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娛樂(lè)活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第1篇

Some people believe that the Earth is beingharmed(damaged) by human activity。 Others feel that human activitymakesthe Earth a better place to live。 What is your opinion?Usespecific reasons and examples to supportyouranswer。

People have been living on the Earth for thousands of years。Humanactivity influences the Earth。 Some people believe that theEarth isbeing harmed by human activity。 Others feel that humanactivitymakes the Earth a better place to live。 In my opinion， theearth isbeing damaged by human activity。 There are manystatementssupporting my opinion。

Human activity has damaged natural environment and almostexaustednatural resources。 Modern industry needs more and moreresources，including minerals， fuels and water。 So we confront ofthe seriousproblems such as the lack of fuels and water。Ecological balance isdamaged because factories occupy many placeswhere animals andplants live。 More and more buildings areconstructed and forestsbecome less and less。 If we cannotrecognize these problems andsolve them soon， we would finally losethe environment suitable forour living。 An other serious problem is the green-house effect。

Humanactivity decreases forests and increases the usage of fuels sothatthe gas of carbon dioxide is output more and more and there arenotenough plants to absorb it。 The green-house effect is moreobviousand more sensible these years。 Due to the effect， icebergsin thesouth polar and north polar melt and the sea level becomeshigherthan before。 I am worried about the cities nearby the sea andhopescientists find an effective method to eliminate thegreen-houseeffect。 Although we have advanced machines and our life seemsmorecomfortable than before， we have less chances to approachnaturesand less spaces to act。 The cities become bigger and if wewant tohave a picnic with our friends， we have to drive a longdistance tofind a natural place。 In fact， the spaces of humanactivity arebeing damaged by the skyscrapers and factories。 From the above statements， we can conclude that humanactivitybrings the Earth many damages。 Fortunately people haverecognizedthe point and I believe that the Earth will become abetter placeto live with our ceaseless efforts。

[英語(yǔ)作文：人類活動(dòng)破壞了環(huán)境]：

娛樂(lè)活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué) 教學(xué)方法 高中英語(yǔ)

近幾年，高考英語(yǔ)的難度逐步加大，而學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的主要原因就是詞匯量不夠，讀不懂閱讀理解，寫不好英語(yǔ)作文。但據(jù)反映，教師多次強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，很多學(xué)生也在詞匯上下了不少功夫，結(jié)果卻收效甚微。有些單詞雖然記得，但卻不能在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫中靈活運(yùn)用。這時(shí)，就需要教師對(duì)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行改善，我對(duì)此提出了以下三種建議。

一、構(gòu)詞教學(xué)法

高中英語(yǔ)詞匯量雖然龐大，但卻有規(guī)律可循，每一個(gè)單詞都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，明白了這些規(guī)律，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)把書讀薄，用更少的時(shí)間背更多的單詞。單詞構(gòu)詞法主要有三種，合成，轉(zhuǎn)化和派生。教師對(duì)于這種方法，一定要讓學(xué)生熟練掌握，學(xué)生才能夠把這種方法運(yùn)用到背單詞中。

舉例說(shuō)明，先說(shuō)派生。由單詞fortune，我們可以聯(lián)想到其他三個(gè)單詞：加前綴mis，就是反義詞misfortune 不幸的意思。fortune本身是個(gè)名詞，而fortunate是形容詞，unfortunate其是反義詞，不幸的。加后綴ly就是副詞。再如appear是出現(xiàn)的意思，而disappear就是消失的意思，write是寫的意思，加上er就變成了名詞作家。再說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)化這種方法，轉(zhuǎn)化很簡(jiǎn)單，就是一詞多譯，同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境意思不同，就像book一詞，大家都知道是書的意思，但在例句did you book a seat on the plane？ 中就是預(yù)定的意思了。這雖然簡(jiǎn)單但卻很重要。最后一個(gè)，合成。day和break合成了daybreak（黎明）。down和hill合成了downhill（下坡的）。with和in合成了within（在……之內(nèi)的）。over和throw合成了overthrow（）。合成法是通過(guò)兩個(gè)以前背過(guò)的單詞組成一個(gè)新的單詞，方便學(xué)生記憶。當(dāng)然，這種方法還可以靈活使用，不一定用兩個(gè)背過(guò)的單詞相互組合，也可以用一個(gè)背過(guò)的單詞和其他的字母組合，也是很好的辦法。

可見(jiàn)，面對(duì)巨大的單詞量，教師要把技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠把單詞量化繁為簡(jiǎn)，化難為易，不是一個(gè)勁地讓學(xué)生背背背，這樣既會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，還大大降低了效率。教師應(yīng)注意構(gòu)詞教學(xué)法，注意單詞之間的聯(lián)系，通過(guò)舉一反三的方式來(lái)拓展學(xué)生的詞匯量。

二、語(yǔ)境教學(xué)法

任何一個(gè)單詞都存在于一定的語(yǔ)境，教師如果能夠在語(yǔ)境之下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，還有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶，在語(yǔ)境中看一個(gè)單詞的用法和意思，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的意義和用法的深層理解。

以sense這一單詞為例，教師可以這樣設(shè)計(jì)語(yǔ)境。首先，教師提問(wèn)：How do we know that a flower has a pleasant smell？ 學(xué)生回答：As we all know， everyone has five senses， we can smell the flowers.教師還可以根據(jù)sense的另一個(gè)意思再次提問(wèn)：What kind of person do you like？W生回答：The person who has a sense of duty. 其次，教師還可以例舉出一些句子來(lái)讓學(xué)生體會(huì)sense的特殊用法，比如：There is no sense in playing computer games.打游戲是沒(méi)有意義的。He loses his senses.他失去了理智。這樣，sense 這個(gè)單詞的意思基本上就說(shuō)全了。學(xué)生再也不用像以前一樣，照著詞典，一條一條地背誦某個(gè)單詞的意思了。

由上例可以看出，教師使用語(yǔ)境教學(xué)法，讓學(xué)生在意境中學(xué)習(xí)，看到一個(gè)單詞就聯(lián)想到例句，聯(lián)想到例句就聯(lián)想到單詞的用法，既不容易出錯(cuò)，又容易記起來(lái)，學(xué)生就能夠靈活運(yùn)用單詞了。

三、娛樂(lè)教學(xué)法

高中學(xué)習(xí)都是枯燥無(wú)味的，龐大的學(xué)習(xí)量和巨大的壓力極易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。娛樂(lè)教學(xué)法不是專門為小學(xué)生和初中生設(shè)計(jì)的，高中生也同樣適用，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)可以放松心情，緩和緊張的氛圍。把娛樂(lè)教學(xué)法融入詞匯教學(xué)中，讓詞匯在娛樂(lè)中閃光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于娛樂(lè)教學(xué)法，我們可以從游戲下手。臺(tái)灣的爵士樂(lè)歌手王若琳的一首《I love you》備受青少年青睞。教師首先把歌曲放一遍，先吊吊學(xué)生的胃口，然后再帶著學(xué)生朗讀歌詞，劃出生詞并解釋句意，有這樣一句：In the breath， I breathe.教師要告訴學(xué)生breath和breathe 都有“呼吸”的意思，但詞性卻不同，前者是名詞、后者為動(dòng)詞，要注意區(qū)分。以后，學(xué)生再遇到這兩個(gè)單詞，就會(huì)聯(lián)想到歌詞，很容易地就區(qū)分開(kāi)來(lái)。孫燕姿的《hi jude》也是學(xué)習(xí)的一首好歌，它不僅詞匯量是學(xué)生熟悉的，歌詞還具有積極上進(jìn)的意思，是治愈系的好歌，很適合高中生聽(tīng)。學(xué)習(xí)詞匯的另一個(gè)游戲就是單詞接龍了，例如，先給出一個(gè)單詞Chinese，學(xué)生要答出開(kāi)頭是C的單詞，就有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，change，call，care，city等等，這種游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，擴(kuò)充單詞量，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在比賽過(guò)后，教師可以對(duì)一些優(yōu)秀的個(gè)人或者小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力?？梢?jiàn)，教師很有必要引進(jìn)一些這樣有利于學(xué)習(xí)的娛樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的興趣。

娛樂(lè)活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第3篇

一、環(huán)境優(yōu)化法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知 識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"。

二、情感法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對(duì)方精神、情感和整個(gè)心靈世界，并以此建樹(shù)學(xué)生的主體地位，在情之互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽(tīng)之順耳，理之達(dá)心，知之入腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地。比如無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。除此之外，老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的幾句：Hello！ Good morning （afternoon）.Stand up. Sit down， please，Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)?！澳恳詡髑?，情以感人”。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當(dāng)把握無(wú)聲的語(yǔ)言?D?D目光的運(yùn)用，捕捉時(shí)機(jī)，適時(shí)向?qū)W生傳遞信息，進(jìn)而給以激勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)的懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、口語(yǔ)練習(xí)法

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What's the best way of learning English？（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么？）老外隨口便說(shuō)：“Go to the United States or marry an American.（到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚）如不可能做到，就Watch American movies（看美國(guó)電影）。這些話就告訴我們學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以教師不能減少口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、游戲法

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻）。在一定的教學(xué)目的下，在課堂教學(xué)中實(shí)施一系列具有趣味性、猜測(cè)性或?qū)剐缘慕虒W(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。改活動(dòng)是為了激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率而設(shè)計(jì)的。 任何教學(xué)都應(yīng)該在一定的教學(xué)目標(biāo)下為一定的目的服務(wù)，做到有的放矢，教學(xué)是讓學(xué)生們的知識(shí)從無(wú)到有，從低到高的過(guò)程，以逐步達(dá)到教師預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。無(wú)論是在教單詞還是句子時(shí)適當(dāng)利用游戲是可以讓學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戲中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。特別是我們初一的學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)增加英語(yǔ)游戲，有助于提高他們的積極性和培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣。但英語(yǔ)游戲不能一層不變，因?yàn)槁?tīng)多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒(méi)有興趣了。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中多善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

五、相互評(píng)價(jià)法

以往我們教學(xué)過(guò)程中都是以教師的評(píng)價(jià)為主，這樣的方法使得很多學(xué)生認(rèn)為老師不公平，偏心。那么我們可以換一種方式，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自己評(píng)價(jià)自己。自己當(dāng)自己同學(xué)的小老師。比喻說(shuō)改作文，以前都是老師改，然后給評(píng)語(yǔ)，通過(guò)這種方式，可以讓同學(xué)自己互相改，然后寫評(píng)語(yǔ)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生互相交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

娛樂(lè)活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第4篇

1、計(jì)劃要盡量全面 學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

2、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間 學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來(lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過(guò)程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。

3、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排 長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來(lái)。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問(wèn)題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有了長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。

4、 從實(shí)際出發(fā)來(lái)制訂計(jì)劃 在訂計(jì)劃的時(shí)候，不要脫離了學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。主要指以下幾方面： 1. 自己知識(shí)和能力 2.每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間 3.學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞 4.老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度 從實(shí)際出發(fā)還要注意的一點(diǎn)是不要平均使用力量，要抓住重點(diǎn)。

5、 計(jì)劃要留有余地 計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的努力過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃訂得再實(shí)際，也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

6、 提高時(shí)間的利用率 早晨和晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語(yǔ)等;當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。

7、 注重效果，不斷調(diào)整 在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時(shí)調(diào)整。

主要檢查以下這些內(nèi)容： 計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成?自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施?學(xué)習(xí)效果如何?沒(méi)有完成計(jì)劃的原因?

通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。

二、初一暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃表 ?(初一學(xué)生暑期具體安排表)

8：00-9：30背古詩(shī)及看古文

9：30-11：30預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)

11：30-14：00吃飯、休息(可看電視，玩電腦)

14：00-15：30詞典看字、看書

15：30-17：30看一些課外書和英文電影，或和同學(xué)戶外活動(dòng)

18：00-19：30 看新聞聯(lián)播，吃晚飯

20：00-21：30 背英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)課文

21：30-22：00 寫作文、日記、反思等(可適當(dāng)調(diào)整)

22：30 上會(huì)兒網(wǎng)，睡覺(jué)

三、初一學(xué)生暑假計(jì)劃具體科目安排：

數(shù)學(xué)

1.看數(shù)學(xué)書 ，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒(méi)學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2.學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見(jiàn)多識(shí)廣，有些別個(gè)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，你做過(guò)的，就很容易。

3.數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對(duì)性，對(duì)自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4.適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對(duì)較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同

語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)打下號(hào)基礎(chǔ)

英語(yǔ)

記單詞 盡量不前250個(gè)單詞記下來(lái) 還可以買跟教材配套的磁帶進(jìn)行跟讀 ，很有用。復(fù)習(xí)就是記學(xué)過(guò)的單詞，盡量都會(huì)寫。還有就是背課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。很重要

物理

娛樂(lè)活動(dòng)英語(yǔ)作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 新課改

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下，構(gòu)建符合我國(guó)素質(zhì)教育要求的教育課程，隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲，只有教師的講課，沒(méi)有學(xué)生之間的交流與探討，這樣的教學(xué)過(guò)程不具備科學(xué)與合理性。教師可以圍繞英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行延伸課外詞匯量的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。

1. 建立良好的師生關(guān)系

首先，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意主動(dòng)接觸教師，引導(dǎo)學(xué)生接觸新的英語(yǔ)詞匯，主要圍繞學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，展開(kāi)潛移默化教學(xué)理念。然后，教師要嘗試與學(xué)生多接觸，讓師生關(guān)系更加融洽，這樣能使教學(xué)過(guò)程更加愉快，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有壓力。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找方法解決問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課這么簡(jiǎn)單，需要師生相互配合才能順利完成，如果教師只注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，整個(gè)教育過(guò)程不具備任何教學(xué)意義。相信每個(gè)學(xué)生都是愿意與教師接觸，但有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己，或者因?yàn)榻處熎綍r(shí)與學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通，造成學(xué)生遇到教師“不敢講英語(yǔ)”，這些問(wèn)題都需要教師的正確引導(dǎo)學(xué)生，多與學(xué)生溝通?！皽贤ā币彩侵匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一，教師善于與學(xué)生溝通，能夠拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要想提高寫作能力，就要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，只有掌握大量詞匯，再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充實(shí)。沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，無(wú)法將自己的感受，用文字描述出來(lái)，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館，查閱書刊，多了解課外知識(shí)，豐富自己的詞匯量。教學(xué)過(guò)程中，抓住教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，這樣學(xué)生更容易吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生給學(xué)生用英語(yǔ)講小故事，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力，包括閱讀、詞匯、表達(dá)能力等，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，再進(jìn)行正確的引導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不要立刻幫學(xué)生解決，而是讓學(xué)生與學(xué)生交流，提高學(xué)生的溝通能力，如果問(wèn)題得不到解決，再進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)該有效的結(jié)合日常生活，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。讓學(xué)生多注重身邊發(fā)生的小事，引導(dǎo)學(xué)生小事中的大道理，將身邊發(fā)生的小事，利用英語(yǔ)講述學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)學(xué)生相互交流，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，學(xué)生逐漸愿意接受英語(yǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在生活中應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面，通過(guò)教師的培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)，可以將學(xué)生的長(zhǎng)處最大化。

3. 讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，貼近生活

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)源于生活，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受。英語(yǔ)能夠的培養(yǎng)，可以通過(guò)我們身邊發(fā)生的事情，英語(yǔ)教師給予正確的引導(dǎo)學(xué)生，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，更加貼近生活的講解給學(xué)生們，更適合小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生的感觸與印象也會(huì)更加深刻。利用每次聯(lián)歡會(huì)讓學(xué)生唱幾首英文歌曲，娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，利用英文單詞找近義詞的方式，促使學(xué)生能夠在愉快的氣氛下，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的復(fù)習(xí)與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能完全忽略，應(yīng)該注重學(xué)生背單詞的好習(xí)慣，盡量讓學(xué)生在課堂上，完成背誦的英語(yǔ)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)的詞匯量較少，因此，教師可以充分利用課堂的有限時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上，完成學(xué)習(xí)新知識(shí)的英語(yǔ)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量與效率。

4. 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不不符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，無(wú)法充分滿足學(xué)生的求知欲，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生只有提高自主學(xué)習(xí)的意愿，才能加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心，結(jié)合日常生活中的小事，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞與句型，講述小故事中的大道理，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能受益匪淺。