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《幼兒園工作規(guī)程》在第二十條“幼兒園工作的原則”中指出:“面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”。其中“面向全體幼兒”明確表明了幼兒教師應(yīng)平等地對(duì)待每一位幼兒。在實(shí)際工作中,因?yàn)榘囝~和師生比偏高這一客觀情況,以及幼兒教師處于發(fā)展中的幼兒評(píng)價(jià)能力的制約,幼兒教師難以對(duì)每位幼兒都進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià),大多時(shí)候是選擇部分幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。此外,平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒,又可以引申理解為幼兒教師要給予每一個(gè)幼兒盡可能等量的愛,這是教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德與素養(yǎng)。但愛歸根結(jié)底是情感的一種,它有著極強(qiáng)的主觀性和個(gè)體感受性,鮮明地受到施愛者的主觀喜好以及受愛者的個(gè)性與特征的影響。一些幼兒教師更偏愛個(gè)性特征匹配于自己主觀喜好的幼兒,給予這些幼兒更多的關(guān)注,在觀察幼兒時(shí)也會(huì)更多地傾向于選擇他們來作為觀察對(duì)象。
二、在評(píng)價(jià)方法的使用上
“有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒”是《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒教師的明確要求。通過訪談?dòng)變航處?,我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中,幼兒教師較多地使用日常觀察、談話、作品分析等方法來評(píng)價(jià)幼兒,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室觀察、實(shí)驗(yàn)法等方法認(rèn)識(shí)不多,使用更少,這種評(píng)價(jià)方法上的缺角現(xiàn)象不利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師對(duì)幼兒一些心理方面發(fā)展的系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)。
三、在評(píng)價(jià)點(diǎn)的洞察上
面對(duì)幼兒的行為與表現(xiàn),幼兒教師需要具有敏銳的洞察力,及時(shí)捕捉到其行為與表現(xiàn)中的具有突出價(jià)值的部分,以此作為評(píng)價(jià)點(diǎn)來評(píng)價(jià)分析幼兒。在日常工作中,教師對(duì)幼兒行為與表現(xiàn)的評(píng)價(jià)點(diǎn)的洞察具有習(xí)慣傾向性,習(xí)慣性地從自己所熟悉的領(lǐng)域、常用的評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),具有不全面性。
四、在評(píng)價(jià)的話語及表述上
在評(píng)價(jià)的話語上,幼兒教師有評(píng)價(jià)籠統(tǒng)、不夠具體細(xì)致的情況存在,如評(píng)價(jià)幼兒的觀察力,幼兒教師會(huì)泛泛地說“觀察力發(fā)展較好”“觀察不夠仔細(xì)”之類的話語,不能做到具體、細(xì)致的評(píng)價(jià),如從觀察的目的性、持久性、細(xì)致性、概括性、觀察策略等維度進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)價(jià)。在琳達(dá)•杜威爾•沃森的《嬰兒和學(xué)步兒的課程與教學(xué)》一書中有這樣的論述:“我們生活在消極關(guān)注的社會(huì)里,也就是說,如果我們正確行事,我們基本上被忽視;如果我們做錯(cuò)了,就會(huì)受到消極關(guān)注,如批評(píng)、處罰和罰款?!痹谟變航處煂?duì)幼兒的評(píng)價(jià)中,教師習(xí)慣性地較多關(guān)注到幼兒發(fā)展中不合適、不恰當(dāng)?shù)牡胤?,否定性評(píng)價(jià)依舊存在,而這樣的評(píng)價(jià)表達(dá)對(duì)于幼兒的積極性與自信心的發(fā)展有著隱性的消極影響。
五、在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上
幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的最終目的是為了改進(jìn)與提升工作,促進(jìn)幼兒發(fā)展。所以評(píng)價(jià)工作的終點(diǎn)不是得出評(píng)價(jià)結(jié)語,而是在評(píng)價(jià)結(jié)語的基礎(chǔ)上提出下一步行動(dòng)方案,將方案運(yùn)用于實(shí)際,為幼兒的發(fā)展提供適宜的活動(dòng)、材料、環(huán)境、指導(dǎo)等。在實(shí)際工作中,一些教師缺乏將評(píng)價(jià)結(jié)果有效運(yùn)用于實(shí)際工作的能力,往往不能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與組織活動(dòng),不利于實(shí)現(xiàn)幼兒更好的發(fā)展。無論對(duì)于幼兒還是對(duì)于幼兒教師來說,評(píng)價(jià)工作都有著重大的價(jià)值,做好評(píng)價(jià)工作需要幼兒教師不斷地豐富自己的專業(yè)理論知識(shí),提升自己的專業(yè)能力,以做到在評(píng)價(jià)對(duì)象覆蓋、評(píng)價(jià)方法使用、評(píng)價(jià)點(diǎn)洞察、評(píng)價(jià)話語及表達(dá)、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用上的改進(jìn)。
作者:陳楚紅 陳婷 單位:南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院
想要成為一名人民教師,就必須通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí),下面小編給大家分享一些關(guān)于教師實(shí)習(xí)的自我評(píng)價(jià),希望能給大家?guī)椭?/p>
小學(xué)教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文一:時(shí)間如流水,一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就20XX學(xué)年的工作總結(jié)如下:
政治思想方面:
本人熱愛黨,熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
本學(xué)年能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、市教研室和組里的各種會(huì)議;能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),通過自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞,及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);熱愛教育事業(yè),把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中,并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù),互相學(xué)習(xí),配合默契,教學(xué)水平共同提高,能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作, 面臨小升初,任務(wù)艱巨,為了整體利益,我們積極協(xié)調(diào)、靈活安排,受到學(xué)生的歡迎,并獲得了很好的統(tǒng)考成績,順利完成了各項(xiàng)任務(wù)
教育教學(xué)能力
首先,能認(rèn)真把握教材 把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度,幫助學(xué)生拓展思路,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用,從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴},鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。
我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流。
出勤方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
工作業(yè)績方面
由于本人的不懈努力,學(xué)生們?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步,在教委和本校的組織的歷次考試中,學(xué)生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文二:201x年11月29日至12月17日,我在xx小學(xué)進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師林老師和班主任洪老師的耐心指導(dǎo)、幫助下,我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
實(shí)習(xí)期間我的主要工作是聽課、講課、判作業(yè)等。
通過這次實(shí)習(xí),不僅使我掌握了基本的教學(xué)技能,也提高了與他人交際的能力,以及在生活中應(yīng)盡的責(zé)任,為以后步入社會(huì)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我深深地體會(huì)到:成為一名優(yōu)秀的教師,不單單是出色的完成每節(jié)課四十分鐘的教學(xué)那么簡單,同時(shí)在課余時(shí)間還要付出相當(dāng)多的辛勤勞動(dòng)。此次的實(shí)習(xí)我深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的 當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開始以后,我每天的工作就是聽優(yōu)秀教師的課 寫教案 試教 修改 試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡單的問題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方,所以,如何將問題簡單化,是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足,主要是有時(shí)上課還有點(diǎn)緊張的現(xiàn)象,授課過程中,聲音不夠洪亮等情況。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任工作中,我能快速準(zhǔn)確記住學(xué)生的名字,了解他們的一些性格特點(diǎn),熟悉全班的情況,工作積極主動(dòng)。不過,這批學(xué)生比較調(diào)皮活潑,經(jīng)常出現(xiàn)有些同學(xué)的課堂紀(jì)律差,有的還經(jīng)常遲到,不交作業(yè)等問題。
在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升,學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西,受益匪淺,為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)工作自我評(píng)價(jià)范文三:xx年x月x日到x月xx日期間,我在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。回顧這兩個(gè)月,雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來說都要辛苦,但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí),這里熱心的老師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多,感受了許多,成長了許多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,體會(huì)到我未來工作的快樂,也有了新的追求。
實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在XX縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下,我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師,一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師 吳琳老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來的認(rèn)真與魄力,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡短甚至有些倉促的自我介紹,讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,吳老師總是刻意地提醒孩子,我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,吳老師讓我參與到課堂中,參與到孩子當(dāng)中去,讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡,很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過實(shí)習(xí),我們將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長處,克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過實(shí)習(xí),我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長,更讓我們明白:成為一名老師,一名合格、優(yōu)秀的老師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
這三個(gè)月來我學(xué)到了很多,感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展和美好前景,我感到驕傲和自豪,也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,和公司一起成長。下面給大家分享關(guān)于實(shí)習(xí)生的工作總結(jié),方便大家學(xué)習(xí)。
實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)1能成為我們公司的一名打字員,深感榮幸。自從進(jìn)本公司以來,在業(yè)務(wù)主管和同事們的大力支持和幫忙下,本人認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格履行工作職責(zé),較好地完成了本職工作任務(wù)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自身綜合素質(zhì)
進(jìn)公司以來,本人尊敬領(lǐng)導(dǎo),與同事關(guān)系融洽。為盡快進(jìn)入工作主角,本人自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)本公司、本部門、本崗位的各項(xiàng)制度、規(guī)則,嚴(yán)格按照公司里制定的工作制度開展工作。能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、與文秘工作相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。用心參加公司里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)都有所提高。
二、嚴(yán)格履行崗位職責(zé),努力做好本職工作
進(jìn)公司以來,在業(yè)務(wù)主管和同事們的支持和幫忙下,本人很快就掌握和熟悉本崗位工作的要求及技巧,嚴(yán)格做到按時(shí)按量完成公司里交給的`材料和文件的錄入、校對(duì)、復(fù)印等工作,保證打印材料準(zhǔn)確、整潔、清晰,貼合材料的規(guī)格。在文字排版上盡量設(shè)計(jì)的美觀些,努力做到讓打印出來的文件或資料便于大家使用。
三、忠于職守,嚴(yán)格做好_
在文字錄入的同時(shí),能認(rèn)真執(zhí)行保密制度,文字材料的底稿能妥善保管,印后能及時(shí)把作廢的底稿銷毀,不泄露保密材料及文件的資料。對(duì)校對(duì)過的廢、舊材料和文件的紙張,也都能夠妥善處理。
四、厲行節(jié)約,杜絕浪費(fèi)
為了明確文印室里的辦公耗材使用狀況,我們制作了文印登記簿,對(duì)打印、復(fù)印或油印超出材料,都要如實(shí)登記。厲行節(jié)約,杜絕浪費(fèi)。對(duì)于文印室里的計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備和其它物品,能夠嚴(yán)格管理好,保證文印工作順利進(jìn)行,并在工作中學(xué)會(huì)這些設(shè)備的簡單維修與保養(yǎng)。
五、不足之處和今后打算
自從擔(dān)任打字員工作以來,雖然在工作上取得了較好地成績,但也還存在一些不足之處。如:文字功底較底,對(duì)電腦的應(yīng)用和操作有待于進(jìn)一步提高。這些不足都需要在今后的工作中加以改善。今后,我必須會(huì)倍加努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研文秘知識(shí)、電腦知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)等各方面的知識(shí),努力提高自身綜合素質(zhì),力爭做一名優(yōu)秀的工作人員,為我們公司的興旺發(fā)達(dá)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)2我于20_年5月4日成為_公司全球編輯設(shè)計(jì)中心中學(xué)教研室的一名試用員工,到現(xiàn)在三個(gè)月試用期已滿,根據(jù)公司的規(guī)章制度,現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。
首先總結(jié)三個(gè)月的工作如下:忙碌伴隨著充實(shí),學(xué)習(xí)伴隨著收獲。在主任悉心的培養(yǎng)下,我從最基本的一些校對(duì)工作做起,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),一步一個(gè)腳印的前進(jìn),到現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較獨(dú)立承擔(dān)一些項(xiàng)目。其中主要完成的項(xiàng)目有:《高中單詞速成》(第一級(jí))初稿編輯、《高中單詞速成》(第三級(jí))初稿編輯、《高中單詞速成》(第二級(jí))初稿一校、《20_年_夏令營牛津英語專用教材》基礎(chǔ)班初稿二校、《中考聽力突破》(第二版)成書校對(duì)及監(jiān)聽、《中考聽力突破》(第三版)再版編輯、《初中英語聽力突破》(七年級(jí)全冊(cè))第三版成書校對(duì)及監(jiān)聽、《初中英語聽力突破》(八年級(jí)全冊(cè))第三版成書校對(duì)及監(jiān)聽??梢哉f,這三個(gè)月的工作對(duì)于我來說是意義重大的。
在中學(xué)教研室的工作中,我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真及時(shí)做好主任布置的每一項(xiàng)任務(wù),碰到有不懂和不清楚的問題就虛心向主任、王媛姐和阿霞學(xué)習(xí)請(qǐng)教。同時(shí),我也積極學(xué)習(xí)新知識(shí),新技能,注重自身發(fā)展和進(jìn)步,不斷提高和充實(shí)自己,希望能盡早獨(dú)立承擔(dān)完整的項(xiàng)目,在工作中獨(dú)擋一面,為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然,初入職場,難免會(huì)出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒,后事之師,這些經(jīng)歷也讓我不斷成長、不斷成熟。在此,我要特別感謝本部門的劉主任、_姐和阿霞對(duì)我的入職指引和幫助,感謝她們對(duì)我工作中出現(xiàn)的失誤和不足的提醒和指正。
雖然三個(gè)月時(shí)間不算長,但我已經(jīng)深深被報(bào)社良好的企業(yè)文化氛圍所吸引。報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)注重人性化管理,工作環(huán)境寬松,在這樣的氛圍中,可以極大地激發(fā)我的自身潛力,使我以更積極的心態(tài)投入到每天的工作中。
我深知作為一名編輯,不僅需要有耐心、細(xì)致的工作態(tài)度,還要具有較強(qiáng)的責(zé)任心,能夠?yàn)樽约核庉嫷臅?fù)起全部責(zé)任,并在工作中不斷進(jìn)取,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),力爭使書籍的質(zhì)量登上一個(gè)新的臺(tái)階,為公司的發(fā)展打開一個(gè)更加廣闊的渠道。我深信我一定能做到這些。
這三個(gè)月來我學(xué)到了很多,感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展和美好前景,我感到驕傲和自豪,也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo),體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,和公司一起成長。在此我提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng),懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作,為公司創(chuàng)造價(jià)值,同公司一起展望美好的未來!
實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)3作為一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,雖然有四年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),但是實(shí)踐的東西接觸的少,對(duì)許多現(xiàn)場問題不了解。應(yīng)對(duì)這種狀況,依靠自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),促成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和知識(shí)體系的健全,讓自己盡早、盡快的熟悉工作狀況,少走彎路。在接觸到新的陌生的領(lǐng)域時(shí),缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)于業(yè)務(wù)知識(shí)需要一個(gè)重新洗牌的過程,自己在同事的幫忙下,逐漸融入到嶄新的工作生活中。
在學(xué)習(xí)生活上,慢慢完成了學(xué)生主角的轉(zhuǎn)變,逐步進(jìn)入工作狀態(tài),努力開展工作。記得初來學(xué)校參加工作,完全陌生的環(huán)境和生活狀態(tài),也以前很擔(dān)心不知該怎樣與人共處,該如何做好工作。但是學(xué)校寬松融洽的工作氛圍、良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇以及在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫忙下,讓我完成了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。透過近一年的體驗(yàn)已經(jīng)逐漸適應(yīng)了這邊的工作狀況,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和關(guān)懷,我感到了很大的動(dòng)力和壓力,爭取在以后的工作生活中以更加努力的優(yōu)秀成績來回報(bào)。不僅僅能夠彌補(bǔ)自己耽誤的工作學(xué)習(xí)而且能夠有所成就。
我在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下,我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。但我深知自己還存在必須的缺點(diǎn)和不足,主要表此刻以下幾個(gè)方面:
1、對(duì)學(xué)校的工作任務(wù)能認(rèn)真完成,但用心性不夠;
2、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)谒枷牒凸ぷ鳂I(yè)務(wù)交流不夠;
3、自己的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)潛力還有很大的差距,待進(jìn)一步提高;
4、對(duì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)還不夠,以后必須要加強(qiáng)。
過去的x月,是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,是用心探索、逐步成長的一年。我也深知,在業(yè)務(wù)知識(shí)上,與自己本職工作要求還存在有必須的差距。要按校領(lǐng)導(dǎo)的要求:年輕人就要努力學(xué)習(xí)理論認(rèn),真鉆研業(yè)務(wù)。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)思想美德、業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),克服不足,要始終持續(xù)一種用心向上的心態(tài),努力做好自己的本職工作。
實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)4實(shí)習(xí)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,我現(xiàn)在感觸很多,也為自己接下來的工作感覺到緊張,因?yàn)樽鳛橐幻麑?shí)習(xí)工作人員,在工作當(dāng)中,我必須要當(dāng)任自己的態(tài)度,實(shí)習(xí)也是大學(xué)最后一堂課了,我認(rèn)為最近能夠有機(jī)會(huì)拿到公司這邊實(shí)習(xí)也是一種幸運(yùn),對(duì)于我來講,是一個(gè)不可或缺的鍛煉,有的時(shí)候成長往往是在不經(jīng)意之間,就像這次的實(shí)習(xí),我再來到實(shí)習(xí)工作之前,一直都是平平無奇,對(duì)于自己的狀態(tài),也沒有一個(gè)特別好的看法,也沒有一個(gè)客觀的對(duì)待,通過這次的實(shí)習(xí),雖然只有短短三個(gè)月,但是我能夠看到自己的進(jìn)步,也能夠看到一些特別好的情況,有些東西都是在往好的方面發(fā)展著,所以我希望自己能夠通過自己的努力去進(jìn)一步的提高自己,提高自己的能力,有一個(gè)好的方向,現(xiàn)在也就這三個(gè)月的實(shí)習(xí)進(jìn)行一番總結(jié)吧!
我在實(shí)習(xí)當(dāng)中一直都有著非常好的心態(tài),知道自己的能力有多少,實(shí)習(xí)工作本來就不能去輕易地忽視他,一定要去認(rèn)真的對(duì)待,對(duì)于自己的工作而言,有些時(shí)候不僅僅是身份的一個(gè)特殊,更多的是對(duì)工作的一個(gè)認(rèn)真態(tài)度,多少的了解?對(duì)于自己的工作,一定要有非常好的心態(tài),有非常好的態(tài)度,不及你是一個(gè)初步的了解就行,希望能夠從這次過程當(dāng)中,從這個(gè)實(shí)習(xí)工作當(dāng)中體會(huì)到,更加深層次的東西,這不是我說說而已,我一直都希望自己的路能夠長一點(diǎn),能夠更加遠(yuǎn)一點(diǎn),三個(gè)月來的實(shí)習(xí),我一直都秉持著好的心態(tài),一直都秉持著一個(gè)正確的態(tài)度,樂觀的心態(tài),往往都能夠讓自己扮成一些意外的事情。
實(shí)習(xí)期間我一直都比較虛心,我對(duì)于知識(shí)的一個(gè)渴望是非常濃郁的,對(duì)于自己專業(yè)知識(shí)上面,我覺得自己做的還不夠,只要通過不斷的學(xué)習(xí),通過不斷的去積累,才能夠達(dá)到一個(gè)至高點(diǎn),才能夠去突破自己,我真的感覺我是很幸運(yùn),我也希望自己能夠用這個(gè)好的方法去證明自己,去給自己更加深層次的一個(gè)體會(huì),實(shí)習(xí)就是對(duì)自己的一個(gè)考驗(yàn),實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合,才能讓自己的專業(yè)知識(shí)跟實(shí)踐能力的那一個(gè)鞏固,所以我一直都在突破自己,都在尋求一種方式,證明自己,讓自己的能力得到一個(gè)發(fā)揮,得到一個(gè)臨界點(diǎn),在這個(gè)過程當(dāng)中,然會(huì)發(fā)生一些特別的事情,也會(huì)發(fā)生一些自己沒有預(yù)料的事情,但是我一定不要后悔,我也不會(huì)因?yàn)檫@些而感到什么退避的思想是沒有的。
在思想上面,我的思想一直都很端正,我知道自己應(yīng)該做什么?應(yīng)該清楚地去做到哪些,有一個(gè)清晰的思路,也讓我能夠受益匪淺,我希望自己能夠掌握這些,希望自己能夠在這個(gè)過程當(dāng)中進(jìn)行一步的去體會(huì),它也能夠從這個(gè)生活工作中有一個(gè)深層的了解,發(fā)揮好自己的能力,不斷的突破自己,進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃,這是非常有必要的,我時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備著,我也跟周圍的每一位同事相處的很好,因?yàn)橹挥性诓粩嘞嗵幃?dāng)中才能夠了解對(duì)方,才能夠讓我們之間達(dá)成一個(gè)工作之間的默契,對(duì)于未來的工作,這幫助的,所以我一直希望得到對(duì)方的一個(gè)肯定,我也希望能夠進(jìn)一步的去掌控好這些,保持好一個(gè)絕對(duì)的狀態(tài),真的很是感激,這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),也感覺實(shí)習(xí)當(dāng)中的每一個(gè)人。
實(shí)習(xí)生的工作總結(jié)5剛剛畢業(yè)的我在這試用期的三個(gè)月內(nèi)自認(rèn)為表現(xiàn)優(yōu)秀,無違紀(jì)懶散推脫等不良工作作風(fēng),在工作上能夠嚴(yán)格要求自我,不怕困難,踏實(shí)肯干。
回顧這三個(gè)月,我經(jīng)歷了人事上的變動(dòng),工作上的挑戰(zhàn),感情上的波動(dòng),生活上的艱辛。
下方淺談一下我在這三個(gè)月的不一樣感受及現(xiàn)象
感一:無助
應(yīng)對(duì)陪伴我一年的同事們紛紛離去,心里面有了很大的波動(dòng),此后獨(dú)自一人應(yīng)對(duì)所有困難,沒有背后那踏實(shí)可靠的后盾了。
感二:現(xiàn)實(shí)
有人說夢(mèng)想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感,作為當(dāng)代的應(yīng)屆畢生來說,我做的很不錯(cuò),但當(dāng)和其他的更優(yōu)秀的人相比我顯得更為卑微和渺小,一個(gè)人在外打拼,畢竟已經(jīng)畢業(yè)不好再向家里伸手要錢,所有的衣食住行,當(dāng)然還有平時(shí)的交際娛樂等全部壓在一個(gè)人的肩膀上?,F(xiàn)實(shí)就是這樣我們務(wù)必要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的適應(yīng)和保護(hù)好自我。
感三:同舟共濟(jì)
在那里我感到了團(tuán)隊(duì)的力量,她是那樣的堅(jiān)不可摧,牢牢的系在每一個(gè)中海人的心扉,在入伙期間那么多的同事都能竭盡所能幫忙大家一齊分擔(dān)壓力和任務(wù),這一點(diǎn)讓我很感動(dòng)。
感四:退一步海闊天空
作為客服人員,有些時(shí)候會(huì)遭到客戶的惡語相逼,想一想都是些沒素質(zhì)的人,我何必因?yàn)閯e人的行為而影響了自我正常的心態(tài)。
感五:穩(wěn)中求細(xì)
論文摘要:通過評(píng)介組織績效考核方法之“3600反饋評(píng)價(jià)法”,反觀高校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題,并提出相關(guān)的借鑒建議,以期提高高校教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的有效性。
教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)管理的核心問題。如何通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來提升教學(xué)質(zhì)量則是教學(xué)管理的關(guān)鍵之所在。在筆者看來,根據(jù)教育組織的特點(diǎn),近年來在企業(yè)界所流行的旨在增加信息溝通和情感交流、促進(jìn)員工發(fā)展的一種新的績效考核方法—3600反饋評(píng)價(jià)法,對(duì)于高校開展教師教學(xué)評(píng)價(jià)具有一定的借鑒意義。
1 3600反饋評(píng)價(jià)法及其實(shí)施條件
360。反饋評(píng)價(jià)法最早由Intel公司提出并加以實(shí)施使用,其英文名為“360-drgree-feedback",主要是針對(duì)單源考核有失客觀與公正,指標(biāo)考核無法對(duì)職能部門進(jìn)行有效評(píng)估以及忽視員工長期能力發(fā)展和價(jià)值觀塑造等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所存在的弊端而推出的反饋評(píng)價(jià)新方法。
360。反饋評(píng)價(jià)法也稱為全方位反饋評(píng)價(jià)或多源反饋評(píng)價(jià),它從不同層面的群體中采集信息,并從多個(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行綜合反饋評(píng)價(jià)。其最突出的特點(diǎn)在于:它利用合適的方式將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者,使被考核者知曉各方面的意見,清楚自己的所長所短,并針對(duì)性改進(jìn)以達(dá)到提高自身能力的目的。
3600反饋評(píng)價(jià)克服了傳統(tǒng)意義上的單渠道考核中存在的主觀化、簡單化和形式化的缺陷,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的人本化、主體的多元化、視角的綜合化和方法的科學(xué)化,具有誤差較小、針對(duì)性強(qiáng)、可靠度高和利于收集意見等優(yōu)點(diǎn),不再是單純的考評(píng)工具,更是促進(jìn)情感交流、提高工作能力和改進(jìn)工作的綜合體系。盡管如此,由于人們行為的復(fù)雜性與評(píng)價(jià)的價(jià)值性等原因,360“反饋評(píng)價(jià)仍具有下列不足:(1)評(píng)估者的選取方式無排除被評(píng)估者與評(píng)估者的近姻性(即兩者之間的密切程度),評(píng)估的公正性無法得到保證。(2)各維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,評(píng)估者在評(píng)價(jià)過程中不易掌握。(3)側(cè)重于對(duì)被評(píng)估者的綜合考核、屬定性考核,缺少定量的業(yè)績考核。(4)當(dāng)各種渠道的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí),會(huì)導(dǎo)致對(duì)評(píng)分結(jié)果理解上出現(xiàn)困難。(5)所涉及的數(shù)據(jù)信息量大,收集和處理信息需花費(fèi)較高的成本。
實(shí)施360“反饋評(píng)價(jià)應(yīng)具備以下條件:(1)獲得高層管理人員的支持與協(xié)助。開展360度反饋評(píng)估是為了提高組織績效、順利完成組織戰(zhàn)略目標(biāo),因此高層管理人員必須很明確地提出反饋評(píng)價(jià)所要達(dá)到的目標(biāo)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)與組織戰(zhàn)略、競爭力之間的關(guān)系。同時(shí),高層領(lǐng)導(dǎo)的支持有助于消解人們對(duì)評(píng)價(jià)常常抱有的防御態(tài)度,有效克服評(píng)價(jià)過程中的阻力,保證實(shí)施過程的順利進(jìn)行。(2)充分了解360“反饋評(píng)價(jià)的目的、參與者和評(píng)價(jià)過程。組織要明確評(píng)價(jià)的參與主體、關(guān)注對(duì)象和反饋信息受益者;制定好評(píng)價(jià)體系;合理選擇評(píng)價(jià)方法,確定信息數(shù)據(jù)的保密程度和公開方式;保證反饋評(píng)價(jià)順利實(shí)施的后勤支持;調(diào)整組織結(jié)構(gòu)以及與之相關(guān)的培訓(xùn)、薪酬等其他體系。(3)努力營造360“反饋評(píng)價(jià)的氛圍。換句話說,也就是要讓相關(guān)人員都信任反饋評(píng)價(jià),相信反饋的結(jié)果將被用于個(gè)人和組織的發(fā)展,而且對(duì)所有人都是公平的(具有良好的保密性和有用性)。應(yīng)該挑選評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都非常信任,并且對(duì)3600反饋評(píng)價(jià)非常熟悉的人來從事這項(xiàng)工作。(4)要有足夠的開放性。每個(gè)成員都能夠敞開心扉,愿意接受別人評(píng)價(jià),也愿意對(duì)別人提出自己的看法。良好的氛圍是開放的基礎(chǔ),組織成員只有感受到公平、正面、積極的氛圍,才會(huì)自愿地主動(dòng)地提出自己的想法并接受別人提出的批評(píng)和建議。
2 360“反饋評(píng)價(jià)法對(duì)高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作的啟示
2.1關(guān)于評(píng)價(jià)目的
3600反饋評(píng)價(jià)法是一種新型績效管理理念的體現(xiàn),所強(qiáng)調(diào)的是通過全方位的績效考評(píng)改變態(tài)度與行為而提升員工與組織的績效。追求“通過匯集每一個(gè)人的績效改進(jìn),推動(dòng)企業(yè)整體績效大幅度提升,推動(dòng)企業(yè)大踏步前進(jìn)”的理念。360“反饋評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)員工的發(fā)展,而不是用于對(duì)員工進(jìn)行行政監(jiān)管,如職位的提升、薪酬的確定等。實(shí)踐證明,當(dāng)評(píng)價(jià)被賦予了不同的目的時(shí),由于人們對(duì)它的感受不同從而使得其功能也大不相同。當(dāng)3600反饋評(píng)價(jià)的主要目的是服務(wù)于員工的發(fā)展時(shí),評(píng)價(jià)者所做出的評(píng)價(jià)會(huì)更客觀和公正,被評(píng)價(jià)者也更愿意接受評(píng)價(jià)的結(jié)果。當(dāng)360。反饋評(píng)價(jià)的主要目的是進(jìn)行行政監(jiān)管,服務(wù)于員工的職位提升、工資確定等方面時(shí),評(píng)價(jià)者就會(huì)考慮到個(gè)人利益得失,做的評(píng)價(jià)相對(duì)來說難以客觀公正,而被評(píng)價(jià)者也就會(huì)懷疑評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。
就教學(xué)評(píng)價(jià)而言,其本意應(yīng)該是通過這樣的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法、提升教師的專業(yè)化水平,而不應(yīng)成為監(jiān)管教師的手段。正因?yàn)槿绱?,學(xué)校在開展教師教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),首先應(yīng)明確評(píng)價(jià)的目的。究竟是把評(píng)價(jià)用于提升教師的專業(yè)發(fā)展還是用于對(duì)教師進(jìn)行行政監(jiān)管,不同的評(píng)價(jià)目的必將對(duì)評(píng)價(jià)的類型、內(nèi)容、方法的選擇產(chǎn)生很大的影響。其次,當(dāng)評(píng)價(jià)被用于促進(jìn)教師的專業(yè)化水平時(shí),形成性評(píng)價(jià)必然成為主導(dǎo)的類型,并要以此為依據(jù)選擇指標(biāo)體系與方法。360“反饋評(píng)價(jià)法之所以受到歡迎,最根本的原因就在于目的的轉(zhuǎn)變。這是它給我們的最大啟示。
2. 2關(guān)于評(píng)價(jià)者
在進(jìn)行3600反饋評(píng)價(jià)時(shí),盡管是由多名評(píng)價(jià)者匿名進(jìn)行評(píng)價(jià),擴(kuò)大了信息搜集的范圍,但是并不能保證所獲得的信息就是準(zhǔn)確的、公正的。同樣,雖然匿名評(píng)價(jià)可能會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí),但是更真實(shí)的評(píng)價(jià)并不一定就是更有效的。
在3600反饋評(píng)價(jià)的過程中,評(píng)價(jià)者由于受到信息層面、認(rèn)知層面和情感層面因素的影響,可能會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不準(zhǔn)確、不公正。從信息層面來說,客觀上存在著評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者所承擔(dān)的職位角色的信息不對(duì)稱,評(píng)價(jià)者由于沒有掌握相應(yīng)的信息,或者了解的信息是不全面的,會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)誤差;從認(rèn)知層面來說,由于對(duì)人的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),而評(píng)價(jià)者可能會(huì)簡化這項(xiàng)活動(dòng),只是根據(jù)他們對(duì)被評(píng)價(jià)者的整體印象,而不是具體的行為表現(xiàn)來對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià);從情感層面來說,評(píng)價(jià)者可能會(huì)無意識(shí)或者有意識(shí)地歪曲對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)。
鑒于以上原因,為了提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性,學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)之前,應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行選擇,一定要選擇那些與被評(píng)價(jià)者在工作上接觸多又具有相似或相同背景的人充當(dāng)評(píng)價(jià)者。比如,對(duì)于被評(píng)價(jià)者的學(xué)術(shù)水平和工作能力,由同事來評(píng)價(jià)比由學(xué)生來評(píng)價(jià)更合適。同時(shí),要注意在評(píng)價(jià)之前對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn),特別是有關(guān)“社會(huì)知覺與教育評(píng)價(jià)”知識(shí)的培訓(xùn),以提高評(píng)價(jià)者實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)的準(zhǔn)確性和公正性。
2. 3關(guān)于結(jié)果反饋與運(yùn)用
雖然結(jié)果的反饋只是360“反饋評(píng)價(jià)體系中的一環(huán),但作用不能低估。評(píng)價(jià)能不能改善被評(píng)價(jià)者的業(yè)績,這在很大程度上取決于評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。傳統(tǒng)的單向考評(píng)由于缺乏有效的溝通環(huán)節(jié),往往容易造成被評(píng)者的抵觸情緒,不利于調(diào)動(dòng)被評(píng)者的參與意識(shí)。在現(xiàn)代組織績效管理體系中,360。反饋評(píng)價(jià)法只不過是多種績效考核方法中可供組織選用的方法之一,其主要目的是收集績效信息。具體使用時(shí),固然要多方面獲取對(duì)員工工作結(jié)果的評(píng)價(jià)(我們平時(shí)所說的打分),更重要的是全方位獲取幫助員工改進(jìn)績效的信息,為員工做好工作提供努力的方向。
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的正是為了提高教師的教學(xué)績效,以幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,如果沒有反饋,教師就很難知道自己在哪些方面需要提高,學(xué)校的教學(xué)要求是怎樣的,等等。因此,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)溝通的過程,學(xué)校與教師雙方應(yīng)該相互協(xié)調(diào),積極交流,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使評(píng)價(jià)的功能充分發(fā)揮。如果考評(píng)結(jié)果沒有積極反饋,考評(píng)的最重要的作用就沒有發(fā)揮。
3600反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果因具有較強(qiáng)的真實(shí)性而具有較大的適用范圍和利用價(jià)值。但我們必須明確的是,運(yùn)用目的的不同可能會(huì)導(dǎo)致原始數(shù)據(jù)的內(nèi)涵產(chǎn)生價(jià)值指向偏移,因此必須對(duì)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)源進(jìn)行再加工后方可再次使用。如側(cè)重于發(fā)展評(píng)價(jià)或側(cè)重于鑒定評(píng)價(jià)時(shí),同一數(shù)據(jù)源在評(píng)價(jià)體系中所表現(xiàn)的比重應(yīng)有所區(qū)別,正如目前學(xué)校使用的教師教學(xué)評(píng)價(jià)綜合系統(tǒng)由教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等四部分組成,四部分值在評(píng)價(jià)結(jié)果中的權(quán)重應(yīng)隨評(píng)價(jià)目的的改變而發(fā)生相應(yīng)變化,以消解評(píng)價(jià)目的與評(píng)價(jià)結(jié)果相游離所可能產(chǎn)生的誤差。
2. 4關(guān)于評(píng)價(jià)環(huán)境
[論文關(guān)鍵詞]護(hù)理工作量 評(píng)價(jià) 分級(jí)護(hù)理 適用性
[論文摘要]目的:探討可操作性較強(qiáng)的臨床分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)。方法:抽取某三級(jí)甲等醫(yī)院內(nèi)科7個(gè)病區(qū)、外科8個(gè)病區(qū)的住院病人共1 145人,進(jìn)行細(xì)化分級(jí)分度級(jí)別的護(hù)理問卷調(diào)查。結(jié)果:一級(jí)護(hù)理病人在活動(dòng)度,基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目方面內(nèi)科系統(tǒng)與外科系統(tǒng)之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
分級(jí)護(hù)理制度是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的核心制度之一,我國的分級(jí)護(hù)理始于1956年,為張開秀、黎秀芳所倡導(dǎo)而成,一直沿用至今,是確定臨床護(hù)理人員編制、合理安排護(hù)士人力資源、制定護(hù)理服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),也是護(hù)士實(shí)施護(hù)理活動(dòng)的重要依據(jù)。在實(shí)施過程中,因分級(jí)護(hù)理本身沒有一個(gè)相對(duì)客觀、具體的分級(jí)依據(jù),不同程度地影響著臨床護(hù)理工作質(zhì)量,為此筆者對(duì)實(shí)施一、二級(jí)護(hù)理的病人進(jìn)行有關(guān)護(hù)理工作量的調(diào)查,以探討更好地滿足病人需求的護(hù)理管理模式。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為某三級(jí)甲等醫(yī)院內(nèi)科7個(gè)專業(yè)病區(qū)和外科8個(gè)專業(yè)病區(qū)1145名住院病人,其中一級(jí)護(hù)理407例,二級(jí)護(hù)理738例;男594例,女551例。
1.2方法
在分級(jí)護(hù)理[1]標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,細(xì)化其觀察和護(hù)理的內(nèi)容,從病人的活動(dòng)度、基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目、出入量的統(tǒng)計(jì)、健康教育共1 1個(gè)方面設(shè)計(jì)并編制了分級(jí)護(hù)理臨床適用性調(diào)查表,其中將病人的活動(dòng)度分為絕對(duì)臥床休息、床上活動(dòng)、床邊及室內(nèi)活動(dòng)、室外活動(dòng)4個(gè)度,基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目包括預(yù)防壓瘡、口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、協(xié)助洗漱、皮膚護(hù)理、協(xié)助飲食、協(xié)助排泄7項(xiàng)內(nèi)容,其中預(yù)防壓瘡分為是與否2項(xiàng),口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、協(xié)助洗漱、皮膚護(hù)理、協(xié)助排泄分為全部協(xié)助、部分協(xié)助、自理3個(gè)維度,協(xié)助飲食分為全部協(xié)助、部分協(xié)助、自理、禁食4個(gè)維度,出入量的統(tǒng)計(jì)分為記、記單項(xiàng)、否3個(gè)維度,飲食指導(dǎo)和疾病健康教育分為是與否2項(xiàng),由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的護(hù)士進(jìn)行調(diào)查填寫,調(diào)查時(shí)間為2007年3~9月。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
將結(jié)果錄入Excel,采用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,采用卡方檢驗(yàn)。
2結(jié)果
2.1內(nèi)、外科之間一、二級(jí)護(hù)理病人活動(dòng)度差異
通過對(duì)內(nèi)、外科系統(tǒng)一級(jí)護(hù)理病人活動(dòng)度進(jìn)行比較,經(jīng)處理差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,如外科、內(nèi)科病人需要絕對(duì)臥床休息的分別占外科、內(nèi)科被調(diào)查總數(shù)的62%、44%。內(nèi)、外科二級(jí)護(hù)理病人在活動(dòng)度上的比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,詳見表1。
2.2內(nèi)、外科之間一級(jí)護(hù)理病人基礎(chǔ)護(hù)理工作量的差異
通過對(duì)預(yù)防壓瘡、口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理、協(xié)助洗漱、皮膚清潔、協(xié)助飲食、排泄方面護(hù)理工作量分析,實(shí)施一級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人7項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理工作量比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理均有差異,詳見表2;實(shí)施二級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人7項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理工作量比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,除口腔護(hù)理和皮膚護(hù)理以外,5項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)有差異,詳見表3,外科病人護(hù)理工作量比內(nèi)科病人工作量大;實(shí)施一級(jí)護(hù)理的心內(nèi)科病人與神經(jīng)內(nèi)科病人7項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理工作量比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理也均有差異,神經(jīng)內(nèi)科病人的基礎(chǔ)護(hù)理工作量比心內(nèi)科大,詳見表4;外科系統(tǒng)2個(gè)不同科室,即泌尿外科病人與普外科病人比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理7項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中,除壓瘡護(hù)理和皮膚護(hù)理以外,其他5項(xiàng)指標(biāo)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,詳見表5,泌尿外科比普外科會(huì)陰護(hù)理的工作量大,普外科比泌尿外科口腔護(hù)理的工作量大。
2.3內(nèi)、外科之間一、二級(jí)護(hù)理病人
出入量記錄的差異病人出入量統(tǒng)計(jì)包括外科手術(shù)后病人引流量的觀察,通過一級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人之間比較,經(jīng)處理有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,即內(nèi)科病人需要出入量記錄的多,占被調(diào)查總數(shù)的4 8%,外科病人需要記錄引流量的多,占被調(diào)查總數(shù)的2 8%。內(nèi)、外科病人在二級(jí)護(hù)理項(xiàng)目上的比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,詳見表6。
2.4不同疾病病人對(duì)健康指導(dǎo)的需求
在調(diào)查病人總數(shù)中有8 3%以上的病人需要給予飲食指導(dǎo),但內(nèi)、外科一、二級(jí)護(hù)理病人在飲食指導(dǎo)方面,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,即內(nèi)科病人對(duì)飲食指導(dǎo)的要求高于外科病人。在健康指導(dǎo)上,從調(diào)查結(jié)果分析,內(nèi)、外科一、二級(jí)護(hù)理病人在健康教育方面,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但是需要給予健康教育的均占到了9 0%以上,詳見表7。
3討論
3.1 護(hù)理工作量與分級(jí)護(hù)理差異性分析
分級(jí)護(hù)理制度是我國醫(yī)院的一項(xiàng)重要護(hù)理工作制度,在實(shí)際工作中發(fā)揮了重要的作用。但是,隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展,分級(jí)護(hù)理制度在執(zhí)行中也暴露出一些問題,護(hù)理級(jí)別與實(shí)際護(hù)理工作存在一定差距。如馬燕蘭等[2]人的研究顯示,相同護(hù)理等級(jí)的護(hù)理項(xiàng)目數(shù)以外科最多,老年病人其次,內(nèi)科相對(duì)較少,內(nèi)外科之間有差別。任小英[3]等人對(duì)不同科室病人日均護(hù)理時(shí)數(shù)的統(tǒng)計(jì)也顯示,外科病人平均護(hù)理時(shí)數(shù)大于內(nèi)科病人。本研究通過對(duì)實(shí)施一、二級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人的調(diào)查,從病人的活動(dòng)度、基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目、出入量的統(tǒng)計(jì)、健康教育11個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,其結(jié)果從表1~3分析,一級(jí)護(hù)理的病人在活動(dòng)度、基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目方面內(nèi)外科之間存在差異,外科病人護(hù)理工作量比內(nèi)科大,與馬燕蘭和任小英的研究結(jié)果相同。從表4分析,神經(jīng)內(nèi)科一級(jí)護(hù)理病人的基礎(chǔ)護(hù)理工作量比心內(nèi)科大。從表5分析,泌尿外科一級(jí)護(hù)理病人的會(huì)陰護(hù)理工作量比普外科大,而普外科一級(jí)護(hù)理病人的口腔護(hù)理的工作量又比泌尿外科大。從表6分析,在出入量的統(tǒng)計(jì)方面,一級(jí)護(hù)理的病人中內(nèi)、外科病人之間比較,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理有差異,內(nèi)科病人需要出入量記錄的多,占被調(diào)查總數(shù)的4 8%,外科病人需要記錄引流量的多,占被調(diào)查總數(shù)的2 8%,說明相同護(hù)理等級(jí)在出入量方面內(nèi)、外科之間存在差異,不同科室疾病,在護(hù)理的項(xiàng)目上也存在著差異。而目前的分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn),又不能客觀地反映實(shí)際的護(hù)理工作量。因此,護(hù)理級(jí)別的適應(yīng)性應(yīng)進(jìn)行探討,使護(hù)理級(jí)別更切實(shí)地反映臨床實(shí)際需求,為計(jì)算護(hù)理工作量,人力資源的合理配置等護(hù)理管理和護(hù)理決策提供更科學(xué)的數(shù)據(jù)。
3.2分級(jí)護(hù)理與健康教育
分級(jí)護(hù)理制度是護(hù)理前輩總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)逐步形成的。隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展,現(xiàn)代護(hù)理理論已不斷注入到護(hù)理實(shí)踐之中。胡斌春等人[4]的研究認(rèn)為應(yīng)將現(xiàn)代護(hù)理理論如心理護(hù)理、健康教育、社會(huì)支持等應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐之中,目前分級(jí)護(hù)理內(nèi)容尚局限于疾病護(hù)理和生活護(hù)理,只有一級(jí)護(hù)理要求“注意思想情緒上的變化,做好思想工作”,三級(jí)護(hù)理要求“衛(wèi)生科普宣教工作”顯然不夠完善,沒有考慮不同病人的不同需求。所以在本次調(diào)查中設(shè)計(jì)了健康指導(dǎo)的項(xiàng)目,表7結(jié)果顯示,一、二級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人從飲食指導(dǎo)方面比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,內(nèi)科病人對(duì)飲食指導(dǎo)的要求比外科病人高,但從整體被調(diào)查的病人分析,需要給予飲食指導(dǎo)的病人占到了8 3%以上,內(nèi)、外科一級(jí)護(hù)理和二級(jí)護(hù)理的病人在健康指導(dǎo)方面經(jīng)處理無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,而需要給予健康教育的病人占到了90%以上。筆者認(rèn)為分級(jí)護(hù)理制度應(yīng)與整體護(hù)理相結(jié)合,加入健康指導(dǎo),體現(xiàn)以人為本的護(hù)理理念。
3.3分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)細(xì)化
目前執(zhí)行的分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)病人病情的輕重緩急和臨床護(hù)理需求兩部分構(gòu)成,由于描述過于籠統(tǒng),如特級(jí)護(hù)理和一級(jí)護(hù)理內(nèi)容中均有“做好基礎(chǔ)護(hù)理,嚴(yán)防并發(fā)癥”,一、二、三級(jí)護(hù)理中均有“滿足病人身心需要”的要求,基于此,以前的分級(jí)護(hù)理制度在一定程度上缺乏臨床實(shí)際可操作性,使護(hù)理等級(jí)之間只存在文字不同而無措施的區(qū)別[5],表1~6也顯示,一級(jí)護(hù)理的內(nèi)、外科病人活動(dòng)度比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,相同護(hù)理級(jí)別的基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目在內(nèi)、外科以及不同科室之間的比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而目前執(zhí)行的分級(jí)護(hù)理又缺乏具體的分級(jí)依據(jù),可操作性差,不能真正體現(xiàn)個(gè)性化的護(hù)理。楊潔[6]報(bào)道日本分級(jí)護(hù)理是按病人的生活自由度分l~4共4級(jí)與需觀察的程度分A、B、C共3度,從這兩個(gè)方面組合為1 2級(jí)。本次研究也在于細(xì)化分級(jí)護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn),建議分級(jí)護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn),按目前實(shí)施的分級(jí)護(hù)理制度中病情觀察標(biāo)準(zhǔn)即:特級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)4級(jí)與病人活動(dòng)度4度組合,在此基礎(chǔ)上將生活援助的項(xiàng)目具體化,形成細(xì)化的分級(jí)分度級(jí)別護(hù)理標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)其可操作性。
參考文獻(xiàn)
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3任小英,王桂蘭,喻姣花,等.大型綜合性醫(yī)院臨床護(hù)理人員工作量調(diào)查與編制測算.護(hù)理研究,2003,17(4):415-416
4胡斌春,黃麗華.分級(jí)護(hù)理制度實(shí)施中的問題與建議.中國實(shí)用護(hù)理雜志,2006,22(1B):57-58
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