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小學科學論文獲獎范文第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）02-0075-02

2017年1月5-6日新年伊始，由廣東省教育研究院主辦、深圳市羅湖區(qū)教育局和羅湖區(qū)教育科學研究中心承辦的“廣東省第八屆中小學體育教學展示活動暨總結(jié)研討會”在深圳市羅湖區(qū)舉行。來自廣東省各地市的200位體育教研員、中小學體育教師及幼兒園教師參加了展示活動暨總結(jié)研討會。

1月5日，參加者一同觀摩了螺嶺外國語實驗學校湖貝校區(qū)的學生“交通手勢操”“體操”活動。在深圳市中小學校里，螺嶺外國語實驗學校湖貝校區(qū)是校園占地面積最小、生均活動面積最小的學校，沒有操場、沒有跑道。但是他們因地制宜，創(chuàng)造了具有湖貝特色的“室內(nèi)體能操”“室外體能操”，他們充分利用操場、教室和走廊的空間，形成了一個立體多種空間做操的課間操模式，他們以突出體操教學項目的體操和交通安全手勢操而別具特色，連續(xù)七年被評為“深圳市廣播操標兵校”， 連續(xù)八年榮獲“深圳市陽光體育活動先進學校”的光榮稱號。

翠園中學的“足球俱樂部”自2014年成立以來，成績卓越，已有多名學生足球運動員入選過國家青年隊，涌現(xiàn)了百萬轉(zhuǎn)會費加盟山東魯能的明星中學生段劉愚。去年又有5名中學生運動員以470萬元的轉(zhuǎn)會費加盟恒大足球俱樂部。翠園中學的“足球俱樂部”不僅成為廣東恒大足球俱樂部的后備人才訓練基地，而且還問鼎了全國中學生足球聯(lián)賽冠軍之寶座。段劉愚的隊友金遠志等4人還被清華大學、北京理工大學、東華大學和北京體育大學錄取。如今，翠園中學“足球俱樂部”已成為羅湖區(qū)學校體育的一個閃亮品牌。

深圳市布心中學在“布道于心”的辦學理念指引下，以“I CAN”俱樂部形式開展形式課外體育活動，學校有“I CAN”乒乓球、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、象棋、太極、舞蹈、功夫扇、中長跑等俱樂部開展“陽光體育活動”。學校想方設法、用足人力，為俱樂部聘請國家級、省市級專業(yè)教練，確保每名學生都能每天在校運動60分鐘以上。學校初一年級以乒乓球俱樂部建設為主，初二年級以籃球俱樂部建設為主，每個班都擁有自己俱樂部的名稱、旗幟、隊徽、Logo、統(tǒng)一的服裝、文化等品牌，學校在每個學期都組織嚴肅規(guī)范的各種比賽。初三年級分班開展體能強化訓練和興趣選項訓練，有跳繩、仰臥起坐、引體向上、擲實心球、立定跳遠、折返跑等多種體育鍛煉活動。在每天下午4點55分之后的一個小時里，學校的操場上，到處都是學生體育活動的身影。正是班班有社團、天天有活動、學期有比賽，學生以“I CAN”的拼搏精神、堅定信念、昂揚力量，茁壯成長。布心中學不愧為深圳市“校園體育一小時”陽光體育運動先進學校的典型代表。

多彩多姿的學校體育活動，為羅湖區(qū)教育注入了勃勃生機與活力，而這一系列成績的取得，都有賴于羅湖區(qū)一系列扎實有效的措施與保障，那就是“五個注重”。

1.注重青年體育教師成長

羅湖區(qū)開展了一系列青年體育教師的教學觀摩與研討活動，教學督導走進學校、深入課堂、規(guī)范教案、嚴抓教學常規(guī)，提高體育教學質(zhì)量。多次組織青年體育教師公開課和體育教師教學基本功競賽活動，促進青年教師快速成長。

2.注重學生體質(zhì)健康測試與中高考體育

2014年以來，羅湖區(qū)所有學生的體質(zhì)健康測試和評價都進行統(tǒng)一招標，委托第三方機構(gòu)進行客觀地監(jiān)測學生體質(zhì)健康情況。每年組織體育中高考的觀摩、研討和質(zhì)量分析活動，指導體育教師的訓練，引導學生科學地選擇考試項目。

3.注重體育教研工作

羅湖區(qū)高度重視體育學科的教育科研工作，成立了學校體育聯(lián)盟，開展了一系列體育教研的科研工作，如：羅湖區(qū)學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究，體育學科高校課堂與小課題活動也開展得豐富而有效，組建了陽光體育與學生體質(zhì)健康等科研團隊，研究成果屢獲全國大獎，在2016年12月舉行的第八屆全國學校體育科學論文報告會上羅湖區(qū)有5篇研究論文獲獎，羅湖區(qū)已逐步形成了體育學科“以科研促教研、以教研促教學”的良好局面。

4.注重體育教師技能提高

羅湖區(qū)大力開展體育教師技能競賽，促進體育教師的專業(yè)發(fā)展。2014年，羅湖區(qū)體育教師團隊獲得深圳市技能大賽一等獎。2015年獲得深圳市技能大賽一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績。2016年，在廣東省第八屆中小學體育教學展示活動中獲得一等獎。

5.注重校園體育一小時活動

小學科學論文獲獎范文第2篇

自1997年初之后，我國科教界關(guān)注的熱點是知識的到來；自1997年夏季之后，我國經(jīng)濟界最關(guān)注的熱點問題是東亞的危機。這兩件事在20世紀末不期而遇，絕不是偶然的。早在90年代初，就有位美國經(jīng)濟學家指出："并沒有什么東亞的經(jīng)濟奇跡，他們沒有上的創(chuàng)新，沒有新經(jīng)濟制度突破，整個東亞經(jīng)濟就象一個巨大的肥皂泡，只要用針尖輕輕一戳就會破滅。"這句話今天被言中了。而這些年來，美國的5000家軟件公司高速，創(chuàng)造的利潤價值使美國經(jīng)濟獲得了強大的助推力。連續(xù)幾年經(jīng)濟上獲得高增長，失業(yè)率降到最低點。這一消一長，反差如此之大，原因當然是多方面的；但是，除了金融管理方面的諸多原因之外，有一個教訓也是深刻的：一個缺少科學儲備和創(chuàng)新能力的國家，不可能持久地繁榮。

"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。""全黨、全都要高度重視知識創(chuàng)新人才的開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大作用。使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。"這是主席代表國家對所有教育工作者的號召。如果到現(xiàn)在我們?nèi)圆挥X悟，仍然沒有為國家本世紀的騰飛，培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。

為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識、沒有為事業(yè)獻身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經(jīng)過啟蒙、引導、愛護、培養(yǎng)、發(fā)展。

另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的。一次是在十四歲，正值初中階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。

我們的教育自古至今，不論大中小學，都太注重繼承，都太注重記憶，總認為就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學到了東西。所以，我們大中小學課本的知識容量和難度遠大于歐美。我們的學生學得很苦、很累，他們把功夫都下在強化重復性思維方面。我們的學生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學科競賽，歐美的學生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠遠多于我們。

注重效益的西方人認識到：腦子不是主要用來記憶和的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設計出汽車、火車，比任何動物跑得更遠更快；人腦的記憶和計算能力有限，但可以設計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？梢娙祟愓抢米约鹤羁少F的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會不斷發(fā)展和進步。這就是教育工作者在本世紀末最應該深刻認識到的現(xiàn)實。今天國家強大起來了，經(jīng)濟上有了一定的發(fā)展。唯獨深入每個中國人骨髓的傳統(tǒng)教育觀念沒有變。今天，的功能得以進一步發(fā)揮，重復、記憶負擔比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應付本世紀世界經(jīng)濟的挑戰(zhàn)？

綜上，基礎(chǔ)教育應該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，實施創(chuàng)新教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎(chǔ)教育最重要的任務之一。

二、實施創(chuàng)新教育須進行的幾項改革

高考制度的改革。

有人說："高考不改革，的基礎(chǔ)很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨木橋"嗎？現(xiàn)在就是有千軍萬馬急于要通過它，因為只有通過它才可能達到充滿希望并獲得的彼岸。如果我們不去改造這座"獨木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學率，到反對"應試教育"，問題真正解決了嗎？

現(xiàn)在的高考，用一張試卷、一個標準、一個模式來要求和鑒別幾百萬學生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統(tǒng)一標準的下，因為試卷主要考查學生的知識復制、遷移、運用能力，學校教師也用主要精力培養(yǎng)學生這方面的能力，結(jié)果造成了我國青少年，在整個基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全面。所以說，這種制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。

其實這種統(tǒng)一考試的弊端，早在選拔、美術(shù)、表演、等特殊人才的過程中就被人們認識到了，而且做了改進，形成了一個細小的通道。實踐證明，以上院校按照他們各自的招生都挑選到符合自己培養(yǎng)目標的新生?，F(xiàn)在的問題是對、科學的各個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。

這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內(nèi)，只有少數(shù)的重點高校參加。特別應該強調(diào)這種選拔應該不同于過去的保送生，因為過去的保送生絕大多數(shù)是通過各種形式不同的考試（如學科競賽）來證明他們的繼續(xù)進入高校的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學生的鑒別，應該以中學生科研論文答辯會的形式來進行。各個高校、自然科學和社會科學的各種協(xié)會以及大的集團，每年可以按期組織一個或幾個中學生科學論文評選和答辯會。關(guān)鍵是由學生已經(jīng)完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學習能力和創(chuàng)造性能力。與之相輔可以對他們相應的文化基礎(chǔ)做一定的綜合考查。如果這樣的通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學校都來重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產(chǎn)生不可估量的作用，對整個基礎(chǔ)教育的教育觀念、教育方法都會產(chǎn)生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領(lǐng)域已經(jīng)自學了相當，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經(jīng)驗證明，這樣的學生在研究領(lǐng)域的成功率遠高于各種學科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響。這樣勢必可以促進原有高考制度改革步伐的加快。

課程和教材的改革。

在學校我們是通過課程和教材對學生進行教育，是通過課程和教材來具體地體現(xiàn)我們的教育目標。每一門課程都是以學科體系為中心，系統(tǒng)深入地介紹本學科的基礎(chǔ)知識。雖然因?qū)W生的負擔過重，幾經(jīng)刪減，但是由于指導思想沒有根本變動，學科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負擔依舊不變。知識的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學生在學校所學的知識，將不再能夠適應未來的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學習"。所以，學校不僅要傳授給學生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學生如何自己去學習，使他的終身學習比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導下，我們應該作以下幾方面的改革：

（1）改變必修課的教學方式。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不是對基礎(chǔ)知識的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識的教學；創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現(xiàn)是在扎實的基礎(chǔ)知識上，運用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以，我們強調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強調(diào)學生要具有扎實的基礎(chǔ)知識。為此，我們必須重視必修課的教學，必須把素質(zhì)教育的要求落實到必修課的教學當中。這就首先要改變教師的教學觀念，改變課堂的教學方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。

（2）改變必修課、科目。

在保證培養(yǎng)學生能力所必需的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，刪減一些必修課的內(nèi)容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。必修課不一定都要學得那樣系統(tǒng)，可以合并成一些綜合的科目；還可以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學生自主學習，為他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間；另一方面有利于給開設一些適應新需要的課程留下時間。

（3）開設新課程。

實際上，我國的廣大工作者早已呼喚要開設新課程。在全國各地的教改實驗中，出現(xiàn)了學法課、小論文課、實驗課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學專題講座、科學專題討論會等等。在這一類課程中，突出的特點是：激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生去自學，使學生學會在實踐和學習科學的過程中，發(fā)現(xiàn)、提出問題、問題，系統(tǒng)地學習科學的研究。這樣，就把學生的精力引導到進行科學或社會科學的研究之中，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的問題是應該擴大這種教改實驗的范圍和深度，經(jīng)過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。

教學環(huán)境的改造。

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內(nèi)容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進行，它應該貫穿于學校整個教學、教育活動之中。在我們的學校里應該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境和氛圍。學校的辦學思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。

由于我們歷來重視培養(yǎng)學生重復性思維能力，重視以統(tǒng)一的來鑒別學生是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好學生就是努力學習，成績門門優(yōu)秀的學生。按照這樣的好學生標準，那些有突出特長、有想象力、創(chuàng)造力的學生就可能不在其列。由于我們強調(diào)學習前人所積累的知識，所以在師生關(guān)系上，我們維持師道尊嚴，強調(diào)趨同性，凡事都要求統(tǒng)一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移植到我們的學校里面來，認為只有那樣才體現(xiàn)學生素質(zhì)高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。

學生健康的個性是發(fā)展學生創(chuàng)造性才能的基礎(chǔ)。一個人的精力是有限的，要求每一個學生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ恕Ｓ邢胂罅?、?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學生觀。我們要重視學生對人類過去積累知識的學習，但是，決不要苛求有個性特長的學生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現(xiàn)的不足而過多地責備他們，而應該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一點可貴傾向，都給予鼓勵和幫助。我們的學校里，要形成一種民主的教學氛圍，因為只有民主，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。

教學方法就是培養(yǎng)人才的方法。不同性質(zhì)的人才應該用不同的方法去塑造。過去，我們著重培養(yǎng)重復性思維的人才，把學生作為儲藏知識的容器。傳統(tǒng)的教學方法--講授法就是用告訴的方法傳授知識，這是因為單純就傳授知識而言。告訴的方法效率最高，它可以細致準確地把知識傳授給學生，剩下的問題就是看哪個學生記憶得最好?？梢哉f從古至今，我們的大多數(shù)課堂都是承襲這種教學方法，而且成為成千萬計教師的教學習慣，而今天的時代，要求培養(yǎng)善于思考、有創(chuàng)新精神的人才，學生不能只是被動地接受所謂的真理。學生在課堂上應該是學習的主動參與者，他們應該在積極的思辨中、在不同見解的碰撞中，發(fā)展自己的思維能力。我們要培養(yǎng)和發(fā)展他們思維的批判性、發(fā)散性，要使他們不僅準確地掌握人類已發(fā)現(xiàn)的知識本身，還要他們在課堂上、在教師的精心組織下，體會人類發(fā)現(xiàn)這些的過程，要引導學生去自學、去研究、去爭論、去自己推理歸納、去做探索性實驗。