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道德與法制工作計(jì)劃范文第1篇

目前，我國(guó)高等院校已經(jīng)普遍開(kāi)展了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)工作，從現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校的大學(xué)生全程化職業(yè)發(fā)展教育模式已處在相對(duì)穩(wěn)定和成熟時(shí)期。為了適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，做好新形勢(shì)下大學(xué)生的德育教育和就業(yè)工作，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“招、培、就”一體化的培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)院的學(xué)生工作人員，尤其是與學(xué)生直接接觸的輔導(dǎo)員如何把學(xué)生的德育教育和職業(yè)發(fā)展教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的大學(xué)生德育教育工作思路，是擺在我們面前的重要課題。

1.全程化職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

全程化職業(yè)發(fā)展教育工作模式，適應(yīng)于從大一開(kāi)始的職業(yè)啟蒙期教育，這是從大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的一無(wú)所知到落實(shí)工作的全程化職業(yè)發(fā)展教育的工作方式，找到影響大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和就業(yè)能力提升的核心因素，根據(jù)高職院校大學(xué)生在校三年的時(shí)間特點(diǎn)，可分為的探索職業(yè)、提高職業(yè)素質(zhì)、準(zhǔn)備就業(yè)三個(gè)個(gè)階段。

全程化職業(yè)發(fā)展教育工作模式根據(jù)大學(xué)生職業(yè)化過(guò)程的遞進(jìn)成長(zhǎng)階段，劃分為“職前”和“崗前”兩個(gè)階段，高職院校在時(shí)間上分為“大一”、“大二”和“大三”三個(gè)時(shí)間段，“職前”的主要任務(wù)為：認(rèn)知、專業(yè)、行業(yè)、職能、能力等；“崗前”的主要任務(wù)為：職業(yè)、崗位、企業(yè)、素養(yǎng)、求職等，具體對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下圖：

全程化職業(yè)發(fā)展教育階段內(nèi)容：第一，自我認(rèn)知、專業(yè)和行業(yè)的探索；第二，個(gè)人能力的塑造；第三，職業(yè)崗位的探索和確定；第四，職業(yè)素養(yǎng)和求職。

2.全程化職業(yè)發(fā)展教育與大學(xué)生德育教育的聯(lián)系

全程化職業(yè)發(fā)展教育可以通過(guò)幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，設(shè)計(jì)美好人生，達(dá)到大學(xué)生思想境界和職業(yè)素質(zhì)提升的最終目的。這是大學(xué)生德育教育理論的延伸，也是增強(qiáng)大學(xué)生德育教育實(shí)效性的又一有益探討，對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生德育教育有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1全程化職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生德育教育的新視角

大學(xué)生正處于職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇階段，這個(gè)階段學(xué)習(xí)效果如何，職業(yè)定位是否準(zhǔn)確，直接關(guān)系到他們能否成才和能否成功。為此，開(kāi)展全程化職業(yè)發(fā)展教育，用規(guī)劃職業(yè)生涯來(lái)鼓勵(lì)、促進(jìn)大學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、努力成才、成就人生是高等學(xué)校的神圣使命，也是大學(xué)生德育教育的目的所在。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育以滿足社會(huì)需求為前提，以滿足大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)和個(gè)人、理想與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而大學(xué)生德育教育的目的更加清晰具體。

2.2全程化職業(yè)發(fā)展教育充實(shí)了大學(xué)生德育教育的內(nèi)容

職業(yè)發(fā)展教育不僅僅是為大學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)職業(yè)方向，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從這個(gè)意義上來(lái)講，全程化職業(yè)發(fā)展教育的過(guò)程，就是大學(xué)生德育教育縱深化的過(guò)程。全程化職業(yè)發(fā)展教育把不同的教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)發(fā)展教育過(guò)程中，使大學(xué)生德育教育中各方面的內(nèi)容融為一體，令教育內(nèi)容照加充實(shí)和豐富。全程化職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容使大學(xué)生德育教育的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用得到更加充分的發(fā)揮，教育的內(nèi)容也更加符合教育目標(biāo)和要求。

2.3全程化職業(yè)發(fā)展教育促使大學(xué)生德育教育的方式更科學(xué)

大學(xué)生德育教育傳統(tǒng)方式忽視學(xué)生的主體性地位和主體意識(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生德育教育特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮“雙主體”作用，即大學(xué)生也是教育主體，他們?cè)诮逃^(guò)程中地位相互轉(zhuǎn)化。全程化職業(yè)發(fā)展教育體現(xiàn)出教育的個(gè)性化和方式的多樣化，把共性教育與個(gè)性教育有效地融合，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，必將對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生德育教育的實(shí)效性起到積極的促進(jìn)作用。

2.4全程化職業(yè)發(fā)展教育推動(dòng)大學(xué)生德育教育的途徑更廣泛

全程化職業(yè)發(fā)展教育將大學(xué)生德育教育的各類途徑，如校園文化、學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源、網(wǎng)絡(luò)信息、心理健康等都充分的融合在一起，并形成不同的組合，將各項(xiàng)功能發(fā)揮得更完善。在進(jìn)行全程化職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，還要將大學(xué)生學(xué)業(yè)教育滲入其中。這種多途徑的全程化職業(yè)發(fā)展教育與當(dāng)代社會(huì)需要、學(xué)生所學(xué)專業(yè)、提高綜合能力、增強(qiáng)身心健康相結(jié)合，這正是當(dāng)前大學(xué)生德育教育的延伸，也是大學(xué)生德育教育實(shí)踐的一個(gè)有益補(bǔ)充。

3.基于全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢(shì)下輔導(dǎo)員德育工作思路

傳統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育工作體系和理念中，學(xué)生工作或者具體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)事宜，只是依托高校學(xué)生就業(yè)處（或就業(yè)指導(dǎo)中心）來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育工作，沒(méi)有調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)院各個(gè)部門即全校老師的積極性來(lái)開(kāi)展德育教育工作，因此很難真正從職業(yè)發(fā)展的角度為每一位學(xué)生提供全面、高效的教育和服務(wù)。

3.1輔導(dǎo)員德育工作是實(shí)現(xiàn)全程化職業(yè)發(fā)展教育的驅(qū)動(dòng)者

如何在我院提出的“招、培、就”一體化的培養(yǎng)模式下，改變我院主要以就業(yè)處為主體的就業(yè)工作局面；如何把學(xué)生的德育教育和職業(yè)發(fā)展教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正從職業(yè)發(fā)展的角度為每一位學(xué)生提供全面、高效的教育和服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在實(shí)現(xiàn)全程化職業(yè)發(fā)展教育過(guò)程中充當(dāng)先行者和驅(qū)動(dòng)者；面對(duì)不斷變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境要與時(shí)俱進(jìn)、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整自己的工作思路。

3.2輔導(dǎo)員在德育工作中要明確自己的職責(zé)和任務(wù)

在大學(xué)里，學(xué)生思想已經(jīng)基本成熟。在全程化職業(yè)發(fā)展教育過(guò)程中如何把學(xué)生德育工作做好，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生真正知道自己在大學(xué)里應(yīng)該去學(xué)什么，去做什么，讓他們?cè)趯W(xué)知識(shí)、做人、做事方面真正得到全面發(fā)展，真正為他們的就業(yè)和走向社會(huì)做好鋪墊，作為輔導(dǎo)員要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為輔導(dǎo)員首先應(yīng)是一位“引導(dǎo)和服務(wù)”人員，然后才是一位學(xué)生工作管理人員。只有這樣明確自己的職責(zé)和任務(wù)，才能心中裝著學(xué)生，才能真正地為學(xué)生做些實(shí)實(shí)在在的工作。

3.3輔導(dǎo)員在德育工作中的思路和方法

3.3.1引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員在德育工作中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，有著舉足輕重的作用。當(dāng)然，這種良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，需要輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的心里素質(zhì)和耐心?？梢酝ㄟ^(guò)經(jīng)常性地舉行一些有明確主體的班會(huì)和討論會(huì)，讓學(xué)生在這種氛圍中慢慢地形成有自己班級(jí)特點(diǎn)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，如“溝通”、“情緒與壓力”等。

3.3.2輔導(dǎo)員思想工作要人性化

在日常的德育工作中要考慮到學(xué)生已有一定的世界觀和判別事務(wù)的能力，要體現(xiàn)人性化的管理。對(duì)于具備良好、積極心態(tài)的學(xué)生要提倡他們多去關(guān)心別人，多站在別人的角度考慮，不要斤斤計(jì)較個(gè)人得失，把愛(ài)心、關(guān)心、孝心獻(xiàn)給別人，讓學(xué)生感受到這樣做是一種樂(lè)趣，使之逐步樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；對(duì)于思想比較封閉的學(xué)生要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、建立學(xué)習(xí)的信心，消除其心理障礙與自卑感，抓住各種機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的興趣，堅(jiān)持正面激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)與批評(píng)合結(jié)合，做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作；對(duì)于心理上存在比較嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生要根據(jù)不同的情況從不同的側(cè)面指導(dǎo)，平時(shí)多給其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們分析暫時(shí)失利的原因，堅(jiān)定其意志，給予其成績(jī)的肯定，讓他們思想上逐漸消失出現(xiàn)偏激的想法。

3.3.3班級(jí)日常管理工作制度化、細(xì)致化

為了把班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的集體，在班級(jí)事務(wù)中尤其在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方面做到公開(kāi)、透明，避免產(chǎn)生一些分歧和異議，可形成一些班級(jí)管理辦法或條例，這些辦法和條例讓班級(jí)所有學(xué)生參加討論制定，一旦確定后，嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。如“輔導(dǎo)員班級(jí)工作監(jiān)督條例”、“學(xué)生日常活動(dòng)考核和獎(jiǎng)懲辦法”、“班級(jí)干部職責(zé)和監(jiān)督條例”、“優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、預(yù)備黨員”評(píng)選辦法，“獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金”評(píng)選辦法等。

3.3.4指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備

利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生在擇業(yè)前一些需要了解的問(wèn)題。使學(xué)生能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。要客觀、正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生德智體諸方面的情況，他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和短處，他們的性格、興趣、特長(zhǎng)。讓學(xué)生去充分了解自己就業(yè)的社會(huì)環(huán)境和工作單位，正確認(rèn)識(shí)面臨的就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需要什么樣的大學(xué)畢業(yè)生。要明確學(xué)生自己想做什么和能做什么，社會(huì)又允許他們做什么。為學(xué)生能在就業(yè)時(shí)贏在起跑線上，做些準(zhǔn)備工作，從而幫助他們?yōu)閷?lái)的就業(yè)保持良好的心態(tài)。

4.建立基于全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢(shì)下輔導(dǎo)員德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制

4.1學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)輔導(dǎo)員德育工作扎實(shí)開(kāi)展

在校院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，明確輔導(dǎo)員德育工作的職責(zé)，分片包干，責(zé)任到人，使學(xué)生工作縱向到底，橫向到邊，落實(shí)到實(shí)處。

4.2黨政共同組織實(shí)施

黨委和行政齊抓共管，共同為全面提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性而努力。

4.3加強(qiáng)學(xué)院大愛(ài)文化建設(shè)，營(yíng)造和諧育人氛圍

加強(qiáng)學(xué)院大愛(ài)精神文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)以大愛(ài)精神為導(dǎo)向，以“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)、“求實(shí)、創(chuàng)新、敬業(yè)、勤奮”校風(fēng)等為支撐的學(xué)術(shù)核心價(jià)值理念，積極倡導(dǎo)充滿愛(ài)心與責(zé)任的職業(yè)精神、“敢為人先”和“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，積極開(kāi)展有特色的全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢(shì)下的輔導(dǎo)員德育工作。

全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢(shì)下的輔導(dǎo)員德育工作是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、做事的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，從而真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的全程化、專業(yè)化和全員化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏，王忠橋．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是高校思想政治教育的深化和延伸[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2009．5．

道德與法制工作計(jì)劃范文第2篇

一、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，夯實(shí)和提升教育教學(xué)質(zhì)量。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校建立健全各組織機(jī)構(gòu)，完善了各種制度，明確分工，任務(wù)到人，形成管理網(wǎng)絡(luò)體系，全方位監(jiān)控，全面負(fù)責(zé)，各項(xiàng)工作都做到有計(jì)劃、有安排、有實(shí)施、有總結(jié)，件件有落實(shí)。在搞好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展公平、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)平庸，鞭策落后，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

1、嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃落實(shí)

學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們便嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。通過(guò)各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)，各類計(jì)劃清楚地反映了各項(xiàng)工作，從而確保了本學(xué)期教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

2、認(rèn)真開(kāi)好每學(xué)期初的教學(xué)工作會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校各年級(jí)都認(rèn)真做了上一學(xué)期調(diào)研年級(jí)、畢業(yè)考年級(jí)的成績(jī)分析，找出差距，明確質(zhì)量提升措施；學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)要求》、《教師課堂教學(xué)常規(guī)要求》等。

3、規(guī)范學(xué)科課程實(shí)施

我們要求全體教師堅(jiān)持備好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，努力做到內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和高尚情操的熏陶，備課中各備課組能做到進(jìn)行深入地討論，力求一課一得，并上好每一節(jié)課，爭(zhēng)取每一節(jié)課都能上出新意，努力滲透快樂(lè)教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

教務(wù)處繼續(xù)開(kāi)展了巡課工作，每天安排行政對(duì)課表執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)巡查，確保各位教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課表上課，從一學(xué)期的巡查情況看，我校教師按課表上課的意識(shí)非常強(qiáng)，都能按課表上好每一節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了一些課堂常規(guī)執(zhí)行不規(guī)范的現(xiàn)象，與老師進(jìn)行反饋，并督促整改。

4、堅(jiān)持抓好教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處負(fù)責(zé)人能組織各教研組長(zhǎng)堅(jiān)持做好學(xué)期初的先周備課，每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查并認(rèn)真做好了記錄，對(duì)于存在的問(wèn)題能及時(shí)反饋給相關(guān)老師。對(duì)于區(qū)教研室視導(dǎo)檢查中存在的問(wèn)題，教務(wù)處在教師會(huì)上進(jìn)行了通報(bào)，對(duì)滑坡學(xué)科提出了硬性要求。

5、繼續(xù)深化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量的研究、通過(guò)完善制度來(lái)提高教學(xué)有效性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量反饋的研究，提高質(zhì)量反饋的有效性。在每月質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研后，我們要求教師及教研組及時(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)，實(shí)行任課教師、年級(jí)部、教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研的三級(jí)匯總制，從不同層面、不同角度分析我們的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)手段，并召開(kāi)了全校質(zhì)量分析會(huì)，引領(lǐng)老師們及時(shí)了解到各科存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大教師的質(zhì)量意識(shí)。

通過(guò)組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的全員化、多元化、提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

堅(jiān)持推門聽(tīng)課。在講各類公開(kāi)課的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教務(wù)處教學(xué)管理人員等堅(jiān)持推門聽(tīng)課，尤其新教師的課，聽(tīng)后及時(shí)與老師交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，每位教學(xué)管理人員聽(tīng)課都在20節(jié)以上。95%以上的教師都能嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)情，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分預(yù)設(shè)學(xué)情，保證流程跟著目標(biāo)走，從而使心課堂教學(xué)得以有條不紊的順利進(jìn)行。

堅(jiān)持課堂巡查。每周不定期對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡查，重點(diǎn)檢查是否堅(jiān)持候課制，是否遲進(jìn)課堂，是否存在誤課空堂，是否有體罰或變相體罰等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)個(gè)別談話。

6、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、加強(qiáng)畢業(yè)班的思想教育、召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、提高畢業(yè)班教師的綜合素質(zhì)等以提高畢業(yè)班成績(jī)。

二、打造科研型教師隊(duì)伍，以師資促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

1.積極參與“智慧杯，脫穎杯”教學(xué)大賽活動(dòng)。教師精心準(zhǔn)備，從備課到錄課一絲不茍，贏得了區(qū)教研室的好評(píng)。尤其是青年教師熱情高漲，佟媛媛教師的課獲得了校級(jí)第一名，已經(jīng)上報(bào)到區(qū)里，準(zhǔn)備迎接市級(jí)大賽。

2、積極組織教師參加培訓(xùn)。學(xué)校盡一切可能滿足老師外出學(xué)習(xí)要求并組織教師學(xué)習(xí)外出教師的匯報(bào)課；組織語(yǔ)文、歷史、道德與法制教師參加全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。力求以點(diǎn)帶面推進(jìn)新形勢(shì)下的教科研活動(dòng)。

3、加大校本教研力度，解決我校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)上級(jí)教研工作計(jì)劃，我校每學(xué)期制訂校本教研計(jì)劃，組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，派出青年教師參加市進(jìn)修學(xué)校組織的各學(xué)科的新教材培訓(xùn)，把理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。從而，找出了自己在以往教學(xué)中的不足以及本年級(jí)段、本學(xué)科存在的共性問(wèn)題。學(xué)校每周三晚上進(jìn)行教研活動(dòng)，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)核心要素，按照：提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、采取行動(dòng)、反思評(píng)價(jià)、成果表述五個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行校本教研活動(dòng)。達(dá)到了以教研為依托，以課堂為陣地，促教學(xué)質(zhì)量提高的目的，較大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、積極參加教學(xué)基本功大賽活動(dòng)。

課堂教學(xué)的優(yōu)劣是反映教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是依靠教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校安排，本年度組織開(kāi)展了全體教師“三字一話”基本功大賽并推選優(yōu)秀者參加市級(jí)大賽；9月份開(kāi)展了“推普周”系列活動(dòng)，向師生及家長(zhǎng)宣傳了語(yǔ)言文字法；開(kāi)展青年教師教學(xué)比武活動(dòng)；組織教師參加愛(ài)國(guó)主義征文活動(dòng)等。

我校教師不僅積極參與校內(nèi)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，還積極參加市、區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽。謝耀輝老師在錦州市青年教師“三字一話”大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；王麗老師所上的課獲美術(shù)學(xué)科市級(jí)示范課等。

三、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

本學(xué)期我校在各方面均取得了較好的成績(jī)，但是居安思危，只有在反思中才能成長(zhǎng)。結(jié)合平時(shí)工作，我們認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)還存在許多問(wèn)題。

1、學(xué)校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師比例小，今后需壯大學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。

2、課堂教學(xué)整體水平有待提高。部分教師存在與學(xué)生互動(dòng)不流暢現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不充分。

3、全方位提高教師素質(zhì)，特別是個(gè)別班主任的工作方法有待改進(jìn)，尤其是對(duì)特殊學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)和教育方面。還存在一些問(wèn)題。

在下一學(xué)期，我校將緊緊圍繞教育教學(xué)效益這個(gè)中心，迅速將硬件設(shè)施優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成教育質(zhì)量強(qiáng)勢(shì)，克難制勝，開(kāi)拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強(qiáng)化教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學(xué)水平，切實(shí)將我校教育教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、下學(xué)期工作思路

1、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，爭(zhēng)創(chuàng)中考佳績(jī)。

下學(xué)期畢業(yè)班管理工作是重點(diǎn)，我們要把“向課堂要質(zhì)量”作為工作的最高追求目標(biāo)，自覺(jué)探究適合畢業(yè)班學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法。要求畢業(yè)班教師盡可能擁有自己的整體教學(xué)策略，不搞花架子、不做表面文章，一切以教學(xué)實(shí)效為基準(zhǔn)，形成自己指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的特色，形成自己穩(wěn)定的教法，逐步總結(jié)出自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為七八年級(jí)教師做好引領(lǐng)示范作用。

加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的管理，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，提高課堂聽(tīng)講效率，保證作業(yè)的質(zhì)量。積極開(kāi)展畢業(yè)班學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持積極向上的良好心態(tài)。

2、優(yōu)化教研活動(dòng)常規(guī)管理，提高工作的實(shí)效性。

各備課組根據(jù)學(xué)校要求制訂本組教學(xué)教研計(jì)劃。教師個(gè)人應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際，制定教研計(jì)劃和進(jìn)行教研總結(jié)。

教研組每周開(kāi)展集中教研活動(dòng)，要求定時(shí)定點(diǎn)。內(nèi)容可以是集體研討、分析學(xué)情、集體備課、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等集體備課活動(dòng)和各種專題研討交流及理論學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)須根據(jù)事前計(jì)劃，確立活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，活動(dòng)過(guò)程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見(jiàn)解并作好記錄，做到每次活動(dòng)有效果，人人有收獲。

3、進(jìn)一步做好教科研，提高教師科研意識(shí)和能力。

新型的教師應(yīng)該是一名科研型的教師，走教科研結(jié)合的道路，教學(xué)必須圍繞一定的研究專題開(kāi)展，必須有明確的研究方向，有計(jì)劃、有過(guò)程、有結(jié)論。學(xué)校人人有研究課題，周周有研究活動(dòng)，凡有實(shí)驗(yàn)課題的教師要廣泛搜集資料，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。