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班主任管理經(jīng)驗交流范文第1篇

大家好，感謝給我這次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經(jīng)驗，都比我做得好，而且，我也沒什么經(jīng)驗可談，雖說以前間斷性的當過幾次，但都沒留下什么印象，只有這次，從頭帶起，體會比較深刻。現(xiàn)在我所實行的大部分管理班級的方法都是在座各位老師教給我的，如果真要我說，那我就說說我擔任班主任工作中的幾點體會和感受吧：

首先要健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班。這三個月以來，我才知道真正這份工作有多麻煩，有多碎，從早到晚沒有一刻是清閑的，班主任真忙。這是我的第一個感覺。接著就是無盡的狀況，學生衛(wèi)生、班級、宿舍扣分單子接踵而至，我才發(fā)現(xiàn)只靠我自己的力量是沒法管理好一個班級的，必須讓學生自制，因此我計劃制定嚴格的制度去約束或獎勵他們，于是我就和班長、紀律班干部還有衛(wèi)生委員商量，六年級的學生積極性比較高，結果他們利用一節(jié)自習課，全班通過了一些制度，自己有模有樣的執(zhí)行起來，效果還不錯，我一看，行，從此，我決定好好利用班干部制度，這樣既鍛煉了學生的能力，也解放了老師，當然，老師的監(jiān)督作用也不可忽視。因此，我從下面兩個方面開展工作：1.充分發(fā)揮班干部及課代表的作用。在我班我設立的班干部比較多：班長、學習委員、早讀值日委員、午休值日委員、衛(wèi)生委員、紀律班長，紀律委員、各就其位，各擔其職。紀律班長、紀律委員協(xié)助班長，監(jiān)管全班紀律。當然，制度制定出來，關鍵看落實，怎樣執(zhí)行是關鍵。這時班干部一定要率先垂范，起領導帶頭作用。班干部的工作在班干部正式任命之后要先召集班干部開會，一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權力，明確自己應該負責的事情。我給每人派一個本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務當中同學們的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要記上，表現(xiàn)不好的也要記上。對于表現(xiàn)不好的同學，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤的同學愿意及時改正就不用登記。在班干部上任之初，我要幫樹立班干部的威信。每個班干部負責的那塊工作，如果學生出現(xiàn)了問題，由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學生不服的情況，班主任要求學生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰。當然，班干部本身也還是小孩子，我必須在中間協(xié)調(diào)。所以，在賦予他們權力、允許他們對班級各項事務進行管理的同時，也要做好這一部分學生的引導與教育工作。2.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。

要充分相信學生的能力，在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。抓習慣培養(yǎng)，促整體發(fā)展 ：如在升旗和學校的各種大型活動中的表現(xiàn)，升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了，因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什么活動、比賽，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。誰為班級減分了，誰必須想辦法補回來，怎么補，全級進步6個名次算一分，2分要12個名次。我們班同學集體榮譽感強，都想著為班級添光彩。被扣分在他們看來是很丟人的事。所有同學都是對此時氣憤的。

其次，關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力。教師的贊美是陽光是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師，首先應該是愛孩子。剛上初中的學生臉皮很薄，很享受被表揚。對進步學生一定要花血本去表揚，使勁夸，我們班王豪同學，懶，滿身的肥肉，懶得連眼都不愿意睜，懶的路都不想走，問什么也不說，更別說寫作業(yè)了，怎么辦呢，剛開始，我天天罰他，惡性循環(huán)了，學生更多作業(yè)完不成，天天進辦公室，天天被披頭蓋臉的訓，漸漸地，孩子真的就整天垂頭喪氣的，我就和魯娜娜老師商量，要不我們實行懷柔政策吧，我們找他完成的作業(yè)來表揚他，找孩子表現(xiàn)出來的積極性贊美他，漸漸地，現(xiàn)在孩子作業(yè)完成的多了，而且遇到不會的問題還會主動問老師。問他話也會回答了。雖說他還是班里的后進生，單比剛來強多了。由此，我想起來年初學習的周宏老師的賞識教育，有時候，我們確實可以轉(zhuǎn)換一下方法，有可能會收到意想不到的結果。

再次、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能取得好成績，與全體任科教師的合作是密不可分的，這一點我要檢討一下，每次考完試，都是老師去找我告訴我學生考的怎樣，誰誰沒考出來，誰誰進步了，都是任課老師去找我，的虧我們的老師都比較大度，這一點我要改，要向他們學習。在此我也要向我們的任課老師說聲“謝謝”。

雖說班主任這份工作很辛苦而且有時候遇到不講理的家長還會生氣，而且有一部分家長不懂怎么教育孩子，我們有時恨不得罵家長一頓，但有時候看到這些孩子比較乖的時候，又感到自己真的在做一件好事，在拯救一個甚至一個班的孩子，當孩子出現(xiàn)了矛盾，或者受了委屈，又感到自己就是一名正義的法官?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁棌碗s的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)我們是麻煩并快樂著。。

班主任管理經(jīng)驗交流范文第2篇

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經(jīng)驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發(fā)這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時候我就已經(jīng)知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發(fā)生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

班主任管理經(jīng)驗交流范文第3篇

二、學習目標

1、學習好的管理經(jīng)驗，制定好教育管理制度，進一步加強教育管理，促使教育常規(guī)落到實處，各項工作井井有條。

2、進一步加強學校優(yōu)秀班主任的管理，發(fā)揮“攜手”學校優(yōu)秀班主任和本校優(yōu)秀班主任的引領作用，相互學習經(jīng)驗，促進班主任的管理水平。

3、在幫扶學校的指導下，成立“家長學?！?，進一步加大現(xiàn)代家庭教育的實施力度，真正體現(xiàn)三位一體，合力聚集，促進學校工作，提高家長素質(zhì)。

三、主要任務

1、結對共建班主任管理制度

德育開展的成敗，不僅僅取決于德育主任，更取決于班主任，如何抓好班主任管理，則是教育主任的重中之重。通過“攜手行動”，建立健全我校班主任管理制度。學習并具體有效地開展班主任日?？荚u工作，組織開展好兩校班主任學習培訓與經(jīng)驗交流工作，積極學習優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，建設一支高素質(zhì)的班主任工作隊伍。

  我們通過此次攜手，將建立以下班主任管理制度：

（1）、班主任工作承諾制：對孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機會、為孩子著想、替家長分憂。

（2）、各項競賽評比制度：根據(jù)實際情況確定好評分標準，對各班的紀律、衛(wèi)生、兩操、上學、放學路隊進行考核，并將成績公示。每周為單項競賽優(yōu)勝者頒分班級流動紅旗，期末對流動紅旗獲得情況進行統(tǒng)計并對優(yōu)異者予以獎勵。

（3）班主任首問制度：班級中發(fā)生的事情，班主任應該首先知道，并作好妥善處理。

（4）家校聯(lián)系制度：班主任根據(jù)學生的實際情況，定期或不定期地對學生進行家訪，家訪情況要做簡單的記錄。

（5）班主任例會制度：每個月定期展開班主任例會，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法、總結經(jīng)驗。

（6）文明班級評比制度：每月開展一次文明班級的評比，對優(yōu)勝者在全校師生上予以表彰。

 2、結對展示課

  “攜手”學校的王歡主任是區(qū)首席班主任，個人的班主任管理經(jīng)驗相當豐富，個人的業(yè)務素質(zhì)獨樹一幟。趙靜靜老師雖是僅用了一年多的工作時間就積累厚厚的三本教育札記，深得家長的信賴與支持。我們將充分利用優(yōu)質(zhì)教師資源，邀請王歡主任到我校上一次班會課，做一次班主任經(jīng)驗交流。邀請趙靜靜老師展示個人的資料匯編，并介紹個人的心得體會。

   班會課的展示，班主任經(jīng)驗的交流，個人資料匯編的展示等等，這些必定會帶給老師們驚喜與收獲。

3、結對“活動”

活動的開展是學校發(fā)展的源頭活水，是學生能力提高的根植所在。在結對的過程，我校開展的各種活動，我們將請“攜手主任”到我校共同參與，共同策劃，學習好的經(jīng)驗，聽取好的建議，把活動搞好，深入人心，真正的活動的推動作用。

4、結對“學習”

本學期，對口學校將聘請有經(jīng)驗的專家、學者到學校進行教育方面的專題講座，屆時我校的教育主任將帶領班主任一起去學習、聆聽，以求進步。會后，我們將共同研討、交流，提升思想和認識。

5、結對“現(xiàn)代家庭教育”

在社會教育、學校教育、家庭教育三位一體的教育模式中，家庭教育的重要性應首當其沖。“一個學生的成功，不僅僅體現(xiàn)一個學校的辦學水平，更能體現(xiàn)家庭教育的水平?！笨梢娂彝ソ逃菍W校教育的重要補充，對學校的素質(zhì)教育起著重要作用。

根據(jù)市中區(qū)家庭教育實施方案，在對口學校的幫扶下，我校將逐步落實，使此項工作扎實有效地開展。兩校將同步開展以下活動。

1、開展讀《家庭教育》名篇活動，發(fā)放《家長教育行為規(guī)范》材料，推薦《齊魯晚報》教育版，書籍《哈佛女孩劉亦婷》等成功教育的版本，引導家長利用業(yè)余時間到書店選購家教方面的書籍。讓家長在書籍中成長，在學習中發(fā)展，從而使教育從感性走向理性。

2、開展“親子閱讀”活動，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀，閱讀的同時與孩子不時交流，相互提問，回答孩子的各種問題，這是最好的引導方式，讓學生真正喜歡書籍、喜歡閱讀的方式。從而家長以自己的廣博贏得孩子的信任。

3、定期召開家長會，進行專題講座，使家長認識到家庭教育、家庭氛圍的重要性，杜絕過去那種簡單、粗暴的教育方式。

四：活動安排

十月：

1、兩校簽署協(xié)議。

2、與張青霞主任共同商議攜手開展的活動。

3、建立班主任管理制度。

十一月：

1、王歡歡主任班會展示課。

2、趙靜靜老師班主任資料展示。

3、趙靜靜老師新班主任工作經(jīng)驗交流。

十二月：

1、與攜手學校的主任、老師聆聽專家講座。

2、開展“親子閱讀”活動。

3、探討如何召開家長會，提高家長的認識水平及素質(zhì)。

班主任管理經(jīng)驗交流范文第4篇

關鍵詞：職業(yè)學校；班主任；專業(yè)化；問題；對策

時代的發(fā)展改變了人們的思想，人們對教育的重視程度越來越高，教育大環(huán)境的變革將班主任專業(yè)化提上議程。中職學校班主任因自身工作的特殊性和復雜性，在班主任專業(yè)化方面面臨著嚴峻的問題，然而，也更需要實現(xiàn)班主任專業(yè)化。

一、中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及問題分析

（1）教育者主觀上并不愿意擔任班主任這一職位。受客觀條件的制約，中職學生的素質(zhì)和能力普遍較低，這就在無形中增加了班主任管理工作的難度。加之班主任津貼較少，權衡“得”“失”，很多教育者不愿意擔任班主任這一職務。（2）中職班主任工作壓力巨大。在中職學生中，城市低收入家庭孩子和農(nóng)村留守孩子居多，學生素質(zhì)不高，家長意識也不高，家長在教育方面沒有要配合班主任的意識，學生又經(jīng)常不配合教師。然而學校方面下發(fā)的任務量不會減少，這就使得班主任工作強度大，往往還要遭受來自各方的指責，思想壓力大。（3）班主任隊伍建設存在問題，缺乏必要的班主任培訓體系。（4）受自身能力制約，班主任無法科學處理各種學生問題。由于缺乏必要的培訓，班主任沒有必要的知識，難以快速有效解決學生問題；又由于缺乏有效的溝通，班主任并不清楚學生的訴求，在組織學生、處理突發(fā)事件方面也都倍感壓力，無所適從。（5）缺乏嚴厲的班主任準入制度與必要的激勵機制。教育者不愿擔任班主任，更不會有人想要建立班主任準入制度；社會各方思想意識差，沒有正確認識班主任專業(yè)化的重要性，班主任專業(yè)化激勵機制缺失。

二、中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化對策

1.革新思想，樹立中職班主任專業(yè)化意識

現(xiàn)階段，各部門還未明確班主任專業(yè)化建設，中職學校班主任專業(yè)化建設也還處在一個嘗試的階段，想要保障班主任專業(yè)化的有效推行，就必須采取有效措施端正全體人員的思想，讓他們充分認識中職學校班主任專業(yè)化的重要性，繼而能將中職學校班主任專業(yè)化相關的工作從教育部門貫徹落實到班主任，使之能將班主任理念深入自身的日常工作。

2.強化學習，提升中職班主任管理能力

首先，班主任能力是班主任專業(yè)化的保障，社會各界需要重視班主任的自我發(fā)展，積極開展專業(yè)化相關的培訓，為班主任提供提升自身能力的機會，使他們通過積極學習不斷提升自身能力。其次，健全班主任培訓機制，建立統(tǒng)一的班主任管理制度，確保班主任的行為“有法可依”“有據(jù)可循”。再次，合理引入外部資源。相對于“新”班主任而言，“老”班主任往往具備更為豐富的管理技巧、教學經(jīng)驗，在班級建設、學生能力研究等方面也更有建樹，因此，要善于運用這部分資源，充分利用班主任交流會等活動，讓“老”班主任帶動“新”班主任發(fā)展。值得一提的是，如果客觀條件允許，中職學校還可以定期、不定期邀請各地區(qū)專家來學校講學，以此來拓寬班主任交流范圍，開闊班主任眼界。最后，完善班主任自我發(fā)展機制，正確引導班主任發(fā)展，提升班主任的教育科研水平以及解決實際問題的能力，進而從根本上提高班主任的專業(yè)化水平。

3.善用校本培訓，增加班主任管理經(jīng)驗

在開展校本培訓的時候，將培訓的重點放在如下三個方面：（1）強化班主任職業(yè)指導能力。按專業(yè)將班主任分組，利用報告的形式確保班主任全面了解本專業(yè)，繼而更好地指導學生，有目標、有意識地為學生規(guī)劃未來。（2）利用主題班會進行經(jīng)驗交流，進一步強化班主任專業(yè)化建設。（3）充分發(fā)揮班主任班級團隊輔導技術的指導作用，讓班主任真正參與學生的生活、學習，能夠站在學生的角度更好地明白學生的訴求，進而提出更具針對性的辦法幫助學生解決問題。

4.建立班主任教育信息平臺，拓寬班主任視野

建設教學資源庫、視頻點播學習資源庫、班主任交流論壇等，為班主任提供“充電”、交流的平臺，盡可能拓寬班主任的視野，讓班主任及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，汲取他人的成功經(jīng)驗，繼而能在改正錯誤的同時合理應用先進的經(jīng)驗，提高自身的個體實踐性知識，提高班主任專業(yè)化水平。

中等職業(yè)學校班主任因其工作的特殊性和復雜性，管理工作面臨更大的挑戰(zhàn)，因此，中職學校更加需要班主任專業(yè)化。綜上所述，想要全面落實中職學校班主任的專業(yè)化，就需要強化班主任的學習力度，革新班主任的思想，建立優(yōu)質(zhì)的班主任信息化平臺，充分利用管理實踐活動拓寬教育者的視野，在提高他們管理知識的同時增加他們的管理經(jīng)驗，相信這些措施的有效落實，一定能夠有效提升中職學校班主任專業(yè)化水平，強化中職學校的管理，繼而能為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才提供保障。

班主任管理經(jīng)驗交流范文第5篇

關鍵詞：班級管理 傾向 “恩威”并施 策略

中圖分類號：G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0172-01

隨著時代的發(fā)展，班級管理工作也會出現(xiàn)許多新的情況，這要求班主任管理工作也要與時俱進。對于班級的管理，相信長時間做班主任工作的老師都會有自己的一套獨特的管理方式。學校不同，班級不同，學生年齡不同，管理的方式也不完全相同，筆者在這里只想談一下自己在班級管理過程中運用的體會和認識。

1 班級管理常會出現(xiàn)的傾向

作為一名長期擔任班主任工作的青年教師，會經(jīng)常在實踐中摸索，也會經(jīng)常反思自己的班級管理工作。在班級管理工作中，學校會經(jīng)常召開班級管理經(jīng)驗交流會，讓一段時間以來在班級管理方面表現(xiàn)突出的班主任作發(fā)言。在班級管理經(jīng)驗交流的時候，筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任在管理上會出現(xiàn)二個極端的傾向。

一是班級管理只注重情感的投入。筆者不是否定班級管理情感投入的必要性，一些班主任無原則的情感投入有時候給學生造成了班主任“懦弱”的錯覺，更有甚者會認為班主任不敢管理。記得有一位班主任，對于班級里的一位住宿生同學三番二次的半夜翻墻外出上網(wǎng)之事，從來沒有嚴格批評，因為他相信自己總會感化那位同學的，結果還沒等到感化出結果，那位同學就因為在又一次上網(wǎng)時和別人產(chǎn)生矛盾，進而大打出手而進了公安局了。

二是班級管理只注重高壓嚴打。這種情況更為普遍一些，班主任只要發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，經(jīng)常不分青紅皂白，要么猛批一通，要么變相體罰，要么就是通知家長，要么報學校處分了事……現(xiàn)在，就連社會上處理成人的事情都強調(diào)“人性執(zhí)法”，何況我們面對的是未成年的學生呢？現(xiàn)在不是經(jīng)常有媒體報道學生“自殺”“弒師”的案件嗎，這些案件大多都跟班主任的高強度管理、沒有及時與學生溝通有關，活生生的血的例子提醒我們班主任，班級管理工作不光關系學生成才，也關系學生生命安全！

2 班級管理需要“恩威”并施

初中階段是一個“叛逆”心理產(chǎn)生最強烈的時期，在這個階段里，作為班主任工作需要更加細致、有耐心。筆者在長期從事班主任工作中總結出了“恩威”并施，雙管齊下的管理措施，即在管理班級的過程中，既要施之以“恩”，讓學生能夠感受到班主任的呵護，進而被情感化；又要施之以“威”，讓學生看到班主任對于紀律的堅定維護，進而“不敢越雷池半步”。

2.1“恩威”并施需要摸清原因

班主任在管理工作中，要想處理問題得當，最為重要的工作就是事事需要先摸清原因。筆者所帶的班級里有一位同學，曠課、遲到、不做作業(yè)是家常便飯，剛開始，筆者也是找到他并向他下達了不準曠課、遲到，作業(yè)必須按時認真完成的任務，而且還告訴他如果做不到，就會有更為嚴格的處罰措施。本以為他會收斂一些，結果令人大失所望，他一如以前，沒有絲毫的改變，對于批評、訓斥滿不在乎。為什么會這樣呢？筆者開始思考原因，并向他相處好的同學和原來的班主任那里打聽情況，并電話家訪，了解到他原來的成績很優(yōu)秀，因為家庭經(jīng)濟出現(xiàn)了問題，父母雙方都不在身邊，身邊只有年邁的爺爺在家里等情況。

摸清了原因，筆者再次找到了這位同學，這次筆者沒有訓斥他，而是語重心長地跟他談起了生活、人生，他對于筆者這次沒有猛烈的批評自己顯然沒有料到。當談到他在初一年級還獲得過班級學習標兵的時候，他臉上露出了自豪的神色；當筆者談到父母為家庭的付出以及爺爺?shù)男羷跁r，他眼里漸漸溢滿了淚水。在這之后，他再也沒有曠課、遲到過，作業(yè)也是按時、認真完成，而且學期結束的時候，他的成績由班級的中下等水平上升到了上等水平。

2.2“恩威”并施需要找準時機

教育需要講究合乎時宜，不能不分場合、不論時間展開教育，不講究時機的教育只能事倍功半，有時甚至適得其反。首先是時間的選擇。當學生違反了班級紀律，不宜馬上處理，因為這時學生的思想最不穩(wěn)定，馬上處理很可能會出現(xiàn)學生頂撞教師的情況，這時候可以先安撫學生正常上課，待過半天后再處理，這時學生的心情已經(jīng)平靜下來，班主任也已經(jīng)思考好了一套成熟的處理辦法。但時間也不宜拖得過長，否則會讓其他學生誤以為班主任不問了或者當事人淡忘了，就起不到教育的意義了。

其次，還有地點的選擇。不是什么地方都適合教育學生的，尤其是在班級里學生出現(xiàn)了違反班級紀律的情況，不宜立即在班級里處理，因為班級是公共場合，初中學生的自尊心很強，不利于事情的順利解決。如果能夠把學生叫到校園的操場上、小路上、花園里交流，學生的戒備心理會弱很多，也容易主動承認錯誤。無論是“恩”還是“威”，都要找準一個恰當?shù)臅r機，不要讓你施之的恩惠讓學生感受到是一種故作姿態(tài)，更不能讓你施之的威嚴讓學生感受到是一種“殺雞嚇猴”。

2.3“恩威”并施需要了解性格