前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇土木工程實訓總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

土木工程實訓總結(jié)范文第1篇

一、工程施工實習實訓教學的現(xiàn)狀

工程施工實習實訓主要包括施工技術(shù)的模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程的操作性實訓和現(xiàn)場管理的單位工程施工組織設(shè)計兩大部分，它是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的專業(yè)關(guān)鍵必修課，是實踐性、綜合性都很強的課程，有別于其他選修類別的課程。然而，目前我國土木工程施工類課程教學普遍存在著較大的困難和問題，主要表現(xiàn)為如下幾方面。

1.教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)行規(guī)范、工程實踐。土木工程施工教材內(nèi)容陳舊，技術(shù)落后，沒有與時俱進，緊跟現(xiàn)行法律和規(guī)范，貼近工程實踐，沒有形成較好的課內(nèi)課外相結(jié)合的有層次的互動式的施工類課程教學體系。例如，2009年國家出臺了《建筑施工組織設(shè)計規(guī)范》（GB/T50502-2009），盡管是推薦性規(guī)范，但是在《土木工程施工》教材中講述的仍然是50年代施工組織設(shè)計內(nèi)容。

2.在課堂教學方法和教學手段方面。由于土木工程施工課程的實踐性、綜合性和理論跨度大等特點。施工課基本是采用課堂教學方式，以教師講授為主，這樣傳統(tǒng)的教學模式非常陳舊，沒有調(diào)動起學生的學習積極性，教學效果一般較差。盡管有的教師運用多媒體教學手段，收集大量的圖片、動畫資料，然而，由于時間與空間的限制，學生也很難觀察到施工的全過程。

3.施工生產(chǎn)管理實訓方法和手段方面。土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的工科類專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)效果的好壞對畢業(yè)后學生適應社會工作及動手操作能力尤為重要。現(xiàn)在全國高校土木類院校的培養(yǎng)方案實習分為施工生產(chǎn)實習3周，畢業(yè)實習3周，條件好的學校有3周的實訓，以老師根據(jù)教學安排事先聯(lián)系好實習單位，在規(guī)定時間內(nèi)集中組織學生到工地去參觀、見習，由現(xiàn)場技術(shù)人員和老師對工程概況及施工技術(shù)進行講解，然后由學生自己去尋找實習單位，這種放羊式的教學方法，使得實踐環(huán)節(jié)流于形式，效果極差。

4.在實習實訓教學環(huán)境方面。實習實訓教學資源的不足是長期困繞《土木工程施工》實踐教學質(zhì)量提高的難題。時代的發(fā)展和科技的進步對實驗教學提出越來越高的要求，對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)需要一種趨于個性化的教學，需要占用更多的實驗、實習實訓教學資源。而這種矛盾可通過仿真技術(shù)的應用得以緩解，運用計算機仿真技術(shù)軟件，可模擬環(huán)境情境，學生通過仿真實習實訓后，對實訓的整體到局部建立起直觀感性認識，學生可不受實際實訓條件和時間限制進行實驗、實習實訓方案設(shè)計。虛擬仿真技術(shù)和實際情境實驗結(jié)合的模式可合理有效配置教學資源，解決實踐課時少的問題，改善教學條件，形成多元化的教學環(huán)境[4]。

二、土木工程施工實習實訓教學內(nèi)容和方法

針對以上土木工程施工教學的現(xiàn)狀，對土木類學生進行市場調(diào)研，采取一系列教學措施，利用仿真技術(shù)在施工實習實訓中的3D技術(shù)和教學調(diào)研取得的成果帶到課堂上，采取“理論實踐一體化”教學方法，以實踐技能教學為主線，重視理論聯(lián)系實際的教學原則，是提高學生綜合執(zhí)業(yè)能力和技能的有效的教學方法。

1.加快虛擬仿真實訓教學的規(guī)范化和標準化建設(shè)。2003年我系申報了我校教學科研項目《以軟手段模擬硬設(shè)備開展多媒體輔助混凝土結(jié)構(gòu)實驗教學的研究》，現(xiàn)已獲批。該項目研究的主要目的就是要研制一個適合土木工程專業(yè)實訓教學的實驗教學軟件，越來越注重虛擬仿真技術(shù)實訓教學的應用研究?；谔摂M仿真技術(shù)具有人機交互，寓教于樂，直觀形象，便于記憶，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，場景逼真體驗等優(yōu)點，規(guī)范化、標準化的實訓教學引入虛擬現(xiàn)實將大大激發(fā)學生的學習興趣，增強求知的渴望和好奇心，避免傳統(tǒng)教學模式課程教學機械、沉悶的現(xiàn)象[5]。

2.利用虛擬仿真技術(shù)進行施工安全控制。由于土木工程施工過程的復雜性和危險性，建筑企業(yè)從業(yè)人員流動性大、安全意識差等情況已經(jīng)成為建筑企業(yè)保證工程質(zhì)量、安全施工、安全管理的一個十分棘手的問題。土木類施工實訓實習多數(shù)高等院校都是把實習生安排到與建筑施工企業(yè)校企結(jié)合的工程項目。而工程項目現(xiàn)場安全隱患較多，一般建筑企業(yè)都不愿意學生在現(xiàn)場實訓過程中的親自動手操作，加上目前法律法規(guī)不夠完善，最害怕實習生在建筑施工現(xiàn)場出現(xiàn)安全事故。目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要應用在課堂講解演示與試驗實踐教學環(huán)節(jié)中，而利用它進行施工過程安全控制，規(guī)范施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理，提高建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理水平，預防和減少減少安全事故的發(fā)生，實現(xiàn)標準化安全管理，這也是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)用于安全管理的基礎(chǔ)[6]。

3.注重VR系統(tǒng)設(shè)計和實訓師資培養(yǎng)。虛擬仿真技術(shù)（Virtualreality，簡稱VR）又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計算機高級人機界面。VR系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，講授土木工程施工這門實踐性極強的專業(yè)課，除了需要系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要有一定的施工實踐經(jīng)驗。而培養(yǎng)出既熟悉工程施工專業(yè)知識，又有較好的計算機應用能力的實訓指導教師是開展虛擬仿真技術(shù)的必要條件。開展虛擬仿真實訓實驗，在實訓之前要做好充分的準備工作，進行實訓教學科學周密的策劃設(shè)計過程，更需要實訓指導教師在教學理念和教學能力上具備創(chuàng)新能力。利用學校青年教師工程實踐培訓機會，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業(yè)信息管理中心兼職鍛煉，時間不少于一年，彌補實踐經(jīng)驗的不足。與此同時，可考慮與企業(yè)合作進行虛擬仿真實訓教學軟件開發(fā)和設(shè)計，力爭構(gòu)建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊伍，即雙師型的施工課教師隊伍，以滿足施工授課的需要。

4.實習實訓前做好充分準備。施工生產(chǎn)實習實訓前由教研室充分論證做好實施方案，采用集中和散點方式，時間安排從大三第六學期末的倒數(shù)第三周開始，至第七學期第二周結(jié)束，其問包含一個暑假，共計十周左右時間，學生可在此期間靈活安排完成生產(chǎn)實習任務。在實習之前，除了實習指導教師會安排學生按照實綱的要求完成實習各項任務外，土木工程施工任課教師還會專門為學生布置部分工作，即要求每個實習實訓小組（3～5人），根據(jù)自己的實習內(nèi)容制作一份多媒體課件，內(nèi)容主要是在施工實習過程中，學生認為比較新的施工材料、工藝以及施工管理方法和措施。開課前提交給任課教師，并隨時準備在土木工程施工理論授課時講授。通過此種形式鍛煉了學生總結(jié)工程實踐經(jīng)驗的能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識，同時學生提交的多媒體課件還豐富了任課教師的教學素材和內(nèi)容，及時更新的案例會更加吸引學生的注意力，有利于改善教學效果。

5.改革后的實訓實習成績評定方法?？己艘彩羌ぐl(fā)學生學習潛能的重要方式，考核既是學生學習的壓力也是動力，為了保證日常教學效果，激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，對土木工程施工理論教學的考核進行了局部調(diào)整，將實習實訓成果的課堂展示作為評判課程平時成績的重要依據(jù)。為了取得較好的成績，學生在施工生產(chǎn)實習實訓中，非常注重對施工細節(jié)的觀察，對施工中的某些做法會有更深入的思考，使實習實訓不再流于形式，施工實習實訓的質(zhì)量也有所改善[7]。因此，應用虛擬仿真技術(shù)實訓實習后的成績評定方法劃分為優(yōu)良、合格、不合格三個等級。實訓實綱中要求的保證項目應全數(shù)檢查，動手操作評分值達到80分及以上者評定為優(yōu)良；評分值應在80分以下，70分及以上者評定為合格；當考核匯總表得分值不足70分時，當有一分項檢查評分表為零時，評定為不合格。當實訓實習考核評定的等級為不合格時，必須限期整改達到合格。

土木工程實訓總結(jié)范文第2篇

(1)制定完善的專業(yè)實踐培養(yǎng)方案。

當前高職院校的實踐課程比重缺乏，高職土木工程專業(yè)的實踐培養(yǎng)方案，需遵循單項培訓到綜合實訓、理論聯(lián)系實際等原則，整個培養(yǎng)計劃主要包括認知教學、操作技能培訓以及綜合能力實訓三個模塊。認知教學環(huán)節(jié)通過專業(yè)教育、專家講座、企業(yè)認知實習以及實驗演示等方式，讓學生了解本專業(yè)的基本應用領(lǐng)域與所需專業(yè)技能。操作技能培訓模塊一般包含基本專業(yè)技術(shù)訓練與專業(yè)技術(shù)運用兩個環(huán)節(jié)，通過測量實訓、課程設(shè)計、材料檢測、模型制作及工種實訓等方式，使學生掌握土木工程基本操作技能。綜合能力實訓模塊，通過工程資料管理與質(zhì)量驗收模擬、施工項目進度管理模擬、企業(yè)實習以及畢業(yè)設(shè)計等形式，提升學生就業(yè)能力，實現(xiàn)從學校進社會的平滑銜接，為學生成為合格的施工員、材料員、質(zhì)檢員、試驗員、資料員、測量員、建造師助理等做好準備。

(2)搭建高效的實踐教學管理網(wǎng)絡(luò)。

高職土木工程實踐教學的管理具有一定復雜性，因為實踐實習具有地點分散、需保障安全性以及企業(yè)實習相關(guān)政策不完善等特點。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學校可以構(gòu)建由駐地、網(wǎng)絡(luò)以及流動工作站組成的校外實踐教學管理體系，起到實踐計劃以及監(jiān)督實踐過程的作用。在學校實習較集中地區(qū)或企業(yè)設(shè)立駐地工作站，在實習較分散的地區(qū)建立流動工作站，分別由專門教師進行巡檢與指導，并搭建網(wǎng)絡(luò)平臺包括實習流程控制、遠程指導以及網(wǎng)絡(luò)會議等環(huán)節(jié)，最終保障實踐教學效果。

(3)建立靈活的考核機制。

實踐教學的考核機制需做到公平嚴格且靈活，考核應由校內(nèi)外專家共同完成，同時采取實踐教學終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方式，即學生最終成績由出勤率、現(xiàn)場表現(xiàn)、實習作品以及實習答辯四部分組成，現(xiàn)場表現(xiàn)主要綜合考慮學生動手、管理、創(chuàng)新以及團隊協(xié)作等能力，實習作品包括實習報告、制作成果以及實訓操作考核表等。

(4)加強實踐教學資源的建設(shè)。

高職土木工程專業(yè)教學應注重師資力量、教材編寫和實踐基地三方面的建設(shè)。教師隊伍主要包含校內(nèi)專職教師與校外兼職教師，可以采取“請進來與走出去”模式，專業(yè)教師在專業(yè)培訓、掛職鍛煉、實習指導、現(xiàn)場技術(shù)服務等過程中提高自身工程實踐水平，兼職教師一般是企業(yè)里的骨干人才，實踐經(jīng)驗豐富，學校需適當增加兼職教師比例同時通過一定培訓提高其教學能力;實踐教材宜采取學校與企業(yè)合作模式，及時更新教材中的規(guī)范、工藝和方法;實踐基地的建設(shè)包括校內(nèi)與校外兩方面，校內(nèi)基地的硬件建設(shè)應盡量與企業(yè)真實工作環(huán)境相符合，同時需加強與校外企業(yè)的合作，利用更多的校外實踐基地資源改善學生實踐學習條件。

2注重課堂教學中的案例分析

(1)選擇合適的案例。

土木工程專業(yè)課之間相關(guān)性較大，選擇合理的案例，可以讓學生掌握多門專業(yè)課的知識點，例如，課堂講解基礎(chǔ)工程中的地基處理知識點時，可以設(shè)置一個包含土力學、土木工程施工、建筑結(jié)構(gòu)和力學在內(nèi)的多門課串聯(lián)在一起應用。所選的案例應具有針對性、真實性、典型性和含蓄性。案例教學應該取之于實際的社會企業(yè)或者工程案例，并且案例的選取應該結(jié)合高職院校自身的特點和實際，選取符合自身學生學習狀況的案例，沒有必要全部選取一些國際通用的典型案例。另外，案例教學一定要模擬實際，讓學生在接近真實的環(huán)境中進行學習體驗，在實踐中驗證理論的正確性，在實際中學習知識。

(2)對案例的解析。

案例選定后，教師要對案例有一個全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問題，并對課堂討論中可能出現(xiàn)的情況做出預測。讓學生獨立進行案例分析，問題尋找，獨立提出一整套可行的解決方案。

(3)充分體現(xiàn)教師的作用。

在課堂上，教師的身份應該是一個引導者，讓學生成為課堂的主體，讓學生獨立或者進行合作式的思考討論問題、分析問題。同時教師要讓出講臺，走到學生中間去，通過提問，質(zhì)疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師應該盡量減少給出標準答案，讓學生獨立提出自己的意見，并且在不斷的討論優(yōu)化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。

(4)調(diào)動學生的積極性。

課堂案例教學要想發(fā)揮出作用，必須提高學生的參與度，讓學生全身心的投入，因此必須讓學生成為課堂主人，讓學生積極主動。要達到這樣的要求，教師要提前做好動員，學生要準備充分的材料，分析出問題之間的內(nèi)外聯(lián)系，促使思維不斷深化，得到自己的獨特見解，從而總結(jié)出帶有普遍意義的規(guī)律性知識，最后將這些理論知識用以解決實際問題。

3關(guān)注人文培養(yǎng)

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一般是從事土木工程建設(shè)之類的工程技術(shù)工作，土木工程建設(shè)不僅是一項技術(shù)任務，也是一項具有藝術(shù)氣息的工作，有著美學氣息的工作者才能創(chuàng)造出有藝術(shù)氣息的建筑作品。當前的土木工程專業(yè)過于注重技術(shù)培養(yǎng)，學生缺乏藝術(shù)和美學氣息，不利于學生的工作。土木工程的課程設(shè)置應該加入藝術(shù)理念，對學生加強藝術(shù)理念的培養(yǎng)。高職院校應該增加相關(guān)的藝術(shù)課程、美術(shù)課程的比重，讓學生在潛意識中具有一種高的審美意識和標準。另外，也應該增加人文課程的比重，讓學生具有充分的人文氣息，這樣的學生才能創(chuàng)造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術(shù)氣息的工作者，再加上過硬的專業(yè)技術(shù)，這樣的人才是當今社會需要的。

4結(jié)語

土木工程實訓總結(jié)范文第3篇

《建筑工程資料管理》是職業(yè)院校土建類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門主要技術(shù)專業(yè)課。是一門實踐性很強而且與現(xiàn)行的建筑規(guī)范、規(guī)程、標準密切相關(guān)的專業(yè)課。它的主要任務是研究工程建設(shè)各個階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關(guān)要求和基本方法。

2教學目標

2.1知識目標

(1)知道工程準備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(2)熟悉竣工圖、竣工驗收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(3)掌握施工資料、建設(shè)監(jiān)理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。

2.2能力目標

通過《建筑工程資料管理》課程的學習，將使學生掌握土木工程各個建設(shè)階段工程資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本方法，并通過實際工程項目訓練、案例學習、綜合實訓，掌握編制整理土木工程管理資料的基本技能和基本方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位能力，使學生到崗后能很快熟悉工作內(nèi)容和要求，并迅速成為具有實際操作能力的合格的施工質(zhì)量管理人才。

2.3情感目標

培養(yǎng)學生認真細致的工作作風和去偽存真、誠實守信的工作態(tài)度及工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

3以往教學情況

綜上所述，《建筑工程資料管理》課程以往的教學過程是：(1)按照建筑工程施工現(xiàn)場資料員的工作責任要求，結(jié)合教材和資料軟件，采用講練結(jié)合，即一次課一個內(nèi)容，學生按照范例，機上練習填寫一個或幾個相應的教學內(nèi)容的教學方法。(2)學生雖然在其他的課程里學習了建設(shè)程序等與《建筑工程資料管理》課程相關(guān)的內(nèi)容，如果老師們認為講過的東西到該課程就不提了，如:施工過程等，學生們一是忘記了;二是不會橫向聯(lián)系，因此資料綜合實訓往往混淆施工程序，需要花費很多時間理順關(guān)系，才能順利完成實訓要求。(3)由于該課程的工程特點和資料員的工作特點，該課程成績考核確定為過程性評定考核，沒有有效杜絕學生作業(yè)的復制，同學們的學習熱情不高。

4存在問題及原因

(1)教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于大學擴招，我們學院學生的生源差異性較大，學生的接受能力比其他大學的學生也有很大差異。表現(xiàn)在課程結(jié)束后學生到土木工程施工現(xiàn)場實習時，一是獨立填寫資料較困難;二是遇到一些與工程測量有關(guān)的技術(shù)資料整理困難。分析原因認為:一是《建筑工程資料管理》課開設(shè)較早（與施工課同時開），學生還沒有基本的工程施工素養(yǎng)，對施工工序了解的還沒到位，到了工程施工現(xiàn)場不知道資料員該從什么地方干起；二是學生只是在施工課上機械的了解了施工工序和施工質(zhì)量要求，對工程的實際情況尚不明確，對建筑規(guī)范了解較少，填寫資料時和工序不一致，感覺混亂；三是由于授課過程中由于學時的關(guān)系，所有專業(yè)課老師沒有把課程之間的聯(lián)系和相互應用告訴學生，同學們不會學以致用。如前導課《工程測量》和《工程CAD》在一些技術(shù)資料里應用較多，遇到利用線路測量原始數(shù)據(jù)繪制和導入圖形時，不能順利完成。而目前地區(qū)性的土木工程較多，對技術(shù)資料的需求也較多，我們以前沒做過施工和線路測量整合資料實訓，這方面是弱項，需加大實訓力度。

(2)在教學過程中由于該課程實踐性較強的特點，學生在各部分內(nèi)容的學習過程中缺少足夠的實踐性訓練，教師只能通過案例分析和實物圖片來幫助學生對該課程的基木理論與技能加深理解與掌握。學生普遍反映內(nèi)容抽象、缺少感性認識，缺乏學習熱情和興趣，學習效果不理想。因此，針對木文的課改的初步設(shè)想和計劃，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的特點下，強調(diào)了實踐和職業(yè)屬性的教學思想；認為:《建筑工程資料管理》課程改革設(shè)計的理念首先應該是培養(yǎng)學生具有良好職業(yè)道德和較強的實踐動手能力的目標；為適應社會發(fā)展和建筑發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線的技術(shù)應用性的職業(yè)人才。

5教改情況

(1)基于《建筑工程資料管理》課程的實用性、技術(shù)性原則，應首先確保課程對學生主體的“受用性”，應以工作(情景教學)導向為課程教授的過程和思路，為此，可以聯(lián)絡(luò)當?shù)爻墙▎挝换蛘呓ㄔO(shè)單位，并組織學生深入到一線建筑工程項目的現(xiàn)場進行授課，因為一個項目或者建筑物是看得見摸得著的，通過現(xiàn)場觀察對各項施工措施和實施情況的了解對于學生全面掌握實踐經(jīng)驗和積累有著現(xiàn)實意義；對于施工驗收的過程中按照規(guī)范的要求執(zhí)行的每一項工程的檢查、維護、改造、擴建進行充分了解:在實施施工過程中到哪道工序該做什么資料、)只有通過“現(xiàn)場學習”進行這門課程的改革，才能提升學生學習興趣，讓學生全面和熟悉了解工程施工從項目立項到工程竣工過程的每個步驟和細節(jié)，對工程的施工進程能有具體到位的認識，并且建議讓學生步步跟進，緊跟工程進度確保更加全面的學習效果?！督ㄖこ藤Y料管理》課程是與工程實際聯(lián)系緊密的課程，鼓勵學生并組織學生到生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)W院的實訓基地進行現(xiàn)場教學，把課堂理論知識和實踐知識有機地結(jié)合起來，使學生具體地領(lǐng)會各種專業(yè)在建筑工程項目管理中的應用。利用《建筑工程資料管理》課程和《建筑施工技術(shù)》課程同時開課，在授課時盡量使施工資料的內(nèi)容與施工課相聯(lián)系，實時的給同學們講明土木工程各個分部的施工工序和驗評規(guī)范，并多次提醒強調(diào)，使同學們盡量做到耳熟能詳。

(2)布置課程平時作業(yè)時計算機填寫和手填相結(jié)合，分層次教學，給不同的學生布置不同的作業(yè)，避免了抄襲和不思考亂填資料的不良毛病，特別強調(diào)資料造假也屬于職務犯罪。

(3)嘗試問題導入式教學。該課程部分內(nèi)容比較復雜且枯燥，學生在學習的過程中容易走神，問題導入式教學是解決該問題有效手段之一。對部分教學內(nèi)容從新的角度局部系統(tǒng)化，使教學目標在局部內(nèi)容中更加明確，學生對明晰系統(tǒng)的理解和長期記憶會加深。通過先導入問題，再講解的方式，提高了學生的興趣，使他們帶著問題來學習，針對性更強，學習效果明顯提高。

(4)采用無記名問卷的方式及時獲取學生的反饋信氖“因材施教”是教學的基本原則，每一屆學生都有不同的個性和特色，要了解學生對課程的要求和意見，可采用無記名問卷的方式進行。傳統(tǒng)的教學手段對于獲取學生的學習反饋不夠，因此課程調(diào)整和更新往往不夠及時。該課程引入無記名問卷的方式以后，能夠根據(jù)學生的聽課效果和要求及時調(diào)整、不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學手段，有效地提高了教學質(zhì)量。

(5)建設(shè)校外實訓基地開展“訂單式”培養(yǎng)。通過校企合作建設(shè)的方式建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓基地，開展“訂單式”培養(yǎng)，使學生真正具備企業(yè)崗位技能培訓要求的能力、由企業(yè)提供實習場地，相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學生進行生產(chǎn)性實習或頂崗實訓，直接參與實際產(chǎn)品的生產(chǎn)，培養(yǎng)和鍛煉學生解決實際問題的能力。依托實訓基地，教師、學生共同參與培訓和產(chǎn)品的開發(fā)，提高教師和學生的專業(yè)技能。

(6)建立校企合作機制培育市場運行機制。引進社會資源，校企共建校內(nèi)實訓基地。由學校牽頭與相關(guān)企業(yè)制定實訓基地有效運行機制和實施辦法，引入生產(chǎn)企業(yè)合作經(jīng)營，使校內(nèi)實訓基地企業(yè)化、市場化。

(7)采用項目教學法，根據(jù)土木工程中技術(shù)資料的要求把《土木工程測量》和《土木工程CAD》結(jié)合起來。如給出一組線路中線測量的數(shù)據(jù)和橫斷面測量數(shù)據(jù)，測量課老師耐心輔導學生完成地面高程的計算，手工繪制線路的縱、橫斷面圖，《土木工程CAD》老師輔導繪制線路的CAD縱、橫斷面圖，并導入相應的資料位置，盡量使每位學生都能做一份較完整的技術(shù)實訓資料，否則期末成績不予通過。

(8)采取就業(yè)輔導法，對已經(jīng)有實習地點的資料員，根據(jù)該生所從事的工程是房建類、水利類還是路橋類，輔導她們從資料員的職責出發(fā)，進場開始應該怎么做、填寫和收集整理哪些資料，施工過程中一般填寫和收集、整理哪些資料，竣工驗收時應該填寫和收集整理哪些資料。施工現(xiàn)場還有哪些不歸檔的日常文件也屬于我們資料員的職責。滿足了同學們到任何土木工程單位都能勝任資料員工作的需求。

(9)期末課程總結(jié)時再次和同學們一起理順土木工程建設(shè)程序，對分配在不同參建單位的資料員，幫助同學們分析資料員工作和其他工種的關(guān)系，使他們很順利的融入工作環(huán)境。

6教改效果

該課程通過上述教學探討和改革與實踐，盡可能的培養(yǎng)了同學們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)了同學們相互學習、相互討論、查閱規(guī)范、應用規(guī)范的能力和認真細致、虛心請教、尊重事實、誠信求實的工作作風。同學們對于工程資料軟件的應用能力和施工現(xiàn)場填寫和整理資料的能力不斷提高，凡是認真完成《建筑工程資料管理》課程學習任務的學生均能勝任土木工程參建單位資料員的工作任務。學生到施工現(xiàn)場實習不到一周便能獨立完成資料的填寫整理工作，學生們積極向上、認真負責、不斷進取的表現(xiàn)，得到了用人單位的認可。

7不足與繼續(xù)努力方向

(1)部分學生對社會不良現(xiàn)象適應較快，適應老師的教學方法較慢。表現(xiàn)為浮躁不安，手機不離手，耳機不下頭，學習態(tài)度極端社會化，認為學習成績也可以通過手段擺平。漫不經(jīng)心聽講，稀里糊涂作業(yè)，張口瞎說，隨手亂填，隨意性較多，客觀意識較薄弱，對老師的要求情緒化，高興就接受，不高興全盤否定。這種普遍問題的存在，嚴重的影響了學習任務很好的完成，是我們亟待解決的首要問題。(2)每個班級中，以前的學生是主動學習和配合老師一起學習的占多數(shù)，現(xiàn)在則是少數(shù)，如何讓每個學生都能坐下來安靜學習，優(yōu)質(zhì)的完成學習任務，也是困擾我們已久的問題和我們亟待解決的問題，老師們在學校的辛勤培育，實在難以抵御社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，每個學生都想做管理者、指揮者，不想實實在在做事，說明大人們本身有問題，值得我們研究探討。(3)雖然老師們做了很豐富的教學準備，也有一些工作經(jīng)驗，但是還不能滿足個別好學的學生日益增長的求知欲，這就要求老師們也要不斷學習，與時俱進，擴大知識面和不斷掌握新的實踐技能，以滿足各個層次學生的學習愿望。

8結(jié)語

土木工程實訓總結(jié)范文第4篇

    【論文摘要】近年來,高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本,面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會共識?！豆こ虦y量》課程作為土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,如何使工程測量這門課程的教學適應企業(yè)的需要,值得探討。

    近年來,測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展,對工程測量課程的教學改革提出了新的要求;傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法和考核方式受到挑戰(zhàn),優(yōu)化教學內(nèi)容、探索新的教學方法、建立科學合理的考核方式,從傳統(tǒng)性教學向應用性教學轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學生的學習能力,操作能力和適應發(fā)展能力,以適應社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程,課程地位非常重要,但內(nèi)容龐雜,要很好地掌握該課程十分不易。因此,在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下,探索工程測量教學改革是迫切需要的。

    一、工程測量教學內(nèi)容的改革

    從現(xiàn)有的教材來看,大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要,這就需要我們老師在教學中,選用合理的教材,根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。對普通測量技術(shù)進行適當?shù)膭h減,增加相應的應用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應用、GPS在施工中的應用等?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單,這在教學中要講到各個方面的難度是比較大的;可以優(yōu)化教學內(nèi)容,普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用,應用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進行選用,現(xiàn)代測量技術(shù)作為學生熟悉測繪新技術(shù)及其應用。

    二、工程測量教學方法的改革

    (一)工程測量課堂教學方法的改革

    課堂教學和課間實習相結(jié)合是工程測量教學的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法不能激發(fā)學生的主動性和積極性,在工程測量教學過程中,通過自己在工程實際中遇到的問題,從引導的角度講授知識,讓學生積極參與到課堂教學中。在講授中要留出適宜的空間,讓學生獨立思考。教學手段不能一味的以板書為主,要適當?shù)囊M現(xiàn)代教學手段,制作多媒體課件,充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段,來改善課堂環(huán)境;學生對所講的知識理解是抽象的,為了吸引學生的注意力,在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。

    現(xiàn)在測量儀器品種甚多,發(fā)展迅猛,使得現(xiàn)在的教學設(shè)備陳舊和老化嚴重,落后于生產(chǎn);而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張,沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備,但是現(xiàn)在教學又需要,在這種供需矛盾的情況下,可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹,使學生對新儀器有一定的認識。

    為了拓寬學生的知識面,引導學生自主學習,教師可以把相關(guān)的教學資料在校園網(wǎng)上,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

    (二)工程測量實踐教學環(huán)節(jié)的改革

    工程測量實訓是工程測量教學中重要的教學環(huán)節(jié);實訓環(huán)節(jié)是學生對所學知識的綜合應用,以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓教學還存在許多不足之處,主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合;[

    實訓項目偏少,測量儀器陳舊,未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來;隨著高職的擴招,現(xiàn)在的實訓設(shè)備量偏少,很難滿足學生的需要,在改革中,需加大實訓設(shè)備的投入和實訓設(shè)備的使用效率。積極引導學生利用課余時間進行實訓項目的訓練。

    三、工程測量考核方式的改革

    工程測量這門課程有很強的特點,主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密;采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應學生的實際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導致學生只注意對理論知識的掌握,忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。

    (一)工程測量課堂考核的改革

    考試只是一種手段,而最重要的是學生如何應用所學的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行,出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核。這種考核方式注重書本知識,不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學生只要死記硬背就可以考出好成績,但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象,需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進行綜合考核。

    (二)工程測量綜合實踐考核的改革

    工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出,這對培養(yǎng)團隊精神有著重要的意義。在進行綜合實踐時,更應該注重對過程的考核,綜合實踐一般是以小組為單位進行,在實踐的每個階段,以實習小組為單位進行總結(jié),由小組長對每個成員給出評價。實習結(jié)束后,以此作為考核的重要依據(jù)。在實習中,根據(jù)實習任務的完成情況、儀器的熟練程度、實習期間的表現(xiàn)對學生做出綜合的考核。

    四、師資隊伍建設(shè)的改革

    從事工程測量教學的青年教師大多數(shù)是從校門進校門,缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗,很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修,以不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),來提高自身的水平;教師應堅持產(chǎn)、學研相結(jié)合,教師除了教學工作以外,還要參加一定的科研活動,承擔一定的工程任務,以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

    五、結(jié)語

    工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,工程測量教學改革,非常重要,十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學中存在的一些弊端進行了探討,對工程測量的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

    【參考文獻】

    [1]聶志紅.《工程測量》教學改革實踐與思考[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2006,(6).

    [2]靳海亮.工程測量學教學改革探討[J].職業(yè)教育研究,2005,(9).

    [3]王漢雄,王嘉慧.《土木工程測量》教學體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測量,2007,(3).

土木工程實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：校企合作；土木工程；應用型人才；模式；探索與實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0132-02

一、土木工程專業(yè)開展校企合作的必要性和緊迫性

土木工程是一門實踐性非常強的工科應用型專業(yè)，該專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)包括認識實習、測量實習、地質(zhì)實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習以及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。除測量實習、地質(zhì)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計學?？勺孕薪鉀Q外，其他實習都不可避免地和企業(yè)發(fā)生關(guān)系。特別是持續(xù)時間最長的生產(chǎn)實習，離開企業(yè)是根本無法完成的。再者，畢業(yè)生終究要走上社會，除創(chuàng)業(yè)或考公務員外，其余大多數(shù)都將走進企業(yè)，但企業(yè)追求的目標是經(jīng)濟效益的最大化，因此他們希望畢業(yè)生一到崗，馬上就能做事。但目前的現(xiàn)實狀況是，高校培養(yǎng)的學生專業(yè)理論知識掌握較好，實踐動手能力較差，高校與企業(yè)之間缺乏溝通。因此應在供需方即高校與企業(yè)之間架設(shè)一座橋梁，那就是“校企合作”。

校企合作是高等教育發(fā)展的必由之路和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑[1]。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，實現(xiàn)“供”與“需”的平衡，是發(fā)揮市場在資源配置中起決定性作用的實踐。通過校企合作，實踐與理論相結(jié)合，使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校、學生與企業(yè)及社會“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、各得其所、共同發(fā)展”的多贏結(jié)果。

土木工程專業(yè)實習具有戶外作業(yè)、影響因素和不安全因素多等特點，企業(yè)通常會擔心學生實習過程中的安全問題，一般不愿意接收，因此土木工程專業(yè)推進校企合作有它的難度所在。結(jié)合土木工程專業(yè)的特點和我校的實際，進行土木工程專業(yè)推進校企合作培養(yǎng)應用型人才的探索與實踐研究，將對提高我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、強化學生實踐動手能力，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、專業(yè)知識扎實、適應市場發(fā)展的應用型人才具有十分重要的示范和引導作用。

二、校企合作的主體及動機與動力

校企合作的主體除學校和企業(yè)外，還應包括學生。其中，學校和企業(yè)是組織者和發(fā)動者，學生是直接的參與者，校企合作活動的組織與開展要通過學校和企業(yè)來協(xié)調(diào)，而最終效果要通過學生來體現(xiàn)并實現(xiàn)。相對于企業(yè)來說，學校在組織者中積極性更高，從目前情況來看，學校更加具有主動性。校企合作的參與者主要是這三大主體，但政府、行業(yè)協(xié)會及相關(guān)職能部門也可以加入到當中來。三大主體在校企合作中的動機與恿θ床瘓∠嗤，高等學校的動機與動力在于培養(yǎng)符合時代要求的合格土木工程人才，所培養(yǎng)的人才具有較好的社會反響及良好的社會聲譽，從而爭取到更好的生源，提高辦學質(zhì)量和效益；企業(yè)的動機與動力在于從學校招收到所需要的優(yōu)秀人才，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值和社會財富，在激烈的市場競爭中處于不敗之地；學生的動機與動力在于在學校能學到未來工作中所要用到的知識與技能，畢業(yè)后能找到一份理想的工作，并較快地適應企業(yè)的生活，發(fā)揮自己的人生價值。

三、校企合作模式

1.“引進企業(yè)”模式。學校主動尋求知名企業(yè)，在合作中企業(yè)處于輔助地位，人才培養(yǎng)的目標主要由學校提出，并承擔大部分培養(yǎng)任務。企業(yè)只提供相應的實踐教學環(huán)境和條件，協(xié)助完成部分實踐教學環(huán)節(jié)，或以師帶徒等方式協(xié)助學校完成部分技能培養(yǎng)任務。例如，利用企業(yè)資源幫助學校建立校內(nèi)和校外實訓基地[2]。

2.“校企互動”模式。以校企雙方具有共同合作意愿為契機，進一步推進培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才，強化行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標準和行業(yè)標準共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容。

3.其他模式。學校和企業(yè)根據(jù)自身的實際情況，勇于創(chuàng)新不拘泥于某種形式，積極探索靈活多樣的校企合作模式，只要是有利于學校和企業(yè)發(fā)展的形式都可以大膽采用。校企雙方應共同建立學生實訓制度和評價原則，建立各崗位技能評價標準，按制度、標準共同進行監(jiān)督和管理，加強校園文化與企業(yè)文化融合，建立一種產(chǎn)學研結(jié)合，企業(yè)、學校雙元并重的校企合作辦學模式。

四、校企合作存在的問題

校企合作雙方合作機制存在的問題。許多學者認為校企雙方互利共贏的合作機制尚不完善，校企合作缺乏整體推進的運作制度[3]。

1.由于學校和企業(yè)有各自的運作規(guī)律，而新興的校企合作對于兩者來說都是新的嘗試，必然會遇到許多不同的看法、做法，以致學校與企業(yè)的運作機制存在較大差異。

2.學校與企業(yè)的合作處于民間活動狀態(tài)，在實際操作過程中，對責、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無法建立長期、穩(wěn)定、互惠互利的合作機制。

3.運行的形式單一，大都是建立“校內(nèi)工業(yè)中心”或“校外實踐教學基地”，來進行校企合作，未能形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，從而影響校企之間進一步的深度合作。

五、校企合作的探索與實踐

校企合作最大的障礙在于各方利益的不一致性：企業(yè)追求的是利潤的最大化，學校追求的是辦學質(zhì)量和效益的最優(yōu)化，學生追求的是成才和就業(yè)的便捷化。為實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生的多贏，湘潭大學土木工程專業(yè)積極探索與實踐，總結(jié)了以下幾個方面經(jīng)驗。

1.凝聚校友力量，打造頂崗實踐、工作推薦的綜合性平臺。由學院牽頭成立土木工程專業(yè)校友會，充分利用本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀校友資源為學生打造一個頂崗實踐、工作推薦的大平臺，凝聚全國校友力量，推進學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，促進教育質(zhì)量的提高，了解和把握行業(yè)最新人才的需求、研發(fā)動向及技術(shù)需求。

2.加強理論與實踐相結(jié)合，打造“學校+企業(yè)雙向教學團隊”。建立和我省優(yōu)秀企業(yè)之間的合作關(guān)系，邀請他們的公司代表參與我校土木工程專業(yè)校企合作座談會，深入了解企業(yè)對用人方面的具體要求、企業(yè)面臨的技術(shù)難題和目前的困境等，重點介紹我校近年來在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)、校企合作、科學研究、師資隊伍建設(shè)等方面取得的成績和存在的問題。深入了解彼此的訴求，尋找合適的切入點，讓雙方均有干勁，我們學院利用自身專業(yè)方面的優(yōu)勢，積極為企業(yè)解決技術(shù)方面的難題，并為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支持，我們培養(yǎng)的優(yōu)秀學生，優(yōu)先向合作企業(yè)推薦，尋找利益的共同點。和企業(yè)一起探討，確定具體合作領(lǐng)域，明確雙方各自的權(quán)利和義務，并且簽訂校企合作協(xié)議書，以法律文件的形式予以確認。學生實行雙導師制，即學校委派責任心強的專業(yè)教師擔任學生的校內(nèi)導師，企業(yè)委派具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師或高級工程師擔任學生的校外合作導師。校內(nèi)導師負責學生的校內(nèi)管理和企業(yè)聯(lián)系，校外導師負責學生的實習指導和業(yè)務培訓。以培養(yǎng)學生崗位能力和工程素質(zhì)為出發(fā)點，全面提升教學效率，校企雙方努力打造出一支結(jié)構(gòu)合理、理論與實踐互補的雙向教學團隊。這一實踐模式在我們學校取得了較好的實訓效果。

3.推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過進一步完善實踐教學體系的具體實施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，增強實踐性教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性，強化實踐性聯(lián)合培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)，尋求在與企業(yè)和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的體制機制上能夠有所突破和創(chuàng)新，注重增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，突出培養(yǎng)學生分析解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合應用能力，為學生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

我校依托優(yōu)秀的校友資源和當?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)資源，和企業(yè)開展了較高層次和富有成效的校企合作。實踐表明，只要尋找到利益的共同點，開闊思路，開展校企合作并沒有想象中的那么難，不僅能合作好，而且還能實現(xiàn)雙贏，這條路我們一定要繼續(xù)走下去。

參考文獻：

[1]雷文慶.發(fā)展高職教育與校企合作[J].山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2003，（2）：91-92

[2]李亞春.校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的思考[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：128-130

[3]董ê停藺樹亮.加強校企合作培養(yǎng)高技能人才[J].職業(yè)與教育，2009，（6）：38-39

Exploration and Practice on Promoting University-Enterprise Cooperation on Practical Talents Training in Civil Engineering Specialty

ZHANG Xue-bing1，KUANG Cheng-gang2

（1. Civil Engineering & Mechanics College，Xiangtan University，Xiangtan，Hunan 411105，China；

2. Department of Architecture and Civil Engineering，Huizhou University，Huizhou，Guangdong 516007，China）