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家長對孩子的期望范文第1篇

關(guān)鍵詞：父母素質(zhì)；教育方法；會說話；教育理念；說話技巧

朋友女兒今年13歲正讀初中一年級，每次見面都苦惱地訴說孩子的種種不是：“成績不好，不喜歡學習，不是今天丟了課本就是明天丟了試卷。更可氣的是拿我說的話當耳旁風，甚至一邊哭一邊與我較量著……”這天，我去她家見她怒氣十足，女兒坐在一旁寫著試卷，氣氛的表情嘴里還嘟囔著：“不想寫，不愿意寫?！迸笥岩姞睿舐暸穑骸安辉敢鈱懸驳脤?，你想干什么就干什么，自己什么樣不知道，學不好就永遠別玩?！憋@然，朋友不顧他人，當面指責起孩子。

面對孩子的不聽話、叛逆，而發(fā)出的焦灼無奈的嘆息聲，我發(fā)現(xiàn)是父母說話方式不當，不會說話誘發(fā)的。所以，我認為，每個父母首先要做個會說話的人，把話說到孩子心里去。

一、給孩子合理的期望

家長對孩子的期望容易對孩子造成一定壓力。期望值過高或過低不利于孩子潛能的發(fā)揮，期望值過高，孩子怎么努力都離目標很遠，容易產(chǎn)生失望情緒從而不愿繼續(xù)努力學習。期望值過低，會讓孩子對自己缺乏信心，導(dǎo)致破罐子破摔。實際上，家長對孩子的期望必須根據(jù)孩子能力具體情況來確定，最好讓孩子稍加努力就能實現(xiàn)。

二、家長自省教育理念和教育方式

孩子的任何表現(xiàn)都與家庭教育有很大關(guān)系，如果你的孩子不主動學習，對學習沒有期望和目標，這是因為相比學習成績，他們更在乎家長對分數(shù)的反應(yīng)。如果你的孩子是這樣，你一定問問自己；我的家庭教育理念和教育方式有沒有問題？如果存在，作為家長，一是要有意識地幫助孩子體驗學習的快樂，而不是抱著“望子成龍”的想法做一些讓孩子害怕的事情！

三、傾聽孩子的心里話

“言為心聲”，父母要洞悉孩子的心聲，就要善于“聽其言”。父母要把話說到心坎上，首先要聆聽孩子的真實想法，傾聽是一門藝術(shù)。一個能引導(dǎo)孩子傾吐自己心里話，并且能耐心傾聽孩子心里話的家長，一定是個會說話的家長。

四、選對時機說透話

俗話說：“機不可失，失不再來”。和孩子說話也要講究時機，抓住“戰(zhàn)機”該說的時候一定要說，不該說的時候一定不要說。在最佳時機以妙語對孩子施以引導(dǎo)和教育，會收到事半功倍之效。時機不對，任你磨破嘴皮子也只能激起孩子的抵觸，對孩子造成心靈傷害和精神痛苦。

家長對孩子的期望范文第2篇

初中階段是孩子個性發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折階段，他們告別童年，開始一個全新的成長和變化的時期。在這期間，他們身體的各個部分都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，與此同時，心理的各方面也在發(fā)展，但相對于生理發(fā)育的速度來說則相對緩慢。這樣，身心發(fā)展暫時處于一種不平衡、不穩(wěn)定的狀態(tài)，因此孩子常常出現(xiàn)各種心理矛盾和心理沖突。如何幫助孩子度過這個關(guān)鍵時期，促進他們健康地成長，是家長義不容辭的責任。

一、初中生的心理需求

從孩子進入初中開始，家長們最大的感慨是 “我家孩子變了！”是的，他們逐漸長高，變得有力氣，開始變聲，男孩變得日益威猛，女孩則婷婷玉立。家長們還會發(fā)現(xiàn)，孩子小時候崇拜自己的眼神沒有了，他們時常和家長頂嘴，也不再像小學時把學校的趣事講給家人聽，回到家更喜歡一個人待著；他們總是一有空就想向外跑，喜歡和自己的朋友在一起；喜歡照鏡子，等等，這些行為被家長叫做“叛逆”。家長們常會因為孩子的頂嘴而憤怒，會因為孩子想獨處而開始偷看孩子的日記，想通過壓制來管教孩子，家庭矛盾開始增加，一些孩子與家長的溝通方式開始演變成了爭吵或沉默。

初中的孩子正處于青春期早期和中期，在這個階段孩子開始形成自己的審美傾向、價值觀和朋友圈，他們內(nèi)心深處最大的渴望是想要獨立，想要和父母平等地相處。而這個時期的父母，常留戀孩子童年時期的各種表現(xiàn)，內(nèi)心深處認為孩子還小，無法獨自面對和解決自己的問題。這個階段親子之間的沖突概括起來就是，孩子覺得父母管得太多，家長覺得孩子不聽話。

舉個例子來說，有些家長會擔心自己的孩子和不好的人交朋友，于是翻看他的手機和日記，或者向孩子的老師、同學打聽他在學校和什么樣的人交朋友。家長覺得自己是在關(guān)心孩子、愛孩子?？珊⒆硬皇沁@么想的，他會覺得家長侵犯了他的隱私，向其他人打聽他的情況是不信任他。這樣錯誤的教育方式勢必會加速親子關(guān)系的惡化，使孩子越來越叛逆。

青春期，是人的自我意識發(fā)展的第二高峰，孩子會把“你”和“我”分得很清楚。他們急切地想要成長，想要獨立，這是他們內(nèi)心最大的需求。從這個階段開始，孩子開始關(guān)注家庭之外的世界，他們需要與除家人以外的人建立關(guān)系，因此，在這個階段，朋友對他們來說是非常重要的。家長不能總覺得孩子還小，把孩子圈在“家”里面，圈在家長的視線范圍內(nèi)，家長不能用自己的愛“捆綁”孩子。我見過一些家長，到了這個階段還習慣為孩子決定一些小事，比如每天穿什么衣服，如何搭配等。

二、家長與孩子有效溝通的方法

孩子的成長需要父母的陪伴和引導(dǎo)，在這個階段如果家長和孩子之間的溝通是有效的，將會有利于孩子的健康成長。我認為家長在與孩子溝通的時候需要注意以下問題。

1.明晰自己的職責

在這個階段，家長的職責不是要去過度控制孩子，而是要幫助孩子“練習獨立”。這是因為孩子在摸索著成長、摸索著獨立的過程中肯定會犯錯誤，不會一次性順利地完成，他們迫切需要家長的引導(dǎo)。

2.理性調(diào)整自己的期望

做家長的有誰不望子成龍，望女成鳳？這些期望一方面可能來源于家長未曾實現(xiàn)的愿望，另一方面是家長想讓孩子更好地適應(yīng)未來的社會。那么家長的這些期望是否合理呢？在這里有四個問題需要家長客觀冷靜地思考：（1）我的孩子對我期望的這件事感興趣嗎？（2）我的孩子有能力完成這個期望嗎？（3）我的孩子對完成這個期望有信心嗎？（4）這個期望是孩子對自己的期望嗎？如果家長的答案至少有兩個是肯定的，那么這個期望還是可行的。如果以上四個問題的答案沒有一個是肯定的，那么家長的這個期望是不現(xiàn)實的，家長需要根據(jù)孩子的實際情況作出改變，適當降低自己的期望值。

3.讓孩子學會為自己負責

很多孩子在遇到困難的時候，會將責任推卸到外界環(huán)境和其他人身上，而不思考自己應(yīng)該承擔的責任。比如月考某一科沒考好，他會說：“我們班都沒考好?！毖韵轮馐前嘀魅喂芾淼貌缓茫蛘哌@一科的老師教得不好。如果家長任由孩子的這種思維發(fā)展成型，對孩子的發(fā)展和成長是非常不利的。家長需要讓孩子認識到如果外在環(huán)境改變不了，那么只能改變自己去適應(yīng)環(huán)境，鼓勵孩子在遇到困難和挫折的時候，多從自身找原因。幫助他們分析哪些因素導(dǎo)致了現(xiàn)在的行為結(jié)果，哪些自己是可以克服的，哪些是需要父母幫助克服的，哪些是自己需要改正的，需要多長時間改正。家長應(yīng)幫助孩子制定詳細的計劃，協(xié)助其完成。

4.用積極的、發(fā)展的眼光看待孩子

很多孩子可能是在批評聲中長大的，所以很多時候他們不相信自己有能力把某件事情做好。人無完人，每個人都有缺點，家長應(yīng)鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點，將優(yōu)點最大化也就彌補了自身的缺點和不足。如果孩子膽子小，換個角度想，膽子小的孩子大多做事情非常認真謹慎，所以，應(yīng)把“我家孩子膽子小”這樣的評價換做“我家孩子做事情比較謹慎”，慢慢地，孩子就會形成做事情謹慎的態(tài)度。

5.告訴孩子正確的做法是什么

青春期的孩子情緒波動大，可能會因為這樣或者那樣的事情相互之間發(fā)生矛盾，男孩在發(fā)生矛盾之后又容易動手打架，甚至是打群架。因此，我們在批評懲罰孩子的同時，更重要的是要告訴孩子怎樣看待、處理和同學之間的矛盾，告訴孩子如何管理自己的情緒，不要在沖動的時候做出讓自己后悔的事情。

6.用幽默化解矛盾

有時候當家長和孩子之間發(fā)生矛盾的時候，可以用輕松幽默的方式去解決，效果會更好。

有一次我的一位大學老師和我們談起來他上初中的兒子，他說有一段日子，他的兒子特別叛逆，放學回家就找各種機會和自己的母親發(fā)脾氣，經(jīng)常摔門拍桌子，夫人很生氣但是也拿兒子沒辦法，罵不過更打不過。

有一天晚上，他把兒子的書房門敲開，對兒子說：“兒子，你現(xiàn)在也長大了，我今天有些話想和你說，不是以父親和兒子的身份談話，而是兩個男人之間的談話，我希望你不要告訴你的母親，可以嗎？”兒子聽完說“可以”。我的老師接著說：“你看你也長大了，將來有一天你也會有自己喜歡的姑娘，我想你一定不想讓你喜歡的女孩受委屈、天天掉眼淚，對嗎？”兒子想了想，然后點了點頭。我的老師又說：“郎×（他兒子的名字），我現(xiàn)在拜托你一件事，請你不要再欺負我的女人，把她氣哭，好嗎？”兒子聽完就愣住了，過了幾秒，兒子說：“我盡量?！睆哪且院?，兒子漸漸地就不亂發(fā)脾氣了。因此，親子之間換個輕松點的溝通方式也許會有好的效果，在教育孩子的過程中不一定總要上綱上線。

家長對孩子的期望范文第3篇

由于獨生子女家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)于非獨生子女家庭，所以現(xiàn)在獨生子女的父母對孩子的教育都很重視，投入精力較多，同時期望也更高。因此父母的教育方式對子女的成長至關(guān)重要。

一、把孩子當朋友

教育的前提是了解孩子。孩子的內(nèi)心世界非常豐富，各有自己的想法。特別是孩子進入青春期，內(nèi)心更為復(fù)雜。我認為，作為家長應(yīng)隨時和孩子交流，了解他們的內(nèi)心想法，隨時根據(jù)孩子的想法來指導(dǎo)他們、幫助他們，使孩子健康成長。我覺得，沒有一種關(guān)系可以像朋友與朋友之間那樣通透、坦誠。因為，朋友之間地位平等，相互間能夠設(shè)身處地地為對方考慮。所以，與孩子建立朋友關(guān)系，會對孩子的成長起到事半功倍、甚至無為而治的效果。

二、放手給孩子，培養(yǎng)他們的自信心

孩子的事情應(yīng)由孩子自己完成，家長只能指導(dǎo)孩子。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的自信心，使學生知道感恩，學會感恩。孩子的天性是對事物，特別是新鮮事物非常好奇，家長應(yīng)鼓勵孩子自己的事自己做；現(xiàn)在的孩子“喜歡成功”、“喜歡稱贊”，家長可以隨時表揚孩子，增強其自信心。

三、利用溫馨的家庭氣氛，使孩子健康成長

孩子的內(nèi)心渴望愛，希望自己有一個溫馨的家。所以父母應(yīng)充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢，即使是父母產(chǎn)生矛盾，在孩子面前也應(yīng)使孩子感到家的溫馨。如：經(jīng)常組織一些有意義的活動、家庭聚會等。家長應(yīng)注意自己的一言一行，努力為孩子做一個榜樣，使孩子有一個學習的方向。很多有問題的孩子，大都是家庭的原因，使孩子造成心理陰影，對社會、他人不滿，容易動怒，產(chǎn)生自卑的心理。

四、家長要有一顆平常心

望子成龍、望女成鳳，是每一位父母對子女的期望。但是，家長應(yīng)從孩子的天資、學習情況、年齡特點、有無特長等實際情況出發(fā)。如果家長擺正了自己的期望，有一顆平常心的話，可以把自己的期望作為一種精神鼓勵，它能激發(fā)孩子接受教育及自我教育的主動性和自覺性，喚起孩子的上進心與自強不息的意志力量，從而產(chǎn)生良好的效果。

五、抓緊智力的開發(fā)，重視非智力因素的培養(yǎng)

在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，個人成才或?qū)W生的學業(yè)成就，既需要聰明才智或?qū)W習能力（即智力因素），更需要正確而適度的學習動機，濃厚的學習興趣，堅強的學習毅力以及完美的性格（非智力因素）。

觀察力、記憶力、思維力、想象力是構(gòu)成孩子智力殿堂的四塊基石。因此對于智力的開發(fā)，發(fā)展孩子的智力潛能，就要從培養(yǎng)這四種最基本、最主要的能力入手。作為家長，平時應(yīng)想法設(shè)法采取各種措施，注重孩子的智力開發(fā)。

家長對孩子的期望范文第4篇

據(jù)調(diào)查研究顯示：在廣州，有42.8％的孩子對現(xiàn)有家庭教育方式表示反感，難以感到快樂；有27％的孩子將“家長不能理解我”列為主要煩惱之一。其中包括：31.5％的孩子覺得“家長只知道關(guān)心我學了什么、成績怎么樣”；26.6%的孩子認為“我想做的事情爸爸媽媽總不讓我做”；19%的孩子認為“我不愿學爸爸媽媽為我安排的學習內(nèi)容，如鋼琴、計算機、舞蹈等”。由此看出，父母為孩子安排人生時，往往根據(jù)自己的好惡來決定，根本不管孩子是否喜歡，是否感興趣，是否有能力，他們很少會問孩子喜歡什么、愛好什么、有什么打算。

其實“父母是弓，孩子是箭”，父母要做的事情不是決定這支箭要射到哪個方向，而是負責把弓拉好，讓弓張得滿滿的，給箭有順利射出去的動力。古今中外很多名人的成功都不是由父母為其選擇的，他們都是根據(jù)自己的選擇而成就大器的。孩子的路終究還是要自己走。為人父母者，與其把自己一廂情愿的未圓夢想加諸孩子身上，不如與孩子一同圓個美麗的夢，把對孩子的期望轉(zhuǎn)化為對孩子的贊賞、鼓勵、支持，讓孩子在父母適度的期望中找到向前邁進的動力，按照自己的能力、愛好和興趣發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。過于干涉孩子的父母，不僅是放棄了自我，也在不同程度上阻礙了孩子的自主發(fā)展。

讓期望變成動力

其實父母對孩子的期望，應(yīng)該是合理的期望，就是孩子在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助和自己的努力可以達到的目標。而且期望應(yīng)該與孩子的能力水平與志向愛好相符合，并根據(jù)孩子身心發(fā)展、興趣變化及學習水平的實際狀態(tài)進行調(diào)整。期望過高或過低，對孩子的發(fā)展都不會有好處。期望太高的話，會使受到挫折太多而喪失自信；期望過低的話，不能激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。

表達適度，激發(fā)動機

作為父母來說，在一個適宜的時間與場合，與孩子一起探討一下父母對孩子的期望，其效果遠遠勝過一日十次的重復(fù)。如今的孩子，從小生活在眾人的關(guān)愛之中，不免養(yǎng)成了一種被動的習慣，習慣于等待外來的指令，而真正源于內(nèi)心的需求與動機則顯得相當缺乏，從而導(dǎo)致主動性與創(chuàng)造性水平低下。另外，父母喋喋不休的期望表達，就親子間的交流而言，孩子仍然扮演了被動的角色。結(jié)果是，要么使孩子無條件地盲從，要么使他對什么都無所謂，甚至產(chǎn)生逆反心理。（宗和）

家長對孩子的期望范文第5篇

家庭教育期望值過高，結(jié)果適得其反

隨著家庭子女數(shù)量的減少，孩子個體身上承受著更大的家庭重托和期望。不少家長對孩子提出的期待和要求定位太高，出現(xiàn)了很多“高期待”家庭。家長們在給孩子定立“成長標桿”的時候，不是面對自己孩子的實際狀況，而是根據(jù)自己的意愿或者是盲目地把孩子與其他的人相比較來提要求，甚至認為別的孩子能做到的自己的孩子也能做到而且必須做到。

在大多數(shù)“高期待”的家庭中，對孩子的教育投入在不斷增加，很大程度上存在“教育過度”的現(xiàn)象。家長和家庭為孩子付出的很多，而孩子的快樂沒有增加，反而是親子沖突在增加。家長在對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“過高的期望”的同時，還會表現(xiàn)出“過分的關(guān)心”、“過多的呵護”，在這樣的環(huán)境中成長的孩子普遍容易出現(xiàn)“無情”、（不知道感恩）、“無能”、“無責任感”的不良后果，這與家長原先期望的結(jié)果正好相反。孩子在這些無望實現(xiàn)的目標面前絕望，甚至抵觸、逆反。結(jié)果不僅家長沮喪、親子之間的矛盾和沖突，而且影響孩子的健康成長。家庭中“家長的期望值越高，孩子卻越讓家長失望”的現(xiàn)象，成為很多家庭不可調(diào)和的矛盾。

家庭教育目標過于功利，舍本逐末

家庭教育目標是家長實施家庭教育出發(fā)點和歸宿。家庭教育的目標定位，決定了家長的教育內(nèi)容和教育方法等家庭教育的要素。不少家長的家庭教育目標過于“功利化”。他們不是根據(jù)家庭教育的特點，把培養(yǎng)孩子的倫理道德和良好的行為習慣作為重要的教育目標；不是基于孩子的潛能、孩子的興趣提出教育要求。而是根據(jù)社會的“熱點”盲目追風，社會上什么專業(yè)“吃香”，就讓孩子學習什么，教育目標常常是“見異思遷”。“有一些父母根本不重視對子女個性、興趣發(fā)展的培養(yǎng)，單一地崇拜時尚、盲目地跟風追求熱潮，甚至有的家長不顧孩子是否承受得了，讓孩子同時參加多種特長培訓，使孩子每天疲于奔命，結(jié)果卻扼殺了孩子原本的天性，使孩子原本存有的興趣也變成了反感和討厭?！?/p>

有的家長是從自己的需要出發(fā)對孩子提出教育要求，比如考慮到自己的面子問題。有的家長求成心切，替孩子做了很多的選擇和主張，包括參加什么興趣小組，怎么安排作息時間，甚至能和什么樣的孩子交朋友等。有的孩子順從了這樣的安排，養(yǎng)成了服從的習慣，家長會覺得這孩子沒主見；有的孩子拒絕了家長的安排，卻又被家長認為是“叛逆”，結(jié)果也只能是教育失效。

許多家長督促孩子學習的動機在于實現(xiàn)“利益最大化”，而不是立足于孩子的發(fā)展和對社會的貢獻。孩子受到非常狹隘的價值觀影響，容易形成自私的品質(zhì)、短視的觀念和單向的思維方式，出現(xiàn)較為嚴重的“自我中心”主義傾向。過于功利化的家庭教育目標，掩蓋了親情的溫馨，親子之間似乎進行一種交易：我給你優(yōu)越的學習和生活條件，你給我滿意的學習成績，忽視了孩子的倫理道德和良好的行為習慣培養(yǎng)。家長們?yōu)榱俗尯⒆涌汲龊贸煽?，不顧孩子的身心健康，不惜對孩子施壓，這些都無異于在舍本逐末。

家庭教育評價的負性導(dǎo)向，削弱了孩子內(nèi)在發(fā)展動機

很多父母都已經(jīng)意識到了溺愛孩子的弊端，對孩子的不良行為會給予嚴厲的批評教育。但是，對于如何規(guī)范孩子的行為，對孩子提出合理的要求，很多父母還是做不到位的，對孩子缺乏具體的指導(dǎo)，卻常常過多使用批評、指責等負性導(dǎo)向的評價方式來對待孩子的過失。這種做法充其量只能讓孩子不做什么，卻不能讓孩子學會應(yīng)該怎么做。如果家長是基于對孩子“高期望”而導(dǎo)致的失望而實施負性導(dǎo)向評價還易引發(fā)親子之間的矛盾沖突激增。

父母沒有針對孩子某一具體問題提出具體的規(guī)范要求，缺乏積極具體的正面指導(dǎo)，孩子就無法在教育過程中真正掌握行為規(guī)范，還會出現(xiàn)父母所不愿看見的“屢教不改”。家長家長的負性評價導(dǎo)向會使孩子內(nèi)在的發(fā)展和進步動機減弱，對孩子的行為產(chǎn)生“消極暗示”，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“消極適應(yīng)”的結(jié)果，即最終孩子的行為容易朝向家長暗示的負面發(fā)展，真的成為家長不愿意看到的“不愛學習”、“淘氣搗蛋”、“經(jīng)常撒謊”的孩子。

家庭教育問題歸因不全面，問題解決的效果不佳

對家庭教育成敗進行合理歸因，是家長積累家庭教育經(jīng)驗的有效方法。家庭教育總是在一定程度上存在“摸著石頭過河”的狀況，在家庭教育過程中，不免會出現(xiàn)一些失誤與問題。家長們急于解決問題，卻缺乏對家庭教育出現(xiàn)的失誤和問題進行正確的歸因，就會影響到問題解決的效果。比如，有的孩子因為父母平常對他們比較忽略，他們就有可能通過淘氣、搗蛋的方式來引起成人的關(guān)注；有的孩子可能對學校生活不太適應(yīng)等因素的影響，學業(yè)成績不良……家長不問青紅皂白的訓斥和怒罵，很可能對孩子改錯無益，還會影響到親子關(guān)系，阻礙家庭教育的實施。家長如果對家庭教育問題和原因之間的關(guān)系不能作出合理解釋，就不能徹底解決問題，家庭教育容易出現(xiàn)“按下葫蘆浮起瓢”的現(xiàn)象，即一個問題沒有解決有可能又出現(xiàn)新的問題。有的家長還習慣于把家庭教育問題歸因于家長和家庭以外的原因，歸因于無法回溯的過去經(jīng)驗，使得家長出現(xiàn)“無力感”，會很大程度上影響家庭教育的效果。

調(diào)整家長的教育心理，提升家庭教育成效的對策

高爾基曾說，“愛孩子那是母雞也會做的事”。但當前家長在實施家庭教育過程中的不良心態(tài)，甚至影響到了對孩子的“愛”，很多孩子感覺到“不幸福”。給孩子一個情感溫馨、體驗豐富的成長環(huán)境，提供安全的心理氛圍，促進孩子身心健康發(fā)展，是家長應(yīng)盡的職責。

（一）變革家庭教育觀念

家庭教育觀念的變革緣于社會現(xiàn)實之變革。與現(xiàn)實社會相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。家長們要改變“萬般皆下品，唯有讀書高”、“天下無不是父母”等陳舊的教育觀念，重視對孩子的行為習慣培養(yǎng)、心理健康的維護，注重孩子堅強的意志力、強烈的責任感等良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。減少家庭教育中過于“功利”的成分，努力增強真情、親情、溫情在家庭教育中的作用，使孩子具有積極情感，增強孩子成長的自覺性。家長學會尊重孩子，學會“蹲下來看孩子”，即站在孩子的立場來看問題，避免“以己之心度孩子之腹”。信任孩子，多聽聽孩子的想法，不要一味以自己的想法來代替孩子的想法。如此，就有可能增進親子之間的親密度，激發(fā)孩子內(nèi)在的發(fā)展動機。

（二）把握家庭中民主平等的內(nèi)涵

提倡家庭教育中的“民主平等”，要求親子之間保持人格上的平等，彼此要互相尊重。但家長與孩子是處在不同層次上的主體，家長是相對成熟的主體，而孩子是一個成長中的學習主體。一方面，家長要把孩子當成一個獨立的個體看待，充分調(diào)動孩子積極的主觀能動性，幫助孩子實現(xiàn)自我完善的過程；另一方面，家長也要適當幫助孩子控制欲望，克制情緒，減少破壞性的主體因素。家長在把孩子當成獨立的個體看待時，還要“把孩子當成孩子看”，而不是當成“小大人”看，理解孩子，接納孩子的特征，尤其是孩子的不足和過失，要有更多的寬容和幫助。家長尤其不能把孩子看成是成人的附屬，更不能把自己沒有實現(xiàn)的目標和愿望強加到孩子身上。

（三）保持積極的教育心態(tài)

家長保持積極的教育心態(tài)，對孩子有合理的、積極的期待，能給孩子更多的激勵。家長要全面地評價孩子，不僅看到孩子的學業(yè)成績，還要看到孩子的獨立性、責任感等社會性特征的發(fā)展，重視孩子的心理發(fā)育和道德成長。家長要多從孩子的縱向看孩子發(fā)展變化情況，而不是總看孩子是否發(fā)展得比別的孩子好。每個孩子的基礎(chǔ)不同，發(fā)展速率、優(yōu)勢領(lǐng)域、活動方式各不相同，往往不具可比性。每個孩子都是獨特的個體，一定要“慎比孩子”，尤其不能用自己孩子的短處和別的孩子的長處相比，反之亦然。孩子成長中出現(xiàn)了問題，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對和解決，使問題的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為孩子成長的積極經(jīng)驗。給孩子制定合理的目標，學會理性地看待孩子的長處和短處，不要對孩子求全責備。

（四）提升家長的教育素質(zhì)