前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育 傳承 地方優(yōu)秀文化 途徑

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是個(gè)由來(lái)已久的話(huà)題，也是國(guó)家常抓不懈的一項(xiàng)工作，2010年教育部辦公廳《關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校活動(dòng)的通知》指出：“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分融入學(xué)校教育全過(guò)程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)納入藝術(shù)課程課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)中，努力建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化……中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校要在教育行政部門(mén)指導(dǎo)下，與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化藝術(shù)資源，形成具有鮮明特色的校本課程和傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目”。作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)最重要的途徑之一就是學(xué)校藝術(shù)教育，中小學(xué)藝術(shù)教育除了為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。還承擔(dān)了傳承民族文化的重任，地方文化藝術(shù)既是中華文化的有機(jī)構(gòu)成，又帶有濃厚的地方特色，把它們繼承和延續(xù)下去，對(duì)于保存優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)具有特別重要的意義。

潮汕文化是以現(xiàn)在的潮州、汕頭、揭陽(yáng)和汕尾四市為主，由講潮州話(huà)的民系所創(chuàng)造的一種屬于漢文化的地域性亞文化。1、以“開(kāi)放融合。兼取互補(bǔ)、博采眾長(zhǎng)、為我所用”為其突出特征。潮汕地區(qū)民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如花似錦，馳名中外。其中潮劇、潮州音樂(lè)、潮繡、木雕聞名遐邇，潮汕民間的花燈、嵌瓷、香包、泥塑、剪紙、首飾等，都富有地方特色，馳名中處，成為民間不可或缺的裝飾品和時(shí)節(jié)應(yīng)用品。汕頭市澄海區(qū)有著濃厚的潮汕民間文化藝術(shù)氛圍和數(shù)量眾多的地方藝術(shù)門(mén)類(lèi)。近年來(lái)，澄海區(qū)中小學(xué)在利用潮汕地方藝術(shù)資源拓展藝術(shù)教育渠道方面進(jìn)行了深入的探索。自1999年12月被教育部命名為“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣（市）”后，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展成績(jī)斐然。2、2010年澄海區(qū)教育局被教育部命名為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校和蓮下中心小學(xué)2012年被教育部命名為全國(guó)特色學(xué)校，澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)2011年被教育部命名為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。另有四所學(xué)校被廣東省教育廳確定為廣東省中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。經(jīng)過(guò)多年的探索，澄海區(qū)各中小學(xué)在如何通過(guò)有效途徑傳承地方優(yōu)秀文化藝術(shù)資源方面，形成了自己鮮明的特色，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、 編寫(xiě)以地方藝術(shù)為主體的校本教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源，教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果。在中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師所使用的教材應(yīng)適合中小學(xué)生的年齡和心智狀況，如果在校本教材中融入他們熟悉的地方文化資源無(wú)疑能很好地做到這一點(diǎn)。澄海區(qū)中小學(xué)藝術(shù)課校本教材的編寫(xiě)就是一個(gè)很好的實(shí)例。

澄海位于廣東省東部潮汕平原的韓江入?？冢骷尉杆氖辏?563年）置縣，后幾經(jīng)易制，2003年成為澄海區(qū)，隸汕頭市，現(xiàn)有面積402.5平方公里，人口75萬(wàn)（2008年）。在澄海民間，保存了大量具有濃厚潮汕文化特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，主要有：潮劇、潮州大鑼鼓、絲弦樂(lè)，潮汕童謠、方言歌、版畫(huà)，剪紙、紗丁、抽紗、嵌瓷、燈謎、香包藝術(shù)等，還有極具澄海地方特色的西門(mén)的蜈蚣舞、永新的鰲魚(yú)舞、隆都的西頭鵝舞等動(dòng)物舞蹈。這些地方民俗文化、民俗風(fēng)情的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，富有強(qiáng)勁的生命力，為澄海學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

近年來(lái)，澄海中小學(xué)通過(guò)對(duì)潮汕民間藝術(shù)的調(diào)查、收集、整理和歸類(lèi)，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色引進(jìn)了大量民間藝術(shù)教育資源，并經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成了眾多的教學(xué)案例，成為地方、校本教材建設(shè)的雛形。如澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《少兒潮劇演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《潮劇欣賞基礎(chǔ)》、《潮語(yǔ)語(yǔ)音與合唱訓(xùn)練》、《潮汕動(dòng)物舞蹈欣賞及訓(xùn)練》等音樂(lè)課校本教材，《潮汕兒童版畫(huà)教程》等美術(shù)類(lèi)校本教材，《硬筆書(shū)法》、《書(shū)法楷書(shū)訓(xùn)練》等書(shū)法藝術(shù)校本教材。又如建陽(yáng)小學(xué)，通過(guò)對(duì)眾多教學(xué)案例的整理、提煉，編寫(xiě)了《藝術(shù)教育校本教材資源包》，內(nèi)容涵蓋《潮汕童謠歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕鑼鼓》、《潮劇行當(dāng)》，《潮劇欣賞》等。再如華僑小學(xué)的《木刻版畫(huà)教材》等。

在教學(xué)中運(yùn)地方藝術(shù)教材，可使學(xué)生對(duì)民族民間藝術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，把一些有較高藝術(shù)性的以民族民間藝術(shù)為素材創(chuàng)作的藝術(shù)作品和經(jīng)過(guò)改編的民族民間藝術(shù)作品介紹給學(xué)生，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族民間藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕慕M成部分，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)光大民族民間藝術(shù)的責(zé)任心和民族自豪感。這種情感意識(shí)會(huì)對(duì)繼承和發(fā)展民族民間藝術(shù)有著積極的作用。同時(shí)鄉(xiāng)土藝術(shù)具有濃郁的地方和民族特色，通過(guò)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，民俗文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)有著特殊的輻射作用。

二、 開(kāi)展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和技能、認(rèn)識(shí)藝術(shù)世界的過(guò)程。澄海區(qū)的藝術(shù)教師們會(huì)在音樂(lè)課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)介紹潮樂(lè)、潮劇、潮曲的特色和技巧，師生有時(shí)還會(huì)進(jìn)行即興表演。例如，樹(shù)礎(chǔ)小學(xué)的音樂(lè)教師在課堂教學(xué)時(shí)，先選擇《天烏烏》、《桃花過(guò)渡》這樣一些有吸引力的歌曲、短劇，讓學(xué)生欣賞，然后利用《客鳥(niǎo)聲客客》、《新編桃花過(guò)渡》等地方音樂(lè)素材進(jìn)行示唱、演奏、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)課上，他們會(huì)介紹澄海作為“版畫(huà)之鄉(xiāng)”的文化歷史，使教學(xué)內(nèi)容具有地方性和實(shí)踐性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。在教學(xué)方式上，他們根據(jù)教材的基本內(nèi)容，進(jìn)行“經(jīng)典引導(dǎo)”與“鄉(xiāng)土滲透”相結(jié)合的方式，走出了一條把現(xiàn)行國(guó)家教材與鄉(xiāng)土教材進(jìn)行高度整合的成功之路：例如，澄海區(qū)建陽(yáng)小學(xué)在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了現(xiàn)行教材與鄉(xiāng)土教材融合的大膽嘗試，他們以現(xiàn)行教材作為教學(xué)的基本線(xiàn)索和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生們把從周邊社區(qū)采集來(lái)的音樂(lè)素材引進(jìn)課堂，并對(duì)曲調(diào)節(jié)奏、歌詞進(jìn)行規(guī)范，對(duì)內(nèi)容、形式進(jìn)行修改、整合，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)踐和探索，他們共整理出校本教材8個(gè)資源包；蓮下中心小學(xué)的古箏隊(duì)在各種比賽中以演奏潮箏曲而大獲成功，這得力于該校音樂(lè)教師對(duì)古箏的創(chuàng)造性教學(xué)，他們既遵循古箏演奏的一般規(guī)律，又改進(jìn)了潮箏演奏技藝，編配新的潮箏曲；實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師則安排了一定數(shù)量和一定課時(shí)的潮州音樂(lè)教學(xué)，課余時(shí)間則加強(qiáng)潮樂(lè)的集體訓(xùn)練；萊蕪中學(xué)把當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)引進(jìn)了美術(shù)的課堂教學(xué)，如絲網(wǎng)版畫(huà)、羊毛編織、民間玩具等地方工藝美術(shù)，均受到學(xué)生們的歡迎。

教師在教學(xué)過(guò)程中的作用至為關(guān)鍵，他們的藝術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系到文化傳承的效果。澄海區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)科教師大多受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的高等藝術(shù)教育，又主要來(lái)自潮汕地區(qū)，自幼受潮汕文化熏陶，對(duì)利用潮汕文化資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。近些年來(lái)，澄海區(qū)教育主管部門(mén)高度重視中小學(xué)藝術(shù)教育在傳承地方文化中的作用，以第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潮州音樂(lè)、潮劇、澄海燈謎，第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜈蚣舞等為主要傳承項(xiàng)目，重點(diǎn)突出蜈蚣舞、潮州大鑼鼓、澄海版畫(huà)的傳承，為此加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)藝術(shù)科教師的地方藝術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，把一批本地民間藝人、藝術(shù)家被請(qǐng)進(jìn)校園，為全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)科教師舉辦潮汕地區(qū)音樂(lè)、曲藝、美術(shù)工藝以及其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)的講座。

學(xué)校藝術(shù)教育將地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)引入課堂后將有助于學(xué)生具體生動(dòng)地感受家鄉(xiāng)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史傳統(tǒng)等方面的變遷，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力。大力推進(jìn)地方藝術(shù)進(jìn)課堂，營(yíng)造校本藝術(shù)教學(xué)的濃厚氣息，在家鄉(xiāng)悠久歷史文化傳統(tǒng)中體驗(yàn)生活、升華情感，提高其參與社會(huì)生活的素質(zhì)和能力，這才是教育之根本所在。非物質(zhì)文化的保護(hù)越來(lái)越受到各級(jí)各地政府的重視，讓優(yōu)秀的地方藝術(shù)內(nèi)容走進(jìn)課堂確實(shí)不失為對(duì)民間藝術(shù)傳承和保護(hù)的一個(gè)行之有效的途徑。

三、 創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)

課外藝術(shù)活動(dòng)是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展能起到極大的推動(dòng)作用。

澄海素有“海濱鄒魯”之稱(chēng)，文化昌明，民間藝術(shù)活動(dòng)非?；钴S。民間藝人隊(duì)伍龐大，業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體遍布城鄉(xiāng)。在上世紀(jì)五六十年代，業(yè)余劇社（團(tuán)）最多時(shí)全縣達(dá)到60多個(gè)，大量新舊劇目上演。澄海還享有全國(guó)“民族民間藝術(shù)（版畫(huà)）之鄉(xiāng)”、“民族民間藝術(shù)（燈謎）之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。

在澄海這樣一塊具有濃厚地方藝術(shù)氛圍的土地上，中小學(xué)生開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的條件。澄海區(qū)中小學(xué)校組建了大量業(yè)余課外興趣小組，每所學(xué)校至少有5個(gè)以上的興趣組活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課外藝術(shù)活動(dòng)既符合藝術(shù)教育的普遍規(guī)律，又帶有鮮明的地方特色，十分符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。例如，澄海區(qū)教育局自2003年來(lái)，堅(jiān)持每年舉行學(xué)生潮劇演唱比賽，參賽選手眾多，為潮劇事業(yè)的發(fā)展挖掘了一批批新苗；華僑小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)以版畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，幾年來(lái)先后出版了學(xué)生版畫(huà)作品集《大師的畫(huà)》、《太陽(yáng)花》，美術(shù)作品集《心靈的畫(huà)》，五十多件學(xué)生作品發(fā)表于各級(jí)刊物或收集于畫(huà)冊(cè)；建陽(yáng)小學(xué)經(jīng)過(guò)多年的研究實(shí)驗(yàn)，形成了鮮明的“引進(jìn)潮汕音樂(lè)教育，服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)”的辦學(xué)特色，潮汕民間藝術(shù)在該校開(kāi)展活躍，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，涌現(xiàn)出一批潮藝愛(ài)好者，他們多次參加當(dāng)?shù)刂卮蠊?jié)日晚會(huì)，為當(dāng)?shù)氐奈幕罱ㄔO(shè)貢獻(xiàn)了力量；澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“傳承潮汕地區(qū)優(yōu)秀文化藝術(shù)”為課題，積極探索自制的具有潮州音樂(lè)特色韻味的“豎吹竹笛”進(jìn)入課堂，將澄海動(dòng)物舞蹈和潮州鑼鼓引入課堂等方面做了大量有益的探索，該校自編地方舞蹈、自創(chuàng)潮語(yǔ)童聲合唱節(jié)目、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作反映澄海地域特色的美術(shù)作品，連續(xù)四屆參加國(guó)、省、市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，取得了兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，四個(gè)省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)；蓮下中心小學(xué)將潮汕兒童版畫(huà)和書(shū)法引入課堂和課外興趣小組，經(jīng)過(guò)幾年的探索和努力，在全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中一舉取得了一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)全省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

一直以來(lái)，許多散落于群眾中的傳統(tǒng)優(yōu)秀的潮汕民間文化藝術(shù)，由于受地方方言的局限，使青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、興趣越來(lái)越少，許多民間優(yōu)秀藝術(shù)都面臨著后繼乏人的危機(jī)，更有一些民間音樂(lè)己經(jīng)到了“人走歌息，人去藝絕”的程度。澄海區(qū)傳承優(yōu)秀地方藝術(shù)從中小學(xué)抓起，筆者認(rèn)為，此舉善莫大焉，值得提倡。地方藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕寥乐械囊恢ζ孑?，?yōu)秀藝術(shù)的傳承是文化傳承一個(gè)不可或缺的重要部分。民族民間藝術(shù)是一個(gè)民族地域的標(biāo)志，積極將地方優(yōu)秀文化藝術(shù)引入學(xué)校課外興趣活動(dòng)，是讓地方文化藝術(shù)資源得到傳承的最好的方式之一。

澄海區(qū)中小學(xué)將地方文化藝術(shù)資源納入到中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，通過(guò)編寫(xiě)以地方藝術(shù)為主體的校本教材、開(kāi)展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)三個(gè)方面，從而使學(xué)校傳承地方優(yōu)秀文化在途徑方面形成了較為完整的鏈條。藝術(shù)不僅能夠把祖祖輩輩創(chuàng)造和流傳下來(lái)的藝術(shù)形式保存下來(lái)，傳遞下去，而且還培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)故土的健康情感，同時(shí)引領(lǐng)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)文化自覺(jué)和文化自信，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

當(dāng)然，讓更多的青少年了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族民間文化，喜歡，感興趣，才有傳承弘揚(yáng)的可能。要做好這項(xiàng)工作，需要整個(gè)社會(huì)共同努力，才可以實(shí)現(xiàn)。家庭要發(fā)揮引導(dǎo)作用，青少年時(shí)期是人的價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期，家人在與孩子的言談交流過(guò)程中，有意識(shí)地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)一點(diǎn)一滴講給孩子聽(tīng)，教給孩子學(xué)，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，這對(duì)青少年的傳統(tǒng)民族文化教育可起到事半功倍的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，諸如聘請(qǐng)民間知名藝人，在課外或課內(nèi)擔(dān)任藝術(shù)輔導(dǎo)員，開(kāi)設(shè)民族民俗文化知識(shí)講座或課程等，這是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)能走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂的關(guān)鍵。教育、文化等政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職能作用，整合社會(huì)資源，建設(shè)文化公益設(shè)施如博物館、文化館、書(shū)畫(huà)院、青少年宮、青少年活動(dòng)中心等，聯(lián)合社區(qū)、村居加強(qiáng)傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)教育基地建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)展示認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族文化的良好氛圍，這是地方優(yōu)秀藝術(shù)得以傳承下去的重要保障。同時(shí)我們也應(yīng)看到，地域文化有它的局限性，地方藝術(shù)往往比較質(zhì)樸，因此，我們應(yīng)不斷提高自己的理論和人文素養(yǎng)，用一種世界的眼光，既能走進(jìn)地方藝術(shù)的殿堂，又能擺脫它的局限，在一個(gè)更高的層面上充分利用地方文化藝術(shù)資源中的優(yōu)秀成果更好地為學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]澄?？h地方志編纂委員會(huì).澄海縣志[M].廣州：廣東人民出版社，1992

[2]林倫倫、吳勤生主編.潮汕文化大觀[M].廣州：花城出版社，2001

[3]黃挺.《潮汕文化》[M].廣州：廣東高等教育出版社，1997

優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文第2篇

英文名稱(chēng)：Journal of Nanhua University(Medical Edition)

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：南華大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：湖南省衡陽(yáng)市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1672-7444

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：43-1430/R

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1973

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文第3篇

1.1醫(yī)學(xué)期刊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

自20世紀(jì)末以來(lái)，在開(kāi)放存?。∣penAccess，OA）運(yùn)動(dòng)的影響下，一種全新的醫(yī)學(xué)論文傳播模式大規(guī)模興起，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)期刊的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)以免費(fèi)的形式為用戶(hù)提供醫(yī)學(xué)信息。

1.2網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊的優(yōu)勢(shì)

1.2.1傳播更快捷和傳統(tǒng)期刊相比，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空的局限性。只要接入互聯(lián)網(wǎng)，即使相隔再遠(yuǎn)，醫(yī)學(xué)科研人員也可以相互交流，分享醫(yī)學(xué)信息資源；在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的范圍內(nèi)，科研人員可以在任何時(shí)間獲得感興趣的信息，醫(yī)學(xué)期刊網(wǎng)絡(luò)化后，醫(yī)學(xué)科研人員將不受地域、時(shí)間限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選取自己關(guān)注的最新科研信息。

1.2.2內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)期刊通過(guò)單一的模式信息。很多圖表受制于版面的局限，往往以文字形式表述。而網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊除了包含最基本的文字信息，還可以兼容圖像、音頻、視頻等多種表現(xiàn)手法，使期刊內(nèi)容更加形象生動(dòng)，為醫(yī)學(xué)科研人員提供了更清晰明了的直觀說(shuō)明，擺脫了單一化的文本信息所帶來(lái)的枯燥乏味。

1.2.3搜索、檢索更高效目前，科研人員可通過(guò)搜索引擎，直接搜索萬(wàn)方、維普、外文生物醫(yī)學(xué)期刊全文服務(wù)系統(tǒng)、生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)等各大醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，也可委托信息所專(zhuān)業(yè)查新人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的搜索檢索，跨庫(kù)檢索服務(wù)，通過(guò)標(biāo)題、關(guān)鍵詞、年份、作者、單位、摘要，以及引言等多種信息路徑，從成千上萬(wàn)篇醫(yī)學(xué)期刊中檢索出所需要的醫(yī)學(xué)信息，查新人員再用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行對(duì)比分析，免去了醫(yī)學(xué)科研人員在不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的重復(fù)檢索，便于醫(yī)學(xué)科研人員快速獲取醫(yī)學(xué)信息，節(jié)省了大量時(shí)間。

1.2.4刊期更靈活傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊由于卷期的固定，審稿、編輯、排版、印刷、裝訂、郵寄等一系列流程的完備，出版發(fā)行周期較長(zhǎng)；而互聯(lián)網(wǎng)信息可隨時(shí)添加、及時(shí)更新，醫(yī)學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)表不必遵循傳統(tǒng)的以周、月、季為時(shí)間單位的出版模式，彌補(bǔ)了醫(yī)學(xué)期刊時(shí)效性長(zhǎng)的不足。特別是優(yōu)秀論文、科研成果網(wǎng)絡(luò)首發(fā)，以單篇的形式上傳收錄于各大數(shù)據(jù)庫(kù)，將改變傳統(tǒng)出版物刊期的單一模式。

1.3網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊的弱勢(shì)

1.3.1投入成本的增加醫(yī)學(xué)期刊的讀者，閱讀網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊將比購(gòu)買(mǎi)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊支付更多的費(fèi)用，除了購(gòu)買(mǎi)上網(wǎng)所需的硬件設(shè)備，還需為接入互聯(lián)網(wǎng)支付費(fèi)用；在網(wǎng)絡(luò)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中瀏覽或者下載全文通常還要另外付費(fèi)。

1.3.2信息過(guò)載“信息過(guò)載”指的是媒體中過(guò)于豐富的信息所帶來(lái)的負(fù)面影響，它降低了醫(yī)學(xué)科研人員使用互聯(lián)網(wǎng)的積極性。負(fù)面影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：科研人員很難從冗余的信息中選擇出有價(jià)值的信息；很難辨別出各種信息的真?zhèn)巍Ｔ谶@種環(huán)境中，醫(yī)學(xué)科研人員往往花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，卻沒(méi)有找到真正需要的有用信息。

1.3.3習(xí)慣性與舒適性長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)科研人員已經(jīng)習(xí)慣了閱讀紙質(zhì)科研文獻(xiàn)。紙質(zhì)期刊攜帶方便，讀到有用的科研信息可圈可點(diǎn)；閱讀網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊要利用硬件設(shè)備，需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)格式一般為PDF和JPG，不方便醫(yī)學(xué)科研人員作標(biāo)識(shí)；因此，傳統(tǒng)印刷版醫(yī)學(xué)期刊在科研人員心中仍有穩(wěn)定的地位。

1.3.4純網(wǎng)絡(luò)期刊的權(quán)威性網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表的方便快捷，往往缺乏較嚴(yán)格的審稿制度，導(dǎo)致社會(huì)公信力不足，不像印刷版醫(yī)學(xué)期刊具有較強(qiáng)的權(quán)威性。在互聯(lián)網(wǎng)上，科研人員可以各類(lèi)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料，包括未審核的、未被醫(yī)學(xué)期刊社采用的，以及已經(jīng)被采用但尚未發(fā)表的科研論文等，這類(lèi)信息通常并沒(méi)有經(jīng)過(guò)同行專(zhuān)家的評(píng)議便與讀者見(jiàn)面，學(xué)術(shù)質(zhì)量參差不齊。

2傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊面臨的挑戰(zhàn)

我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊國(guó)際化除了表現(xiàn)在方法和規(guī)則方面繼續(xù)與國(guó)際接軌外，還表達(dá)了強(qiáng)烈的輸出愿望，即要使我國(guó)的醫(yī)學(xué)科研成果走向世界，讓世界聽(tīng)到中國(guó)的聲音。實(shí)現(xiàn)這一愿望，有兩個(gè)辦法：一是我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊走向世界；二是醫(yī)學(xué)論文直接在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體上發(fā)表。

3由競(jìng)爭(zhēng)走向合作

從媒體的發(fā)展歷史可知，新媒體的產(chǎn)生并不會(huì)導(dǎo)致舊媒體的滅亡，電影、電視劇的相互依存，就是一很好的佐證。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊雖不及報(bào)紙、科普讀物那么普及，但其在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)界也擁有穩(wěn)定的讀者、作者群。目前，網(wǎng)絡(luò)版與印刷版醫(yī)學(xué)期刊正共存于期刊界，二者之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作：互聯(lián)網(wǎng)這一即時(shí)交流工具，加強(qiáng)了作者、編者、讀者之間的交流，在線(xiàn)審稿系統(tǒng)的開(kāi)通，既有效地帶動(dòng)了作者、讀者、專(zhuān)家的溝通，也贏得了更多的關(guān)注，提高了自身知名度，擴(kuò)大了影響力；加上互聯(lián)網(wǎng)的跨時(shí)空性，使人們與一些全國(guó)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)期刊密切了聯(lián)系，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊將借助互聯(lián)網(wǎng)走向更寬廣的平臺(tái)。

4醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展趨勢(shì)

優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】縣醫(yī)院；三級(jí)乙等；持續(xù)發(fā)展；

【中圖分類(lèi)號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004—7484（2013）11—0112—01

1 革新發(fā)展模式的迫切性與必要性。

近年來(lái)，隨著醫(yī)療體制改革的逐步深入，單純的擴(kuò)大規(guī)模及追求醫(yī)院等級(jí)現(xiàn)象頻現(xiàn)，影響了醫(yī)療衛(wèi)生體系平衡，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生資源造成較大的浪費(fèi)，不利于醫(yī)院長(zhǎng)期健康穩(wěn)定的發(fā)展。做為一家縣級(jí)醫(yī)院，一家“三級(jí)乙等”綜合醫(yī)院，我們不得不思索自己今后的發(fā)展之路到底該怎么走，怎樣改變，怎樣規(guī)劃、怎樣發(fā)展，是當(dāng)前醫(yī)院最該考慮的問(wèn)題。

伴隨我院完成由“二級(jí)甲等”向“三級(jí)乙等”綜合醫(yī)院的等級(jí)提升，醫(yī)院將重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，提高醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療服務(wù)水平，確保醫(yī)療安全，不斷提升醫(yī)院綜合實(shí)力作為新的發(fā)展動(dòng)力。醫(yī)院提出新的發(fā)展思路：以“醫(yī)師學(xué)者化、科室學(xué)科化、醫(yī)院學(xué)院化”為指導(dǎo)思想，走出一條持續(xù)發(fā)展之路，從醫(yī)師、科室、醫(yī)院三個(gè)層面入手，逐步把醫(yī)院打造成一所學(xué)者化、學(xué)科化、學(xué)院化，具有較強(qiáng)綜合實(shí)力和自身特色的現(xiàn)代化三級(jí)醫(yī)院，為廣大人民群眾提供更高質(zhì)量、更高水平的醫(yī)療服務(wù)。

2 以個(gè)人能力提升為推手，逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)師學(xué)者化。

2.1何謂醫(yī)師學(xué)者化。

醫(yī)師作為醫(yī)院最基本的構(gòu)成部分，是醫(yī)院運(yùn)作的支柱。醫(yī)師管理也是醫(yī)院人力資源管理工作的重中之重。堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持人才興院發(fā)展戰(zhàn)略，就是要不斷加強(qiáng)和完善人才隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)醫(yī)師的管理工作。“學(xué)者”不只是簡(jiǎn)單的“學(xué)”與“術(shù)”，也是社會(huì)化與個(gè)人品格修養(yǎng)的體現(xiàn)，概括而論就是“德藝雙馨”。醫(yī)師學(xué)者化，是對(duì)其觀念的轉(zhuǎn)變和提升，超越了“醫(yī)匠”的概念，激發(fā)其對(duì)個(gè)人學(xué)術(shù)和能力追求的動(dòng)力與創(chuàng)新激情，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)人更高層次的需求。

2.2醫(yī)師學(xué)者化的基礎(chǔ)。

我院高度重視醫(yī)師管理工作，近年來(lái)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人才、碩士研究生以及緊缺專(zhuān)業(yè)本科生130余人。醫(yī)院現(xiàn)有的醫(yī)師配置基本能滿(mǎn)足臨床工作需要。截止目前，全院開(kāi)放床位700余張，在崗醫(yī)師330余人，正高級(jí)人員10人，副高級(jí)人員80人，中級(jí)人員130余人，碩士研究生52人，大學(xué)本科200余人。2012年8月捷報(bào)傳來(lái)，我院正式成為四川省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)聯(lián)合基地，我院內(nèi)科、外科按計(jì)劃可對(duì)一定名額的醫(yī)師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。同時(shí)，我院注重提高醫(yī)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平，鼓勵(lì)大家積極撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文，每?jī)赡昱e辦一屆學(xué)術(shù)論文交流會(huì)，近三年，在各級(jí)刊物上發(fā)表醫(yī)學(xué)論文220余篇。可以說(shuō)，我院在醫(yī)師數(shù)量、職稱(chēng)構(gòu)架、學(xué)歷構(gòu)架、培訓(xùn)基地、學(xué)術(shù)氛圍等方面初步奠定了醫(yī)師學(xué)者化的基礎(chǔ)。

2.3“五步走”推進(jìn)醫(yī)師學(xué)者化。

萬(wàn)丈高樓平地起。在推進(jìn)醫(yī)師學(xué)者化的道路上，醫(yī)院制定有完善的規(guī)劃和方案：（1）堅(jiān)持量變引起質(zhì)變，在現(xiàn)有數(shù)量的基礎(chǔ)上，著重醫(yī)師質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)向?qū)W者化的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。（2）繼續(xù)加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，特別是加強(qiáng)高級(jí)技術(shù)人員、高學(xué)歷高素質(zhì)人才的引進(jìn)工作，預(yù)計(jì)引進(jìn)副高級(jí)以上人員十五人，引進(jìn)博士生數(shù)名；重視人才隊(duì)伍建設(shè)，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，保證“人才進(jìn)的來(lái)，能成長(zhǎng)，留得住”。（3）以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮規(guī)培基地的作用，拓寬知識(shí)面、增進(jìn)知識(shí)的深度，使醫(yī)師綜合素質(zhì)再上一層樓。（4）發(fā)揮先進(jìn)的模范帶頭作用，以醫(yī)院現(xiàn)有的數(shù)名縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)，以點(diǎn)為中心向周?chē)鷶U(kuò)散，逐步帶動(dòng)更多的醫(yī)師同步學(xué)者化。（5）切實(shí)踐行科教興院戰(zhàn)略，緊抓科研工作不放松，制定更適宜的方針政策，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)、增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)醫(yī)師繼續(xù)再教育。

3 以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，逐步實(shí)現(xiàn)科室學(xué)科化。

3.1重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要性。

科室是醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)、教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的基本單位，是醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)中的主體；學(xué)科是按科學(xué)性質(zhì)劃分的門(mén)類(lèi)，是按需求導(dǎo)向?qū)I(yè)細(xì)分的結(jié)果?！翱剖覍W(xué)科化”就是以追求技術(shù)的精度、學(xué)問(wèn)的深度、科學(xué)的廣度為最高境界，是醫(yī)院發(fā)展的工作主線(xiàn)和主體途徑。學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)工作的核心內(nèi)容，是醫(yī)院開(kāi)展醫(yī)療、教學(xué)、科研活動(dòng)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)在醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，開(kāi)展以重點(diǎn)學(xué)科為核心，以重點(diǎn)帶動(dòng)一般的“科教興院”戰(zhàn)略是優(yōu)化醫(yī)院內(nèi)部醫(yī)療資源配置，增強(qiáng)醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院跨越式發(fā)展的必由之路。

3.2以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)醫(yī)院學(xué)科化。

目前，我院骨外科、泌尿外科為市重點(diǎn)學(xué)科。骨外科、泌尿外科的診療技術(shù)水平、從業(yè)人員素質(zhì)、設(shè)施設(shè)備等方面在同級(jí)醫(yī)院中都屬于前列，在地區(qū)范圍內(nèi)有較強(qiáng)的影響力，這對(duì)醫(yī)院的發(fā)展提供了有效的動(dòng)力。但是，一兩個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀不等于醫(yī)院的優(yōu)秀，醫(yī)院的發(fā)展也不能只依靠個(gè)別學(xué)科。我們今后的發(fā)展目標(biāo)是以?xún)蓚€(gè)重點(diǎn)學(xué)科為典范，推進(jìn)各學(xué)科的全面發(fā)展，力爭(zhēng)再成功申報(bào)三個(gè)重點(diǎn)學(xué)科。醫(yī)院將逐步加大各學(xué)科在規(guī)劃布局、人員配置、學(xué)科帶頭人建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、科研開(kāi)發(fā)等方面的投入，保證各學(xué)科均衡發(fā)展，重點(diǎn)突出。

4 與高等院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)院學(xué)院化。

4.1醫(yī)院學(xué)院化發(fā)展的迫切性。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，僅僅依靠自身的努力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)展的步伐，合作與聯(lián)合已逐步成為主流發(fā)展模式。作為一家縣級(jí)“三級(jí)乙等”綜合醫(yī)院，要想在強(qiáng)者如林的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出不是一件容易的事情。自身的努力是有限的，難以獨(dú)自完成這一艱巨的任務(wù)。出路在哪里？答：醫(yī)院學(xué)院化。堅(jiān)持走出去發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與各大高等院校的合作，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，依靠學(xué)院在學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)水平、科研能力、創(chuàng)新成果、技術(shù)實(shí)力等方面的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為醫(yī)院發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)以致用、教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而提升醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)院綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院持續(xù)發(fā)展。

4.2 醫(yī)院學(xué)院化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我院自1984年作為院校教學(xué)基地已有28年的歷史了，現(xiàn)已成為川北醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院、成都醫(yī)學(xué)院、四川中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、攀枝花學(xué)院等9所醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地，是四川大學(xué)華西醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院集團(tuán)醫(yī)院。師資條件雄厚；全院有帶教老師191人，帶教老師由主治醫(yī)師及以上職稱(chēng)5年以上工齡且?guī)Ы淘u(píng)價(jià)較高的醫(yī)師擔(dān)任。教學(xué)設(shè)施齊全，有大型學(xué)術(shù)廳和規(guī)范化教學(xué)示教室；醫(yī)院現(xiàn)有圖書(shū)5000余冊(cè)供學(xué)生借閱；醫(yī)院有投影儀、攝像機(jī)、錄像機(jī)、多媒體教學(xué)工具和模擬人教具，用于常規(guī)教學(xué)；開(kāi)放了電子閱覽室，安裝開(kāi)通了維普網(wǎng)，圖書(shū)室和各科室電腦均可上網(wǎng)檢索閱讀醫(yī)學(xué)信息，供老師和學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和考試訓(xùn)練，為考執(zhí)業(yè)醫(yī)師證提供了較好的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練方式。后勤保障完善；有一幢專(zhuān)為學(xué)生住宿的實(shí)習(xí)生公寓，有公共食堂、洗浴室等。

4.3 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建高等院校教學(xué)附屬醫(yī)院。

醫(yī)院與各大院校的聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)是雙贏的，有利于院校的發(fā)展，也極大地推動(dòng)了醫(yī)院的發(fā)展。醫(yī)院作為各大院校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，取得了顯著成效成效。近三年來(lái)，我院共接收大中專(zhuān)實(shí)習(xí)生和鄉(xiāng)村醫(yī)師培訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)員1500余人，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師帶教師資隊(duì)伍240余人，平均帶教實(shí)習(xí)生人數(shù)300余人。醫(yī)院長(zhǎng)期致力于深化與各大院校領(lǐng)導(dǎo)、師生之間的友誼，保持了良好的互動(dòng)，雙方在教學(xué)、科研、人力資源等方面密切合作，攜手發(fā)展，成績(jī)喜人。醫(yī)院有與外單位開(kāi)展科研協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，現(xiàn)已與省內(nèi)多家“三甲”醫(yī)院進(jìn)行科研合作，在數(shù)個(gè)科研領(lǐng)域取得重大成果。醫(yī)院今后的發(fā)展方向就是繼續(xù)加強(qiáng)與各大院校的緊密聯(lián)系，尤其是注重開(kāi)展聯(lián)合醫(yī)學(xué)課題研究，我們期望爭(zhēng)取與其中一家院校達(dá)成聯(lián)合協(xié)議，將我院構(gòu)建成為其教學(xué)附屬醫(yī)院。

5 實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)線(xiàn)面想結(jié)合、三化一體化”，助推醫(yī)院新發(fā)展

一個(gè)個(gè)醫(yī)師猶如一個(gè)個(gè)圓點(diǎn)，串聯(lián)成了一條線(xiàn)——科室；一個(gè)個(gè)科室猶如一條條直線(xiàn)，相互平行交錯(cuò)匯成面——醫(yī)院。醫(yī)師與科室，科室與醫(yī)院，點(diǎn)線(xiàn)面相結(jié)合；逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)師學(xué)者化、科室學(xué)科化、醫(yī)院學(xué)院化，三化一體化。我們相信，經(jīng)過(guò)我們的努力，在不久的將來(lái)，醫(yī)院醫(yī)師數(shù)量增多、素質(zhì)提升，科室規(guī)范化、技術(shù)水平顯著提升，醫(yī)師、科室、醫(yī)院同步發(fā)展，有機(jī)結(jié)合，將醫(yī)院發(fā)展從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量效益，從粗放型管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理，極大地提升醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)，使醫(yī)院在同級(jí)醫(yī)院之中擁有強(qiáng)大的綜合實(shí)力，保證醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹大文，趙志強(qiáng).用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)醫(yī)院發(fā)展的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009；（5）.

[2] 劉家望；以人為本 科學(xué)發(fā)展 推動(dòng)醫(yī)院工作全面進(jìn)步[J].中華醫(yī)院管理雜志，2005（4）.

優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文范文第5篇

ESP課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合ESP課程的特點(diǎn)，并遵循一定的原則。其中最重要的一條原則是，應(yīng)避免多媒體教學(xué)所使用的課件制作、授課的方式仍以教師為中心。與此同時(shí)，ESP課程設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)者的需求分析是ESP課程成敗的關(guān)鍵。原則之二是，課件的制作應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，將課堂教學(xué)變?yōu)橐远嗝襟w教學(xué)設(shè)備為輔助手段的師生間互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。成績(jī)的評(píng)定也應(yīng)遵循激勵(lì)主動(dòng)性的原則，實(shí)行平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合的辦法。原則之三是，針對(duì)學(xué)生的興趣和程度，選擇合適的教材，為建立完善的ESP語(yǔ)料奠定基礎(chǔ)。原則之四，明確ESP課程的學(xué)習(xí)目的。ESP課程的學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)是在語(yǔ)言基本技能過(guò)關(guān)的情況下，掌握ESP課程各方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)ESP課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解進(jìn)一步提高語(yǔ)言的理解能力和欣賞能力。

二、ESP課程改革設(shè)計(jì)

1．專(zhuān)業(yè)劃分與課時(shí)安排。根據(jù)ESP課程設(shè)置必須滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的特別需求這一特點(diǎn)，我國(guó)高校醫(yī)學(xué)院校不管任何專(zhuān)業(yè)都學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理英語(yǔ)，檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)英語(yǔ)等，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣更濃，為將來(lái)就業(yè)奠定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)開(kāi)設(shè)在學(xué)生的高年級(jí)，學(xué)習(xí)時(shí)限不長(zhǎng)，造成嚴(yán)重的課時(shí)不足，限制了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潛力挖掘，影響了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)效果。如果醫(yī)學(xué)院校根據(jù)情況結(jié)合分級(jí)教學(xué)和學(xué)分制的實(shí)施特點(diǎn)可以讓英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生立即進(jìn)入專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，此法可以保證教育界提倡的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)，英語(yǔ)程度好的學(xué)生可以提早進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)從而保證ESP課程的有效教學(xué)。2．課程內(nèi)容與教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)把基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)具有針對(duì)性，保證教學(xué)效果。我們可以將一、二年級(jí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容制定為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯和基本的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀，學(xué)生以掌握醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)為主;三、四年級(jí)的課程內(nèi)容可以針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué);五年級(jí)的課程學(xué)習(xí)可以設(shè)定為選修課，可以開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)論文寫(xiě)作等與工作、科研事業(yè)相關(guān)聯(lián)的課程。由此我們可以保證學(xué)生整個(gè)大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容都與日后的工作需要緊密相關(guān)。另外，由于目前的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)方法大多采用傳統(tǒng)翻譯法，教學(xué)方法單一，不重視學(xué)生的主體地位，從而無(wú)法達(dá)到教授專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的的教學(xué)效果。所以，醫(yī)學(xué)院校在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)方面應(yīng)注重教學(xué)方式的新穎和靈活多樣性，例如，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種類(lèi)型課程，如醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀、英語(yǔ)醫(yī)學(xué)論文及摘要寫(xiě)作、醫(yī)學(xué)英文資料翻譯等。3．教材與師資。教材是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的工具，優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教材可以保證專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的順利完成。各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在正確的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，在教材的選編方面要注重語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)兩方面的有機(jī)統(tǒng)一，避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言或過(guò)于突出強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)將語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步突出專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。此外，在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中，師資問(wèn)題成為制約全國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的“瓶頸”，各醫(yī)學(xué)院校缺乏既懂醫(yī)學(xué)又擅長(zhǎng)英語(yǔ)的人才，要想提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，最可行的做法就是有計(jì)劃地培養(yǎng)骨干教師去進(jìn)修或培養(yǎng)高年級(jí)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)修學(xué)習(xí)外語(yǔ)。4．課程評(píng)估。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程的測(cè)試與評(píng)估應(yīng)圍繞專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行。除了常規(guī)的測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試、課程論文與考試外，測(cè)試形式亦可多種多樣。評(píng)估形式有:課堂討論，書(shū)面或口頭報(bào)告，個(gè)案跟蹤與分析。ESP的測(cè)試由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)和統(tǒng)一的系統(tǒng)教材作依據(jù)，無(wú)論是在形式上還是在內(nèi)容上都存在一定的問(wèn)題，不能很好地實(shí)現(xiàn)其考試的效度，問(wèn)題主要表現(xiàn)在考試的規(guī)范問(wèn)題和考試的真實(shí)性問(wèn)題兩個(gè)方面。

三、結(jié)語(yǔ)