前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)教師年度工作報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)教師年度工作報(bào)告范文第1篇

2011年，全市教育系統(tǒng)出色完成了年度工作任務(wù)，各項(xiàng)工作都有了新的起色。剛才，遲振軍同志、單余岱同志所作的工作報(bào)告，我完全同意。下面，我就做好當(dāng)年和今后一個(gè)時(shí)期全市教育工作，講三點(diǎn)意見：

一、認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)加快教育強(qiáng)市建設(shè)的責(zé)任感和使命感

大力發(fā)展教育事業(yè)，加快教育強(qiáng)市建設(shè)，是市委、市政府對(duì)全市教育工作提出的新要求，也是我市應(yīng)對(duì)金融危機(jī)挑戰(zhàn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，迎接下一輪經(jīng)濟(jì)騰飛所做的必要準(zhǔn)備。當(dāng)前，我市教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)體系不斷完善、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、規(guī)模不斷壯大的快速成長(zhǎng)期，加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、深化教育管理體制改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)還相當(dāng)繁重，特別是人民群眾對(duì)教育工作的要求和期望值越來(lái)越高，這就要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，牢牢樹立全局觀念和服務(wù)意識(shí)，按照教育自身發(fā)展規(guī)律和更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體要求，不斷創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，攻堅(jiān)克難，不斷提高教育質(zhì)量和管理水平，不斷提高人民群眾的滿意率，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

二、強(qiáng)化措施，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展

（一）加大工作力度，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。當(dāng)前，我市城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間義務(wù)教育發(fā)展不平衡的問題仍然比較突出，由此引發(fā)的矛盾和問題也比較多，特別是城鄉(xiāng)中小學(xué)辦學(xué)差距的不斷拉大，已嚴(yán)重動(dòng)搖農(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)。采取必要措施，努力改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資力量，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前全市教育工作的重中之重。首先，各地政府必須認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)問題，采取必要措施，促進(jìn)本地義務(wù)教育均衡發(fā)展。一是要把農(nóng)村教育發(fā)展擺上重要位置。在教育投入、教師聘用、教師待遇、師資培訓(xùn)等方面，必須給予農(nóng)村學(xué)校必要傾斜，并形成一種常態(tài)機(jī)制。二是要建立農(nóng)村教師補(bǔ)員機(jī)制。我市農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡老化、中青年教師嚴(yán)重短缺的問題十分突出，同時(shí)現(xiàn)有農(nóng)村教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資數(shù)量都難以滿足教學(xué)要求。各地政府要在摸清情況的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)選聘具有教育資格的高校畢業(yè)生，充實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。其次，各級(jí)教育部門要不斷提高管理水平和駕馭全局工作的能力，制定促進(jìn)教育均衡發(fā)展的政策措施。一是要建立城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。以鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教為重點(diǎn)，開展多形式的送教下鄉(xiāng)、對(duì)口支援活動(dòng)。同時(shí)，要有計(jì)劃地抽調(diào)農(nóng)村教師到城里進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，以提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐能力。二是要統(tǒng)籌城區(qū)學(xué)校均衡發(fā)展。對(duì)辦學(xué)條件相對(duì)差的城區(qū)學(xué)校要適當(dāng)增加投入，努力改善落后校辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。要嚴(yán)格控制城區(qū)中小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，特別是解決好先進(jìn)校班額過大問題。教育部門要加強(qiáng)管理，堅(jiān)決做到按政策招生、按計(jì)劃招生、按學(xué)區(qū)招生。

（二）積極轉(zhuǎn)變觀念，大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，大力發(fā)展好職業(yè)教育，有利于改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。幾年來(lái)，我市職業(yè)教育有了較快發(fā)展，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立以后，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展勢(shì)頭十分強(qiáng)勁。電大的在籍生數(shù)量也在大幅增加。但中等職業(yè)教育發(fā)展仍較緩慢，在全省處于落后位置，明顯滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。2011年，各縣職教中心主體工程基本建成，2012年，要全力抓好配套建設(shè)和專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)師資可以采取專職和兼職相結(jié)合的辦法解決，實(shí)習(xí)基地有條件可以自建，也可以與企業(yè)聯(lián)建或以企業(yè)為實(shí)習(xí)基地。配備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備既要立足自身財(cái)力分期分批購(gòu)置，又要積極向上爭(zhēng)取專項(xiàng)資金和設(shè)備。要拓寬思路，創(chuàng)新思維，跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的多元辦學(xué)模式和“半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)”的靈活培訓(xùn)機(jī)制，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，努力把職業(yè)教育辦出特色、辦出水平。要深入實(shí)施新型農(nóng)民培訓(xùn)工程和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，繼續(xù)實(shí)施“支持中等職業(yè)教育‘百?gòu)?qiáng)?！ㄔO(shè)專項(xiàng)計(jì)劃”，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，努力增強(qiáng)為縣域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。要協(xié)調(diào)各縣職教中心與職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同發(fā)展，優(yōu)化校際間專業(yè)設(shè)置，避免專業(yè)重疊無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，力求做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力打造職業(yè)教育的整體品牌。要加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，主要是教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變觀念，讓“行行出狀元”的新型人才觀逐步深入人心，營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境。

（三）積極穩(wěn)妥地推進(jìn)中小學(xué)教師工資制度和職稱制度改革。國(guó)務(wù)院決定在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校推行績(jī)效工資制度，同時(shí)我市被國(guó)家和省確定為全國(guó)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)城市。實(shí)行新的工資制度和職稱制度，對(duì)于吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，終身從教，促進(jìn)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。各地要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)文件精神，落實(shí)相關(guān)工作部署，及時(shí)研究改革中遇到的矛盾和問題，確保改革與教學(xué)兩不誤。要把實(shí)施績(jī)效工資與深化職稱制度改革結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)師資在城鄉(xiāng)間、校際間合理流動(dòng)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，不斷提高教學(xué)教育質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)高考管理，整肅考風(fēng)考紀(jì)。大家都很清楚近年來(lái)我市在高考中出現(xiàn)的問題及處理結(jié)果，也都很清楚政府及教育部門嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的態(tài)度和所采取的措施。2012年的高考形勢(shì)仍不容樂觀，大家必須對(duì)此有足夠清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)高考可能出現(xiàn)的問題要有充分的預(yù)判。各縣（區(qū)）政府是本地高考組織管理工作的第一責(zé)任人，對(duì)本地高考考風(fēng)考紀(jì)負(fù)總責(zé)，要杜絕地方保護(hù)主義思想和僥幸心理，認(rèn)真總結(jié)本地歷年高考工作，查找不足，嚴(yán)密高考組織管理制度和工作程序。各地要認(rèn)真執(zhí)行高考政策規(guī)定和工作紀(jì)律，繼續(xù)加大違紀(jì)舞弊案件的查處力度，重點(diǎn)查處考務(wù)人員參與舞弊、組織替考、利用高科技手段等嚴(yán)重違紀(jì)違法行為，無(wú)論什么人違法違紀(jì)都要一查到底，嚴(yán)肅處理。在評(píng)選推薦高中省優(yōu)秀學(xué)生問題上，我們一定要吸取教訓(xùn)，無(wú)論是教育部門還是各高中都要嚴(yán)格按照評(píng)選條件、規(guī)定程序組織推選，劃清責(zé)任，逐級(jí)把關(guān)，真正做到擇優(yōu)、透明、公開。今后，哪個(gè)地方再出現(xiàn)問題，將嚴(yán)肅追究哪個(gè)地方教育部門的責(zé)任。

（五）積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，努力改善辦學(xué)條件。2012年，國(guó)家安排的國(guó)債項(xiàng)目資金比較多，我們要抓住機(jī)遇，全力做好項(xiàng)目申報(bào)工作，與上級(jí)有關(guān)部門保持經(jīng)常性溝通，隨時(shí)掌握項(xiàng)目申報(bào)、審批相關(guān)信息，爭(zhēng)取有更多的教育項(xiàng)目落戶，加快我市教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，改善各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件。對(duì)于有希望落到我市的教育項(xiàng)目，要跟蹤協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目落實(shí)、資金到位。職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目還要積極爭(zhēng)取開行貸款，多渠道籌措資金，確保工程如期建成使用。市特殊學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金已經(jīng)到位，市教育局要與有關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取盡早開工建設(shè)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力開創(chuàng)全市教育工作新局面

辦人民滿意的教育是我們共同的奮斗目標(biāo)，不僅需要各級(jí)教育部門深化改革、大膽創(chuàng)新、加強(qiáng)管理，更需要各級(jí)黨委、政府及相關(guān)部門、社會(huì)各界的大力支持。各縣（區(qū)）黨委和政府的主要領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常調(diào)度掌握本地教育的發(fā)展實(shí)際情況，及時(shí)研究解決教育發(fā)展遇到的實(shí)際問題，在資金上加大投入，在政策上給予傾斜，努力營(yíng)造黨委、政府重視教育，部門支持教育、社會(huì)各界關(guān)心教育的良好氛圍。

（一）加大財(cái)政投入，提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平。我市由于歷史欠賬較多，“普九”的總體標(biāo)準(zhǔn)仍然較低。增加教育投入，改善中小學(xué)辦學(xué)條件，仍然是我市教育發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作任務(wù)。一是要理順教育轉(zhuǎn)移支付資金管理機(jī)制，保證資金由教育部門歸口管理，統(tǒng)籌使用。二是要將解決拖欠教師工資的配套資金納入財(cái)政預(yù)算，保證及時(shí)撥付，我市已經(jīng)層層簽訂了責(zé)任書，必須履行承諾。三是要著力化解農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)，要摸清底數(shù)，制定還款計(jì)劃，兌現(xiàn)還欠資金，積極爭(zhēng)取國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)資金。四是認(rèn)真執(zhí)行省里統(tǒng)一規(guī)定，切實(shí)提高農(nóng)村義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)地方配套資金，公用經(jīng)費(fèi)落實(shí)問題關(guān)系到農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展，一定要保證及時(shí)足額撥付到位。五是要加強(qiáng)對(duì)教育資金的使用管理，建立完善的審計(jì)制度，定期對(duì)資金的管理和使用情況進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督。

小學(xué)教師年度工作報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職教師；培養(yǎng)培訓(xùn)；特色；啟示

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0041-03

新加坡、德國(guó)、美國(guó)、澳大利亞的高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)許多共同特色，本文擬對(duì)這些特色進(jìn)行分析，為我國(guó)高職師資隊(duì)伍建設(shè)提供有益的啟示和借鑒。

一、四國(guó)高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)的特色

（一）新加坡的特點(diǎn)――政府大力支持

1.資金支持。新加坡的理工學(xué)院相當(dāng)于我國(guó)的高職學(xué)院。政府以國(guó)家GDP的10%左右投入到高職教育中，加上學(xué)費(fèi)收入返還，使理工學(xué)院有著充足的資金改善辦學(xué)條件，進(jìn)行教師培訓(xùn)、提高教師待遇。

2.管理支持。理工學(xué)院的最高管理機(jī)構(gòu)為校董會(huì)，70%的校董來(lái)源于政府各有關(guān)管理部門，30%來(lái)源于企業(yè)高管。校董的多重身份，使教師的培養(yǎng)培訓(xùn)直接與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系起來(lái)。

3.政策支持。政府通過面向世界的國(guó)際合作項(xiàng)目，與國(guó)外政府、機(jī)構(gòu)和學(xué)院建立伙伴關(guān)系，進(jìn)行大量的教師培訓(xùn)和科研項(xiàng)目開發(fā)，提升教師的科技、管理、綜合能力，不斷為教師增值。政府曾經(jīng)將300名高職教師送到德國(guó)進(jìn)行了三年的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，現(xiàn)在這一批人才已經(jīng)成為各職業(yè)技術(shù)學(xué)院的骨干。目前每年輸送9000人次教師到國(guó)外對(duì)口培訓(xùn)與交流。[1]

（二）德國(guó)高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)特點(diǎn)

1.教師職業(yè)高門檻。在德國(guó)，“教師、醫(yī)生、律師”因考證難而被稱為“三大艱難職業(yè)”。教師資格考試是兩次嚴(yán)格的國(guó)考。高職教師更是入門難，是按照大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)聘用。而大學(xué)實(shí)行教授制，沒有教授以外的職稱，聘任條件嚴(yán)格，需要博士學(xué)位且至少要有五年以上的校外相關(guān)工作經(jīng)歷，其中至少在企業(yè)工作三年。還要經(jīng)過嚴(yán)格的選拔程序。[2]

2.職教師范專業(yè)設(shè)置科學(xué)。職教師范專業(yè)分為電氣、機(jī)械、建筑、化工、造型技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、護(hù)理與健康、家政與營(yíng)養(yǎng)、印刷技術(shù)、紡織與服裝、生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)園林和社會(huì)科學(xué)等13個(gè)大類，共46個(gè)專門化方向。職教教師大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容由三部分組成：①教育科學(xué)（社會(huì)科學(xué)、專業(yè)教學(xué)論和教學(xué)實(shí)踐）。②職業(yè)技術(shù)學(xué)專業(yè)（主修專業(yè)），即13個(gè)門類中的任何一個(gè)，專業(yè)學(xué)習(xí)階段時(shí)選擇一個(gè)專門化方向。③普通教育副專業(yè)（輔修專業(yè)），如外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等。主修專業(yè)、輔修專業(yè)、教育科學(xué)三部分課時(shí)比例為80∶40∶40。[3]

3.重視專家型教師的培養(yǎng)。德國(guó)鼓勵(lì)教師參加職教研究所的工作，全職工作五年回校后可以晉升；非全職工作五年，每周2天在研究所、3天在學(xué)校，晉升機(jī)會(huì)也比較大，每五年換一批人。教師通過參與課題研究催生一些教學(xué)改革與發(fā)展的新理念、新思路，成為職業(yè)教育的專家，推動(dòng)學(xué)校乃至整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展。[4]

（三）美國(guó)高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)特點(diǎn)

1.嚴(yán)格而高標(biāo)準(zhǔn)的公開招聘制度。美國(guó)的社區(qū)大學(xué)相當(dāng)于高職，其教師和大學(xué)教師的設(shè)置一樣，分為講師、助理教授、副教授和教授四個(gè)層次，準(zhǔn)入要求都很高，在全國(guó)刊登公開招聘廣告招聘。應(yīng)聘條件是：講師至少有專業(yè)碩士及以上學(xué)位，其他三個(gè)層次的教授都要求博士以上。助理教授要有教學(xué)和科研經(jīng)歷并有發(fā)展?jié)摿?。副教授要有?dāng)顧問、單獨(dú)談判與研究的能力，在教學(xué)和科研上有顯著成果。教授應(yīng)具備更高的素質(zhì)。

2.獨(dú)具特色的教師管理機(jī)制。（1）嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)制度。教師的任務(wù)是教學(xué)、科研和服務(wù)。學(xué)校每年都要考核教師這三大任務(wù)的完成情況?？己藘?nèi)容是如下，教學(xué)：教課門數(shù)、課時(shí)數(shù)、學(xué)生數(shù)量、學(xué)生的評(píng)價(jià)；科研：發(fā)表的論文、出版的著作、申請(qǐng)到的科研經(jīng)費(fèi)以及在學(xué)術(shù)組織中的角色、學(xué)術(shù)刊物的編輯工作；服務(wù)：參加各級(jí)委員會(huì)的數(shù)目和貢獻(xiàn)，在校內(nèi)外各團(tuán)體中的服務(wù)?？己顺绦蛞?guī)范：提交年度工作報(bào)告、系里評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)反饋。（2）規(guī)范的晉升制度。美國(guó)高職教師有短期合同制和終身制之分。教師晉升包括：由講師到助理教授、副教授、正教授的晉升；由短期合同制到終身制的晉升。最難的是能否在6-8年的時(shí)間里獲得終身教職，終身教職評(píng)審嚴(yán)格，一是要獨(dú)立完成過多項(xiàng)科研任務(wù)、在高水平的期刊上發(fā)表過一定數(shù)量的論文、成功地指導(dǎo)過博士研究生等。二是申請(qǐng)過程嚴(yán)格：申請(qǐng)人按規(guī)定對(duì)自己在教學(xué)、科研和服務(wù)三方面的貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)并提供佐證材料；系里每位教員在審看資料后進(jìn)行投票選舉；晉級(jí)評(píng)委會(huì)審查投票結(jié)果、討論和投票選舉。終身教職制度特點(diǎn)是非升即走，獲得之后就會(huì)享有眾多的福利待遇，最能激發(fā)青年教師斗志。從助理教授升副教授，從副教授升正教授的程序和申請(qǐng)終身教職一樣，不過評(píng)審的重點(diǎn)是科研。（3）種類繁多的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)項(xiàng)目。美國(guó)高校里設(shè)置了種類繁多的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)項(xiàng)目，以此來(lái)提高教師的工作積極性，例如明尼蘇達(dá)大學(xué)，其獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)項(xiàng)目有：“杰出教學(xué)或杰出科研獎(jiǎng)、明尼蘇達(dá)大學(xué)校友協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、校長(zhǎng)杰出服務(wù)獎(jiǎng)、杰出社區(qū)服務(wù)獎(jiǎng)，以及鐫刻著學(xué)校所有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家及國(guó)際大獎(jiǎng)獲得者”等。其他高校也都有類似的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)制度。

3.獨(dú)特的青年教師培養(yǎng)制度――在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。除了通過研修班、研討會(huì)和導(dǎo)師制等多種方式對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)外，還十分注重對(duì)青年教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)非常完善，在校園網(wǎng)上，有青年教師亟需的各種教學(xué)資源。特別是對(duì)最重要的課程教學(xué)大綱，都有如何做好大綱的指導(dǎo)、大綱范本、檢查大綱的清單。青年教師能夠利用這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。[5]

（四）澳大利亞高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)特點(diǎn)

1.入職前培訓(xùn)嚴(yán)格。TAFE學(xué)院是澳大利亞全國(guó)通用的職業(yè)技術(shù)教育形式，政府對(duì)TAFE學(xué)院的師資有嚴(yán)格的要求：入職前必須經(jīng)過TAA證書培訓(xùn)并獲得證書。TAA證書培訓(xùn)非常著名：系統(tǒng)、實(shí)用性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容全面，包括：安排教學(xué)環(huán)境的能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程并操作機(jī)器設(shè)備的能力，課堂教學(xué)技巧和組織教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生成績(jī)考核的把握能力，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系的認(rèn)知能力等五個(gè)方面。[6]

2.重視師資進(jìn)修培訓(xùn)。政府不過分突出教師的學(xué)歷和職稱，而強(qiáng)調(diào)教師緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，終身學(xué)習(xí)，因此非常重視師資培訓(xùn)，1989年以后，政府每年提供0.25億澳元用于職教教師進(jìn)修。規(guī)定每個(gè)教師都須到大學(xué)進(jìn)行為期1～2年的半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，每年也須有2周以上到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，都要進(jìn)入相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)委員會(huì)，經(jīng)常參加各種業(yè)務(wù)活動(dòng)，獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種新信息。

二、四國(guó)高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的啟示

（一）構(gòu)建規(guī)范的高職教師準(zhǔn)入制度

目前我國(guó)高職教師資格要求與普通高校執(zhí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)者只要具有本科或碩士學(xué)位，而對(duì)體現(xiàn)職教特色的實(shí)踐經(jīng)歷、專業(yè)能力、專業(yè)資格證書等則沒有明確要求，教師都是在入職后接受崗位培訓(xùn)，再考取高校教師資格證書。我們要學(xué)習(xí)四國(guó)，構(gòu)建規(guī)范的高職教師準(zhǔn)入制度，規(guī)定：①具備本學(xué)科相同或相關(guān)的本科及以上學(xué)歷；②在入職前獲得兩類資格證書：教師資格證書和相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)資格證書；③具備1～3年的行業(yè)工作經(jīng)歷。[7]

（二）完善高職師資培訓(xùn)體系

1.建設(shè)專門的職教教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。我國(guó)不像以上四國(guó)一樣有專門的職教教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高職教師就是從普通高校畢業(yè)生或企事業(yè)單位中聘用。因此，可在綜合大學(xué)或普通高等師范院校設(shè)立職業(yè)師范教育系、職業(yè)師范專業(yè)，同時(shí)進(jìn)行職業(yè)性和師范性教育。也可以建立和辦好獨(dú)立的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院或師范大學(xué)，或與企業(yè)合作建設(shè)職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)中心。

2.改革高職教師師資培訓(xùn)課程。一是開展高職教師職業(yè)能力、工作知識(shí)和技能培訓(xùn)需求調(diào)研，分析職教師資培訓(xùn)需求。二是開發(fā)科學(xué)的職教師資職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。三是根據(jù)職教師資能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置由教育類課程、職業(yè)技術(shù)教育類課程、學(xué)科專業(yè)類課程三部分組成的課程模式。

3.建立完善的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)習(xí)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和信息技術(shù)，積極打造網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)：如建立教育電視臺(tái)、接收站，通過提供各種教學(xué)資源或聘請(qǐng)有名望的專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告等高效地對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

（三）創(chuàng)新高職師資培養(yǎng)模式

1.重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。要多途徑對(duì)青年教師進(jìn)行入職引導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。除了采取導(dǎo)師制，讓老教師帶領(lǐng)他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，縮短工作適應(yīng)期外。（2）要增加青年教師獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。對(duì)資歷尚淺、很難爭(zhēng)取到各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)的青年教師，可單獨(dú)設(shè)立一些青年教師獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)項(xiàng)目，并給予經(jīng)濟(jì)支持，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

2.加強(qiáng)兼職“雙師”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。要多聘用來(lái)自企業(yè)的高技能、企事業(yè)單位中的高學(xué)歷的“雙師型”人才，他們比專職教師更熟悉實(shí)際的生產(chǎn)工藝和工作流程，可及時(shí)把企業(yè)、行業(yè)中的最新信息和技術(shù)成果引入教學(xué)中，使高職教育與新技術(shù)、新工藝掛鉤，既為學(xué)院教學(xué)科研提供示范，又能觸動(dòng)原有的教師隊(duì)伍，激發(fā)他們提高自身教學(xué)水平。

3.加強(qiáng)專家型教師培養(yǎng)。要重點(diǎn)培養(yǎng)一批專家型教師。支持他們多參加教育理論和教學(xué)改革研討會(huì)，參與上級(jí)主管部門和各級(jí)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)組織的調(diào)研評(píng)估活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專家進(jìn)校做報(bào)告和開講座。多進(jìn)行教師海外培訓(xùn)，多對(duì)各級(jí)教學(xué)名師和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師開拓國(guó)際視野，掌握世界職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)和帶動(dòng)教育教學(xué)改革。

（四）改革高職教師職稱評(píng)審辦法

目前我國(guó)沒有專門的高職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，仍沿用普通本科高校的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核教師的科研能力。在這個(gè)“指揮棒”下，教師將大量精力放在完成論文、著作等硬指標(biāo)上，而無(wú)暇顧及專業(yè)實(shí)踐和科研成果的推廣與應(yīng)用，導(dǎo)致許多教師“能講不能做”。因此我國(guó)要制定獨(dú)立的高職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核評(píng)審辦法，

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慶榮.新加坡高職師資增值培養(yǎng)的啟示與思考[J].新課程研究，2012，（12）.

[2]高春香.德國(guó)教師培養(yǎng)培訓(xùn)透視[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2007，（2）.

[3]隋廣智.德國(guó)職教師資培養(yǎng)特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的啟示[J].百度文庫(kù)，2012，（12）.

[4]王家愛.德國(guó)職業(yè)院校教師培養(yǎng)的特點(diǎn)及借鑒[J].濰坊高等職業(yè)教育，2010，（3）.

[5]高海霞.美國(guó)高校師資培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[6]王勁羽.高職院校教師培訓(xùn)的比較研究――澳大利亞高職教師資格證書（TAA）培訓(xùn)的研究與探索[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（5）.

[7]郭曉壘.試析澳大利亞高職教師準(zhǔn)入制度及其啟示[J].新課程研究，2011，（7）.