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學生讀書交流材料范文第1篇

激發(fā)學生的課外閱讀興趣

布魯納說過：“最好的學習動機乃是學生對所學知識本身內(nèi)容的興趣?！币虼耍處煈浞旨ぐl(fā)學生課外閱讀興趣，讓他們樂于讀書。為使學生形成讀書熱潮，可通過各種形式的活動，讓學生體驗讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關于讀書的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學生閱讀興趣的催進器，是指導學生閱讀方法的導航燈。

講益智故事小學生都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點。因此，教師利用晨讀課給學生講一些小故事，當學生聽得津津有味時，便順勢引導他們自己去讀；再組織學生開展故事會，比一比，看誰讀得多，講得好。這樣一來，學生都樂于去讀課外書。

巧借名家讀書故事教師利用課外閱讀指導課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學生細細地讀，美美地品，讓學生讀出感情、品出味道，學生從中吮吸到甘霖，得到享受，進而就會產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動筆墨不讀書”，“為中華之崛起而讀書”，高爾基“撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛讀書的事例，使學生以他們?yōu)榭?，時時督促自己，借此激發(fā)學生的閱讀興趣。

進行文摘和讀書筆記的交流活動定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，學生可以互相學習，互相促進，共同提高，也是對課外閱讀情況的一次互查。評選出優(yōu)秀，進行表揚、展示，有利于促進課外閱讀的進一步開展。

開展形式多樣的課外閱讀實踐活動

要使學生保持對課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習慣，需要一個長期的過程。由于學生年齡小，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，豐富多彩而又具有實效性的課外閱讀實踐活動會讓他們保持長久的閱讀興趣。

選擇適當?shù)淖x物，打開學生視野好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對學生的心靈起著浸潤、凈化的作用。教師應盡量幫助學生選擇適當?shù)淖x物，以引導學生走進閱讀的空天闊海，打開學生視野，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導學生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導學生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關鍵環(huán)節(jié)。但是若對這一方式把握不好，就容易流于形式，導致學生對所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學生充分的自主、自由的同時，要對閱讀過程適時監(jiān)控和正確引導。

提供交流展示的舞臺，鼓勵學生多讀書在實踐的過程中，只有盡量為學生提供展示閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵學生多讀書。因此，筆者開展了課本劇表演、手抄小報比賽、古詩擂臺賽、詩歌朗誦賽、課外閱讀知識大賽、課外書故事大賽、看誰讀的課外書多評比賽、讀課外書方法秘訣交流會等活動，讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價值。同時也會激勵他們堅持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文本與人本的交融，才能支撐起語文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學生與作者心靈的相通，走進作者的心靈深處，解讀作者。

搜集信息，閱讀信息生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當人們看到一則文字材料的時候，人們就已經(jīng)開始了閱讀過程。因此，筆者在教學新課之前，往往都要求學生通過多種途徑查找與課文內(nèi)容有關的資料，在查找、收集資料的過程中去閱讀、思考。如教學《我的伯父魯迅先生》，事前，要求學生通過資料了解魯迅是怎樣一個人；教學《海倫•凱勒》時，先讓學生閱讀《假如給我三天光明》，以增加對課文的理解。

學生讀書交流材料范文第2篇

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。

教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1 、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。

2、 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、好書引讀。 由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；摘抄本展評；開展"小導游"活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、寓教于法，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：

1 、 指導學生做讀書筆記 。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。

2 、 指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法："不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容"空白"處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。

三、寓教于活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書。

1、講。 我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦 。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運"這一內(nèi)容，學生就辦出了《向往奧運》、《奧運連著你我他》等。

3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生周而復始地進行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設"精品欣賞屋"供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

四、挖掘書源，讓學生有書讀。

學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有"許多花"來"釀蜜"。

學生讀書交流材料范文第3篇

那么，如何有效地組織學生擴展自己的閱讀面以豐富自己的語言積累呢？我作了如下探索和思考：

1．開展多種形式的課外閱讀實踐活動。（1）幫助孩子們選擇適當?shù)淖x物。在教學實踐中，童話、科學幻想小說，探險和探秘的故事，寓言故事，兒童詩，千古傳誦的經(jīng)典范文，反映現(xiàn)實生活的時文等，這些讀物都符合“適當”的原則，應該盡量向孩子們推薦。（2）保證組織形式既豐富多彩又富有成效。①自讀自悟。教師在給學生充分的自主、自由的同時，也要對閱讀過程適時監(jiān)控和正確引導。如為他們推薦適當?shù)淖x物，隨時隨地與學生交流，了解他們的閱讀情況，并及時組織相關的、有針對性的討論、辯論活動等。②組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽。如：每讀完一本書，便加一顆星；每背完十首古詩也加一顆星……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學生間的良性競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書、好讀書”在校內(nèi)蔚然成風。③在擴散性閱讀中拓展學生的語言積累，培養(yǎng)學生的思辯能力。在擴散性閱讀中，學生的精神空間不斷擴大，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨相統(tǒng)一的語言感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。④為孩子提供展示的舞臺，鼓勵孩子多讀書。在實踐的過程中，我們意識到：只有盡量為孩子提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵孩子多讀書。因此，我們開展了“課本劇表演”、“手抄小報比賽”、“古詩擂臺賽”、“詩歌朗誦賽”、“優(yōu)秀讀書筆記展評”、“校園童話節(jié)”等活動，讓孩子們充分展示自己的才華，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。

2．保證學生課外閱讀的時間和空間。為了讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，我們采取了一系列措施：①提高課堂教學效率，提倡“精講多讀”，把大部分時間留給學生自主閱讀、自主感悟。②不留書面家庭作業(yè)，引導學生利用課余時間多讀書、讀好書。③將每周二和周四的中午活動課時間定為“課外閱讀指導課”，專門用來指導學生的課外閱讀，開展讀書會、討論會、演講會、辯論賽等多種形式的活動，以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。④為了保證學生課外閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，除了向?qū)嶒灠嗉壢骈_放圖書室、網(wǎng)絡教室外，還倡導各班建立了“小圖書箱”，號召學生將自己的好書帶到學校與同學們交流，以實現(xiàn)“資源共享”。

學生讀書交流材料范文第4篇

1.營造氛圍，讀中積累

首先，在校園環(huán)境建設上為學生營造了濃厚的書香氛圍。廳廊文化設計上，可以將許多古今中外文學作品搬到櫥窗里，讓學生隨時隨地的就能閱讀欣賞；還可以在櫥窗里準備優(yōu)秀文學作品的推薦介紹，鼓勵學生廣泛閱讀；購買適合學生閱讀的書籍。向?qū)W生開放閱覽室，學生可以根據(jù)需要隨時借閱。精心設計以班級為單位的讀書角，制定完善的管理和借閱制度，讓學生在這方小天地里既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人，使他們興趣十分高漲。

其次，號召家長為學生樹立榜樣，每天與孩子一同閱讀，一二年級學生可以讓家長每天大聲的領讀、范讀，在聽讀中孩子會逐漸領悟語句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望并逐步具備廣泛的閱讀基礎。中高年級家長可以與學生共同讀書看報，激發(fā)學生的閱讀動機。

另外，號召學生把自己喜歡的閱讀材料放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤剑阌谒麄冸S時閱讀。例如，讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。家長會上要求家長把優(yōu)秀的課外讀物放在家中孩子經(jīng)?；顒拥牡胤?，比如放在電視機旁邊，放在孩子的玩具上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

2.搭建平臺，活動中積累

（1）成立讀書俱樂部，為學生提供交流讀書感受和經(jīng)驗的機會。在讀書俱樂部里，學生通過內(nèi)容表演、配樂朗誦、談心得體會等形式來匯報自己的讀書情況，這樣，不僅使學生讀書的興趣倍增、語言得到豐富，而且能提高學生的語言感悟能力、賞析能力、語言表達能力。

（2）開展讀書競賽，促進語言的積累。如成語聯(lián)賽，知識競賽，故事演講比賽，賽詩會，創(chuàng)編詩歌大賽等活動。在創(chuàng)編詩歌大賽活動中，孩子創(chuàng)編的安全歌謠生動形象，如一位學生寫道：“小學生年紀小，安全知識要記牢，防盜防水防煤氣，交通規(guī)則要遵守，紅燈停綠燈行，先左后右看仔細，年紀小來本領大，人人爭當小衛(wèi)士。”看似稚拙，卻比較講究和諧壓韻，這也不失為創(chuàng)作吧。開展古詩過關賽、詩歌朗誦、口頭作文等競賽活動。教師要根據(jù)課標的要求，為學生開列古詩的篇目，要求學生每學期會背古詩多少首，定期進行驗收。

（3）利用晨讀時間進行口語交際，口語交際的內(nèi)容：背誦名篇名句、成語接龍、美文欣賞、百科知識交流等。低年級可以每日一句，中高年級開展新聞聯(lián)播活動，引發(fā)學生關注國事、家事、天下事。還可以進行新聞聯(lián)播后的點評活動，讓學生的思維在無形中變的深刻。

（4）把讀書活動從校園延伸到家庭，開展“我為父母讀書報”，“我為家長講故事”等活動，這些活動會得到大多數(shù)家長的支持，在家庭也能掀起讀書熱，孩子影響父母，父母激勵孩子，學生在這全方位的讀書活動中得到了質(zhì)與量的雙重提高。每個學期老師可規(guī)定必讀的課外書和一定量的自選課外書并把它下發(fā)給家長，起到保證監(jiān)督的作用。

（5）開展“七個一”活動。

①每節(jié)課前一段精彩片段欣賞，學生要簡單說一說好在哪里。

②每天一句名言警句，利用推普角征集。

③每周一本好書推薦，在“紅領巾廣播”中增加“向你推薦一本好書”的欄目，定期向?qū)W生推薦一本好書，并根據(jù)書中情節(jié)組織搶答賽或讀后感征文比賽等活動。鼓勵學生進行讀書討論。

④每周開設一節(jié)課外閱讀指導課，加強閱讀訓練，培養(yǎng)學生的讀書習慣。多讀書、讀好書是提高學生閱讀和寫作的基礎，教師要結(jié)合課標要求向?qū)W生推薦讀書篇目，指導學生怎樣選擇好書、怎樣讀書，督促學生讀書，從中吸收精華。

⑤每周一次新聞交流，引導學生收集新聞資料，開展“我是小小播音員”活動，每月評比一次優(yōu)秀播音員。

⑥每月班級舉辦一次讀書匯報活動。以班級為單位每月召開一次讀書交流會，交流讀書的心得體會，既激發(fā)學生的讀書樂趣，又提高學生組織語言的能力和表達語言的能力，為寫作打好基礎。

⑦每學期一次課本劇表演，可以是教材中的，也可以是課外閱讀材料中的，豐富學生的語言感受。

另外，還可以通過比賽的方式激勵學生好讀書、讀好書、會讀書、多讀書等，比一比誰知道的書目多，誰背誦的精彩篇目多，誰寫的讀后感多……把這些通過評比臺顯示出來，讓進步看得見，讓閱讀插上翅以此來調(diào)動學生讀書的積極性。

3.留心生活，積累寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本。生活中，有許多能令人動情的場面，卻往往稍縱即逝。學生一般不留心這動情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活，及時收集作文素材是學生必須具備的能力。

教學中教師要注重對學生進行正確的引導，一讓培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣。二多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，老師可以這樣引導：“這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？”類似的問題教師經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走，所以，教師要培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，多觀察，多積累，為寫作積累素材。還要引導學生堅持寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感，寫觀察感悟，記錄下生活精彩的瞬間。結(jié)合實際開展“兩記”結(jié)合活動，即讀書筆記和日記結(jié)合，讓學生真正做到了隨看隨記，隨記隨寫。

讀書破萬卷，下筆如有神。通過開展各種積累活動，讓學生匯報讀書的收獲，暢談讀書的感想，領悟做人做事的真諦。既豐富了學生的情感體驗，極大的調(diào)動了學生閱讀的興趣，又為學生的寫作奠定了豐厚的基礎。

學生讀書交流材料范文第5篇

作為一名小學教師責無旁貸，不僅要做好有效的課堂教學，更重要的是要引導學生進行大量的課外閱讀，幫助學生構(gòu)筑厚實的語文基礎，全面提高學生的語文素養(yǎng)。下面淺談一下自己的點滴做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強閱讀

如果你不愛學生，就讓他做題，做題，再做題；如果你愛學生就讓他讀書，讀書，再讀書。的確閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。然而，有的家長、教師不能正確對待學生的課外閱讀，把課外閱讀看做是“不務正業(yè)”，認為課外“遠書”救不了中考“近火”，便對課外閱讀不屑一顧。卻不知道，近幾年來中考語文卷開放性試題有所增多，對閱讀理解要求也提高了。命題者在向我們投放信號：要強化《義務教育語文課程標準》中有關閱讀的要求，尤其是應加強課外閱讀。面對題型的開放、命題觀念的改變，如果再沒有廣泛的課外閱讀的積淀，學生答題是“巧婦難為無米之炊”。所以作為教育者的我們，不僅要快速轉(zhuǎn)變觀念，更要引導我們的孩子和家長積極投入到語文素養(yǎng)提升的隊伍中來。

二、激發(fā)興趣，快樂閱讀

“興趣是最好的老師。”作為小學教師重要的就是引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣和讀書興趣。根據(jù)學生的年齡、心理特點，因勢利導，推薦他們喜愛的課外讀物，并通過開展多種多樣的讀書活動來激發(fā)孩子的讀書熱情和積極性。比如，開展“古詩朗誦會”“讀書格言接力賽”“小小讀書辯論會”“課本劇比賽”“故事比賽”；還可以開展出墻報、制作好書推薦卡、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，每次活動我都大力地夸贊那些讀書讀得好的，和讀書進步很大的學生，讓他們嘗到課外閱讀的甜頭，以此來激發(fā)學生閱讀興趣。

三、教給方法，體驗閱讀

“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥凶寣W生掌握了正確的x書方法，他們才能讀有所思，讀有所悟。讀書的方法有很多，小學階段我們要引導學生學會瀏覽文章，大致了解全書的梗概；學會精讀，努力做到邊讀邊想，感受深的地方，可以圈畫、批注。想想作者為什么要這樣寫，哪些地方值得我們借鑒學習，引導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。學會做摘記，讓學生準備一個讀書摘抄本，把好詞佳句或者是精彩的段落摘抄下來，長期積累，一定會“厚積而薄發(fā)”，寫作水平也會有所提高，做到讀書破萬卷，下筆如有神。

四、加強交流，拓展閱讀

課外閱讀交流不僅僅是一種釋放，也是一種回饋。在整個交流的過程中，能夠促進學生對文本內(nèi)容進行深入思考，提高了學生的口語表達水平。低年級的讀書交流，教師要參與的多一些。從書的題目，作者，出版社，文章字數(shù)入手，再了解故事內(nèi)容，進行簡單人物性格的分析（可以問一些簡單的問題，如：你喜歡故事中的誰，為什么喜歡他？不喜歡誰，為什么？）如果要檢查孩子是不是真的讀明白了，還可以根據(jù)課外書的內(nèi)容設計一些填空題、判斷題、選擇題等，進行讀書競賽。這樣粗淺的交流，學生有了讀書的成就感，慢慢地就養(yǎng)成了濃厚讀書興趣。中高年級便可引導他們進行組內(nèi)交流，小組成員在平時閱讀中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀讀物要互相傳閱，并利用閱讀課的時間，開展讀書交流會，包括情節(jié)欣賞、人物評價、閱讀感受等，他們彼此傾聽、共同討論、相互借鑒，利用集體的力量實現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展提高。

五、家校配合，親子共讀