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網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的教學(xué)改革思路

針對(duì)不同階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)確定不同的任務(wù)定位。院定必修課著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)。系定必修課和專業(yè)方向課及實(shí)踐教學(xué)著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)人員的基本訓(xùn)練，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的工程化，即系定必修課程及實(shí)驗(yàn)課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行。

針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的狀況，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課從屬于理論課的狀況，實(shí)行獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程和單獨(dú)考核。在進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)，這一獨(dú)立設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程名為網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)，它涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的所有方面，并可通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施。

針對(duì)高等職業(yè)院校只局限于校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的情況，實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的面向工程的授課方式，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系

建立面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。該體系包含三個(gè)部分：課程體系及內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)）、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。在該體系中，要始終以網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用為最終目標(biāo)，建立課程體系、整合課程內(nèi)容，設(shè)置層次網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系；課程體系及內(nèi)容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐容服從、服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用。

1.建立面向工程的課程體系

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全局來(lái)看，當(dāng)前課程改革的主要任務(wù)是重新審定、合理調(diào)整總的課程設(shè)置。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，減少專業(yè)必修課，按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)4個(gè)方向增加選修課。明確每門課程在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用，增加綜合素質(zhì)養(yǎng)成需要的宏觀性課程，充實(shí)新興的高科技應(yīng)用成果。

課程改革不僅要以就業(yè)崗位群對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內(nèi)容設(shè)置，打破課程的界限，根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與拆分，提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系定必修課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性課程與理論教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，面向工程應(yīng)用實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

2.建立面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體系

面向工程的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)行基本技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)要求學(xué)生走出校園進(jìn)入企業(yè)鍛煉，在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，提高綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。其中，實(shí)驗(yàn)是工程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)又是實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，這三者之間關(guān)系是逐層深入的，從而形成了系統(tǒng)而有層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為以下幾種形式：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，各任課教師需要進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)方案，適當(dāng)精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到精講多練。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在本專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)工程”、“網(wǎng)絡(luò)管理與安全”和“網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)”等多門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)”這門課程，通過(guò)2個(gè)專業(yè)實(shí)踐周完成。目的是將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目要求進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)參照各行業(yè)信息化規(guī)范、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，從職業(yè)道德和職業(yè)技能兩方面強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋：項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)施工員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員和信息安全師等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括：工作組級(jí)局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；校園網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；校園網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)；電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)維護(hù)；企業(yè)構(gòu)建IP電話系統(tǒng)。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)習(xí)。實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的面向工程的授課方式。建立校企培養(yǎng)模式，使學(xué)生即學(xué)即用，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及施工特點(diǎn)和規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式所不及的效果。同時(shí)，聘請(qǐng)一批網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)第一線的工程技術(shù)人員，定期到校進(jìn)行課程教學(xué)和開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展、新工藝，通過(guò)講課和講座，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的重視程度。

3.面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

面向工程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)尤為重要。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)功能的不同，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、安全試驗(yàn)臺(tái)、無(wú)線試驗(yàn)臺(tái)和VoIP實(shí)驗(yàn)臺(tái)。每種試驗(yàn)臺(tái)由實(shí)驗(yàn)需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機(jī)、三層交換機(jī)、二層交換機(jī)、防火墻、工作站、服務(wù)器、無(wú)線AP、VoIP語(yǔ)音模塊等。該環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)性，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要求，可以配置不同的基礎(chǔ)平臺(tái)，如軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)可以直接提供路由和DNS環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)臺(tái)則可提供完全的Internet技術(shù)環(huán)境。該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)4個(gè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)了理論的實(shí)驗(yàn)化、實(shí)驗(yàn)的工程化、工程的系統(tǒng)化、系統(tǒng)的集成化。

4.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核與效果評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中引入CDIO理念

作為近年國(guó)際工程教育改革的最新成果，CDIO表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(Operate)這4個(gè)工程師的專業(yè)活動(dòng)過(guò)程，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO理念在國(guó)內(nèi)外諸多高校的教育實(shí)踐表明，CDIO工程教育模式在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力等方面效果顯著。

網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才實(shí)訓(xùn)基地依托校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和環(huán)境，成立校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心，組織學(xué)生以校園網(wǎng)管理者的角色直接參與校園網(wǎng)的管理、維護(hù)和開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)中心利用校園網(wǎng)這個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)中心圍繞“學(xué)習(xí)，分享”的宗旨，學(xué)生成員在指定老師的輔助下開(kāi)展自我管理，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并且分享學(xué)習(xí)成果。它的建設(shè)和運(yùn)作是CDIO“做中學(xué)”(Learningbydo-ing)理念在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中的一種全新嘗試與實(shí)踐。

以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的全真平臺(tái)對(duì)成員提供的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是單一課程實(shí)驗(yàn)不可比及的。它是前期課程的綜合、提高和深化。在這里對(duì)成員的專業(yè)基礎(chǔ)、工程實(shí)踐、主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通等各方面的知識(shí)和能力提出了更高的要求，并且進(jìn)行了全面的鍛煉。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，既能夠鍛煉學(xué)生包括扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)、科學(xué)的方式知識(shí)、系統(tǒng)的思維方式等在內(nèi)的硬技術(shù)，也有效培養(yǎng)學(xué)生具備包括解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力、終生學(xué)習(xí)能力等在內(nèi)的軟技能。

二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)思路

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心引入CDIO“做中學(xué)”理念，依托校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供真實(shí)的、綜合的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備、帶著未知問(wèn)題求解激情，主動(dòng)地、實(shí)踐地參與到校園網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)維工作中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在團(tuán)隊(duì)中鍛煉。中心建設(shè)包括基地、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、保障等方面的內(nèi)容。

1.基地建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)得到了學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，分配了專用房間作為實(shí)訓(xùn)基地，并且投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。目前基地配置了兩臺(tái)用于驗(yàn)證銅纜等電纜的線序和診斷故障的FLUKEMS2-100電纜驗(yàn)測(cè)儀兩臺(tái)用于確認(rèn)電纜位置和檢驗(yàn)連通性并迅速檢測(cè)所有錯(cuò)誤的FLUKEMT-8200-60A智能數(shù)字查線儀、兩套FLUKEIS-60布線工具包及模塊化壓線鉗。這些工具將用于學(xué)生校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)工程部署與故障檢測(cè)排錯(cuò)實(shí)踐?；剡€配備了10臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)和兩臺(tái)PC服務(wù)器。

同時(shí)，學(xué)校已建成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程試驗(yàn)的后備基地，微機(jī)實(shí)驗(yàn)室則為中心開(kāi)展培訓(xùn)與講座提供了支撐。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心由有志于將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)工程師相關(guān)職業(yè)的各年級(jí)學(xué)生組成。對(duì)自愿報(bào)名的學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的筆試、面試等考核后擇優(yōu)錄取。根據(jù)項(xiàng)目分工和工作任務(wù)不同，實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)部組建了校園網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)組、校園網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)組和校園網(wǎng)資源服務(wù)組。其中，維護(hù)組主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)是桌面級(jí)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)鏈路維護(hù)和服務(wù)器架設(shè)及維護(hù)；開(kāi)發(fā)組主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)是網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，校園網(wǎng)各級(jí)各類網(wǎng)站的日常運(yùn)行維護(hù)；資源組主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站資源的收集，成員的管理和培訓(xùn)，培訓(xùn)資料的收集，并適時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講座與網(wǎng)絡(luò)視頻等方式為全校師生提供網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)和幫助。

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心采取學(xué)生自主管理、教師協(xié)助指導(dǎo)的模式運(yùn)作，并參照金字塔形式搭設(shè)組織架構(gòu)。金字塔的頂層是1名中心主任，負(fù)責(zé)計(jì)劃制定、工作安排、人員調(diào)配等日常工作。金字塔的第2層是3個(gè)工作組的若干名骨干成員，這些骨干成員由有一定專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高年級(jí)學(xué)生組成。他們根據(jù)各自特長(zhǎng)分別選取各工作組的某個(gè)主題，負(fù)責(zé)該主題的深入學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)實(shí)踐、專題報(bào)告，同時(shí)每人負(fù)責(zé)若干名普通成員的幫帶。金字塔的第3層是每個(gè)工作組的一般成員，主要是一些尚未或剛剛?cè)腴T的低年級(jí)學(xué)生。他們分別跟隨某位骨干成員參與項(xiàng)目相關(guān)的學(xué)習(xí)，并承擔(dān)部分簡(jiǎn)單的實(shí)踐任務(wù)。為了保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)訓(xùn)中心配備了由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心主任、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)I(yè)教師等成員組成的導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)中心實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)期規(guī)劃、日常技術(shù)指導(dǎo)和定期專題講座。

3.項(xiàng)目建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的項(xiàng)目圍繞著“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的原則展開(kāi)，主要包括專題性的項(xiàng)目培訓(xùn)、參與校園網(wǎng)維護(hù)和參與學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。專題項(xiàng)目培訓(xùn)是在骨干成員或?qū)I(yè)導(dǎo)師的講解和指導(dǎo)下，圍繞某一主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、總匯和體會(huì)。維護(hù)組的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與使用、服務(wù)器軟件配置與使用、PC機(jī)的安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)鏈路檢測(cè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試等；開(kāi)發(fā)組的內(nèi)容包括web開(kāi)發(fā)環(huán)境的熟悉與配置、web開(kāi)發(fā)主流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與編寫、常見(jiàn)web應(yīng)用的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)、常見(jiàn)內(nèi)容管理系統(tǒng)(CMS)的配置和使用等；資源組的內(nèi)容包括常用網(wǎng)絡(luò)工具與資料的收集與整理、教學(xué)視頻制作工具的練習(xí)與使用、新穎互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用體驗(yàn)與推介等。

在專題培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)中心成員也參與了校園網(wǎng)的日常維護(hù)工作。維護(hù)組的主要工作是學(xué)校各接入點(diǎn)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)故障處理；開(kāi)發(fā)組則主持開(kāi)發(fā)和維護(hù)修改部門網(wǎng)站；資源組在更新網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上也承擔(dān)了面向校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)。

由于恰逢學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，項(xiàng)目中標(biāo)公司在面試招聘的基礎(chǔ)上選拔了部分實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)生參與其中。學(xué)生在企業(yè)工程師的帶領(lǐng)下，按崗位要求接受學(xué)習(xí)任務(wù)，將軟件工程等專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐與提高。

通過(guò)項(xiàng)目培訓(xùn)與工程實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)中心以“有效學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用”原則引導(dǎo)成員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉能力，在工程中適應(yīng)社會(huì)。

4.保障建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的良性運(yùn)作建立在制度、計(jì)劃和技術(shù)等方面保障的基礎(chǔ)上。學(xué)生自主管理并建立了管理制度、值班制度等一系列規(guī)章。為落實(shí)好規(guī)章管理，若有違反制度的同學(xué)按規(guī)定酌情予以處罰。

每學(xué)期初，中心主任在與導(dǎo)師、骨干成員商討的基礎(chǔ)上制定整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃明確了每個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)

訓(xùn)內(nèi)容、活動(dòng)形式，以及成員任務(wù)與預(yù)期成果。在學(xué)期末，中心主任將回顧一學(xué)期活動(dòng)的開(kāi)展和執(zhí)行情況，完成了哪些工作、取得了哪些成果、存在著哪些問(wèn)題，并形成總結(jié)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)中心采取自我管理加教師指導(dǎo)的模式，成員以自我學(xué)習(xí)為主，展開(kāi)學(xué)習(xí)交流討論為次，舉辦專業(yè)知識(shí)講座為輔，為校網(wǎng)運(yùn)維提供技術(shù)保障。同時(shí)，為了提高自主學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的共同學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)訓(xùn)中心加強(qiáng)了文化建設(shè)，提倡“學(xué)習(xí)，分享”的實(shí)訓(xùn)理念。鼓勵(lì)學(xué)生依照各自興趣深入鉆研某一技術(shù)，及時(shí)總結(jié)階段成果并撰寫學(xué)習(xí)心得，在定期開(kāi)展的交流與討論中相互學(xué)習(xí)與共同提高。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)經(jīng)過(guò)前期的摸索和嘗試，正在逐步走上發(fā)展軌道，思路逐漸清晰，項(xiàng)目逐漸豐富，成效逐漸顯現(xiàn)。實(shí)踐表明，引入CDIO理念，采取教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的模式，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的“做中學(xué)”，有利于學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、鍛煉組織能力、樹立服務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)敬業(yè)精神。在即將畢業(yè)的一屆學(xué)生中，從實(shí)訓(xùn)中心走出去的5名成員都表現(xiàn)出了良好的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，深得用人單位喜歡。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)過(guò)程中也暴露了一些有待解決的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在部分成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)和促進(jìn)；與其相關(guān)的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的成就感。這些問(wèn)題尤其表現(xiàn)在一些低年級(jí)學(xué)生身上。初期抱著好奇心態(tài)加入實(shí)訓(xùn)中心的他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)熱情退去、成果尚無(wú)，于是在缺乏成就感的情況下失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性。今后一段時(shí)期的重點(diǎn)是遵照循序漸進(jìn)原則按難易程度進(jìn)行項(xiàng)目階梯型設(shè)置，同時(shí)探索行之有效的約束與激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印地利用校園網(wǎng)主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王碩旺，洪成文.CDIO：美國(guó)麻省理工學(xué)院工程教育的經(jīng)典模式――基于對(duì)CDIO課程大綱的解讀[J].理工高校研究，2009，28(4)：116-119.

[4]顧佩華，沈民奮，李升平.等從CDIO到EIP2CDIO――汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究，2008，1：12-20.

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企共建 教學(xué)基地 實(shí)踐教學(xué)

人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的綜合素質(zhì) ，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性 ，實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生在校期間實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場(chǎng)所 。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，真正培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵 。

一、實(shí)踐教學(xué)教學(xué)特色設(shè)計(jì)

1.定位要準(zhǔn)確，以就業(yè)為導(dǎo)向

1.1課程內(nèi)容側(cè)重于符合企業(yè)實(shí)際工作模型。

1.2不僅能設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全工程等內(nèi)容，更加符合企業(yè)的未來(lái)發(fā)展需要。

2.突出實(shí)用，以解決實(shí)際崗位問(wèn)題為核心

2.1集中學(xué)習(xí)通過(guò)解決企業(yè)實(shí)際崗位問(wèn)題，獲取相當(dāng)于獲取工作經(jīng)驗(yàn)。

2.2明確提供網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果及總結(jié)。

3.目標(biāo)教學(xué)法，符合網(wǎng)絡(luò)工作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律

3.1以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，以溝通表達(dá)能力為職業(yè)素質(zhì)核心。

3.2訓(xùn)練主線：理論講解、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)討論、綜合項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)

4.科學(xué)完善的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系

4.1在教學(xué)過(guò)程中穿插討論課和活動(dòng)課，用于提升學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)

4.2提升學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)信心，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境來(lái)訓(xùn)練職業(yè)素質(zhì)，完成學(xué)員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中得到積累。

5.實(shí)踐課程全新目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊密圍繞實(shí)際問(wèn)題的解決，通過(guò)訓(xùn)練原理理解、實(shí)驗(yàn)練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、 學(xué)習(xí)討論、綜合解決問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng)這 6 個(gè)方面提升學(xué)員的實(shí)際工作能力。

從以上述5個(gè)支持可知，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵目標(biāo)包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、項(xiàng)目管理、教學(xué)資源四部分。根據(jù)關(guān)鍵目標(biāo)確定實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組成，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由1個(gè)庫(kù)、2個(gè)系統(tǒng)、3個(gè)環(huán)境、1個(gè)工作臺(tái)組成。？對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)組成部分的說(shuō)明如下：①資源庫(kù)，存儲(chǔ)由教學(xué)設(shè)計(jì)生成的教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教學(xué)材料、實(shí)踐案例、教學(xué)策略、試題測(cè)驗(yàn)、工具素材和文獻(xiàn)資料等。②實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)包括教務(wù)支持和教學(xué)組織兩部分。教務(wù)支持包括課程管理、教學(xué)資源管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教師和學(xué)生的檔案管理等；教學(xué)組織包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)。③項(xiàng)目管理系統(tǒng)，項(xiàng)目管理系統(tǒng)包括 對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程施工過(guò)程的管理和對(duì)專題的管理。④教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)具備的條件，包括白板、投影、電子教室等。⑤實(shí)踐環(huán)境，完成項(xiàng)目實(shí)踐具備的條件。⑥設(shè)計(jì)環(huán)境，完成教學(xué)設(shè)計(jì)具備的條件，包括多媒體制作的軟硬件。⑦實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)，教師和學(xué)生完成教學(xué)和實(shí)踐時(shí)的主要工作界面，該界面可個(gè)性化定制，包括門戶、頁(yè)面、 部件、內(nèi)容和資源等層次的管理和定制；另外教師或管理人員可以通過(guò)工作臺(tái)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)含量較高、參數(shù)配置繁雜、更新?lián)Q代快等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)由企業(yè)工程師、教育專家及一線教師共同論證，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)全面考慮。樹立以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，同時(shí)兼顧職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)功能、高校師資培訓(xùn)、高校技能大賽社會(huì)服務(wù)功能等，引進(jìn)滿足實(shí)踐教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，采用先進(jìn)管理模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)工作中的重要作用。

三、合作共建實(shí)驗(yàn)室，達(dá)成多贏局面

采取校企合作共建實(shí)訓(xùn)室，其效果如下：

1.校企雙方、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享。

2.校企共建實(shí)驗(yàn)室模式，即學(xué)校與企業(yè)合作，雙方共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校方與企業(yè)分別承擔(dān)不同的角色，通過(guò)合作共建實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到雙贏。合理有效的規(guī)劃建設(shè)共享實(shí)驗(yàn)室，可以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。有效助推了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和人才培養(yǎng)。

3.校企共建實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效補(bǔ)充，校企共建實(shí)驗(yàn)室是解決高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的有效途徑之一。

四、校企共建實(shí)驗(yàn)室基本內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容：“5+1”網(wǎng)絡(luò)工程教育合作方案，即5個(gè)主要方面 + 1個(gè)論壇，具體如下：

①教學(xué)平臺(tái)合作、②高校師資培訓(xùn)、③校園科技推展、④職業(yè)資格認(rèn)證、⑤就業(yè)促進(jìn)工程 和網(wǎng)絡(luò)工程論壇。

①教學(xué)平臺(tái)合作

1）共建網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)基地。企業(yè)結(jié)合學(xué)科情況及教學(xué)現(xiàn)狀，向?qū)W校提供教學(xué)、所需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室核心設(shè)備，并提供必要的技術(shù)支持。學(xué)校則提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，購(gòu)置了附屬設(shè)備。

2）教學(xué)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)基地。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。企業(yè)應(yīng)搭建了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，為高校的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了巨大的支持。

②、高校師資培訓(xùn)

1）高校教師培訓(xùn)班。

合作企業(yè)每年定期舉辦高校教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)班，為高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)提供了有力保障。

2）專業(yè)師資認(rèn)證。

通過(guò)專業(yè)認(rèn)證的考核，對(duì)高校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師進(jìn)行師資認(rèn)證，對(duì)通過(guò)考核的老師頒發(fā)師資資格證書。

3）高級(jí)研討班、研修班。

邀請(qǐng)高校老師積極參加研討班、研修班。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研和學(xué)做一體化，并不斷創(chuàng)新提高水平。

{3} 校園科技推展

1）校園宣講會(huì)。

合作企業(yè)定期組織高級(jí)講師和資深技術(shù)專家

到高校做系列技術(shù)講座，講座內(nèi)容涉及專業(yè)相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等。

2）全國(guó)高校專業(yè)技能大賽。

為了激發(fā)高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情、提升畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力、為社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才。企業(yè)和院校合作每年舉辦一屆全國(guó)高校專業(yè)技能大賽。

④專業(yè)技術(shù)認(rèn)證

為了滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的需求，合作基地推動(dòng)并組織實(shí)施了一系列專業(yè)技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目。

⑤就業(yè)通道建立

合作共建企業(yè)及其合作伙伴聯(lián)合了行業(yè)內(nèi)的眾多知名企業(yè)，建立了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地；另外，合作共建企業(yè)為人才與用人單位搭建了專業(yè)的人才交流平臺(tái)，每年向行業(yè)推薦畢業(yè)生。 再次，對(duì)全國(guó)高校專業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)的具有獨(dú)創(chuàng)造性及市場(chǎng)前景的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目提供一定支持。

高等院校網(wǎng)絡(luò)人才論壇

論壇是學(xué)科教育、網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面層次進(jìn)行交流。是院校和企業(yè)深入開(kāi)展交流重要平臺(tái)。

高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，不能僅僅局限于設(shè)備的采購(gòu)，只要與企業(yè)進(jìn)行充分溝通，使企業(yè)看到深入合作潛在的經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)就會(huì)愿意建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系。這樣就可以發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境 “上班式”課程

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0170-02

高等職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育，又是技術(shù)教育。其中技術(shù)教育重在技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生完整的技術(shù)素養(yǎng)；職業(yè)教育則重在崗位、崗位群或職業(yè)所必須的知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授和訓(xùn)練上，旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育中所滲透的技術(shù)教育是與崗位和職業(yè)緊密相關(guān)的；而技術(shù)教育雖然也滲透著崗位和職業(yè)的要素，但重在技術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)活動(dòng)的完整性。

近幾年，全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了提升學(xué)生的技術(shù)水平、職業(yè)能力，在深入分析了職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了大量的教學(xué)改革，引入了許多源于企業(yè)的工作過(guò)程或工作情景。開(kāi)發(fā)出大量基于工作過(guò)程的“上班式”課程。這些課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重普遍較高，所需的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為課程實(shí)施的必要條件。各院校為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)花費(fèi)了大量財(cái)力，但實(shí)訓(xùn)效果仍然不能令人滿意。

1 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的問(wèn)題

在精心進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)的前提下，實(shí)訓(xùn)效果依舊不佳的原因主要有以下兩方面。

一是實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)人員在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)類課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)，通常將交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本配置分解成數(shù)十個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包含很多操作命令序列。學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)后，在試驗(yàn)中通過(guò)反復(fù)鍵入命令，獲得正確結(jié)果而強(qiáng)化記憶命令。實(shí)驗(yàn)的環(huán)境通常分為兩種，一種是購(gòu)買大量低端交換機(jī)和路由器，使學(xué)生人手一臺(tái)，購(gòu)買少量高端設(shè)備用于教師演示。另一種是，購(gòu)買少量高端設(shè)備用于演示，學(xué)生則使用Boson或PaketTracer等虛擬軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練。采用這種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練十分有效，但是實(shí)驗(yàn)不等同于實(shí)訓(xùn)，它不能提供貼近“上班式”工作現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，無(wú)法給予學(xué)生直觀的感受，也不能提供基于工作過(guò)程的職業(yè)訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、信息安全等其他課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在類似的問(wèn)題。

二是為了能讓學(xué)生體驗(yàn)“上班式”工作現(xiàn)場(chǎng)，很多院校與企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。但是，對(duì)應(yīng)一個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通常在修建廠房、公司裝修時(shí)就已規(guī)劃實(shí)施完畢，大多數(shù)的線纜都已經(jīng)埋在墻里或地下等，學(xué)生即便是下了企業(yè)也看不到什么，更不用說(shuō)親自實(shí)踐；涉及到系統(tǒng)維護(hù)的許多操作都是需要有足夠高權(quán)限的賬戶才可以實(shí)施，為了安全起見(jiàn)，高權(quán)限的賬戶通常只是極少數(shù)本單位的工作人員才能擁有。學(xué)生即便是去了一家承接網(wǎng)絡(luò)工程的公司，但企業(yè)肩負(fù)著按工期、保質(zhì)量等一系列責(zé)任，很難把關(guān)鍵的任務(wù)交給實(shí)習(xí)的學(xué)生完成。所以，結(jié)果就是多數(shù)學(xué)生只能干些表面的、皮毛的工作，不能實(shí)現(xiàn)完全意義上的動(dòng)手實(shí)踐。由于網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)，每個(gè)單位通常只能接收幾名實(shí)習(xí)學(xué)生，幾十人的一個(gè)班級(jí)通常要找?guī)准疑踔潦鞘畮准医邮諉挝?，學(xué)生接受的崗位、任務(wù)很難保證一致，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此也不能用下企業(yè)實(shí)習(xí)替代實(shí)訓(xùn)。

2 基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

為了解決實(shí)訓(xùn)環(huán)境中存在的問(wèn)題，首先要明確什么是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是在教師控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程?？梢詫?shí)訓(xùn)分為技能訓(xùn)練、任務(wù)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)四個(gè)階段。技能訓(xùn)練采用較高強(qiáng)度的重復(fù)操作過(guò)程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。任務(wù)實(shí)訓(xùn)則通過(guò)實(shí)際工作中的單項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是通過(guò)完整項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力等。崗位實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練學(xué)生在遵守職業(yè)道德、企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，在復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成工作任務(wù)。

通常各院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以較好的支持技能訓(xùn)練和任務(wù)實(shí)訓(xùn)，但對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)的支持不夠，而后者正是典型的基于工作過(guò)程的“上班式”的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)“上班式”的實(shí)訓(xùn)，首先實(shí)訓(xùn)環(huán)境要具備營(yíng)造企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景的能力，使學(xué)生能夠在符合企業(yè)規(guī)范的生產(chǎn)環(huán)境中，獲得直觀的感受，受到嚴(yán)格的訓(xùn)練。其次，實(shí)訓(xùn)環(huán)境要能夠靈活的組合變化，以適應(yīng)不同崗位的工作過(guò)程，使學(xué)生獲得多方面、多層次的訓(xùn)練。第三，要有相應(yīng)的企業(yè)管理制度配合，使學(xué)生得到良好職業(yè)氛圍的熏陶。在此，將符合上述基本要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境稱為基于工作過(guò)程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境。下面提出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案

本方案按照典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)，將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)組成部分集中在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室。確保全部區(qū)域的設(shè)計(jì)與施工都符合GB50312、GB21671、GB50174等網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)中的實(shí)際工作場(chǎng)景無(wú)異，同時(shí)避免在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)生只能看不能動(dòng)的尷尬。

該實(shí)訓(xùn)室面積約100　m2，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計(jì)目標(biāo)，分為A1～A7共七個(gè)功能分區(qū)。A1：核心網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬總部）；A2：布線工程區(qū)；A3：分支網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬分支辦公室）；A4：服務(wù)存儲(chǔ)區(qū)；A5：安全服務(wù)區(qū)；A6：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用區(qū)；A7：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)區(qū)，布置在天花板。另外還包括一堵工程假墻。A1與A3采用光纖連接，其余各區(qū)間采用雙絞線連接，不同區(qū)間從天花板或地板走線，使用部分玻璃地板并打開(kāi)幾塊天花板，供學(xué)生觀察走線情況，如圖1所示。各分區(qū)主要設(shè)備及功能如表1所示。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，通過(guò)不同區(qū)域的組合，可以設(shè)計(jì)完成不同工作崗位、不同層次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)將職業(yè)能力技術(shù)化、技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)化、任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)化、考核形式大賽化等手段，讓學(xué)生由表及里受到嚴(yán)格訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要特別注意按照企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范，建立與實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的管理制度，從而保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的真實(shí)性。使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，既具有良好的技術(shù)素養(yǎng)，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文根據(jù)教學(xué)改革中總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)方案，能夠滿足基于工作過(guò)程的“上班式”課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的教室大多為本方案的100　m2左右，空間有限。實(shí)施時(shí)需要考慮將學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)。為了達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，需要教師進(jìn)行周密的教學(xué)設(shè)計(jì)及規(guī)劃組織。為了提高實(shí)訓(xùn)環(huán)境容納學(xué)生的能力，條件允許的情況下可以考慮增加1～2倍實(shí)訓(xùn)面積，作為A3、A6區(qū)的擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞仲文.高職院校應(yīng)高舉技術(shù)教育大旗——　關(guān)于我國(guó)高職教育未來(lái)走向的重新思考和定位[N].中國(guó)青年報(bào)，2011-4-18（11版）.

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

 

1 概述

 

目前，在我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修課。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，并且教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學(xué)工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質(zhì)不同，為了使網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，并且跟上信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變的步伐，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行總結(jié)和探索。

 

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)

 

網(wǎng)絡(luò)工程是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)乃至信息技術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是在現(xiàn)代信息社會(huì)中迅速發(fā)展并且應(yīng)用廣泛的一門綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從上世紀(jì)90年代起，陸續(xù)在我國(guó)很多本科高校中都有開(kāi)設(shè)。

 

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，深入了解網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題，具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作，并具備發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)專家的能力[1]。以商丘學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)為例，該專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)已成為校級(jí)精品課程，所屬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為河南省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生一二年級(jí)主要學(xué)好程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，三四年級(jí)主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)核心課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上留有余地，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵(lì)學(xué)生利用好實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為我校高年級(jí)學(xué)生的一門必修課。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程多年來(lái)在我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一直開(kāi)設(shè)并收到很好的效果。

 

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的新興交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國(guó)在信息安全技術(shù)方面的起點(diǎn)還較低，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高等院校開(kāi)設(shè)“信息安全”專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的開(kāi)設(shè)還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在學(xué)時(shí)分配上我們采用“34學(xué)時(shí)理論+18學(xué)時(shí)上機(jī)”的模式。在考核方式上采用“20%平時(shí)表現(xiàn)+80%理論考試”來(lái)計(jì)算總成績(jī)。結(jié)合信息安全技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時(shí)代和技術(shù)的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國(guó)[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學(xué)習(xí)最新知識(shí)和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學(xué)科，學(xué)好這門課程要求學(xué)生必須具備良好的程序設(shè)計(jì)能力，過(guò)硬的數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。該課程的先修課程為：高級(jí)程序設(shè)計(jì)(C、C++、Java)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(TCP/IP)、操作系統(tǒng)(Unix和Windows)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協(xié)議安全、應(yīng)用層安全、攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全、操作系統(tǒng)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性綜合性課程。理論知識(shí)涉及面廣且抽象，實(shí)踐問(wèn)題規(guī)模難度大。這樣的特點(diǎn)不僅要求教師具備過(guò)硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底和和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。該課程在我校是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠解決最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，成為能夠?qū)W以致用，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的人才。因此，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色和我校學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，才能使教和學(xué)的效果都達(dá)到最優(yōu)化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

 

目前，現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然停留在重理論、輕實(shí)踐的層次上。學(xué)生在課堂上與老師的互動(dòng)性不強(qiáng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)信息安全課程學(xué)習(xí)的興趣不持久，實(shí)踐能力不強(qiáng)，而且現(xiàn)有的考核方式已不適應(yīng)課程的發(fā)展。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的角度來(lái)出發(fā)，我們嘗試對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行改革和探索。

 

4 教學(xué)改革與探索

 

4.1 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式

 

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[6]變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。在課堂上，學(xué)生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)的組織中參考林地公園高中的經(jīng)驗(yàn)：一、創(chuàng)建教學(xué)視頻。我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來(lái)，然后將課件或視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在上課前進(jìn)行先行學(xué)習(xí)并收集好學(xué)生反饋的問(wèn)題。二、組織課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生先自我學(xué)習(xí)或通過(guò)討論來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生反饋的問(wèn)題，在課堂上再由教師主導(dǎo)開(kāi)展關(guān)鍵問(wèn)題的研討，安排相應(yīng)的課程實(shí)踐。該方法在國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學(xué)模式的一種方法來(lái)學(xué)習(xí)使用。

 

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

 

理論授課均在多媒體教室進(jìn)行，理論授課要與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)均在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生上機(jī)操作并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學(xué)，能同時(shí)滿足64位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實(shí)驗(yàn)：①VMware虛擬機(jī)與網(wǎng)絡(luò)分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實(shí)現(xiàn);③加解密算法的分析與實(shí)現(xiàn)(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實(shí)現(xiàn)電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協(xié)議實(shí)現(xiàn)安全的FTP數(shù)據(jù)傳輸。除了正常安排的16個(gè)上機(jī)學(xué)時(shí)之外，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，為對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全原理和技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)踐能力，增加他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。另外，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)第二課堂，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的企業(yè)和公司建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學(xué)方式之一。

 

4.3 教學(xué)方法的一些改進(jìn)

 

興趣是最好的老師。多講一些實(shí)例，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如上課前提出一個(gè)問(wèn)題再開(kāi)始講課。例如：假如你是一個(gè)公司新任的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要對(duì)某臺(tái)路由器進(jìn)行相應(yīng)的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考完成任務(wù)的方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，避免“填鴨式”教學(xué)方法，做好師生互動(dòng)。另外授課要盡可能地生動(dòng)、幽默。

 

課堂知識(shí)、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點(diǎn)、期刊論文(CNKI)，這些都是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要資源。在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關(guān)注前沿的信息安全領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向。

 

增加先驅(qū)課程知識(shí)的講解。網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)我們參考裴定一教材[8]。例如，數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)的內(nèi)容涉及到模運(yùn)算、矩陣置換等數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解相應(yīng)的數(shù)據(jù)加密知識(shí)時(shí)一定要將涉及到的先驅(qū)課程知識(shí)講解清楚。

 

以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認(rèn)證考試。鼓勵(lì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的同學(xué)進(jìn)行更加深入、更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

 

4.4 加大投入、完善網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

 

完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[9]應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐類等課程集成在同一平臺(tái)上，采用群組動(dòng)態(tài)交互式實(shí)驗(yàn)方法，利用共享網(wǎng)絡(luò)墻形成公共實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)從單設(shè)備組網(wǎng)到不斷疊加和擴(kuò)展，使學(xué)生從規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)中理解路由協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)效率。在這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下，利用共用服務(wù)器，各個(gè)群組組成網(wǎng)絡(luò)攻防、信息戰(zhàn)等實(shí)際場(chǎng)景，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)不斷變化的信息實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)技術(shù)方案，靈活應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)變化，做出快速的反應(yīng)與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)能力。

 

4.5 改革課時(shí)分配和考核權(quán)重

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門理論與實(shí)踐并重的課程，在今后的教學(xué)中，要逐漸增加實(shí)踐課程的教學(xué)。為了增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，要合理分配理論考試和實(shí)踐考試的權(quán)重，在現(xiàn)有考核模式的基礎(chǔ)上逐步增加實(shí)踐成績(jī)的權(quán)重。在考核的形式上，綜合卷面成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)注重關(guān)注實(shí)驗(yàn)小組討論的表現(xiàn)，個(gè)人實(shí)踐的表現(xiàn)等。

 

5 結(jié)論

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展在日新月異的變化，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程也是一門發(fā)展變化很快的課程。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要不斷的學(xué)習(xí)最新科學(xué)知識(shí)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、授課模式以及考核方式。今后，大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOC)的教學(xué)方式隨著新一輪的教育改革浪潮也會(huì)逐步地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程的教學(xué)上?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改革和探索。