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電教媒體論文范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是由外界事物刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。低年?jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《鋤禾》，導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)一組“動(dòng)畫”:“太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力的耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里。”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于剛才“名于心而不名于口”的心理狀態(tài)立刻解決，帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

二、充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，然學(xué)生感知。如《會(huì)搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的兩條線索:一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目;另一條是老山羊怎樣一步一步識(shí)破狼的偽裝，認(rèn)清狼的真面目。這倆條線索一前一后，就可以以五次對(duì)話設(shè)計(jì)成課件，把內(nèi)容進(jìn)行提煉濃縮，一次一次讓學(xué)生在讀的過(guò)程中自己體會(huì)，自己讀懂，學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，在教師的鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學(xué)習(xí)方法，有效的來(lái)學(xué)習(xí)。

三、利用多種感官，參與自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)，爭(zhēng)強(qiáng)記憶

學(xué)習(xí)的過(guò)程涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容占80%左右，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，通過(guò)其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生接受最易途徑。如:《驕傲的孔雀》，孔雀一次一次與湖中的魚兒比美，它的動(dòng)作、神態(tài)通過(guò)電教媒體都能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，“驕傲”一詞立刻體會(huì)。再把學(xué)生編成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥是你自己的影子啊，你驕傲得連自己都不認(rèn)識(shí)了”在相互交談中，他們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌差補(bǔ)缺。最后，師生用質(zhì)疑，答辯的形式，明白了道理，這樣的用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控與評(píng)價(jià)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，形成能力，有利于記憶的發(fā)展。

四、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造

葉圣陶先生說(shuō)“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題”。在執(zhí)教《燕子》時(shí)，我通過(guò)電化手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言的環(huán)境中和自然環(huán)境中體會(huì)較難理解的語(yǔ)句，效果不錯(cuò)。實(shí)踐證明:電視、多媒體課件等呈現(xiàn)方式，既形成具體又方便快捷，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

電教媒體論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)優(yōu)化電教擅用

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。電教媒體具有個(gè)性化、信息化、多媒化、多元化的特點(diǎn)。視覺、聽覺、視聽覺媒體和交互媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容和方法突破了時(shí)間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時(shí)，增加了知識(shí)的容量，擴(kuò)大了信息的傳遞范圍，將抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)。

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程。在這一過(guò)程中，如能把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，收到事半功倍的效果。

一、擅用電教媒體，創(chuàng)設(shè)特定意境，激發(fā)學(xué)生情感。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,

生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！弊詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于創(chuàng)新思維的激發(fā)。民主、寬松、開放的氛圍一旦形成，學(xué)生在課堂上才敢于發(fā)表自己的見解，才會(huì)變得積極主動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。由于多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，能使學(xué)生有身臨其境的感覺。這在創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教育情景上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

如教《十里長(zhǎng)街送總理》一課，一開始使用投影儀映出的遺像；同時(shí)，教師用哀痛低沉的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的在北京不幸逝世。噩耗傳來(lái)，億萬(wàn)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中?！睂W(xué)生凝視遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語(yǔ)，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長(zhǎng)街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音；那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊(duì)，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動(dòng)情的教學(xué)，使孩子們個(gè)個(gè)淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學(xué)效果。

再如在教學(xué)《恐龍》一文時(shí)，我在課堂教學(xué)一開始，設(shè)計(jì)了“時(shí)空隧道”生動(dòng)的影像效果把學(xué)生帶進(jìn)了二億年前的恐龍世界，超越了時(shí)間、空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮因子一下被激活，對(duì)于新知識(shí)躍躍欲試。

二、運(yùn)用電教媒體，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，所以在課堂上必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們把注意力集中在要掌握的知識(shí)內(nèi)容上。然而教學(xué)目標(biāo)一般比較籠統(tǒng)、呆板，有時(shí)在課堂上直接提出教學(xué)目標(biāo)，不易被學(xué)生理解和接受，學(xué)生也很難準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，注意細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在教《放棄射門》一文時(shí)，運(yùn)用CAI課件，給學(xué)生提供了生動(dòng)精妙絕倫的射門場(chǎng)面，揭示了課題，然后教者提問(wèn)：“同學(xué)們想知道哪些知識(shí)？”學(xué)生踴躍發(fā)言，“誰(shuí)放棄射門？”“為什么放棄射門？”“放棄射門對(duì)嗎？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的要求，利用PowerPoint制作的幻燈片，逐條投影出學(xué)習(xí)的任務(wù)。伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，揭示出問(wèn)題的答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使得學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)踐證明，教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手逐步過(guò)渡到抽象和理論，這是有效的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，很多離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往成為被動(dòng)接受者，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙和困難。而運(yùn)用電教手段，則可以彌補(bǔ)和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供豐富、具體、生動(dòng)、形象的感性材料，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，將抽象思維形象化，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。

例如《琥珀》這篇課文，對(duì)于琥珀的形成是科學(xué)家根據(jù)當(dāng)時(shí)蜘蛛捕蒼蠅，松脂滴落的情景推想出來(lái)的，是一項(xiàng)抽象的考古。這對(duì)于思維不是十分豐富的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解和掌握。但是在教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)態(tài)畫面，把當(dāng)時(shí)的景象，幾十萬(wàn)年前的事情展示在學(xué)生眼前，把抽象的東西變得形象起來(lái)，將抽象概念具體化，那么難題也就解決了。

四、運(yùn)用電教媒體，強(qiáng)化教學(xué)反饋，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果

教學(xué)反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)遺忘規(guī)律，必須加強(qiáng)課堂練習(xí)，通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)漏，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。

電教媒體論文范文第3篇

在學(xué)生知情意行過(guò)程中，明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是導(dǎo)行的必要前提，也是思品課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

1．用投影燈片縮短時(shí)空距離

七冊(cè)《堅(jiān)持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，用投影片可縮短時(shí)空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計(jì)一框燈片，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇武此行任重道遠(yuǎn)。教學(xué)第三自然段時(shí)，設(shè)計(jì)一框抽拉活動(dòng)片，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴(yán)辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進(jìn)地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫中蘇武形銷骨立，連眉毛上都結(jié)了冰，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無(wú)人煙的北海邊牧羊的情景，配上悲壯的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，深入理解蘇武如何堅(jiān)持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時(shí)，映出第三框燈片：十九年后，須發(fā)皆白的蘇武回朝，長(zhǎng)安百姓涌上街頭，歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬(wàn)民敬仰是因?yàn)樗麍?jiān)持了民族氣節(jié)，這種愛國(guó)精神，我們后人應(yīng)好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。

2．用投影片化抽象為形象

抽象的事物不能引起學(xué)生的注意，在腦子里沒有映象，當(dāng)然進(jìn)行的一系列明理的思維活動(dòng)也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊(cè)《珍惜時(shí)間》一課教學(xué)重點(diǎn)是“為什么要珍惜時(shí)間？怎樣珍惜時(shí)間？”

而“時(shí)間”這個(gè)概念對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，因此，理解這個(gè)概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，“世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成?！?/p>

學(xué)生一番爭(zhēng)論之后，得出謎底：“時(shí)間”。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時(shí)間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺(tái)采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺(tái)半彩色電視機(jī)……這樣使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的理解。

三、運(yùn)用電教手段作結(jié)，提高學(xué)生道德辨析能力，強(qiáng)化主題，導(dǎo)之以行

人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是感性理性實(shí)踐，這樣才能把學(xué)到的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運(yùn)用電教媒體可達(dá)到事半功倍的效果。

八冊(cè)《先人后己》一課學(xué)完后，把課后第二題制成有圖的投影片，附加字幕，討論該怎么辦？一框?yàn)榇河位貋?lái)，大家都累了，車上座位少，應(yīng)當(dāng)克服困難，把座位讓給別人。另一框?yàn)椤傲弧眱和?jié)影展，班里發(fā)票時(shí)好票不多，主動(dòng)要一些不太好的票。此項(xiàng)道德識(shí)別練習(xí)做完，再讓學(xué)生舉一些生活實(shí)際的例子，指導(dǎo)學(xué)生樹立先人后己的正確思想，并能夠在生活中加以實(shí)踐。

電教媒體論文范文第4篇

有許多現(xiàn)象、規(guī)律在生產(chǎn)及生活中有廣泛的用途，而學(xué)生是沒有見過(guò)或雖然見過(guò)但對(duì)其構(gòu)造、原理了解不詳細(xì)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果，進(jìn)行動(dòng)態(tài)地模擬演示，將其現(xiàn)象或過(guò)程具體的適時(shí)地加以描繪，使學(xué)生如見其物，如臨其境，獲得清晰的感知表象。把呆板的理論變成靈活的知識(shí)體系，這樣既活躍了課堂氣氛，也易于學(xué)生接受知識(shí)，其內(nèi)容自然記憶深刻。例如，在晶體管學(xué)習(xí)中，對(duì)晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)就很難理解和掌握，也很難描繪清楚。應(yīng)用多媒體課件就可以把晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來(lái)，也可以用動(dòng)畫展示出不可見的微觀現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能很容易地接受。如果再配上聲效，學(xué)生就能從動(dòng)畫、聲音、圖像全方位地感受，如置身于其景，也就能直觀、形象、輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，降低了他們學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)的難度，也讓他們感覺到有趣、新奇。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課堂信息互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽，不便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法;當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)電工電子現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動(dòng)交流中，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強(qiáng)化了課堂信息互動(dòng)交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能

多媒體技術(shù)用于電工電子演示實(shí)訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無(wú)法取代的效果。以往教師在講臺(tái)上操作時(shí)，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過(guò)程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過(guò)程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時(shí)，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動(dòng)機(jī)如何實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過(guò)錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師來(lái)回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)單地解決這個(gè)問(wèn)題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實(shí)訓(xùn)錄像片。教師在放映時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以講解，然后進(jìn)行分組實(shí)習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，造成財(cái)產(chǎn)損失。因此教師一般通過(guò)講解，讓學(xué)生了解連錯(cuò)電路會(huì)造成什么后果，強(qiáng)調(diào)必須按照正確的電路圖來(lái)連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生缺失獨(dú)立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯(cuò)了電路燒壞了元件，只有無(wú)奈的份兒，更不可能自己分析錯(cuò)誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實(shí)驗(yàn)前首先設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，并將電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會(huì)使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。

四、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，特別是一個(gè)好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)供大家分享:

1．課件導(dǎo)入方法(1)單刀直入:開始以幾個(gè)關(guān)鍵字或短語(yǔ)鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR(shí)的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過(guò)對(duì)典型事例作形象化的語(yǔ)言描繪導(dǎo)入，(3)提問(wèn)導(dǎo)入:以問(wèn)號(hào)喚起學(xué)生的自覺思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進(jìn)行討論。

2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對(duì)知識(shí)的接受能力，將課件設(shè)計(jì)成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動(dòng)畫演示等的表現(xiàn)形式效果會(huì)更好。

3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫?！笆臁笔鞘煜そ滩呐c學(xué)生，熟練地駕馭知識(shí)，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊(yùn)，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”?！熬笔蔷ū鹃T學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！盎睢笔腔钴S學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，把知識(shí)的發(fā)展和加深過(guò)程納入生活實(shí)際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識(shí)活化起來(lái)?！扒伞笔乔稍O(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。

4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計(jì)也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好等，巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效又生動(dòng)有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對(duì)一堂課的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時(shí)解決上課開始提出的問(wèn)題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問(wèn)題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時(shí)，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識(shí)后，要留一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識(shí))的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。

5．課件制作小常識(shí)課件制作上的一些細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會(huì)大大提高課件的演示效果。好幻燈片設(shè)計(jì)必需做到:一目了然舉例;結(jié)構(gòu)化思考，圖表化表達(dá);邏輯化和視覺化;標(biāo)題反映觀點(diǎn)，突出關(guān)鍵詞;利用分類的方法組織好素材，別讓幻燈片成為視覺垃圾。高速公路上哪些廣告牌給你留下印象呢?觀眾的忍耐力是有限度的，不是放的信息越多，觀眾就越容易記住，必須盡量讓你設(shè)計(jì)的幻燈片看起來(lái)簡(jiǎn)潔。方法一:“少就是多”。一頁(yè)P(yáng)PT中不超過(guò)7個(gè)概念，不要換行，不要超過(guò)10－12行，只用一層縮進(jìn)小標(biāo)題，不用傾斜字體。方法二:突出關(guān)鍵。加大字號(hào):中文字體至少要加大2－4級(jí)字。變色:顏色是最常用的突出方式。加粗:粗體是很好的強(qiáng)調(diào)方式。變化字體:例如把宋體換成黑體強(qiáng)調(diào)。方法三:化繁為多。如果幻燈片一頁(yè)上的內(nèi)容很紛繁復(fù)雜，那么把它們分散到幾張幻燈片上去。方法四:保持一致。不要過(guò)度使用換頁(yè)動(dòng)畫，統(tǒng)一設(shè)計(jì)PPT的設(shè)計(jì)模板;統(tǒng)一正文的項(xiàng)目編號(hào)大小、色彩和圖案。方法五:推薦字體和字號(hào)。大標(biāo)題至少用36號(hào)黑體或微軟雅黑;一級(jí)標(biāo)題32號(hào)，再加粗，很清楚;二級(jí)標(biāo)題28號(hào)，再加粗，也很清楚;三級(jí)標(biāo)題24號(hào)，再加粗，還算清楚;四級(jí)標(biāo)題20號(hào)，再加粗，再小就看不到了。

電教媒體論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;流媒體技術(shù);多媒體數(shù)據(jù);協(xié)議

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)Internet產(chǎn)生了極大影響,教育、商務(wù)、娛樂已成為網(wǎng)絡(luò)近期增長(zhǎng)最快的三大應(yīng)用領(lǐng)域?；贗nternet的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的教育方式。然而,當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)卻依然存在一對(duì)矛盾。一方面是網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,另一方面是眾多的多媒體教學(xué)資源無(wú)法上網(wǎng),究其原因可以歸結(jié)為網(wǎng)絡(luò)帶寬始終有限。面對(duì)有限的帶寬,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育視頻、音頻、動(dòng)畫、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程傳輸?shù)淖罴呀鉀Q方案就是流媒體技術(shù)的應(yīng)用。

一、流媒體的基本特征與結(jié)構(gòu)

1.1流媒體的基本概念。流媒體(StreamingMedia)是一種可以使音頻、視頻和其它多媒體在Internet及Intranet上以實(shí)時(shí)的、無(wú)需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)。一般來(lái)說(shuō),流媒體包含廣義和狹義兩種含義。廣義上的流媒體是使音頻和視頻形成穩(wěn)定和連續(xù)的傳輸流和回放流的一系列技術(shù)、方法和協(xié)議的總稱,我們習(xí)慣上稱之為流媒體系統(tǒng)。狹義上的流媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)的下載--回放(DownloadPlayback)方式而言的一種媒體格式,能從Internet上獲取音頻和視頻等連續(xù)的多媒體流,客戶可以邊接收邊播放,使延時(shí)顯著縮短。

1.2流媒體的基本特點(diǎn)。流媒體文件格式是支持采用流媒體傳輸及播放的媒體格式。流媒體傳輸方式是將動(dòng)畫、視音頻等多媒體文件經(jīng)過(guò)特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包,由視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)地、實(shí)時(shí)地傳送信息。在采用流媒體傳輸方式的系統(tǒng)中,用戶不必像常規(guī)視頻文件播放那樣等到整個(gè)文件全部下載完畢后才能看到其中的內(nèi)容,而只需經(jīng)過(guò)幾秒或幾十秒的啟動(dòng)延時(shí)即可在用戶計(jì)算機(jī)上利用相應(yīng)的播放器或其它的硬件、軟件對(duì)壓縮的動(dòng)畫、視音頻等流媒體多媒體文件解壓后進(jìn)行播放和觀看,多媒體文件的剩余部分將在后臺(tái)的服務(wù)器內(nèi)繼續(xù)下載。與傳統(tǒng)的下載--回放方式相比,這種邊下載邊播放的流媒體傳輸方式具有以下突出的優(yōu)點(diǎn):

--啟動(dòng)延時(shí)大幅度地縮短用戶不用等待所有內(nèi)容下載到本地才開始瀏覽,而是采取一邊下載一邊播放的策略,所以大幅度縮短了等待時(shí)間。

--對(duì)系統(tǒng)緩存容量的需求明顯降低雖然流媒體傳輸仍需要緩存,但由于不需要把所有內(nèi)容全都下載到緩存中,因此對(duì)緩存的要求大大降低。

--以特定的實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議采用了RTSP等協(xié)議,更加適合動(dòng)畫、視音頻在網(wǎng)上的實(shí)時(shí)傳輸。

1.3流媒體系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。流媒體系統(tǒng)由以下六個(gè)方面構(gòu)成:

①前端編碼壓縮工具包:用于創(chuàng)建、捕捉和編輯多媒體數(shù)據(jù),形成流媒體數(shù)據(jù)格式。

②流媒體數(shù)據(jù):流媒體數(shù)據(jù)實(shí)體。

③流媒體服務(wù)器:存放和控制流媒體數(shù)據(jù)的硬件及軟件平臺(tái)。

④傳輸網(wǎng)絡(luò):適合多媒體傳輸協(xié)議甚至是實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)。

⑤客戶端播放器:供客戶端播放、瀏覽流媒體文件的應(yīng)用程序。

⑥流媒體傳輸協(xié)議:幾種主要支持流媒體傳輸?shù)膮f(xié)議有,針對(duì)多媒體數(shù)據(jù)流的實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議RTP(Real-timeTransportProtocol)、與RTP一起提供流量控制和擁塞控制服務(wù)的實(shí)時(shí)傳輸控制協(xié)議RTCP(Real-timeTransportControlProtocol),以及定義了"一對(duì)多"的應(yīng)用程序如何有效地通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)傳送多媒體數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)流式協(xié)議RTSP(Real-timeStreamingProtocol)。

二、流媒體技術(shù)的主要解決方案

到目前為止,RealNetworks公司的RealSystem、Microsoft公司的WindowsMediaTechnology和Apple公司的QuickTime仍然是網(wǎng)上流媒體系統(tǒng)的三大主力。

2.1RealSystem。RealSystem由媒體內(nèi)容制作工具RealProducer、服務(wù)器RealServer、客戶端RealPlayer三部分組成。其流媒體文件包括RealAudio、RealVideo、RealPresentation和RealFlash四類文件,分別用于傳送不同的文件。RealSystem采用SureStream技術(shù),自動(dòng)、持續(xù)地調(diào)整數(shù)據(jù)流的流量以適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)帶寬,輕松在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)視音頻和三維動(dòng)畫的回放。

Real流媒體文件采用RealProducer軟件進(jìn)行制作,首先把源文件或?qū)崟r(shí)輸入變?yōu)榱髅襟w文件,再把流媒體文件傳輸?shù)椒?wù)器上供用戶點(diǎn)播。由于其成熟、穩(wěn)定的技術(shù)性能,互聯(lián)網(wǎng)巨人--美國(guó)在線、ABC、AT&T、Sony和TimeLife等公司和網(wǎng)上主要電臺(tái)都使用RealSystem向世界各地傳送實(shí)時(shí)影音媒體信息以及實(shí)時(shí)的音樂廣播。在我國(guó),CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、昆明世博會(huì)開幕式和大量的影視、音樂點(diǎn)播的網(wǎng)上直播都采用了RealSystem系統(tǒng)。

2.2WindowsMediaTechnology。WindowsMediaTechnology是Microsoft提出的流媒體技術(shù)應(yīng)用解決方案。目前,我國(guó)較多的高校和中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)均采用這種方案。WindowsMediaTechnology的核心是ASF(AdvancedStreamFormat)文件。ASF是一種包含音頻、視頻、圖像以及控制命令、腳本等多媒體信息在內(nèi)的數(shù)據(jù)格式,通過(guò)分成一個(gè)個(gè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包在Internet上傳輸,實(shí)現(xiàn)流媒體多媒體內(nèi)容。因此,我們把在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膬?nèi)容就稱為ASF流。WindowsMediaTechnology由MediaTools、MediaServer和MediaPlayer等軟件構(gòu)成。MediaTools是整個(gè)方案的重要組成部分,它提供了一系列的工具軟件以幫助用戶生成ASF格式的多媒體數(shù)據(jù)流。MediaTools按照功能的不同分為創(chuàng)建工具和編輯工具兩種:創(chuàng)建工具和編輯工具。創(chuàng)建工具主要用于生成ASF格式的多媒體流,而編輯工具主要對(duì)ASF格式的多媒體流信息進(jìn)行編輯與管理。眾多的工具形成的工具集是WindowsMediaTechnology的一大優(yōu)點(diǎn),這些工具對(duì)于流媒體文件產(chǎn)生很大的擴(kuò)展功能。由于它所獨(dú)特的各種優(yōu)點(diǎn),HP、TI、GeneralInstruments等公司和組織均表示加入Microsoft的WindowsMediaBroadbandJumpstartInitiative方案。

2.3AppleQuickTime。Apple公司于1991年開始QuickTime,它幾乎支持所有主流的個(gè)人計(jì)算平臺(tái)和各種格式的靜態(tài)圖像文件、視頻和動(dòng)畫格式。QuickTime包括服務(wù)器QuickTimeStreamingServer、帶編輯功能的播放器QuickTimePlayer、制作工具QuickTime4Pro、圖像瀏覽器PictureViewer,以及使Internet瀏覽器能夠播放QuickTime影片的QuickTime插件。QuickTime4支持兩種類型的流:實(shí)時(shí)流和快速啟動(dòng)流。目前,FOX新聞在線、FOX體育在線、BBCWorld、氣象頻道(WeatherChannel)等機(jī)構(gòu)都加入QuickTime內(nèi)容供應(yīng)商行列,使用其技術(shù)制作實(shí)況轉(zhuǎn)播節(jié)目。

除了上述流媒體技術(shù)的三種主要格式外,在多媒體課件和動(dòng)畫方面的流媒體技術(shù)還有Macromedia的Shockwave技術(shù)和MeataCreation公司的MetaStream技術(shù)。

三、遠(yuǎn)程教育中流式教學(xué)資源的開發(fā)

流媒體在傳輸過(guò)程中是分段傳送,用戶不必等待整個(gè)內(nèi)容傳送完畢,就可以觀看到即時(shí)的連續(xù)的內(nèi)容。但由于不同的公司發(fā)展的文件格式不同,傳送的方式也有所差異。下面是遠(yuǎn)程教育中利用流媒體技術(shù)開發(fā)的幾種常見的流式教學(xué)資源。

3.1Real的.rm視頻資源和.ra的音頻資源。rm和.ra格式分別是RealNetworks公司所開發(fā)的一種流式視頻和流式音頻文件格式,主要用來(lái)在低速率的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)傳輸視、音頻信息。它可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)帶寬而采用不同的壓縮比率,在數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中邊下載邊播放視頻影像,從而實(shí)現(xiàn)影像數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳送和播放?？蛻舳送ㄟ^(guò)RealPlayer播放器進(jìn)行播放。

3.2Microsoft的.asf視音頻資源。Microsoft的ASF也是一種網(wǎng)上流媒體格式,在遠(yuǎn)程教育中頗受歡迎。這種流媒體文件的使用與windows操作系統(tǒng)是分不開的,使用的播放器是MicrosoftMediaPlayer。目前Microsoft還提出了wmv等新的流媒體文件格式。

3.3AppleQuickTime的.qt動(dòng)態(tài)影像資源。.qt格式是Apple公司開發(fā)的一種音頻、視頻文件格式,用于保存音頻和視頻信息,具有較為先進(jìn)的音視頻功能,得到包括AppleMacOS、MicrosoftWindows95/98/NT/2000在內(nèi)的所有主流計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的支持。其客戶端使用QuickTimeplayer播放。

3.4MacromediaFlash的.swf動(dòng)畫資源。SWF是基于Macromedia公司Shockwave技術(shù)的流媒體動(dòng)畫格式,是用Flash軟件制作的一種格式,源文件為.fla格式。由于其體積小、功能強(qiáng)、交互能力好、支持多個(gè)層和時(shí)間線程等特點(diǎn),故越來(lái)越多地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫中。SWF文件是Flash的其中一種格式,已廣泛用于Internet上,客戶端安裝Shockwave的插件即可播放。:

四、流媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用方式

我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的政策、法律、法規(guī)比較薄弱;二是教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程嚴(yán)重匱乏;三是教學(xué)模式陳舊落后,不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。

在三個(gè)方面的問(wèn)題中,尤以第二個(gè)問(wèn)題為最現(xiàn)實(shí)和迫切。資源建設(shè)雖然被列為教育部重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目已多年,但仍然存在一方面網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏而另一方面是眾多的多媒體教學(xué)資源無(wú)法上網(wǎng)的突出矛盾。我們認(rèn)為,應(yīng)用當(dāng)前業(yè)已成熟的流媒體技術(shù)解決這一矛盾將是一個(gè)重要的方向。

在許多學(xué)校特別是高校里,現(xiàn)代教育技術(shù)一線的教師們對(duì)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域資源建設(shè)作了一些嘗試,取得了較好的教學(xué)效果:

①開發(fā)視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)資源,充實(shí)高校遠(yuǎn)程教育學(xué)科多媒體教學(xué)資源庫(kù),并開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)試驗(yàn)研究;

②用流媒體技術(shù)制作遠(yuǎn)程教育視頻點(diǎn)播和音頻點(diǎn)播資源庫(kù),供網(wǎng)絡(luò)在線點(diǎn)播;

③實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻、音頻在線直播;

④實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的仿真在線直播;

⑤開發(fā)在線式多媒體交互型課件;