前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇可愛的小動物作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

可愛的小動物作文范文第1篇

可愛的小動物

我最喜歡的動物是可愛的小白兔，因為它既活潑又可愛。

小白兔有一個圓圓的小腦袋，頭上長著一對長長的耳朵，有時候耳朵會豎直，也會平放。小白兔還有一個短短的小尾巴。它的前腿長，后腿短。它的眼睛像紅寶石一樣。

小白兔活動都在草坪上，它有時候會在草坪上跳來跳去，我可喜歡了。小白兔吃的食物有紅紅的胡蘿卜和綠油油的青菜，它可喜歡這兩種食物了。我和小白兔也經(jīng)常發(fā)生了一些有趣的事情。

今天，我給老師講了一些我喜歡可愛的小白兔的事情，老師聽了，可高興了，我也開心極了。

可愛的小動物作文范文第2篇

它長著一身黃色的絨毛，小腦袋又鼓又圓，上面還有一對像黑珍珠一樣的眼睛。別看它的眼睛小，它看東西還很清楚呢！

有一次，我家鄰居的小狗跑過來，離好遠它就看到了，它看到以后，搖搖擺擺想趕快跑，可惜跑得太慢，被小狗捉住了。小狗的主人把小狗訓了一頓，把它放開了，好在它沒有受傷。小鵝的鼻子長在嘴最鼓的地方。它的鼻孔小得都快看不出來了，必需仔細看才能看出來，它的鼻孔像兩個小洞。

小鵝的嘴又鼓又圓，小鵝的嘴的顏色很像桔子皮的顏色。

小鵝的腿細細的，好像黃色的木棍。它還有一雙黃色的腳，腳上還長著蹼。它走起路來晃動著身體，非常有趣。

有一次，我要喂小鵝吃飯，我看它在草地里扭草吃，小鵝最愛吃那一種草了，我就采了那一種草放到它的盤子里，它倒不吃了，我想：它一定要自己扭著吃，要不然就沒胃口。于是我就回到家里搬來一把小椅子，坐到草地上，我看它吃得很香，觀察小鵝吃草的樣子，只見它頭一搖，嘴一扭一根草就被它吃掉了……

可愛的小動物作文范文第3篇

1.同學們對小動物的外形描寫使小動物的面貌躍然紙上、活靈活現(xiàn)，在它們的習性方面你們也觀察得很仔細?。ò鍟毫曅裕?/p>

2.出示：請同學們讀以下兩個片段

片段四：乖乖吃東西的時候非常有趣。一天，我拿了一塊肉，它看見了，圍著我直轉(zhuǎn)。我把肉向上一拋，它就縱身一躍，張開嘴巴一咬就準，然后它用前腳把肉按住，用牙一點一點地撕，吃得津津有味，那塊肉不一會兒就下了肚。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐。

――《可愛的小狗“乖乖”》

片段五：小金魚也很活潑。它們時常在水中玩“捉迷藏”：有的鉆進草叢中不見了蹤影；有的從石頭縫中探出了小腦袋；有的一邊追逐同伴，一邊吐出一串水泡……

――《可愛的小金魚》

請同學們標出好詞好句并點評。

3.以上片段有成功之處，但也有不足之處。你們能幫他改一改嗎？

請學生說出自己的修改建議。

4.你能幫他們改一改描寫習性的片段嗎？（出示：兩個動作片段）

片段六：小黑狗吃東西的時候很有趣。我每次喂它吃東西的時候，它汪汪直叫好像在說：“小主人，快給我吃吧！”然后我就給它吃了，它吃東西的時候先這聞聞那聞聞，然后再將前爪撲在上面，高興地吃起來，還發(fā)出“當當”的聲音。

――《小黑狗》

片段七：小白兔吃東西非常安靜。每天我只要把胡蘿卜和青菜放在它的嘴邊，它就會把食物叼到一邊，獨自享受“美餐”，連理都不理我。

――《小白兔》

請學生說出自己的修改建議。

教師相機引導：同學們描寫動物時抓住了動作描寫，如果用上有序的連接詞，動作描寫就更連貫、更有條理了。小動物吃飽以后是怎么樣的？展開你豐富的想象說一說吧。

5.很多同學的作文都存在這個問題――沒有圍繞中心句寫具體，下面我們就一起挑戰(zhàn)它。

[設計意圖]切入學生的片段，以閱讀文本的體驗為資源，對比找出自己在寫作小動物習性方面共同存在的問題，進一步明確習作修改的目標。圍繞重點詞句寫具體一段話是本節(jié)課要突破的關鍵所在。

五、尋找方法，學習修改

（一）巧妙對比，凝練寫法

1.抓住小動物吃東西時的一系列動作進行描寫，能夠突出小動物吃東西的特點，將細節(jié)捕捉到位。（板書：動作描寫）

用表示先后順序的連接詞將小動物的動作有序地展開，使文章內(nèi)容層次清楚。（板書：層次清楚）

2.圓溜溜的眼睛會說話呢！請展開自己的想象。如我們學過的《小蝦》課文中小蝦吃飽后的三種狀態(tài)。（板書：豐富想象）

同學們發(fā)揮了豐富的想象，將小動物的活動寫得活靈活現(xiàn)。（板書：生動具體）

3.捕捉每一個動作細節(jié)，運用“鉆進”“探出”“竄上竄下”這些豐富的動詞及不重復的細致描寫，再現(xiàn)小動物的活動情景。（板書：多種角度）

師：你們筆下的小動物這么可愛，這么活潑，這么有趣，源于你們對小動物的細致觀察，和小動物成為了好朋友。（板書：真情實感）

（二）觀看視頻，引導修改

1.播放視頻一：小兔子吃東西

師：請同學們仔細觀察，并和同桌說一說：小兔子吃東西的過程是怎樣的？

教師相機指導：請同學們抓住動作詞“聞”“咬”“吃”“嚼”“低下”“找”“張開”“叼”，用上連接詞說一說吧。（生口頭修改）

2.播放視頻二：小兔子吃飽后

師：請同學們說一說小兔子吃飽后會做些什么？（生說略）

（三）習得方法，現(xiàn)場修改

1.總結(jié)板書：運用動作描寫、帶上豐富想象，并從多種角度感知，就能把小動物的生活習性描寫得活靈活現(xiàn)、躍然紙上。

2.同學們，快拿起自己手中的筆，用上這些方法，試著修改自己的習作吧！

3.同伴互評

4.看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，這樣才能讓我們的文章更精彩！

[設計意圖]總結(jié)賞評環(huán)節(jié)中積累的寫作方法，引導學生將其運用于自己的修改實踐中。在學生修改意見出現(xiàn)飽和時，教師出示片段背后的視頻資料，輔助修改文段，引導學生掌握觀察方法和寫作思路。在共同修改后，放手讓學生自改、互評，將學習所得付諸實踐，得以運用。

六、共賞美文，分享交流

1.我們一起分享一下你們修改的精彩片段吧。

教師選取學生的修改片段進行即時展示，師生相機點評。

2.同學們，將你的文章中的那些好詞好句用波浪線畫出來，和大家分享一下吧。

[設計意圖]鼓勵更多的學生介紹自己最得意的段落、句子等，并分享精彩的地方。學生尤其喜歡把自己的優(yōu)點和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認可，享受成功的喜悅。

七、總結(jié)提升，拓展延伸

1.文章不厭百回改，越改越精彩！課后你可以把文章拿給你的爸爸媽媽、叔叔阿姨，小伙伴們看一看，讀給他們聽一聽，聽取他們的修改意見，把文章改得更漂亮！

2.請同學們將自己的作文給更多的讀者看一看，聽一聽他們的修改意見，并將修改好的習作裝訂成冊，設計精美的封面，做成一本作文集。

可愛的小動物作文范文第4篇

一、設境入題，激發(fā)興趣

在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中進行習作教學，教師要根據(jù)習作需要，精心選擇有關的CAT課件或其他多媒體的資料。通過媒體動感畫面的顯示及富有激情的導語，激發(fā)學生的興趣，幫助學生把準題目和寫作要求，引發(fā)學生強烈的寫作欲望。如我在教學《寫一處景物》時，先利用計算機教學網(wǎng)播放一段介紹校園小水池的錄像，這樣在背景音樂的渲染襯托下，展現(xiàn)在學生眼前的是：清澈見底的池水，各色魚兒自由快活地在水中游來游去，偶爾幾條小魚探出頭來，吐出幾個小泡泡，池邊的楊樹隨風飄揚，幾只小鳥在樹枝上鳴叫——這樣有聲有色，有動有靜，形象逼真。學生仿佛身臨其境，就會議論紛紛，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學生想把校園描繪更美的欲望，把學生帶入輕松的學習氛圍中。

二、指導觀察，合理想象

觀察是整個習作教學的核心。教學大綱指出：“作文要做到觀察、思維，表達密切結(jié)合。”觀察是說話的前提，是思維的基礎。沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此在指導觀察時要針對學生的實際情況，由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規(guī)律，指導學生觀察，教給學生觀察方法。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)設的直觀、生動、形象的場景就有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成學生觀察周圍事物的好習慣。如在教《我的老師》這篇習作時，我為學生提供了一組反映老師生活的典型畫面，利用計算機集成技術，制成二維動畫，要求學生一幅幅按照從上到下，由左到右的順序仔細觀察，留下一個整體印象。再通過分解定格、放大和慢鏡頭的演示著重指導學生圍繞“老師的外貌特征”“老師是怎樣關心幫助學生的”。這些畫面有重點地觀察，在觀察的同時要讓學生說說你看到了什么？注意引導學生仔細觀察，讓學生學會從人物的動作、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心世界，展開合理的想象，在小組內(nèi)說說老師的外貌特征，老師面對后進生是怎樣說的？怎樣做的？怎樣想的？學生又有什么反應等。這樣由淺入深地把握整體觀察與細致觀察，循序觀察與重點觀察，靜態(tài)與動態(tài)觀察的關系，這樣學生說話的內(nèi)容就豐富了，思路就開擴了，言之就有物了。

三、網(wǎng)絡查尋，啟發(fā)遷移

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中，雖然都能寫出通順完整的文章，但習作卻空洞乏味，不生動也不具體，是什么原因呢？這主要是學生不會遣詞造句造成的。因此在教學中可以通過教師的指導，讓學生把已掌握的詞語知識得到遷移。同時由于網(wǎng)絡中有大量的習作例文以及名家名句，這些寫作例文中有許多優(yōu)美詞句，這樣讓學生通過網(wǎng)絡查尋，積累詞語，從優(yōu)秀范文中得到啟發(fā)，為寫好作文打下基礎。

造成學生作文空洞乏味的另一重要因素是學生寫作抓不住重點，內(nèi)容不豐富，例子不典型。因此學生習作也平鋪直敘。沒有閃光點，怎么辦呢？這就要求教師為學生提供典型的場景，讓學生通過網(wǎng)絡自主查尋，抓重點來寫。如在《記一次活動——接力賽》的教學時，學生雖然都參加過接力賽，而且記憶猶新。但學生是在群體的比賽中而往往忽視對典型人物的形象觀察，忽略比賽時的氣氛。鑒于此現(xiàn)象，我在教學中為學生選了幾張接力賽的特寫鏡頭：小孩子鼓腮奔跑，竭盡全力爭取勝利，勝利后高舉雙手，欣喜若狂——這樣放大的特寫鏡頭使學生印象深刻，增強了形象感染力。然后讓學生在未來中查閱這些資料，通過仔細觀察從不同角度去描寫，這樣學生的作文也就會更生動、更具體。

四、說議結(jié)合，輸入作文

作文教學應“從說到寫，由易到難”，循序漸進，遵循“口頭表達與書面表達并重”的原則，讓學生先說后議。這樣課堂容量大，效益高，更便于集中力量解決重點難點。

計算機進入課堂，為學生的說創(chuàng)設了情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，教師鍵盤一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多的小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“你們想介紹自己喜愛的小動物嗎？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時老師再因勢利導，讓學生運用老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只自己最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰的小動物最可愛。用鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望也就來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下子打開了，各抒己見，這也為寫打下了良好的基礎。

五、網(wǎng)絡評析，總結(jié)提高

可愛的小動物作文范文第5篇

1 提高學生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質(zhì)。

1.1 圖文并茂，培養(yǎng)學生觀察力、記憶力和想象力。

為了培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

如教《荷葉》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？為此，在教學過程中我作了如下設計：

1.1.1 配樂示范朗讀，把學生帶進優(yōu)美的情景之中。

1.1.2 學習荷花的樣子時放一段有關荷花的錄像片，師配樂解說，引導學生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。

1.1.3 學生配樂讀文，加深對課文的理解。

1.1.4 填空練習，對課文中的重點語句加大訓練力度。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給學生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力，促進了多方面素質(zhì)的提高。

1.2 以說促寫，提高學生口頭表達能力。

計算機進入課堂，為學生的說創(chuàng)設了的情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師詩講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

2 提高語文課堂教學效率

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

2.1 利用多媒體計算機，激發(fā)學生樂于寫作。

在作文教學中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。