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藝術(shù)工作論文范文第1篇

“工作室”一詞，來(lái)源于德國(guó)的包豪斯學(xué)院，作為對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著重要影響的設(shè)計(jì)學(xué)院，其最先提出了工作室教學(xué)模式概念，并獲得了巨大成功。結(jié)合今天藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，工作室教學(xué)模式是指以專(zhuān)業(yè)教師為主體、以學(xué)生為成員，充分利用學(xué)校和社會(huì)的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)模式。與以往教學(xué)模式所不同的是，其真正改變了過(guò)去“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”的固定模式，并將知識(shí)和實(shí)踐真正結(jié)合到了一起。一般的教學(xué)模式，包含理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)條件三個(gè)要素。所以對(duì)于該模式的深層次認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)將其和這三個(gè)要素的對(duì)照來(lái)獲得。在理論依據(jù)上，其以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和包豪斯學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，既具有科學(xué)性，又具有實(shí)踐性；在教學(xué)目標(biāo)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出具有獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的人才，而“工作室制”教學(xué)模式正是對(duì)學(xué)生這種能力的加強(qiáng)；在實(shí)現(xiàn)條件上，除了教師和學(xué)生外，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所有一定的需要，而在高校建設(shè)蓬勃發(fā)展的今天，通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃、靈活調(diào)整和設(shè)計(jì)企業(yè)的幫助等，多數(shù)高校都能滿(mǎn)足其場(chǎng)所需要。所以說(shuō)，工作室制教學(xué)模式是一種新型的、可行的、能夠促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升的新型教學(xué)模式。

二、“工作室制”教學(xué)模式在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

1.建立健全的管理機(jī)制教學(xué)模式的變化，必然會(huì)引起教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變化，所以我們需要建立一個(gè)全面統(tǒng)籌管理工作室的機(jī)構(gòu)，以保障各個(gè)工作室的順利運(yùn)行。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，具體人員由藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的管理人員和教師組成較為合適。具體的管理工作分為宏觀和微觀兩個(gè)方面。宏觀方面，要負(fù)責(zé)全系所有工作室規(guī)章制度的建立、日常運(yùn)行的管理以及發(fā)展規(guī)劃的制定等，從大方向上保證工作室沿著健康的方向發(fā)展。除此之外，該機(jī)構(gòu)還有另外一個(gè)重要的職責(zé)，那就是代表學(xué)校和社會(huì)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛接觸，積極促成工作室和企業(yè)的合作，推動(dòng)工作室走向市場(chǎng)。微觀方面，則是面向每一個(gè)工作室的每一位教師和學(xué)生，對(duì)他們?cè)诠ぷ魇抑械谋憩F(xiàn)予以全程關(guān)注。因?yàn)椤肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式是一種相對(duì)開(kāi)放和自主的教學(xué)模式，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在脫離了一定的監(jiān)管后，都有可能處于松懈的狀態(tài)，并遇到一些意想不到的問(wèn)題。所以需由管理機(jī)構(gòu)來(lái)關(guān)注每一項(xiàng)工作室的日常運(yùn)行，定期檢查工作室的運(yùn)行情況，并根據(jù)實(shí)際制定出合理和詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則。通過(guò)健全管理機(jī)構(gòu)和管理制度，從根本上保障工作室的順利運(yùn)行，達(dá)到工作室制模式推行的初衷。

2.選擇合理的運(yùn)行方式“工作室制”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，其存在和運(yùn)行的意義都是以具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的。而一個(gè)項(xiàng)目的完成既需要學(xué)生掌握最基本的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又需要學(xué)生掌握綜合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，所以在不同的教學(xué)階段，應(yīng)采用不同的運(yùn)行方式，以凸顯該學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)，并為下一個(gè)學(xué)習(xí)階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。首先是與課程相結(jié)合的運(yùn)行方式。進(jìn)入工作室之前，所有學(xué)生都要進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包含藝術(shù)概論、平面構(gòu)成、素描、色彩等。在這個(gè)通識(shí)教育過(guò)程中，我們要將項(xiàng)目設(shè)計(jì)和學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，既可以是對(duì)一些經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的賞析，也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)際設(shè)計(jì)。比如在講到中國(guó)色彩法則時(shí)，教師就可以選擇一些主要運(yùn)用了中國(guó)色彩的優(yōu)秀作品，就其色彩的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法等進(jìn)行詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生利用色彩法則設(shè)計(jì)一幅作品。通過(guò)這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加明確理論學(xué)習(xí)的目的和意義，從而在理論和實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，慢慢向獨(dú)立設(shè)計(jì)靠近。等該階段的學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生就既掌握了扎實(shí)和全面的理論知識(shí)，又初步具備加入工作室的前提條件。其次是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主的運(yùn)行方式。在接受完通識(shí)教育后，學(xué)生則可以利用雙向選擇的方式，進(jìn)入到真正的工作室中。工作室的負(fù)責(zé)人一般由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任。在日常運(yùn)行的過(guò)程中，工作室要主動(dòng)面向社會(huì)，積極承接各種設(shè)計(jì)任務(wù)，并根據(jù)具體內(nèi)容的不同，對(duì)工作室的人員進(jìn)行明確的分工。其大致流程為：選擇項(xiàng)目——明確分工——各司其責(zé)——匯總完成，這其中需根據(jù)客戶(hù)的意見(jiàn)進(jìn)行相關(guān)修改和調(diào)整。若在這個(gè)過(guò)程中能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益，則可以將這部分資金用于工作室的各種建設(shè)。工作室教學(xué)模式的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的無(wú)縫接軌，從而為學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)“雙師型”的師資建設(shè)工作室教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也從客觀上對(duì)教師的知識(shí)和能力提出了新的要求。當(dāng)前的實(shí)際狀況是，多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師都是科班出身，畢業(yè)于一些名校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有著較為扎實(shí)和全面的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐能力上卻存在著很多不足。他們和現(xiàn)在所教授的學(xué)生走的是同一條求學(xué)之路，無(wú)論是本科還是研究生階段，都沒(méi)有能夠得到充分的實(shí)踐鍛煉。所以要想運(yùn)用好“工作室制”教學(xué)模式，其中的關(guān)鍵就在于加強(qiáng)“雙師型”的師資建設(shè)?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，即教師不但知道該如何設(shè)計(jì)，而且能夠拿出最終的設(shè)計(jì)作品，也只有這樣的教師，才能滿(mǎn)足“工作室制”教學(xué)模式的實(shí)際需要。具體來(lái)說(shuō)，作為學(xué)校方面，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)于該專(zhuān)業(yè)教師的重要意義，應(yīng)主動(dòng)為教師提供多種學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會(huì)。如可以鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)設(shè)計(jì)研討會(huì)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)，也可以和一些設(shè)計(jì)單位展開(kāi)積極的合作，委派教師到企業(yè)頂崗等，從而真正讓教師參與到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中來(lái)。作為教師自身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該多了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與到其中。比如多參加一些設(shè)計(jì)比賽、設(shè)計(jì)展覽等，最終的成績(jī)并不重要，重要的是利用這些機(jī)會(huì)，讓自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐技能能夠得到充分的鍛煉。而且除了提升設(shè)計(jì)實(shí)踐技能外，教師還要注重綜合知識(shí)和能力的提高。在工作室教學(xué)模式下，教師成為了具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目的統(tǒng)領(lǐng)者，而不再是單純的一兩門(mén)設(shè)計(jì)課程的教師。這種角色的轉(zhuǎn)變，需要教師具備較為全面的綜合知識(shí)和能力，如此才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生順利完成整個(gè)項(xiàng)目。所以說(shuō)，教師要樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的理念，從多個(gè)方面不斷充實(shí)和提高自己。相信通過(guò)學(xué)校和教師雙方的共同努力，教師會(huì)逐漸成為一名知識(shí)全面和技能熟練的“雙師型”人才，從而為工作室教學(xué)模式的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障。

.完善必備的教學(xué)資源因?yàn)楣ぷ魇医虒W(xué)模式與課堂傳授制模式有著本質(zhì)的區(qū)別，所以在教學(xué)資源方面也有著不同的要求。對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)和設(shè)施的完善正是“工作室制”教學(xué)模式運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。比如平面設(shè)計(jì)工作室，就需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，并配備配置較高的計(jì)算機(jī)設(shè)備和打印設(shè)備，否則工作室的運(yùn)行就是空談。而且還有一個(gè)重要的意義在于，新的設(shè)施和環(huán)境徹底替代了傳統(tǒng)、單一的黑板課桌式的環(huán)境，能夠有助于激發(fā)師生的創(chuàng)新思維，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑有著至關(guān)重要的意義。作為學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，其可以從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行加強(qiáng)和完善。在校內(nèi)，一方面是新建，即拿出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于工作室場(chǎng)所和設(shè)施的建設(shè)，盡可能地滿(mǎn)足每一個(gè)工作室的實(shí)際需要；另一方面則是調(diào)配，通過(guò)對(duì)全校設(shè)施的普查，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以提高資源的利用率。在校外，則是和設(shè)計(jì)企業(yè)展開(kāi)積極的合作，鼓勵(lì)企業(yè)來(lái)學(xué)校創(chuàng)辦實(shí)踐基地，為工作室提供全套的設(shè)計(jì)設(shè)施，并委托工作室承擔(dān)一定的設(shè)計(jì)任務(wù)。作為工作室自身來(lái)說(shuō)，其也不能完全依靠學(xué)校和企業(yè)這些外部力量，而應(yīng)該有一種自我發(fā)展的意識(shí)。其應(yīng)該主動(dòng)面向市場(chǎng)，通過(guò)一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)獲得經(jīng)濟(jì)收益，用于工作室的軟硬件建設(shè)。所以說(shuō)，必備的資源建設(shè)，不但是順利實(shí)施工作室制教學(xué)的物質(zhì)保障，也是高效、圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)的硬條件。

藝術(shù)工作論文范文第2篇

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的需要以設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目應(yīng)用為主導(dǎo)，建立應(yīng)用技術(shù)為支撐的學(xué)科發(fā)展課程體系。在課程設(shè)置方面，體現(xiàn)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這一核心，實(shí)現(xiàn)課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)能力的支撐。在這一思想的主導(dǎo)下，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向所涉及實(shí)際設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容，精準(zhǔn)定位是室內(nèi)、室外景觀設(shè)計(jì)范疇，圍繞以建筑空間規(guī)劃為母體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理崗位群為重點(diǎn)，以培養(yǎng)既掌握建筑工程設(shè)計(jì)施工又懂管理的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)技能崗位培養(yǎng)，探討學(xué)科知識(shí)架構(gòu)、技能寬泛，保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬度、深度，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，明確課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建比較合理的課程體系，有利于提高學(xué)科教育的教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。積極構(gòu)建與課程體系相對(duì)應(yīng)的“全過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中，以設(shè)計(jì)工作室制式為牽引，建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式實(shí)訓(xùn)工作室，即室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑空間為核心的三個(gè)實(shí)驗(yàn)工作室，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、材料與施工實(shí)訓(xùn)中心、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，分別對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能、工程意識(shí)、實(shí)踐技能、工程分析能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力，逐步形成完整系統(tǒng)的無(wú)縫隙實(shí)踐教學(xué)體系。環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是教育教學(xué)改革的需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育焦點(diǎn)仍放在課程理論創(chuàng)新研究，如何與市場(chǎng)需求聯(lián)系。聆聽(tīng)市場(chǎng)客戶(hù)需求進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)和課程理論教學(xué)創(chuàng)新，找到自身辦學(xué)特色和創(chuàng)新教育理念，正是高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革第一要?jiǎng)?wù)。教育改革的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。改革由原來(lái)的單一“專(zhuān)業(yè)教育”轉(zhuǎn)向多元化“素質(zhì)教育”。而這一新型的教育理念使得設(shè)計(jì)教育教學(xué)注重創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是對(duì)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。必將達(dá)到預(yù)期改革目標(biāo)：

1）有利于提高教師教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐的業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)教師自身教學(xué)理念創(chuàng)新、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、實(shí)踐技能熟練，確保課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐同步或超前；

2）有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課程授課前后銜接，同時(shí)有利于課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接，提高實(shí)驗(yàn)室使用率，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化，優(yōu)化教學(xué)資源；

3）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)轉(zhuǎn)架構(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)置與實(shí)驗(yàn)需要及現(xiàn)狀

1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)

目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)涉及設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目，被公認(rèn)為實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，既需要扎實(shí)掌握學(xué)科理論知識(shí)，也要求有很好的實(shí)踐動(dòng)手能力，很多課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目總是在已知的一系列限定條件下加以驗(yàn)證構(gòu)想（設(shè)計(jì)）和實(shí)施（建造）的。具體說(shuō)來(lái)就是將設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)物的過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就是幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)構(gòu)想、設(shè)計(jì)創(chuàng)意一步一步演變?yōu)橹庇^的“實(shí)物”過(guò)程，解決設(shè)計(jì)過(guò)程中各種出現(xiàn)的問(wèn)題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室有助于學(xué)生去認(rèn)識(shí)材料與空間造型設(shè)計(jì)、建筑與環(huán)境構(gòu)成空間藝術(shù)、燈光與照明、節(jié)能與環(huán)保等之間的關(guān)系，通過(guò)空間建造實(shí)驗(yàn)，并且需要去按1:1的實(shí)物建實(shí)驗(yàn)室，或按1:10的比例制作相應(yīng)的建筑與環(huán)境模型。通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解空間設(shè)計(jì)中涉及的概念性設(shè)計(jì)，受到材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等條件限定，以實(shí)施空間設(shè)計(jì)過(guò)程去體驗(yàn)人在空間中的活動(dòng)規(guī)律需要，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象能力，對(duì)工具的使用及對(duì)材料認(rèn)識(shí)、運(yùn)用及加工等各方面的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程達(dá)80%，使用人數(shù)分布本科教學(xué)三個(gè)年級(jí)六個(gè)學(xué)期。完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則需要激光雕刻機(jī)、平面雕刻機(jī)、建材施工工具等大型設(shè)備及相應(yīng)的手工制作工具。

2）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室設(shè)置、教學(xué)需要

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)四個(gè)研究方向?qū)嵱?xùn)工作室：景觀設(shè)計(jì)工作室、建筑與環(huán)境工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、展示空間工作室。各個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)目標(biāo)取向如下。

①景觀設(shè)計(jì)工作室：園林景觀工程設(shè)計(jì)方向，如小尺度的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、城市綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、步行街區(qū)設(shè)計(jì)等，大尺度的旅游景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

②建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)工作室：中小型單體公共建筑設(shè)計(jì)、建筑形象造型設(shè)計(jì)、居住建筑設(shè)計(jì)（戶(hù)型設(shè)計(jì)）、構(gòu)筑物設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)等。

③室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室：室內(nèi)裝飾裝修設(shè)計(jì)、軟裝飾設(shè)計(jì)，分家裝與工裝等。

④展示空間設(shè)計(jì)工作室：各類(lèi)展覽展示空間環(huán)境設(shè)計(jì)與安裝等，與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室聯(lián)合建設(shè)。筆者所在藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向四個(gè)年級(jí)在校人數(shù)1000余人，每年畢業(yè)生約250人（其中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)160人），四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都有大量相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需求。但目前四個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，簡(jiǎn)單落后，不夠完善，并且教學(xué)場(chǎng)地缺乏，能與本校其他專(zhuān)業(yè)共用共享的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少，嚴(yán)重制約實(shí)訓(xùn)工作室正常教學(xué)活動(dòng)。隨著筆者所在藝術(shù)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大，人才培養(yǎng)規(guī)格提高，對(duì)大量補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備、擴(kuò)大教學(xué)空間場(chǎng)地的需求日益迫切，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與大實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)能滿(mǎn)足日常的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，并能夠滿(mǎn)足不斷增加的專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的需求，在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置上需要具有一定的超前性。根據(jù)目前的條件，首先需要購(gòu)置能滿(mǎn)足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)250人左右的純手工與手工及機(jī)械輔助模型制作設(shè)備的需求；其次，滿(mǎn)足目前每年畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作的需求，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)刭?gòu)置計(jì)算機(jī)輔助自動(dòng)化綜合制作設(shè)備，較好地解決學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)模型制作問(wèn)題；最后，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)容與更新相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及產(chǎn)地，最終使實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地能滿(mǎn)足辦好、辦強(qiáng)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足其他學(xué)院，如土木與建筑工程學(xué)院、旅游學(xué)院、機(jī)械與控制工程學(xué)院等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)需求，形成一個(gè)既能重點(diǎn)服務(wù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，又能較好服務(wù)整個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。合理配置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室有一名學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜負(fù)責(zé)，配置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)職技術(shù)人員，建立一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)該工作室的課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)科研。課程教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課程實(shí)驗(yàn)由該團(tuán)隊(duì)協(xié)商制訂，課程授課時(shí)數(shù)、課程教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度按學(xué)期周數(shù)確定。各實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)由一個(gè)主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧，監(jiān)督、檢查、協(xié)調(diào)。通過(guò)校企合作，學(xué)科骨干教師、實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)職技術(shù)人員定期到企業(yè)、設(shè)計(jì)公司進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的師資培訓(xùn)鍛煉，掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)、新材料施工技術(shù)等，形成穩(wěn)定的師資培訓(xùn)機(jī)制。構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成良好的教學(xué)科研與實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，以增強(qiáng)教學(xué)手段，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)和師資水平。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)亟待解決的問(wèn)題

增加經(jīng)費(fèi)投入目前筆者所在學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于國(guó)家劃撥的教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)校辦學(xué)投入實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)、學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)、部分實(shí)驗(yàn)工作室創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)等，但始終是杯水車(chē)薪，仍然存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域廣，新材料新技術(shù)新設(shè)備更新周期快，購(gòu)置實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)備、儀器、材料技術(shù)參差不齊，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)周期的難度。因此，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理分配，安排必要的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生教學(xué)耗材，教學(xué)資料采集，作品展演，教師短期培訓(xùn)或外出參觀考察，聘請(qǐng)專(zhuān)家、設(shè)計(jì)從業(yè)人員開(kāi)展學(xué)術(shù)講座或?qū)I(yè)，設(shè)備維護(hù)、修補(bǔ)等，需要保證正常的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)管理學(xué)科帶頭人與實(shí)訓(xùn)工作室專(zhuān)職人員應(yīng)具備一定的管理能力，對(duì)實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理，制定規(guī)章制度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作規(guī)范，安全有效，減少資源浪費(fèi)。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置中，增加實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面而系統(tǒng)地修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)技能評(píng)價(jià)體系，盡可能增加設(shè)計(jì)創(chuàng)意性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性跨學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)，增設(shè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意到施工技術(shù)實(shí)驗(yàn)，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。這樣一來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神?？偟膩?lái)講，在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，突出一個(gè)“做”字，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中去體會(huì)、去深化感性認(rèn)識(shí)，在“做”中得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生在工程制圖中手繪、計(jì)算機(jī)3D、CAD、PS、建筑動(dòng)畫(huà)課程學(xué)習(xí)中緊貼建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，到專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證設(shè)計(jì)的材料技術(shù)施工、工程管理等。學(xué)生從設(shè)計(jì)實(shí)際出發(fā)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想到實(shí)施建造全過(guò)程，從中體驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合能力，享受設(shè)計(jì)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，得到社會(huì)認(rèn)可，更增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)產(chǎn)、學(xué)、研等效益需要量化，確立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、成果展示、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率、學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)價(jià)與用人單位評(píng)價(jià)等多方考評(píng)，考核評(píng)價(jià)以年度或應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)為基準(zhǔn)，客觀、科學(xué)地考評(píng)各個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室的業(yè)績(jī)及教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)工作室建設(shè)達(dá)到預(yù)期成果：

1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化；

2）建立一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；

3）力爭(zhēng)在近三年內(nèi)將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為自治區(qū)級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；

4）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制；

5）鞏固或增加校外實(shí)習(xí)基地，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；

6）學(xué)生就業(yè)率保持在90%以上。

4結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)工作論文范文第3篇

特殊意義

「關(guān)鍵詞禮儀秘書(shū)工作公共關(guān)系

秘書(shū)人員作為領(lǐng)導(dǎo)的輔助者必須完成各種有助于領(lǐng)導(dǎo)管理決策的工作與事務(wù)這種工作特性決定了秘書(shū)

工作是一個(gè)外向性的崗位秘書(shū)人員必須在各社會(huì)組織的公務(wù)行為中廣泛地接觸各色人等處理各種關(guān)系安排

各種活動(dòng)這些行為都含有禮儀的內(nèi)容或直接就是一項(xiàng)禮儀活動(dòng)如迎送客人宴請(qǐng)等等因此作為領(lǐng)導(dǎo)的浦助

者秘書(shū)與其他職能人員不同他必須代領(lǐng)導(dǎo)處理各種交往接待事宜禮儀內(nèi)容貫穿于秘書(shū)工作的全過(guò)程它在秘

書(shū)的全部工作活動(dòng)中具有重要意義并與秘書(shū)人員的其他工作結(jié)成了特殊的關(guān)系

秘書(shū)禮儀工作的意義

一禮儀是秘書(shū)工作與生俱來(lái)的職能之一

從秘書(shū)作產(chǎn)生那天起禮儀便是秘書(shū)工作的重要職能隨著社會(huì)歷史發(fā)展禮儀的內(nèi)容和方式有了巨大

的變化秘書(shū)人員禮儀素質(zhì)和操辦禮儀活動(dòng)的能力要求也有了相應(yīng)變化但無(wú)論這種變化多么廣泛多么深刻禮

儀工作從未離秘書(shū)工作而去

秘書(shū)工作起源于奴隸社會(huì)當(dāng)時(shí)的史官可被認(rèn)為是我國(guó)最早的秘書(shū)人員史官執(zhí)掌的工作內(nèi)容極其寬泛其

中的重要職責(zé)便是負(fù)責(zé)主持祭祀婚冠大禮—這是典型的禮儀內(nèi)容到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《周禮》詳備地記載了周朝

史官的職務(wù)和分工這使我們了解到史官的工作內(nèi)容與禮有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系從今天看去將史官定為秘

書(shū)人員一或從事秘書(shū)性質(zhì)工作的輔助人員是較合適的而禮儀則是秘書(shū)工作的當(dāng)然內(nèi)容

為了更好地輔助領(lǐng)導(dǎo)決策并處理事務(wù)秘書(shū)承擔(dān)了與自然與社會(huì)各種關(guān)系打交道的任務(wù)這個(gè)任務(wù)中的一切

安排打點(diǎn)是禮儀工作的主要內(nèi)容禮的起源也與原始社會(huì)中的原始宗教祭祀活動(dòng)分不開(kāi)秘書(shū)以執(zhí)掌祭祀

來(lái)為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的決策行為和國(guó)家重大活動(dòng)作準(zhǔn)備作鋪墊作為行動(dòng)的參考系數(shù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威無(wú)論是表示順天承

運(yùn)還是具體緊張的日理萬(wàn)機(jī)在當(dāng)時(shí)總?cè)辈涣诉@種形式的輔助因?yàn)檫@種形式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威行為的合法性和合

理性起著重要的決定作用可見(jiàn)禮儀原是秘書(shū)輔助決策的重要手段

現(xiàn)代社會(huì)禮儀在生活中起著極重要的作用秘書(shū)工作對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)技術(shù)水平高工作質(zhì)量好辦事效率快固

然是秘書(shū)人員的重要素質(zhì)體現(xiàn)但禮儀行為的得當(dāng)職業(yè)形象的得體也是領(lǐng)導(dǎo)決策獲得成功的有效因素秘書(shū)

的形象會(huì)影響客人或員工是否接受你們的要求或想法通過(guò)秘書(shū)的態(tài)度姿勢(shì)儀表談吐給對(duì)方留下重要的印

象甚至是關(guān)鍵的印象飽滿(mǎn)的精神真誠(chéng)的熱情積極的態(tài)度得體的舉止本身也就是秘書(shū)人員素質(zhì)高業(yè)務(wù)精

的體現(xiàn)一般說(shuō)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)之所以選聘秘書(shū)很大程度上也是為禮儀的需要在禮儀的層面上開(kāi)展工作從而輔助領(lǐng)

導(dǎo)進(jìn)行決策活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的決策往往是剛性的強(qiáng)硬的在具體執(zhí)行中不容許有任何伸縮而秘書(shū)的禮儀卻是柔性

的彈性的它可以緩沖決策的壓力調(diào)節(jié)決策帶來(lái)的緊張溝通因決策而產(chǎn)生的誤解隔閡在任何社會(huì)條件下

禮儀總是人們共同的需求因此禮儀對(duì)秘書(shū)工作具特殊意義

二禮儀是秘書(shū)公關(guān)的輔助手段

利用宣傳和傳播的手段使一個(gè)社會(huì)組織和它的公眾相互了解和適應(yīng)這便是公共關(guān)系的任務(wù)秘書(shū)工作起

著信息的匯總和傳播的作用建立良好的相互了解和信任的關(guān)系樹(shù)立組織及秘書(shū)本人在各界公眾中的良好形象

和信譽(yù)是秘書(shū)公關(guān)的主要內(nèi)容在公共關(guān)系中要做好這些工作離不開(kāi)禮儀應(yīng)努力發(fā)揮禮儀的優(yōu)勢(shì)來(lái)為公關(guān)

服務(wù)禮儀可以調(diào)節(jié)感情關(guān)系這與公共關(guān)系內(nèi)求團(tuán)結(jié)完善外求和諧發(fā)展的宗旨是相一致的公關(guān)

的對(duì)象具有不同層次但無(wú)論是什么群體或組織都是由人組成的因此不能撇開(kāi)禮儀搞公關(guān)拙于策劃會(huì)使

公關(guān)實(shí)務(wù)失敗而疏于禮儀同樣不能使精良的策劃得以完滿(mǎn)體現(xiàn)可以說(shuō)公關(guān)是禮儀最適用領(lǐng)域?qū)ΧY儀的領(lǐng)

悟把握和運(yùn)用程度的高下直接關(guān)系到公關(guān)實(shí)務(wù)的操辦水平同時(shí)公關(guān)作為一種以傳播手段來(lái)協(xié)調(diào)組織與公眾

之間關(guān)系的行為不假以禮儀也不能實(shí)現(xiàn)傳播的雙向信息傳遞而由于公關(guān)活動(dòng)中公眾始終是變化著的不定

的問(wèn)題形成時(shí)有公眾對(duì)象問(wèn)題一旦消失這層意義上的公眾也隨之消失所以禮儀總在各種公眾對(duì)象中以新

鮮的積極的感覺(jué)體現(xiàn)極大地幫助了公共關(guān)系的實(shí)施公關(guān)對(duì)象的多種多樣形成了不同的員工關(guān)系顧客關(guān)

系媒介關(guān)系股東關(guān)系社區(qū)關(guān)系政府關(guān)系名流關(guān)系等要適應(yīng)這不同的關(guān)系依靠順意公眾轉(zhuǎn)化逆意公

眾爭(zhēng)取邊緣公眾取得公眾的信任和理解這絕對(duì)少不了禮儀

公共關(guān)系的另一實(shí)務(wù)活動(dòng)就是將社會(huì)組織的信息傳播給公眾并把公眾的信息反饋給社會(huì)組織的決策層秘

書(shū)要做好輔助決策工作必須充分利用傳播媒介將信息有計(jì)劃地與公眾進(jìn)行傳播溝通傳播溝通有多種形式

然而人際傳播還是最基本的沒(méi)有人際傳播便是大眾傳播也不會(huì)順利進(jìn)行下去人際傳播無(wú)論是通過(guò)儀表服

飾語(yǔ)言舉止等媒介進(jìn)行還是通過(guò)電話(huà)電報(bào)書(shū)信等書(shū)面性媒介進(jìn)行都離不開(kāi)禮儀表現(xiàn)可以說(shuō)禮儀是傳播

的重要媒介禮儀在公關(guān)實(shí)踐中塑造著組織的形象創(chuàng)造著組織的信譽(yù)它可以幫助體現(xiàn)一個(gè)組織的坦誠(chéng)熱情

實(shí)事求是的態(tài)度并可以承載這種態(tài)度有了這種真誠(chéng)的禮儀表現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展?fàn)幦≈С值墓P(guān)目的

所以禮儀在秘書(shū)的公關(guān)行為中具有關(guān)鍵意義

禮儀與秘書(shū)工作的關(guān)系

一秘書(shū)禮儀與秘書(shū)輔助領(lǐng)導(dǎo)

輔助領(lǐng)導(dǎo)是秘書(shū)的天職輔助領(lǐng)導(dǎo)的手段多種多樣以禮儀輔助領(lǐng)導(dǎo)是其中之一

領(lǐng)導(dǎo)是決策者并依法享有一定的權(quán)威這使領(lǐng)導(dǎo)既沒(méi)必要也不可能事必躬親領(lǐng)導(dǎo)又因作為一種機(jī)構(gòu)的代

表權(quán)力的象征需要在行事時(shí)有相關(guān)禮儀的配襯秘書(shū)的崗位緊貼領(lǐng)導(dǎo)是直接為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的由秘書(shū)安排各

種禮儀事項(xiàng)自然再順理成章不過(guò)了禮儀是秘書(shū)的常務(wù)工作在輔助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的過(guò)程中對(duì)禮儀程序作妥

善安排使領(lǐng)導(dǎo)在具體的活動(dòng)中既體面又掌握主動(dòng)是秘書(shū)工作者辦事能力的反映如企業(yè)的經(jīng)理與企業(yè)

的經(jīng)理在企業(yè)晤面秘書(shū)在事先將有關(guān)時(shí)間地點(diǎn)通知對(duì)方并認(rèn)真打掃好會(huì)客室安排好茶水和午餐準(zhǔn)備好

相關(guān)文件材料精神飽滿(mǎn)態(tài)度從容地迎接企業(yè)的經(jīng)理并將之向企業(yè)經(jīng)理介紹使會(huì)晤在以秘書(shū)為主營(yíng)造的

良好氣氛中進(jìn)行這個(gè)開(kāi)始也許會(huì)給整個(gè)晤面的結(jié)果帶來(lái)影響禮儀的周到使人精神放松心情舒暢雙方開(kāi)

誠(chéng)布公容易促使事情成功或好轉(zhuǎn)在某些重要場(chǎng)合領(lǐng)導(dǎo)需有些象征性的行為如剪彩奠基等秘書(shū)必然要在

事先作好準(zhǔn)備將必要的工具裝飾好地點(diǎn)選定并完滿(mǎn)考慮到在象征完成后領(lǐng)導(dǎo)的合理退場(chǎng)這種禮儀性

的安排雖屬工作中較瑣碎一面卻不可不做而且事雖小卻影響大為領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人為企業(yè)都塑造了形象當(dāng)然秘

書(shū)只隱在這些體面的禮儀背后秘書(shū)工作的特性之一是潛隱性即使秘書(shū)人員代領(lǐng)導(dǎo)前去慰問(wèn)拜望某人時(shí)起

的也只是禮儀象征的作用是代領(lǐng)導(dǎo)行事而不是以秘書(shū)本人身份行事即使秘書(shū)的良好態(tài)度和典雅舉止吸引了

客人客人仍先記著的是某公司有個(gè)好秘書(shū)而不是某秘書(shū)在某公司所以禮儀工作做好了是在很大的

程度上提高了領(lǐng)導(dǎo)的工作效率實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的威信至于平時(shí)的文書(shū)往來(lái)其中涉及到的文書(shū)禮儀包括禮儀性

的內(nèi)容和禮儀套話(huà)更是秘書(shū)為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的一個(gè)常規(guī)工作秘書(shū)必定要掌握這些知識(shí)并要能嫻熟

地運(yùn)用以使自己更好地盡到秘書(shū)的責(zé)任

二秘書(shū)是某個(gè)社會(huì)組織中專(zhuān)為領(lǐng)導(dǎo)處理各種人際關(guān)系的輔助者社會(huì)交往活動(dòng)是其主要工作內(nèi)容之一秘書(shū)

工作的特點(diǎn)是跟人打交道無(wú)論是他的服務(wù)對(duì)象一一領(lǐng)導(dǎo)還是在為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的過(guò)程中要形成的各種關(guān)系

歸根結(jié)蒂都是人際關(guān)系處理好各種不同關(guān)系是秘書(shū)工作藝術(shù)的體現(xiàn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮儀來(lái)理順關(guān)系對(duì)秘書(shū)工

作總體效益的提高大有幫助

首先秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)形成了緊密的固定關(guān)系由于這種關(guān)系十分重要雙方在最初接觸磨合的過(guò)程中都會(huì)小心

翼翼而一且覺(jué)得不稱(chēng)心會(huì)立刻撒手反之一旦發(fā)現(xiàn)配合默契便越發(fā)珍惜和依賴(lài)這種關(guān)系從理論上說(shuō)來(lái)領(lǐng)

導(dǎo)與秘書(shū)的關(guān)系越緊密就越富有工作創(chuàng)造力但在實(shí)踐中卻未必如此關(guān)系緊密了有時(shí)也就結(jié)成了一種同盟

可能反而有礙甚至破壞企業(yè)或國(guó)家的利益因此規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)與秘書(shū)的關(guān)系除各種原則制度的保障之外禮儀自

古就有的別異作用仍有現(xiàn)實(shí)意義禮儀可以幫秘書(shū)工作者把準(zhǔn)自己的地位規(guī)范自己的行為不播越不輕

浮尊重領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威尊重領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)按正常渠道上情下達(dá)溝通信息同時(shí)也在禮儀中保全自己的人格尊嚴(yán)

其次作為管理層中的中介部門(mén)秘書(shū)還要與各職能部門(mén)和外部世界聯(lián)系溝通良好的禮儀在溝通中有助于

消除隔閡增進(jìn)理解由于身處領(lǐng)導(dǎo)近旁會(huì)使其他人對(duì)秘書(shū)有特殊看法秘書(shū)人員這時(shí)除了以誠(chéng)相見(jiàn)之外別無(wú)

他法以誠(chéng)相見(jiàn)不僅是感情的真摯也包括禮儀的周到如尊重對(duì)方的地位理解對(duì)方的處境同情對(duì)方的閑難

贊賞對(duì)方的成就通過(guò)這些取得對(duì)方的信任

在與外部世界的交往中禮儀又是一個(gè)窗口從中可以窺得一個(gè)單位的精神面貌和經(jīng)營(yíng)品質(zhì)這是許多社會(huì)

組織重視禮儀工作的原因之一即使在不成功的談判與合作中堅(jiān)持有理有利有節(jié)的原則從大局出發(fā)從長(zhǎng)

遠(yuǎn)出發(fā)或可以做到買(mǎi)賣(mài)不成友情在或可以用原則和禮儀擊退交往中的不正常行為

三秘書(shū)禮儀與秘書(shū)自身提高

禮儀是社會(huì)的規(guī)范秘書(shū)禮儀與整個(gè)社會(huì)的文明程度有密切關(guān)系通過(guò)牛儀的學(xué)習(xí)和掌握不僅可以提高秘

書(shū)工作者個(gè)人修養(yǎng)還可由此推動(dòng)社會(huì)的文明與進(jìn)步

由于工作特點(diǎn)秘書(shū)人員的地位特殊他既在單位內(nèi)部起聯(lián)系溝通作用又在社會(huì)上成為本單位的窗和代

表所以禮儀在秘書(shū)人員身上是全方位地體現(xiàn)的首先秘書(shū)人員的個(gè)人禮儀應(yīng)講究他是在一個(gè)外向性的

崗位上與多種對(duì)象打交道如果不修邊幅不注重言談舉止會(huì)直接影響來(lái)訪者或被訪者的情緒并影響辦公室同

事的情緒所以許多單位對(duì)秘書(shū)人員的衣著飾物化妝品都有規(guī)定這種規(guī)定當(dāng)然不是針對(duì)某個(gè)秘書(shū)人員個(gè)

人而是針對(duì)秘書(shū)這個(gè)崗位的此外秘書(shū)工作者的禮儀知識(shí)操辦禮儀活動(dòng)的能力對(duì)在不同情況下的禮儀要求

應(yīng)有較多較完善的掌握要在禮儀活動(dòng)中分清主次內(nèi)外把握各種分寸分量要對(duì)各國(guó)各地各民族各宗教

的文化風(fēng)俗禮儀習(xí)慣有所了解并在實(shí)踐中融會(huì)貫通尤其在世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)人了一個(gè)新紀(jì)元對(duì)許多客觀事物

的理解認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的臺(tái)階如保護(hù)環(huán)境與動(dòng)物友好相處已成為全世界的共識(shí)禮儀行為也必須跟這種認(rèn)識(shí)

結(jié)合起來(lái)倘在給外賓送禮時(shí)把動(dòng)物毛皮當(dāng)作貴重禮品就顯得十分不合時(shí)宜了酒宴上的山珍海味也有許多

不該成為餐餐之徒的腹中之物禮儀活動(dòng)中若缺乏這種現(xiàn)代意識(shí)是會(huì)使整個(gè)禮儀水平都大打折扣的可見(jiàn)禮

儀是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)遠(yuǎn)不是懂外語(yǔ)會(huì)電腦人漂亮就能夠勝任禮儀工作的它的文化內(nèi)涵十分精探并總

是與時(shí)俱進(jìn)的秘書(shū)人員必須不斷學(xué)習(xí)不斷提高才能在禮儀場(chǎng)合游刃有余

秘書(shū)禮儀說(shuō)大也大—它在秘書(shū)的全部工作中占有舉足輕重的地位說(shuō)小又小—它總是瑣碎地體現(xiàn)在細(xì)

枝末節(jié)上研究這個(gè)問(wèn)題以促進(jìn)秘書(shū)工作水平的提升對(duì)我國(guó)加人世界貿(mào)易組織后進(jìn)一步與世界交往與國(guó)際接

軌迎接新一輪國(guó)際挑戰(zhàn)是很有幫助的

參考文獻(xiàn)

藝術(shù)工作論文范文第4篇

提高并按質(zhì)量與規(guī)范化管理病案使病案信息有效開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)，病案系統(tǒng)能夠?qū)颊邚木驮\到治愈的全部病情和診療狀況，真實(shí)的反應(yīng)了疾病從發(fā)生在發(fā)展演變的全過(guò)程。充分體現(xiàn)了診療的經(jīng)過(guò)以及最終治療效果。能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)研究、教學(xué)工作提供充分的依據(jù)與材料。病案信息的作用，不僅僅是用于醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)，同時(shí)還能作為課題申報(bào)的佐證材料，能夠驗(yàn)證臨床研究成果。尤其是對(duì)疑難疾病的臨床研究和高新技術(shù)的應(yīng)用，病案信息能夠輔助確定科研項(xiàng)目，制定、實(shí)施可行性方案。為醫(yī)學(xué)研究提供真實(shí)可信的數(shù)據(jù)。病案信息與科學(xué)研究二者緊密聯(lián)系，者同時(shí)要求病案管理的質(zhì)量和病案信息開(kāi)發(fā)程度與科研水平相適應(yīng)，進(jìn)而為科學(xué)研究提供更有利的支撐。

2病案信息數(shù)字化資源庫(kù)的建立為科研工作提供基礎(chǔ)

2.1將病例檔案由紙質(zhì)版轉(zhuǎn)換為電子版有助于病案的科學(xué)管理與高效利用

病案關(guān)系部門(mén)應(yīng)該逐層將紙質(zhì)病案轉(zhuǎn)化為數(shù)字化病案，并且將電子檔案設(shè)置成只讀模式，防止病案的任意打印復(fù)制。這樣做不僅能夠使得病案實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以防止病案信息的濫用、丟失與破壞。對(duì)病案信息起到了切實(shí)的保護(hù)作用。這樣一來(lái)，病案信息能夠充分的發(fā)揮、利用，鋼架便捷的為樂(lè)顏、教學(xué)事業(yè)服務(wù)。是病案信息的價(jià)值惠及全社會(huì)。

2.2醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息的利用

并按信息資源庫(kù)中的數(shù)據(jù)能夠以多種途徑、多種手段將醫(yī)療過(guò)程中的各種信息轉(zhuǎn)化為電子病案信息，其中包括通過(guò)HIS、LIS、PAS系統(tǒng)數(shù)據(jù)的提取，這能夠充分保證所采集的病案信息高效、精準(zhǔn)、完整、安全的被病案信息使用者所利用。

3數(shù)字化病案信息庫(kù)能夠影響醫(yī)學(xué)科學(xué)研究

3.1綜合檢索及資源利用

病案信息資源庫(kù)的建立解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)版病案查閱困難的缺陷，通過(guò)病案信息資源庫(kù)，可以對(duì)單條的病案進(jìn)行檢索，也可以對(duì)組合條件的病案信息進(jìn)行綜合搜索，這樣能夠大大提高病案信息的使用效率，同時(shí)提高了科研資料的準(zhǔn)確性。病案信息的高效全面利用，為科學(xué)研究與教學(xué)提供了有價(jià)值的一手資料。在病案信息資源庫(kù)的已有搜索和閱讀模式基礎(chǔ)之上，病案信息使用者還可以根據(jù)自己研究的需要，對(duì)病案信息資源庫(kù)中的檢索內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的自定義，對(duì)于病案首頁(yè)上已經(jīng)顯示出來(lái)的數(shù)據(jù)直接讀取,而病案首頁(yè)上并未顯示的數(shù)據(jù)可自行摘錄。對(duì)于并按信息資源庫(kù)的利用，實(shí)現(xiàn)了在不涉及病案原件的基礎(chǔ)之上查找、使用完整的病案資料，這樣能夠有效防止病案原件丟失損毀，起到了保護(hù)病案原件的作用，還能夠快速、準(zhǔn)確的為病案信息使用者提供相關(guān)資料[2]。

3.2方便醫(yī)療科研隨訪

在需要進(jìn)行跟蹤隨訪的科研項(xiàng)目中，對(duì)于一些極具科研價(jià)值的病例，對(duì)患者病情進(jìn)行跟蹤隨訪是非常有研究?jī)r(jià)值的，在現(xiàn)有條件下，對(duì)患者的隨訪方式只要包括電話(huà)、郵件、、家訪等[3]。而通過(guò)計(jì)算機(jī)發(fā)送短信的方式不僅可以為患者提供詳盡的出院指導(dǎo)、提醒患者復(fù)診，還能夠讓患者對(duì)病情及時(shí)反饋。確保了隨訪結(jié)果的及時(shí)、準(zhǔn)確。為科研人員提供了寶貴的跟蹤隨訪信息。

3.3方便地區(qū)性疾病的科研調(diào)查

藝術(shù)工作論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:《保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品伯爾尼公約》 例外條款 限制

在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織管理的所有的國(guó)際條約中,《保護(hù)文學(xué)和藝術(shù)作品伯爾尼公約》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《伯爾尼公約》)是其中歷史最悠久同時(shí)也最負(fù)盛名的公約之一。說(shuō)其歷史悠久是因?yàn)樗喗Y(jié)于19世紀(jì)末――1886年,說(shuō)其是最負(fù)盛名是因?yàn)樗澜绶秶渲鴩?guó)家之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)關(guān)系。這個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)公約在經(jīng)歷了一直伴隨著它們的種種不斷變化的國(guó)際形勢(shì)之后,已經(jīng)顯示出其他國(guó)際條約幾乎無(wú)法超越的持久性與穩(wěn)定性。

《伯爾尼公約》從1886年締結(jié)以來(lái)到1971的巴黎文本,進(jìn)行了數(shù)次重大修訂。其中有關(guān)條約的例外條款也經(jīng)過(guò)修改,版權(quán)保護(hù)也有所變化。《伯爾尼公約》的例外條款,廣義上包括該版權(quán)條約的所有適用例外,如第21條(關(guān)于發(fā)展中國(guó)家的特別規(guī)定)、第38條(過(guò)渡性規(guī)定的例外)。狹義上則指該條約中所明確指出的版權(quán)保護(hù)的限制或例外條款,即第2條之二(對(duì)某些作品受到的保護(hù)進(jìn)行限制的權(quán)力)、第6條(對(duì)某些非聯(lián)盟成員國(guó)國(guó)民的作品受到的保護(hù)進(jìn)行限制的可能性)、第10條(使用作品的有限自由)、第10條之二(使用作品的其他自由)、第17條(政府控制作品的流通、表演和展覽的權(quán)力)等。本文限于討論狹義的《伯爾尼公約》公約的例外條款,以探究其條款內(nèi)的深層意義,對(duì)例外條款進(jìn)行解釋及及分析我國(guó)著作權(quán)法與公約之間版權(quán)限制方面的差異。

一、《伯爾尼公約》的例外條款

《伯爾尼公約》的例外條款為:第2條之二 (1)本聯(lián)盟成員國(guó)的立法可以將政治言論和訴訟過(guò)程中的言論全部或部分地排除在前條規(guī)定的保護(hù)范圍之外。(2)本聯(lián)盟成員國(guó)的立法可以規(guī)定在哪些條件下,準(zhǔn)許在提供信息目的所證明的合理限度內(nèi),對(duì)已公開(kāi)發(fā)表的講授、演說(shuō)或其他同類(lèi)性質(zhì)的作品進(jìn)憲登載、播放、公開(kāi)有線(xiàn)傳播,以及進(jìn)行本公約第11條這二第(1)規(guī)定的公開(kāi)傳播。

在第2條之二中,公約準(zhǔn)許成員國(guó)國(guó)內(nèi)法規(guī)定口述作品的保護(hù)范圍。特別準(zhǔn)許各成員國(guó)國(guó)內(nèi)全部或部分地拒絕對(duì)政治言論以及法官和律師在法庭上發(fā)表的言論給予保護(hù)。通過(guò)此例外條款的理由是新聞自由。別一方面,有關(guān)作者仍然保留匯編其作品出版的專(zhuān)有權(quán),這種匯編的實(shí)例是收編有政治家的演說(shuō)和著名律師的辯護(hù)詞的最新出版物。同時(shí)這一款第2條也給予了成員國(guó)就這些口述作品的保護(hù)自行做出規(guī)定的自由。這種自由的的范圍不斷擴(kuò)大,以便除形諸以文字的報(bào)刊使用外,也能考慮到廣播電視新聞簡(jiǎn)報(bào)的使用。從此,講授、演說(shuō)和其他相同種類(lèi)的作品不僅可以由報(bào)刊登載,而且可以由其他現(xiàn)代傳播媒體復(fù)制。盡管如此,公約對(duì)這種使用還是規(guī)定了某些限制:要對(duì)這些作品進(jìn)行自由使用的話(huà),必須是已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的。此外,使用必須限于為提供信息這一合理使用范圍。

第6條 如果一非聯(lián)盟成員國(guó)對(duì)本聯(lián)盟一成員國(guó)國(guó)民的作品未給予充分的保護(hù),該成員國(guó)對(duì)在首次發(fā)行之日屬于訪非成員國(guó)國(guó)民且在本聯(lián)盟成員國(guó)沒(méi)有慣常居所的作者的作品,可以對(duì)給予保護(hù)進(jìn)行限制。如果首次發(fā)行國(guó)授用這一權(quán)力,本聯(lián)盟其他成員國(guó)給予因此受到特別對(duì)待的作品的保護(hù),無(wú)須比首次發(fā)行國(guó)給予的更廣泛。

這一條款試圖保持公約的適用范圍的統(tǒng)一性,并為此準(zhǔn)許對(duì)未給予本條約成員國(guó)作者充分保護(hù)的非聯(lián)盟成員國(guó)實(shí)行報(bào)復(fù)。該條約的目的明顯在于盡可能避免一種情況發(fā)生,即位于本條約成員國(guó)周邊的非本條約成員國(guó)國(guó)民通過(guò)在本國(guó)和本條約成員國(guó)同時(shí)發(fā)行其作品,并被視為成員國(guó)國(guó)民而受益;而這些非本條約成員國(guó)的國(guó)內(nèi)法提供給本聯(lián)盟成員國(guó)作者的保護(hù)又低于公約規(guī)定的最低保護(hù)標(biāo)準(zhǔn),或未提供充分的互惠保護(hù)。但是這一制裁僅準(zhǔn)許對(duì)保護(hù)進(jìn)行限制,而不準(zhǔn)許完全拒絕給予保護(hù)。如果某條約成員國(guó)完全拒絕給予保護(hù)就超出了公約所準(zhǔn)許的限度。

第9條第(2)款 本聯(lián)盟民員國(guó)的立法可以準(zhǔn)許在某些特定情況下復(fù)制上述作品,只要這種復(fù)制不與該作品的正常利用相沖突,也不致不合理地?fù)p害作者的合法利益。

第9條給予成員國(guó)一種權(quán)力來(lái)削弱作者的專(zhuān)有復(fù)制權(quán),準(zhǔn)許“在某些特定情況下”復(fù)制作品。但給予它們的不是完全的自由。第10條(1)對(duì)于已合法地提供給公眾的作品,包括報(bào)紙上的文章和新聞搞要形式的期刊,準(zhǔn)許進(jìn)行引用,只要這種使用符合公平慣例,而且不超出這一目的所證明的合理限度。(2)本聯(lián)盟成員國(guó)的立法和本聯(lián)盟成員國(guó)之間已締結(jié)或?qū)⒕喗Y(jié)的專(zhuān)門(mén)協(xié)定,可以準(zhǔn)許在出版物、廣播電視節(jié)目或錄音錄像制品中,以教學(xué)示例方法使用文學(xué)或藝術(shù)作品,只要這種使用符合公平慣例,而且不超出這一目的所證明的合理限度。(3)根據(jù)本條前兩款使用作品,應(yīng)指明出處。如果該作品上署有作者姓名,應(yīng)同時(shí)提及作者姓名。這一條涉及公約本身或國(guó)內(nèi)法對(duì)作者利用其作品的專(zhuān)有權(quán)的限制,規(guī)定這些限制的目的在于滿(mǎn)足公眾對(duì)信息的迫切需求。第10條(1)所指的“引用”是指重復(fù)他人所說(shuō)或所寫(xiě)的話(huà)。這里,它是將他人的作品中一個(gè)或一個(gè)以上的段落納入自己的作品這一意義上使用的。換言之,引用是指復(fù)制某一作品的片斷,用來(lái)說(shuō)明某一主題或?yàn)槟骋徽擖c(diǎn)辯護(hù),或用來(lái)描述或評(píng)論被引用的作品。第10條(2)是泛指在符合已經(jīng)提到的兩個(gè)限制條件下以教學(xué)示例方法的使用。因此,可以有理由堅(jiān)持認(rèn)為,公約準(zhǔn)許成員國(guó)國(guó)內(nèi)法限制作者禁止將其作品納入教育廣播電視節(jié)目和錄音錄像制口的權(quán)利,只要這種使用始終符合公平慣例,而且不超出這一目的所證明的合理限度。

第10條之二(1)本聯(lián)盟成員國(guó)的立法可以準(zhǔn)許在未就報(bào)刊轉(zhuǎn)載、播放或公開(kāi)有線(xiàn)傳播保留權(quán)利的情況下,對(duì)報(bào)刊上登載的有關(guān)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治或宗教頭問(wèn)題目的文章,以及廣播電視節(jié)目中播放的同類(lèi)性質(zhì)的作品,進(jìn)行轉(zhuǎn)載、播放或上述傳播,但一律必須指明出處。(2)本聯(lián)盟成員國(guó)的立法可以規(guī)定在哪些條件下,準(zhǔn)許為時(shí)事報(bào)道并在提供信息目的所證明的合理限度內(nèi),以攝影、攝影電影、播放或公開(kāi)有線(xiàn)傳播的方式復(fù)制和向公從提供在事件發(fā)生過(guò)程中看到或聽(tīng)到的文學(xué)或藝術(shù)作品。

第10條之二(1)對(duì)于文字和語(yǔ)言的新聞媒體都十分重要。1967年對(duì)它作了若干改動(dòng)。1967年前的文本曾經(jīng)規(guī)定,有關(guān)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治或者宗教問(wèn)題的文章,在沒(méi)有明確保留權(quán)利的情況下,可以根據(jù)公約自由轉(zhuǎn)載。自從1967年修訂以后,關(guān)于是否轉(zhuǎn)載的問(wèn)題就由成員國(guó)自行做也決定。這一改動(dòng),增強(qiáng)了對(duì)作者的保護(hù),明顯是對(duì)版權(quán)保護(hù)限制的反限制,因?yàn)橐欢绕毡檫m用的限制現(xiàn)在僅具有可選擇性。此外,考慮到技術(shù)革新,以現(xiàn)在傳播方式,這一條款的范圍不僅涉及報(bào)刊上登載的新聞文章,而且涉及到那些被播放的文章。也就是說(shuō),不僅報(bào)社可以使用這樣的作品,廣播組織也可以使用這種作品。

第17條 本公約的規(guī)定絕不影響本聯(lián)盟各成員國(guó)政府根據(jù)法律或規(guī)章,在該國(guó)主管當(dāng)局認(rèn)為有必要時(shí),行使準(zhǔn)許、控制或禁止任何作品或制品的流通、表演或展覽的權(quán)力。

這一條款它涉及政府采取必要措施來(lái)維護(hù)公共秩序的權(quán)力。因?yàn)?成員國(guó)的不受公約賦予作者的權(quán)利的影響。作者只能在不與公共秩序相沖突的情況下行使他們的權(quán)利。成員國(guó)的絕對(duì)的凌駕于作者個(gè)人的權(quán)利。作者的權(quán)利必須讓位于公共秩序。因此,這一條是賦予成員國(guó)某些控制權(quán)。

從上述的例外條款來(lái)看,我們不難從中發(fā)現(xiàn):(1)賦予有關(guān)作品的作者的一種專(zhuān)有權(quán),絕不會(huì)妨礙其他權(quán)利的行使。(2)準(zhǔn)許本聯(lián)盟成員國(guó)報(bào)復(fù)非聯(lián)盟成員國(guó)。但這種報(bào)復(fù)僅準(zhǔn)許對(duì)版權(quán)保護(hù)進(jìn)行限制,而不準(zhǔn)許完全拒絕給予保護(hù)。(3)成員國(guó)的不受公約賦予作者的權(quán)利的影響。國(guó)家公共秩序絕對(duì)的凌駕于作者的權(quán)利。

由此我們可以看出,作為版權(quán)保護(hù)的國(guó)際條約法,其中的例外條款是協(xié)調(diào)作者專(zhuān)有權(quán)與其他權(quán)利人的權(quán)利,調(diào)節(jié)著作者個(gè)人利益和他人及社會(huì)公共利益的平衡,遏止權(quán)利無(wú)限擴(kuò)張這一天然特性。權(quán)利保護(hù)和權(quán)利限制是法學(xué)上亙古不變的話(huà)題。因此,在保護(hù)權(quán)利人利益的時(shí)候,通過(guò)制度設(shè)計(jì)為權(quán)利設(shè)置邊界是法律的重要任務(wù)之一。

二、《伯爾尼公約》與《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》中版權(quán)保護(hù)例外條款的比較

《伯爾尼公約》中,規(guī)定了版權(quán)保護(hù)的三類(lèi)限制:(1)屬于公約明確規(guī)定不給予保護(hù)的范圍,如政治言論和訟訴過(guò)程中的言論、日常新聞或純屬報(bào)刊消息性質(zhì)的社會(huì)新聞;(2)屬于對(duì)版權(quán)作品的合理使用,如對(duì)作者享有復(fù)制權(quán)的作品,只要符合合理使用的條件,在為達(dá)到目的的正當(dāng)超大需要范圍內(nèi),可以從作品引用,包括也報(bào)刊提要的形式引用報(bào)紙期刊的文章;(3)是由法律規(guī)定行使權(quán)利的條件,如行使廣播權(quán)的條件以及音樂(lè)作品和歌詞作者行使錄音的條件。《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》則在公約的基礎(chǔ)上對(duì)上述限制規(guī)定了三項(xiàng)條件:(1)這種限制或例外局限于一定特例中;(2)該例外應(yīng)不與作品的正常利用沖突;(3)不會(huì)不合理地?fù)p害權(quán)利持有人的合法利益。

三、我國(guó)《著作權(quán)法》與《伯爾尼公約》中例外條款的差異

建立著作權(quán)法律制度是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的總政策的一環(huán)。我國(guó)政府立法部門(mén)在起草《著作權(quán)法》的同時(shí),就著手研究解決涉外著作權(quán)關(guān)系正?；膯?wèn)題,故立法者一直十分重視有關(guān)國(guó)際公約和國(guó)際慣例。故因此我國(guó)《著作權(quán)法》與《伯爾尼公約》的立法原則和主要條款具有一致性。這一點(diǎn)也得了世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的認(rèn)可。盡管如此,我國(guó)《著作權(quán)法》與《伯爾尼公約》例外條款仍然存在著一些出入。

《著作權(quán)法》第22條第1款第4項(xiàng)規(guī)定:報(bào)刊、期刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)刊登或其他報(bào)紙、期刊、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)已經(jīng)發(fā)表的社論、評(píng)論員文章屬于合理使用。該項(xiàng)涉及到新聞媒介彼此使用對(duì)方的作品的情況?！恫疇柲峁s》中相應(yīng)的條文是第10條之二第一款。誠(chéng)如學(xué)者所言,它在兩方面超過(guò)了《伯爾尼公約》所允許的范圍。其一,涉及的作品超出政治、經(jīng)濟(jì)和宗教范圍。其二,作者沒(méi)有以聲明排除他人的合理使用的機(jī)會(huì)。值得補(bǔ)充的是,《著作權(quán)法》在另一方面卻超過(guò)了《伯爾尼公約》的要求,因而更少地觸及他人的權(quán)利。《著作權(quán)法》明文限制合理使用的對(duì)象只能是社論和評(píng)論員的文章,然而這通常都是新聞機(jī)構(gòu)自己的作品;而《伯爾尼公約》則沒(méi)有這么嚴(yán)格,它所允許使用的由其他新聞機(jī)構(gòu)刊載或播放的“有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)和宗教的作品”則不僅僅包括新聞單位自己的作品,也包括大量的其他投稿者的作品。

由此可見(jiàn),我國(guó)現(xiàn)行著作權(quán)法雖然有許多地方不符合《伯爾尼公約》的精神,或者低于其要求的最低保護(hù)水準(zhǔn),但是也的確不少方面在保護(hù)水平上超過(guò)了公約的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]王清:“版權(quán)與有關(guān)權(quán):限制與例外”,載《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》,2001年7月.

[2]參閱國(guó)家版權(quán)局:《著作權(quán)》1992年第2期,第11頁(yè).

[3]鄭成思:《伯爾尼公約與我國(guó)著作權(quán)法的權(quán)利限制》,《法律科學(xué)》1992年第5期第50-54頁(yè).