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教師素養(yǎng)論文范文第1篇

1.了解幼兒美術教育的相關理論。

教師的美術教育觀念直接關系著幼兒的藝術創(chuàng)作過程，實施幼兒美術教育更需要掌握一定的兒童美術和美術教育的相關理論來架構和引領正確的幼兒美術教育觀念。幼兒教師應了解兒童美術教育發(fā)展的歷史，對兒童美術的發(fā)展階段理論及代表人物的基本觀點要熟悉，如兒童美術的發(fā)展階段理論代表庫克、羅恩菲爾德，兒童美術的認知理論及代表人物古德伊娜芙，兒童美術的分析理論代表人物艾修勒、哈特薇克，兒童美術知覺理論代表人物阿恩海姆，兒童美術的本質論代表人物艾斯納等。在對幼兒美術發(fā)展歷史的回顧中，了解兒童美術的特點、兒童美術教育的發(fā)展進程，不斷豐富自身的幼兒美術教育基礎知識。

2.加強對相關政策法規(guī)的培訓。

基于幼兒園教師對語言、社會、科學、藝術、健康五大領域皆顧的特殊性，往往也會出現(xiàn)對每個領域都不精通的問題，需要加強對兒童美術教育相關的幼教政策法規(guī)的培訓。如《幼兒園教育指導綱要》的第二部分“教育內容與要求”中明確規(guī)定了藝術教育的目標、內容與要求、指導要點，需要幼兒教師深入解讀，并內化到幼兒美術教育活動中貫徹落實。此外，教育部于2012年10月頒布了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》，第五部分是關于藝術領域的闡述，《指南》中美術教育分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造，每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點根據(jù)幼兒的年齡段設定了“學習與發(fā)展目標”，告訴我們三個年齡段幼兒美術的教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。有助于教師了解幼兒美術學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，明確幼兒美術學習與發(fā)展的價值取向，學習幼兒美術教育的有效策略。

3.豐富幼兒教師自身的藝術底蘊。

作為幼兒教師開展兒童美術教育，若要讓幼兒掌握一個點，教師必須先掌握一個面、一組鏈。我們應對著名的畫家、畫派有所了解，如國外的凡•高、米羅、蒙德里安等大師，國內的徐悲鴻、劉海粟、吳冠中等，以及中國當代超寫實主義油畫的領軍人物冷軍等，在感受與欣賞中加強對優(yōu)秀作品的賞識和解讀。此外，我們還要學會雅俗共賞，關注周圍環(huán)境中的藝術美，如廣場雕塑、自然景物、羽毛創(chuàng)意、石頭彩繪等，這樣才能做好兒童與美術之間的“審美中介”。幼兒園還要加強美術園本教研，通過一課三研、同課異構、現(xiàn)場觀摩、說課評課等，探討美術技能培養(yǎng)與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮之間的關系、面向全體與個別指導的關系、教師放手與出手之間的關系，充分認識“前臺”的精彩與“幕后”的積淀之間的關系等，不斷轉變觀念，提升教師自身的藝術文化底蘊。

二、對幼兒期各年齡段美術特點的把握

開展幼兒美術教育應了解3-7歲年齡段幼兒的美術活動的特點。如幼兒的手工活動可以分為無目的的活動期（2—4歲）、基本形狀期（4—5歲）、樣式化期（5—7歲）。幼兒的繪畫發(fā)展一般經(jīng)歷涂鴉期（1.5—2.5歲）、象征期（3.5—5歲）和圖式期（5—7歲）三個階段。在幼兒園美術教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒期各年齡段幼兒的美術活動特點和建議如下：3—4歲的幼兒參與美術活動的特點是能把圓和橫線結合起來，畫出的是“符號人”，建議教師可以通過美術游戲的方式開展幼兒美術教育活動，如：網(wǎng)小魚、彈珠滾畫、蔬果拓印等。4—5歲幼兒的特點是手部控制能力增強，喜歡畫一些自己感興趣的事物，對顏色也有了不同的運用，能用簡單形狀逐漸深入地表現(xiàn)越來越多的事物，從畫中也能區(qū)分幼兒的性別，看出幼兒的繪畫心情。此階段建議教師從關注幼兒的興趣入手，引導幼兒從生活用品、環(huán)境、布置、節(jié)日裝飾及四季景色中獲得美的感受，創(chuàng)設有趣的情景和寬松的氛圍，提供多種美術工具、材料（包括專門材料、自然物或廢舊材料），支持、鼓勵幼兒用美術方式表達自己的所見、所知、所想，讓幼兒充分感知和欣賞，學會自由選擇并正確使用，進行大膽表現(xiàn)，還要關注幼兒有序的收放習慣的養(yǎng)成。5—6歲幼兒的特點是不僅能抓住事物的特征和形狀，還會畫出物體之間的關系，會畫出一些透明的物體，畫完會講出畫的內容。觀察力和想象力明顯增強，表現(xiàn)物體也比較接近實體，強調或夸張畫中人物的某項特征，這個階段也是幼兒繪畫最充滿活力的時期。建議此階段可以充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒大膽嘗試多種材料作畫，開展主題繪畫、借形想象、立體創(chuàng)作等美術活動，有條件的幼兒園可以指導幼兒參與一些繪畫比賽，充分展示幼兒的藝術才能。當幼兒教師了解了不同年齡段幼兒美術的特點，就能制定出合理的活動目標，選擇恰當?shù)慕逃椒?，實施正確的作品評價，有針對性地開展幼兒美術教育活動。

三、對幼兒美術教育實施智慧的充盈

“美術教育是一把雙面的刃，教得多了，想象力得不到發(fā)揮，兒童易被稱作為教師雇用的童工；教得少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”在幼兒美術教育中，作為一線的老師不僅需要具有審美的眼光，同時還要掌握一定的幼兒美術教育智慧，這也是教師美術素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。

1.材料運用的智慧。

材料在幼兒美術教育活動中非常重要，我們應關注材料在幼兒美術教育活動中可能會產(chǎn)生的干擾作用。如在大班《水墨故事》美術活動中，由于宣紙放入水中拉出來很容易爛掉，在教學時教師就智慧地將牛皮紙裁剪成合適的大小，中間掏空成扇形、圓形等各種形狀再進行封塑，然后將宣紙貼在上面，這樣紙就不容易壞掉，而且還起到了一個裝裱的效果，因此，幼兒美術教育中材料的運用也有智慧。

2.難點分解的智慧。

一節(jié)有效的幼兒美術教育活動課，必須對難點進行分解，采用兒童易于接受的方式和策略，促進目標的達成。如大班美術《愛心車》的難點是幼兒對動物主要特征應了解，并能通過繪畫的方式表現(xiàn)在紙上，還要體現(xiàn)汽車的樣子。在難點分解時，教師通過對各種動物形象的欣賞，示范時結合兒歌教學法“：愛心車，變變變，變出大象長鼻子；變變變，再變大象大耳朵，還要加上車輪子。”教師邊念兒歌邊示范演示汽車變形的畫法，解決了動物與汽車變形之間的難點，并通過怎樣讓愛心車更受小動物喜歡完善了線條、色彩對動物汽車的裝飾。

3.示范演示的智慧。

教還是不教？教又該怎樣去教？其實注重幼兒在美術活動中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對教師提出了更高的要求。如在大班《葫蘆添畫》中，針對葫蘆較小、立體操作較難看清的問題，采用平面復制、教師演示、幼兒嘗試、幻燈片貼畫的流程，讓幼兒看得更清晰。透明膠片的運用，減少了一一演示的時間浪費，達到了借形想象并添畫的效果。

4.操作要求的智慧。

教師的操作要求將直接影響幼兒美術活動的效果。如《水墨故事》活動中幼兒的操作環(huán)節(jié)，教師提示幼兒：滴3滴墨、浸紙，數(shù)到“7”提起來。其中也蘊含著教師的專業(yè)智慧。這“3、7”兩個數(shù)字哪里來？教師從平時不斷的探索實踐中獲得，墨滴多了，墨團太濃，不好看；滴少了，墨的紋理效果不明顯，3滴正好。數(shù)到“7”，“7”之前的效果太淡，不清晰；“7”之后，宣紙會爛掉。幼兒操作時的最佳效果時間控制體現(xiàn)了教育智慧，又讓幼兒在邊數(shù)邊操作的過程中增加了很多樂趣。

5.作品評價的智慧。

教師素養(yǎng)論文范文第2篇

(一)現(xiàn)狀分析

根據(jù)調查問卷與訪談，本區(qū)域的教師信息素養(yǎng)培訓課程現(xiàn)狀如下:

1．從區(qū)域情況來看我區(qū)共有13所幼兒園，12所小學，16所中學(包括九年一貫制及完中)，一線教師2900多名。區(qū)教育局一直把教育人才的建設作為夯實教育基礎的基石，依據(jù)現(xiàn)代化國際城區(qū)的戰(zhàn)略定位，遵循教育人才成長規(guī)律，為人才資源的培養(yǎng)構筑了良好的政策平臺和發(fā)展氛圍。區(qū)教育學院作為區(qū)域促進教師專業(yè)化發(fā)展的業(yè)務機構，開發(fā)了一系列的教師培訓項目，教師信息素養(yǎng)培訓課程即屬于該系列項目之一。同時我區(qū)也一直積極推進現(xiàn)代信息技術手段在教學中的運用，不斷完善設備和技術，“十五”期間對我區(qū)中小幼教師的計算機技術作了普及培訓，“十一五”期間作了信息技術培訓與學科整合培訓，“十二五”期間作了教師信息素養(yǎng)培訓，大力倡導教學手段的改革，在各學科的教學中融入現(xiàn)代教育技術，使學校的教學逐步走上現(xiàn)代化的軌道。

2．從參訓教師角度來看教師普遍認同信息網(wǎng)絡技術與課程整合是實現(xiàn)教育信息化的有效途徑，其中很大一部分教師希望在日常的課堂教學中能夠充分利用各校先進的教學設備，運用信息網(wǎng)絡技術與學科整合提高課堂教學的有效性。

3．從以往的培訓來看培訓過程中也存在著以下的問題:教師原有的信息素養(yǎng)能力基礎不同;不同學段、學科、教齡的教師對于信息技術的需求不同;培訓模式目前仍然大多沿襲著“教師講—學員練—考試”的傳統(tǒng)模式;學員的積極性和主動性不能調動;師生、生生之間的課堂交互難以開展，很難形成很好的研修氛圍;學員在培訓中的主體地位難以體現(xiàn)，無法實現(xiàn)個性化教學等。

4．從培訓的可持續(xù)發(fā)展來看以往學員參加完培訓后，由于工作繁忙而無暇深入實踐培訓成果等各方面原因，其學習活動也就隨之結束，其信息素養(yǎng)沒有得到持續(xù)的發(fā)展。教師是教育信息化的關鍵，只有教師具備了相關的信息素養(yǎng)，才談得上把信息技術應用到自身的教育教學中。教育信息化對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。然而回顧前面提到的教師使用信息技術以及接受培訓的現(xiàn)狀卻是:教師要對學生實施素質教育，而自己卻在接受應試教育。

(二)學習者特征分析

信息素養(yǎng)培訓課的學員是來自本區(qū)域中小幼的學科教師。教師不同于一般的學習者，他們有更豐富的經(jīng)驗與知識，他們有著一定的自主學習能力和意愿，具有更多樣性的學習特點，這對他們的學習有著較大的影響?；旌蠈W習作為一種全新的教學理念，具備了多種教學模式的優(yōu)勢。在教師信息素養(yǎng)培訓中根據(jù)教師學習所具有的特性及其鮮明的個體差異，運用混合學習模式，創(chuàng)建基于網(wǎng)絡的個性化、開放性的多元教學環(huán)境，設計教育教學活動，組織學員在培訓中進行協(xié)作學習，不僅能達成教學目標，還可以充分發(fā)揮學員的主觀能動性，通過分層教學滿足學員的個性化需求，有效提高學員的信息素養(yǎng)及終身學習的能力。

(三)教學內容設計

混合學習是“在線學習和面授相結合的學習方式”，因此，要對課程的教學內容進行分解設計:什么內容通過面授，什么內容在線學習，面授內容與在線學習內容的比例設置及相互之間如何銜接，這些對于課程的順利實施都是非常重要的。結合筆者的區(qū)級課題“區(qū)域教師信息素養(yǎng)培訓課程的開發(fā)與實施研究”的研究成果，課程的內容主要為以下三個模塊:教育信息化新趨勢、教育技術技能和教育信息化推進下的課堂教學?！敖逃畔⒒纶厔荨蹦K以網(wǎng)絡教學為主;“教育技術技能”模塊以面對面教學為主;“教育信息化推進下的課堂教學”模塊，面授與網(wǎng)絡教學各占一半。在個模塊中并不是僅采用一種教學模式，整個教學由始至終都是以面授和網(wǎng)絡教學相結合的教學方式貫穿的，區(qū)別僅在于哪種方式占的比重較大。在課程實施時，這些比重也會根據(jù)學習者的前期分析進行一定程度的調整。

(四)學習環(huán)境的構建

建構主義學習理論認為學習是在一定情境下，利用必要的學習資料，通過人際協(xié)作活動以及意義建構的方式而獲得的。情境、協(xié)作、會話和意義建構是學習環(huán)境的四大要素。隨著Web2．0技術的不斷發(fā)展，各類社會性軟件(SocialSoftware)應運而生，其中許多都具備創(chuàng)建情境、協(xié)作、會話和意義建構的功能。因此，筆者從教師的學習特點出發(fā)，根據(jù)社會性軟件的不同功能，篩選出部分，構建基于社會性軟件的多元教學環(huán)境。運用問卷星進行培訓前期、中期的調查問卷及培訓結束后的反饋問卷;QQ群視頻運用于在線講授及互動;微信公眾平臺用于教學資源的及學員學習反饋;QQ群作為協(xié)作學習、交流的平臺;等等。雖然各個社會性軟件都具有各自的特色，但是它們之間的界限并不是非常明確的。同時使用多種社會性軟件也有可能會造成學員學習時由于工具太多而不知道應該使用哪個的局面，故筆者使用新浪博客作為整個混合式教學的資源整合平臺。學員的學習是不斷變化的動態(tài)過程，因此學員在多元學習環(huán)境中也可按需選擇學習工具與資源。

二、案例實施與分析———信息技術與學科整合現(xiàn)場觀摩1

(一)案例設計

“教育信息化推進下的課堂教學”模塊中，信息技術與學科整合現(xiàn)場觀摩一直是學員非常歡迎的活動。以往常常采取帶學員到某個學校，現(xiàn)場觀摩一節(jié)課，然后聽講課教師說課，再進行現(xiàn)場研討這種傳統(tǒng)形式。采用基于混合學習模式后，在“信息技術與學科整合現(xiàn)場觀摩1”活動中，改成借助QQ群視頻開展基于網(wǎng)絡的觀摩活動。案例實施步驟一:自主學習，內容引入。學員事先閱讀微信公眾平臺“教育能見度”第70期介紹的“未來@已來”項目組在楊浦區(qū)六一小學舉行的第二場系列活動的相關信息。步驟二:QQ群視頻，網(wǎng)絡授課。通過QQ群視頻功能，向學員介紹“未來@已來”項目的相關情況、所做的研究。

(二)案例小結

Singh＆Reed提出混合學習的三維分類方法:教學媒體的混合、學習模式的混合和學習內容的混合。在本案例中筆者使用了微信公眾平臺、QQ群視頻、網(wǎng)絡硬盤以及問卷星網(wǎng)上調查問卷等多種媒體。學習模式有學員自主研習、網(wǎng)絡視頻授課、自主探究學習、小組研討等模式。學習內容包括項目的相關介紹、課堂實錄片段學習、相關主題小組研討等。信息技術與學科整合現(xiàn)場觀摩一直是學員非常歡迎的內容。以往常常采取帶學員到某個學校，現(xiàn)場觀摩一節(jié)課，然后聽講課教師說課，再進行現(xiàn)場研討這種傳統(tǒng)形式。采用基于混合學習模式后，學員通過微信公眾平臺的自主研習，在觀摩前就對整個活動有了大致的了解;通過QQ群視頻，教師將課堂觀摩切割成幾個模塊，在教師引導下學員進行有針對性的觀摩;課堂實錄觀摩結束后，學員通過網(wǎng)絡硬盤上的相關資源進行拓展探究;最后組織學員進行有主題的小組研討。學員們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學習積極性非常高，與傳統(tǒng)方式相比更能激發(fā)學員的深層次思考。

三、總結與反思

教師素養(yǎng)論文范文第3篇

所有師范畢業(yè)的學生都聽過這句話：“學高為師，身正為范?！痹谡麄€社會上，每一個人的眼中，也都覺得教師應該是學生的榜樣。既然要做榜樣，當然要有值得學生信服的地方，而人與人之間相處，第一印象又是最為重要的，教師給學生的第一印象當然體現(xiàn)在他所具備的專業(yè)技術素養(yǎng)上。技術素養(yǎng)是教師的門面，雖然細小卻很重要。

1.普通話

因為人口流動的關系，現(xiàn)在的學校中往往有不少來自外地的學生，作為教師，標準流利的普通話就是必備的重要條件之一。當然，作為語文教師，僅僅流利的普通話顯然是不夠的，還應注意能有感情地朗讀各種類型的課文。在語文教學過程中，好的范讀能成為溝通教師與學生思想交流的橋梁；而且，教師自己范讀也能更多地獲得學生的信任與欣賞。學好普通話對語文教師極其重要。

2.書法

作為教師，一手漂亮的粉筆字與鋼筆字也絕對是必不可少的。字是一個人的門面，學生看教師也是首先看到教師的字，尤其作為語文教師，如果寫得一手漂亮的粉筆字，學生就會多崇拜你三分，聽課的效率也會提高；如果能在學生的作文本上留下一手漂亮的評語，馬上就能俘獲學生的心，你對他作文的評價也一下子具有了更高的說服力。當然，教師其他工作的開展也會變得順利很多。另外，教師好的書法能力也可以在無形中影響學生寫出一手漂亮的字來，對他們今后的學習工作都有好處。

3.儀容儀態(tài)

教師是一份人對人的工作，教師的精神面貌直接影響著學生。我們經(jīng)常對學生強調儀容儀態(tài)，其實教師的儀容儀態(tài)就是最好的教科書。通過教師的儀容儀態(tài)可以告訴學生，不是穿得好就是儀態(tài)好，穿著大方、舉止得體才是關鍵，另外，親切的笑容，禮貌的言語也能給教師在學生心目中加分。給別人一份好心情，自己才會有更好的心情，因此，作為教師就應該每天笑對人生，保持一種樂觀向上的精神。

這些，都是作為教師最基本的素養(yǎng)，有了這些，教師才能穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺上充當學生的引路人，為學生指明學習的方向。

二、專業(yè)知識素養(yǎng)

教師的勞動是一項復雜又極富創(chuàng)造性的勞動，要成功地完成教學任務，首先要精通所教學科的專業(yè)知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解?！百Y之深，則左右逢源”。在和學生長時間的接觸過程中，淵博的知識才能為你換得學生長期的信任票。語文學科是一門綜合性很強的學科，從傳統(tǒng)的知識觀來說，有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現(xiàn)代知識觀來說，則包括言語知識和言語行為知識。統(tǒng)而言之，語文教師的語文知識素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言學、文字學、文章學、文藝學等多個方面。

(1)語言學??

學習語言學概論，可以了解語言的本質、結構及其發(fā)展規(guī)律，了解語言與社會以及其它學科的關系，了解語言學的研究方法及其最新成果，了解語言學的發(fā)展趨勢。懂得普通語音學，熟悉漢語的聲、韻、調，掌握漢語拼音方案和普通話語音系統(tǒng)；了解語義學和詞匯學的基本原理，通悉語義和語境的關系，掌握詞的構成和組合規(guī)則，明確詞的基本意義與引申意義、比喻意義之間的關系，熟知辨析詞義的方法，把握詞語的感彩，熟悉詞匯的發(fā)展變化。學習古代漢語，具有較為系統(tǒng)的古漢語基礎知識。掌握常用的文言實詞和虛詞，熟悉古今詞義的變化，了解古漢語的句型結構，熟悉古代重要辭書的查檢方法。語言學是作為語文教師要掌握的基礎。

(2)文字學?

學習文字學，把握文字的性質和作用，熟知文字的起源和發(fā)展規(guī)律，了解一般文字的基本原理。尤其要學好漢字學，了解漢字的起源和發(fā)展，掌握漢字的音、形、義的構成，熟悉漢字的筆畫、筆順與各種結構，掌握規(guī)范漢字，掌握查檢漢字的各種方法，掌握識字法、正字法和寫字法。另外，要明確標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，正確使用標點符號。掌握好文字學，教師在教學過程中才能做到準確無誤。

(3)文章學?

學習文章學，首先要了解文章學的基本理論，掌握文章本身的構成規(guī)律，熟悉文章的主旨、結構、表達方式等要素，了解它的內部聯(lián)系。學習閱讀學，研究文章的閱讀、分析和鑒賞。掌握各種實用文章的閱讀方法，熟悉各種閱讀方式、明確各種閱讀方式的目的要求，研究閱讀的反應過程和訓練方式，懂得閱讀與寫作的關系。學習寫作學，掌握寫作的基本理論及常用文體知識，對內容與形式、素材與題材、思想與思路、語言與文風等有深刻的理解，能對中學生的寫作起到切實而有效的指導。作為語文教師能寫好下水作文，才能更好地指導學生。

(4)文藝學

學習文藝學，了解文藝學的基本理論，掌握文學作品的結構規(guī)律，學習中外文學史，了解中國古代文學、現(xiàn)代文學和當代文學的基本內容，熟悉各個時期主要的作家與作品，涉獵世界文學寶庫，對馳名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常見的作品。學習美學，懂得一些美學知識，懂得結合語文教材的特點進行審美教育。懂得一點文藝和文藝批評的基本理論，提高對文學作品、藝術作品的分析與鑒賞能力，還應對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也有所涉獵。一個知識淵博的語文教師能更多地博得學生的好感。

具有了上面的這些知識，教師站在講臺上才更有底氣了，在教學過程中時刻做到能和學生共同進退，就必須不斷地鞏固和提升以上的這些知識。

三、專業(yè)情感素養(yǎng)

教師又是一份情感投資的職業(yè)，人非草木，孰能無情，無論面對什么樣的學生，只要你能放下身段，真正地關心愛護他們，總會有所回報。作為教師，愛心、耐心、寬容心都是必不可少的。

(1)愛心

每一個學生都是祖國未來的花朵，需要我們教師用愛心來澆灌。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要教師的愛。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光?？梢院敛豢鋸埖卣f，愛心是作為教師最首要的條件。記得以前有位老教師對筆者說過：“一個有愛心的教師，就是一位受所有學生喜歡的好教師，你一定要成為這樣一個教師?！?/p>

(2)耐心

在教學過程中，教師尤其是班主任，經(jīng)常會遇到一些意想不到難纏的問題，而要解決這些問題就需要有足夠的耐心，開導和疏通學生的心理障礙是一個漫長而復雜的問題。另外，對于后進生來說，耐心也極其重要。耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么“化雪”過程當然也需要一定的時間。有些學生很喜歡找語文教師談心，因為覺得語文教師細膩，這時，你就絕不能辜負學生對你的期望，要耐心地為他們解決困難，他們才會更加信任你。

(3)寬容心

現(xiàn)在的孩子個性很強，做錯事、走錯路的情況也時有發(fā)生，一味的指責批評不僅不能制止他們，有時反而會使事情越發(fā)糟糕，到不可收拾的地步。筆者過去就曾遇到過這樣的學生，批評會使他們封閉自我，而封閉了的心靈是很難再次敞開的。所以，我們要小心地呵護每一個學生的自尊心，寬容地對待他們，對待他們所犯的錯誤，這樣才會更有利于每個學生的成長。學生也是有感情的，你的寬容或許更能激發(fā)學生改正錯誤、積極向上的決心，這也能說是“退一步海闊天空”吧！

總而言之，做一個具有專業(yè)素養(yǎng)的語文教師，絕不是一朝一夕之事，需要的是我們長期踏實的努力！在平時的工作學習中，教師要不斷充實自我，提高自身素質，讓學生對你產(chǎn)生信任感，教師才能更好地開展工作。

教師素養(yǎng)論文范文第4篇

生態(tài)理念表明，在大學英語教學生態(tài)體系中只有教師、學生和教學環(huán)境三種生態(tài)因子處于動態(tài)和諧發(fā)展時，整個大學英語生態(tài)體系才能保持流動、平衡的發(fā)展，從而提高大學英語教學質量。當信息技術作為新的生態(tài)因子進入傳統(tǒng)的大學英語生態(tài)體系后，大學英語教師作為重要的生態(tài)因子，其綜合信息素養(yǎng)的發(fā)展已成為影響高等教育信息化未來發(fā)展的重要技術因素。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確指出教育信息化進程的推進是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要保障條件之一。因此，只有大學英語教師的綜合信息素養(yǎng)得以發(fā)展，他們才能在教學過程中使用適宜的信息技術手段，促使大學英語教學過程信息化，同時激發(fā)另一重要生態(tài)因子學生使用信息技術提高自主學習能力和終身學習能力，以適應大學英語教學環(huán)境信息化的需求，最終推動整個大學英語教學生態(tài)體系的和諧動態(tài)發(fā)展。同時，以計算機網(wǎng)絡技術與外語課程整合為主體特征的大學英語教學改革正在全面推進。大學英語教師作為高等教育改革和發(fā)展的中堅力量，理當努力提高自身的綜合信息素養(yǎng)以發(fā)展其終身學習能力和批判性思維方式，從而適應數(shù)據(jù)信息化時代對每一個人的要求。在這樣的大學英語教育形勢下，大學英語教師必須培養(yǎng)一種重要的素質，即綜合信息素養(yǎng)能力，以有效地把信息能力和教學能力加以整合，走一條信息+教學素養(yǎng)綜合發(fā)展之路。在生態(tài)理念下，結合大學英語教學改革現(xiàn)狀，大學英語教師的綜合信息素養(yǎng)能力應該包括以下三個方面:(1)靈活熟練使用多媒體和超媒體技術解讀、設計和開發(fā)教學內容，以全方位立體化教學手段(借助文本、圖片、音頻和視頻等手段的綜合使用)引導幫助學生學習。(2)在教育資源全球網(wǎng)絡化時代，合理合法地選取、分析、組織、優(yōu)化和創(chuàng)新信息，充當好教學活動設計者，把教育信息技術內化在教學過程中，幫助學生提升信息素養(yǎng)意識。(3)在信息技術與大學英語課程整合進程中，優(yōu)化學生學習環(huán)境，發(fā)揮好學生個性化、多元化學習方式的幫促者和資源提供者角色?？傊粋€具備合格綜合信息素養(yǎng)的大學英語教師能夠在教學實踐中掌握和利用信息化教學模式，實現(xiàn)教師教學個性化、學生學習自主化以及教學和學習任務合作化。

二、生態(tài)理念下大學英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與建議

(一)大學英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查分析

為了解目前大學英語教師綜合信息素養(yǎng)實際情況，筆者采取訪談形式對山西省三所不同類別院校(一本、二本、高職高專)的六位教師(各兩位)進行調查，六位教師全部是女性，職稱為講師，大學英語教齡均超過十年，處于教師的職業(yè)轉變期。訪談以微信語音交流即時問答的形式進行，每人大約半小時，主要圍繞以下幾個問題:(1)你了解信息素養(yǎng)、綜合信息素養(yǎng)和教師綜合信息素養(yǎng)概念嗎?如了解，你覺得作為一名大學英語教師發(fā)展這一能力是否重要?為什么?(2)在日常的教學過程中，你是如何利用與綜合信息素養(yǎng)相關的技術手段來開展教學的?請舉例說明。(3)你是如何獲得以上這些信息技術能力發(fā)展自身綜合信息素養(yǎng)的?(4)你希望提高自己的綜合信息素養(yǎng)嗎?有什么可行性建議?通過對六位老師訪談內容進行歸納分析，對山西省大學英語教師綜合信息素養(yǎng)現(xiàn)狀作出如下總結:(1)大部分教師缺乏對信息素養(yǎng)及綜合信息素養(yǎng)的專業(yè)釋義的了解，概念模糊，說明需要大面積普及信息素養(yǎng)相關概念。而對于綜合信息素養(yǎng)之于大學英語教師能力發(fā)展必要性和重要性的一致認可，表明網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展已對目前的教學方式形成挑戰(zhàn)，發(fā)展綜合信息素養(yǎng)無疑能幫助他們適應信息化教流，在提高自己的教學能力的同時促進專業(yè)發(fā)展，最終優(yōu)化教學效果，維系新的大學英語教學系統(tǒng)平衡與穩(wěn)定。(2)在實際教學過程中，老師們最常用的信息技術手段還是在網(wǎng)上查找與教學內容相關的文本、音視頻資料來制作PPT，利用Wechat，QQ進行課內外小組活動完成特定教學任務等，而對于新興起的可應用于微課教學實踐的錄屏、抓屏、視頻剪輯合成等技術的了解甚少，幾乎沒有人應用超大免費且安全的網(wǎng)絡云盤與學生共享學習資源，這表明他們的綜合信息素養(yǎng)水平還處在初級階段，還不能在教學中真正發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢引導學生個性化、自主化學習的展開，以促進學生可理解性輸出產(chǎn)生。(3)大部分大學英語教師是通過同行交流、自己琢磨來發(fā)展自己的信息技術能力，很少有參加相關專業(yè)講座、信息培訓的經(jīng)歷，而他們都表達了提升自己信息素養(yǎng)的愿望。

(二)生態(tài)理念下大學英語教師綜合信息素養(yǎng)培養(yǎng)建議

教師素養(yǎng)論文范文第5篇

由于音樂具有審美、前瞻、想象、創(chuàng)造等特質。所以，音樂教師一方面要不斷地總結學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，一方面還要不斷獲取信息，了解本學科的發(fā)展動向和最新研究成果，并且使自己的音樂教育觀念不斷更新。音樂教師要善于把音樂教育中積累的經(jīng)驗、遇到的問題上升到理論的高度來認識、歸納，并寫出具有一定水平的科研論文，能把教育界的最新科研成果運用于教學實踐，積極開展教學研究和教學實驗等。同時，音樂教師還要思想開放，視野開闊，及時掌握國際、國內音樂教育的最新理論和最新動向，吸收、消化、運用于音樂專業(yè)教育實踐之中，并積極探索高職音樂教育中的素質教育，研究如何通過教學內容、教學形式、教學方法教學手段的改革，實現(xiàn)高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

二、高職院校音樂教師應具有較高的道德素養(yǎng)

教育的過程是以人塑造人的過程，是以優(yōu)良的職業(yè)道德培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生的過程。從社會學的角度看，師生關系多在更深刻的意義上，是人和人的關系，是師生間思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會互動關系。高職高專所培養(yǎng)的學生即將步入社會，如果只有專業(yè)技能即只是一個實用、適用的人才，而沒有較高的道德素養(yǎng)，則會是一個不可用、不得用的人。所以高職院校的學生能夠成長為怎樣一個人，與學校的教師有著密切的關系。教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的，更是思想的、人格的影響。音樂教師的職業(yè)與其他職業(yè)相比，有其特殊性。音樂教師作為“美的使者”，不僅是音樂文化的傳播者，而且是是非曲直、完美人格的塑造者。因此，音樂教師良好的思想素質是影響學生形成健康品格的重要因素。

(一)要具有愛心

愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，以愛心為基點去愛音樂教育事業(yè)。只有有愛才會全身心投入，只有全身心投入，才會具有高度責任心和忘我的敬業(yè)奉獻精神，只有敬業(yè)才能以對音樂的愛、對教育的愛，創(chuàng)造最佳的審美情境。要以愛心為基點去愛學生，只有愛了才能博得學生的信任和尊重，也才能以教師之情動學生之情。還要以愛心為基點去熱愛生活，只有愛了才能用審美的眼光來看待生活、感受生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，對生活充滿樂趣，對世界充滿感情，對生活的美和生活的藝術有獨到的見解和體驗。高職院校的學生正處于人生的十字路口，他們還未完全成熟，他們需要教師在學習、生活、人生等多方面的指導，也希望我們去分享他們的快樂與痛苦、幸福與憂愁，我們應真心去愛他們，把他們當成朋友和親人，尊重他們、關心他們，只有這樣才無愧于教師這份職業(yè)。

(二)要有耐心

在教學中教師要有耐心，也就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情感傾向和情緒表達方式。教師以積極的、愉快的情感可以使學生產(chǎn)生同樣的情感體驗，并且借助情緒極易去推動和提高學習效率。因而教師無論是在傳授知識時，還是在解答疑問時，都要有耐心。

(三)要有信心

教師如果對學生失去信心，教學質量無從談起，教師的表揚與批評都會使學生產(chǎn)生不同的情感變化，表揚容易使學生產(chǎn)生積極的情感，而批評則會產(chǎn)生消極的情感。有些教師帶有情感色彩的評價，則會直接影響到學生的學習狀況。教師要能看到學生的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在學生遇到困難時用樂觀精神和信心去鼓勵學生。

(四)要有信念