前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇格林童話讀書(shū)筆記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

格林童話讀書(shū)筆記范文第1篇

我讀了《精靈鼠小弟》以后，有很深的感受。

文中的小老鼠很愛(ài)幫助別人，有一天，它開(kāi)著車(chē)，看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)從天上掉下來(lái)，恰巧落到了它的車(chē)?yán)铩Ｄ侵恍▲B(niǎo)說(shuō)有一只老鷹在追它。小老鼠回頭一看，后面真得有一只老鷹在追趕它。小老鼠把車(chē)開(kāi)到了一個(gè)管子里，老鷹沒(méi)看見(jiàn)就飛走了。其實(shí)在我們身邊也有不少像老鼠一樣樂(lè)于助人的人。最后小老鼠從樓上掉下來(lái)，也是這只小鳥(niǎo)救了它。這也說(shuō)明了好人有好報(bào)的道理。

我以后要多讀書(shū)，多做讀書(shū)筆記，更要像文中的小老鼠一樣樂(lè)善好施，助人為樂(lè)。比如，當(dāng)殘疾人遇到困難時(shí)，我要主動(dòng)熱情的去幫助他們，遇到盲人過(guò)馬路時(shí)，我要扶著他們，并且送他們到要去的地方。力爭(zhēng)做一個(gè)文明好少年。

范文二：

《格林童話》寫(xiě)的很精彩，一口氣就看了十幾篇故事。下面，我談?wù)勛约旱拈喿x感受吧!

我覺(jué)得，看《格林童話》就像是一次心靈的放飛，看看故事情節(jié)體味一下其中的意義，欣賞欣賞其語(yǔ)言藝術(shù)的特色。猶如采擷最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來(lái)滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己

《格林童話》是通過(guò)“寓教于故事”的形式，讓讀者開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、懂得道理，汲取到健康成長(zhǎng)的豐富“養(yǎng)料” 。

范文三：

人生快事，莫如讀書(shū)。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書(shū)的方法，這不是人生的第一大快事嗎?下面，我就和大家分享讀書(shū)的各種樂(lè)趣吧!

讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒服，那么的自在。

格林童話讀書(shū)筆記范文第2篇

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文教師一定得有豐富的知識(shí)，要愛(ài)讀書(shū)。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的母語(yǔ)。形成深厚的漢語(yǔ)積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，體會(huì)真情，更要以自己豐厚的知識(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力；以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)：以飽滿的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種享受?？傊刻谜Z(yǔ)文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在他們心中播撒語(yǔ)言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書(shū)”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)?！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無(wú)拘無(wú)束地閱讀?；蚶首x或默讀，或精讀或略讀，或快讀或?yàn)g覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長(zhǎng)溝通。使之了解讀書(shū)的重要性，積極支持孩子，為孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)，并開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

三、推薦書(shū)目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計(jì)劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。

低年級(jí)適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級(jí)適合推薦中外名著，如《三國(guó)演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《城南舊事》、《愛(ài)的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》等刊物，讓每個(gè)孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過(guò)推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過(guò)程的快樂(lè)

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的――“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。低年級(jí)要學(xué)會(huì)勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，高年級(jí)要學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記。

低年級(jí)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫(xiě)。三年級(jí)起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書(shū)筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的原因；2，寫(xiě)出所閱文章的提綱、大意，寫(xiě)寫(xiě)自己讀懂了什么，了解了哪些知識(shí)：3，寫(xiě)下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫(xiě)。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫(xiě)內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書(shū)寫(xiě)工整。

光做文字性的筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡鮮明色彩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诠P記上畫(huà)點(diǎn)自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報(bào)一樣精彩，吸引人的眼球。視覺(jué)的美感也會(huì)使他們愛(ài)上讀書(shū)、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫(huà)之間的關(guān)系，千萬(wàn)不可做成畫(huà)報(bào)。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)讀不愛(ài)寫(xiě)。為了讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”成為一種自覺(jué)行為，我常常組織讀書(shū)筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記總會(huì)在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書(shū)。

五、知識(shí)競(jìng)賽，感受課外閱讀成功的喜悅

格林童話讀書(shū)筆記范文第3篇

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保鬃樱┡d趣是學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力，興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的鼓舞和推動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)去尋找課外閱讀材料。尤其對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，用“樂(lè)讀”這一自主學(xué)習(xí)的方式去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，使他們的閱讀與興趣相聯(lián)系，為他們插上閱讀的翅膀，引導(dǎo)他們領(lǐng)略知識(shí)的殿堂。

1.利用“聽(tīng)書(shū)軟件”，情境導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字量少的特點(diǎn)，教師可利用“聽(tīng)書(shū)軟件”等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（1）結(jié)合有聲讀物。如兒童廣播劇、中央人民廣播電臺(tái)“小喇叭”平臺(tái)……或結(jié)合“聽(tīng)書(shū)軟件”：“酷聽(tīng)”“懶人聽(tīng)書(shū)”……播放《格林童話》《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》等。通過(guò)“聽(tīng)書(shū)”，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了閱讀的情境，降低了閱讀難度，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。（2）通過(guò)教師和學(xué)生朗讀精心設(shè)定的感人童話的情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀傾向，從而讓學(xué)生的閱讀興趣通過(guò)情境導(dǎo)入被自然巧妙地勾起。

2.推薦名人的閱讀方式，榜樣引路。通常情況下，榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童善于模仿，這是可以利用的人的天性。平時(shí)，教師可利用多種途徑向?qū)W生介紹名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，如、高爾基、冰心、老舍等，讓學(xué)生在閱讀中找到榜樣，并延續(xù)這種良好的習(xí)慣。同時(shí)在閱讀訓(xùn)練中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生勤奮讀書(shū)的感人故事以及取得的成績(jī)，讓身邊的榜樣“現(xiàn)身說(shuō)法”，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的趕超趨向，從而敲開(kāi)學(xué)生充滿興趣的課外閱讀的大門(mén)。

3.開(kāi)展好“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，創(chuàng)設(shè)更多條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在更多的人面前展示他們的閱讀成果，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力。如舉行“班級(jí)故事會(huì)”，讓學(xué)生從自己課外閱讀的文章中選擇一個(gè)章節(jié)的故事講給其他同學(xué)聽(tīng);評(píng)選“故事大王”活動(dòng)，每天讓一些閱讀能力強(qiáng)、朗讀水平高的學(xué)生晚上準(zhǔn)備一個(gè)章節(jié)的故事，第二天利用晨會(huì)講給其他同學(xué)聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都希望自己能講故事給其他同學(xué)聽(tīng)，這樣，一些優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)逐漸帶動(dòng)起一批學(xué)生。于是，整本書(shū)的閱讀就會(huì)以故事接龍的方式在全體學(xué)生中開(kāi)展下去。我就是用這種方式讓學(xué)生們自己讀完了《格林童話》《安徒生童話》等一本本情節(jié)相對(duì)獨(dú)立的書(shū)。另外，我們還可以讓學(xué)生交流最近看到的好書(shū)、讀書(shū)的感悟及通過(guò)課外閱讀積累的好詞、好句等。

4.采取多種媒介閱讀?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主選擇優(yōu)秀閱讀材料，采取多種媒介閱讀?！本唧w操作時(shí)，教師可結(jié)合課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀篇目開(kāi)展豐富的活動(dòng)，如根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目，或組織學(xué)生觀看電影，收聽(tīng)廣播，上網(wǎng)讀書(shū)等，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生好讀

閱讀氛圍是課外閱讀的“溫床”，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化課外閱讀的環(huán)境，即利用班晨會(huì)，組織學(xué)生在校閱讀;建立“紅領(lǐng)巾圖書(shū)角”，加強(qiáng)閱讀“陣地”的建設(shè);營(yíng)造“書(shū)香家庭”氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

1.利用班晨會(huì)，組織學(xué)生在校閱讀。為了讓學(xué)生有足夠的讀書(shū)時(shí)間，我利用班晨會(huì)，集中指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的課外書(shū)籍。在校閱讀是為了保證質(zhì)量，目的是搞好學(xué)生的起步閱讀。在班晨會(huì)上，除了集中讓學(xué)生讀自己喜歡的課外讀物外，還可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己喜歡的圖書(shū)，向?qū)W生推薦好書(shū)，并定期舉辦“讀書(shū)沙龍”。通過(guò)教師組織，課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

2.建立“紅領(lǐng)巾圖書(shū)角”，加強(qiáng)閱讀“陣地”的建設(shè)。我們發(fā)揮少先隊(duì)的集體作用，建立“紅領(lǐng)巾圖書(shū)角”，建設(shè)課外閱讀的“陣地”。我通過(guò)調(diào)查班上學(xué)生的存書(shū)情況，建議大家把自己的書(shū)放在圖書(shū)角中，把圖書(shū)資源共享，進(jìn)行交換閱讀，并與別的班級(jí)建立“圖書(shū)漂流”機(jī)制，營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”，讓“紅領(lǐng)巾圖書(shū)角”成為閱讀的港灣，以此來(lái)抓細(xì)課外閱讀的過(guò)程。

3.營(yíng)造“書(shū)香家庭”氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是在家庭完成的。營(yíng)造“書(shū)香家庭”氛圍，對(duì)于學(xué)生閱讀的影響巨大。古語(yǔ)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的環(huán)境就如同中國(guó)古代的“書(shū)香門(mén)第”，父母的好習(xí)慣會(huì)深深地影響他們。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都利用機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)倡導(dǎo)建立“書(shū)香家庭”，營(yíng)造“書(shū)香家庭”氛圍，并向家長(zhǎng)們介紹新課程的課外閱讀理念。語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的課外閱讀的積累和領(lǐng)悟，為此，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的責(zé)任。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生善讀

“習(xí)慣成就人生?！闭n外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練才能逐步形成。這就需要家長(zhǎng)、教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，并積極參與到學(xué)生的閱讀行動(dòng)中，讓學(xué)生在持之以恒的閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣。

1.師生共讀整本書(shū)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，師生共讀整本書(shū)，可以降低閱讀難度，提高閱讀效果。因此，我常選擇一些優(yōu)秀的、情節(jié)吸引人的中外兒童讀物，如《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》等讀給學(xué)生聽(tīng)。我在講故事時(shí)，常常通過(guò)提問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，有時(shí)講到精彩的地方還戛然而止，讓學(xué)生續(xù)說(shuō)故事。通過(guò)師生互動(dòng)，有效提高了閱讀效果。

2.親子共讀整本書(shū)?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”愛(ài)讀書(shū)的父母會(huì)以身作則，帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子。父母通過(guò)影響力積極為孩子購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀讀物，訂閱兒童報(bào)紙和書(shū)刊，幫孩子做好課外閱讀的參謀，這將使孩子終身受益。對(duì)于有閱讀困難的孩子，家長(zhǎng)要進(jìn)行親子共讀，“扶上馬，再送一程”，切實(shí)為孩子的課外閱讀排憂解難。在家中，有家長(zhǎng)們陪讀，共伴書(shū)香，孩子們將更能享受到讀書(shū)的快樂(lè)。正所謂“遺子黃金萬(wàn)兩，不如教子讀書(shū)”。

3.生生共讀整本書(shū)。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)校，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書(shū)學(xué)習(xí)小組”，共同確定目標(biāo)、選擇書(shū)籍、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度。每天課余保證最少半小時(shí)的閱讀量，適時(shí)做好讀書(shū)筆記，進(jìn)行讀書(shū)心得交流。

閱讀是人的一生最重要的財(cái)富，良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不但能提高學(xué)生閱讀的能力、厚實(shí)學(xué)生知識(shí)的底蘊(yùn)，而且能塑造學(xué)生的讀書(shū)品質(zhì)，陶冶他們高尚的情操。

格林童話讀書(shū)筆記范文第4篇

我在班級(jí)通過(guò)下發(fā)閱讀倡議書(shū)，明確讀書(shū)帶給我們的益處，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與兒童課外閱讀活動(dòng)。在動(dòng)員會(huì)上，我把搜集的關(guān)于親子閱讀的一些相關(guān)資料，做成PPT，播放給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，一起分享其中樂(lè)趣；一起交流，能催生孩子的讀書(shū)熱情。

二、 呵護(hù)閱讀天性

兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂(lè)于閱讀一些生動(dòng)的、形象的、符合兒童思維的書(shū)籍。因此，作為教師和家長(zhǎng)必須了解兒童對(duì)于閱讀的心理需求，順其天性，在指導(dǎo)時(shí)做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效，這樣才能讓他們喜愛(ài)閱讀。

三、 追尋閱讀“綠洲”

1. 創(chuàng)設(shè)肅靜時(shí)刻，給兒童一片閱讀的天地。教師和家長(zhǎng)要在班級(jí)和家庭中創(chuàng)設(shè)安靜的讀書(shū)氛圍，肅靜時(shí)刻不僅使兒童們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 結(jié)合實(shí)際情況，推薦優(yōu)秀少兒讀物。我們可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物，我校處于農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間，學(xué)生對(duì)于農(nóng)村的生活更了解一些，所以我結(jié)合這一實(shí)際情況介紹一些描寫(xiě)農(nóng)村孩子生活的書(shū)籍，如：《青銅葵花》《野風(fēng)車(chē)》《山羊不吃天堂草》《草房子》……這些故事更能吸引學(xué)生去閱讀。

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有著童話夢(mèng)想，對(duì)于童話故事每個(gè)學(xué)生都是很感興趣的，我就推薦了：《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《小樹(shù)葉童話》 ……這些書(shū)中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)了一扇扇未知、智慧的窗戶。

3. 讓心平等交流，成為兒童的讀書(shū)伙伴。兒童閱讀過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到疑難，這些疑難可能會(huì)導(dǎo)致閱讀效率的低下與閱讀興趣的消失。如何解決這一問(wèn)題呢？交流是最佳的釋疑。建議教師和家長(zhǎng)可以和他們同讀一本書(shū)，然后就自己的感受或某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)兒童的聲音，充分肯定兒童的想法，并表現(xiàn)出對(duì)他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓兒童感受到尊重和平等，而且能激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使兒童自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。

4. 持之以恒，讓兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。兒童好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，做到：

（1） 時(shí)間定量化。我為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每晚讀書(shū)的習(xí)慣，做了以下工作：一是在布置課外作業(yè)方面和任課老師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要適量；二是要求學(xué)生放學(xué)能夠及時(shí)完成作業(yè)，每晚都能有15～30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書(shū)，養(yǎng)成每晚讀書(shū)的習(xí)慣；三是前期做好家長(zhǎng)的工作，特別是學(xué)生閱讀的初期，家長(zhǎng)要陪同孩子一起閱讀。雙休日時(shí)間可以閱讀1～2個(gè)小時(shí)。

（2） 方法技巧化。養(yǎng)成開(kāi)口誦讀的習(xí)慣?！罢b讀”本身也是語(yǔ)言實(shí)踐，每天用15分鐘、半小時(shí)讀讀精彩的文章或片段，能培養(yǎng)兒童良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。幫助兒童養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注，讀書(shū)后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書(shū)卡片，可寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。

（3） 反饋的多元化。學(xué)生的閱讀只有通過(guò)一定的反饋才能更加激發(fā)他們閱讀的熱情，也讓家長(zhǎng)看到他們辛勤付出后的收獲，我在具體工作中設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的讀書(shū)卡如下表：

格林童話讀書(shū)筆記范文第5篇

一、利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)可以先從聽(tīng)故事開(kāi)始。我們知道，學(xué)生從幼兒到初中，他們都比較喜歡聽(tīng)故事。教師可以抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的年齡特征，有意識(shí)地多給學(xué)生講故事、念故事，讓學(xué)生先喜歡上聽(tīng)故事。教師要積極創(chuàng)造學(xué)生講故事的平臺(tái)，讓學(xué)生去獲取故事。學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生渴求欲，就會(huì)主動(dòng)去讀故事，就會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣。只要產(chǎn)生興趣，無(wú)論作業(yè)如何多，時(shí)間如何緊，學(xué)生都會(huì)有計(jì)劃地主動(dòng)完成作業(yè)，擠出時(shí)間去讀書(shū)，會(huì)感覺(jué)到讀書(shū)是一種樂(lè)趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去讀各種各樣的故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、選擇適宜的圖書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不同年齡時(shí)期的學(xué)生，對(duì)圖書(shū)的選擇也是不同的。教師要把握初中生的年齡特征，有針對(duì)性地，讓不同年級(jí)的學(xué)生閱讀不同的書(shū)籍。例如，七年級(jí)學(xué)生多喜歡讀童話、寓言、神話等，可以讓他們讀《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《一千零一夜》、《魯濱遜漂流記》等等。八、九年級(jí)學(xué)生對(duì)童話、寓言、神話的愛(ài)好已有改變，可以讀一些中外名著，如《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》、《家》、《鋼鐵是這樣煉成的》、《昆蟲(chóng)記》等等。只有學(xué)生所讀的圖書(shū)是他們這個(gè)年齡段能理解的，是他們這個(gè)知識(shí)層次易于接受的，是他們感興趣的，才會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、利用多媒體和“電子閱覽室”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在電腦電視時(shí)代，盡管網(wǎng)絡(luò)信息和電影電視等這樣的快餐文化和快餐消費(fèi)不利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但面對(duì)無(wú)書(shū)可讀的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)?？山柚趪?guó)家給西部農(nóng)村學(xué)校配置的電腦教室，開(kāi)設(shè)“電子閱覽室”。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的、有益的電子書(shū)讓學(xué)生閱讀，可以彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)的不足，做到學(xué)生有書(shū)可讀。

另外，通過(guò)多媒體設(shè)備，讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)書(shū)，看名著改編的電影、電視劇，也不失為一種激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。但是本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)看名著改編的電影、電視劇有驚人的興趣，以至于沖淡了對(duì)名著的閱讀興趣，因此，對(duì)這種方法要酌情使用。

四、開(kāi)設(shè)閱讀課，寫(xiě)讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

每周定期或不定期地開(kāi)設(shè)閱讀課，有組織、有目標(biāo)地組織學(xué)生到“電子閱覽室”閱讀，讓“每周一書(shū)”成為慣例，這樣有助于學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師還可以根據(jù)平時(shí)所上課的內(nèi)容，有意識(shí)地布置課外閱讀作業(yè)，強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀積累了好句子、好片段、好故事、好情節(jié)等，這不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

五、教會(huì)閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師教給學(xué)生針對(duì)不同文體的不同閱讀方法。例如，閱讀小說(shuō)要理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法和人物形象，學(xué)會(huì)歸納作品的主題。閱讀散文要抓住“文眼”，理清線索，推敲意境，了解作者是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的感慨，了解作者所處的環(huán)境和想要表達(dá)的思想感情等。閱讀詩(shī)歌要善于整體把握，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受詩(shī)歌中的自然美景，感悟抒情主人公的情感傾向，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。

只有教給了學(xué)生閱讀的方法，才會(huì)收到事半功倍的閱讀效果，才會(huì)有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

六、采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生通過(guò)閱讀完成的每一項(xiàng)作業(yè)，教師要有布置、有檢查、有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生看到通過(guò)自己閱讀積累的一本本厚厚的讀書(shū)筆記、知識(shí)卡片，會(huì)有成就感；感受到自己的閱讀能力和作文能力的不斷提高，會(huì)有成就感；想到自己的語(yǔ)文成績(jī)的不斷提高，會(huì)有成就感。而這些成就感都得益于閱讀，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。