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大三學年總結范文第1篇

大學三年了，大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場成長的蛻變。

大三的課不同于大一大二的基礎，大多數是專業(yè)課。這是關鍵的一年，直接與我們未來的工作掛鉤。因為是專業(yè)課所以有點難啃，需要花很多的精力去充實，溫習，而且有些課與課之間是融會貫通的，一門不扎實，就很難把另一門學好，環(huán)環(huán)相扣，這就不得不去復習原先的知識點，所以大三的學習是苦澀而充實的。雖然理論課成績不是很理想，值得自責，但自己確實是學得比較踏實，也沒什么好說的。

大三第一學期，跟過老師做過實驗，是跟自己專業(yè)掛鉤的——拍木材切片圖。對自己所取得的勞動成果的肯定，又是欣慰的。與此同時，我還學到了一些很實用的實踐經驗。第二學期，學校安排給我們一次專業(yè)實習機會。去過江山、德清、南潯、安吉的木材加工廠。讓我們對我們所學的專業(yè)以及以后的就業(yè)環(huán)境有了初步的了解。老師對我們如數家珍地教誨，伙伴們對自己由衷地關懷，讓我覺得我不是孤軍奮戰(zhàn)。

大三的暑假，有人說是大學里的最后的一個暑假，所以應該好好珍惜。在大三第二學期，我就準備要考研了，所以空余時間就在圖書館看書復習。暑假也準備留在學校，順便申請了公寓助管員。公寓助管員，其實就是在寢室樓下值班室值班。雖然不是什么重要的崗位，但卻是十分光榮而艱巨的職位。說它光榮，因為助管員管的是整幢寢室樓，關系到所有寢室的安全，以及學生貴重物品的安全問題。所以從這方面講，這個崗位也是非常艱巨的，要時刻保持警惕，關注每個進出寢室樓的人員。通過這一個月的工作，我收獲很多。不但提升了我做事情的能力以及與人交往能力，更重要的是讓我學會了如何獨處。之后，我回家利用剩余的時間把駕照考出了。所以，我的最后一個暑假過的也挺充實的。

大三學年總結范文第2篇

全科醫(yī)師的培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質量極為重要，是醫(yī)學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫(yī)師進行了比較規(guī)范的一系列培訓。

1、高尚醫(yī)德及責任意識的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫(yī)生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在全科醫(yī)師培訓中強化職業(yè)道德和責任意識的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓醫(yī)師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓醫(yī)師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、強化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關系能有效地預防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫(yī)院和醫(yī)務人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規(guī)范化培訓醫(yī)師要從細微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務理念，這對提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動作用。

3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在全科醫(yī)師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業(yè)外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴謹的科學態(tài)度。目的是讓其了解本學科的發(fā)展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。

4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開全科醫(yī)師例會，并請醫(yī)院外出進修回來的醫(yī)、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫(yī)師集體指導相結合的培訓方式。

5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫(yī)師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發(fā)現(xiàn)培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

大三學年總結范文第3篇

回顧大三一個學年，我感覺還是很充實的，整體來說，大三一年是很忙的一年。

在學習方面

我很其他同學一樣，正常地學習，正常地考試，并取得了不算太差的成績。學習成績大三一年專業(yè)排名14，在我的理論中，我應該比這個是更好的，因為選課的不同(材料方向與機械方向)的差別是很大的，而我處于弱勢，導致今年與二等獎學金差0.02分失之交臂，因此也與大數額的獎學金，高榮譽的三好學生擦肩而過，但我覺得，這不是失去，而是沒有得到，應該學會爭取，學會努力，只有不斷的努力，明顯的實力，才能高枕無憂，才能坦然而自信。相對于大二學年，我的學習成績有所上升，但有部分人比我上升的更多，所以還是處于弱勢，這是一個教訓，我當從中吸取教訓，讓以后勝利地更完美。自信是必要的，但也要相信別人的實力。在本學年中，我覺得我更好地掌握了大學期間的學習方法，大大提高了學習效率，這是我所高興的。

在思想上

與前兩年有很大不同，畢竟是臨近畢業(yè)了，要考慮自己的目標了。經過將近一年的掙扎考慮，我終于做出了最后的決定，就是畢業(yè)后先工作，先了解一下社會現(xiàn)狀，以后在考慮考研的事。還有就是長大了該賺錢了，不好意思再像父母要錢了。

還有一件比較重要的事就是我參加了祖國六十周年群眾游行方隊，這經歷使我非常的難忘。能親身參加到這浩大的慶典中去，我感到格外的榮幸與自豪。在訓練期間我還上了黨課，又一次深刻的受到了黨的熏陶。

在工作上

倒是有不少的收獲。大三的下半年我和幾個同學一起組隊參加了e路通網絡創(chuàng)新大賽，比賽經過初賽、復賽、賽區(qū)決賽，全國總決賽，耗時將近半學期。感覺下半學期除了忙活這個，沒做什么其他的事啦。好在我們還是取得了一些成績的。

大三學年總結范文第4篇

一、 不足之處

（一）工作方法、工作思路有待改進。

學校不像部隊，部隊一聲令下，不想做的事情也必須得做，令行禁止，是一種軍事化管理。而地方上民主意識更強、每個人的個性也非常鮮明，再全盤采用軍事化管理方法，勢必會受到一些抵觸。也因為這樣，在擔任學生干部期間，我雷厲風行的工作作風、認真負責的工作精神勢必觸及到某些人利益、得罪到某些人。我不是個圣人，無法保證自己身上都是閃光點，無法做到讓每個人滿意，但我會正視自己的缺點，努力改之。以后還是要多走些“親民路線”，多和大家交流，減少隔閡，同時努力完善自己，高調做事、低調做人，務必做到謙虛謹慎。

（二）學習成績下降，證書太少

二、 好的方面

（一）重視新聞宣傳 提高寫作能力

我寫的新聞《以物易物倡環(huán)?！?、《爭當文明金華人》先后被x網、x日報、x網、x網、x《今日x》報紙、金華晚報、x新聞網轉載報道。通過新聞寫作，切實鍛煉了我的社會交往能力、語言表達能力、語句組織能力和思維邏輯能力。

（二）豐富大學生活 積極參加校內外實踐活動

大二學年，我先后擔任浙江省第二屆體育運動大會志愿者、金華市戴店社區(qū)主任學生助理、學院院系學生會副主席、12財管3班助班等職務。在和社區(qū)工作人員、社區(qū)居民的交流交往中，我的社會交往能力進一步提高，社區(qū)工作經驗也進一步積累，在社區(qū)我先后組織策劃參加了社區(qū)元旦文藝匯演、慰問老黨員、社區(qū)乒乓球賽等活動，我為豐富社區(qū)居民的文化生活而感到高興，也為自己是一名社區(qū)助理感到自豪。在擔任會計系學生會副主席期間，我和同學共同組織策劃了會計文化月、會計技能月、以物易物活動，豐富了同學們大學生活，也增強了我的團隊合作意識，增進了和同學間的友誼。金華市暑期社會實踐先進個人、學院第一屆體育文化節(jié)“奧運與我”征文比賽及美在瞬間攝影比賽二等獎等榮譽的獲得使我倍感振奮，更加勇往向前。

三、總結經驗教訓 努力完善自己

大三學年總結范文第5篇

關鍵詞：高職高專；文秘專業(yè)；階梯式實訓實習體系

實習實訓是高職教育中一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，實習實訓質量決定了高技能人才的技能水平和適應性，關系到學生的未來就業(yè)和職業(yè)生涯，影響著高職教育的生存與發(fā)展。因此，建立一套科學、合理的實習實訓體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，提高就業(yè)質量，具有積極的指導意義。

高職非技術類管理類的文科專業(yè)很難解決整件制實習實訓“量”的難題，更談不上實習實訓“質”的提高。如何解決高職高專文科學生實習實訓“量”和“質”的問題，是本文著力解決的難題。

一、國內研究概況及實踐運用分析

《高職院校實習實訓質量評價指標體系構建》（《職業(yè)技術教

育》2010年02期）是以軟件專業(yè)的學生為研究案例，《學生實習實訓質量評價體系的構建與應用》（《衛(wèi)生職業(yè)教育》2011年03期）是以醫(yī)專學生實習實訓為研究對象，《高職院校計算機專業(yè)實習實訓質量評價指標體系研究》等都以工科、醫(yī)衛(wèi)等技術類和管理類專業(yè)學生的實習實訓為研究對象，很少論及高職非技術類管理類文科專業(yè)的實習實訓質量體系，更沒有破解文科尤其是文秘專業(yè)學生的整件制實習實訓的問題。因此，本文將以文秘學生在校內外實習實訓為研究案例，建構高職非技術類非管理類的文科專業(yè)實習實訓的體系。

二、階梯式實訓實習體系的構建與運行

（一）校內實訓實習輪訓平臺――大一學生的專業(yè)認知實訓

為了提升文秘專業(yè)學生的商務文秘和公關文秘的職業(yè)能力，以《秘書國家職業(yè)標準（2006版）》和行業(yè)發(fā)展要求為標準，文秘學生在大一學年開展“校內實訓平臺輪訓”，著力解決實習實訓“量”的問題。

1.院內行政部門崗位實訓是校內實訓實習的主陣地

根據專業(yè)特點，針對大一學生對專業(yè)認知模糊的特點，本專業(yè)充分利用校內資源，與院內多個行政部門建立了協(xié)作關系，并邀請校內各行政部門的崗位負責人，手把手指導大一學生進行專業(yè)認知實訓，在小組長熟悉崗位工作流程后，該組長再手把手教實訓小組的其他組員。小組內每個組員既是學生又是實訓指導“老師”，該小組成員掌握這個崗位工作流程后，再輪訓其他的崗位。

2.專業(yè)綜合實訓室是校內實訓的大本營

在學院的支持下，文秘專業(yè)綜合實訓室于2009年立項，投資10萬元，2010年9月投入使用。主要開展電視電話會議演練、辦公自動化技能實訓、速錄等實訓，較好地滿足了本專業(yè)學生實踐教學需要。

（二）機關崗位實習――大二學生踏上社會的有力跳板

1.社區(qū)服務

為滿足文秘專業(yè)商務文秘和公關文秘專業(yè)方向的要求，文秘

學生大二學年推進“機關崗位實習”，解決實習實訓“質”的問題。在大一實訓的基礎上，先推薦能力突出的學生在課余時間到學校所在社區(qū)進行機關崗位實行，具體承辦行政接待、會務安排等內容。

2.機關商務崗位的重點實訓

為了突出商務方向，文秘專業(yè)所在系部領導利用人脈關系，推薦學生分批到商務局和招商局進行商務禮儀、商務服務、商務談判等實訓，取得了良好的社會效益，也提升了文秘專業(yè)的社會美譽度。

（三）企業(yè)綜合實訓――大三學生搶占就業(yè)先機

企業(yè)綜合實訓在大二暑假開始運行，考核學生的綜合實訓實習質量，也是搶占文秘就業(yè)的先機。

在學院就業(yè)辦和相關工作人員的努力下，我們專業(yè)和本市大型企業(yè)簽定了大學生實訓實習合同，精選有意向到上述單位工作的學生從暑假開始到公司進行專業(yè)綜合實訓，帶薪實習。為了確保該批學生順利完成學業(yè)，針對該公司的業(yè)務要求和工作項目，進行了課程置換，并把該批學生大三學年的課程考核放在該公司相關工作人員來完成。

三、探索構建階梯式實訓實習質量評價體系

實習實訓是高職教育中一個極其重要的教學環(huán)節(jié)，實習實訓質量決定了高技能人才的技能水平和適應性，關系到學生的未來就業(yè)和職業(yè)生涯，影響著高職教育的生存與發(fā)展。因此，建立一套科學、合理的實習實訓質量評價體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，提高就業(yè)質量，具有積極的指導意義。

在階梯式實習實訓的運行中，研究文秘學生的商務、公關等職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)效果，并引進行業(yè)、指導教師、學生、家長、用人單位多方評價，并追蹤畢業(yè)生的就業(yè)和工作狀況，獲得動態(tài)發(fā)展的實訓實習質量評價數據；在此基礎上，探索和建構文秘專業(yè)的實訓實習質量評價體系。

參考文獻：

［1］胡月琴，蘇英.學生實習實訓質量評價體系的構建與應用.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（03）.

［2］陸善興.高職院校實習實訓質量評價指標體系構建.職業(yè)技術教育，2010（02）.