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網(wǎng)店裝修實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)店課程 創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù)實訓(xùn)

一、“網(wǎng)店教學(xué)”背后的問題

艾瑞咨詢的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,09上半年中國網(wǎng)購市場交易規(guī)模為1034.6億元,同比08上半年的531.1億元,大增94.8%,其中,C2C占絕大部分。近幾年有部分高校電子商務(wù)專業(yè)將“網(wǎng)店”作為學(xué)生實習(xí)或?qū)嵺`的一種方式?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,許多學(xué)校開始仿效。筆者經(jīng)研究和調(diào)研發(fā)現(xiàn),許多院校的做法暴露出許多問題。

1.“掛羊頭賣狗肉”――偏離專業(yè)培養(yǎng)方向

近10年來,電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)已從最初求新求全,過渡到根據(jù)生源質(zhì)量、社會需求及學(xué)院實力,制定明確的培養(yǎng)方向了。例如,有的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向側(cè)重于平臺開發(fā)與設(shè)計、有的則側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、或者商務(wù)策劃等。經(jīng)筆者瀏覽許多高職院的電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站后發(fā)現(xiàn),已經(jīng)有些院校盲目地將網(wǎng)店作為其專業(yè)學(xué)生實踐實習(xí)的方式。卻沒有考慮到既定專業(yè)培養(yǎng)方向。此外,網(wǎng)店教學(xué)實戰(zhàn)性強,容易調(diào)動學(xué)生興趣,提早讓電商學(xué)生接觸網(wǎng)店會使學(xué)生忽視其他專業(yè)知識,以至于在專業(yè)學(xué)習(xí)上分心,進(jìn)而擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.“挑肥揀瘦”――偏重于注重開店流程或網(wǎng)店裝修技術(shù)

從筆者瀏覽過的一些以“網(wǎng)店”課程彰顯其辦學(xué)特色的電商專業(yè)網(wǎng)站,以及筆者與其他高職院的專業(yè)教師的經(jīng)驗交流中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校的“網(wǎng)店”教學(xué)內(nèi)容偏重于網(wǎng)店開設(shè)流程、網(wǎng)店裝修技術(shù)以及一點簡單網(wǎng)絡(luò)營銷推廣工具的應(yīng)用。這些內(nèi)容易引起學(xué)生興趣,容易教,也容易考核,師生都容易找到成就感。但這種“成就感”可能讓學(xué)生簡單地將電子商務(wù)理解成開網(wǎng)店了。根據(jù)筆者對前程無憂等站點在近一年多的電子商務(wù)崗位能力要求來看,目前網(wǎng)店教學(xué)側(cè)重點已偏離了用人企業(yè)用人需求――多數(shù)企業(yè)對電商學(xué)生有系統(tǒng)且成功的網(wǎng)店經(jīng)營思路?，F(xiàn)有的“網(wǎng)店教學(xué)”在教學(xué)內(nèi)容上的“挑肥揀瘦”是無法滿足用人企業(yè)的這種要求的。

3.“急功近利”――擾亂了后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)計劃

經(jīng)走訪部分兄弟職院教師和學(xué)生的訪談后得知,許多后續(xù)專業(yè)課教師有這樣一種困惑:當(dāng)某后續(xù)課程想以C2C進(jìn)行深入的實訓(xùn)時,多數(shù)學(xué)生在之前的網(wǎng)店實踐過程中有很強的挫敗感以至于課程積極性不高;而當(dāng)實訓(xùn)項目進(jìn)行到電子商務(wù)的新模式應(yīng)用時,許多學(xué)生也提不起興趣。因為學(xué)生們認(rèn)為網(wǎng)店銷售比課程訓(xùn)練更加有“現(xiàn)金”意義,同時還認(rèn)為制約其網(wǎng)店盈利的障礙主要在于貨源缺乏、團隊不足、時間不足等,而這些問題是教師或課堂教學(xué)無法解決的。學(xué)生的這種認(rèn)識很大程度上應(yīng)歸咎于“急功近利”的“網(wǎng)店”教育,也必然會束縛其在電子商務(wù)領(lǐng)域的實踐積極性和創(chuàng)新意識。

4.“揠苗助長”――“網(wǎng)店”課程開設(shè)的越來越早

實踐中,許多院校會增加“網(wǎng)店”學(xué)時,甚至提早開設(shè)。而現(xiàn)在網(wǎng)店的門檻是越來越高了,以淘寶開店為例,其見效周期越來越長,而學(xué)生往往急功近利,一段時間沒有生意就沒有毅力堅持。除此之外,缺乏管理知識,合作伙伴內(nèi)部矛盾也是導(dǎo)致網(wǎng)店實踐失敗的原因。出現(xiàn)的結(jié)果往往是課程期間熱熱鬧鬧一大批網(wǎng)店,課程結(jié)束后,網(wǎng)店一批一批的關(guān)閉。這就說明,網(wǎng)店課程可以提前,但是促使網(wǎng)店成功的教學(xué)卻無法提前。開網(wǎng)店除了要投入較多的時間和精力外,也要付出一定的成本。而很多學(xué)校的“網(wǎng)店”教學(xué)還無法讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點,結(jié)果是網(wǎng)店開起來后沒有配套的課程解決其營銷和宣傳問題,最終是任其自生自滅。

5.“好高騖遠(yuǎn)”――以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)

實踐中,我們不難發(fā)現(xiàn),有些學(xué)校將“網(wǎng)店”作為解決電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的主要方式之一,并美其名曰“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”。雖然,網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)具有資金要求低,成本低,有助于積累實戰(zhàn)經(jīng)驗諸多優(yōu)越條件。而實際上由于學(xué)生本身素質(zhì)和閱歷的局限性,以及網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險,能成功的只是少數(shù)人,大多數(shù)學(xué)生都以生意半死不活或失敗告終。據(jù)不完全統(tǒng)計,電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的成功率僅在3%-5%。此外,現(xiàn)代專業(yè)教育已經(jīng)不是以往的精英教育了,如果不考慮學(xué)生個體的差異性,大范圍宣傳,無異于是將運作風(fēng)險和教育無針對性的風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生。作為專業(yè)教師,應(yīng)就學(xué)生的特點和需求,對其進(jìn)行合理的引導(dǎo),不能趕鴨子上架,讓學(xué)生過“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的獨木橋。

6.“舍本逐末”

高校擴招后,學(xué)生層次越來越多,層次間差異也很大。而網(wǎng)店課程在某種層度上亦加大這種差異,進(jìn)而影響某些學(xué)習(xí)效率低下或心態(tài)急躁的學(xué)生。這部分學(xué)生在網(wǎng)店課程中感受的是挫敗,繼而責(zé)任意識淡薄。有調(diào)查顯示,在校生的創(chuàng)業(yè)大軍中,有60%以上的同學(xué)表示不能在創(chuàng)業(yè)的同時保證出勤率和每門課及格。很多學(xué)生因為開網(wǎng)店而曠課,學(xué)習(xí)受到影響,甚至受到留級的處分。也有一部分在校生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)過程中做出了一定的成績,但是不能兼顧學(xué)業(yè),為了把自己的事業(yè)做大做強,就選擇休學(xué)甚至退學(xué)。

二、針對“網(wǎng)店教學(xué)”問題的建議

不解決好以上問題,盲目的開設(shè)“網(wǎng)店”課程,將極大的阻礙專業(yè)建設(shè)和專業(yè)學(xué)生的良性發(fā)展。針對上述問題,提出以下幾點建議。

1.深入挖掘本校電商專業(yè)的優(yōu)勢條件,堅持既定的專業(yè)培養(yǎng)方向,成立跨專業(yè)的團體以兼顧學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營的需求。

2.設(shè)置網(wǎng)店課程的出發(fā)點應(yīng)該從單純的為開網(wǎng)店轉(zhuǎn)變成為開好網(wǎng)店。尤其要注意網(wǎng)店課程與后續(xù)課程在時間設(shè)置銜接問題以及教學(xué)內(nèi)容的整合問題,例如與《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)頁設(shè)計》等課程的重復(fù)性問題,如何進(jìn)行整合,就是首先要考慮的。

3.網(wǎng)店課程授課初期應(yīng)以樹立開店學(xué)生典型和總結(jié)開店經(jīng)驗為主,應(yīng)該集中優(yōu)勢教學(xué)資源摸索出符合本校、本地的資源,據(jù)此樹立學(xué)生榜樣和制定可操作的規(guī)則。

相信,隨著越來越多的同仁注意到現(xiàn)行網(wǎng)店課程教育的不足之處,大家集思廣益,應(yīng)該能夠為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)開創(chuàng)一條新思路。

參考文獻(xiàn):

[1]王東輝.在校大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析與研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育, 2009.6.

[2] 曾凡奇.電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等理科教育,2005,(2):109-111.

網(wǎng)店裝修實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在每個項目的任務(wù)之中，以實際的項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，然后讓學(xué)生圍繞各自的項目進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的競爭意識的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；電子商務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0084-03

隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生變化，這對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求。為深化職業(yè)教學(xué)改革，我校電子商務(wù)專業(yè)嘗試用項目教學(xué)法思路設(shè)計教學(xué)計劃，近幾年大膽嘗試用項目教學(xué)法引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，將專業(yè)分為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各個項目貫穿每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個項目都做到深入剖析和自我評價，取得了很好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的意義

電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容包含計算機、物流、商貿(mào)等知識，若單純按各個知識點教學(xué)，學(xué)生學(xué)完專業(yè)后，不能把知識點串聯(lián)起來，難以學(xué)以致用。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學(xué)法不再根據(jù)具體教材內(nèi)容編排來單獨零散講解每個知識點，不再分具體學(xué)科，而是通過項目的形式綜合各個知識點所涉及的內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)生綜合掌握電子商務(wù)專業(yè)知識的目的。

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。該教學(xué)法綜合性強，對教師知識面要求高。

項目教學(xué)法實施的一般過程是：分析內(nèi)容，確定項目任務(wù)――項目準(zhǔn)備期――項目實施階段――項目成果的提交與評價階段。

采用項目教學(xué)法，我們可以將專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容按照項目方式進(jìn)行分類設(shè)計。設(shè)置思路如下：電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析及崗位要求分析――核心崗位分析――職業(yè)資格證書要求――電子商務(wù)專業(yè)總體框架計劃――某門學(xué)科（大項目）學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定――大項目中的子項目教學(xué)法設(shè)計。

二、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用設(shè)計案例

項目任務(wù)：制定可行的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃。

項目準(zhǔn)備期：執(zhí)行制定教學(xué)計劃的相關(guān)工作。在設(shè)置專業(yè)之前，第一步：要做好調(diào)研工作，包括電子商務(wù)行業(yè)人才需求規(guī)模分析、中職電子商務(wù)人才需求特點、中職電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析。第二步：根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)崗位群分析，確定核心崗位及輔崗位的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)與能力要求。第三步：根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和崗位群需求，確定學(xué)生必考與可考證書和等級。

項目實施階段：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，由專業(yè)部、學(xué)科組共同制定電子商務(wù)專業(yè)總體框架計劃?？蚣苤辛信e學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，如電子商務(wù)認(rèn)知、文員實務(wù)技能訓(xùn)練、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)店裝修、消費者心理行為分析等。

項目成果的提交與評價階段：包括教研組內(nèi)部自評、不同專業(yè)組互評、校級互評等。

三、項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計案例

下面以“網(wǎng)店裝修”學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為案例，運用項目教學(xué)法展開具體學(xué)習(xí)項目。

項目任務(wù)：制定“網(wǎng)店裝修”項目內(nèi)容。

項目準(zhǔn)備期：定位開店的形式，以淘寶網(wǎng)開店裝修為主線，從賣家角度介紹網(wǎng)店裝修各個環(huán)節(jié)的操作流程，清楚學(xué)生美工基礎(chǔ)掌握情況。確定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，綜合運用所學(xué)美工、網(wǎng)絡(luò)營銷知識在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)或其他B2C的網(wǎng)店上裝修店鋪，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。同時培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和審美情趣。

項目實施階段：學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下或借助網(wǎng)絡(luò)書籍等資料，定位網(wǎng)店風(fēng)格，學(xué)會用色和整體布局，能換位思考，站在消費者角度進(jìn)行商品描述頁的設(shè)計。做好網(wǎng)店如下工作：（1）店鋪招牌/BANNER；（2）寶貝分類；（3）公告欄；（4）促銷區(qū)/秒殺區(qū)；（5）網(wǎng)店產(chǎn)品描述；（6）廣告牌。

項目成果的提交與評價階段：包括自評、同專業(yè)教師內(nèi)部互評、教研組互評等。

四、項目教學(xué)法在“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計案例

教學(xué)對象：中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，已學(xué)習(xí)電子商務(wù)網(wǎng)上開店基礎(chǔ)知識、網(wǎng)店美工基礎(chǔ)知識等電子商務(wù)類課程。

項目任務(wù)：制定“網(wǎng)店產(chǎn)品描述”學(xué)習(xí)項目。

項目準(zhǔn)備期：教師用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

?教學(xué)教法?項目教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時間：10學(xué)時

工作情境描述

產(chǎn)品描述是網(wǎng)店裝修的一個重要核心項目，在淘寶網(wǎng)店上，商品描述頁的設(shè)計好壞，最大程度突出和反映了店鋪的特色，通過產(chǎn)品描述的設(shè)計，把顧客最感興趣的內(nèi)容展示或描述出來，達(dá)到最大展示產(chǎn)品特點及最大化吸引人氣

學(xué)習(xí)任務(wù)

小組成員根據(jù)自己店鋪定位和店鋪整體風(fēng)格，選擇10件不同類別的寶貝進(jìn)行產(chǎn)品描述

與其他學(xué)習(xí)情境的關(guān)系

是網(wǎng)店裝修中最重要任務(wù)之一，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三個任務(wù)，在學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)任務(wù)時起到承上啟下的作用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握產(chǎn)品描述的要點（詳細(xì)真實，與店鋪整體風(fēng)格一致，能表現(xiàn)商品屬性、成份、功效以及相關(guān)信息），能提高學(xué)生審美眼光

學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）產(chǎn)品促銷區(qū)設(shè)計

（2）分類標(biāo)題欄設(shè)計

（3）商品介紹區(qū)設(shè)計

（4）商品展示區(qū)設(shè)計

（5）幫助與說明區(qū)的設(shè)計

教學(xué)條件

（1）教學(xué)設(shè)備：具有互聯(lián)網(wǎng)操作的電腦、網(wǎng)店所涉及的產(chǎn)品

（2）學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)教材、教師上課資料

（3）教學(xué)場地：電子商務(wù)實驗室

（4）教師安排：電子商務(wù)專業(yè)教師

教學(xué)方法組織形式

（1）5～7人/組

（2）小組學(xué)習(xí)為主，課程教學(xué)和獨立學(xué)習(xí)為輔，行動導(dǎo)向教學(xué)法始終貫穿教學(xué)全過程

教學(xué)流程

（1）教師設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述完成任務(wù)所需基本知識（1h）

（2）學(xué)生選定產(chǎn)品，確定產(chǎn)品描述風(fēng)格（1h）

（3）學(xué)生模擬優(yōu)秀網(wǎng)店選擇3個不同的產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品描述（2h）

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述（3h）

（5）教師評價，師生交流（1h）

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述（1h）

（7）師生互相交流，教師評價與總結(jié)（1h）

學(xué)業(yè)評價

（1）準(zhǔn)確定位網(wǎng)站風(fēng)格（小組評價）

（2）闡述網(wǎng)店規(guī)劃的整體思路（教師評價）

（3）能根據(jù)工作計劃，小組完成網(wǎng)店裝修作業(yè)，動作準(zhǔn)確、規(guī)范（教師評價）

（4）完成本任務(wù)過程中的團隊合作能力、經(jīng)營管理情況和學(xué)習(xí)態(tài)度（個人自評和小組評價相結(jié)合）

項目實施階段：學(xué)生用文檔范例進(jìn)行網(wǎng)店產(chǎn)品描述。

學(xué)習(xí)情境：網(wǎng)店產(chǎn)品描述教學(xué)時間：10學(xué)時

教學(xué)情境

觀摩優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述，要求學(xué)生通過教師指導(dǎo)、網(wǎng)店觀摩、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等方式，完成個人網(wǎng)店的產(chǎn)品描述

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會欣賞不同優(yōu)秀網(wǎng)店的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（2）制作有個人特色、突出產(chǎn)品特點的產(chǎn)品描述風(fēng)格

（3）在產(chǎn)品描述中能有效地展示商品屬性、成份、功效以及相關(guān)的信息

（4）能夠利用資料、制定合理的工作方案，完成教師指定的任務(wù)。

教學(xué)資料

淘寶網(wǎng)

教學(xué)輔助

資料和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源

教師提供樣圖如下：

樣圖1

樣圖2

教學(xué)環(huán)節(jié)

說明：每組5～7人，在電子商務(wù)實驗室，通過資料查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，完成以下任務(wù)：

（1）描述有哪幾個要點

（2）網(wǎng)店產(chǎn)品描述中應(yīng)注意什么

（3）選擇2～3個你喜歡的網(wǎng)店，總結(jié)他們有什么不同

（4）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述

（5）教師評價，師生交流

（6）學(xué)生根據(jù)自己網(wǎng)店風(fēng)格和要求，繼續(xù)自行設(shè)計自己產(chǎn)品描述，完善產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述

（7）通過學(xué)習(xí)和資料搜索，編寫報告

（8）師生互相交流打分，教師評價與總結(jié)

（9）教學(xué)反思（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果）

項目成果的提交與評價階段：包括師生自評、師生互評、小組互評等。

五、結(jié)論

項目教學(xué)法設(shè)計思路，有利設(shè)計者從整體考慮設(shè)置專業(yè)教學(xué)計劃，大項目分解成子項目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中繼續(xù)剖析分解子項目，設(shè)置具體的課程學(xué)習(xí)項目。有利于教師在授課時掌握課程項目的工作任務(wù)、工作方法和工作要求。項目教學(xué)法在具體的教學(xué)中有利于學(xué)生的思維模式和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)和練，教、學(xué)、做、評相結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)教育電子商務(wù)課程的實踐性和職業(yè)性的特點，對同類課程具有積極的引導(dǎo)意義和實際的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清烈.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.

網(wǎng)店裝修實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)實務(wù)；網(wǎng)上開店；行動導(dǎo)向；項目教學(xué)法

職業(yè)教育既是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造價值的高素質(zhì)勞動者的教育，也是促進(jìn)以形象思維為主的另類智力特點的青少年成才的教育。當(dāng)前，我國職業(yè)教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，其質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模和效益仍不能很好地適應(yīng)發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍存在著不少急需解決的問題。如何圍繞現(xiàn)代商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地在教學(xué)領(lǐng)域里積極研究探索，構(gòu)建科學(xué)合理的《電子商務(wù)實務(wù)》教學(xué)方法，是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

1、中國電子商務(wù)發(fā)展趨勢

“十二五”期間，電子商務(wù)將被列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。如今，電子商務(wù)服務(wù)已全面覆蓋商業(yè)經(jīng)濟各個方面。越來越多的大、中、小企業(yè)終于看到電子商務(wù)的好處，不論是自建獨立的官方電子商務(wù)平臺，還是使用第三方電子商務(wù)平臺，都讓電子商務(wù)滲透率隨之保持持續(xù)的高速增長。電子商務(wù)正在走向融合創(chuàng)新的新階段，它將增值內(nèi)容和商務(wù)平臺緊密集成，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢，使電子商務(wù)真正進(jìn)入實用階段。電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。《電子商務(wù)實務(wù)》課程的開設(shè)，就是為了學(xué)生能夠在新的環(huán)境下，與時俱進(jìn)，順應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的要求，全面提升專業(yè)能力、方法能力和社會能力，為今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、中等職業(yè)學(xué)?！峨娮由虅?wù)實務(wù)》教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)比較晚，其教學(xué)體系和方法還未完全成熟與健全。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視和經(jīng)費投入不足

順應(yīng)時代的潮流，全國各地中等職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)?！峨娮由虅?wù)實務(wù)》是實踐性和操作性都很強的一門課程，而中職學(xué)校電子商務(wù)教育剛剛起步，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，經(jīng)費投入不足，實訓(xùn)軟、硬件設(shè)施無法全面滿足教學(xué)所需。很多學(xué)校僅僅是利用局域網(wǎng)電子商務(wù)模擬平臺軟件進(jìn)行實訓(xùn)，而且絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意花錢及時更新實訓(xùn)平臺軟件。很多學(xué)校學(xué)生不可以直接通過訪問互聯(lián)網(wǎng)來查找資料，更談不上進(jìn)行網(wǎng)上實戰(zhàn)。

2.2 師資力量不容樂觀

中職學(xué)校大多數(shù)教師非電子商務(wù)出身，不但缺少專業(yè)理論知識，而且缺少實戰(zhàn)經(jīng)歷；既無企業(yè)實際操作管理經(jīng)驗，也沒第一手切身的電子商務(wù)案例。雖然在師資力量上，可公開向社會招聘來自生產(chǎn)和服務(wù)一線的能工巧匠，但是多數(shù)中職學(xué)校缺乏引進(jìn)能工巧匠或企業(yè)專家參與教學(xué)的機制與資金。雖然國家已經(jīng)開始重視職教師資培養(yǎng)體系和繼續(xù)教育制度建設(shè)，骨干教師培訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉的舉措一直在實施，但目前也只是杯水車薪，全面提升師資力量還需要時日。

2.3 校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)和校企聯(lián)合相當(dāng)薄弱

校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地不易建設(shè)，為了解決師資力量、實驗室緊張、模擬平臺軟件跟不上電子商務(wù)發(fā)展趨勢等問題，加強校企合作是一種切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的思路。但由于目前中職學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、進(jìn)取精神等方面的缺陷，很多規(guī)模企業(yè)不樂意和學(xué)校進(jìn)行校企合作，而少數(shù)樂意成為學(xué)生實習(xí)基地的企業(yè)又無力提供適應(yīng)社會需要的實訓(xùn)條件，所以，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”接觸，建立職業(yè)針對性強、按崗位需要設(shè)置的實務(wù)教學(xué)體系，只是流于形式。

2.4 專業(yè)教材開發(fā)和教學(xué)方法創(chuàng)新乏力

目前《電子商務(wù)實務(wù)》教材很多，電子商務(wù)在飛速發(fā)展，新內(nèi)容、新名詞層出不窮，大多數(shù)教材主題不清晰，知識陳舊，缺乏網(wǎng)站工具和教學(xué)素材。沒有配套的詳細(xì)教學(xué)參考，課任教師又缺乏實戰(zhàn)經(jīng)。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，絕大多數(shù)教師仍然以課堂教學(xué)為主，教師先演示，學(xué)生再模仿。很少有教師以工作導(dǎo)向為中心進(jìn)行項目教學(xué)設(shè)計，使得這門課程的教學(xué)效果一直不盡人意。

3、項目教學(xué)法實踐過程——以中等職業(yè)學(xué)?！毒W(wǎng)上開店》項目為例

行動導(dǎo)向型教學(xué)法代表了當(dāng)今世界上先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念。項目教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)法之一，該方法讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實施一個完整的“工作項目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在整個教學(xué)中始終占據(jù)主體地位，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的過程。

3.1 分析“網(wǎng)上開店”工作項目過程中的典型任務(wù)

“網(wǎng)上開店”教學(xué)就是以真實的互聯(lián)網(wǎng)平臺作為工作環(huán)境，以項目經(jīng)營中的典型工作為主線，讓學(xué)生在實戰(zhàn)過程中直接獲得完成任務(wù)所需要的各種能力。該項目典型工作任務(wù)分解如下：

3.2 “網(wǎng)上開店” 項目教學(xué)準(zhǔn)備階段

首先，針對“網(wǎng)上開店”的總體目標(biāo)，提供“網(wǎng)上開店”的軟、硬件條件，充分了解學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，將實戰(zhàn)要求與學(xué)生實際學(xué)情相結(jié)合，按照項目教學(xué)法的原則，制定“網(wǎng)上開店”項目指導(dǎo)方案。

其次，根據(jù)不同學(xué)生的特點，注意組員間能力強弱的搭配，對學(xué)生進(jìn)行分組，推選出項目負(fù)責(zé)人，鼓勵每一個組員分工協(xié)作，積極參與，發(fā)揮所長。

第三，設(shè)計學(xué)生咨訊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生儲備必要的專業(yè)知識和技能，如：登錄“淘寶大學(xué)”學(xué)習(xí)開店流程和技巧，百度搜索問題的答案，推薦優(yōu)秀網(wǎng)店實例，學(xué)習(xí)成功賣家的店鋪裝修風(fēng)格、商品描述和客戶服務(wù)方式等等。

最后，要求學(xué)生制定網(wǎng)店經(jīng)營策劃書，在計劃書中對經(jīng)營環(huán)境、目標(biāo)客戶、經(jīng)營模式、宗旨和目標(biāo)、商品定位、價格策略、服務(wù)策略、網(wǎng)店推廣、資金預(yù)算、供貨渠道等等進(jìn)行詳細(xì)的分析與規(guī)劃。

3.3 “網(wǎng)上開店”項目教學(xué)實施階段

為了便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，“網(wǎng)上開店”項目的開展平臺由教師指定統(tǒng)一在淘寶網(wǎng)上進(jìn)行，每個學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開設(shè)一家真實的網(wǎng)店。至于網(wǎng)店的策劃、設(shè)計風(fēng)格和經(jīng)營模式等，則由學(xué)生們根據(jù)自己的個性、喜好進(jìn)行。

在項目實施階段，教師不再是知識和技能的傳授者，而是作為教學(xué)的咨詢者和課堂教學(xué)的主持者。在這個過程中，學(xué)生獨立完成各項典型工作任務(wù)，并在這一過程中獲得工作過程知識。每個學(xué)生根據(jù)事前的計劃，明確分工，相互協(xié)作，獨立完成開店、商品上架、店鋪裝修、商品推廣、進(jìn)貨、商品配送、客服等工作。在開店和經(jīng)營的每個階段，要求學(xué)生及時在博客上做好各項活動的日常記錄工作，如項目進(jìn)展?fàn)顩r、經(jīng)營過程中遇到的問題、解決問題的經(jīng)驗、獲得的感悟、掌握的技巧、階段性項目成果、階段性總結(jié)等。

博客可以作為一種營銷工具，博客日志可以作為學(xué)生間相互交流、共同探討問題的途徑，也可以作為今后檢查評估的重要依據(jù)。每組成員間可以通過鏈接訪問別人的博客和網(wǎng)店，相互學(xué)習(xí)，取長補短；教師可以通過鏈接訪問每個學(xué)生的博客和網(wǎng)店，跟蹤項目進(jìn)展情況，適時地給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

3.4 項目成果的展示與評估階段

學(xué)期末，由每組項目負(fù)責(zé)人演示匯報本組的項目結(jié)果，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并探討解決方案。工作結(jié)果評估先由學(xué)生自評和互評，再由教師根據(jù)過程中跟蹤的情況對學(xué)生進(jìn)行全過程的檢查評估。最后，師生共同討論，評判經(jīng)營工作中出現(xiàn)的問題和解決問題的方法，探討出造成結(jié)果差異的原因，選擇出運作成功的項目成果進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。值得一提的是，檢查評估主要是根據(jù)每個學(xué)生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價。教師不能以學(xué)生贏利多少作為檢查評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在這個項目實戰(zhàn)過程中學(xué)到多少知識和技能做為判定標(biāo)準(zhǔn)。

4 結(jié)束語

在電子商務(wù)實務(wù)的教學(xué)改革中推廣行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法，在實戰(zhàn)過程中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價值取向，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力。當(dāng)然，這種教學(xué)方法還需要在今后長期的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，才能更多地培養(yǎng)出滿足社會需求的高技能應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹祥斌. 2011～2012年中國電子商務(wù)發(fā)展趨勢.

[2] 姜大源. 當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.[M].清華大學(xué)出版,2007

[3] 姜軍. 高職“電子商務(wù)基礎(chǔ)”課程項目教學(xué)的實踐與探索[J].交通職業(yè)教育, 2010,(3)

網(wǎng)店裝修實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；崗位調(diào)研；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0057-02

云南經(jīng)濟管理學(xué)院從2007年起新開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)方案，使職業(yè)教育更加貼近社會需求，為地方和社會培養(yǎng)更多的實用型人才，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，作者對企業(yè)常見的崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行了分析，最后總結(jié)出企業(yè)在實施電子商務(wù)的過程中對電子商務(wù)專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)的要求。

一、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的必要性

工作任務(wù)與職業(yè)能力分析目的在于了解工作崗位的具體工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。分析的對象是工作。工作任務(wù)與職業(yè)能力分析是人才培養(yǎng)方案制定的依據(jù)，通過工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，可以總結(jié)出企業(yè)在實施電子商務(wù)的過程中需要怎樣的電子商務(wù)人才，他們從事的崗位需要哪些知識、能力和素質(zhì)，這將為后續(xù)的課程體系、實訓(xùn)方案以及考核方案的修訂提供可靠真實的依據(jù)。

二、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析過程

1.崗位調(diào)研。作者在第三方電子商務(wù)平臺上隨機挑選了165家開展了電子商務(wù)活動的企業(yè)，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研同時結(jié)合走訪和電話調(diào)研的方法調(diào)查企業(yè)在實施電子商務(wù)活動中常見的崗位，如表1所示。

綜上所述，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位有網(wǎng)店運營推廣類崗位、客戶服務(wù)類崗位、美工設(shè)計類崗位三種工作崗位。

2.工作任務(wù)分析。通過前期的企業(yè)調(diào)研得出了在電子商務(wù)活動中高職學(xué)生所從事的三個主要工作崗位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了每個工作崗位的典型工作任務(wù)，網(wǎng)店運營推廣類崗位主要有五個典型工作任務(wù)：文案編輯、市場推廣、活動策劃、產(chǎn)品編輯、數(shù)據(jù)分析，如表1所示；客戶服務(wù)類崗位主要有售前、售中、售后三個典型工作任務(wù)，如下頁表2所示；美工設(shè)計類崗位有網(wǎng)頁設(shè)計、圖片設(shè)計、商品攝影三個典型工作任務(wù)，如下頁表3所示。

3.各崗位職業(yè)能力分析。在工作的過程中，需要完成一項任務(wù)必定需要相關(guān)的知識、技能和工作態(tài)度，通過對典型工作任務(wù)所需技能的分析得出了電子商務(wù)專業(yè)主要崗位的知識、能力和素質(zhì)要求。①網(wǎng)店運營推廣類崗位職業(yè)能力分析。知識：A.熟悉網(wǎng)上商店運作流程；熟練掌握電子商務(wù)平臺的操作規(guī)范和流程；B.熟悉互聯(lián)網(wǎng)營銷模式；C.熟練掌握Office操作，略懂網(wǎng)頁代碼編輯工具；D.具備文案策劃、市場營銷的相關(guān)知識；E.熟悉電子商務(wù)流程，熟悉網(wǎng)上購物和銷售、推廣、優(yōu)化、維護、更新技能知識；F.熟悉淘寶SEO、直通車、鉆展廣告、淘寶客、超級賣霸、聚劃算等淘寶推廣方式；G.熟練掌握各種站外推廣手段，例如微博、論壇、SNS等。能力：具備良好的文字駕馭能力和視角獨到的文案創(chuàng)作能力，較強的編輯整合能力；B.能夠獨立思考并有所創(chuàng)新；C.具備一定的營銷策劃和執(zhí)行能力，對市場敏銳的觀察、判斷能力；D.有數(shù)據(jù)分析能力。素質(zhì)：A.具有良好的團隊意識、組織協(xié)調(diào)能力和出色的溝通能力；有良好的溝通能力與理解能力，有團隊合作精神；C.有耐心恒心，有強烈的意志力，良好的團隊合作理念，善于溝通。②客戶服務(wù)類崗位職業(yè)能力分析。知識：A.深刻了解電子商務(wù)行業(yè)，具備較好的互聯(lián)網(wǎng)知識基礎(chǔ)，打字速度70字/分以上；B.熟練第三方電子商務(wù)平臺中網(wǎng)店的操作流程。能力：A.普通語標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力強，親和力強；B.具備很好的溝通和交流能力。素質(zhì)：A.有責(zé)任心，能自我激勵，并能在高壓工作環(huán)境下工作，敢于挑戰(zhàn)自我；B.良好的團隊合作精神。③美工設(shè)計類崗位職業(yè)能力分析。知識：A.熟練使用photoshop、DREAMWEAVER、FLASH、FIREWORK、Illustrator等美工軟件；B.會代碼裝修，熟練掌握Web標(biāo)準(zhǔn)；C.掌握數(shù)碼攝影技術(shù)，熟悉微距攝影、產(chǎn)品攝影；D.熟悉淘寶集市和天貓的店鋪裝修、海報制作、圖片大小、風(fēng)格；E.熟悉第三方電子商務(wù)平臺后臺操作；F.熟悉平面設(shè)計與淘寶店鋪裝修設(shè)計。能力：A.具有活動內(nèi)容的文字策劃功底；B.視覺表現(xiàn)有自己的觀點，視野開闊，心態(tài)開放，時刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度；C.有良好的審美品位和創(chuàng)意，色彩和構(gòu)圖感強；D.具有店鋪美工設(shè)計能力和平面設(shè)計能力。素質(zhì)：A.能夠承受一定工作強度，有較強的敬業(yè)精神，良好的溝通能力和團隊合作精神；B.做事認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，誠實可靠，能承受一定的工作壓力。

三、總結(jié)

為優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置，擬訂合理的人才培養(yǎng)方案，向企業(yè)、社會輸送優(yōu)秀的人才，本文在對165家開展電子商務(wù)活動的企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，得出了電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位及所從事崗位的要求，對崗位的主要工作任務(wù)進(jìn)行了分析，引出典型工作任務(wù)并分析了職業(yè)能力，這將為人才培養(yǎng)方案的制定提供現(xiàn)實依據(jù)、為電子商務(wù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建提供原型。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)店裝修實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：市場營銷；中職；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

一、中職市場營銷模擬實訓(xùn)教學(xué)概述

中職市場營銷模擬教學(xué)是指模擬真正的市場營銷過程，進(jìn)行親身參與的教學(xué)方法。在這個過程中，學(xué)生們通過角色扮演、情景再現(xiàn)、互相學(xué)習(xí)等手段進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。老師不用將知識寫在黑板上，讓學(xué)生們記憶，而是將知識設(shè)置到情景模仿的活動中，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。比如，設(shè)置一個三到五人的購買與銷售的情景表演劇，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，親自體驗影響消費者消費心理的因素，從而總結(jié)出消費者的消費心理，并針對具體的經(jīng)驗提出合理的銷售方案。

模擬教學(xué)的優(yōu)點在于教學(xué)過程靈活，教學(xué)效果突出。與過去的教學(xué)方式相比，模擬實訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生們通過親身體驗掌握知識點，通過自己的歸納總結(jié)找到解決問題的方法。

二、中職市場營銷模擬實訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立市場營銷的觀念

模擬實體式教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、家庭和認(rèn)知的實際出發(fā)，讓每個學(xué)生出幾元錢的資金，組成一個模擬實體小企業(yè)，將企業(yè)的營銷活動展現(xiàn)在課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個市場營銷實踐的情景，確認(rèn)學(xué)生在小實體企業(yè)中所扮演的地位，使他們在參與模擬小實體企業(yè)的經(jīng)營中理解所學(xué)的理論知識，學(xué)會獨立地做出分析和判斷，在多變的情景角色轉(zhuǎn)換中提出各種解決問題方法的一種積極教學(xué)方法。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生在體驗中感悟

模擬實體企業(yè)教學(xué)強調(diào)“以學(xué)生為主體”，教師從以前的支配者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的主觀能動性得到充分的調(diào)動，從而不斷學(xué)習(xí)知識。

模擬實體教學(xué)以實踐為方法，調(diào)動學(xué)生全部的熱情和思維，這對于學(xué)生來說是一種非常好的方式，讓他們體會到自己在實體企業(yè)和社會中的責(zé)任和風(fēng)險，體驗也就是經(jīng)歷，使學(xué)生在心理上親身經(jīng)歷教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和社會責(zé)任感

通過模擬實體企業(yè)的銷售，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并增強學(xué)生的團隊合作和競爭意識，選擇這種方法，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，而且將理論知識和實際相結(jié)合，由學(xué)生自己制訂銷售方案，自己講與聽，發(fā)現(xiàn)問題自己解決。

（四）可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高

模擬實體式教學(xué)中，其主旨在于根據(jù)學(xué)生自身特點，給予個性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，按照學(xué)生的個性和經(jīng)歷幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、中職市場營銷模擬實訓(xùn)有效策略策略

（一）ERP沙盤模擬實訓(xùn)

在沙盤實訓(xùn)中，全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組的每位同學(xué)都有任務(wù)，分別擔(dān)任所在小組的CEO、營銷總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)助理等職位。在模擬企業(yè)生產(chǎn)全過程中，學(xué)生的思考問題、分析判斷問題、解決問題的能力以及各種應(yīng)變能力都得到了很好的訓(xùn)練。此外，由于模擬生產(chǎn)全過程需要所有成員之間全力協(xié)調(diào)配合，否則就會面臨破產(chǎn)威脅，這樣就會促使他們與其他同學(xué)之間進(jìn)行溝通、探討，然后再做各種決策，由此可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作意識，這是現(xiàn)代社會對人才的一種不可或缺的素質(zhì)要求。ERP沙盤模擬實訓(xùn)實際上是把學(xué)生所學(xué)到的有關(guān)營銷、物流、財務(wù)等各種理論知識綜合運用到一個直觀的、有趣的企業(yè)經(jīng)營運作平臺上。讓學(xué)生充滿樂趣地通過親手?jǐn)[動各種代表資金、生產(chǎn)線的“籌碼”來增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們有種親臨企業(yè)參加生產(chǎn)管理的感覺，在“玩籌碼”中學(xué)到系統(tǒng)性的知識，并讓他們覺得平時課堂上老師教的知識的重要性，從而提高他們往后學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）校園營銷演練活動

所謂的營銷演練，就是讓營銷專業(yè)學(xué)生在校園里真正體驗一次產(chǎn)品銷售的全過程。從校園的市場調(diào)查開始，到調(diào)查報告的撰寫、產(chǎn)品的進(jìn)貨安排、產(chǎn)品的校園銷售、銷售賬目的登記以及最后成本利潤的結(jié)算，全都由學(xué)生自行完成，老師只是起指導(dǎo)作用。演練開始前，按學(xué)生的意愿讓學(xué)生自行分成幾個組，每組一般5-6人，各組的名稱就按他們所銷售的產(chǎn)品來定，比如銷售水果的就稱水果組，銷售糖果的就稱糖果組。每組各選兩名學(xué)生分別管賬、管錢。進(jìn)入營銷演練時，老師要布置各組學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“市場調(diào)查”課程的知識設(shè)計一份市場調(diào)查表，了解同學(xué)們需要哪些商品，再根據(jù)調(diào)查的結(jié)果匯總成一份簡單的調(diào)查報告，作為他們進(jìn)貨的一種依據(jù)。各組根據(jù)調(diào)查報告開始尋找貨源。貨源定下來后，各銷售小組就要進(jìn)行成本核算。由于是在校內(nèi)演練，所以不涉及租金、管理費等問題，這樣成本核算就顯得比較簡單，學(xué)生主要根據(jù)進(jìn)貨價、運費以及預(yù)算利潤簡單核算出銷售商品的定價。價格確定，各銷售小組就開始運用他們所學(xué)過的各種推銷技巧、促銷手段來銷售他們的商品。演練之后，同學(xué)們都感覺自己仿佛成熟了，從實踐中親身體會到了很多實用的東西，這是課堂教學(xué)所無法給與的。

（三）網(wǎng)店開設(shè)實訓(xùn)

教學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上的賣家中心申請免費開店，按照規(guī)定的步驟分別完成實名認(rèn)證和身份信息認(rèn)證，并進(jìn)行在線考試。老師與學(xué)生一起分析自己適合賣什么產(chǎn)品、如何尋找貨源，并給學(xué)生展示了淘寶的行業(yè)排名作為參考。老師向?qū)W生介紹尋找貨源的幾種方式：即批量進(jìn)貨、網(wǎng)絡(luò)代銷、分銷平臺，并教會學(xué)生怎樣與供應(yīng)商洽談。待學(xué)生找到貨源后，向?qū)W生介紹淘寶助理這款軟件的使用方法，讓學(xué)生把供應(yīng)商所提供的數(shù)據(jù)包上傳，學(xué)做編輯模板、創(chuàng)建寶貝、批量編輯、上傳與下載商品信息、導(dǎo)出與刪除商品信息、店鋪裝修、用PS美化寶貝圖片等工作。老師教會學(xué)生怎樣宣傳他們所開設(shè)的店鋪，比如微博營銷、QQ營銷、E-MAIL營銷、論壇營銷、搜索引擎營銷等一些網(wǎng)絡(luò)營銷方法以及淘寶網(wǎng)所提供的一些推廣工具，并鼓勵學(xué)生為自己的店鋪策劃一些促銷活動以增加銷售量。網(wǎng)店開設(shè)實訓(xùn)展開后，學(xué)得快的學(xué)生都已經(jīng)收到了顧客的訂單，并對網(wǎng)店的將來運營充滿信心。

（四）企業(yè)實習(xí)

為了使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實的專業(yè)知識又有實際操作經(jīng)驗，學(xué)校又設(shè)法充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共同探討校企合作的新模式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠有機會體驗企業(yè)的經(jīng)營模式，為他們即將走上社會儲蓄經(jīng)驗。

四、總結(jié)

中職市場營銷教學(xué)是一門比較新的教學(xué)科目，對于學(xué)生和老師的要求也比較高。在教學(xué)中最有效的教學(xué)方式應(yīng)該是模擬實訓(xùn)教學(xué)法，它可以讓學(xué)生們通過模擬真實的情景學(xué)習(xí)到靈活的知識。采用開放性、靈活性、真實性的模擬實訓(xùn)教學(xué)方式必將成為未來教學(xué)方式的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：