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心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)范文第1篇

機(jī)械專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生動(dòng)手能力的高低已成為衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)之一，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力已成為職業(yè)中學(xué)的共識(shí)。隨著項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了前所未有的提高；但我們也要看到機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)與我們的期望還有一定的差距，原因是多方面的，學(xué)生在實(shí)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)是其中之一。長(zhǎng)期以來(lái)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響教師在安排實(shí)習(xí)時(shí)，往往習(xí)慣于從教師的角度出發(fā)，學(xué)生的實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練幾乎都是按照教師制定的操作要領(lǐng)、工藝方案進(jìn)行的，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中成了“演員”和“道具”；過(guò)分重視實(shí)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，評(píng)判學(xué)生的操作方法和工藝方案，答案是單一的和預(yù)設(shè)的，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心、想象力和創(chuàng)造意念；另外學(xué)生對(duì)教師的盲目迷信使學(xué)生習(xí)慣于做“忠實(shí)的聽(tīng)眾”和“本分的演員”，學(xué)生一味服從、模仿，形成一種機(jī)械式解決問(wèn)題的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

要克服上述障礙，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的實(shí)用人才，必須重視學(xué)生在實(shí)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，在參與中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師必須轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育觀念，把學(xué)生看成平等的、共同參于、共同創(chuàng)新的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，為學(xué)生提供創(chuàng)新的良好氛圍。不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在組織機(jī)械專(zhuān)業(yè)車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，先明確本次實(shí)習(xí)所要訓(xùn)練的內(nèi)容、范圍，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和討論后，由學(xué)生畫(huà)出圖紙并確定有關(guān)技術(shù)要求的側(cè)重點(diǎn)，在選題確定后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工藝分析，提出加工和訓(xùn)練的實(shí)施方案，包括工藝流程、工序步驟，工量具的配備、測(cè)量手段和測(cè)量方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性。

二、榜樣引領(lǐng)，在責(zé)任中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

1.榜樣引領(lǐng)，樹(shù)立創(chuàng)新信心。榜樣的力量是無(wú)窮的。在實(shí)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常介紹一些先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新并不神秘，這不是極少數(shù)人的天賦，人人都可以創(chuàng)新，應(yīng)該告訴學(xué)生凡是其他人沒(méi)有做過(guò)、想過(guò)的，如果我們做了、想了；或者自己以前沒(méi)有做過(guò)、想過(guò)的事，現(xiàn)在自己做了；或者別人的創(chuàng)新內(nèi)容加以改進(jìn)，使之更具體、生動(dòng)，這都是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，從而使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新信心。如：從職校走出來(lái)的知識(shí)型工人楷模――鄧建軍，是1988年的中專(zhuān)畢業(yè)生，工作17年，參與技改400多項(xiàng)，從小改小革如手，不斷破解紡織機(jī)械行業(yè)的全國(guó)性、世界性難題，攻克重大技術(shù)難題23個(gè)，終于成就了中國(guó)制造，破解了世界難題，先后榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ皣?guó)技術(shù)能手“、新世紀(jì)全國(guó)首批七個(gè)“能工巧匠”之一等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。鄧建軍在給職校生的回信中曾說(shuō)到：“中華民族復(fù)興事業(yè)需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)既有理論又有實(shí)際操作能力的技能工人，希望你們能夠與我一起用自己的行動(dòng)向世界證明‘咱們中國(guó)工人了不起’”。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終擁有高度的自，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程能自我設(shè)計(jì)和自我控制，了解實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)有主要責(zé)任，當(dāng)學(xué)生感到肩負(fù)一種責(zé)任時(shí)，其主觀能動(dòng)性就會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，自主探究就有了不竭的內(nèi)在動(dòng)力。強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要不斷采取多種形式、手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。如：在實(shí)習(xí)教學(xué)中，結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大批引進(jìn)外國(guó)設(shè)備中由于零配件的尺寸問(wèn)題，加之技術(shù)力量的薄弱，壞了以后無(wú)法加工，而必須再花大量外匯找國(guó)外的生產(chǎn)廠家購(gòu)買(mǎi)，這樣以來(lái)，使大量外匯流失，甚至使設(shè)備無(wú)法再運(yùn)轉(zhuǎn)而變成一堆廢鐵，使國(guó)家蒙受很大的經(jīng)濟(jì)損失和恥辱，來(lái)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、練好過(guò)硬的本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)的精神，使學(xué)生意識(shí)到民族的強(qiáng)大與振興必須從我做起、從現(xiàn)在開(kāi)始。又如，2009年6月1號(hào)，具有百年歷史的通用汽車(chē)正式申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，這也意味著這個(gè)曾經(jīng)作為美國(guó)夢(mèng)象征的百年老店一夜之間從神壇跌落到了凡間。這個(gè)創(chuàng)建于1908年的企業(yè)從1927年以來(lái)，通用汽車(chē)在長(zhǎng)達(dá)80年的時(shí)間里一直占據(jù)著全球汽車(chē)行業(yè)“老大”的地位。我決定抓住這一重大熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：通用在新能源方面的孤軍突進(jìn)，卻踏空了全球能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)，在傳統(tǒng)產(chǎn)品市場(chǎng)，盡管研發(fā)作出很大努力，然而卻在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中落敗是導(dǎo)致其破產(chǎn)的重要原因，也為我國(guó)的企業(yè)敲響了警鐘。學(xué)生聽(tīng)后若有所思，起到較好效果。

三、質(zhì)疑解惑，在問(wèn)題中滲透創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子信息工程；實(shí)踐能力；培養(yǎng)路徑

隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)的新思想、新技術(shù)迅速的應(yīng)用到實(shí)踐中，使之成為企業(yè)的核心技術(shù)，從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前很多高校在培養(yǎng)人才方面沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴(yán)重阻礙了高校自身的發(fā)展。因此高校應(yīng)立即制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生快速就業(yè)，為自身創(chuàng)造切實(shí)的利益。

1電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

電子信息工程是一門(mén)新興學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學(xué)工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實(shí)踐教學(xué)工作，增加了實(shí)踐課程的設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了不斷的改良，但是教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然沒(méi)有明顯的進(jìn)步，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。產(chǎn)生這類(lèi)問(wèn)題的原因主要有兩方面，一方面來(lái)自于學(xué)校和教師，另一方面則來(lái)自于學(xué)生自身。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，使得現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器較為落后，與教材內(nèi)容嚴(yán)重不符。同時(shí)儀器的數(shù)量也不足，常常出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備的現(xiàn)象，學(xué)生很難獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，任課教師大多是畢業(yè)后留校的大學(xué)生，他們之前沒(méi)有到企業(yè)中任職過(guò)，不了解企業(yè)的需求，所以往往采用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，影響了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，學(xué)生很難培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐課程的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程比較難，與學(xué)生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實(shí)驗(yàn)課程需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而嬌生慣養(yǎng)的九零后學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完成這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是比較困難的。而且高校學(xué)生大多來(lái)自不同的地區(qū)，受到高中實(shí)驗(yàn)課程的影響，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的掌握程度也不相同，使得學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差距。

2培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效路徑

2．1構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系

高校在設(shè)置教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮電子信息工程專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練，所以高校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備儀器，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。在設(shè)計(jì)教學(xué)體系上應(yīng)突出重點(diǎn)，切合實(shí)際，提高實(shí)驗(yàn)課程的比例，并且讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法

教師應(yīng)對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行總結(jié)和分類(lèi)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度和儀器設(shè)備的操作要求將實(shí)驗(yàn)課程分為基本練習(xí)課、綜合應(yīng)用課和創(chuàng)新實(shí)踐課，設(shè)置遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷鞏固和提高?；揪毩?xí)課是入門(mén)教育，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠靈活操作常見(jiàn)的儀器設(shè)備，了解各種電路的構(gòu)成和工作原理，為日后復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用課需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并能夠自己設(shè)計(jì)電路和簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見(jiàn)和自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)成熟的理性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)踐課顧名思義，是為實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，高校需要為學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，例如在校內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦各類(lèi)電子競(jìng)賽等等。值得注意的是，教師在基本練習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，比如說(shuō)運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具將電子系統(tǒng)的工作原理用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，這有助于學(xué)生對(duì)高深復(fù)雜知識(shí)的理解和接受。

2．3探索師資隊(duì)伍建設(shè)新模式

應(yīng)用技術(shù)型本科院校教師就要求不但理論功底強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐功底。工科教師要熟悉企業(yè)，了解產(chǎn)品的工作流程，還是企業(yè)和學(xué)校溝通的橋梁。還能給學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生掌握一些企業(yè)研發(fā)與市場(chǎng)對(duì)接的技能。這就要求學(xué)校通過(guò)各種途徑提高教師的實(shí)踐能力。通過(guò)“雙師制”的方法培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可以讓青年教師既擔(dān)任教學(xué)任務(wù)又在工程一線鍛煉，使教師經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)和鍛煉，逐漸掌握本領(lǐng)域的有針對(duì)性的學(xué)生需要的動(dòng)手實(shí)踐能力。還可以聘請(qǐng)一線工程師加入教學(xué)單位，把豐富的行業(yè)實(shí)踐背景帶進(jìn)教學(xué)，充實(shí)教師隊(duì)伍，使學(xué)生真正受益。聘請(qǐng)工程一線工程師參與學(xué)校工作，與專(zhuān)業(yè)教師一起編寫(xiě)講義，制作課件和實(shí)訓(xùn)教材。

2．4加強(qiáng)校企合作

高校教育的根本目的是將人才輸送到企業(yè)，為企業(yè)持續(xù)注入新鮮血液，因此高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造互利互惠的共贏模式。企業(yè)可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進(jìn)的科研成果，用于企業(yè)的生產(chǎn)中，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校也可以將優(yōu)秀學(xué)生送往企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)今電子信息行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在工作崗位中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，快速提高實(shí)踐水平。高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)管理者到校內(nèi)演講，向電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生講述企業(yè)文化和對(duì)人才的要求，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生早日成長(zhǎng)為企業(yè)需要的人才。

3結(jié)論

實(shí)踐能力是電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高校實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加大實(shí)驗(yàn)課程的投入力度，分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使不同水平的學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)課上有所收獲。同時(shí)打造高水平的雙師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，促使高校的人才培養(yǎng)策略早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］張麗紅．以實(shí)踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索［J］．科技視界，2016(04)．

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]信息管理與信息系統(tǒng)　就業(yè)能力　教學(xué)改革

我國(guó)高校信息管理與信息系統(tǒng)(本科)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)信管專(zhuān)業(yè))是前些年很多高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是由于擴(kuò)張過(guò)快，近幾年該專(zhuān)業(yè)已成為就業(yè)較難的“黃牌”專(zhuān)業(yè)。筆者研究發(fā)現(xiàn)，這種就業(yè)難并不是因?yàn)樾枰畔⑷瞬诺膷徫唤^對(duì)缺乏，產(chǎn)生了人才過(guò)剩，而是很多學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力上達(dá)不到用人單位要求，導(dǎo)致用人單位對(duì)現(xiàn)有招聘對(duì)象不滿意而虛位以待。筆者認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。本文分析了信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的原因，并探討了對(duì)如何在該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

一、信管專(zhuān)業(yè)人才的類(lèi)型劃分

信管專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的新型學(xué)科。與傳統(tǒng)的理工科、文科各專(zhuān)業(yè)不同的是，該專(zhuān)業(yè)除去本專(zhuān)業(yè)的特色課程外，學(xué)生還要在上述兩大學(xué)科中分別學(xué)習(xí)多門(mén)課程。各學(xué)校培養(yǎng)人才的方向隨著培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不同而不同，大體可分為偏計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)的技術(shù)型和偏經(jīng)濟(jì)管理的管理型，還有一些學(xué)校是兼顧兩者的中間平衡類(lèi)型。

二、學(xué)生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)和原因分析

經(jīng)過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查和了解畢業(yè)生就業(yè)后的體會(huì)，信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：

1.技術(shù)能力不足，主要表現(xiàn)為：

(1)本來(lái)按技術(shù)型培養(yǎng)的畢業(yè)生不具備信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力。畢業(yè)生在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中不會(huì)應(yīng)用課上所學(xué)的工具和方法，不能承擔(dān)工作單位的實(shí)際開(kāi)發(fā)任務(wù)。其原因可歸納為：技術(shù)性課程因?yàn)槔碚搩?nèi)容少，往往被列為考查課，不作為考試課。而學(xué)生從思想上往往誤認(rèn)為考查課不如考試課重要，所以在學(xué)習(xí)考查課時(shí)投入的精力往往不如在考試課上投入的多，對(duì)技術(shù)的掌握也就沒(méi)有對(duì)理論的掌握那么好；另外，缺乏綜合性技術(shù)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練也是開(kāi)發(fā)能力差的一個(gè)主要的原因。

(2)技術(shù)能力不足的另一表現(xiàn)是畢業(yè)生普遍缺乏ERP實(shí)施能力和維護(hù)能力。使用商品化軟件進(jìn)行ERP實(shí)施是現(xiàn)在多數(shù)企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)應(yīng)用的主要方式。但是很多學(xué)校對(duì)這方面不夠重視，把培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力作為唯一的培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程培養(yǎng)學(xué)生的ERP實(shí)施能力和維護(hù)能力。

2.管理能力不足、信息管理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用往往涉及到應(yīng)用單位各部門(mén)、各方面的管理工作，要求從業(yè)人員必須具備一定的管理知識(shí)和管理能力。但是學(xué)校所學(xué)的管理知識(shí)與用人單位的管理實(shí)踐存在一定差距，再加上部分教師缺乏管理實(shí)踐，不能理論聯(lián)系實(shí)際地傳授管理知識(shí)，從而造成了學(xué)生就業(yè)后管理能力的不足。

3.溝通能力不足，主要表現(xiàn)在：

(1)缺少團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)。有一定規(guī)模的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都是由多名開(kāi)發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)完成的。這種團(tuán)隊(duì)的工作要求成員有很好的分工與協(xié)作，要求每個(gè)人都能獨(dú)當(dāng)一面。我們的學(xué)生在學(xué)校里恰恰缺少這種團(tuán)隊(duì)工作的訓(xùn)練。

(2)缺少人際交往經(jīng)驗(yàn)。信息管理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工作性質(zhì)都要求信息人員與各類(lèi)管理人員建立良好的人際關(guān)系。我們的高校應(yīng)屆畢業(yè)生從小學(xué)到大學(xué)一直在校門(mén)內(nèi)讀書(shū)，接觸社會(huì)較少，而到工作單位后人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生往往不適應(yīng)，給開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作帶來(lái)困難。

三、教學(xué)改革的建議

針對(duì)以上分析的學(xué)生各種能力不足，提出如下教學(xué)改革的建議：

1.探索專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置改革。學(xué)校應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生能力出發(fā)，探索專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置的改革。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校歷史傳統(tǒng)、師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)等因素確定專(zhuān)業(yè)側(cè)重，有IT技術(shù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校要向側(cè)重技術(shù)開(kāi)發(fā)方面發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。從近年來(lái)就業(yè)情況看，有能力的技術(shù)型信管人才還是很好找工作的，而且薪酬也比較高。有信息管理優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？上騻?cè)重信息管理方面發(fā)展，特別是原來(lái)在圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)等方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校開(kāi)辦的信管專(zhuān)業(yè)應(yīng)向這方面?zhèn)戎亍?/p>

學(xué)校在確定專(zhuān)業(yè)側(cè)重后，還要根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)方向，體現(xiàn)本校的特色，發(fā)揮本校的師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)把這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校在課程改革方面，一是要結(jié)合專(zhuān)業(yè)側(cè)重、專(zhuān)業(yè)方向研究合理的課程設(shè)置，例如增加有關(guān)ERP實(shí)施和維護(hù)方面的課程；二是要在加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)方面進(jìn)行改革，對(duì)高年級(jí)增加綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.探索教學(xué)模式改革。改變“一位教師一門(mén)課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡“課程群組”的教學(xué)模式。所謂“課程群組”就是把與形成學(xué)生某一能力關(guān)系密切的若干課程組成“課程群”，將教授該群所有課程的教師組織在一起形成的一個(gè)教學(xué)組織。他們從課程群整體上把握自己所教授課程要達(dá)到的目標(biāo)，該目標(biāo)不僅僅是從本課程達(dá)到最佳效果來(lái)衡量，而是要從整體效果最佳來(lái)衡量。這樣就容易讓學(xué)生把在各門(mén)課程上獲得的單項(xiàng)技術(shù)能力形成了更綜合的技術(shù)能力。

3.與IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作。學(xué)校應(yīng)該與社會(huì)上的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，請(qǐng)他們到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)辦各種講座；有些實(shí)踐課程可以委托這些機(jī)構(gòu)來(lái)講授。從而使學(xué)生更多接觸到實(shí)際應(yīng)用的環(huán)境和技術(shù)，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

4.注重在實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和交際能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合開(kāi)發(fā)能力，可以由若干門(mén)課程的教師聯(lián)合布置一體化開(kāi)發(fā)課題訓(xùn)練，課題的任務(wù)是需要運(yùn)用多門(mén)課程的知識(shí)和方法才能完成的中等規(guī)模的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，讓若干學(xué)生組成一個(gè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一項(xiàng)開(kāi)發(fā)任務(wù)，大家協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往經(jīng)驗(yàn)。

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)范文第4篇

中圖分類(lèi)號(hào)：R19

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

目前醫(yī)學(xué)院學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍比其他學(xué)科繁重，而檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)和相關(guān)知識(shí)外，還要求掌握檢驗(yàn)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)各種檢測(cè)項(xiàng)目的檢測(cè)原理要有深入的了解，能熟練操作各項(xiàng)檢測(cè)技術(shù)。因此，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間希望理論知識(shí)得到升華、實(shí)際操作技術(shù)有明顯提高，其心理壓力之大，可想而知，這就導(dǎo)致容易出現(xiàn)一些不良的心理問(wèn)題。因此，良好的心理健康與調(diào)適就顯得非常重要，現(xiàn)總結(jié)報(bào)道如下。

1檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因

1.1學(xué)習(xí)壓力大，挫折感強(qiáng)：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，希望在實(shí)際工作中充分運(yùn)用和鞏固自己幾年來(lái)所學(xué)得的理論知識(shí)，以使自己真正擁有一技之長(zhǎng)，而檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門(mén)需要在實(shí)踐中不斷摸索、不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，要想在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其有一個(gè)比較全面的掌握，并非易事。有些在書(shū)本上看起來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)，比如很多經(jīng)典的但又是必須掌握的手工檢驗(yàn)方法，就需要一遍又一遍的反復(fù)操作、練習(xí)、體會(huì)，才能對(duì)其有比較深刻的了解。這樣，就會(huì)出現(xiàn)期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾，導(dǎo)致有些學(xué)生心情煩躁、苦惱、郁悶，甚至懷疑自己的能力，喪失信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

1.2就業(yè)與考研：檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生同時(shí)面臨著找工作的巨大壓力，為了應(yīng)聘，有很多的準(zhǔn)備工作要做，花去很多寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間；而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，就業(yè)壓力越來(lái)越大，為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，很多即將畢業(yè)的大學(xué)生希望通過(guò)考研來(lái)提升自己的知識(shí)層次和在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，這同樣需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，使得本來(lái)不太充裕的實(shí)習(xí)時(shí)間變得越來(lái)越少，容易產(chǎn)生急躁情緒，焦慮不安。

2對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生心理健康的影響

由于存在以上幾個(gè)主要方面的壓力，導(dǎo)致一部分檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)階段心理矛盾持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，身心健康受到嚴(yán)重影響，容易產(chǎn)生挫折、浮躁心理，缺乏務(wù)實(shí)精神，責(zé)任心不強(qiáng)，克制力較差，表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼、抑郁、神經(jīng)衰弱等，使自己變得心力交瘁，結(jié)果不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，處理不好，還可能會(huì)患得患失，出現(xiàn)精神方面的疾患。因此，心理健康的自我調(diào)適對(duì)提高檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果就顯得尤為重要。

3檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的心理調(diào)適

3.1提高抵御挫折的能力：一個(gè)善于制定合理目標(biāo)、思維縝密的個(gè)體與一個(gè)不善于制定目標(biāo)的個(gè)體相比，產(chǎn)生挫折心理的可能性要更小一些。同時(shí)，把行動(dòng)結(jié)果歸因于外部不確定性因素的個(gè)體也更容易產(chǎn)生挫折。

挫折對(duì)人們的影響程度和影響方向往往與人們對(duì)挫折事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)有關(guān)。若以平常的心態(tài)接受挫折，視挫折為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的良機(jī)，則能夠減輕挫折壓力，并進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折；反之，如果過(guò)分夸大挫折的不良后果，往往會(huì)使自己深陷困擾。樹(shù)立正確的挫折觀是戰(zhàn)勝挫折心理的根本，承認(rèn)矛盾、正視挫折是有效解決沖突的前提條件，此外，積極提高解決問(wèn)題的能力以及思維的靈活性和開(kāi)闊性，也為避免和戰(zhàn)勝挫折心理奠定了重要基礎(chǔ)。

研究表明，抱負(fù)水平越高，遭受挫折的可能性就越大。綜合考慮社會(huì)客觀條件、自己的主觀條件，確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，對(duì)有效防止和消除挫折行為是十分重要的。在確定自己的目標(biāo)時(shí)，要區(qū)分大目標(biāo)和小目標(biāo)，近目標(biāo)和遠(yuǎn)目標(biāo)。通過(guò)把大目標(biāo)或遠(yuǎn)目標(biāo)化解成許多個(gè)子目標(biāo)或近目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)子目標(biāo)或近目標(biāo)的逐一實(shí)現(xiàn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的最終目的。在日常生活和交往中，真正引起大學(xué)生強(qiáng)烈挫折感的，與其說(shuō)是那些挫折、應(yīng)激和沖突本身，還不如說(shuō)是來(lái)自他們自身的認(rèn)知以及所應(yīng)付的態(tài)度。因此，正確認(rèn)識(shí)挫折源，對(duì)挫折持樂(lè)觀、積極的態(tài)度是非常重要的。其次，要勇于實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)生活的磨練，在今后的人生道路上遇到挫折和困難時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如，不輕易被挫折擊垮。另外，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、寬容豁達(dá)、自強(qiáng)自立、勇于創(chuàng)新等良好的個(gè)體心理品質(zhì)也是提高大學(xué)生自身戰(zhàn)勝挫折能力的重要條件之一。

挫折和沖突是造成心理緊張和心理障礙的兩個(gè)主要原因。挫折是在某種動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，所要達(dá)到的目標(biāo)受到阻礙后，因無(wú)法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。用人才學(xué)的語(yǔ)言講，挫折就是一種逆境；沖突是一種選擇的困境，一種面臨多個(gè)目標(biāo)時(shí)難以選擇的矛盾和焦慮。一個(gè)心理素質(zhì)良好的人，就是一個(gè)能夠忍受挫折、超越挫折和具有明智選擇能力的人。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

3.2培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生的成才具有巨大的推動(dòng)作用。從目標(biāo)確立到事業(yè)有成，成才和成功的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、充滿矛盾和挫折的過(guò)程，它需要我們具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)持到底的決心，否則將一事無(wú)成。愛(ài)因斯坦早就指出，智力上的成就，在很大程度上依賴(lài)于性格上的偉大，也就是指高尚的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。一個(gè)自信心強(qiáng)、富有進(jìn)取心、做事謹(jǐn)慎、具有堅(jiān)忍不拔毅力的人一定會(huì)成為祖國(guó)優(yōu)秀的棟梁之才，也一定會(huì)取得事業(yè)上的成功。

其實(shí)作為一名未來(lái)的檢驗(yàn)醫(yī)師，在實(shí)習(xí)階段要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)非常多，除了對(duì)學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐外，在實(shí)際工作中還應(yīng)著重學(xué)習(xí)如何去合理安排工作程序，讓工作始終保持有序而高效的運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)怎樣才能和同事合作時(shí)既默契又愉快，以營(yíng)造良好的工作氛圍。在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)方面，既不能膽小，什么事不敢動(dòng)手，缺乏應(yīng)有的自信心；也不能盲目自大，認(rèn)為什么事情都很簡(jiǎn)單，好像什么都不用學(xué)，看不起人家的勞動(dòng)和成績(jī)。而應(yīng)該放開(kāi)膽量，積極尋找知識(shí)點(diǎn)，虛心向老師求教。

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞:電子信息 學(xué)生 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-3973 (2010) 02-164-02

近年來(lái),電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生人數(shù)不斷增多,社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。電子信息是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,要將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái),適應(yīng)外在環(huán)境的客觀變化,認(rèn)真審視既往的人才培養(yǎng)方案并采取相應(yīng)舉措,不斷提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,以進(jìn)一步提高電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1樹(shù)立有利于學(xué)生實(shí)踐的觀念

1.1勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)

一個(gè)人如果沒(méi)有開(kāi)拓的知識(shí)面,就不可能有綜合全面的能力。當(dāng)今是一個(gè)信息化、知識(shí)化、市場(chǎng)化的時(shí)代,是一個(gè)終生學(xué)習(xí)型的社會(huì),如果固步自封,淺嘗輒止,不努力學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐,不適時(shí)揚(yáng)棄和更新自己,就難以順應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的潮流,就會(huì)被歷史所淘汰。因此,電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí),善于積累,努力掌握相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。

1.2勇于探索新領(lǐng)域

實(shí)踐必須有探索的精神,實(shí)踐本身就是一種探索、一種嘗試,是一種“闖”和“試”。然而探索是要冒風(fēng)險(xiǎn)的,既可能成功,也可能失敗。為了創(chuàng)造新事物、新成果、新經(jīng)濟(jì),達(dá)到新境界,就必須勇于實(shí)踐,敢于付出代價(jià),有敢闖、敢冒、敢為天下先、敢承擔(dān)責(zé)任的精神和勇氣。因此,我們電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一方面要努力培養(yǎng)追求科學(xué)真、善、美的探索精神,一方面也要樹(shù)立勇于接受挑戰(zhàn)、不怕失敗的勇氣,在遇到困難和挫折時(shí),有意識(shí)地克服消極情緒,堅(jiān)定信心,培養(yǎng)排除萬(wàn)難、奪取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。

1.3敢于建立新思維

培養(yǎng)實(shí)踐能力必須建立創(chuàng)造性思維,提高實(shí)踐的科學(xué)思維能力。實(shí)踐思維是在一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用各種科學(xué)思維方法,創(chuàng)造出新成果的思維活動(dòng)。實(shí)踐思維不滿足于常規(guī)思維方式,不甘于步人后塵、亦步亦趨,而是在求異圖新中發(fā)現(xiàn)新的思想火花,發(fā)現(xiàn)改變現(xiàn)狀的契機(jī)和機(jī)遇;實(shí)踐思維又是整合性思維,它運(yùn)用新的思路和方法,對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的組合、遷移和應(yīng)用,從而創(chuàng)造出前所未有的新成果;實(shí)踐思維也是發(fā)散性思維,它推陳出新,表現(xiàn)為一種批判性思維,敢于對(duì)原有邏輯框架、范式進(jìn)行懷疑、否定,努力尋求不同于原框架的某種新框架,為思維對(duì)象作出新的闡釋。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須努力站在時(shí)代前列,建立科學(xué)思維方式方法,積極進(jìn)行實(shí)踐性思維。

2建立有利于學(xué)生實(shí)踐的制度

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息技術(shù)革新與多元社會(huì)需求的變化,大學(xué)作為知識(shí)首要來(lái)源的角色遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí),由于高等教育發(fā)展的階段性,外部制度環(huán)境對(duì)大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展存在著一定的障礙。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的建設(shè)既需要院校自身的努力,同時(shí)在宏觀上也需要一個(gè)有利的制度環(huán)境。建立學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐制度,增加大學(xué)生的危機(jī)意識(shí),從而形成大學(xué)生自主進(jìn)行制度實(shí)踐的動(dòng)力,只有完善外部制度環(huán)境,才能正確引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新實(shí)踐。要重視和鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),設(shè)立校實(shí)踐設(shè)計(jì)基金,制定獎(jiǎng)勵(lì)政策。實(shí)踐設(shè)計(jì)基金主要用于資助運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新器件的電子設(shè)計(jì)與制作的課題,學(xué)生每年都可以申請(qǐng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng),將課外科技活動(dòng)取得的成果寫(xiě)入學(xué)生檔案。設(shè)立主講教師崗位,安排教學(xué)效果好的教師多講課并提高課酬。設(shè)立校、院創(chuàng)新教學(xué)改革課題基金,并計(jì)入工作量,教學(xué)改革成果、教學(xué)研究論文與科研成果、科研論文同等對(duì)待。

3營(yíng)造有利于實(shí)踐型人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境

3.1改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)備建設(shè)

必須高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育的投入,改善硬件設(shè)備,有效提高實(shí)驗(yàn)條件,努力建設(shè)符合電子信息類(lèi)學(xué)生實(shí)踐教育可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)條件。通過(guò)硬件設(shè)備的改善,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備,能有效提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力,給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境,展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái),必須建立一個(gè)現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)科研能力。

實(shí)驗(yàn)中心加強(qiáng)網(wǎng)站和教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè),建立網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上儀器設(shè)備使用說(shuō)明與試用等界面,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的自動(dòng)化教學(xué)與管理,提高實(shí)驗(yàn)管理效率和水平,進(jìn)而有利于學(xué)生實(shí)踐能力提高。

3.2加強(qiáng)科學(xué)交流與研究

廣泛開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)講座,鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)講座,通過(guò)這些學(xué)術(shù)講座,不僅能使學(xué)生了解本領(lǐng)域的前沿工作,提高其專(zhuān)業(yè)水平,而且可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

制定學(xué)生科研政策,鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師科學(xué)研究。鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究,學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)家、省、市、學(xué)校等各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐課題,通過(guò)自己成立實(shí)踐小組,主持項(xiàng)目,進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。另一方面學(xué)生也可以參與教師科研課題,還可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)等鍛煉中提高實(shí)踐能力。

3.3探索聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式

以“產(chǎn)、學(xué)、研”學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體,吸納社會(huì)科技教育資源,加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng),提倡企業(yè)在高校建立科學(xué)研究機(jī)構(gòu),高校在企業(yè)建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。通過(guò)建立校企聯(lián)盟,鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)課題研究與開(kāi)發(fā),提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。可以嘗試讓學(xué)生到開(kāi)發(fā)園區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4建立科學(xué)有效的教學(xué)管理體系

4.1修訂培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃

規(guī)劃并建立了與綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐配套的理論教學(xué)課程體系以支撐學(xué)生的實(shí)踐能力――電子信息類(lèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列課程。為了使學(xué)生系統(tǒng)的掌握實(shí)驗(yàn)原理以及將本科及學(xué)生課程學(xué)習(xí)期間所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中,在培養(yǎng)方案中設(shè)置電子信息類(lèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)系列課程,使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)更深刻的學(xué)習(xí)掌握電子信息工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練的理論和應(yīng)用。加強(qiáng)學(xué)生電子專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,增加專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課時(shí)比例。

為切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和動(dòng)手能力,可以設(shè)置認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是電子信息類(lèi)學(xué)生的必修課實(shí)驗(yàn),對(duì)非電子信息類(lèi)學(xué)生是選修課實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是電子信息類(lèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)科需要所進(jìn)行的更深一步具有研究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),能為所從事的專(zhuān)業(yè)研究提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不對(duì)非電子信息類(lèi)學(xué)生開(kāi)放。每個(gè)平臺(tái)都編制了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說(shuō)明書(shū)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)反映了各個(gè)平臺(tái)的學(xué)科發(fā)展概況、實(shí)驗(yàn)概況、實(shí)驗(yàn)的原理方法、實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和步驟以及能啟發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的思考題等。

4.2改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

在電子信息類(lèi)本科人才培養(yǎng)過(guò)程中樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀,從人才培養(yǎng)實(shí)際需要出發(fā),建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模式、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。切實(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,推行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用。本科學(xué)生教學(xué)中,更應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,這樣不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生在課程教學(xué)中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。 在知識(shí)傳授的過(guò)程中,以科學(xué)發(fā)展的實(shí)例或以科學(xué)家的發(fā)明思路引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)顯得尤為重要,這就要求采用案例教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.3完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

健全校、院(系)兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織,分工合作,分層指導(dǎo)。校級(jí)督導(dǎo)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)人員;各院(系)組建由副教授以上職稱(chēng)教師組成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組,充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)改革中的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。逐步構(gòu)建由專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面組成的實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

5建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍

提高學(xué)生的實(shí)踐能力, 需要一支能夠適應(yīng)科技創(chuàng)新、責(zé)任心強(qiáng)、師德高尚、在學(xué)術(shù)界享有聲譽(yù)、有能力跟蹤學(xué)術(shù)前沿的師資隊(duì)伍。

5.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè),弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)

要把師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)放到突出位置上。培養(yǎng)追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利、甘于寂寞、厚積薄發(fā)等學(xué)術(shù)精神,養(yǎng)成求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的優(yōu)秀學(xué)風(fēng),力戒浮躁,多出精品。重視并發(fā)揮老教授、老專(zhuān)家在學(xué)術(shù)承傳等方面的傳、幫、帶作用,加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培訓(xùn),培養(yǎng)年輕教授和專(zhuān)家過(guò)硬的學(xué)風(fēng)和實(shí)踐教學(xué)科研水平。在選拔學(xué)生導(dǎo)師時(shí),不但要看重學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)成果,更要看重學(xué)術(shù)道德。 導(dǎo)師必須具有豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)良的思想品德,不但教導(dǎo)學(xué)生如何做學(xué)問(wèn),更要教會(huì)學(xué)生如何做人。

5.2建設(shè)一支多元化、高水平的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍

造就一支適應(yīng)電子信息類(lèi)實(shí)踐教育發(fā)展的高水平的師資隊(duì)伍,必須在擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模的同時(shí),切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和質(zhì)量。建立并完善開(kāi)放式管理機(jī)制,多方吸納人才,特別是充實(shí)有國(guó)際教育背景的實(shí)踐教育專(zhuān)家、具有相當(dāng)理論水平的實(shí)業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術(shù)精英,形成多元化、高學(xué)術(shù)含量的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍。積極推進(jìn)師資選聘制和任期制,強(qiáng)化師資的崗位意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗,動(dòng)態(tài)管理,促進(jìn)師資跟蹤學(xué)術(shù)前沿,拓寬學(xué)術(shù)視野,提高學(xué)術(shù)水平,不斷取得新成果與成就。聘請(qǐng)外國(guó)知名學(xué)者、教授、企業(yè)高層人員、政府及其他部門(mén)有一定理論或?qū)嵺`水平的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任導(dǎo)師或兼職導(dǎo)師。

5.3強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任,充分發(fā)揮導(dǎo)師在實(shí)踐教育中的主導(dǎo)作用

推進(jìn)師資負(fù)責(zé)制,師資應(yīng)成為電子信息類(lèi)學(xué)生實(shí)踐教育的第一責(zé)任人。充分發(fā)揮師資在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面的主導(dǎo)作用。要給導(dǎo)師創(chuàng)造良好的科研條件、生活條件和民主、融洽的學(xué)術(shù)氛圍,解決其后顧之憂,使之專(zhuān)心致志地從事科學(xué)研究和實(shí)踐指導(dǎo)工作。導(dǎo)師自身應(yīng)注重個(gè)人綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化,改變實(shí)踐教學(xué)觀念;導(dǎo)師要用科學(xué)發(fā)展的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo),要有為國(guó)家培養(yǎng)合格的高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感;培養(yǎng)高水平的學(xué)生是以高水平的科學(xué)研究為前提的,導(dǎo)師要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平,站在學(xué)科前沿,從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響,對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作;導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系,把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡,保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。

6電子設(shè)計(jì)促進(jìn)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)