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初中英語語法知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

我國(guó)的基礎(chǔ)教育由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"全面轉(zhuǎn)軌，英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，它必須打破傳統(tǒng)的、單一的語法翻譯法的格式，取而代之的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，各種不同的現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)施。但由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般較差，筆者作為一名初中英語教育工作者，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對(duì)如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行探索。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。

1.英語素質(zhì)教育的目標(biāo)

英語素質(zhì)注重知識(shí)的記憶和識(shí)記,更注重英語能力的培養(yǎng),注重發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。它的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生獲得語言知識(shí),聽讀說寫的基本技能和初步應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力,通過教學(xué)養(yǎng)成良好的個(gè)性、品格與情操,樹立正確的世界觀和人生觀。一方面強(qiáng)調(diào)外語的重要性,讓學(xué)生了解我國(guó)邁進(jìn)了世界的行列當(dāng)中,已經(jīng)加入了WTO,在2008年奧運(yùn)會(huì)于北京舉行,當(dāng)前四化建設(shè),對(duì)外開放,各種國(guó)際交往都離不開英語,使他們產(chǎn)生一種為祖國(guó)讀書的責(zé)任感;另一方面,結(jié)合他們自己的前途,讓他們知道英語對(duì)于他們將來擇業(yè),創(chuàng)業(yè)均有很大幫助。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)取得事半功倍的效果。

2.要在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

2.1 建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的思想情感，對(duì)學(xué)生情感的表露要給予尊重，避免使用諷刺挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)生的情感。學(xué)生在情感上對(duì)教師具有依附性，也就是學(xué)生把教師當(dāng)作自己追隨和效仿的對(duì)象了。"親其師"而"信其道"。學(xué)生會(huì)從教師的贊許、認(rèn)可和關(guān)愛中獲得一種滿足，這種滿足又將促使他產(chǎn)生自我提高的渴求和欲望；這樣的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地使自己的學(xué)習(xí)行為符合教師的標(biāo)準(zhǔn)和期望，從而主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，許多有聲的語言教材脫離了實(shí)際情境就無法理解。因此，在教學(xué)中教師要盡可能利用教室里的人、物、時(shí)間、空間或準(zhǔn)備一些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，密切配合教材，巧設(shè)情境，增強(qiáng)真實(shí)感。這樣，學(xué)生置身于情境之中，使枯燥、抽象的語言材料變成了看得見、聽得著、可感知的形象，而且有了大量的聽說機(jī)會(huì)。 情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)新能力與其淵博的知識(shí)和豐富的想象成正比。知識(shí)的獲得，想象力的開發(fā)，都是在學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力作用下才能實(shí)現(xiàn)的。興趣是最好的老師，是激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從英語學(xué)科本身實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語境、烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育要求，必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學(xué)"的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于"學(xué)"的方法，促成"教學(xué)過程"向"學(xué)教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

2.3.1應(yīng)大力提倡并實(shí)行"啟發(fā)式""討論式"的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂"活"起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2.3.2應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的"學(xué)"為主，注重學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、集中注意力聽課的習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣等。

2.4 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)、多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等，無不給語言教學(xué)提供了豐富的交際素材。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多的為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化了知識(shí)，形成了技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

初中英語語法知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 語法教學(xué) 有效性

語法教學(xué)長(zhǎng)期以來一直都頗受廣大初中英語教師的高度重視。但是很多初中英語教師在執(zhí)教英語語法教學(xué)的時(shí)候采用的手段過于單一，在一定程度上降低了語法教學(xué)的有效性。雖然初中英語語法本身非常的沉悶枯燥，不過教師完全可以采用多種教學(xué)手段來實(shí)施語法教學(xué)，打破傳統(tǒng)語法教學(xué)的沉悶感，增強(qiáng)語法教學(xué)的趣味性和吸引力。作為一名初中英語教師，多年來我一直致力于初中語法教學(xué)方法的研究，且收到了一定的教學(xué)成效。那么，究竟如何提高初中英語語法教學(xué)的有效性呢？下面，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。

1. 結(jié)合英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)

在日常課堂教學(xué)之余，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生對(duì)英文歌曲非常感興趣，很多學(xué)生都會(huì)唱英文歌曲。事實(shí)上，英文歌曲中的句子結(jié)構(gòu)中包含了豐富的語法知識(shí)，我認(rèn)為我們不妨結(jié)合英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)，這樣一來同學(xué)們學(xué)習(xí)語法的興趣就會(huì)更強(qiáng)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方法取得了良好的教學(xué)效果。

例如，筆者結(jié)合英文歌曲《I Want to Be》幫助同學(xué)們對(duì)“I want to be ... when I grow up.”這一句式及具體的用法進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我還讓同學(xué)們把歌詞“I want to be a teacher. I want to be a teacher. I want to be a teacher when I grow up”中的單詞teacher換成soldier， doctor， worker， manager等，讓大家進(jìn)行歌唱。經(jīng)過反復(fù)的歌唱，同學(xué)們也可以在反復(fù)的歌唱中掌握這一語法結(jié)構(gòu)，比教師單純地講授效果要好很多。

結(jié)合英文歌曲進(jìn)行語法教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)的語法教學(xué)沉悶的氣氛，更增加了初中生學(xué)習(xí)語法的興趣。這種做法也是與我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)非常契合的。我們又何樂而不為呢？

2. 結(jié)合影片臺(tái)詞進(jìn)行語法教學(xué)

為了提高初中英語語法教學(xué)的有效性，在課堂語法教學(xué)當(dāng)中我還經(jīng)常結(jié)合一些經(jīng)典英文影片臺(tái)詞進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法實(shí)施之后，立刻引起了同學(xué)們的喜愛，在一定程度上也增加了語法教學(xué)的有效性。

例如，在執(zhí)教“定語從句”這一語法知識(shí)點(diǎn)的失衡，我就結(jié)合了《肖申克的救贖》中的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行教學(xué)。影片《肖申克的救贖》中的主人公Andy對(duì)“Hope”是這樣進(jìn)行描述的：“There are places in the world that aren`t made out of stone. There is something inside that they can’t get to， that they can’t touch. That’s yours.”在這段臺(tái)詞當(dāng)中所用的三個(gè)句子都是用that引導(dǎo)的定語從句，結(jié)合這段臺(tái)詞進(jìn)行定語從句的教學(xué)可以增強(qiáng)語境感，讓學(xué)生有效掌握定語從句的用法。再如，在執(zhí)教“賓語從句”的時(shí)候，我結(jié)合《泰坦尼克號(hào)》中的經(jīng)典臺(tái)詞“You must do me this honor.You must promise me that you will survive ... that you won’t give up...no matter what happens ... no matter how hopeless. Promise me now. Rose， and never let go of that promise”進(jìn)行教學(xué)。這段臺(tái)詞是男主角對(duì)女主角的臨終遺言，很多同學(xué)都非常熟悉。其中包含了that引導(dǎo)的賓語從句，結(jié)合這段臺(tái)詞進(jìn)行賓語從句的教學(xué)同樣收到了良好的教學(xué)效果。

在一些經(jīng)典影片臺(tái)詞中蘊(yùn)含了豐富的語法知識(shí)，因此我們英語教師在平時(shí)觀看影片的過程中應(yīng)該注意收集相關(guān)的經(jīng)典臺(tái)詞，為我們的語法教學(xué)服務(wù)，提高初中英語語法教學(xué)的有效性。

3. 結(jié)合趣味游戲進(jìn)行語法教學(xué)

初中生的年齡普遍較小，因此他們對(duì)游戲大都非常感興趣。游戲是一種學(xué)習(xí)者共同參與，并且在游戲中可以獲得挑戰(zhàn)和滿足的一種活動(dòng)形式。結(jié)合趣味游戲可以使原本枯燥的語法教學(xué)變得生動(dòng)起來，可以在很大程度上提高初中英語語法教學(xué)的有效性。

例如，在執(zhí)教“將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。具體的情景是這樣的：新的班委會(huì)選舉要開始了，現(xiàn)在有幾位候選人，需要候選人演講拉票，并且需要在演講過程中用到將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。這一游戲活動(dòng)發(fā)出倡議之后，立刻引起了同學(xué)們的積極響應(yīng)爭(zhēng)相上臺(tái)演講。在演講的過程中也有效地鞏固了將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)這一語法知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐表明：結(jié)合趣味游戲進(jìn)行語法教學(xué)是非常有效的，在這一過程中充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與游戲的過程中有效掌握了相關(guān)的語法知識(shí)。

4. 結(jié)束語

提高初中英語語法教學(xué)有效性的策略還有很多，由于篇幅有限，在此就不過多贅述。希望本文的寫作可以對(duì)一線教師在語法教學(xué)方面有所啟發(fā)，不斷提高語法教學(xué)的有效性。由于本人寫作水平有限，在寫作過程中可能存在諸多問題，不足之處還請(qǐng)相關(guān)專家和同行批評(píng)斧正。

初中英語語法知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；有效策略

眾所周知，語法是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。學(xué)好語法知識(shí)有助于學(xué)生閱讀能力的提升，深諳語法規(guī)則有助于學(xué)生寫作水平的提高。然而，由于在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的過程中需要學(xué)生記住大量的語法規(guī)則，如此一來，使學(xué)生普遍覺得學(xué)習(xí)英語語法枯燥乏味。毫無疑問，當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語語法枯燥乏味的時(shí)候，自然而然會(huì)對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。任何沒有興趣的學(xué)習(xí)必定會(huì)是事倍功半的。在英語語法教學(xué)中，應(yīng)該采取哪些策略把貌似枯燥乏味的英語語法知識(shí)教得妙趣橫生是每位英語教師一直在思考與嘗試的問題。因此，有關(guān)這方面的理論研究成果也是日新月異。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中英語語法教學(xué)實(shí)際，談?wù)劤踔杏⒄Z語法教學(xué)的一些策略。

一、自編口訣――速記語法規(guī)則的捷徑

口訣內(nèi)容短小精悍、語調(diào)朗朗上口，因此，口訣是學(xué)生喜聞樂見的一種記憶方式。將一些貌似枯燥乏味的語法規(guī)則創(chuàng)編成一些趣味盎然的識(shí)記口訣是快速記住英語語法規(guī)則的一條捷徑。在初中英語語法教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)，廣泛搜集或自編一些語法口訣，讓學(xué)生通過口訣迅速記住英語語法規(guī)則。例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 8 When is your birthday？Section A基數(shù)詞變序數(shù)詞這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就搜集了一條口訣，讓學(xué)生通過記住這些口訣來記憶基數(shù)詞變化為序數(shù)詞的規(guī)律?？谠E如下：“一、二、三、特殊記，th從四起；八減t，九去e；f去把ve替；ty須變tie；若是碰到幾十幾，前用基來后用序。”除此之外，還有系動(dòng)詞的用法等。這些語法口訣言簡(jiǎn)意賅、意思連貫、朗朗上口，學(xué)生朗讀幾遍之后就能迅速記住這些口訣。學(xué)生通過記憶這些口訣自然而然就能記住相關(guān)的語法規(guī)則。

二、熟讀諺語――牢記語法規(guī)則的途徑

諺語警句是每種語言之中的精華所在，諺語警句不僅意味深長(zhǎng)，而且易讀易記。在部分諺語警句中包含著重要的語法規(guī)則，學(xué)生通過熟讀這些諺語警句就可以牢固地記住相關(guān)語法規(guī)則。熟練地朗讀諺語警句成為學(xué)生牢固記憶語法規(guī)則的一條有效途徑。在初中英語語法教學(xué)中，教師要結(jié)合語法教學(xué)內(nèi)容，通過各種渠道廣泛搜集整理一些諺語警句，在為學(xué)生積累語言知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生牢固地記住相關(guān)的語法規(guī)則。例如，在“Where there is a will，there is a way.有志者事竟成?！边@句諺語之中就包含著狀語從句這一語法知識(shí)?！皐here”在這個(gè)句子中引導(dǎo)著一個(gè)地點(diǎn)狀語從句。學(xué)生通過熟讀這條諺語就會(huì)記住地點(diǎn)狀語從句的語法知識(shí)?！癘ne is never too old to learn.活到老，學(xué)到老?！边@句諺語中包含著短語“too...to...，太……而不能……”的用法，學(xué)生通過記住這條諺語也就記住了“too...to...”的用法……這些諺語警句用詞精準(zhǔn)、含義深刻、讀音押韻，學(xué)生朗讀幾遍之后就能迅速地記住這些諺語警句。學(xué)生通過記憶這些諺語警句不知不覺地記住了相關(guān)的語法規(guī)則。

三、細(xì)品幽默――巧記語法則的路徑

幽默笑話是各種語言中的精辟所在，幽默笑話不僅能讓人賞心悅目，而且會(huì)讓人記憶深刻。在一些幽默笑話中蘊(yùn)含著重要的語法規(guī)則，學(xué)生通過仔細(xì)地品讀這些幽默笑話就能巧妙地記住一些語法規(guī)則。仔細(xì)地品讀一些幽默笑話是學(xué)生巧妙地記住語法規(guī)則的一條重要路徑。在初中英語語法教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)想方設(shè)法搜集一些幽默笑話，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的同時(shí)，讓學(xué)生通過細(xì)品幽默笑話巧妙地記住英語語法規(guī)則。例如，在教學(xué)“l(fā)ook out”這個(gè)短語的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生迅速記住這個(gè)短語的意思，給學(xué)生講了一個(gè)這樣的幽默笑話：“有一外國(guó)人在美國(guó)飯館吃飯，突然聽到有人在喊 look out，他把頭伸到窗戶外面向外看，就在這個(gè)時(shí)候一盆水正好澆到了他的頭上，在場(chǎng)的所有人都笑了……”因?yàn)樵谟⒄Z當(dāng)中“l(fā)ook out”這個(gè)短語是“小心、注意、當(dāng)心”的意思，而不是“向外看”的意思……這些幽默笑話內(nèi)容有趣，讓學(xué)生回味無窮、印象深刻，學(xué)生在仔細(xì)品味這些幽默笑話的過程中潤(rùn)物無聲地記住了相關(guān)的語法規(guī)則。

誠(chéng)然，初中英語語法教學(xué)的策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師也可以通過讓學(xué)生學(xué)唱一些英文經(jīng)典歌曲來識(shí)記語法規(guī)則，教師還可以通過讓學(xué)生閱讀一些英文趣味故事來識(shí)記語法規(guī)則等。概而言之，教師要千方百計(jì)探尋出挖掘語法教學(xué)趣味元素的道路，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)貌似枯燥的語法知識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.初中英語語法教學(xué)策略[J].小作家選刊，2015（3）.

初中英語語法知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

1.利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建英語語法網(wǎng)絡(luò)圖

在初中英語教學(xué)中，由于英語語法知識(shí)點(diǎn)過于零碎，導(dǎo)致學(xué)生掌握以及運(yùn)用這些英語語法知識(shí)時(shí)有較大的困難，使得英語語法知識(shí)點(diǎn)無法形成系統(tǒng)的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加無法掌握英語各語法知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，無法將語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法造成了極大的阻礙。而教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語語法教學(xué)，使得語法知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)化。首先，利用思維導(dǎo)圖能夠使得英語語法知識(shí)點(diǎn)更加直觀，幫助學(xué)生形成全局觀，在腦海中建設(shè)出一幅清晰的整體脈絡(luò)圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固英語語法知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠整體把握；其次，能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)英語語法的方式，使得學(xué)生能夠快速的掌握英語語法，從而有效的提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，在初中英語教學(xué)中，“一般將來時(shí)”的學(xué)習(xí)從學(xué)生初一開始一直延續(xù)的初二的英語學(xué)習(xí)中，是這一階段的重難點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，而且這一內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比較零碎，初一和初二這兩個(gè)階段都有所涉及，導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)“一般將來時(shí)”這一內(nèi)容構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至于還會(huì)造成邊學(xué)邊忘的不良后果，使得英語教學(xué)效果不斷降低。因此，在學(xué)習(xí)“一般將來時(shí)”后，教師就可以及時(shí)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦盟季S導(dǎo)圖進(jìn)一步擴(kuò)大英語教學(xué)的課堂容量，在鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的英語語法知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2.利用思維導(dǎo)圖有效提高英語閱讀效率

在英語學(xué)習(xí)中，教師通常都會(huì)要求學(xué)生購買一本內(nèi)容齊全的英語字典以便在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)進(jìn)行查閱，然而學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候，會(huì)有大量的英語詞匯不認(rèn)識(shí)，也不理解這些單詞的意思，只能使用查閱字典的方式對(duì)每詞每句進(jìn)行翻譯，然而這些卻需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且利用詞典文章逐字逐句翻譯出來，文章的整體性就被極大程度的降低了，學(xué)生對(duì)前面文章的內(nèi)容也會(huì)忘記，文章原有的美感也會(huì)消失殆盡。因此，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解方面難以實(shí)質(zhì)性的提高，究其原因就是學(xué)生沒有找到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀理解方式。利用思維導(dǎo)向法就可以很好的解決這一不足之處，首先要讓學(xué)生在閱讀理解的過程中找到整篇文章的整體結(jié)構(gòu)，其次建立合理的思維網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)文章整體進(jìn)行理解。這樣做不僅可以幫助學(xué)生整體把握文章的大意，而且能夠幫助學(xué)生更好地整理文章內(nèi)容，有助于學(xué)生快速進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解的能力，同時(shí)也節(jié)省了大量的時(shí)間。

3.利用思維導(dǎo)圖記憶單詞

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶具有一定的困難，教師讓學(xué)生每天花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶大量的英語單詞，并在一段時(shí)間后對(duì)學(xué)生進(jìn)行背寫、聽寫的檢測(cè)，這樣的記憶不僅過程枯燥無味而且效果也不甚明顯，學(xué)生在一段時(shí)間之后就會(huì)忘記前段時(shí)間所記憶的單詞，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了較大的阻礙。時(shí)至今日單詞的記憶依然是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，因此，教師要善于利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行有效的理解記憶。

初中英語語法知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-185-01

語法是學(xué)生學(xué)好英語的一把關(guān)鍵性鑰匙，掌握基本的時(shí)態(tài)、語態(tài)和句型結(jié)構(gòu)等語法知識(shí)，學(xué)生就能舉一反三，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的靈活性運(yùn)用。幫助學(xué)生學(xué)好英語語法，一方面需要教師進(jìn)行透徹地講解，讓學(xué)生理解語法知識(shí)；另一方面要通過有效的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)語法乃至英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、語法導(dǎo)入設(shè)計(jì)

教師在講解語法的時(shí)候，經(jīng)常不自覺地流露出一個(gè)現(xiàn)象：忽視語法的導(dǎo)入。例如：在教“too…to”的基本句型時(shí)，教師把例句“Dogs are too difficult to take care of.”劃出來，然后引入這個(gè)句型。這種方法雖然便捷，但是不利于學(xué)生樹立對(duì)英語語法的問題意識(shí)。教師可以在導(dǎo)入語法的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，刺激學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)句子中的語法現(xiàn)象，從而對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

語法導(dǎo)入設(shè)計(jì)一般利用學(xué)生的錯(cuò)誤現(xiàn)象和問題意識(shí)，用來加深學(xué)生對(duì)語法的第一印象，從而提高教學(xué)效率。

二、講解深入淺出

學(xué)生學(xué)不好語法，不愿意學(xué)語法的一個(gè)很重要的原因就是教師的講解方式單一、枯燥，讓學(xué)生覺得語法抽象難懂，從而形成厭學(xué)、畏學(xué)的情緒。消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就在于在講解的時(shí)候深入淺出，讓語法知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。例如：在“as well as”的短語搭配的講解中，教師必然要先對(duì)它進(jìn)行意思的講解：“as well as”表示“……也一樣”，“并且，還有”的意思。然后可以給出兩個(gè)例句，對(duì)這個(gè)短語的用法進(jìn)行分析：1、There are also rooms on transport... as well as maths，physics and chemistry.；2、Jack as well as I is eager to watch the movie.

第一個(gè)句子是課文中的例句，“as well as”后面一般直接加成分，但是整個(gè)句子主要強(qiáng)調(diào)的是as well as前面的成分。在本句中強(qiáng)調(diào)的就是rooms on transport。

正是因?yàn)閍s well as強(qiáng)調(diào)的是短語前面的成分，那么，第二個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的就是Jack而不是I。所以be動(dòng)詞用is和第三人稱單數(shù)搭配。

從這兩個(gè)例句的分析可以看出對(duì)語法的講解是有規(guī)律可循的。

由淺入深：教師可以利用多個(gè)例句，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行分層次講解。初中階段的英語語法以短語和基本句型為主，教師要先通過例句、上下文幫助學(xué)生理解它們的意義；然后再通過句子的復(fù)雜化講解他們的用法。

抓住要點(diǎn)：不同的短語或者基本句型在用法上往往有自己的特殊性，要求教師在講解時(shí)要詳略得當(dāng)，抓住要點(diǎn)詳細(xì)講解。例如“as well as”這一短語的重點(diǎn)就在于搭配問題，那么教師還可以把它與“with”相比較，它們意義相近，在動(dòng)詞的搭配上有什么不同。使學(xué)生對(duì)這個(gè)語法要點(diǎn)掌握得更加牢固。

三、豐富訓(xùn)練方式

要徹底掌握語法知識(shí)還需要通過不斷地鞏固學(xué)習(xí)。教師通常采用的方式就是做題，讓學(xué)生在選擇題、填空題的反復(fù)訓(xùn)練中徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。然而，題海戰(zhàn)術(shù)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過做題掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往過一段時(shí)間之后就忘了，就出現(xiàn)了“記不住語法知識(shí)”的局面。

其實(shí)，教師幫助學(xué)生溫習(xí)語法知識(shí)的手段有很多種，不能僅僅依賴題海戰(zhàn)術(shù)。例如：

1、錯(cuò)題糾正法：誠(chéng)然，語法需要反復(fù)地回顧。這并不意味著學(xué)生必須一遍又一遍地做相同的題目。學(xué)生可以設(shè)立一個(gè)語法錯(cuò)題本，記錄自己的語法錯(cuò)題。訂正完之后，可以用不同顏色的筆把自己錯(cuò)誤的原因?qū)懺谙旅妫又儆眉t筆寫下考察了什么語法。如果以后犯相同的錯(cuò)誤，就以畫“正”字的方式在這道錯(cuò)題旁邊統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的次數(shù)。

例如：It is going to rain，you need _C___ an umbrella with you.

A. taking B. to take C. take D. took

這道題學(xué)生的除了要把C訂正為B，還要將need to do sth 標(biāo)注在一旁，表示這是一個(gè)基本語法的搭配。

在以后進(jìn)行語法復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生只需要翻開錯(cuò)題本，看看自己錯(cuò)誤頻率較高的題目涉及了哪些語法，是什么錯(cuò)誤導(dǎo)致的。既能節(jié)省時(shí)間，又能提高學(xué)習(xí)效率。

2、實(shí)踐溫習(xí)法：學(xué)習(xí)語法是為了掌握英語表達(dá)的規(guī)律，從而更好地應(yīng)用。同樣，教師也可以反過來鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己對(duì)語法的掌握程度，在實(shí)踐中訂正錯(cuò)誤。

比如：教師可以讓同學(xué)們?cè)谧魑睦镞\(yùn)用這些短語和基本句型造句，用形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等等。例如：There is a museum and two hotels near the park. 和There are two hotels and a museum near the park. Be動(dòng)詞的用法可以讓學(xué)生掌握主謂一致的就近原則。

英語語法的教學(xué)過程中，從例句導(dǎo)入到知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)都需要教師敢于嘗試探索，在不同的教學(xué)階段中使用不同的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)語法知識(shí)的融會(huì)貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春芹.初中英語語法教學(xué)方法探討[J].科教新報(bào)（教育科研）.2010（06）.