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語文信息論文范文第1篇

RS技術，又可叫做遙感技術，它是一種對電磁波比較敏感的儀器。通常被用到遠距離物體的測量或無接觸目標物體條件下探測目標物體，從而獲得其反射、輻射或散射的電磁波，并且對目標物體信息進行提取、判斷和加工的技術。RS技術在水文領域主要被應用到防洪抗旱、水質監(jiān)測和土壤侵蝕等方面。

1.1RS技術在防洪抗旱方面的應用研究RS技術在防洪抗旱反面的應用主要體現(xiàn)在對各個地區(qū)的災情進行監(jiān)測，及時地將災區(qū)的信息傳遞給監(jiān)測部門，最后再將收集到的信息進行分析，為災區(qū)的救援工作提供幫助，同時對災后地區(qū)的重建工作也能提供幫助。在抗旱救災當中所用到遙感技術的工作原理是通過向土壤上發(fā)射信息，然后再由土壤對其進行反射，收集經(jīng)反射整理回來的信息，從而就能夠獲得災區(qū)的相關信息。在這個過程當中，需要工作人員根據(jù)不同的災區(qū)地域建立不同的模型。隨著我國對災情監(jiān)測的不斷完善，已經(jīng)有很多地區(qū)應用了此項技術。

1.2RS技術在水質監(jiān)測方面的應用研究使用RS技術能夠對水質的參數(shù)進行監(jiān)測，它的檢測原理主要是通過對光譜的分析對水質進行監(jiān)測，由于應用的比較晚，所以對于RS技術應用到水質監(jiān)測還是需要進行深入的研究，不斷地完善。從而能夠更有效的運用RS技術。

1.3RS技術在土壤侵蝕方面的應用研究RS技術對土壤侵蝕方面的監(jiān)測原理也是通過對光譜的分析研究的出的數(shù)據(jù)。使用RS技術對某一地區(qū)的土壤侵蝕情況進行長期的檢測，從而測出這一地區(qū)土壤侵蝕的速度，這為恢復該地區(qū)的土壤情況提供了便利的條件。

2GPS技術的應用與研究

2.1GPS技術對水底地形測量的應用與研究在水文領域中，GPS技術可以用來對水底中的地理形勢的測量。GPS技術還可以對全球范圍內的災區(qū)進行定位，在無線通話技術的出現(xiàn)后，GPS實現(xiàn)了對話的能力，這使得救災搶險過程更加的方便，能夠對緊急情況作出及時的指揮。

2.2GPS技術在洪澇災害中的應用與研究GPS技術可以在發(fā)生洪澇災害時對災區(qū)地點進行準確的定位，還可以運用無線電通話技術進行通話指導救災工作。GPS技術的使用使救災工作更加容易，而且還節(jié)約了不少的時間。同時也為救災工作爭取了寶貴的時間。在救災物資輸送的途中，可以利用GPS技術對輸送物資的車輛進行監(jiān)控，如果哪個災區(qū)急需救災物資，那么根據(jù)各救災物資輸送車輛的位置，可以派遣距離災區(qū)最近的車輛送去物資，這樣可以做到物資的快速調撥。

3GIS技術的應用及研究

3.1GIS技術在防洪減災中的應用與研究GIS在防洪減災中的作用主要是對信息的收集和分析;它會時刻的對防洪減災的信息進行收集與更新，然后在對收集到的信息進行分析處理。利用GIS對城市中的積水、退水進行監(jiān)測，它能夠有效地對城市積水地區(qū)作出維護和處理工作。根據(jù)GIS的這些優(yōu)點，還將它應用在災情評估方面。它能夠將洪水的演進作出可視化的表達，輔助防洪減災的工作順利進行。

3.2GIS技術在水土保持中的應用與研究GIS技術可以對土壤的侵蝕程度作出評估，同時還能夠算出被侵蝕的數(shù)量，并且對水土的保持過程中的效果作出合理的分析，模擬土壤被侵蝕的全過程，預測出土壤將會被侵蝕的程度。我們通常會使用GIS技術對土壤的保持模型進行構建，使的水體保持領域比其他領域的方法更具有特色。GIS技術的準確性可以具體到某一條河流或者是對某一區(qū)域的水質進行監(jiān)測，它能夠將其轉化成可視模式，也可以進行模擬、預測，并且還能夠管理廢水的處理方式及廢水凈化采取措施，GIS技術在水土保持方面作出了巨大的貢獻。

3.33S結合技術的應用與研究3S結合技術指的是GIS、GPS和RS3種技術的結合。這3種技術結合的工作過程可以具體的理解成RS技術先獲得該地區(qū)的圖像信息，然后再由GPS技術在圖像信息上確定出具置信息，最后再使用GIS技術對確定后的位置信息進行全面的分析。

3.3.13S技術對水文的預測使用RS技術獲得到圖文信息，同時再使用自動檢測設備獲得信息，最后做出水文預測。另外，使用GIS技術搭建信息收集平臺，以此來收集各地區(qū)的水文信息，最后使用科學、有效的預測方法對水文進行預測。因此，根據(jù)預測出來的信息設計出合理的應對方案，盡可能早的對災害作出應對。

3.3.23S技術對水環(huán)境的監(jiān)測利用3S技術與自動監(jiān)測技術可以實現(xiàn)自動監(jiān)測功能，從而達到了事實、高效、準確的全線監(jiān)測，最終對信息的獲取、分析、儲存、整理、管理等等。3S技術的結合使用，使得它的技術功能更強大，發(fā)揮的作用更具影響力，應用的范圍也不斷地擴大。

4ANN技術的應用于研究

ANN技術也可以稱為人工神經(jīng)網(wǎng)絡技術。這是一種模仿人的大腦結構和功能所制定出的一種非線性信息的處理系統(tǒng)。在水文領域中，ANN技術主要被應用于洪水和降雨徑流的預報這兩方面上。

4.1ANN技術在降雨徑流中的應用與研究ANN技術可以對降雨徑流作出預報。我們根據(jù)降雨的一些相關數(shù)據(jù)輸入到使用ANN技術建立的降雨徑流模型當中來，然后進行一系列的計算，最后得出出口的斷面流量，最后利用函數(shù)的形式將預測的結果展示出來。

4.2ANN技術在洪水中的應用與研究ANN技術可以對洪水作出預報。只有對洪水作出準確的預報，才能采取有效的措施進行抗洪工作。ANN技術被應用到抗洪預報當中，主要根據(jù)的是ANN的估計技術，把要進行預報地區(qū)的洪水實測資料進行統(tǒng)計并且建立出預測模型，最后再按照歷史上的資料進行重試，從而得出洪水的變化規(guī)律。

5結語

語文信息論文范文第2篇

（1）學生對文本涉及的內容缺乏思考

語文課程和其他課程還不一樣，文字書寫量大以及信息量大等特點，教師在課堂上的教學難免會又費時又費力。但是，多媒體技術的應用給語文老師帶來了巨大的便利，包括學生也滿足了視聽感官的要求，激發(fā)了學生的學習興趣，所以也導致了教師在這方面做足了文章。在制作課件的時候，教師把和所講授內容相關的一些視頻、圖片以及音頻文件都集中到一起，在課堂上刺激著學生的視覺、聽覺，分散了學生的注意力，剝奪了學生深入探究課文和集中精力思考的能力。

（2）過分依賴課件，使課堂教學只是走形式

在新課程改革的初期階段，教師對于課改的宗旨目的和思想理論缺乏深入和全面的了解，片面地認識到實施新課程改革是對傳統(tǒng)教學手段以及教學模式的否定，認為只有信息技術才是克服語文課堂教學弊端的最好方式。認為信息技術的多角度和多元化可以充分調動學生在學習上和課堂上的積極性；認為把語文教學和信息技術充分地融合在一起才能夠達到課改和教學的要求以及目的。因此，正是因為這些偏見導致了語文教學向新課程改革靠攏后而出現(xiàn)的嚴重錯誤。

二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

（1）豐富教學資源，減輕教師教學負擔

在現(xiàn)代化教學當中，一些豐富的電子課件和先進的教學手段給教師的教學帶來了巨大的便利。教師不需要再使用傳統(tǒng)的模型以及掛圖等工具走進教室，而是可以借助計算機和投影儀等一些先進的多媒體工具向學生充分展示聲、圖以及文和像相結合的電子課件。如，當教師講到《晉祠》一節(jié)的時候，由于學生們沒有去過晉祠，而只看書中的文字以及插圖往往會使學生們對文章的理解有一定的困難。然而，只看書中的圖像的周圍環(huán)境和建筑設計也難完全把握作者想要說明的順序。但是，自從計算機多媒體應用之后學生就可以通過電子課件輕松直觀地進行學習，教師的負擔也大大地減輕了。

（2）創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生學習興趣

中學信息技術在課堂中的應用可以創(chuàng)設和課程相關的一些情境，以此來增強學生們的學習興趣。此外，教師在教學的過程當中還可以利用音樂來引起學生的共鳴。如，當講到《，你在哪里》一課的時候，因為所處的時代完全不同，所以學生難以理解人民對的一片深情。因此，為了能夠充分地引起學生的情感共鳴，和徹底地激起情感漣漪，教師可以在課程導入的時候多利用多媒體手段來展現(xiàn)在人民群眾當中活動的照片和畫面，并且在畫面當中插播音樂，讓學生能夠更加快速地掌握課文的情感基調，這樣有利于學生對文章中心思想的理解。

（3）實現(xiàn)信息及時反饋，有效促進師生交流

運用現(xiàn)代教育手段實施語文課程的教學，可以實現(xiàn)信息的及時反饋，并且還能夠有效地促進教師和學生之間的有效互動，并且還能夠充分地提高教學效率。語文的教學過程本身就是一個互動的過程，在這個過程當中，教師是教授的主體，學生是學習的主體。在這整個的教學活動當中，教師都應該無條件地為學生服務，實現(xiàn)教師主體的逐漸隱蔽。此外，在這一過程當中學生主體的職能和作用也在漸漸增強，由依賴教師到自己獨立地進行思考和學習。

三、總結

語文信息論文范文第3篇

學校德育是塑造學生思想道德素質的主要教育手段，通過德育教育，把學生培養(yǎng)成認知、情感、倫理、審美諸方面全面發(fā)展的人，使他們具備個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、想象、創(chuàng)造、獨立判斷、批判精神。也就是將道德教育定位在如何“做人”這個終極目的上。但在這個看似簡單的問題上，我國以往的道德教育卻恰恰出了問題。長期以來，我們的教育片面強調科學教育的重要性，忽視人文教育在學校中的地位，造成今天的教育不是以“教他如何做人”為終極目的，只是把人當作一種“學習工具”，只是從技術、功用、效率的層次，教他們如何做，把人當成物，人的存在價值全被抹殺，使人成為技術純良的“機器人”。不以如何“做人”為目的的教育，相應地也造成德育在學校教育中的缺失，德育成了擺設，成了科學教育的附庸。這種被稱為“缺德”的教育的后果必然是導致學生片面發(fā)展，有智商但沒智慧，有知識但沒文化，有文化但沒教養(yǎng)，有欲望但沒理想，有目標但沒信仰，有青春但沒熱血。這是非常危險的。高校對大學生的德育教育應該以人為本，真正確立起以如何“做人”為目的的德育新理念。

二、樹立培養(yǎng)道德人的高校德育新目標

德育目標既體現(xiàn)德育的目的性，又規(guī)定德育的內容和方法，是德育工作的出發(fā)點和歸宿。而長期以來，由于受政治結構、經(jīng)濟體制和意識形態(tài)等方面的影響，我國的德育形成了泛政治化色彩。建國以來我國的道德教育不時被送上政治運動的舞臺，以致德育經(jīng)常被窄化為政治教育，德育工作的出發(fā)點完全從屬于政治形勢的需要而忽視學生身心發(fā)展的規(guī)律，德育工作的內容和形式主要是驅使學生參加政治學習和大量的政治活動，使政治和道德教育混為一談。人之所以區(qū)別于其他動物，就是人需要道德，人若無道德無異于禽獸。道德是人之所以為人的必然需要。因為人既有自然性的一面，又有社會性的一面，人的道德需要既是人的多層次需要中的一種高級需要之一，也是人作為一種有理性的社會動物的精神規(guī)定。因而每個個體需要接受道德教育，進行道德修養(yǎng)，以使自己超越自然本性的局限，將自己提升為一個與時展要求相一致的“文明人”、“道德人”。因此，我們要以人為本，尊重學生主體，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，建立新的道德教育目標，實施真正意義上道德教育。在調整德育目標時，要以學生的全面發(fā)展為宗旨，把發(fā)展學生德性，提升學生的人格作為德育目標，擔負起培養(yǎng)學生成為“道德人”的重大職責，否則，我們的高校教育就是失敗的教育。三、與時俱進，創(chuàng)建時代需要的德育教育內容

高校德育的內容要以德育目標為指導，結合當前社會環(huán)境和學生的實際，注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是以“八榮八恥”為核心內容的榮辱觀，注重塑造他們高尚的情操和完美的人格，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使學生真正成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。

1．要堅持把中國傳統(tǒng)美德教育與西方優(yōu)秀道德文化相結合。傳統(tǒng)美德是當代道德建設的基礎，也是當代道德教育的最基本內容。我們要加強傳統(tǒng)美德教育，取其精華，去其糟粕，并把它與我國當代德育實際結合起來，要使學生在傳統(tǒng)美德、民族精神的鼓舞和熏陶下斗志昂揚地去建設祖國美好的未來。同時要借鑒和吸納西方道德文化中的進步因素，諸如弘揚個性、勇于創(chuàng)新的進步思想，為我所用。

2．要著重對學生進行“六項教育”，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（1）理想信念教育。大學階段正是青年學生“三觀”的形成時期，高校要抓住這個關鍵時期加強對學生進行教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定建設中國特色社會主義的信心和實現(xiàn)的信念。（2）做人的教育。核心問題是教育青年學生正確處理好自己與他人、社會與自然、個人與社會的關系，使他們既要學會做事，更要學會做人，要把學生培養(yǎng)成為有志有為、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

（3）合作精神的教育。市場經(jīng)濟時代強調人與人之間的競爭，也呼喚人的相容與合作，因此學校德育應加強與人相容、相互協(xié)作的教育，培養(yǎng)學生的團隊精神。

（4）創(chuàng)業(yè)精神的教育。要加強對大學生進取精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要他們保持獨立的個性、強烈的競爭意識，以及不服輸、勇于拼搏和對理想信念執(zhí)著追求的精神。

（5）創(chuàng)新思維方式的教育。要引導學生注重培養(yǎng)以創(chuàng)新思維為核心的思維方式和思維習慣。

（6）人文素質培養(yǎng)。必須從人的綜合素質和推進社會文化進步的高度，把知識傳授與民族精神教育結合起來，把科學教育與人文教育結合起來。不僅使學生掌握科學知識和技術，更要培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，促使學生在高雅的人文教育中得到高品味的文化熏陶和人格修養(yǎng)，使他們獲得全面的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學生正確的榮辱觀。要樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀非?？茖W、精辟。高校作為青年人才培養(yǎng)的主要陣地，我們應該幫助青年學生理解掌握社會主義榮辱觀的豐富內涵，增強他們樹立社會主義榮辱觀的自覺性，使他們充分認識到是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。引導他們堅定理想信念，增強責任感和使命感，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中成長成才、建功立業(yè)。

語文信息論文范文第4篇

信息化給我們的世界帶來了翻天覆地的改變，同時也給我們的教育帶來了很好的發(fā)展變革契機、我們的傳統(tǒng)教學模式也面臨巨大的挑戰(zhàn)，另一方面信息化也給教學改革提供了前所未有的條件?，F(xiàn)代的學生接受新鮮事物的能力遠遠勝于其前輩，接納和吸收信息的能力和愿望也非常強，他們獲取信息的渠道和途徑相當廣泛，相互之間的交流方法隨時隨地都在進行，相互交流的范圍和規(guī)模也越來越廣泛，溝通的方式也多種多樣，信息化已經(jīng)在很大程度上迅速改變了年輕一代思維方式以及生活習慣和學習方法。的在這種情況下，教師與學生在許多方面是處在同一個背景條件下或者是處在同一個起跑線上去獲取新信息和新知識，甚至在某些方面學生比教師更具有優(yōu)勢。因此教師要充分利用這一有利條件，因勢利導，順勢而為，全面進行信息化教育的推進工作。這也是未來社會對現(xiàn)在學生們的要求。同時要有緊迫感，加強自身的科學素養(yǎng)和信息化教學技能，不斷地修煉并完善自己。

二、目前高職數(shù)學教學中存在的問題

根據(jù)筆者多年的數(shù)學教學實踐，認為目前在高等職業(yè)院校數(shù)學教學中較為普遍地存在著教學內容過于理論化，教學形式單一化，教學效果評價體系簡單化，教學理念陳舊，教與學脫節(jié)、教學內容與學生實踐脫節(jié)，老師講自己的，學生做自己的。學生不愿意主動參與進來，因為數(shù)學學習對于很多高職院校學生來說有一定難度，甚至難度極大，一方面是有畏難心理，另一方面純理論的數(shù)學學習也讓學生們看不到將來有何應用價值，傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多是老師在黑板上不停的演算和推導、證明。學生也只是為了應付考試而做題，高職數(shù)學教學社會實際需求相脫離，或者不同步。學生數(shù)學思維方法難以培養(yǎng)建立，高職院校信息化教學的硬件設施相對落后甚至缺乏，教師的信息化教學技能和水平也不足教師們信息化素養(yǎng)也不盡相同；學生們的數(shù)學基礎也參差不齊。

三、數(shù)學信息化教學改革的對策

（一）明確人才培養(yǎng)目標。

隨著時代的進步，社會對人才的要求也是時刻發(fā)生著變化，因此，高職院校也要順應時代變化而變化，面對社會的需求，培養(yǎng)應用型技術人才，及時調整和制定明確的人才培養(yǎng)目標，找到自己的方向，準確定位。以滿足新時代社會的需求。及時更新高職人才培養(yǎng)目標。

（二）優(yōu)化豐富教學內容。

傳統(tǒng)的高等職業(yè)學校數(shù)學教學課程中，往往是注重數(shù)學理論知識的教學，對于如何培養(yǎng)學生在實踐中應用數(shù)學解決實際問題的能力重視不夠。信息化快速發(fā)展大背景下，注重信息化與高等數(shù)學教學合理有效的結合。教學內容要及時更新，多與社會實際和專業(yè)特點相結合，減少純理論性的推導證明過程，增加數(shù)學應用的教學內容。還應加強操作技能的訓練，能熟練地操作數(shù)學軟件，學會軟件的簡單維護常識，了解數(shù)學軟件的運行環(huán)境和運行機制。根據(jù)社會和市場的需求變化，對教學內容做出調整，使各門專業(yè)課具有適應市場需求的靈活性?；诋斍皣覍寄鼙荣惖闹匾暢潭?，可以考慮將比賽軟件、題庫的使用作為日常教學中的重點教學內容。還可以提高一部分選修教材的難度，滿足一些成績優(yōu)秀學生對深層次知識學習的渴求。

（三）改進教學方法。

在當前信息化時代，年輕學生們常常被稱之為數(shù)字土著，他們接受新鮮事物的熱情更高、能力更強、速度更快。因此我們要抓住和利用這個有利條件和契機，改進和調整教學理念和方法，在傳統(tǒng)教學方法的基礎上發(fā)掘出多種多樣的教學模式和方法、尋求學生們喜聞樂見的形式進行目的清晰的教學?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)的平臺進行數(shù)學教學，微信群、朋友圈、QQ聊天等多種載體可使各種移動終端隨時隨地接受學習內容，學生們可以按照需要，靈活機動、開放地學習，并且更加便于學生和教師之間的互動，便于學生之間的討論以及相互分享，及時與老師溝通；教師能夠通過學生的討論及提問，及時得到問題反饋，隨時隨地答疑解惑，達到良好的教學效果。移動終端已經(jīng)成為現(xiàn)代青年人的無法割舍的生活、娛樂、消遣的工具，更是學習的工具，教師要充分和有效地利用這一工具和渠道，積極引導和開拓信息化教學。“微課程”、“微視頻”的開發(fā)和應用，非常有利于學生們進行移動學習，其特點就是靈活而開放，隨時隨地充分利用短暫的、零散的時間進行學習。我們教師要努力把枯燥乏味的數(shù)學知識和思想制作成“微課程”、“微視頻”，以更加直觀、更加生動的形式展現(xiàn)在學生面前，特別是那些重點和難點更有必要通過這種形式進行教學，能夠提高學生的參與度，和學習熱情，達到教學目的。“微課程”的內容設計要避免流于形式，時間長短和難易程度要根據(jù)教學目的進行合理安排。把傳統(tǒng)的教學方法與多媒體信息化教學深入地結合起來。

（四）加強教師信息化素質培養(yǎng)。

俗話說打鐵還須自身硬，我們處在信息化時代，世界每時每刻都在發(fā)生變化，教師的思維方法、知識結構以及教學體系也要隨著時代變化而變化，要想跟上時代的步伐，教師首先必須要不斷地強化學習信息化知識，定期參加進修，定期組織系統(tǒng)的培訓，學術交流和研討，不斷提高自身的信息化素質水平，提高信息化教學能力，不斷地總結經(jīng)驗，積極探索。

四、結語

語文信息論文范文第5篇

5

國家的總體計劃歷來以5年為一個周期，2003年，當我國《面向21世紀教育振興行動計劃》取得碩果之際，教育部出臺了《2003～2007年教育振興行動計劃》。

新一輪的教育振興行動計劃中提出了未來5年教育信息化的總體目標：繼續(xù)加強基礎設施建設，構建國家公共教育信息化平臺，加強信息技術在教學中的應用，推進多層次、多功能的資源開發(fā)、交流和共享機制的形成，提高各類社會成員的信息素養(yǎng)，滿足人們隨時隨地終身學習的需求，提升現(xiàn)有教育質量和水平，為國家信息化提供人才支持和知識貢獻。同時確定了未來5年中國教育信息化建設總體方案，該方案由硬件平臺、應用支撐平臺、應用系統(tǒng)和服務體系等主要業(yè)務系統(tǒng)，公共資源、公共應用和公共服務等主要數(shù)據(jù)系統(tǒng)，管理體系、標準規(guī)范、法律法規(guī)、培訓服務以及關鍵技術攻關等支持環(huán)境組成。

教育信息化不僅是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，也是教育發(fā)展全局中的關鍵環(huán)節(jié)。2003年將因此成為一個重要的拐點，在國家的統(tǒng)一部署下，我國的教育信息化建設從此將跨上一個新的臺階。

18

2003年11月6日，全球最大的18所開放大學的校長同時出現(xiàn)在“上海世界巨型大學峰會”上，舉行了一次中西方遠程教育領域最大規(guī)模的高層對話。

聯(lián)合國教科文組織教育總干事約翰?丹尼爾，教育部副部長、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主任章新勝和校長們一起闡述了各自對遠程教育的理解和展望。18所來自全球著名的遠程教育大學的校長在介紹了各自的辦學理念和經(jīng)驗之后，共同簽署了《開放大學上海合作宣言》。當今社會正朝著知識密集、相互依賴且國際化的方向發(fā)展，終身學習已經(jīng)成為一項基本人權，給發(fā)達國家和發(fā)展中國家都帶來了構建學習型社會的巨大壓力。未來遠程教育界的交流與合作將呈現(xiàn)多樣化、多元化的態(tài)勢。資源共享已經(jīng)成為促進遠程教育發(fā)展，對機會、質量和成本效益三角關系的良性發(fā)展有重大影響的關鍵問題。校長們一致同意成立全球的開放大學網(wǎng)絡，選擇課程開發(fā)、信息通訊技術、合作辦學、學位承認、交流信息和實踐經(jīng)驗并提供交流的論壇、研究和工作人員交流等六個領域優(yōu)先開展合作。

在構建終身學習社會和教育國際化背景下的遠程教育，比任何時候更需要創(chuàng)新與合作。在了解世界遠程教育的發(fā)展中，我國的遠程教育正快步走向世界。

300

2003年，教育部決定，在今后5年內，將引進300門國外優(yōu)秀網(wǎng)絡教育課程，促進高等院校等的雙語教學；重點開發(fā)300個網(wǎng)絡課程和素材庫等教學軟件，逐步建成國家遠程職業(yè)教育與成人教育資源庫，在全國范圍內建立開放的資源共享機制，形成高質量、全方位的國家職業(yè)成人教育資源庫。

網(wǎng)絡條件硬件設施是基礎，資源建設是核心，這已是耳熟能詳、盡人皆知。近幾年，各級各類教育部門十分重視教育教學資源建設，根據(jù)學校的學科優(yōu)勢和教學特點，開發(fā)了一批基于網(wǎng)絡的教育教學資源庫、素材庫和一批社會急需的網(wǎng)絡課程和教學課件。但是，從全國來看，優(yōu)質教育資源仍存在著結構性短缺，標準化問題沒有根本解決，難以實現(xiàn)共享，在一定程度上還存在著“信息孤島”。因此，加強國家教育資源庫建設，建設國家級的統(tǒng)一的教育資源平臺，通過引進國外優(yōu)秀高等教育資源，加強國家高等教育精品資源建設，逐步建立起國家級高等教育資源庫，無疑是一項從根本上推動高等院校教育信息化的有力措施。

1000

在60多萬所中小學中選出1000所，作為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校，對每一個入選學校來說，既是崇高的榮譽，也意味著艱巨的責任。2003年12月18日，“千所校”的代表第一次齊聚北京，大家共同探討實驗6年來的得與失。

1997年，為探索中小學教育教學改革和信息技術教育發(fā)展模式，建設一批在基礎教育信息化進程中具有示范和窗口作用的先進學校，教育部啟動了“全國千所現(xiàn)代教育技術實驗學校”項目。6年來，實驗學校在信息化環(huán)境建設、教育教學資源建設、教師隊伍培訓、教育科研課題研究、推進信息技術與學科課程整合、信息技術環(huán)境下新型教學模式的探索等方面，都取得了明顯成績，同時也較好地發(fā)揮了示范和輻射作用。

在國家新一輪課程改革和大力普及信息技術教育的進程中，實驗學校已經(jīng)深刻地意識到：如果不能圍繞“應用”和“績效”，在資源建設上發(fā)揮更大的作用，努力提高學生的學習成績和學習效率，積極創(chuàng)造和完善信息技術教育可持續(xù)發(fā)展的機制，頭上的光環(huán)將漸漸暗淡。

10000

教育部長周濟于2003年12月16日在北京宣布，由教育部和李嘉誠基金會共同實施的西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目，經(jīng)過科學論證，認真實施，在全國12個省、自治區(qū)、直轄市的240個貧困縣中10000所鄉(xiāng)村中小學的遠程教學示范點全部建成。

在兩年多的時間里，教育部、李嘉誠基金會和西部地區(qū)各級政府、各項目單位通力合作，以大學為培訓基地，充分發(fā)揮各級電教部門的作用，集成各方面的人才優(yōu)勢，編寫了適合西部地區(qū)項目培訓的衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收技術培訓教材，并制作了配套光盤；開發(fā)了多種媒體的、適合中西部地區(qū)的遠程教育資源，形成了用數(shù)字化資源帶動信息技術應用的新模式。該項目的實施，促進了學校教師教學觀念的轉變，提高了教師隊伍的水平，初步實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的共享，推進了西部地區(qū)基礎教育的改革發(fā)展和當?shù)氐慕逃畔⒒ㄔO。

這些成功的做法使人們看到了在貧困地區(qū)發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的可能性。10000個點建成了，但它不應是完結的終點，而是全面推進全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的一個重要節(jié)點，它們的建成將為我國農村教育的改革與發(fā)展作出新的更大的貢獻。

40000

到2003年底，從“校校通”工程開始實施起到目前兩年多的時間里，已經(jīng)有約40000所中小學建立了校園網(wǎng)，而2000年10月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是3000所。中小學生計算機擁有量已經(jīng)從平均150人一臺發(fā)展到現(xiàn)在平均35人一臺?；A教育信息化的硬件環(huán)境有了較大改善，發(fā)展速度、推進速度驚人。

據(jù)不完全統(tǒng)計，自2000年以來，僅政府投入就達到500億～600億，如果將公司（企業(yè)）贊助、學校提供場地和家長自購計算機等情況統(tǒng)計在內，可能達到上千億的投入。但是，大投入，是否實現(xiàn)了大產(chǎn)出？目前的調查結果十分令人憂慮。相關調查表明，已建設的校園網(wǎng)絡中，大約90%還都處在一種閑置或是沒有充分利用的狀態(tài)。真正用得好的，能充分運用硬件設施廣泛開展信息技術與課程整合的，僅占10%左右。大多數(shù)學校停留在初步探索的層面上，信息技術對教育教學的影響仍遠未達到預期目標。

硬件環(huán)境的大投入與應用效果的低產(chǎn)出，正成為當前教育信息化進程中的焦點矛盾之一。研究探索實現(xiàn)信息技術環(huán)境下教育教學效率、效果顯著提升的模式和方法，真正實現(xiàn)教育信息化的大投入與大產(chǎn)出，已是當前及今后一段時期教育信息化發(fā)展和研究的核心問題。

1000萬

我國有1000萬中小學教師，他們是中國基礎教育的脊梁。2003年，為提高全國上千萬中小學教師的整體素質，教育部決定實施“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃?！敖處熅W(wǎng)聯(lián)”計劃將為教師終身學習構建一個優(yōu)勢互補、資源共享共建的平臺，充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，打破時空阻隔，大規(guī)模開展高水平的教師培訓，使不同地區(qū)的教師共享優(yōu)質教育資源，這將成為大幅度提高教師尤其是農村教師隊伍整體素質的一條重要途徑。

信息技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。信息化既要為學生提供學習平臺，也要為教師終身學習創(chuàng)造有利條件，為教師職業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。教育信息化的進程為大規(guī)模、高水平、高效益地開展教師的全員培訓提供了可能，而學會信息技術應用的教師在推進教育信息化的過程中又發(fā)揮著至關重要的作用。這是一個互動的過程。我國政府緊緊抓住這一歷史契機，實施“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃，充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，實現(xiàn)教師教育領域內行業(yè)聯(lián)合，溝通各種教育形式，建立和依托優(yōu)質高校的公共服務體系，共建共享優(yōu)質資源。

這是一項與時俱進的創(chuàng)新舉措，必將加速教師教育的信息化進程，也使迅速提高上千萬中小學教師的整體水平成為可能。值得注意的是，“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃在實施過程中，必須盡快出臺培訓時間、教材選擇、課程設置、評價指標、收費標準、利益分割等相關規(guī)范和標準，參與“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃的有關單位和高校，需要在一個統(tǒng)一的平臺上開展工作，否則，將會影響計劃的順利實施。

100億

2003年9月，國務院召開了全國農村教育工作會議，作出了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，提出在未來5年內，由中央政府和地方政府共同投入約100億人民幣，在全國農村實施中小學現(xiàn)代遠程教育工程。