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高中語文教師總結(jié)范文第1篇

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個(gè)人”、“先進(jìn)工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動(dòng)向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會(huì)上對公開課作點(diǎn)評。

高中語文教師總結(jié)范文第2篇

草長鶯飛，山河絢麗。經(jīng)歷2020年的特殊疫情之后，2021年的歲月尤為值得珍惜。轉(zhuǎn)眼即到夏季，現(xiàn)將開學(xué)以來的工作總結(jié)如下，以備查和后鑒。

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語文教研室主要擔(dān)任2020級《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴(yán)重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進(jìn)程有條不紊。工作紀(jì)律方面，嚴(yán)肅教風(fēng)，嚴(yán)守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時(shí)間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個(gè)人聽課兩種方式，兩個(gè)月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評課的良好習(xí)慣。

二、教研活動(dòng)

三月開學(xué)以來，共開展教研活動(dòng)四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)、周鳳講課評課活動(dòng)、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動(dòng)主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動(dòng)中，教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負(fù)責(zé)語文課程，經(jīng)過大半年的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個(gè)班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。兩位老師分別講授大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作兩個(gè)部分，沒有節(jié)假日，加班加點(diǎn)，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時(shí)間進(jìn)行了三場普通話等級測試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻(xiàn)，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報(bào)各級各類課題，王凱老師的校級產(chǎn)教融合專項(xiàng)課題和張麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項(xiàng)。5月份的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)中，各位教師正在摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，相信會(huì)有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會(huì)服務(wù)

本學(xué)期，語言類社團(tuán)指導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行，“學(xué)黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創(chuàng)散文詩大賽方案已經(jīng)形成，將分別于6月初和6月中旬進(jìn)行賽事。

高中語文教師總結(jié)范文第3篇

目前，高中語文教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的編排上缺乏創(chuàng)新意識，而教學(xué)規(guī)劃中也缺少實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。語文教師一方面要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面讓學(xué)生死記硬背，最后還要求學(xué)生能夠理解課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式，已經(jīng)讓不堪重負(fù)的高中學(xué)生雪上加霜。面對眾多學(xué)習(xí)科目，語文教學(xué)中的內(nèi)容相對應(yīng)該是容易理解和學(xué)習(xí)的。但多數(shù)調(diào)查中顯示，高中語文教學(xué)不被學(xué)生重視。從教學(xué)模式上分析，一方面其高中語文的教學(xué)內(nèi)容頗顯枯燥，而語文教師并沒有應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排。另一方面與其他學(xué)科相比較，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語文教學(xué)相對缺少實(shí)用價(jià)值，認(rèn)為只要背下來老師要求的文章就能夠在考試中拿到高分，所以很多學(xué)生對于語文課程重視不足。

二、高中語文教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)用性分析

1.高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性

針對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性而言，是需要語文教師結(jié)合教材，進(jìn)行內(nèi)容上的整合與拓展，將語文教學(xué)打造成具有豐富內(nèi)涵而且生動(dòng)形象的課程。只有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力從而提高教學(xué)質(zhì)量。而從教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，所以語文教師要尋找新的教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新改革。通過教學(xué)模式的改善，才能配合創(chuàng)新內(nèi)容的使用。

2.高中語文教學(xué)的實(shí)用性

針對語文教學(xué)的實(shí)用性，在高中教學(xué)中普遍存在以應(yīng)對高考而進(jìn)行的教學(xué)訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生筆試能力非常強(qiáng)。但是對于語文教學(xué)而言，不僅僅是為了應(yīng)對高考而進(jìn)行的課程安排。通過語文教學(xué)的實(shí)際課程安排，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出學(xué)生對于詞語的J識，對于文章的理解，也要培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，以及現(xiàn)代問欣賞水平，還有議論文寫作能力等。所以，語文教學(xué)是具有非常實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)學(xué)科。那么高中語文教師應(yīng)當(dāng)從這一方向入手，與教材緊密聯(lián)系，做出相應(yīng)的結(jié)合與拓展。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，增強(qiáng)語文教學(xué)中的實(shí)用性。從發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力上進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其寫作能力。

三、高中語文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性結(jié)合的方式

1.深化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體

新課標(biāo)下要求教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師過分注重自身教學(xué)能力的展現(xiàn)，在課堂教學(xué)中滔滔不絕，而學(xué)生聽得一知半解。這是教學(xué)角色的錯(cuò)位，教師沒有重視學(xué)生作為教學(xué)主體的重要作用。那么在實(shí)際教學(xué)中，高中語文教師可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在課堂中進(jìn)行相互討論，然后在分小組進(jìn)行協(xié)商總結(jié)遇到的一系列模糊性問題，然后向教師提出。而這時(shí)高中語文教師不再是知識的傳達(dá)者，而是答疑解惑的思維引導(dǎo)者。多數(shù)課堂案例中顯示，語文教學(xué)相對其他學(xué)科是較為容易進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)科，而學(xué)生通過預(yù)習(xí)然后再學(xué)習(xí)，最后再進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)比語文教師“一言堂”的情況好很多。而課堂內(nèi)學(xué)生間相互討論和切磋能夠進(jìn)發(fā)出新的問題，很多時(shí)候更容易挖掘語文教學(xué)中的難度和重點(diǎn)。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)模式，同時(shí)也兼顧了語文教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，所以是語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新和廣泛推薦的教學(xué)模式。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段開發(fā)結(jié)合方式

很多語文課堂中已經(jīng)開始研究情景教學(xué)的方式，以促進(jìn)高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性相結(jié)合。而情景教學(xué)的方式也在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)規(guī)劃本文以古文教學(xué)中《短歌行》課程為例。在教學(xué)課程開始之初，采用教學(xué)視頻的方式讓學(xué)生感悟到作者曹操在當(dāng)時(shí)歷史背景中的思想格局和詩人情懷。以“對酒當(dāng)歌，人生幾何7為開篇讓學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文學(xué)情懷中，感受作者當(dāng)時(shí)的心理情緒。通過這樣的組合方式新穎的展現(xiàn)出古文學(xué)習(xí)的背景和歷史氛圍，在實(shí)際教學(xué)規(guī)劃上具有很高的實(shí)用價(jià)值。而接下來的古文學(xué)習(xí)中，教師可以安排學(xué)生分別扮演其中的歷史人物，讓學(xué)生在相對的角色背景下感受不同的心理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加理解古文中的內(nèi)涵。而且語文教師也可以適當(dāng)引入，對杜康酒的介紹，從歷史人文角度中，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生對古文學(xué)習(xí)的積極性。不僅提高了古文教學(xué)的質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥氛圍，也在教學(xué)模式和內(nèi)容中，注入了全新的理念和思維模式，是高中語文教學(xué)中真實(shí)性和實(shí)用性的有效結(jié)合。

高中語文教師總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

高中語文的課堂教學(xué)，由于學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)語文的時(shí)間比較長，對語文的學(xué)結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，但是效果往往不大。為了提高高中生的語文成績，語文教師也是不斷深化改革教學(xué)方式，從教學(xué)內(nèi)容本身，推動(dòng)課程的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，語文教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對課本知識進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，在課堂中積極的互動(dòng)，以及課下語文作業(yè)的鞏固，這些學(xué)習(xí)步驟對學(xué)生語文成績的提高有一定的效果。但是從長期來看，要想提高學(xué)生的語文成績，培養(yǎng)他們正確的語文思維，除了通過廣泛的語文知識點(diǎn)的擴(kuò)展來提高他們問題思考的能力，還需要語文教師進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，通過改善課堂教學(xué)方式，來提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。這是保證學(xué)生在語文練習(xí)中提高正確率的重要教學(xué)手段，也是進(jìn)一步推動(dòng)語文課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以，筆者認(rèn)為，在新課標(biāo)下提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，是極為必要的，具體可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)施。

一、教師更新課堂教學(xué)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)

通常情況下，高中語文教師在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)透過教參等教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行課本的講解，學(xué)生只是在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，順利的完成對課本的學(xué)習(xí)，缺少正常的思考與語文內(nèi)容的延伸。所以，為了提高高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，語文教師要注重及時(shí)更新課程教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

首先，高中語文教師在準(zhǔn)備課文講解之前，要對課本的內(nèi)容與常見的教學(xué)形式有一個(gè)整體的了解，并根據(jù)自己的專業(yè)所學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的課堂教學(xué)方式，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，進(jìn)而豐富整個(gè)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式。例如，在教授司馬遷的《鴻門宴》時(shí)，教師一方面要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常見的教參等內(nèi)容的限制，鼓勵(lì)學(xué)生通過影視等歷史資料，讓學(xué)生自己總結(jié)整個(gè)鴻門宴的過程；另一方面語文教師還可以安排學(xué)生通過話劇等方式，呈現(xiàn)出生動(dòng)的課程方式，從而增加整個(gè)課堂的樂趣和活力。

其次，高中語文教師在課堂教學(xué)中，還需要注意學(xué)生的課堂積極性，通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與到語文的課堂活動(dòng)中去。正如上述的教學(xué)形式，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，會(huì)積極思考與主動(dòng)查閱，在主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極扮演中，強(qiáng)化對課本角色的認(rèn)識，這往往會(huì)比教師單純的理論的講授要生動(dòng)和活潑。當(dāng)然，語文教師在此類教學(xué)模式中，要充當(dāng)經(jīng)驗(yàn)者和引導(dǎo)者的作用，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的完整進(jìn)行。

二、教師拓展課程內(nèi)容的講授，提高學(xué)生的上課興趣

由于現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)資源的不斷更新和豐富，語文教師也要緊隨時(shí)代的步伐，豐富和充實(shí)整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅只局限在對課本理論的理解上，而是更加趨向于學(xué)習(xí)和接受更廣闊的語文知識，乃至與語文相關(guān)的歷史政治等領(lǐng)域，進(jìn)而提高學(xué)生的上課興趣。

首先，高中語文教師在進(jìn)行課堂講授時(shí)，可以更新和豐富課本的教學(xué)內(nèi)容，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一種是教師對教材內(nèi)容的拓展和深化，從而讓學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)資源中體會(huì)到語文知識的廣袤和相連，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)語文的魅力。而另一種主要表現(xiàn)在語文教師通過開設(shè)相關(guān)的語文專題的講解，讓學(xué)生在多種專題中了解語文的古代、當(dāng)代以及外國領(lǐng)域中的相關(guān)知識。這種課堂教學(xué)模式，在很大程度上可以激化學(xué)生多學(xué)習(xí)語文知識，并且促進(jìn)學(xué)生在高中語文課堂中從廣度和深度上拓展語文知識的儲(chǔ)備。

其次，高中語文教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)該注重對這些拓展性語文資料講解的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課注意力。在語文課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力是體現(xiàn)老師課堂教學(xué)效果最直接的表現(xiàn)因素，語文教師的教學(xué)內(nèi)容只有足夠生動(dòng)、豐富、充實(shí)、專業(yè)、有相關(guān)性，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課注意力，跟隨老師的課堂教學(xué)步驟，完成相關(guān)的課程活動(dòng)，進(jìn)而加深對語文知識的理解和應(yīng)用。當(dāng)然，語文教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的活躍度，保證語文課堂的正常教學(xué)，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，從實(shí)踐中鞏固完善

在新課標(biāo)逐步完善的教學(xué)前提下，語文教師還需要注意對學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，讓他們在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固對語文知識的掌握。語文教師在此類教學(xué)過程中，一方面要注重課堂教學(xué)的管理方法，另一方面還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而保證整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，在每次的課堂教學(xué)完成之后，語文教師要注意對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的知識梳理以及知識的練習(xí)和鞏固。當(dāng)然，語文教師還需要認(rèn)識到合理選擇語文練習(xí)資料的重要性，好的語文練習(xí)可以考查學(xué)生對語文課本知識的綜合應(yīng)用，既可以掌握到最基本的課本知識的概念，也能夠在一定程度上拓展高中語文知識，在練習(xí)中意識到語文知識的深度和廣度。例如，教師在講授徐志摩的《再別康橋》后，要注意結(jié)合課文詩歌中的內(nèi)容和創(chuàng)作的背景，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時(shí)的文化主張有一定的認(rèn)識，繼而引導(dǎo)學(xué)生在多類練習(xí)中，學(xué)習(xí)到以徐志摩為代表的新月派詩人的理論主張，從而又能以新月派的詩歌理論幫助學(xué)生理解和深化對《再別康橋》的認(rèn)識。

其次，高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課本知識時(shí)，要注意對某些理論知識的篩選和總結(jié)，并通過不斷的反思，意識到語文學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)的意義，從而提高高中生的語文練習(xí)水平和語文知識的應(yīng)用能力。一般情況下，高中生在進(jìn)行語文練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)對某些知識的盲點(diǎn)，由于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)客觀條件的限制，造成學(xué)生對語文知識的理解缺陷，進(jìn)而影響整個(gè)語文練習(xí)的環(huán)節(jié)。所以，為了保證語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，語文教師在課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生語文練習(xí)方法和技巧的傳授，讓學(xué)生在解答的過程中，不斷扎實(shí)語文的基本功，并學(xué)會(huì)排除、代入等解題方法，提高語文練習(xí)的正確率，讓學(xué)生在多次實(shí)踐和練習(xí)中掌握到語文知識的多樣性，從而完成整個(gè)課堂教學(xué)的步驟。

高中語文教師總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞 觀念性教學(xué);高中語文;影響;存在問題

高中語文教學(xué)中面臨的問題，教師應(yīng)該想法設(shè)從根源糾正以及解決，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，推進(jìn)觀念性教學(xué)對高中語文的作用。觀念性教學(xué)作為一種隱性課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所掌握的沒有預(yù)期目標(biāo)、沒有計(jì)劃的知識、觀念價(jià)值、思想教育、學(xué)習(xí)規(guī)范以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。其中包括有隱藏在顯性課程中意識形態(tài)、校風(fēng)、知識觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)指導(dǎo)思想等，從無形到有形中影響著學(xué)生的價(jià)值取向。

1.高中語文教學(xué)中存在的問題分析

目前，高中語文教學(xué)中存在的問題一直是人們較為關(guān)注的話題。當(dāng)然這和采用的教材、教學(xué)模式以及語文教師的閱讀導(dǎo)向有著密不可分的關(guān)系。高中語文教學(xué)中存在的問題主要可以總結(jié)概括為：

①文化積累淺薄，對傳統(tǒng)文化持有距離感，對民族文化產(chǎn)生抵抗，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對文化的重要性缺乏認(rèn)識，使大眾文化將其取而代之，以致語文教學(xué)的懶散、具有功利性。

②學(xué)生缺乏對生活經(jīng)驗(yàn)的積累，只注重校園活動(dòng)，不能積極主動(dòng)的參加校外實(shí)踐活動(dòng)，缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的從生活習(xí)慣以及生活思維意識上轉(zhuǎn)變觀念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中出現(xiàn)較大的阻礙。

③蒼白的情感價(jià)值觀：高中階段的學(xué)生價(jià)值觀已逐漸趨于成熟穩(wěn)定，但是由于社會(huì)環(huán)境以及家庭教育嚴(yán)重的影響著學(xué)校的教育。如，家長對學(xué)生的寵愛，以致學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，無法站在別人的角度考慮問題，一切以自我為中心，使學(xué)生在成長的過程中缺乏愛心、同情心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)，對問題不能認(rèn)真分析，構(gòu)造虛假情感，無法寫出真情實(shí)感的文章。

2.高中語文教師更新教學(xué)理念

在新課改的背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。目前，學(xué)生全面綜合發(fā)展是新課改的最高要求，對教師的教育理念也提出更高層次的要求。從學(xué)生的角度考慮教育的問題，使得教師字考慮學(xué)生全面發(fā)展的前提下，考慮關(guān)注學(xué)生的身心健康。高中語文教學(xué)如果只是單純的從影視的角度處理教學(xué)的問題，教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)模式就會(huì)變得枯燥無味，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明：現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)是比較散漫，沒有規(guī)律紀(jì)律而言。

尤其是語文教學(xué)中的寫作方面，寫作課堂顯得松散而隨意，如在命題作文的教學(xué)中，教師只是給學(xué)生一個(gè)寫作的題目，寫作內(nèi)容、寫作形式以及寫作思路都沒有明確的規(guī)定以及引導(dǎo)，在學(xué)生完成之后，給予目標(biāo)性的評價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致高中語文寫作方面得不到突破。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，以教育改革的本質(zhì)問基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度考慮語文教學(xué)，以教育文化的理想性以及精神鞭策自己引進(jìn)新的教學(xué)資源，以現(xiàn)代化的教育離你那組織課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺主動(dòng)的接受和認(rèn)可教師的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，這樣才使學(xué)生自覺主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受文本知識，正確思考分析問題。不斷扭轉(zhuǎn)學(xué)生對語文知識被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生能夠正面、積極感受文本知識內(nèi)容的思想情感以及文化精神。

3.高中語文教師樹立價(jià)值觀念

高中語文教師的價(jià)值觀念在教學(xué)過程中，潛移默化的影響著教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，且這種影響的形式是深遠(yuǎn)而持久的。關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展是新課改背景下教師的價(jià)值觀念體現(xiàn)。在高中語文教學(xué)中，教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，這就表明在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進(jìn)新教學(xué)資源，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的之人翁，以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)組織語文課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中階段的學(xué)生，對語文知識以及語言邏輯已經(jīng)有一定程度的了解把握，課堂教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對語言知識的欣賞水平以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)反面。從關(guān)心學(xué)生的全面成長為基礎(chǔ)要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)書面測試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)價(jià)值取向。從為人師表的角度出發(fā)，不斷影響學(xué)生的價(jià)值取向，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文本知識，在文人師表的角度下，教師不僅是教學(xué)的實(shí)踐參與者，而且是教學(xué)的探究者、開發(fā)者以及建設(shè)者。教師的教學(xué)模式以及教學(xué)風(fēng)格在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、文本內(nèi)容的理解、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)以及對文學(xué)的欣賞角度，進(jìn)一步推進(jìn)觀念教學(xué)在高中語文教學(xué)中的積極作用。

4.高中語文教師正確對待知識觀念

教育改革的前提下，新的教學(xué)知識觀，不僅強(qiáng)調(diào)了教師本身是知識發(fā)展的受益者，而且還提出教會(huì)應(yīng)該不斷的更新自身的知識體系，為高中語文課堂教學(xué)中注入新的血液，并將其應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)過程中。作為新時(shí)代背景下的教師，應(yīng)該注入新的知識觀念，其主要的內(nèi)容可以總結(jié)為：①清楚認(rèn)識教師不是全部知識的擁有者，對于某些學(xué)科不權(quán)威的知識，應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷挖掘新的教學(xué)資源，進(jìn)而拉近師生間的關(guān)系；②教師不能傳授所有的知識，只傳授獲取知識的經(jīng)驗(yàn)途徑。教學(xué)中，教師應(yīng)該以合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性；③應(yīng)該積極學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，向綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教師發(fā)展。高中教師應(yīng)該逐漸向教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)等方面發(fā)展，掌握所有學(xué)科的精華部分，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高中語文教學(xué)中，教師不能清晰的認(rèn)識到觀念性教學(xué)對學(xué)生和教師的影響以及作用，忽略觀念性教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，使其成為高中教學(xué)中的瓶頸。唯有根據(jù)文中提到內(nèi)容，樹立正確的教學(xué)意念、價(jià)值觀念以及擴(kuò)展知識觀念，不斷提高教師的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳春燕.觀念性課程對高中語文教學(xué)的影響[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇）,2014(06):5-6.