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助教實訓總結范文第1篇

關鍵詞：培訓；教學能力；雙師型；骨干教師

引言 根據(jù)國家教育部 財政部《關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳《關于做好2014年度高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業(yè)技術學院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術專業(yè)培訓班。在培訓中，大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學方式。四周共完成建筑與結構設計、建筑施工技術、專業(yè)相關知識等三個專業(yè)模塊的培訓。

1 培訓項目 1.1建筑與結構設計模塊

建筑與結構設計模塊，由武漢職業(yè)技術學院建筑工程學院陳華副教授和翟曉尉副教授結合學院對面金地格林東郡樓盤實例和建筑設計實踐，從實際的項目來討論其設計實踐的合理與否，介紹了建筑設計程序、建筑設計軟件應用，建筑平面的組合設計，平面組合設計的任務、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設計標準及住宅公攤面積計算的合理性，建筑設計中的“從大到小”的設計方法適用于建筑總平面圖的設計，而“從小到大”的設計方法更適用于住宅、賓館、教學樓等。使學員在輕松的氛圍中既學習的建筑設計軟件知識又懂得了建筑平面設計的一些注意事項。

1.2 建筑施工技術模塊

建筑施工技術模塊，由武漢職業(yè)技術學院建筑工程學院熊學忠副院長、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場的相關知識，學習內(nèi)容有腳手架與砌體結構工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術交底文件，為了把基礎工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長利用現(xiàn)有的教學資源，把學員們帶到建筑施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學。張良斌老師直接把學員們帶到學校的實訓基地進行現(xiàn)場教學，利用現(xiàn)有的設備和設施進行教學，使學員在輕松的氛圍中學習

1.3 專業(yè)相關知識

專業(yè)相關知識包括劉勇副教授講解的建筑設備選型與建筑、結構設計的協(xié)調配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點，武敬院長講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側重點不同，授課內(nèi)容各異，教學手段、教學方法各具特色。

2 培訓心得

2.1靈活調整和設置專業(yè)

高職院校以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，應大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》精神，“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調整和設置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調控與優(yōu)化專業(yè)結構布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件有針對性地調整和設置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生就業(yè)能力。”

武職“消防工程技術”專業(yè)（560605）于2008年開始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準設立的第一個消防工程技術專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應求；無競爭壓力、晉升空間大；多學科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設備、智能控制、通信等多學科專業(yè)知識，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項工作。

2.2 “項目化”教學，教與學相得益彰

武漢職業(yè)技術學院的大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學方式，項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。

“項目化”的教學，使學生的學習更加具有針對性和實用性，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化，協(xié)調性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術是一種應用于工程設計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過參數(shù)模型整合各種項目的相關信息，在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應對，為設計團隊以及包括建筑運營單位在內(nèi)的各方建設主體提供協(xié)同工作的基礎，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實訓室，建好后將更好的為本校師生服務，在滿足本校實訓教學需要的同時，加強與高等院校、校外實習基地，以及政府部門和建設協(xié)會等的聯(lián)系，向社會開放，充分發(fā)揮資源共享、服務社會的功能，在這個原則的指導下，體現(xiàn)其價值的最大化。

3 結語

總的來說，這次國家級骨干教師培訓是一種理論與實踐相結合的全面培訓，通過培訓掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領域新理論、前沿技術和關鍵技能。在武漢職業(yè)技術學院培訓期間，不僅僅學習到了建筑工程技術相關專業(yè)知識，還交到了來自全國各地的優(yōu)秀教師朋友，認識了許多全國各地的同行，開闊了眼界，相互之間學習交流了教學模式、教學方式、教學方法、教學過程、教學手段等寶貴資源。

在教學實踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學以致用，追求卓越”的校訓，以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，深入貫徹落實國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設服務，大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻 [1]陳革，王健.關于高職實訓教學的研究[J].天津職業(yè)大學學報，2002.12.

[2]許翔.關于職業(yè)院校物流專業(yè)實訓場室建設的思考.2010.

助教實訓總結范文第2篇

充分做好實訓前的準備工作是上好計算機實訓課的保證

計算機實訓課的課前準備工作相對于其他課來說顯得更加繁雜、細致和重要．所以計算機實訓課前準備要充分具體內(nèi)容包括:硬件環(huán)境的準備;軟件環(huán)境的準備;安全環(huán)境的準備;組織和管理準備;教師和學生的準備．要做到課前準備充分不容易，有效的辦法是建立相應的標準和制度:教學媒體準備要制度化、技能操作用物準備要標準化．

精心組織課堂教學是上好計算機實訓課的關鍵

實訓課開始，教師首先要提出本次實訓的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規(guī)范，然后講解實訓的操作步驟，最后強調關鍵操作的疑難之處或易出現(xiàn)的問題，引導學生掌握提高實訓效率的方法．講解時內(nèi)容應簡明扼要，有針對性、啟發(fā)性和指導性．講解以后，教師在進行示范演示時，對容易出現(xiàn)問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法．必要時教師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段輔助教學．實訓過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要親自進行演示講解．對于學生的基本技能訓練要高標準嚴要求，要讓學生養(yǎng)成良好的操作習慣，練好基本功．要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨自操作使用計算機打好基礎．學生操作是實訓課的中心環(huán)節(jié)．教師要安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，要培養(yǎng)學生獨立操作能力．

計算機實訓課的課后總結

助教實訓總結范文第3篇

關鍵詞： 高職高專 成本會計課程教學 教學創(chuàng)新

在成本會計教學中，理論和實踐不能相結合是現(xiàn)在面臨的一個重大問題。教師教學過于理論化和模板化，使學生即使掌握了理論知識，但實際操作起來缺乏有效性，對數(shù)據(jù)的來龍去脈認識不清。這就需要教師在教學中進行創(chuàng)新研究，提高教學內(nèi)容的針對性，使學生掌握實際操作技能，為以后在工作崗位上有出色表現(xiàn)打下基礎。

第一，適時調整傳統(tǒng)教學觀念。要正確認識職業(yè)能力與教學創(chuàng)新的關系。職業(yè)能力培養(yǎng)要求指引著教學改革方向；教學改革服務于職業(yè)能力的培養(yǎng)。要正確認識教師與學生的關系。由傳統(tǒng)的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，以實踐能力為中心；教師的作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力上；要注重學生素質教育和個性化教育，變被動教育為主動教育，變知識教育為智能教育，等等。教學觀念的轉變還體現(xiàn)在教學目標的制定上。新課標提出了三維教學目標，第一維目標是知識與能力目標；第二維目標是過程與方法目標；第三維目標是情感態(tài)度與價值觀目標。成本會計教學如果能時時、處處體現(xiàn)三維目標，那么教師的教學觀念就發(fā)生了根本性轉變。

第二，根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學模式下，學生處于相對封閉的校園，基本都是被動接受知識，對企業(yè)實際工作了解得很少，造成學生走上工作崗位后很難立即適應，所以根據(jù)企業(yè)的會計崗位設置教學內(nèi)容就顯得十分必要?？梢詫⒔虒W內(nèi)容按照企業(yè)成本核算流程中的不同會計崗位進行劃分，使學生掌握每個崗位的核算內(nèi)容和方法，這樣不僅可以提高學生的實際操作能力，而且可以激發(fā)他們的學習熱情。此外，將學生置于企業(yè)實際的會計崗位也是一個不錯的方法。首先，加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實習基地。其次，將每個學生輪流置于一個個成本核算崗位上，讓他們明白每個崗位的工作職責和核算方法。經(jīng)過一個流程的實習，學生就能加深對理論知識的理解，實踐操作能力也會提高不少。最后，給學生提供一個企業(yè)一段時期內(nèi)的成本核算資料，讓學生獨立完成成本核算，對所學內(nèi)容進行總結和檢驗。

第三，在教學中運用一些成功或失敗案例。教師通過案例，讓學生運用所學知識和方法分析案例中的成功與失敗之處，然后分小組進行討論，最后提出可行方案。這樣不僅使學生從被動地位轉到主動地位，提高獨立思考能力，還達到教師教學目的，一舉兩得。在教學中運用案例教學，最重要的就是學生敢于提出問題，只有這樣，教師才能引導學生由淺及深地思考問題，從而達到全面理解的目的。此外，可以嘗試建立學習小組，將成本會計的學習活動轉移到課堂以外，教師提供一些方向性指導，通過查閱案例和小組討論實現(xiàn)學習目標。

第四，課堂教學發(fā)揮計算機輔助教學系統(tǒng)的作用。計算機輔助教學系統(tǒng)是利用計算機作為信息傳播和處理媒介完成教學和訓練任務的新興技術，它能營造一種“圖文并茂、動靜結合、聲境交融、視聽并用”的多媒體交互式教學環(huán)境。在這種環(huán)境下，多種感官的刺激加深了學生對新鮮事物的印象，取得了更好的學習效果。在成本會計教學中，教師除了要傳授基本的、核心的理論知識外，更要培養(yǎng)學生的動手能力。由于條件的限制，傳統(tǒng)的成本會計教學往往分為理論教學和實踐教學兩部分，盡管做了許多嘗試，如崗位實習、校外實習等，但如何把理論和實踐相結合依然是一個難題，計算機輔助教學系統(tǒng)的使用改變了這一現(xiàn)狀。教師運用計算機可以模擬賬、證、表等各種會計資料，也可以模擬一些數(shù)據(jù)的來源去向、計算流程、賬務處理等；學生可以邊學習理論、邊實踐操作。整個教學過程生動、直觀，猶如“身臨其境”，這樣可大大激發(fā)學生的學習積極性，對賬戶的設置與結轉、費用的歸集與分配、成本計算與核算就可有更加深刻的認識，實際操作能力自然可提高。

第五，在實踐教學環(huán)節(jié)上花氣力、下工夫。目前高職院校成本會計實踐教學普遍采用的形式和手段有練習、測試、校內(nèi)模擬實訓、校外單位實習、撰寫論文等。在實踐教學中，有條件的話，應盡可能帶領學生到類似企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)各個職能部門的分工與合作、產(chǎn)品的工藝流程、產(chǎn)品中原料和輔料的構成，等等，使學生對產(chǎn)品的制造過程形成感性認識，為成本核算的學習奠定基礎。在模擬實訓中，要制訂科學、系統(tǒng)的實訓計劃，按照單元實訓和綜合實訓兩部分進行。實訓中指導教師要認真指導學生進行規(guī)范化操作，實訓后要求學生展示實訓成果并總結實訓心得體會。指導教師要對每名學生的操作過程及成果進行評價，寫出評語，評定成績，評選出優(yōu)秀實訓作業(yè)，為以后教學提供樣本。

綜上所述，要想使學生成本核算能力有所提高，就要將一些創(chuàng)新教學方法運用于授課過程中。為了達到這種目的，教師應改變原有觀念，不完全按照課本、教學計劃進行授課，而要不斷開動腦筋創(chuàng)新教學方法，使理論知識融入實踐教學中，只有這樣，才能達到事半功倍的效果，使學生的理論與實踐能力都有所提高。

參考文獻：

助教實訓總結范文第4篇

關鍵詞：高職 藥物制劑技術 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.180

《藥物制劑技術》是制藥理論與生產(chǎn)制備過程相結合的重要體現(xiàn)。它要求學生有很強的實際操作能力，并具備GMP生產(chǎn)和管理意識。目前本課程的課程體系大多是從普通高校照搬過來的，普通高校側重于理論研究與綜合管理能力，而高職側重于理論與實踐操作并重。隨著制藥企業(yè)GMP認證的進一步深入和制劑現(xiàn)代化技術的提高，制藥行業(yè)需要更多高素質的制劑技術人才。因此，為適應21世紀制藥行業(yè)發(fā)展的需要，高職《藥物制劑技術》課程亟待改革，以體現(xiàn)其應具備的時代特征，培養(yǎng)新型高素質技能型專業(yè)人才。

1 明確開發(fā)思路，構建新的課程體系

“以工作過程為導向、工作任務為驅動”，與行業(yè)專家訪談，并到本市制藥企業(yè)如：康普藥業(yè)、方盛制藥等進行調查，從了解制藥企業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質要求著手，將藥物制劑崗位的工作情境轉化為若干學習情境。以此為出發(fā)點，構建新的課程體系，對傳統(tǒng)課程體系中的優(yōu)勢進行有機融合，進行校企合作，使學生能更好地符合制藥行業(yè)發(fā)展的需求。

2 改革教學內(nèi)容，以適應制藥行業(yè)發(fā)展的需要

改革傳統(tǒng)教學內(nèi)容，以突出學生能力及綜合素質為重點，最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的科學化和現(xiàn)代化。藥物制劑技術教學內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容的應用性及實踐性。模擬藥品生產(chǎn)全過程，在教學中增加藥品生產(chǎn)前檢查、生產(chǎn)中質量控制、生產(chǎn)結束后清場等內(nèi)容，使教學內(nèi)容與藥品實際生產(chǎn)過程緊密結合，增加教學的應用性及實踐性。

3 改革教學方法與手段，不斷提高教學效果

3.1 采用項目教學，提高學生操作能力

在以往的教學中，《藥物制劑技術》的教學一直沿襲傳統(tǒng)的教學模式，先在教室學理論，再到實驗室進行實踐操作，容易造成理論知識和實踐知識相脫節(jié)、教師主體而學生被動等問題。我們在教學過程中以項目為主線，將教室搬到實訓室，以學生能力培養(yǎng)為目的，通過項目完成情況考核學生學習質量。如講顆粒劑制備時，采用項目教學法（制備維生素C顆粒），將教室搬到實訓室，先給出實驗項目，即維生素C顆粒劑的生產(chǎn)指令，并給出評價標準。學生根據(jù)生產(chǎn)指令和相關知識結合現(xiàn)場的原輔料進行制粒，分組輪換。然后教師進行現(xiàn)場示范，要求學生在觀看過程中總結制軟材、制粒、干燥、整粒等過程的工作原理及注意事項，并思考對所制備的顆粒需做哪些檢查、如何檢查等。實踐完成后，由教師評價學生的操作能力及維生素C顆粒劑的質量，并總結顆粒劑制備實踐過程及相關理論知識。該法能有效地將理論知識與生產(chǎn)實踐有機融合，能顯著增強學生自主能動性，提高學生分析和解決問題的能力。

3.2 應用多媒體教學，優(yōu)化教學模式

教學中全程采用多媒體，并結合大量的仿真軟件及視頻錄像進行輔助教學，直觀的圖片和動態(tài)視頻使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，使學生快速掌握所學知識，從而進一步提高教學效率和質量。如在講解壓片機的工作原理時，先放一段關于壓片機的動畫軟件，通過視頻演示錄像，然后再對其工作原理詳細介紹。應用多媒體演示劑型生產(chǎn)過程或制藥設備的工作原理以及一些無法示范的教學內(nèi)容，就能較好地調動學生學習的積極性和主動性。

3.3 建立“教學資源立體化”課程學習平臺，保證教學效果

通過世界大學城等平臺為學生提供全方位的學習資源如教學課件、教案、習題等，突破了學生學習的時空限制。

4 改革實踐教學環(huán)節(jié)，鞏固學生能力及綜合素質

《藥物制劑技術》具有很強的實踐性，因此，本課程教學改革中需著重改革實踐性環(huán)節(jié)。實踐教學改革可從實驗教學、藥物制劑綜合實訓、藥廠頂崗實習、職業(yè)資格鑒定等環(huán)節(jié)來突出強調實踐在該課程中的地位。

本課程實驗教學的目的是通過常見劑型的實際生產(chǎn)，使學生有效掌握相關知識點，盡可能地實現(xiàn)與生產(chǎn)崗位的零距離對接，培養(yǎng)學生操作技能；教學中要求學生實驗前預習，實驗中獨立完成實驗（必要時老師加以指導），實驗結束后寫出實驗報告，極大地提高學生學習的積極性和主動性

藥物制劑綜合實訓是在本課程結束后，以GMP為指導，從藥物制劑實際生產(chǎn)出發(fā)，深入到校內(nèi)實訓基地全面模擬車間藥品生產(chǎn)全過程。由教師提出問題，要求學生以小組為單位，分工合作，完成資料的查閱、處方的設計、制備工藝的確定等任務，并解決生產(chǎn)過程中的實際問題，最終完成綜合性實訓內(nèi)容。該環(huán)節(jié)能顯著提高學生操作能力、開發(fā)能力及團隊合作能力，也是現(xiàn)代職教理念在本課程教學實踐中的應用。

5 改革課程考核方式

課程建設小組從考核方式、考核內(nèi)容等方面推進課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，以《湖南省藥學類專業(yè)技能抽查標準》為考核標準，主要對學生的知識、能力和綜合素質進行綜合考核，同時聘請行業(yè)專家對學生進行綜合評價。通過以上考核方式，實行了科學合理的考評體系。

6 結語

隨著制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范認證的進一步深入，新輔料、新技術、新工藝、新設備等的不斷涌現(xiàn)，我們繼續(xù)堅持“以工作過程為導向、工作任務為驅動”的指導方針為出發(fā)點，以學生能力及綜合素質培養(yǎng)為重點，不斷完善《藥物制劑技術》課程體系及教學內(nèi)容，不斷改進教學方法及手段，及時了解行業(yè)動態(tài)，使學生接受更多更廣泛的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的新型高素質技能型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]戴雅芳，趙璐.高職《藥物制劑技術》課程改革探析[J].才智，2010，（23）.

[2]馮希勇，袁紹莉.淺談《藥物制劑技術》的課程教學改革[J].中國科技信息，2009，（20）：64.

[3]戴士弘.職教院校整體改革[M].清華大學出版社，2012.

助教實訓總結范文第5篇

【關鍵詞】網(wǎng)絡營銷 項目教學 校企合作

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0038-02

近年來，隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)看重網(wǎng)絡快速傳播的特點，越來越注重招聘熟練掌握網(wǎng)絡營銷技能的電子商務人才。網(wǎng)絡營銷作為電子商務專業(yè)的核心課程，承擔著培養(yǎng)學生網(wǎng)絡營銷技能的作用。但是，該課程教學存在理論教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容脫節(jié)、實訓環(huán)節(jié)的教學設計與企業(yè)實際情況脫節(jié)、教學方式單一、考核方式不合理、教學資源不豐富等問題，教學效果不佳，迫切需要對該課程進行教學改革。

一、網(wǎng)絡營銷課程教學改革面臨的問題

（一）網(wǎng)絡營銷教學內(nèi)容與企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷活動的實際情況脫節(jié)

目前，網(wǎng)絡營銷課程理論教學和實訓環(huán)節(jié)不協(xié)調，不少學校的實訓教學采用模擬實訓軟件完成，與企業(yè)目前開展的網(wǎng)絡營銷活動不相適應，不利于培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡營銷理論和技能解決企業(yè)實際問題的能力。我們對廣西30多家企業(yè)的營銷部門進行調研，對營銷部門從業(yè)人員的能力要求、校企合作的領域、學生的頂崗實習等方面進行了較為深入的交流與探討。企業(yè)要求優(yōu)秀的網(wǎng)絡營銷人員應熟練搜索企業(yè)所需的網(wǎng)絡信息、能建立網(wǎng)絡營銷平臺、能運用各種網(wǎng)絡推廣工具進行網(wǎng)絡推廣、能運用網(wǎng)絡進行客戶管理等，優(yōu)秀的網(wǎng)絡營銷人員還要熟練掌握搜索引擎的技巧、熟練運用市場營銷理論解決企業(yè)營銷方面的問題等。比照企業(yè)調研的情況與網(wǎng)絡營銷的教學內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡營銷教學內(nèi)容和企業(yè)目前開展的網(wǎng)絡營銷活動有很大的差距，尤其在技能訓練上只限于在模擬實驗室進行，教學效果難以達到企業(yè)的要求。如何與企業(yè)深度合作，加強實踐環(huán)節(jié)教學，是網(wǎng)絡營銷課程教學改革的重點。

（二）網(wǎng)絡營銷課程的教學方法單一，難以調動學生的學習積極性

一方面，目前網(wǎng)絡營銷理論教學采用教師講解為主的方式，學生參與度較低，沒有充分調動學生課堂學習的積極性，影響理論教學的效果；實踐教學以模擬實訓為主，學生缺乏在校外實訓平臺開展的項目實訓，沒有面臨真實的市場挑戰(zhàn)，沒有經(jīng)歷真實的企業(yè)項目，不利于提高職業(yè)技能。如何與企業(yè)開展項目合作，在項目的運作過程中提高學生的技能訓練效果，通過項目的驅動提高學生參與項目的積極性，這是網(wǎng)絡營銷課程改革的核心。

另一方面，開展項目活動一般以團隊合作的方式開展，如何評價項目團隊成績和團隊成員個人成績也影響課程教學改革的效果；開展校企合作項目，要想達到企業(yè)目標，如果缺乏企業(yè)指導人員對項目實訓效果的評價，也會影響課程教學改革的效果。這是網(wǎng)絡營銷課程改革的難點。

（三）網(wǎng)絡營銷課程考核方式過分注重理論考核，不利于學生技能的培養(yǎng)

課程考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是對教學質量的測定和檢查方式。目前，一般考核方式是期末考試占總成績的70%，期末考試一般注重理論考試；平時成績占總成績的30%，包括作業(yè)、考勤、技能訓練。采用這樣的考核方式，學生重視理論學習，對技能訓練不重視，學生對平時開展的實訓項目的參與積極性不高，技能訓練效果與企業(yè)要求相差較大。如果根據(jù)企業(yè)項目開展的要求來進行訓練，比如開展網(wǎng)絡市場調研、撰寫網(wǎng)絡推廣方案、實施網(wǎng)絡推廣方案、評估網(wǎng)絡推廣效果等活動，既能提高學生參與項目的積極性，又能達到訓練技能的效果。因此，增加技能訓練考核更符合高職高專的教學特點。

（四）網(wǎng)絡營銷課程教材建設滯后，缺乏有針對性的輔助教學資源

與高速發(fā)展的網(wǎng)絡營銷活動相比，網(wǎng)絡營銷課程教材建設滯后。目前高職院校電子商務專業(yè)的網(wǎng)絡營銷課程公開出版的教材雖然理論體系較為完善，但實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)實際脫節(jié)，有的教材雖然項目教學設計與企業(yè)實際有一定的結合度，但理論知識不成體系，教材建設滯后不利于開展教學活動。此外，缺乏有針對性的輔助教學網(wǎng)站，不利于學生開展技能訓練。

二、網(wǎng)絡營銷課程教學改革的探討

（一）開展校企深度合作，對網(wǎng)絡營銷理論教學和實踐教學內(nèi)容進行整合

1.通過企業(yè)調研和開展電子商務專業(yè)工作任務分析，分析企業(yè)所需的網(wǎng)絡營銷人才需具備能力。

通過開展企業(yè)調研和聘請企業(yè)專家開展電子商務專業(yè)工作任務分析會，對電子商務專業(yè)的工作領域、各領域的工作任務、各工作任務所需的職業(yè)能力進行分析。專業(yè)教師根據(jù)開展企業(yè)調研和專業(yè)工作任務分析的結果，進一步總結出開展網(wǎng)絡營銷的職業(yè)能力：網(wǎng)絡市場調研、網(wǎng)絡平臺建設、企業(yè)網(wǎng)絡推廣、網(wǎng)絡貿(mào)易、網(wǎng)絡營銷策劃五大能力。

2.專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷活動所需的職業(yè)能力進行課程整體設計。

網(wǎng)絡營銷課程以企業(yè)網(wǎng)絡推廣為主線，根據(jù)企業(yè)工作任務把課程內(nèi)容劃分為“網(wǎng)絡市場調研”、“網(wǎng)絡平臺建設”、“網(wǎng)絡促銷與推廣”、“網(wǎng)絡貿(mào)易實務”、“網(wǎng)絡營銷策劃”5個模塊。

“網(wǎng)絡市場調研”模塊要求學生能利用互聯(lián)網(wǎng)開展市場調研，如利用搜索引擎、行業(yè)網(wǎng)站、綜合網(wǎng)站、調查網(wǎng)站等，搜集企業(yè)有關的宏觀環(huán)境信息、消費者需求信息、競爭者信息等。

“網(wǎng)絡平臺建設”模塊要求學生能根據(jù)企業(yè)需求建立企業(yè)網(wǎng)絡平臺，如根據(jù)企業(yè)實際情況，選擇企業(yè)自建網(wǎng)站、委托第三方建立網(wǎng)站、利用第三方電子商務平臺建立企業(yè)商鋪等。

“網(wǎng)絡促銷與推廣”模塊要求學生能運用常用的企業(yè)網(wǎng)絡推廣和促銷的方法開展企業(yè)推廣活動，如利用搜索引擎、E-mail、微博、論壇、博客、即時通信、網(wǎng)站交換鏈接等網(wǎng)絡推廣方法開展企業(yè)網(wǎng)絡推廣活動，利用網(wǎng)絡廣告、事件營銷、病毒營銷、網(wǎng)絡公關活動等網(wǎng)絡促銷方法開展網(wǎng)絡促銷活動

“網(wǎng)絡貿(mào)易實務”模塊要求學生了解常用的網(wǎng)絡營銷策略和網(wǎng)絡貿(mào)易方法，如產(chǎn)品策略、價格策略、渠道策略、促銷策略、客戶服務策略、企業(yè)形象和產(chǎn)品電子化展示方法、企業(yè)供求信息方法等。

“網(wǎng)絡營銷策劃”模塊要求學生了解企業(yè)網(wǎng)絡營銷策劃的內(nèi)容，會撰寫網(wǎng)絡營銷策劃書。實踐環(huán)節(jié)的設計也遵循“網(wǎng)絡信息收集—網(wǎng)站內(nèi)容建設—網(wǎng)絡推廣與促銷—網(wǎng)絡貿(mào)易信息展示—網(wǎng)絡營銷策劃書撰寫”的思路進行，突出培養(yǎng)實踐技能，學生在學習完本門課程之后，能夠獨立完成企業(yè)的網(wǎng)絡推廣項目，做到技能和企業(yè)需求的零對接。

3.開展靈活多樣的校企合作方式，開展網(wǎng)絡營銷課程實踐環(huán)節(jié)教學改革。

開展校企合作，以企業(yè)的真實項目開展實踐活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。校企合作的方式可以采用靈活多樣的形式開展：可以讓項目小組通過初步市場調研，自行選擇一家本地企業(yè)，開展網(wǎng)絡營銷活動；也可以利用前修課程網(wǎng)上零售所建立的個人網(wǎng)上商店，經(jīng)過小組成員的論證，選擇一家網(wǎng)店開展網(wǎng)絡營銷活動；也可以由學校和教師聯(lián)系需要開展網(wǎng)絡營銷活動的企業(yè)或單位，組織學生開展網(wǎng)絡營銷活動，并邀請企業(yè)有關人員對項目活動進行指導和評價，以提高學生和企業(yè)參與的積極性，提高教學效果。

（二）采用項目驅動和多媒體教學，調動學生的學習積極性

在實踐教學環(huán)節(jié)，教師采用校企合作項目驅動教學方式，把一個企業(yè)開展的網(wǎng)絡營銷活動作為一個總任務，總任務再分為“網(wǎng)絡市場調研”、“網(wǎng)絡平臺建設”、“網(wǎng)絡促銷與推廣”、“網(wǎng)絡貿(mào)易實務”、“網(wǎng)絡營銷策劃”5個子項目（任務），每個子項目又可以分為若干個小的項目，開展實踐環(huán)節(jié)的教學。在開展項目活動前，教師介紹項目基本情況（含項目背景、預期目標、實施條件）、與項目有關的理論知識、項目具體任務要求、項目實施的效果評價等，讓學生在校企合作項目驅動下，變被動學習為主動學習，逐步掌握網(wǎng)絡營銷的理論和技能。在理論教學環(huán)節(jié)，教師運用多媒體技術組織教學，通過圖像、動畫、視頻等方式，生動形象地展現(xiàn)知識結構和網(wǎng)絡流程，并組織學生討論并匯報分析結果，使學生在校企合作項目實施過程中逐步掌握理論知識和熟悉操作技能。

（三）采用過程性課程考核方式，激勵學生積極參與校企合作項目的實踐活動

為了激勵學生積極參與校企合作項目的實踐活動，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡營銷技能，網(wǎng)絡營銷課程的考核采用過程性考核，期末理論和技能考試占總成績的50%，平時成績占總成績的50%，包括項目完成情況、平時課堂表現(xiàn)等。對平時成績的評定，不僅有老師的評分，也有學生參與評分、企業(yè)參與評分，極大地調動了學生的學習的積極性、主動性，改變了以往理論教學時學生上課打瞌睡、實訓教學環(huán)節(jié)參與性差的狀況。通過改革考核方式，學生積極參與課堂活動和實踐項目，提高了網(wǎng)絡營銷技能，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（四）編寫校企合作校本教材及實訓指導書，建立課程輔助教學資源庫

在教材建設方面，教師與本地企業(yè)指導教師合作，編寫校企合作校本教材及實訓指導書。教師根據(jù)學生實際狀況和企業(yè)開展網(wǎng)絡營銷活動的實際需求來調整課程內(nèi)容，將網(wǎng)絡營銷理論和網(wǎng)絡營銷技能緊密結合，并根據(jù)網(wǎng)絡營銷技術發(fā)展，及時更新校本教材，供學生使用。在課程輔助教學資源庫建設方面，為方便學生自主學習，建立了開放的課程資源庫。專業(yè)教師根據(jù)校企合作實踐，編寫了課程標準、課程考核方案、課程整體設計等教學指導文件；制作了課程課件、案例庫、習題庫、實訓指導書等資源，課程輔助教學資源以“網(wǎng)絡營銷精品課程網(wǎng)站”的形式對外開放。

【參考文獻】

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【基金項目】廣西教育廳2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2011JGB220）