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項目設計論文范文第1篇

完整VI項目設計書

一、視覺基本要素設計

二、視覺應用要素設計的準備工作

三、具體應用設計項目的展開

四、編制VI視覺識別手冊

一、視覺基本要素設計

企業(yè)標志

企業(yè)標志，可分為企業(yè)自身的標志和商品標志。

企業(yè)標志特點：

其一，識別性。

其二，系統(tǒng)性。

其三，統(tǒng)一性。

其四，形象性。

其五，時代性。

企業(yè)標志設計作業(yè)流程：

調(diào)查企業(yè)經(jīng)營實態(tài)、分析企業(yè)視覺設計現(xiàn)狀，其具體包括如下現(xiàn)狀：

其一，企業(yè)的理念精神內(nèi)涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。

其二，企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務性質(zhì)等。

其三，企業(yè)的行銷現(xiàn)狀與市場占有率。

其四，企業(yè)的知名度與美譽度。

其五，企業(yè)經(jīng)營者對整個形象戰(zhàn)略及視覺識別風格的期望。

其六，企業(yè)相關(guān)競爭者和本行業(yè)特點的現(xiàn)狀等。

1、確立明確的概念。

2、具體設計表現(xiàn)。

3、標志作業(yè)的縝密化：

其一，標志細部的縝密化。

其二，標志形態(tài)的數(shù)值化：

一是方格化，

二是比例尺寸標志法，

三是圓弧角度標志法。

其三，標志形態(tài)的多樣化：

線條粗細的變化；

正負形的變化；

彩色與黑白的變化；

各種點、線、面的變化（如空心體、網(wǎng)紋、點成面、線成面等）；

對應不同媒體的形態(tài)變更；

縮小或放大形態(tài)的變化。

企業(yè)標準字

企業(yè)標準字是將企業(yè)名稱、企業(yè)商標名稱略稱、活動主題、廣告語等進行整體組合而成的字體。

企業(yè)標準字特征：

其一，識別性。

基二，可讀性。

其三，設計性。

其四，系統(tǒng)性。

企業(yè)標準字種類：

其一，企業(yè)名稱標準字。

其二，產(chǎn)品或商標名稱標準字。

其三，標志字體。

其四，廣告性活動標準字。

企業(yè)命名或更名：

企業(yè)更名方案有以下幾種情況：

其一，全面變更公司名稱，包括現(xiàn)有標準字、標準色等基本視覺要素。

其二，部分變更或簡化企業(yè)名稱，同時推出新的標準字、標準色。

其三，階段性變更。

其四，統(tǒng)一企業(yè)名稱和商標品牌名稱。

其五，在企業(yè)名稱的標準字和標準色不變的前提下，根據(jù)不同的使用場合，開發(fā)出適應不同場合的變化形式，以求達到形式變化的感覺。

標準字制圖法：

標準字制圖法常用兩種方法：

其一，方格表示法。

其二，直接標志法。

企業(yè)標準色

企業(yè)標準色，是指企業(yè)通過色彩的視知覺傳達，設定反映企業(yè)獨特的精神理念、組織機構(gòu)、營運內(nèi)容、市場營銷與風格面貌的狀態(tài)的色彩。

標準色的開發(fā)設定：

調(diào)查分析階段：

其一，企業(yè)現(xiàn)有標準色的使用情況分析。

其二，公眾對企業(yè)現(xiàn)有色的認識形象分析。

其三，競爭企業(yè)標準色的使用情況分析。

其四，公眾對競爭企業(yè)標準色的認識形象分析。

其五，企業(yè)性質(zhì)與標準色的關(guān)系分析。

其六，市場對企業(yè)標準色期望分析。

其七，宗教、民族、區(qū)域習慣等忌諱色彩分析。

概念設定階段：

積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；

和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；

明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；

成長的、和平的、清新的等（如綠色）；

誠信的、理智的、消極的等（如藍色）；

高貴的、細膩的、神秘的等（如紫色）；

厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；

潔凈的、神圣的、蒼白的等（如白色）；

平凡的、謙和的、中性的等（如灰色）。

色彩形象階段：

通過對企業(yè)形象概念及相對應的色彩概念和關(guān)鍵語的設定，進一步確立相應的色彩形象表現(xiàn)系統(tǒng)。

模擬測試階段：

其一，色彩具體物的聯(lián)想、抽象感情的聯(lián)想及嗜好等心理性調(diào)查。

其二，色彩視知覺、記憶度、注目性等生理性的效果測試。

其三，色彩在實施制作中，技術(shù)、材質(zhì)、經(jīng)濟等到物理因素的分析評估。

色彩管理階段：

本階段主要是對企業(yè)標準色的使用，作出數(shù)值化的規(guī)范，如表色符號、印刷色數(shù)值。

實施監(jiān)督階段：

對不同材質(zhì)制作的標準色進行審定；

對印刷品打樣進行色彩校正；

對商品色彩進行評估；

其他使用情況的資料收集與整理等。

輔助圖形

輔助圖形是企業(yè)識別系統(tǒng)中的輔視覺要素，它包括企業(yè)造型、象征圖案和版面編排等三個方面的設計。

1、企業(yè)造型（又稱之為商業(yè)角色或吉祥物、商業(yè)標識畫）的設計與應用：

企業(yè)造型是為了強化突出企業(yè)或產(chǎn)品的性格特征，而設計的漫畫式人物、動物、植物、風景或其他非生命物等，作為企業(yè)的具體象征。

企業(yè)造型的應用：

其一，二維媒體，如印刷品等。

其二，三維媒體，如影視媒體。

其三，戶外廣告和POP廣告等，如路牌、車體。

其四，企業(yè)公關(guān)物品和商品包裝，如贈品等到。

2、企業(yè)象征圖形的設計構(gòu)成：

象征圖形不是純裝飾的圖書館案，是企業(yè)基本視覺要素的拓展聯(lián)系。

企業(yè)象征圖形的設計題材：

其一，以企業(yè)標志的造型為開發(fā)母體。

其二，以企業(yè)標志或企業(yè)理念的意義為開發(fā)母體。

3、版面編排設計：

一般的版面包括天頭、版心、地腳三大部分，編排的內(nèi)容要素包括視覺識別系統(tǒng)中的基本要素組合、正文（文字和圖）、企業(yè)造型等，它們處于版面的不同位置。

版面編排常用兩種方式表示其結(jié)構(gòu)：

其一，直接標示法。

其二，符號標志法。

企業(yè)視覺識別基本要素的組合方式

根據(jù)具體媒體的規(guī)格與排列方向，而設計的橫排、豎排、大小、方向等不同形式的組合方式。基本要素組合的內(nèi)容：

其一，使目標從其背景或周圍要素中脫離出來，而設定的空間最小規(guī)定值。

其二，企業(yè)標志同其他要素之間的比例尺寸、間距方向、位置關(guān)系等。

標志同其他要素的組合方式，常有以下形式：

一是標志同企業(yè)中文名稱或略稱的組合；

二是標志同品牌名稱的組合；

三是標志同企業(yè)英文名稱全稱或略稱的組合；

四是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)選型的組合；

五是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)宣傳口號、廣告語等的組合；

六是標志同企業(yè)名稱及地址、電話號碼等資訊的組合。

禁止組合規(guī)范：

其一，在規(guī)范的組合上增加其他造型符號。

其二，規(guī)范組合中的基本要素的大小、廣告、色彩、位置等發(fā)生變換。

其三，基本要素被進行規(guī)范以外的外理，如標志加框、立體化、網(wǎng)線化等。

其四，規(guī)范組合被進行字距、字體變形、壓扁、斜向等改變。

專用字體

專用字體包括現(xiàn)有標準字體和指定字體。

標準字體：

多用于企業(yè)名稱、商品名稱、商標名稱等。

指定字體：

常用于部門名稱、設施名稱、分支機構(gòu)名稱及其地址、廣告內(nèi)容、正式文書等。

設計選擇專用字體應注意事項：

其一，調(diào)查整理專用字體的使用范圍、使用目的、使用狀況等。

其二，選用指定字體，應考慮同標志和標準字體等基本要素的風格相協(xié)調(diào)。

其三，所選字體的種類及文字的組合形態(tài)、方法應有一定的規(guī)律，并形成具有可讀性的、再現(xiàn)性的、識別性的文字系統(tǒng)。

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二、視覺應用要素設計的準備工作

應用要素項目的現(xiàn)狀調(diào)查

現(xiàn)狀項目的收集分類：

對現(xiàn)有應用要素的項目收集的，主要集中于以下項目內(nèi)容：

其一，事務用品類，如名片、各式文書等。

其二，廣告促銷類，如小手冊、電視廣告、公告資料等。

其三，標識招牌類，如旗幟、各類導引標識等。

其四，運輸工具類，如運輸卡車、拖車等。

其五，商品包裝類，如商標、包裝紙等。

其六，員工制服類，如徽章、工作服等。

其七，建筑環(huán)境類，如外觀、辦公室等。

其八，展示典禮等，如紀念活動、展示環(huán)境、專賣店等。

應用要素設計開發(fā)策略的確定：

對于某個企業(yè)形象中的具體應用要素設計項目而言，在開發(fā)設計之前，應對其客觀的限制條件和依據(jù)作出必要的確定，避免設計項目雖然很美，但不能使用的問題：

其一，項目的功能需要。

主要是指完成設計項目成品所必需的基本條件，如形狀、尺寸規(guī)格、材質(zhì)、色彩、制作方式和用途等。其二，項目使用的法律性限制。

如信封的規(guī)格、招牌指示等環(huán)境要素的法規(guī)條例。

其三，行業(yè)性質(zhì)的需要。

主要是指企業(yè)所在行業(yè)中，一些約定俗成的規(guī)定或需要，如事務性用品中的單據(jù)、包裝類的規(guī)定等。

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三、具體應用設計項目的展開

目錄：

1、事務用品類；

2、包裝產(chǎn)品類；

3、旗幟規(guī)劃類；

4、員工制服類；

5、媒體標志風格類；

6、廣告招牌類；

7、室內(nèi)外指示類；

8、環(huán)境風格類；

9、交通運輸類；

10、展示風格類；

11、專賣店風格類；

12、其他。

事務用品類

其項目細則包括：

1、名片

2、信紙

3、信封

4、便箋

5、各型公文袋

6、資料袋

7、薪金袋

8、卷宗袋

9、合用書

10、報價單

11、各類表單和賬票

12、各類證卡（如邀請卡、生日卡、圣誕卡、賀卡）

13、年歷、月歷、日歷

14、工商日記

15、獎狀、獎牌

16、茶具

17、辦公設施等用具（如紙鎮(zhèn)、筆架、圓珠筆、鉛筆、雨具架、訂書機、傳真機等）

主要設計要素：

事務用品類的主要設計要素一般包括：

企業(yè)標志

企業(yè)名稱（全稱或略稱）

標志字

標準字

標準色彩

企業(yè)造型

象征圖形

企業(yè)署名

地址、電話、電報、電傳、電子郵件信箱、郵政編碼

企業(yè)標語口號

營運內(nèi)容

事務用品名稱（如“請柬”、“合同書”）

圖形、文字、構(gòu)圖

肌理、制作工藝等

包裝產(chǎn)品類

包裝產(chǎn)品類項目細則：

1、外包裝箱（大、中、小），

2、包裝盒（大、中、?。?/p>

3、包裝紙（單色、雙色、特別色），

4、包裝袋（紙、塑料、布、皮等材料），

5、專用包裝（指特定的禮品用、活動事件用、宣傳用的包裝），

6、容器包裝（如瓶、罐、塑料、金屬、樹脂等材質(zhì)），

7、手提袋（大、中、?。?/p>

8、封口膠帶（寬、窄），

9、包裝貼紙（大、中、?。?，

10、包裝封緘（大、中、?。?，

11、包裝用繩，

12、產(chǎn)品外觀，

13、產(chǎn)品商標表示，

14、產(chǎn)品吊牌，

15、產(chǎn)品銘牌等。

主要設計要素：

包裝形式：

單件設計、成套設計、組合設計、組裝設計等。

構(gòu)成要素：

企業(yè)署名（標志、標準字體、標準色、企業(yè)造型、象征圖形等），

圖形（攝影、插圖等），

文字（使用說明、質(zhì)量保證等），

材質(zhì)（紙、塑料、金屬、布、皮等），

結(jié)構(gòu)，

制作工藝等。

旗幟規(guī)劃類

主要項目細則：

1、公司旗幟（標志旗幟、名稱旗幟、企業(yè)造型旗幟）

2、紀念旗幟

3、橫式掛旗

4、獎勵旗

5、促銷用旗

6、慶典旗幟

7、主題式旗幟等。

8、其中各類吊掛式旗幟多用于渲染環(huán)境氣氛，并與不同內(nèi)容的公司旗幟，形成具有強烈形象識別的效果。

基本設計要素：

企業(yè)標志

企業(yè)名稱略稱

標準色

企業(yè)造型

廣告語

品牌名稱

商標

圖形

材質(zhì)（紙、布、金屬等）

員工制服類

主要項目細則

1、男女主管職員制服（二季）

2、男女行政職員制服（二季）

3、男女服務職員制服（二季）

4、男女生產(chǎn)職員制服（二季）

5、男女店面職員制服（二季）

6、男女展示職員制服（二季）

7、男女工務職員制服(二季)

8、男女警衛(wèi)職員制服(二季)

9、男女清潔職員制服(二季)

10、男女后勤職員制服(二季)

11、男女運動服(二季)

12、男女運動夾克(二季)

13、運動帽、鞋、襪、手套；

14、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、領(lǐng)巾、皮帶、衣扣；

15、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。

主要設計要素：

企業(yè)基本視覺要素的運用，如企業(yè)標志、企業(yè)名稱、標準色、廣告語等

制服的內(nèi)外造型（外觀形態(tài)、內(nèi)部款式等）

質(zhì)料（如樸素自然的棉麻布料，莊重挺拔的毛料，華麗高雅的絲綢緞料等）

不同崗位性質(zhì)的制服色彩

專制的衣扣、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、拉鏈、皮帶等服飾配件

媒體標志風格類

主要項目細則：

1、電視廣告商標標志風格；

2、報紙廣告商標標志風格；

3、雜志廣告商標標志風格；

4、人事招告商標標志風格；

5、企業(yè)簡介商標標志風格；

6、廣告簡介、說明書商標標志風格；

7、促銷POP、DM廣告商標標志風格；

8、海報商標標志風格；

9、營業(yè)用卡（回函）商標標志風格。

媒體廣告類

主要項目細則：

1、導入CI各階級對內(nèi)對外廣告；

2、企業(yè)簡介、產(chǎn)品目錄樣本；

3、電視CF、報紙、海報、雜志廣告；

4、直郵DM廣告、POP促銷廣告；

5、通知單、征訂單、明信片、優(yōu)惠券等印刷物；

6、對內(nèi)對外新聞稿；

7、年度報告、報表；

8、企業(yè)出版物（對內(nèi)宣傳雜質(zhì)、宣傳報）。

主要設計要素：

企業(yè)標志、名稱略稱、象征圖形等企業(yè)署名

企業(yè)色彩系統(tǒng)的運用

媒體比例尺寸、篇幅、材質(zhì)（如紙、霓虹燈等）

文字、圖形圖象、聲音、鏡頭、光影及其結(jié)構(gòu)格式

室內(nèi)外標識類

項目細則：

1、招牌類：

2、室內(nèi)外直式、模式、立地招牌；

3、大樓屋頂、樓層招牌；

4、騎樓下、騎樓柱面招牌；

5、懸掛式招牌；

6、柜臺后招牌；

7、企業(yè)位置看板（路牌）；

8、工地大門、工務所、圍籬、行道樹圍籬、牌坊。

指示類：

室內(nèi)外指示系統(tǒng)；

1、符號指示系統(tǒng)（含表示禁止的指示、公共環(huán)境指示）；

2、機構(gòu)、部門標示牌；

3、總區(qū)域看板；

4、分區(qū)域看板；

5、標識性建筑物壁畫、雕塑造型。

環(huán)境風格類

項目細則：

1、主要建筑物外觀風格；

2、建筑內(nèi)部空間裝飾風格；

3、大門入口設計風格；

4、室內(nèi)形象墻面；

5、廠區(qū)外觀色帶；

6、玻璃門色帶風格；

7、柜臺后墻面設計；

8、公布欄、室內(nèi)精神標語墻；

9、環(huán)境色彩標志；

10、踏墊；

11、煙灰缸、垃圾桶；

12、員工儲物柜；

13、室內(nèi)裝飾植物風格。

交通運輸工具類

1、營業(yè)用工具，如服務用的轎車、吉普車、客貨兩用車、展銷車、移動店鋪、汽船等。

2、運輸用工具，如大巴、中巴、大小型貨車、廂式貨柜車、工具車、平板車、腳踏車、貨運船、客運船、游艇、飛機等。

3、作業(yè)用工具，如起重機車、推土車、升降機、曳拉車、拖車頭，公共用清掃車、垃圾車、救護車、消防車、電視轉(zhuǎn)播車等。

主要設計要素：

企業(yè)標志

品牌標志

標準字體

企業(yè)造形

象征圖案及其組合方式，位置比例尺寸、制作工藝等

展示風格類

項目細則：

1、展示會場設計；

2、櫥窗設計；

3、展板造型；

4、商品展示架、展示架、展示臺；

5、展示參觀指示；

6、舞臺設計；

7、照明規(guī)劃；

8、色彩規(guī)劃；

9、商標、商標名稱表示風格；

10、椅子、桌子、沙發(fā)等風格。

主要設計要素：

企業(yè)標志

標準字體

標準色

文字

圖形

企業(yè)造型

空間結(jié)構(gòu)

燈光

材料

展品

影音等

專賣店識別風格

專賣店識別企劃：

其一，準備階段。

提出整個識別設計的進度表，并列出有關(guān)應知事宜，創(chuàng)意設計方案和簡單說明，收集各項資料，制定專賣店識別所需的計劃等。

其二，設計階段。

根據(jù)上階段所準備的資料，制定平面配置圖及各部分的立面圖、透明圖；制定家具風格、色彩規(guī)劃及材料計劃表。

其三，編制規(guī)范手冊。

制作詳細的平面圖、立體圖、剖視圖和局部大樣圖；

燈光配置規(guī)劃和說明；

家具配置計劃圖；

施工規(guī)范圖；

施工規(guī)范說明。

項目細則：

1、各空間區(qū)域的平面圖和立體圖、施工圖；

2、各類材質(zhì)規(guī)劃；

3、各空間區(qū)域色彩風格；

4、功能設備規(guī)劃（如水電、照明等）；

5、環(huán)境設施規(guī)劃（如柜臺、桌椅等家具，盆栽、垃圾桶、煙灰缸等環(huán)境風格，各類櫥柜）；

6、店員服飾風格、店內(nèi)外廣告招牌造型；

7、店內(nèi)外標識類；

8、商品展示類（如商品陳列臺、促銷臺、價目牌、分類牌、店卡、目錄架、品牌燈箱等）。

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四、編制VI視覺識別手冊

設計手冊結(jié)構(gòu)體系

其一，概念的詮釋。

如CI概念、設計概念、設計系統(tǒng)的構(gòu)成及內(nèi)容說明。

其二，基本設計項目的規(guī)定。

主要包括各設計項目的概念說明和使用規(guī)范說明等。如企業(yè)標志的意義、定位、單色或色彩的表示規(guī)定、使用說明和注意事項，標志變化的開發(fā)目的和使用范圍，具體禁止使用例子等。

其三，應用設計項目的規(guī)定。

主要包括各設計項目的設計展開標準，使用規(guī)范和樣式、施工要求和規(guī)范詳圖等。如事務用品類的用字體、色彩及制作工藝等。

設計手冊編制形式

其一，將基本設計項目規(guī)定和應用設計項目規(guī)定，按一定的規(guī)律編制裝訂成一冊，多采用活頁形式，以便于增補。

其二，將基本設計項目規(guī)定和應用設計項目規(guī)定，分開編制，各自裝訂成冊，多采用活頁和目錄形式。

其三，根據(jù)企業(yè)不同機構(gòu)（如分公司）或媒體的不同類別，將應用設計項目分冊編制，以便使用。設計手冊具體內(nèi)容

其一，引言部分。

如領(lǐng)導致詞，企業(yè)理念體系說明和形象概念闡述，導入CI的目的和背景，手冊的使用方法和要求。

其二，基本設計項目及其組合系統(tǒng)部分。

如基本要素的表示法、變體設計等。

其三，應用設計項目部分。

項目設計論文范文第2篇

建設項目遵循一定的建設程序，經(jīng)過特定的建設過程，一般分為提出項目建議書、進行可行性研究、設計、建設準備、建設施工和竣工驗收交付使用等六個階段。在眾多審計方式中，內(nèi)部審計機構(gòu)基本應以全過程跟蹤審計為主。但是，跟蹤審計并不是要求審計人員面面俱到，而是對建設項目的關(guān)鍵過程環(huán)節(jié)進行把關(guān)，在制定審計方案之前，應通過對建設項目內(nèi)部控制制度進行測試，確定最佳風險點。一般來說，內(nèi)審機構(gòu)必須對以下幾個基本工作環(huán)節(jié)的進行審計監(jiān)督：

1.招標投標審計。按照國家法律法規(guī)，施工承包商、設計勘察單位、工程監(jiān)理單位及設備供應商的選擇，主要通過招投標方式進行。近年來，在招投標工作中問題頻出，主要有招標管理部門受賄，虛假招標、明招暗定，肢解工程回避招標，投標方串標，惡意壓低或哄抬標價，導致國家和社會資源浪費，資金流失，所以招投標工作是建設項目內(nèi)部審計的重點內(nèi)容。招投標審計工作最有效的審計方法就是“穿行”測試，注重招標流程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的風險分析，最有利的審計時機是在開標前準備工作完結(jié)但尚未招標公告和開標時。通常在招標審計中，出現(xiàn)的問題有招投標程序不規(guī)范，投標人資質(zhì)不符合要求，招標文件不規(guī)范，標底及投標標價不合理，評標過程不規(guī)范等。

2.對在建期的各項工作實施審計，也稱為期中審計。期中審計是審計建設項目內(nèi)部控制執(zhí)行的效果性的最效的審計方式。期中審計主要審計建設項目工程管理情況、合同管理情況及勘察設計情況，建設項目內(nèi)部控制執(zhí)行情況是原生態(tài)的。施工中的質(zhì)量問題、安全問題、進度問題都會在在建期內(nèi)反映，內(nèi)部審計人員應深入現(xiàn)場，訪談調(diào)查，必要時進行勘察測量，搜集問題證據(jù)。重點審計隱蔽工程和設計變更的真實性，合同結(jié)算付款與實際完工進度是否一致，工作量的統(tǒng)計是否真實完整，為外部審計和竣工決算財務審計做好準備工作。

3.對建設項目造價進行審計。應按照項目的計價程序，從投資估算開始，依次審計設計概算、施工圖預算和竣工決算，并保證適時性，避免發(fā)生造價審計的滯后性，以促進建設項目的投資效益。對于建設單體較多，施工內(nèi)容復雜的建設項目，造價審計要求完工一項，審結(jié)一項，做到量清價結(jié)，避免后續(xù)的糾紛產(chǎn)生。建設項目造價審計一般應委托有資質(zhì)的、獨立的造價咨詢機構(gòu)來實施審計。在業(yè)務委托過程中，要做好施工單位和中介機構(gòu)的分離控制工作，避免施工單位與中介機構(gòu)直接接觸，對于檔案資料的周轉(zhuǎn)必須經(jīng)過建設方的轉(zhuǎn)交，防止串通，損害建設單位的經(jīng)濟利益，浪費國家財政資金。

二、建設項目內(nèi)部審計的方法體現(xiàn)

目前，行業(yè)內(nèi)還沒建立一套成熟的建設項目內(nèi)部審計流程體系，諸多學者的研究也涉及較少，不成體系。從實務研究來看，基本上是常用的審計方法在建設項目中的運用。一般情況，要求企業(yè)內(nèi)部審計人員應將各種審計方法綜合掌握、靈活運用，根據(jù)項目的具體實際情況，進行針對性的采用。綜合歸納起來，建設項目內(nèi)部審計通常有以下幾種主要方法：

1.觀察法。是審計人員對項目建設的過程、建設方的行為進行關(guān)注的方法，它使審計人員有能力發(fā)現(xiàn)某件事情的發(fā)生，并根據(jù)這些情況做出恰當?shù)姆磻?。觀察法是一種可靠的審計方法，但其用途有限。它只能為存在性這一審計認證提供充足的證據(jù)。觀察提供了關(guān)于交易在某一時點被如何處理，而不是這些交易在整個調(diào)查期間如何被處理的信息，它提供項目建設情況的瞬間印象。

2.審閱法。審閱法是指企業(yè)內(nèi)部審計人員根據(jù)建設項目內(nèi)控制度的合理性、有效性和效率性原則，檢查建設項目各階段內(nèi)部控制是否健全，是否存在關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)的空缺，各控制環(huán)節(jié)的控制內(nèi)容是否明確。然后對檢查結(jié)果進行匯總并分析，并對建設項目全過程內(nèi)部控制的健全性、合理性、有效性進行綜合評價，提出相應的審計建議。

3.現(xiàn)場核查法?，F(xiàn)場核查是指在對建設項目各個階段實施內(nèi)部跟蹤審計時，一方面通過參加項目建設的有關(guān)會議，及時了解、掌握項目建設等實施情況，并做好相關(guān)記錄；另一方面，內(nèi)部審計人員經(jīng)常進駐施工現(xiàn)場，對建設項目審計事項進行實地觀察，了解、核實相關(guān)建設項目審計事項的實際情況，證實資料與實務的吻合度?，F(xiàn)場核查旨在證實審計事項是否屬實、規(guī)范，對審計過程中發(fā)現(xiàn)的問題，內(nèi)部審計人員及時反饋給相關(guān)管理部門。

4.詢問調(diào)查法。內(nèi)部審計人員通過詢問參與建設項目實施的相關(guān)人員，了解情況，從多方面掌握審計信息，此外針對影響建設項目投資較大的設備、材料采購價格進行市場調(diào)查詢價，及時掌握一些重大審計事項的市場動態(tài)，以確保建設項目工程造價形成的真實性與合理性。

5.分析與綜合法。分析是指內(nèi)部審計人員在實施建設項目內(nèi)部跟蹤審計過程中，將審計事項進行的分解基本組成部分，通過在審閱、現(xiàn)場核查及詢問調(diào)查基礎(chǔ)上對形成的審計底稿分別加以研究，找出各組成部分的本質(zhì)及相互之間的聯(lián)系。綜合則是將建設項目內(nèi)部跟蹤審計對象各個組成部分結(jié)合為一個總體，從總體上研究該審計對象的方法。由于建設項目系統(tǒng)的復雜性，在對其開展審計時尤其注意各個環(huán)節(jié)之前的相互關(guān)系與聯(lián)系。

6.歸納對比法。歸納對比法是指內(nèi)部審計人員在運用各種審計方法對建設項目實施跟蹤審計基礎(chǔ)上，對跟蹤審計過程形成不同的審計工作底稿，以及以往類似項目的經(jīng)驗資料，進行歸類和總結(jié)，然后歸納對比，最終形成具有針對性的審計意見。

三、建設項目內(nèi)部審計中的特殊關(guān)注

內(nèi)部審計機構(gòu)進行建設項目審計時，除了遵守規(guī)范的審計程序外，在審計過程中要做好以下特殊關(guān)注：

1.審計小組成員中應包含審計專業(yè)、法律專業(yè)及工程技術(shù)專業(yè)審計人員，尤其是熟悉建設項目管理的工程技術(shù)專業(yè)人員必不可缺，如果本單位的審計資源缺乏，則應外聘中介機構(gòu)的專業(yè)工程技術(shù)審計專家。

2.項目實施審計前，必須充分進行審前調(diào)查，采用風險評估分析的方法，做好重點風險的歸納總結(jié)，明確審計范圍和審計重點內(nèi)容，進行審計方案編制，明確的審計人員工作分工。

3.建設項目審計要有充分的審計依據(jù)，審計依據(jù)主要包括國家層面的法律法規(guī)，如財政部《基本建設財務管理規(guī)定》（財建[2002]394號）、《內(nèi)部建設項目審計操作指南》、《中華人民共和國招標投標法》等相關(guān)制度辦法；地方政府的各種收費管理辦法；項目本身的可行性研究報告、初步設計批復及調(diào)整方案等資料文件。

4.建設項目審計不僅僅核實建設項目成本的完整性、真實性，它還要求關(guān)注內(nèi)控的執(zhí)行性，特別是建設項目目標的實現(xiàn)程度，注重效率性、效果性評價。

項目設計論文范文第3篇

《園林規(guī)劃設計》主要闡述了進行園林規(guī)劃設計工作所需的基本理論和設計手法，注重園林藝術(shù)基本知識的介紹和審美藝術(shù)的培養(yǎng)，對一些小型園林綠地的規(guī)劃設計作了較詳盡的介紹。內(nèi)容包括:中外園林的概述，系統(tǒng)的介紹了中國古典園林的特點，日本古代園林，西方的近現(xiàn)代園林的產(chǎn)生與發(fā)展及西方園林的特點。城市園林綠地的效益;園林美的內(nèi)容、形式美法則、園林布局形式等;園林構(gòu)成要素的規(guī)劃設計，包括地形、園路廣場、園林建筑小品及園林植物的規(guī)劃設計等;各類園林綠地的規(guī)劃設計，包括道路與廣場綠地規(guī)劃設計、濱水綠地規(guī)劃設計、居住區(qū)綠地規(guī)劃設計、單位附屬綠地規(guī)劃設計及公園規(guī)劃設計等內(nèi)容。園林綠地設計是為了滿足一定的目的和用途，圍繞園林四要素山、水、建筑、植物，建造出優(yōu)美、有內(nèi)涵的園林環(huán)境。園林綠地設計主要包括植物種植設計、建筑設計、地形設計、景觀小品等方面的設計。每一項的設計都是至關(guān)重要的，“適用、經(jīng)濟、美觀”是園林設計的基本原則。所有的園林綠地設計要圍繞這三個基本原則來設計或提升。

2實習經(jīng)過

(1)實習時間:2014年2月～至今。(2)實習地點:北京盛妍園林設計有限公司。(3)實習經(jīng)過:首先熟悉景觀設計的整個流程，熟練掌握設計過程中應遵循的原則，施工圖的畫法，包括施工過程中所遇到的問題及解決辦法。

3景觀設計整個流程

前期調(diào)研—收集資料—做出方案設計—出平面圖—重要節(jié)點平、立、剖及效果圖—文本編排—匯報方案—方案通過后—進行初步設計以及擴初(確定每個局部的的景觀以及小品、景觀建筑的尺寸)—施工圖設計—建設部審核批準—施工單位施工—監(jiān)理進行審核—施工完成。

4工作中參與的主要設計項目

4．1聊城市徒駭河景觀規(guī)劃設計

(1)項目分析定位。

聊城市要構(gòu)建“江北水城”，首先應該在構(gòu)成水系的水體形態(tài)上盡量豐富完備。東昌湖以遼闊的水面和與古城的相互依存為特色，古運河是以自然景觀與人文景觀交相輝映為特色，而徒駭河則以自然生態(tài)為特色。因此，徒駭河的景觀設計對于聊城市展現(xiàn)城市形象是極為重要的。這幾個水系要各具特色，又有機統(tǒng)一。徒駭河是貫穿聊城市南北的主要的生態(tài)廊道，其南部融入城市的水源涵養(yǎng)地，北側(cè)與城市防護林帶交融在一起。寬闊的水面和兩側(cè)茂密的樹林為城市輸送新鮮空氣。

(2)設計特色。

體現(xiàn)聊城市地域文化內(nèi)涵，要把聊城市徒駭河景觀設計做成聊城的、現(xiàn)代的、徒駭河的。植物的景觀特色可以概括為“層林盡染、漫步花鏡、蘆荻蕩影”。地形特色主要體現(xiàn)在自然坡地和臺地相結(jié)合。人有親水性，因此，在設計時，80%的游覽路和停留空間濱水，讓人可以自由、安全地親近水面。在真正的下筆繪圖之前，設計師們首先要做到的是胸中有丘壑。而筆者的導師正是這樣一位“胸中兀自有丘壑，盞里何妨對圣賢”的設計師，跟他真的學到了好多在學校里學不到的東西。經(jīng)過一個多星期的仔細的分析解讀徒駭河，最終確定了徒駭河的設計方案，徒駭河景觀設計的主要原則就是植物造景為主，硬質(zhì)景觀少而精;適度的原則;基面整，亮點突出的原則;植物配置的基本原則就是徒駭河以高大喬木為主，主要目的是隔斷外界的噪音，提供一個安靜休息區(qū)，內(nèi)部以疏林草地為主，更好地為游人提供休憩游覽的環(huán)境，常綠樹種與落葉樹搭配，營造四季常綠，三季有花的景觀特色。重要節(jié)點做重點處理，搭配以聊城特有的景觀小品，營造一種徒駭河特有的景觀特色。

4．2聊城市湖南路南側(cè)水系景觀綠地設

(1)項目分析定位。

首先，湖南路改造后作為聊城中部最主要的交通干道和景觀走廊，南側(cè)綠地首先應該作為景觀大道兩側(cè)道路景觀的一部分，應該與北側(cè)的綠地一起展示簡潔大方的道路景觀。同時，其寬度達到110m，中間包含一條景觀水系，因此，它兼有城市公園的功能，應根據(jù)地形和水系的總體布局，在其間適當加入游憩和表達聊城歷史文化的內(nèi)容。但總體上應簡潔大氣，形象突出。其次，它是城市的重要廊道之一，因此，在設計時，不但要形成東西向的開放空間，引導疏通東西向的新鮮空氣，還要在南北方向上留出導風通道，使空氣能夠快速地南北流動。第三，它還是聊城市南部與北部的連接線。因此，在設計時應統(tǒng)籌考慮在湖南路向南觀看和由綠地南側(cè)向北觀賞的效果，在山水格局、植物配置等方面作出相應處理。(2)設計原則。整體性原則，要把湖南路南側(cè)綠地納入城市綠地系統(tǒng)、水系規(guī)劃以及南部新城區(qū)的總體規(guī)劃中來分析和定位，確定其主要功能、景觀特征，強化與其相交叉的道路、水系、綠廊的聯(lián)系。使其成為整個城市景觀的有機組成部分;近遠期相結(jié)合的原則，設計時要統(tǒng)籌考慮聊城市近遠期的發(fā)展規(guī)劃;保留利用的原則，現(xiàn)有綠地中，一些長勢良好的植物，再次設計時，應注意保留利用，既能降低造價又能形成較好的景觀特色;土方平衡的原則，挖河產(chǎn)生的土方就近堆筑于河道兩側(cè)，既豐富了景觀，又可以減少工程量。挖填方在總量上應保持基本平衡。

(3)主要設計概念。

回流縈玉，七水連珠。規(guī)劃30m寬的河道貫穿東西，并形成流線和開合的變化，使其成為形態(tài)自然的景觀河流。在道路交叉口、重要節(jié)點等處，將水面適當加寬，共形成七個較大的水面，構(gòu)建“七水連珠”的景象。將挖水產(chǎn)生的土方就近堆筑一系列帶狀起伏地形。根據(jù)尺度計算，地形高度最高不超過6m，以2～3m為主，東西向共形成5處較大的帶狀地形，形成“五嶺逶迤”的主地形格局。十里櫻花情。在湖南路兩側(cè)種植五公里長的品種各異，花色各異的櫻花，形成十里長的櫻花大道，花開爛漫，獨具特色。

(4)植物種植設計。

主要地形上植物密植，多用常綠樹種，高大喬木居中，向南北兩側(cè)形成層次，兼顧路上和河邊效果;道路交叉口和水面較寬處以疏林草地為主，選擇景觀大喬木成叢栽植，重點突出，視線通透;在地形制高點多種植高大喬木，是林緣線變得更加豐富。植物種植設計的主要概念可以概括為:水木潤春華，西嶺含秋色，一帶紅櫻花，半池黃菖蒲。

4．3聊城市昌東鄉(xiāng)愁園景觀景觀提升設計方案

(1)項目分析定位。

本設計方案是關(guān)于景觀提升的，所謂景觀提升是指在保留觀賞效果較好的景觀，并在此基礎(chǔ)上提升總體的觀賞效果。原聊城市昌東公園位于徒駭河畔，是垂釣者、郊游者的樂園，亦是聊城市鄉(xiāng)土植物園。但是，由于植物空間雜亂，灌木過密，游覽服務設施缺乏，景觀主體不突出等一些制約因素，導致公園內(nèi)雜草叢生，不能很好地為市民提供一個休閑游憩的環(huán)境。這也是要對昌東公園進行景觀提升的重要原因。因此，此次景觀提升的整體思路就是去蕪存菁，完善設施，適度提升，刻畫主題。

(2)設計理念及原則。

聊城市鄉(xiāng)土樹木形成骨架，結(jié)合現(xiàn)有植物形成棗樹園、楊樹園、榆樹園、槐樹園、柳樹園、藕池、牡丹園等七個鄉(xiāng)土植物園。濃郁的郊野氣息使城市中人暫時遠離城市的喧囂，來此享受安靜、美好的時光，營造出城市山林的意境。聊城市的民謠、土胚房、石磨、水井都能很好的表達設計主題。

(3)植物種植設計。

植物種植以鄉(xiāng)土植物為主，形成種植骨架，在原有植物基礎(chǔ)上稍加點綴花灌木，形成一片濃郁的鄉(xiāng)野氣息，使得植物的種植既簡單又不失去主題特色。植物種植還是以四季常綠，三季有花為主要原則。

5實習心得

項目設計論文范文第4篇

1.TRIZ理論在軟件設計類課程教學中的作用

TRIZ是俄語теориирешенияизобретательскихзадач的英文音譯縮寫，其中文全稱是發(fā)明問題解決理論。TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以阿列赫舒列爾（G•S•Altshuller）為首的研究人員在研究了近250萬件涉及各學科領(lǐng)域的發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。TRIZ理論成功地揭示了發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在規(guī)律和原理，它是一種創(chuàng)新方法理論體系，運用TRIZ理論可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。運用TRIZ理論的工具和手段改進教學方法，將TRIZ理論與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，最終用以進行軟件設計類課程創(chuàng)新性教學的實踐。這些都將為學生未來的專業(yè)發(fā)展提供廣闊空間，以應對激烈的行業(yè)競爭。

2.項目導向教學方式對軟件設計類課程教學的作用

項目導向教學方式是在案例教學法之上發(fā)展起來的。只不過單純的案例教學法中案例零散，相互之間沒有聯(lián)系或聯(lián)系不大。而項目導向教學方式則在整個課程體系中以統(tǒng)一的項目進行引導，對課程內(nèi)容體系中涉及的所有知識點作為小項目整合入大項目開發(fā)中。類似的教學法均屬于建構(gòu)主義理論指導下的教學方法。因為建構(gòu)主義的觀點認為，學生是學習的主體，知識獲得的方法主要依靠學生去發(fā)現(xiàn)，教師為學生獲得知識創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造。在軟件設計類課程中項目導向的教學方式較好地模擬了真正軟件項目開發(fā)的全過程，能夠給學生以任務的刺激，將幫助學生提高學習興趣，增強主動學習意識，同樣有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、TRIZ理論與項目導向教學方式在軟件

設計類課程中的應用對于學生軟件設計能力的培養(yǎng)，高等學校計算機相關(guān)專業(yè)通常都有較為完整的課程體系。一般包括三個層次，即軟件工程方面的基礎(chǔ)理論課、培養(yǎng)學生軟件設計思維的基礎(chǔ)語言課、當前流行的軟件設計開發(fā)工具課程（java、MyEclipse、NET等）。筆者所在院系的教研團隊在計算機相關(guān)課程中一直采用項目導向的教學方式，并且，通過自己所承擔的課程針對TRIZ理論在相應教學環(huán)節(jié)中進行了一定的實踐應用，取得了一定的成果。TRIZ理論與項目導向教學方式在教學中的綜合應用對教師教學思維的拓展，對學生學習興趣、自主學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了較為積極的作用。其相應的應用不僅要具體建立在某門課程中，更應自始至終貫穿在所有的教學與學習環(huán)節(jié)中。

1．TRIZ理論與項目設計思維在教學中的引入

（1）軟件項目的開發(fā)過程與重點。任何項目的開發(fā)與市場應用均離不開“解決問題的意識”、“針對問題的思考”、“圍繞問題的設計”、“具體環(huán)節(jié)的實施”、“成形項目的市場運作”、“市場反饋與項目支持”以及“對應問題的繼續(xù)關(guān)注”等多個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。目前的項目教學重點以關(guān)注“具體環(huán)節(jié)的實施”這一步驟為主，從人才系統(tǒng)培養(yǎng)這一角度上來講顯然是片面的、較低級的。因為人才的培養(yǎng)貴在具有解決問題的意識和設計上的創(chuàng)新思想，然后才是通過軟件設計類課程中所設計的軟件來解決實際的問題。因此，教師在課堂中要不斷引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的習慣。通過TRIZ理論的問題解決策略對問題進行梳理整合，運用軟件工程等方面的理論知識進行軟件系統(tǒng)的設計，通過相應的語言來實現(xiàn)。這樣不僅培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新的思維，同時對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了推動作用。（2）問題的疊加與解決對學生創(chuàng)新思維的影響。學生學習興趣與創(chuàng)新意識的引導源頭在于“問題”。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。TRIZ理論與項目設計思維對于學生的影響應該建立在自入學開始的學習與生活中，針對地方高校理工類學生的特點，相應思維方式與意識的引入更應貼進學生生活。例如，在入學第一學期的“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學過程中，通過與學生日常生活的交流，會發(fā)現(xiàn)學生常常抱怨課間時等待電梯時間過長這一情況。那么，教師就可以引導學生進入對這一問題的思考，即你知道電梯的工作原理是什么嗎？以及對這一問題最簡單的創(chuàng)新解決方法是什么？此時，就可以給出“操作系統(tǒng)的工作原理”以及“TRIZ方法論中的發(fā)明原理、沖突矩陣、物場分析等工具”。通過這些內(nèi)容具體地引導學生了解他們的專業(yè)可以解決的問題，深化學生對于其專業(yè)知識的理解和應用。

2．軟件設計類具體課程中項目的構(gòu)思與設計過程

（1）項目設計對學生能力的促進。通過有針對性的引導與訓練，學生發(fā)現(xiàn)問題的主動意識與創(chuàng)新的能力將會有很大程度的提高。此時，教師就可以在相應的軟件設計類課程中給出某些不太復雜但針對性較強的項目。項目應符合復雜的現(xiàn)實環(huán)境，與實際生活緊密相關(guān)，只有這樣才能真實反映出完整項目所包含的事件本身、其產(chǎn)生的原因、目前所存在的問題、挑戰(zhàn)解決的途徑以及資源限制等。學生通過項目必將真正了解工程師在實際設計中所面臨的復雜境地以及艱難的抉擇。這種項目式教學，既可以增強該課程的整體教學效果，可以運用TRIZ的相關(guān)理論進行訓練和鞏固。學生有針對性的對項目進行分析研究，經(jīng)過對項目的分析、討論、決策等環(huán)節(jié)，進而建立起系統(tǒng)的實踐方案。在對項目的構(gòu)思與設計過程中，學生學習了相關(guān)信息的搜集、整理，以及運用TRIZ方法對解決方案進行評估和最終決策的知識。這樣的學習有助于訓練和提高學生在復雜環(huán)境下運用TRIZ來解決實際工程問題的能力。（2）設計團隊的組建對學生創(chuàng)新能力和學習效果的影響?，F(xiàn)階段的學生個性差異較大，類別明顯，主要分為不同的兩種類型：第一種學生思維活躍，易于接受新事務，但與計算機相關(guān)的理工類基礎(chǔ)知識薄弱。第二種學生思維習慣傳統(tǒng)，但相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握的較為系統(tǒng)。目前在地方高校中，第一種學生所占比例為多。教師通過實驗教學過程很快就能夠掌握學生的不同特性，在軟件開發(fā)實踐環(huán)節(jié)就可以將不同類型的學生進行整合。由于TRIZ理論來源于大量的專利，對各種場、參數(shù)和原則等概念能夠真正理解的人才能更好運用TRIZ理論解決實際問題。因此，每個設計小組都由小部分“第二種”學生和大部分的“第一種”學生組成，根據(jù)任務的大小進行人數(shù)的分配。通過這一方式的應用，學生在系統(tǒng)設計的實踐環(huán)節(jié)所完成大作業(yè)的創(chuàng)新性、可轉(zhuǎn)化程度以及設計的質(zhì)量較之以前按學號分組等情況都有了很大的提高。（3）合理劃分項目工作以刺激學生參與意識。地方高校中學生自主學習意識較弱，對項目不能積極參與。針對這種情況，在對指定項目的實施過程中需要按設計小組中的每個人為單位對項目進行合理的劃分與整合。例如，在教學樓里排課系統(tǒng)的設計中，小組成員為10人。首先，要選定設計小組長。小組長不一定在技術(shù)上全面或某項技術(shù)上突出，但應該具備良好溝通能力，并對本小組成員的特點非常了解，這樣才能協(xié)助教師作好分工協(xié)作與管理。然后，通過組長的協(xié)助，將項目不同設計周期的任務進行劃分。為自主學習意識不強的學生劃分簡單、技術(shù)性不強但非常重要的工作，如對教學樓中的教室面積、桌椅數(shù)量、是否是多媒體教室、所屬院系等內(nèi)容進行統(tǒng)計，或者將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)表等基礎(chǔ)且重要的工作。其他成員可根據(jù)其特長和能力對項目工作進行劃分。通過項目合理的劃分就可以使學生在學習的過程中，充分利用現(xiàn)有專業(yè)知識選擇有效的方法和技術(shù)，以項目為對象有興趣、有責任參與到項目開發(fā)和研究的全過程中。學生在參與項目的過程中，運用TRIZ理論的知識方法，從系統(tǒng)的角度處理好整體和局部，集體和個人的關(guān)系。（4）積極選取突出的項目設計案例進行成果轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新思維意識以及對軟件項目設計的能力，其主要動力來源應該是積極促使團隊設計成果的轉(zhuǎn)化?？梢月?lián)系相關(guān)部門試用產(chǎn)品，對軟件進行市場跟蹤。相應的學生對軟件工程中軟件的整個生命周期會有更深入的了解。

3．注重課程實踐對學生創(chuàng)新思維和開發(fā)能力的培養(yǎng)

（1）整合課程內(nèi)容為加大實踐課時占比做鋪墊。對計算機專業(yè)課程，尤其是軟件設計類課程的課程內(nèi)容進行的大膽整合，將整合后讓出的理論課時替換為課程實踐。例如，原有的C語言、C++和Java分三學期連續(xù)講授。講的多練的少，學生的思考僅為片段式思考，對三個軟件之間的連續(xù)性沒有深刻認識，對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新開發(fā)能力的培養(yǎng)效果并不突出。為此，我們嘗試了課程內(nèi)容的整合，將三學期的教學內(nèi)容壓縮為兩個學期。在學生基本掌握了程序設計的思維方式與相應軟件的設計方法后，就給出課程設計的任務。只在實踐教學引導中給出軟件的特色、核心以及需要注意的內(nèi)容即可，這樣不僅加強了課程實踐，為學生到企業(yè)實訓倒出時間，更重要的是能夠引發(fā)學生自主思考，突出了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）教師在課程設計中注重培養(yǎng)自身與學生的創(chuàng)新思維和能力。青年學生思維活躍，作為軟件設計專業(yè)任課教師一定突破年齡，保持積極活躍的思維才能夠在教學的各個環(huán)節(jié)，尤其是課程設計的環(huán)節(jié)中有效地發(fā)現(xiàn)和引導學生的創(chuàng)新思維和能力。在更高一層次上，教師可以結(jié)合教學經(jīng)驗，通過對TRIZ相關(guān)內(nèi)容的不斷學習實踐，進而合理有效地在實踐課中穿插使用TRIZ理論中ARIZ算法等教學工具，引導部分學生在實踐過程中對理論內(nèi)容進行總結(jié)與驗證，對教材中的現(xiàn)有內(nèi)容及項目案例進行改進與創(chuàng)新。

三、結(jié)語

項目設計論文范文第5篇

如何在學時偏少的情況下，培養(yǎng)學生的工程計算能力、通用機械零件和簡單機械的設計能力，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?這一問題需要任課老師認真思考并通過教學內(nèi)容的整合來解決。在深入企業(yè)廣泛調(diào)研，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)課程反復認證后，與企(行)業(yè)技術(shù)人員共同商榷，將“工程力學”、“機械原理”、“機械設計”及“三維設計軟件”等課程整合為“機械設計基礎(chǔ)”。遵循以就業(yè)為導向、以能力為本位的原則，打破傳統(tǒng)的工程力學、機械原理、機械設計、三維設計軟件系列的理論體系教學常規(guī)，將工程力學、機械原理、機械設計、三維設計軟件理論基礎(chǔ)知識安排在一系列的任務中，通過任務來完成一個項目，再通過具體的項目來檢驗學生掌握整個課程的情況。這樣，在學生掌握了傳統(tǒng)的知識基礎(chǔ)上，拓展了課外知識，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，進一步加強了學生解決實際問題的能力。教學中，可將常用機構(gòu)、聯(lián)接、帶(鏈)傳動、齒輪傳動、軸、軸承及聯(lián)軸器等相關(guān)內(nèi)容設計成若干個項目。在項目中，根據(jù)各任務的要求，穿插工程力學、機械原理、機械設計相關(guān)知識，在完成項目后，要求利用三維設計軟件完成每個零部件的三維設計效果圖，從而使學生感受到自行設計產(chǎn)品的喜悅。

二、合理確定工作任務

項目教學模式是借助各種工作任務來實現(xiàn)的，學生是主體，教師為主導。然而，高職院校的學生大多數(shù)能力有限、經(jīng)驗缺乏、意志力薄弱，一旦遇到困難，學習興趣就會減退。因此，確定的工作任務既要在教學過程中能充分發(fā)揮教師的主導作用，研究學生的學習狀態(tài)，又要在實踐中循序漸進，便于采用低起點、分層次、多訓練的方法，調(diào)動所有學生的積極性。由此可見，項目的任務確定尤其重要。在理解漸開線參數(shù)方程、漸開線標準直齒圓柱齒輪幾何尺寸的計算及參數(shù)測定相關(guān)特性后，根據(jù)需要講授相關(guān)的工程力學知識，而后進行齒輪設計。最后，在Pro/E中制作齒廓漸開線，采用方程式的方法精確生成，選用笛卡爾坐標系，通過陣列、再生等命令即可完成整個齒輪的輪齒制作。采用以上方法生成的齒輪三維模型，使用“再生”命令，通過人機對話的方式重新輸入齒輪相關(guān)參數(shù)，就可以生成新的齒輪，如圖3所示。從而將抽象的齒輪設計變得直觀，并且在項目實施過程中，學生也學會了如何分析問題、解決問題。同時，利用人機交互的方式快捷地生成了不同參數(shù)的齒輪三維模型，避免了重復勞動，提高了設計效率。這樣，學生學完“機械設計基礎(chǔ)”后，再去學習“三維設計軟件”，既培養(yǎng)了學習興趣，又不會出現(xiàn)與后續(xù)課程相脫節(jié)的現(xiàn)象。在完成一系列項目后，最終利用所有項目知識，完成帶式輸送機傳動裝置設計。由此，通過這些穿插在教學過程中的各種工作任務，實現(xiàn)純粹的、枯燥的理論知識向?qū)W生今后職業(yè)能力提高有所幫助的儲備知識的轉(zhuǎn)化。

三、采用形式多樣的教學手段

實現(xiàn)學校與企業(yè)無縫接軌，構(gòu)建內(nèi)容豐富、集二維與三維、項目與任務、虛擬與現(xiàn)實等于一體的教學系統(tǒng)。加強對學生實踐技能的訓練和動手能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。充分利用本行業(yè)典型的生產(chǎn)企業(yè)資源，建立實習實訓基地，實踐“工學”交替、“工學”結(jié)合，滿足學生的實習實訓，同時，為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。打破傳統(tǒng)的教室授課，充分利用實驗室、實訓中心、校辦工廠、企業(yè)等實踐教學場所對學生進行項目化教學，建立一支“雙師型”教學團隊，實現(xiàn)理論教學與實踐教學合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。以項目5為例，通過參觀企業(yè)生產(chǎn)齒輪流程，學生查閱齒輪應用，齒輪相關(guān)參數(shù)測定，對齒輪進行力學分析，分組設計齒輪直至完成三維齒輪設計，完成5個任務。對于由三維軟件設計出的齒輪，在后續(xù)課程可以直接在企業(yè)或校辦工廠進行加工，做到與后續(xù)課程的無縫銜接。同時，加工出的齒輪又可以作為新生“機械制圖”課程的測繪零件，便于對新生進行看得見的入學專業(yè)介紹，從而真正做到專業(yè)各課程的相互關(guān)聯(lián)。

四、建立科學合理的評價體系

對學生的學習評價，在關(guān)注其知識與技能的理解和掌握的同時，要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展;在關(guān)注其學習的結(jié)果的同時，要關(guān)注他們學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式要科學合理，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，同時，要充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，增強學生的自信心，提高學生的實際應用技能。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。為保證課程改革的實現(xiàn)，應著重對學生進行過程評價。以項目5為例，過程考核以檢查學生對項目中所涉及到的基礎(chǔ)知識、實驗、分析、設計、建模等環(huán)節(jié)的完成情況為主，其評分比例以各占20%為宜。這五個環(huán)節(jié)分別涉及工程力學知識、實驗數(shù)據(jù)處理、任務分析思考、查閱資料設計、三維軟件建模五個部分，在考核方法上可以采用筆試、口試、實驗、查閱資料、討論、協(xié)作、設計等形式，以增強考核的綜合性與靈活性，突出對學生能力的考核。由于學生存在個體差異性，為了突出創(chuàng)新設計和注重應用的新理念，對在參加國家級、省、市級各種比賽中獲獎的學生，或為企業(yè)解決了實際問題的學生，在不違反法律法規(guī)、校紀校規(guī)的前提下，可以將其直接考核為良好甚至優(yōu)秀。同時，可進行一些拓展項目，以充分突出對學生的能力培養(yǎng)。對教師的評價由學生、同行和行業(yè)專家進行，從而真正做到教與學相結(jié)合、學校與企業(yè)相結(jié)合。

五、結(jié)語