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物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作方法及答辯要求

（試 行）

一、 網(wǎng)絡(luò)類題目的特點(diǎn)

學(xué)生絡(luò)類題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)（多地互聯(lián)）為應(yīng)用場合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類或網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作。

二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類論文的寫作

1．論文寫作要求

類似于投標(biāo)書，但有不同于投標(biāo)書，不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……），也一般不考慮具體綜合布線（職院學(xué)校的要求），主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

2．論文寫作基本環(huán)節(jié)

采用工程業(yè)務(wù)流程，類似于軟件工程：

1）需求分析

2）功能要求

3）邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡介、IP地址規(guī)劃表），也稱為總體設(shè)計(jì)

4）物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對比，一般考慮結(jié)構(gòu)化布線），也稱為詳細(xì)設(shè)計(jì)

5）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)（設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段，但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)）

6）網(wǎng)絡(luò)測試（比較測試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果）

具體實(shí)現(xiàn)通過采用Dynamips 模擬平臺和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺。

3．注意事項(xiàng)

1）抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)（類似題目的需求不同，取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場合會采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)（BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF）、交換技術(shù)（Vlan、生成樹、鏈路聚合、堆疊）、訪問（接入）技術(shù)、安全技術(shù)等，只有這樣題目才能各有千秋，否則就都變成了XX公司（校園）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。）

2）不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……）

3）不要產(chǎn)品使用說明書和安裝調(diào)試說明書

4）不建議包含綜合布線的整個(gè)過程。

4．存在的問題與案例分析

1）結(jié)構(gòu)不太清楚，有些環(huán)節(jié)沒有

2）不應(yīng)有產(chǎn)品說明書，具體實(shí)現(xiàn)要更清楚

三、 網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作

1．論文寫作基本環(huán)節(jié)與要求

從技術(shù)上講主要有：

1）Internet安全接入防火墻訪問控制；

2）用戶認(rèn)證系統(tǒng)；

3）入侵檢測系統(tǒng)；

4）網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；

5）VPN加密系統(tǒng)；

6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固；

7）數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)；

從模型層次上講主要有：

1）物理層安全風(fēng)險(xiǎn)

2）網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)

3）系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)

不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。

2. 存在的問題與案例分析

1）選題有些過于復(fù)雜而有些過于簡單

2）只是簡單敘述各種安全技術(shù)，沒有具體實(shí)現(xiàn)

四、 論文答辯要求

1）論文格式：從總體上，論文的格式是否滿足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求？

2）論文提綱：設(shè)計(jì)條理是否清晰，思路是否明確；

物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文第2篇

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”將在“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施，以引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平。

為有效實(shí)施專業(yè)綜合改革，需要結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)（教高司函[2011] 226號文件）?？梢钥吹剑虒W(xué)管理改革是專業(yè)綜合改革中的一個(gè)重要組成部分。而當(dāng)前教學(xué)管理存在諸多問題：

教學(xué)管理理念陳舊。管理理念停留在行政管理層面，管理過于死板，缺乏對管理對象的個(gè)性需求的重視和個(gè)性品質(zhì)的尊重，妨礙激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，進(jìn)而影響專業(yè)綜合改革的新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

管理模式僵化。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式滯后于社會對人才素質(zhì)的要求。行政管理依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的組織由上級行政管理部門統(tǒng)一安排。強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威和服從，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。目前，教師（特別是青年教師）教學(xué)工作量負(fù)荷大，對新教師的培養(yǎng)不足；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性。

因而，當(dāng)前的教學(xué)管理體制嚴(yán)重束縛了專業(yè)綜合改革的進(jìn)展，需要結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新和探索新的管理方法和策略。

二教學(xué)管理改革的實(shí)施方略

基于上述教育管理中的問題，結(jié)合本院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合改革的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)管理改革方略。教學(xué)管理改革針對教學(xué)管理對象、過程和結(jié)果，積極探索教學(xué)管理改革的新思路和新方向，提高教學(xué)管理決策的科學(xué)性、規(guī)范教學(xué)管理過程、客觀評估教學(xué)管理結(jié)果，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。具體實(shí)施包括：

1建立校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，保證校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量

健全校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系，落實(shí)教學(xué)過程監(jiān)控，實(shí)行校、院兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，形成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三段式的集中監(jiān)控和教學(xué)過程的隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合的制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和反饋體系。

堅(jiān)持校、院領(lǐng)導(dǎo)及職能部門干部聽課、巡課制度；督導(dǎo)員全面督查實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量的全過程控制；教學(xué)部門與學(xué)工處密切配合，通過規(guī)章制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和科學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)的嚴(yán)格管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用；實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評教和教師同行聽課評教、評學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生對教學(xué)過程的質(zhì)量意見和建議。

學(xué)院作為教學(xué)管理的主體，在校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的主要工作包括：（1）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，考察課程體系與教學(xué)內(nèi)容、具體計(jì)劃、配套措施和執(zhí)行情況。主要考察專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，采取措施，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。根據(jù)培養(yǎng)要求，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）及時(shí)收集各種教學(xué)信息（包括統(tǒng)計(jì)和測量），組織專家評估，隨時(shí)反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。（4）定期建立教學(xué)質(zhì)量檔案，對教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行跟蹤管理，對各專業(yè)班級歷年的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行縱向比較。

2建立校外實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)由學(xué)校統(tǒng)一組織與集體安排，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)行學(xué)校和合作企業(yè)雙向管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動(dòng)，共同受益。重點(diǎn)改革校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程監(jiān)控方法和院企協(xié)同管理的措施和機(jī)制，具體包括：（1）強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理。強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，采用校院二級管理體制，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)行“過程監(jiān)控、分段管理”辦法，通過中期檢查制度和專家抽查的方式，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程監(jiān)控，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的全程跟蹤和層層把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。畢業(yè)論文的答辯工作由學(xué)院組織專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師共同參與答辯評審。（2）建立學(xué)院與企業(yè)共同組織與管理的措施與機(jī)制。學(xué)院與企業(yè)共同參與學(xué)生考核評價(jià)。企業(yè)視學(xué)生為企業(yè)員工，對學(xué)生按員工的考核方式對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，包括如遵守企業(yè)管理制度、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、工作績效等方面，學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋、總結(jié)、實(shí)習(xí)答辯情況、遵守學(xué)院管理制度情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)隨時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，學(xué)校安排校內(nèi)指導(dǎo)教師定期赴企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。

實(shí)行實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。學(xué)院定期向?qū)嵙?xí)單位發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表，調(diào)查、了解實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的工作適應(yīng)性、基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、技能以及綜合素質(zhì)等方面的反映和評價(jià)，分析學(xué)生的就業(yè)意向，并將獲得的信息及時(shí)向有關(guān)職能部門或?qū)W院反映，使學(xué)院能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式，改善教學(xué)管理。企業(yè)根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和改善實(shí)習(xí)教學(xué)形式。

3建立科學(xué)的選拔、學(xué)業(yè)評價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對學(xué)生選拔、評價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出等方面，探索促進(jìn)高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型管理措施，具體包括：（1）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生的選拔范圍：工科各專業(yè)普通全日制本科新生，以個(gè)人申請并通過公開選拔考試和面試的方式擇優(yōu)錄取。（2）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)業(yè)評價(jià)，學(xué)業(yè)評價(jià)結(jié)果分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級，由相關(guān)專家組根據(jù)學(xué)生的課程成績、自主實(shí)踐創(chuàng)新、導(dǎo)師評價(jià)等方面綜合給予評定。學(xué)業(yè)評價(jià)將以能力評價(jià)為主，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)工程實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價(jià)。（3）實(shí)行開放式辦學(xué)，建立榮譽(yù)資格制度、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出的競爭機(jī)制。普通班上思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)、成績優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)本人申請、考核合格后可補(bǔ)充進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班。除執(zhí)行學(xué)校本科生學(xué)籍管理規(guī)定外，凡出現(xiàn)學(xué)年學(xué)業(yè)評價(jià)不合格的；因各種原因受警告或警告以上處分的；因身體狀況不能堅(jiān)持在特色班繼續(xù)學(xué)習(xí)的；自愿申請退出的情況之一者，應(yīng)轉(zhuǎn)出網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)習(xí)。

4建立有效教學(xué)管理組織，確保教學(xué)管理成效

通過校和院兩級管理、校企聯(lián)合管理等方式，保證教學(xué)管理的成效，具體包括：（1）成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）試點(diǎn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)過程的領(lǐng)導(dǎo)工作；（2）成立有企業(yè)專家參與的教學(xué)專家組，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的制定以及教學(xué)研究等工作；（3）與合作企業(yè)分別建立“工程實(shí)踐教育中心”并成立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。

5提供政策保障，加快教學(xué)管理改革步伐

通過一系列保障性政策，加快網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的教學(xué)管理改革步伐，具體包括：（1）學(xué)院為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、工程創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流、國際合作等活動(dòng)提供自主發(fā)展的平臺及各類資源；（2）建立多學(xué)科交叉教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，開展高水平、學(xué)科交叉的研究活動(dòng)；（3）學(xué)院各類科研、教學(xué)平臺優(yōu)先向參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生開放；（4）學(xué)院為參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和主動(dòng)工程實(shí)踐提供教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源和政策保障；（5）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班教學(xué)任務(wù)原則上由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教授或副教授承擔(dān)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課授課教師享受學(xué)校主講教授（教師）待遇，學(xué)生導(dǎo)師享受學(xué)?！疤貎?yōu)生”指導(dǎo)教師待遇；（6）專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫唬?）在出國訪問、職稱評定等方面，在同等條件下，對本專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先考慮；（8）加大網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班研究生保送比例（最高可達(dá)30%）。

6建立健全畢業(yè)生回訪制度

在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，及時(shí)建立班級通訊錄，記錄工作去向、聯(lián)系方式等信息，在學(xué)生進(jìn)入社會后，由學(xué)生工作部門保持密切聯(lián)系，對工作變動(dòng)、出國留學(xué)等情況及時(shí)進(jìn)行更新。按畢業(yè)生工作區(qū)域的分布情況，每年定期制定回訪路線，到用人單位就畢業(yè)生的表現(xiàn)情況、知識結(jié)構(gòu)、工作能力等進(jìn)行回訪。通過與用人單位的直接交流，由用人單位對本專業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，對建設(shè)性的意見予以匯總，在分析各種反饋意見的基礎(chǔ)上，對在校生的培養(yǎng)工作進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

參考資料

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[3]熊斌.加強(qiáng)大學(xué)教育管理改革途徑探討[J].教育改革，2011(12)

物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文第3篇

>> 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在海事監(jiān)管的應(yīng)用和發(fā)展展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療信息化中的應(yīng)用和展望 2016年大數(shù)據(jù)和工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)趨勢展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展前景展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用展望 嘉紹大橋物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在公安領(lǐng)域應(yīng)用展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其發(fā)展前景展望 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)狀及應(yīng)用前景展望 “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”教學(xué)實(shí)踐與思考 高職《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》教學(xué)思考與實(shí)踐 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探析 淺析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)淺談 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)論文 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和建筑智能化 淺談云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)院的應(yīng)用現(xiàn)狀與展望 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[5] 戴國華，余駿華. NB-IoT的產(chǎn)生背景、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展以及特性和業(yè)務(wù)研究[J]. 移動(dòng)通信， 2016，40（7）： 31-36.

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物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文第4篇

電子學(xué)科是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)．物聯(lián)網(wǎng)是電子學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能學(xué)科的緊密結(jié)合，是各行各業(yè)更深層次應(yīng)用的必然產(chǎn)物．物聯(lián)網(wǎng)工程可以設(shè)置為集成多個(gè)學(xué)科的一個(gè)專業(yè)，但一定不是一個(gè)學(xué)科．因此，可能因?yàn)槎ㄎ徊磺宥y以培養(yǎng)出真正的專業(yè)人才．物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)要求是：1）掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機(jī)、高頻微波、RFID、計(jì)算機(jī)技術(shù)等知識、專業(yè)技能以及初步的設(shè)計(jì)；掌握信息采集、處理和融合、通訊傳輸?shù)然纠碚摗?yīng)用方法以及初步的設(shè)計(jì)；2）掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識和基本技能，了解物聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；3）熟悉各類關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與協(xié)議；4）掌握物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用、科學(xué)研究方法和管理方面的基本知識．綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新應(yīng)是該專業(yè)的重要研究課題，作為這個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)，從實(shí)踐環(huán)節(jié)來說，應(yīng)在傳感、通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程應(yīng)用上保持高度的關(guān)注與重視．實(shí)踐性雖與理論緊密相聯(lián)，但為了加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有必要改變以往的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)獨(dú)立設(shè)課，自成體系，獨(dú)立考試．實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐認(rèn)識性環(huán)節(jié)、實(shí)踐驗(yàn)證性環(huán)節(jié)、實(shí)踐綜合性環(huán)節(jié)及實(shí)踐創(chuàng)新性環(huán)節(jié)．工科本科培養(yǎng)人才的目標(biāo)是實(shí)踐型的具有初步設(shè)計(jì)能力的人才，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，還不能滿足社會的需求．物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，對于這樣的專業(yè)在實(shí)踐體系上完全可以立足創(chuàng)新，圖3是為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設(shè)計(jì)的案例式實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)圖．

2物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)傳感層、通信傳輸層與應(yīng)用層等是關(guān)鍵技術(shù)知識，對這些知識的傳授是建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐體系的基礎(chǔ)．通過實(shí)踐感受物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)應(yīng)用和感知、處理、通訊、控制各個(gè)部分的工作過程；通過對支撐物聯(lián)網(wǎng)的各種硬件設(shè)備、軟件資源、開發(fā)平臺、研究平臺和對物聯(lián)網(wǎng)條件下的電子商務(wù)應(yīng)用的使用、開發(fā)并進(jìn)行應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)、研究、探索，從而支撐該專業(yè)創(chuàng)新型的研究、開發(fā)和應(yīng)用．案例教學(xué)法從對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的角度入手，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，它具有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2）重視學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)；3）注重教師在教學(xué)中的“導(dǎo)演”作用．

2.1注重專業(yè)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)人才的重要工作全方面的能力包括對知識的掌握能力，對學(xué)科的分析能力、創(chuàng)新能力以及對事業(yè)的專注力．物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識與理論，對科研儀器及設(shè)備的使用能力，必要的工程輔助能力，例如：輔、設(shè)計(jì)性軟件及儀器儀表的使用，論文與申請書的撰寫等都是必不可少的．

2.2能力的培養(yǎng)是漸進(jìn)式的培養(yǎng)過程遵循一個(gè)普遍的規(guī)律，即動(dòng)手實(shí)踐—發(fā)現(xiàn)問題和思考問題—設(shè)法解決問題—總結(jié)歸納—形成科學(xué)觀點(diǎn)．作為新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)結(jié)構(gòu)具有多學(xué)科性特點(diǎn)：因其多學(xué)科的特點(diǎn)，以案例教學(xué)方式構(gòu)建實(shí)踐體系是最合適的一種體系結(jié)構(gòu)．將多門課程、多個(gè)學(xué)科以項(xiàng)目案例式進(jìn)行教學(xué)，課程、學(xué)科適當(dāng)?shù)亟徊嬖谝黄?，有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位專業(yè)能力的培養(yǎng)．例如：完成一個(gè)基于嵌入計(jì)算機(jī)控制甚高頻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，要完成這一任務(wù)，需要掌握哪些理論與知識，要有哪些能力，要用到哪些儀器與設(shè)備，各種需求書如何撰寫等，都可以做一案例教學(xué)好好設(shè)計(jì)，好好實(shí)施．首先，將各類實(shí)踐，無論是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、多知識與多課程綜合實(shí)踐、設(shè)計(jì)性實(shí)踐，都以案例教學(xué)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施；其二，要夯實(shí)基礎(chǔ)，把課程內(nèi)的認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以案例教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識的掌握、分析能力的提高、儀器的正確使用；要加強(qiáng)科研儀器的準(zhǔn)確使用以及工程輔助能力的培養(yǎng)；其三，加強(qiáng)研究性基本功的訓(xùn)練，即素質(zhì)教育訓(xùn)練，探討科研現(xiàn)狀描述的訓(xùn)練，為科研而需要的動(dòng)手能力訓(xùn)練以及以科研教學(xué)的小科研項(xiàng)目訓(xùn)練．（本文來自于《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版》雜志?！段髂蠋煼洞髮W(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版》雜志簡介詳見）

2.3在基礎(chǔ)實(shí)踐、軟件工程開發(fā)和硬件開發(fā)上完善專業(yè)素質(zhì)在基礎(chǔ)實(shí)踐案例方面，如完成一個(gè)低頻放大器的實(shí)驗(yàn)，所涉及的知識有基爾霍定律、疊加原理、諾頓定理；要求掌握的專業(yè)測量方法有交流或直流電壓、電流，放大倍數(shù)，輸入、輸出電阻，放大器頻率特性、功率等；會使用的儀表及儀器有電壓、電流表、示波器、毫伏表、函數(shù)發(fā)生器、頻率計(jì)等．以軟件工程開發(fā)為例，基于物聯(lián)網(wǎng)工程軟件開發(fā)，通信協(xié)議、接口非常重要，軟件需求、軟件開發(fā)平臺工具、軟件架構(gòu)、軟件測試都有諸多的知識與實(shí)踐能力需要掌握．由于軟件的規(guī)模越來越龐大，其所涉及的技術(shù)與管理機(jī)制也遠(yuǎn)非單個(gè)程序員可以獨(dú)立完成，畢竟單個(gè)程序員很難同時(shí)擁有所有軟件開發(fā)的知識、技術(shù)、素質(zhì)和背景．因此，團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作成為了當(dāng)今軟件開發(fā)的主流．軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)不是簡單的人員疊加，而是以架構(gòu)師為核心，個(gè)人有不同的角色分工（如分析、涉及、測試、管理和支持等角色），以木桶原理作為團(tuán)隊(duì)質(zhì)量控制總量協(xié)作單元．在硬件開發(fā)方面也同樣用案例的方式，首先要讓學(xué)生學(xué)會使用科研儀器儀表，比如要求學(xué)生正確使用示波器，可以提出諸如如何利用示波器測量電感的電感量及內(nèi)阻等命題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練地使用各種儀器儀表；然后還必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用Protel，AUTOCAD等基礎(chǔ)應(yīng)用軟件和進(jìn)行焊接技術(shù)的訓(xùn)練，這兩項(xiàng)可同時(shí)進(jìn)行；接下來可以讓學(xué)生通過參與具體的科研課題，使他們能熟練掌握器件選擇的方法，PCB板的制作方法，項(xiàng)目的成本核算等，使學(xué)生能對整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程和實(shí)施有更深入的了解和能力上的全面提升．從以上的分析可以看出，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建立，首先要有改革的信念與決心；其二是要有雙師型的教學(xué)隊(duì)伍；其三要構(gòu)建并寫好關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的各類實(shí)踐教材；最后就是認(rèn)真貫徹．這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的、合格的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才．

3結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)工程論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機(jī)會和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實(shí)踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)

電力信息化是指計(jì)算機(jī)、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用全過程的統(tǒng)稱。我國當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實(shí)施電力工業(yè)生產(chǎn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營銷、物資及管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營決策水平和經(jīng)濟(jì)效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國的智能電網(wǎng)目標(biāo)是分三個(gè)階段推進(jìn)：2009年至2010年為規(guī)劃試點(diǎn)階段，重點(diǎn)開展“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點(diǎn)工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運(yùn)行控制和互動(dòng)服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實(shí)現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達(dá)到國際先進(jìn)水平。

通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標(biāo)可見，各國探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開展以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實(shí)踐的教改項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點(diǎn)要放在計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)交叉點(diǎn)上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時(shí)也要求對電力信息化課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程群建設(shè)，開設(shè)代表計(jì)算機(jī)技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點(diǎn)的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個(gè)課程群來建設(shè)?？梢婋娏Υ髮W(xué)亟待探索并建立適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點(diǎn)

電力信息化這門課程具有如下特點(diǎn)：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進(jìn)前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點(diǎn)技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)iec61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析信息領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)soa和電力領(lǐng)域的熱點(diǎn)技術(shù)cim及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)要詳細(xì)分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺。

（3）與電力行業(yè)實(shí)際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實(shí)際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的dcs系統(tǒng)、發(fā)電廠?sis系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時(shí)處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的plc技術(shù)和現(xiàn)場總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，是與時(shí)俱進(jìn)的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時(shí)就必須補(bǔ)充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點(diǎn)可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）課程內(nèi)容與電力實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒有其他學(xué)科技術(shù)知識的積累。本課程開設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺困難后就放棄了，準(zhǔn)備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過引進(jìn)發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)老師的特長安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內(nèi)市場幾乎沒有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團(tuán)隊(duì)老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團(tuán)隊(duì)的老師需要及時(shí)了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動(dòng)態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項(xiàng)目途徑外，老師要利用一切機(jī)會參加合作、進(jìn)修和交流。通過團(tuán)隊(duì)的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)先為學(xué)生補(bǔ)充必需的計(jì)算機(jī)控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識，包括計(jì)算機(jī)控制通道接口技術(shù)、plc技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時(shí)為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)要先補(bǔ)充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過利用一定的學(xué)時(shí)補(bǔ)充課程中需要的其他學(xué)科知識來降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時(shí)會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時(shí)俱進(jìn)地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進(jìn)仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強(qiáng)學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻(xiàn)資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻(xiàn)資料并撰寫提交小論文，期末每個(gè)學(xué)生制作ppt文件并開展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料時(shí)，首先要教會學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻(xiàn)，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質(zhì)庫資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻(xiàn)，如何寫小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻(xiàn)資料并提交小論文。教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時(shí)提醒學(xué)生注意。

4.實(shí)施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實(shí)施方案與國內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實(shí)施案例教學(xué)。案例可以來源于實(shí)際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)問題的能力。如在講解iec61850和cim技術(shù)時(shí)，要剖析iec61850和cim是如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來建模的。