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小學(xué)生健康教育教案范文第1篇

 

一、研究對象與方法

 

(一)研究對象

 

本研究以江蘇省南京市東山小學(xué)、曉莊學(xué)院附屬小學(xué)、漢江路小學(xué)、同仁小學(xué)的學(xué)生為研究對象。

 

(二)研究方法

 

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法。

 

二、研究結(jié)果與分析

 

(一)南京市小學(xué)生體育與健康課程關(guān)于生命安全教育現(xiàn)狀與分析

 

1.學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。根據(jù)調(diào)查，顯示了被調(diào)查學(xué)生對生命安全教育知識與逃生技巧的關(guān)注情況。64.1%的學(xué)生選擇了平時關(guān)注相關(guān)的知識和技能，說明學(xué)生渴望學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)生命安全教育的知識和技能。對學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況的調(diào)查：有44.3%的學(xué)生在校期間接受過生命安全教育，但不是經(jīng)常性、固定化的生命安全教育;有48.1%的學(xué)生卻認(rèn)為他們在校期間沒有接受過有關(guān)生命教育知識和逃生的技能。因此，這就產(chǎn)生了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)掌握安全知識、技能與學(xué)校教育力度不夠之間的矛盾，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情沒有得到學(xué)校的重視和支持。

 

2.學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑。根據(jù)調(diào)查可以看出，學(xué)生獲取生命安全教育知識的途徑主要是“學(xué)校相關(guān)課程”，占40.5%，而通過“電視網(wǎng)絡(luò)”“報刊雜志”獲取安全知識的選擇也分別占到了20.1%和22.5%。說明學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育最為有效的途徑之一。但是學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合教育和社會發(fā)展，在各學(xué)科的教學(xué)中滲透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成為系統(tǒng)的、規(guī)范的體系。

 

3.學(xué)生生命安全知識與技能的掌握情況。從對如何使用公共場所滅火裝備的調(diào)查，可以看出有45%的學(xué)生不知道如何使用公共場所設(shè)置的滅火裝備。對于如何從著火的宿舍逃生的調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步說明了這一點(diǎn)，學(xué)生在回答“宿舍發(fā)生火災(zāi)，煙霧很大應(yīng)該如何逃生”時，36.1%的學(xué)生選擇“用濕毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，這是正確的做法。對于“如果身上著火，可以快速奔跑或用手拍打”這一做法的判斷，居然有64.2%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是正確的。由此，我們可以看出學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力也比較差。

 

4.學(xué)校生命安全教育的形式。調(diào)查顯示，學(xué)生在學(xué)校接受安全教育的形式有“培訓(xùn)講座”，占29.3%，“觀看教育錄像”，占23.4%，“學(xué)校宣傳畫”，占27.6%，“實(shí)習(xí)演練”，僅占13.8%。我們可以分析出學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要還是以講授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練。因此，各學(xué)校生命安全教育的任務(wù)就是要改變教學(xué)形式單一的狀況，采取多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地增強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識。

 

(二)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的問題

 

1.學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但是學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀，沒有專職的體育教師來教授，更沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和框架。

 

2.學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，同時也說明學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

 

3.學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。

 

4.學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，偏重于知識層面的教育，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生不能完全的體會出生命安全教育對于自己健康成長的重要性和缺乏實(shí)際操作性。

 

(三)南京市小學(xué)生體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的對策

 

1.學(xué)校生命安全教育要與社會緊密結(jié)合，充分利用社會上的資源。2.學(xué)習(xí)體育與健康課程中有關(guān)生命安全教育的基本目標(biāo)。3.加強(qiáng)體育師資培訓(xùn)。4.充分靈活利用學(xué)?，F(xiàn)有場地器材設(shè)施。5.學(xué)校定期開展生命安全教育的運(yùn)動會。

 

三、結(jié)論

 

(一)學(xué)生較關(guān)注生命安全教育知識，但學(xué)生在校期間接受生命安全教育情況卻不容樂觀。

 

(二)學(xué)生通過個人行為獲取生命安全教育知識所占的比例比較大，學(xué)校教育在傳授安全教育知識和技能方面沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

 

(三)學(xué)生在應(yīng)對突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時缺乏必要的安全知識和逃生技能，自救逃生能力比較差，對于急救知識和運(yùn)動損傷現(xiàn)場處理等內(nèi)容不能正確的掌握。

 

(四)學(xué)校安全教育教學(xué)形式主要以體育教師口授宣傳為主，缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生缺乏實(shí)際操作性。

 

(五)之所以呈現(xiàn)以上特征，是因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化、學(xué)校體育、管理體制等因素的影響造成的。

小學(xué)生健康教育教案范文第2篇

（1.湖南第一師范學(xué)院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院， 湖北武漢430079）

摘要：小學(xué)生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，我國小學(xué)生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認(rèn)識滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要等都是迫在眉睫的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實(shí)施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業(yè)的師資隊(duì)伍常態(tài)化是解決問題的必要對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03

基金項(xiàng)目：湖南第一師范學(xué)院校級課題，編號：XYS4S07。

作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。

世界各國都非常重視實(shí)施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設(shè)了有關(guān)生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結(jié)合在一起， 而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)，而且事故發(fā)生也減少了。

生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結(jié)合在一起，而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)， 而且事故發(fā)生率也減少了。

目前， 我國的生命教育主要在中小學(xué)心理健康活動課程中進(jìn)行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強(qiáng)了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育[2]。

1 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性

1.1 生命安全教育認(rèn)識的滯后

我國0～14 歲兒童意外死亡專項(xiàng)調(diào)查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學(xué)校和社會的生命安全教育的嚴(yán)重缺失。安全事故已成為學(xué)校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點(diǎn)課題。

隨著社會的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關(guān)注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學(xué)?！坝嗅槍π缘亻_展學(xué)生安全教育”[2]。

目前我國生命教育還處于探索階段， 學(xué)術(shù)界對生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達(dá)成統(tǒng)一，相關(guān)理論研究也缺乏系統(tǒng)性。

1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失

傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對學(xué)生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習(xí)慣于循規(guī)蹈矩[3]，學(xué)生的思考和想象能力受到限制。

學(xué)生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應(yīng)能力差等。

傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、社會和家庭對學(xué)生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。

許多學(xué)校的安全教育往往只是通過一些報道， 一些知識競賽，甚至用相關(guān)安全裝置代替。有些學(xué)校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實(shí)踐性和可操作性， 當(dāng)學(xué)生真正面臨危險時還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。

1.3 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的缺失

目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生受傷；第二，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動損傷的相關(guān)內(nèi)容；第三，教學(xué)中對學(xué)生的保護(hù)幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項(xiàng)；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。

依托“身體練習(xí)為主要手段”的方式很難保護(hù)生命和提高生活質(zhì)量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運(yùn)動安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護(hù)生命，提高生活質(zhì)量，沒有實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。

1.4 增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要

當(dāng)前，小學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個人認(rèn)知水平低，缺乏對風(fēng)險預(yù)判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護(hù)的意識，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學(xué)生掌握生命發(fā)展的基本技術(shù)、技能，在實(shí)踐練習(xí)中體會生命、尊重生命，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命意識，學(xué)會珍愛生命、享受生命。

2 體育與健康課程實(shí)施生命安全教育的可行性

2.1 教學(xué)目的統(tǒng)一性

體育與健康課程是“一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習(xí)特征，以及大量的課外活動為載體。

因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機(jī)械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生生命安全的意識，掌握增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時救助的技能， 并能夠具備應(yīng)對危險的能力。

體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運(yùn)動為主體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和責(zé)任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。小學(xué)體育與健康課程，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為[6]。

生命安全教育可以使學(xué)生了解生命，認(rèn)識生命，使學(xué)生珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生建立對生活和人生價值觀。通過急救技能和避險能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，兩者的教學(xué)目的具有統(tǒng)一性。

因此，把生命安全教育融入小學(xué)體育與健康課程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的一致性

生命教育的意義在于讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)， 理解生命的意義和提升生命的價值。體育與健康課程以“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的基本理念，通過運(yùn)動技能的教學(xué)和體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展并加以營養(yǎng)、健康、疾病預(yù)防、避險和其他健康教育等輔助教學(xué)。同時，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有高度的一致性。

2.3 發(fā)展和諧社會的訴求

據(jù)相關(guān)報道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴(yán)重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應(yīng)對措施都表明了國人在應(yīng)對突發(fā)事故方面的知識和教育的缺乏。

隨著社會的發(fā)展，人們的閑暇時間增多，健身休閑的消費(fèi)需求快速增長，運(yùn)動健康受到越來越多的關(guān)注。

然而，運(yùn)動損傷、運(yùn)動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運(yùn)動損傷，促進(jìn)身體的健康是發(fā)展和諧社會提出的新要求。

在小學(xué)體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的安全知識和技能，掌握安全自救、自護(hù)的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，樹立珍愛生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身生命意識和能力。

3 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略

3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺

制定體育與健康課安全教育的相關(guān)教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎(chǔ)才可以更好的實(shí)踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學(xué)提供有力保障。同時教育部門要構(gòu)造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得，為新老師能夠打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方法。

3.2 打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

首先，教師應(yīng)提高自身的生命與安全的知識和素養(yǎng)，加強(qiáng)生命安全知識和技能的學(xué)習(xí)， 結(jié)合生活開發(fā)安全知識和技能的體育教學(xué)內(nèi)容。以多種方式融入體育教學(xué)中，使學(xué)生真正地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生命安全知識。

其次，生命安全教育應(yīng)依托體育教師職后培訓(xùn)，對體育教師進(jìn)行“生命。生存安全”系列課程培訓(xùn)，如：“生命教育”、“如何識別危險”、“如何保護(hù)自己”等課程的培訓(xùn)，豐富體育教師的知識結(jié)構(gòu)，把“生命、生存”理論放在培訓(xùn)課程中，改變以往培訓(xùn)對運(yùn)動技術(shù)和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運(yùn)動防護(hù)課程教學(xué)的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2014（2）．

[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．

小學(xué)生健康教育教案范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

1、通過開展“三生”教育,使我校進(jìn)一步樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成我校的德育工作特色。

2、通過開展“三生”教育,使全體師生懂得珍惜生命,提高安全防范意識,掌握基本的安全知識。使全體學(xué)生從小就掌握必要的生存知識,克服當(dāng)代少年兒童那種嬌寵依賴的不良品質(zhì),提高生活能力和適應(yīng)社會的生存能力。

3、通過開展“三生”教育,促進(jìn)全體教師職業(yè)道德水平的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),讓學(xué)生從小就形成正確的世界觀和人生觀,體會社會生活的幸福,促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、活動實(shí)施的背景條件

我校座落在翁源縣縣城中心,占地面積11142㎡,建筑面積10739㎡, 各種教育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場室基本能夠滿足教育教學(xué)工作的需要。我校擁有一支業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍,其中中學(xué)高級教師1人,小學(xué)高級教師(副高級)1人,小學(xué)高級教師85人,中學(xué)一級教師7人。本科學(xué)歷53人,?？?3人。持有心理健康教育B證的教師4人,C證的41人。

我校一向來重視開展安全教育,把學(xué)校的安全管理工作放在學(xué)校工作的最重要位置。同時,近幾年來通過創(chuàng)建心理健康教育示范校,組建了一支教學(xué)能力比較強(qiáng)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)。心理健康教育教育取得了比較好的成績。這是我們開展“三生”教育的良好基礎(chǔ)。另外這兩年通過教育創(chuàng)強(qiáng),學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、功能場室有了明顯的改觀,能夠滿足開展一系列德育工作的需要。校園文化建設(shè)按照我校的德育理念進(jìn)行布局和更新。目前我校已經(jīng)編印了3套德育校本課程:《安全教育讀本》、《禮儀知識讀本》、《生命教育讀本》。為進(jìn)一步開展“三生”教育提供了基本的教材。

目前,由于我國計劃生育政策的實(shí)施,每個家庭孩子都比較少,導(dǎo)致小孩子被過分溺愛,孩子應(yīng)該做的許多事情都由父母、爺爺奶奶代替了,造成大多數(shù)小學(xué)生動手能力差,生活能力也比較差。為此我們認(rèn)識到只有通過在學(xué)校開展“三生”教育才能培養(yǎng)好現(xiàn)代化的接班人,才能真正讓學(xué)生健康成長。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,組建學(xué)校德育育人的管理機(jī)構(gòu)

1、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),重視德育創(chuàng)新研究,保證教育活動的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、制定科學(xué)可行的“三生”教育計劃(學(xué)校計劃、德育計劃、少先隊(duì)計劃、班級計劃、活動計劃、方案、活動小結(jié))、教育內(nèi)容、教育活動、教育評價等,保證活動有序開展,突出以滲透教育功能的針對性、實(shí)踐性,有效地引發(fā)受教育者參與活動的興趣。

3、加強(qiáng)德育校本課程的研發(fā),課題研究的指導(dǎo),做到措施到位、經(jīng)費(fèi)保障、及時匯報、適時指導(dǎo),不斷將課題研究推向科學(xué)化的境界。

四、實(shí)施內(nèi)容

(一)構(gòu)建主題文化 打造善美校園

通過營造校園文化教育環(huán)境,開展“珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活”的教育,提升學(xué)校文化品位,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1、校訓(xùn)擺放:在求真樓正面貼校訓(xùn):全面、嚴(yán)格、勤奮、活潑

2、教學(xué)樓命名:原科學(xué)樓命名為求真樓,南樓命名為求知樓,北樓命名為求學(xué)樓

3、依據(jù)我縣是蘭花種植大縣,在求學(xué)樓配以宣傳蘭花的文化板塊,使學(xué)生能夠識蘭、賞蘭、寫蘭、畫蘭、頌蘭,從小感受蘭花的高貴、溫馨、香溢。在求知樓配以生命與水、生命與飲食、生命與運(yùn)動、生命與挫折、生命與環(huán)境五大主題的宣傳欄,使學(xué)生了解珍惜生命與保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣、積極參加運(yùn)動等等的關(guān)系,形成健康、積極、向上的人生觀。

4、在求知樓和求學(xué)樓的適當(dāng)位置張貼圖文并茂的中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,讓學(xué)生接受我國傳統(tǒng)文化的熏陶。

5、在求真樓的學(xué)校墻報欄設(shè)置法制教育、心理健康教育、安全教育、少先隊(duì)知識教育、德育知識、社會與科學(xué)、創(chuàng)建和諧校園、衛(wèi)生與健康等8塊教育專欄。這些墻報由五、六年級的學(xué)生動手出版,要求每個學(xué)期出版三期。在求真樓下還設(shè)置學(xué)生作業(yè)展和學(xué)生作品展。

6、學(xué)校圖書角:在求真樓下開設(shè)學(xué)校圖書角,為學(xué)生提供一定數(shù)量的圖書供學(xué)生課余時間閱讀,做到天天有桌椅、有書架、有圖書。

7、班級文化建設(shè):

開展班級文化建設(shè),讓課室的每一個角落都具有教育的氛圍,營造富有特色的班級文化。班級文化結(jié)合學(xué)校的善美主題文化設(shè)立班級目標(biāo)、班名、班徽、班級口號等。各班根據(jù)班級目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會生存、幸福生活。

(二)以開展“三生”教育,推進(jìn) “政德”“師德”、“學(xué)德”建設(shè)

1、通過師德教育學(xué)習(xí)活動,提高教師的職業(yè)道德水平。要求全校

老師認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識、生命教育知識,形成良好的心理素質(zhì)。通過老師們言傳身教,將正確的世界觀、人生觀貫穿在教育教學(xué)工作中。 2、以“幸福生活”促進(jìn)學(xué)生的健康成長為立足點(diǎn),在教師中開展“做一個有道德的人”教育活動,提高師德素質(zhì),打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

3、落實(shí)韶關(guān)市中小學(xué)教師“十要十不準(zhǔn)”。

4、營造一種和諧、健康、積極向上的富有激勵性的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,形成正確對待挫折、珍惜生命、愛護(hù)生活環(huán)境,勤奮向上的品格。

(三)開展心理健康教育活動

為促進(jìn)學(xué)生幸福生活,健康成長,我校深入開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校成立了以何新旺、賴麗萍、張海霞、曾慶成、黃清花、華琴花、陳啟珍、鄧麗麗、劉麗琴、張遠(yuǎn)紅等十位心理健康教師為主,班主任教師為輔的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。心理健康教師對學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行調(diào)查、收集整理,作為向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的依據(jù)。

2、全力推進(jìn)心理健康教育。更新觀念,高度清醒地認(rèn)識到,把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)工作中。圍繞韶關(guān)市“厚德弘善感恩勵志”的德育核心理念和我校德育工作的要求開展系列活動進(jìn)一步加強(qiáng)問題學(xué)生的結(jié)對幫教制度,落實(shí)幫教措施,建立結(jié)對幫教檔案。

3、將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。定期開展心理健康教育的交流、研討;把心理健康教育課的開展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中,并開展心理健康教育課觀摩評比活動;設(shè)立網(wǎng)上心理咨詢室,為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo),設(shè)立心理信箱;全體教師參與心理健康教育工作。

4、學(xué)校心理健康教育的方式

? (1)集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課,根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育,為學(xué)生提供全面地幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。另外,每月一次,利用國旗下講話,對一些共性問題,由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導(dǎo)的要求,還考慮到了兒童的審美特點(diǎn),讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。每周二~周五的最后一節(jié)課開放心理咨詢室,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢室內(nèi)門外設(shè)有“心理咨詢信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。

(3)個案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進(jìn)行。

(4)博客互動。在我校網(wǎng)站上,心理輔導(dǎo)老師建立自己的博客,在博客中另開心理專題,歡迎學(xué)生、老師、家長等的咨詢,拓展心理咨詢的對象、時間、空間,更為便捷、互動,有一定的實(shí)效性。

5、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,要利用家長學(xué)校、家長開放日、等多種途徑,堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(四)開展小學(xué)生禮儀教育活動

通過開展禮儀教育,使學(xué)生掌握日常禮儀知識,養(yǎng)成文明禮貌的品格。

1、組織禮儀教育主題班會:各班每月一次禮儀教育主題班會,做到有內(nèi)容、有教案、有效果。

2、組織禮儀知識競賽:每學(xué)期組織一次禮儀知識競賽,通過競賽讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握日常的禮儀知識,提高禮儀知識教育的效果。

3、利用黑板報、校訊通、升旗講話等渠道開展禮儀知識教育。

(五)開展安全知識教育,提高學(xué)生自救自護(hù)能力和生存能力。

1、每月組織一次安全教育主題班會,讓學(xué)生掌握消防知識、交通安全知識、防溺水知識、防暴力傷害知識以及地質(zhì)災(zāi)害的自救自護(hù)知識。

2、每學(xué)期進(jìn)行一次安全知識檢測考核。

3、每月舉行一次安全應(yīng)急逃生演練。

4、利用黑板報、校訊通等途徑開展安全知識宣傳教育。

(六)開展生存教育,提高學(xué)生的生活能力。

1、經(jīng)常性開展生活常識教育,讓學(xué)生了解和掌握必要的生活常識,提高 適應(yīng)社會生活的能力。

2、開展各類興趣小組活動,為學(xué)生提供動手動腦的平臺,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長。

3、開展社會實(shí)踐活動,促進(jìn)學(xué)生生存能力的提高。

五、活動實(shí)施步驟

第一階段:制定實(shí)施方案(2015年2、3月)

(1)確定目標(biāo);(2)制定實(shí)施方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

第二階段:宣傳發(fā)動階段(2015年4月)

(1) 通過貼宣傳標(biāo)語、教師大會、升旗儀式、家長會、校訊通等方式加大宣傳力度。

(2)創(chuàng)建韶關(guān)市德育特色創(chuàng)新與發(fā)展活動啟動儀式。

(3)創(chuàng)“十無”校園活動啟動儀式和實(shí)施階段。

(4)道德講堂活動的啟動及實(shí)施。

(5)家長學(xué)校活動的開展。

第三階段:學(xué)習(xí)、規(guī)劃、啟動階段(2015年5月)

(1)組織學(xué)習(xí),明確活動實(shí)施的意義和具體方案;

(2)開展生命教育、禮儀教育活動。

(3)德育校本課程的研討。

(4)校園文化建設(shè)。

(5)道德講堂活動的實(shí)施。

(6)家長學(xué)?；顒拥拈_展——家長學(xué)校優(yōu)秀教案的撰寫評比。

第四階段:活動具體實(shí)施階段(2015年6月——2015年5月)

(1)進(jìn)一步明確開展“三生”教育的方法、途徑,形成我校的德育特色;

(2)少先隊(duì)

環(huán)保教育活動的開展; (3)開展政德、師德、學(xué)德活動;

(4)請專家到校指導(dǎo)工作。

(5)家長學(xué)?；顒拥拈_展;

(6)《道德講堂》活動的深入開展;

第五階段:年度總結(jié)(2016年6月)

(1)對教育活動進(jìn)行總結(jié),撰寫活動情況報告;

(2)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

(3)資料的歸檔整理。

小學(xué)生健康教育教案范文第4篇

為促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開展；掌握學(xué)校健康教育活動的進(jìn)程；調(diào)整和確定學(xué)校健康教育的目標(biāo)；不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教育；逐步使學(xué)校健康教育工作納入科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本評價方案。

一、評價對象

學(xué)校健康教育評價對象分為學(xué)校和教育行政兩個層次。

1、學(xué)校：指九年義務(wù)教育階段普通中小學(xué)校。其中農(nóng)村中心小學(xué)以下學(xué)校及其它各類學(xué)?？筛鶕?jù)本地實(shí)際情況參照執(zhí)行。

2、教育行政：指縣級以上（含縣級）各級教育行政部門。

二、評價方法

以學(xué)校及各級教育行政部門自評為主，學(xué)校、各地教育行政部門之間互評及上級部門抽評為輔。

各地間互評或上級抽評時，采用推薦和隨機(jī)抽樣各半的方法，被評學(xué)校分值指數(shù)≥0.5為通過，否則以互、抽評的得分和等級評定代替自評結(jié)果存檔（分值指數(shù)＝互、抽評分值提高數(shù)/自評分值提高數(shù)）。所評地區(qū)有一半以上的學(xué)校未獲通過，則該地區(qū)教育行政部門自評結(jié)果按減10分處理。

三、評價時間

各地中小學(xué)校和各級教育行政部門根據(jù)各地實(shí)際確定評價時間。每學(xué)年至少自評一次。原則上每學(xué)年由上級主管部門組織一次互評或抽評。

各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門每年十月底以前將上一學(xué)年度的自評結(jié)果（表4）報國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司，每年底前國家教委通報各地健康教育評價結(jié)果。

四、獎勵

各級教育行政部門可根據(jù)本地實(shí)際情況，制定獎勵辦法對學(xué)校健康教育開展好的單位和個人進(jìn)行必要的獎勵。

國家教委將在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)校健康教育工作開展好的單位和個人進(jìn)行表彰。

附：學(xué)校健康教育評價方案的實(shí)施細(xì)則

學(xué)校健康教育評價方案的實(shí)施細(xì)則

一、指標(biāo)體系

學(xué)校健康教育評價分學(xué)校和教育行政部門兩個層次，指標(biāo)體系的建立則以學(xué)校為主，對教育行政部門的評價不設(shè)具體評價指標(biāo)。學(xué)校的健康教育評價指標(biāo)體系分為三級。

Ⅰ級指標(biāo)

Ⅱ級指標(biāo)

Ⅲ級指標(biāo)

1、課時

教學(xué)條件

2、教材與教具

①教學(xué)基礎(chǔ)

（0.10）

3、采光照明與黑板

（0.30）

教學(xué)衛(wèi)生

4、課桌椅

（0.20 ）

5、飲水與洗漱設(shè)備

6、廁所設(shè)備

7、教學(xué)計劃

教學(xué)管理

8、教案

（0.15）

9、師資培訓(xùn)

②教學(xué)過程

教學(xué)活動

10、授課質(zhì)量

（0.30）

（0.10）

11、傳播活動

開課情況

12、開課率

（0.05）

13、書面考核

知識掌握

14、實(shí)際操作

（0.10）

15、頭發(fā)與指甲

習(xí)慣培養(yǎng)

16、面部與衣著

③教育效果

（0.15）

17、體育鍛煉

(0.40)

公共衛(wèi)生

18、教學(xué)用房與宿舍

（0.10）

19、校園與廁所

缺課情況

20、缺課率

（0.05）

二、Ⅲ級指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)的說明

（1）、課時：根據(jù)教基［1994］14號文件要求，各中小學(xué)校（九年義務(wù)教育階段各年級）每周要在活動類課程“科技文體活動中”安排0.5課時開健康教育課（以列入正式課程表為準(zhǔn)）。未列入課表的其它時間和其它形式進(jìn)行健康教育不作為此項(xiàng)指標(biāo)的評價內(nèi)容。

（2）、教材與教具：教材必須做到①體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容，②教育內(nèi)容（文字、插圖）無概念錯誤，③課文深度和文字量符合教學(xué)規(guī)律。（三項(xiàng)）；教具包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。內(nèi)容相同類型不同的教具只按一種計算。允許自制教具，但自制的教具必須科學(xué)、準(zhǔn)確。本指標(biāo)對教具的評價只要求內(nèi)容，不要求類型，以“必備教具配備率”為評價指標(biāo)。必備教具目錄見附錄1。

必備教具目錄 ＝ ×100％

（3）、采光照明與黑板：采光照明的測量方法見《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)照明測量方法（GB5700－85）》，所查各教室平均照度的總平均值為本指標(biāo)的評價值，總平均照度應(yīng)不低于150LX；黑板應(yīng)無裂縫、無反光、無眩光（3項(xiàng)完全達(dá)到為合格），以受檢“黑板合格率”為指標(biāo)。

（4）、課桌椅：評價標(biāo)準(zhǔn)見《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)(GB7792－87)》，課桌、椅號（或高度）均與就坐學(xué)生身高相符合時才計入符合人數(shù)。以受檢“課桌椅符合率” 為指標(biāo)。

（5）、飲水與洗漱設(shè)施：①學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水；②應(yīng)提供相同于教學(xué)班數(shù)的完好的水龍頭，對無自來水的農(nóng)村學(xué)校酌情評價。

（6）、廁所設(shè)施：學(xué)校修建的廁所，其學(xué)生數(shù)與蹲位比應(yīng)達(dá)到：男生40：1，女生20－25：1，男廁所小便池要相應(yīng)配套。

（7）、教學(xué)計劃：應(yīng)有完整的健康教育教學(xué)計劃，做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致（確定執(zhí)行情況時可參考教案）。

（8）、教案：教案應(yīng)包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容；教案書寫應(yīng)做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。共11項(xiàng)內(nèi)容。

（9）、師資培訓(xùn)：授課教師平均每人每學(xué)年應(yīng)接受120小時以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式為：培訓(xùn)班、集體備課、教研活動、教學(xué)交流、觀摩課等。

（10）、授課質(zhì)量：教師授課應(yīng)做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際、板書公整等五項(xiàng)主要內(nèi)容。

（11）、傳播活動：學(xué)校每學(xué)年應(yīng)利用宣傳欄、家長會、班隊(duì)會、廣播、衛(wèi)生小報等多種形式向?qū)W生或家長宣傳不同形式的衛(wèi)生保健知識達(dá)20次。

（12）、開課率；開設(shè)健康教育課的教學(xué)班數(shù)占應(yīng)開設(shè)健康教育課的教學(xué)班總數(shù)的百分比。

（13）、書面考核：核實(shí)個人成績和總平均成績。以全部學(xué)生總平均成績?yōu)橹笜?biāo)。

（14）、實(shí)際操作：從附錄2中按各年級教學(xué)要求隨即抽3項(xiàng)，受檢學(xué)生做到3項(xiàng)完全符合標(biāo)準(zhǔn)為合格。評價時對受檢學(xué)生采用逐項(xiàng)淘汰的辦法（每查完1項(xiàng)，將不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生淘汰）。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

（15）、頭發(fā)與指甲：學(xué)生應(yīng)做到頭發(fā)整潔（勤洗頭、無異味、無頭虱），指甲整潔（勤剪指甲、保持干凈），2項(xiàng)均做到為合格。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

（16）、面部與衣著學(xué)生應(yīng)做到面、耳、頸干凈，衣服、鞋帽整潔、無異味，2項(xiàng)均做到為合格。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

（17）、體育鍛煉：學(xué)生應(yīng)做到堅(jiān)持做好課間操（態(tài)度認(rèn)真、動作準(zhǔn)確為合格）；積極參加課外體育鍛煉。以做操合格“百分率”或參加課外體育鍛煉的“百分率”為指標(biāo)。

（18）教學(xué)用房與宿舍（寄宿制學(xué)校的學(xué)生宿舍）：應(yīng)做到地面和墻壁無煙頭、無污跡、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。6條均做到為合格。有學(xué)生宿舍的學(xué)校，受檢宿舍數(shù)不應(yīng)少于受檢教學(xué)用房與宿舍總數(shù)的三分之一。以受檢教學(xué)用房與宿舍“合格率”為指標(biāo)。

（19）、校園與廁所：校園應(yīng)做到無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼（池）、無亂寫亂畫（5條）；廁所應(yīng)做到無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、糞池加蓋（5條）。公10條

（20）、缺課率：指除事假以外的各種原因造成的缺課。

缺課率(‰）＝ ×1000‰

學(xué)年課時總數(shù)＝每周平均課時數(shù)×全學(xué)年教學(xué)周數(shù)

全校學(xué)生數(shù)＝（學(xué)年初學(xué)生數(shù)＋學(xué)年末學(xué)生數(shù)）÷2

注：對有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行評價時，可檢查全部對象，或隨機(jī)抽取部分有代表性的對象進(jìn)行評價。

三、評價表

表1：學(xué)校健康教育評價選項(xiàng)表

表2：學(xué)校健康教育評價記錄表

表3：學(xué)校健康教育評價表

表4：教育行政部門健康教育評價表

四、統(tǒng)計與等級評定

1、統(tǒng)計

學(xué)校：總得分＝∑各Ⅲ級指標(biāo)得分

行政：總得分＝（得優(yōu)學(xué)校數(shù)×1.0＋得良學(xué)校數(shù)×0.8＋得中學(xué)校數(shù)×0.6得差學(xué)校數(shù)×0.4）÷學(xué)?？倲?shù)×100

2、等級評定

學(xué)校健康教育評價等級評定表

本次

等

評價

級

提高

優(yōu)

良中差

20－32

33－43

44－54

55－64

65－72

73－79

80－85

86－90

91－94

95－97

98－99

100≥20

≥18

≥16

≥14

≥12

≥10

≥8

≥6

≥4

≥2

≥1

≥019～15

17～14

15～12

13～11

11～9

9～8

7～6

5～4

3～2

1

－114～10

13～9

11～8

10～7

8～6

7～5

5～4

3～2

1

－1

－2～－3＜10

＜9

＜8

＜7

＜6

＜5

＜4

＜2

＜1

＜0

＜－1

＜－3

注：對教育行政部門不設(shè)等級評定。

附錄：1、健康教育必備目錄

2、健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目

附錄1

健康教育必備教具目錄

為使健康教育教學(xué)正常進(jìn)行，根據(jù)中小學(xué)生健康教育基本要求，各地中小學(xué)校應(yīng)配備包括以下內(nèi)容的健康教育教具。

小學(xué)：（42項(xiàng)內(nèi)容）

人體外部形態(tài)；人體內(nèi)部主要器官；眼、耳、口、鼻的結(jié)構(gòu)；皮膚結(jié)構(gòu)；消化系統(tǒng)；呼吸系統(tǒng)；身高、體重、體溫的測量器具；良好的個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、公共衛(wèi)生習(xí)慣；眼保健操和用眼衛(wèi)生；對數(shù)視力表；正確的讀、寫姿勢；正確的坐、立、行、睡姿勢；牙刷和牙齒（模型）；七大營養(yǎng)素及其來源；玩耍和體育鍛煉安全；健康三要素和環(huán)境污染；美化環(huán)境；蚊、蠅、蟑螂、臭蟲、老鼠形態(tài)；蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、鞭蟲的形態(tài)；碘缺乏病；交通標(biāo)志；計劃免疫；女性內(nèi)生殖系統(tǒng)；兒童期、青春期女學(xué)生形態(tài)的變化；男性內(nèi)生殖系統(tǒng)；兒童期、青春期男學(xué)生形態(tài)的變化；傷口擦洗、包扎方法及用具。

中學(xué)：（19項(xiàng)內(nèi)容）

運(yùn)動系統(tǒng)；循環(huán)系統(tǒng)；呼吸系統(tǒng)；消化系統(tǒng)；神經(jīng)系統(tǒng)；泌尿系統(tǒng)；內(nèi)分泌系統(tǒng)；免疫系統(tǒng)；生殖系統(tǒng)；眼、耳、口、鼻的結(jié)構(gòu)；對數(shù)視力表；七大營養(yǎng)素及其來源；青春期男、女生形態(tài)的變化；性病(淋病、梅毒、尖銳濕疣、艾滋病)；血壓計；肺活量計。

附錄2：

健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目

小 學(xué)：

中 學(xué)：

1、身高的測量

1、脈搏的測量

2、體重的測量

2、血壓的測量

3、脈搏的測量

3、肺活量的測量

4、體溫的測量

4、運(yùn)動外傷或小外傷的處理

5、刷牙的正確方法

5、計算月經(jīng)周期

6、做眼保健操的正確姿勢 6、拒絕吸煙、飲酒的方法

7、正確的讀、寫、坐姿

7、設(shè)計食譜

8、剪指甲

8、檢查視力方法

9、止血、包扎的正確方法

9、與異性同學(xué)交談

10計算月經(jīng)周期

11、拒絕吸煙的方法

12、設(shè)計食譜

注：以當(dāng)?shù)厥褂媒滩臑榕袛嗾`的標(biāo)準(zhǔn)

表1：

學(xué) 校 健 康 教 育 評 價 選 項(xiàng) 表

指標(biāo)評 價 選 項(xiàng)指標(biāo)評價選項(xiàng)

1．

課

時

A．0.5課時/周 D。0.2課時/周

B．0.3課時/周 E。少于0.2課時/周

C．0.25課時/周 11．

傳播活動做到細(xì)則要求：

A．≥20次 D．≥8次

B．≥16次 E．＜8次

C．≥12次

2．

教材

與

教具教材與教具配備率分別滿足：

A．3項(xiàng)，100％ D．2項(xiàng)，≥70％

B．3項(xiàng)，≥90％ E．1項(xiàng)，＜70％

C．2項(xiàng)，≥80％12．

開課率A．100％ D．≥30％

B．≥80％ E．＜30％

C．≥60％

3．采光照明與黑板總平均照度與黑板合格率分別滿足：

A．≥150LX，100％ D．≥80LX，≥70％

B．≥140LX，≥90％ E．＜80LX，＜70％

C．≥120LX，≥80％13．

書面考核總平均分：

A．≥90 D．≥60

B．≥80 E．＜60

C．≥70

4．

課

桌

椅課桌椅符合率：

A．100％

D．≥70％

B．≥90％

E．＜70％

C．≥80％14．

實(shí)際操作合格率：

A．≥90％ D．≥60％

B．≥80％ E．＜60％

C．≥70％

5．飲水與洗漱設(shè)施① 飲水，②教學(xué)班數(shù)：水龍頭數(shù)

A．①達(dá)標(biāo)②1：1 D．①要求自帶水②3:1

B．①達(dá)標(biāo)②2：1 E．低于以上標(biāo)準(zhǔn)

C．①要求自帶水②2：115．

頭發(fā)與

指甲合格率：

A．≥90％ D．≥60％

B．≥80％ E．＜60％

C．≥70％

6．

廁所設(shè)施男女學(xué)生蹲位比：

A．40：1，20－25：1

D．51－55：1，31－33：1

B．41－45：1，26－28：1 E．＜55：1，＜33：1

C．46－50：116．

面部與

衣著合格率：

A．≥90％ D．≥60％

B．≥80％ E．＜60％

C．≥70％

7．

教學(xué)

計劃

A．有計劃，進(jìn)度、內(nèi)容與之一致

B．有計劃，進(jìn)度、內(nèi)容有調(diào)整

C．有計劃，1/3未完成

D．有計劃，1/2未完成

E．無計劃

17．

體育

鍛煉

合格率：

A．≥95％ D．≥65％

B．≥85％ E．＜65％

C．≥75％

8．

教

案

做到細(xì)則要求：

A．11項(xiàng)內(nèi)容

D．7項(xiàng)內(nèi)容

B．10項(xiàng)內(nèi)容

E．少于7項(xiàng)內(nèi)容

C． 8項(xiàng)內(nèi)容18．教

學(xué)用

房與

宿舍合格率：

A．100％ D．≥70％

B．≥90％ E．760％

C．≥80％

9．

師資

培訓(xùn)平均每人每學(xué)年受訓(xùn)：

A．≥120小時

D．≥48小時

B． ≥96小時

E．＜48小時

C． ≥72小時19．

校園與

廁所做到細(xì)則要求：

A．10條 D．4條

B．8條 E．2條

C．5條

10．

授課質(zhì)量做到細(xì)則要求：

A．5項(xiàng)內(nèi)容

D．2項(xiàng)內(nèi)容

B．4項(xiàng)內(nèi)容

E．1項(xiàng)內(nèi)容

C．3項(xiàng)內(nèi)容20．

缺課率A．≤5‰ D．≤15‰

B．≤7‰ E．＞15‰

C．≤10‰

注：對介于評價選項(xiàng)之間的情況，采取就高不就低的原則；對多因素的評價選項(xiàng)，以最差因素為準(zhǔn)確定選項(xiàng)。

表2：

健 康 教 育 評 價 記 錄 表

1、課時：

課時/周

2、教材與教具：教材符合 項(xiàng)要求，教具配備率為 ％

3、照明與黑板：

教 室123456789101112總計

平均照度（LX）

黑板合格率

4、課桌椅：

教學(xué)班12345678910111213合計

受檢人數(shù)

符合人數(shù)

5、飲水與洗漱設(shè)施：飲水

；水龍頭：

個

6、廁所設(shè)施：蹲位 男

個； 女

個

7、教學(xué)計劃： 有 無 ； 執(zhí)行情況如何：

8、教案：內(nèi)容做到

項(xiàng)；書寫質(zhì)量做到

項(xiàng)

9、師資培訓(xùn)：授課教師 人 ；本學(xué)年授課教師累計共接受培訓(xùn)

小時

10、授課質(zhì)量：做到 項(xiàng)

11、傳播活動：本學(xué)年達(dá)

次

12、開課率：實(shí)開課教學(xué)班數(shù)

個；應(yīng)開課教學(xué)班數(shù)

個

13、書面考核：平均成績約為

分

14、實(shí)際操作 15、頭發(fā)與指甲

16、面部與衣著

合計

受檢人數(shù)

14、合格人數(shù)

15合格人數(shù)

16合格人數(shù)

17、體育鍛煉：做操合格百分率約為

％，或參加課外體育鍛煉百分率約為

％

18、教學(xué)用房與宿舍：（只填“合格”或“否”）

合格率

％

19、校園與廁所：校園做到

條；廁所做到

條

20、缺課率：本學(xué)年全校學(xué)生累計共缺課

課時

表3：

學(xué) 校 健 康 教 育 評 價 表

校名：郵政編碼：

教學(xué)班數(shù)：學(xué)生數(shù)：男生： 人女生： 人前次評價得分：

評價結(jié)果指標(biāo)12345678910本次評價得分：

選項(xiàng) 評價等級：優(yōu)良中差

指標(biāo)11121314151617181920簽字

蓋章

年 月 日

選項(xiàng)

注：選項(xiàng)A、B、C、D、E的分值分別為5、4、3、2、1分。

教育行政部門健康教育評價表

單位名稱：

郵政編碼：

評價統(tǒng)計

指標(biāo)各選項(xiàng)學(xué)校數(shù)指標(biāo)各選項(xiàng)學(xué)校數(shù)指標(biāo)各選項(xiàng)學(xué)校數(shù)

ABCDEABCDEABCDE

1 8 15

2 9 16

3 10 17

4 11 18

5 12 19

6 13 20

7 14

優(yōu)良中差合計

小學(xué)（所）

中學(xué)（所）

合計

評價結(jié)果：

分負(fù)責(zé)人簽字：

公章

年

小學(xué)生健康教育教案范文第5篇

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)向前不斷進(jìn)步。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。在人的一生中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在未來的日子里，小學(xué)教育也是最為深刻的，而小學(xué)教育的實(shí)施也是比較難的，這就使小學(xué)教育問題成為一個更為嚴(yán)肅的問題?？墒牵壳靶W(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育還有很多問題等待解決，時代的發(fā)展和進(jìn)步使我們吸取了國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是，我們要根據(jù)中國的實(shí)際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，要緊跟時代的步伐，充分融人先進(jìn)的科學(xué)教育方式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1對小學(xué)生的認(rèn)識不全面

小學(xué)生是剛剛離開家長的呵護(hù)，走人到社會群體中的一群孩子。從某種意義上講，小學(xué)教育將伴隨著孩子的一生，每一個孩子將從小學(xué)階段邁出人生關(guān)鍵的一步。小學(xué)階段的孩子受到怎樣的教育，他便將反饋給社會，從而影響這未來社會發(fā)生的變化。它啟示我們：小學(xué)教育的工作者要正確認(rèn)識小學(xué)教育的特殊性，知識和技能教育對于小學(xué)生的教育來講是不全面的，要在傳授給小學(xué)生知識和技能的同時，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀。

2.2傳統(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育有普遍的差距

由于傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育的長期存在，把分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)生達(dá)到高分，常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，而學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)卻被忽略。社會的進(jìn)步和發(fā)展，要求教育推陳出新，而我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容、方法、創(chuàng)造力上，都較傳統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容不寬泛、少生動、缺新穎，與素質(zhì)教育存在一定差距。

2.3課堂教學(xué)模式化、缺乏趣味性

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師常運(yùn)用小組合作法教學(xué)，但是，有些時候，這種教學(xué)還只是模式化，學(xué)生并沒有真正的“合作”、獨(dú)立思考、相互探討，使教學(xué)結(jié)果不佳。一般教學(xué)中，教師提前把教案備好，在上課時，按照教案進(jìn)行教學(xué)。這種模式，缺乏趣味性，學(xué)生不易消化理解，而在學(xué)生理解錯誤，或并未完全掌握這個知識點(diǎn)，教師卻教授下一個知識點(diǎn)了，此方法缺少循序漸進(jìn)的過程，使教學(xué)效果大打折扣。模式化教學(xué)，教學(xué)氛圍呆板，教師沒及時引導(dǎo)，學(xué)生不參與、不思考，所以不理解不吸收，教學(xué)效果不太理想。

3.解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策

3.1要注重小學(xué)生的全面教育

在教學(xué)過程中，教師要因勢利導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動去學(xué)習(xí)，而不只是被動接受。注重小學(xué)生的可塑性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。培養(yǎng)小學(xué)生具有美感，吸引小學(xué)生主動認(rèn)識世界和了解世界，從而在心理上產(chǎn)生了對知識的渴望，這種動力一旦形成且具有長久性，小學(xué)生就會愛上學(xué)習(xí)，主動尋找未知。從中培養(yǎng)小學(xué)生具有道德思想中的責(zé)任感，這也是人性道德教育的任務(wù)之一，責(zé)任感的構(gòu)建完成，為其人生奠定了良好的基礎(chǔ)。具備責(zé)任感的孩子不論誰交給他的任務(wù)都能積極主動想盡辦法去完成，這一良好心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使他能夠成為對家庭、對朋友、對工作、對社會敢于承擔(dān)責(zé)任的人打下堅(jiān)石，從而完成小學(xué)生的素質(zhì)教育目的。

3.2縮短與素質(zhì)教育的差距

要縮短與素質(zhì)教育的距離，就要減少小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題，減少學(xué)習(xí)壓力，課上鼓勵學(xué)生多動手、多動腦，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，重視小學(xué)生的思想教育、道德教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)展個性， 強(qiáng)對小學(xué)生身體健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。

3.3加強(qiáng)課堂引導(dǎo)、互動和趣味性

教師提前準(zhǔn)備教案沒有錯，但是教師還要根據(jù)課堂的情況，對教案的內(nèi)容?M行調(diào)整和補(bǔ)充。教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找出學(xué)生的}）烏趣愛好，再從實(shí)際生活出發(fā)，找到與之交流的方法。比如在教授“平均數(shù)”這個知識點(diǎn)中，教師首先提出引導(dǎo)性的問題，詢問學(xué)生喜歡什么運(yùn)動，可能有些學(xué)生會喜歡足球，有些會喜歡籃球，而有些學(xué)生會喜歡排球。

學(xué)生大多喜歡的是球類運(yùn)動，這個問題找到了學(xué)生的興趣愛好。通過教師的不斷提問，導(dǎo)入球類運(yùn)動的一些例題，學(xué)生的不斷思考、回答，既開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，主動探討，又活躍了課堂氣氛，增加了數(shù)學(xué)課的趣味性。這種教學(xué)方式時間一久，學(xué)生就養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣，對完成數(shù)學(xué)教育起到了促進(jìn)作用。