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個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

1 2 3二、做一個富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學(xué)設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

1 2 3四、做一個信息時代的教師目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學(xué)工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)的安排，要我在會上作一個發(fā)言，這是領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的關(guān)心，可我感到心中有愧的是，工作做的還不夠，距領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差很有一定距離，我也沒有什么成績好說的，更沒有什么經(jīng)驗可談，我就談點個人體會和感受，權(quán)當拋磚引玉：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我于2002年10月正式作為一名書記員進入法院工作，到今年已經(jīng)是第三個年頭。在我剛進入法院工作時，對書記員工作不是很了解，通過院里的培訓(xùn)、老書記員帶領(lǐng)及自己的努力學(xué)習(xí)下讓我很快了解到這份工作的性質(zhì)及內(nèi)容。書記員工作是法院審判工作的重要組成部分，在執(zhí)行法定訴訟程序，完成審判任務(wù)，保證辦案質(zhì)量，提高辦案效率等各項工作中，具有十分重要的作用。書記員職責(zé)履行得好壞，對能否如實反映整個審判活動的情況，對案件能否準確、合法、及時地審理，起著重要的作用。書記員的工作質(zhì)量和效率，直接影響到法院的審判工作。同時，書記員工作也很瑣碎，比較繁雜，正是基于對此的認識，我在工作中格外注意細節(jié)方面的問題，因為我知道在書記員的工作內(nèi)容中一方面主要處理程序法上面的事務(wù)，任何一個案件的審理，無論在實體法上審判員處理的如何好，只要訴訟程序出了錯，那就會被發(fā)回重審，而之前所做的大量工作就會白費。所以平時我比較注重對訴訟法的學(xué)習(xí)，工作中盡量做到認真、仔細，特別是對當事人的送達、期間等方面比較關(guān)注，就2005而言，由我擔任書記員的案件共件，目前沒有一個案件在程序上出錯。而另一方面，書記員的工作的重要內(nèi)容是開庭時的記錄工作，就我個人的工作習(xí)慣而言，每次開庭記錄的前一天，我會到審判員處翻閱案件卷宗材料，這不僅是為了再次檢查訴訟材料送達的情況，確認庭前各項準備工作已經(jīng)完成，也是為了熟悉案情，了解當事雙方爭議的問題，讓自己能在開庭記錄時做到快速總結(jié)、分析，這樣才能做到快、準、精的記錄庭審情況。

二、提高自身修養(yǎng)。書記員的工作職責(zé)中第一條就是辦理庭前準備過程中的事務(wù)性工作，而案件開庭前事務(wù)性工作會與許多當事人接觸。在過去的工作中，我感受到法院在很多群眾眼里是個神圣的地方，他們對法院寄予了很大的希望，希望自己的問題能在法院得到解決，同時也了解到很多群眾對法律程序了解不多，在與他們的接觸中有時會遇到不是很了解法律的程序或是對立情緒很重的當事人，此時，我就會耐心的給他們解釋民事訴訟中相應(yīng)的法律程序，熱情的接待他們，告知他們享有的權(quán)利、義務(wù)。雖然我不是法官，但我作為法院的一名書記員、一名黨員在工作時、在面對當事人時，我代表的是青羊區(qū)法院，我的所言所行也影響到當事人對我們法院的印象，因此我認為我有責(zé)任也有義務(wù)在工作時應(yīng)以較好的修養(yǎng)、熱情的態(tài)度來面對當事人，我希望能讓他們在與我們的接觸中感受到法院是個能讓群眾信任的地方。

三、較強的工作責(zé)任心、較高的工作效率。在今年7月中下旬院里一批老書記員離開后，庭里領(lǐng)導(dǎo)安排我跟著三名審判員進行工作，當時每天一上班就要開庭，根本沒有時間處理新收案件的送達等各種事務(wù)性工作，為了保證每個案件不違反程序法，那時我常常加班處理案件，通知當事人到法院領(lǐng)取各種法律文書。同時在院里1至3季度的工作考核中我均達到了院里的要求，案件的歸檔工作也完成的較好，前三季度的案件均按時送到檔案室且無不合要求的卷宗退回。我認為書記員的工作多而繁瑣，從案件的庭前準備、庭審記錄到卷宗的歸檔均是書記員來完成，如果沒有較強的工作責(zé)任心，細致的工作態(tài)度、較強的工作效率就很容易出錯，而一旦出錯就會是違法的行為。我作為法院的工作人員更應(yīng)依法辦事。

我只是法院書記員中普通的一名，比我優(yōu)秀的書記員也有很多，今天很感謝大家給我這個機會讓我說說自己的工作體會，在過去三年的書記員工作中我雖沒做出什么驚天動地的大事業(yè)，也沒有贏得鮮花和掌聲，但兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇做自己的工作，我可以無愧地說：我盡到了自己的職責(zé)。

個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂總結(jié)；實效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生有好動、思維活躍等特點，在一整堂課的時間內(nèi)，學(xué)生不可能把全部的注意力都集中到教師的講課上，所以在課堂講解完時進行課堂總結(jié)是對學(xué)生的二次講解，并且由于課堂將要結(jié)束時，學(xué)生的注意力大都比較集中，所以這個時候教師推出漂亮的總結(jié)，會取得意想不到的效果。不僅能及時鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，還能使學(xué)生在對知識的溫習(xí)過程中引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、利用回顧法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

回顧法是一種較為傳統(tǒng)的課堂總結(jié)方法，利用回顧法引導(dǎo)學(xué)生反觀課堂所學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對新知識的印象，有利于學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，在總結(jié)過程中查漏補缺。

首先，利用知識回顧法實施課堂總結(jié)。知識回顧，顧名思義，就是引導(dǎo)小學(xué)生對課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行回顧，讓學(xué)生歸納與概括新知識，梳理學(xué)習(xí)思路，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)重點，促進學(xué)生鞏固記憶，強化理解。在知識回顧活動中，教師一般會用“同學(xué)們，想一想我們這節(jié)課都學(xué)了什么知識？”這樣的問題組織學(xué)生快速回顧知識點。

如在講解“倍的認識”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)中說一說自己對于“倍”這個數(shù)學(xué)概念的理解。在小學(xué)階段，教師會利用多種實例幫助小學(xué)生簡化數(shù)學(xué)概念，在總結(jié)環(huán)節(jié)，有學(xué)生說：“在課堂中，老師掌握了兩根胡蘿卜和三組兩根水蘿卜的圖片，水蘿卜的概數(shù)就是胡蘿卜概數(shù)的兩倍?！眒然小學(xué)生沒能用抽象的數(shù)學(xué)語言總結(jié)知識點，但這樣的回顧能夠幫助學(xué)生強化理解，同時也證明學(xué)生真正理解了“倍”的數(shù)學(xué)概念。教師要引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)一起嘗試用抽象語言去回顧數(shù)學(xué)知識，促進小學(xué)生逐漸養(yǎng)成抽象思維能力。

其次，利用過程回顧法優(yōu)化課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)回顧本節(jié)課中新知的探究過程，能夠讓小學(xué)生在課堂結(jié)束關(guān)頭理清個人思路，檢驗個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。重視學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的掌握和對數(shù)學(xué)知識點的理解，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、利用鼓勵法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

利用鼓勵法實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是教師向?qū)W生傳遞積極學(xué)習(xí)情感的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識與概念具有抽象性，很多小學(xué)生會產(chǎn)生負面學(xué)習(xí)情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)與棄學(xué)思想。要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情保持下去，教師要利用課堂總結(jié)的機會幫助小學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)生之間的個體差異，決定了每一位學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到不盡相同的困難。利用鼓勵法實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，目的在于讓教師在學(xué)生心理脆弱時給予其必要的鼓勵與支撐，燃起學(xué)生的斗志，促進學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問題。

如講解“小數(shù)乘法”知識時，一些小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不能理解小數(shù)點位置的確定方法，越學(xué)越煩躁。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要利用鼓勵式的方法與鼓勵式的語言，組織大家一起解決難題。讓已經(jīng)理解的小學(xué)生說一說自己的看法，給有困難的學(xué)生提供解決思路，以學(xué)生互相幫助的方式完成課堂總結(jié)，有益于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的提升。當有小學(xué)生說：“我是這樣記的，小數(shù)乘法先把小數(shù)點去掉，按整數(shù)乘法算。兩位乘數(shù)的小數(shù)點后共有幾位數(shù)，就在乘積從右向左數(shù)幾位，將小數(shù)點放在那個位置就可以。”小學(xué)生說出的方法更符合小學(xué)生的思維能力水平，有利于小學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵小學(xué)生大膽說出疑問，發(fā)動集體力量解決問題，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的全面提升。

三、利用游戲法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

游戲活動對小學(xué)生有強大的吸引力。利用游戲活動優(yōu)化課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅能夠喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能讓小學(xué)生對未來的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿期待。教師可以組織學(xué)生利用游戲回顧所學(xué)知識點，也可以利用游戲幫助學(xué)生消化重難點知識，將寓教于樂的思想落實到教學(xué)實踐中。與傳統(tǒng)的總結(jié)方法相比，游戲總結(jié)法的趣味性更強，會更受學(xué)生的歡迎。

在講解“百分數(shù)”時，分數(shù)與百分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化是本部分的學(xué)習(xí)難點。教師可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，先與學(xué)生討論百分數(shù)與分數(shù)之間的轉(zhuǎn)化方法，再組織競賽游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用能力。教師可以將學(xué)生分成綜合實力平均的競賽小組，每一個小組輪流派出代表參賽。在參賽前，小組內(nèi)抽簽決定出場順序。各小組同參賽者一起到黑板上完成教師預(yù)設(shè)的題目，每人三道題。教師要為學(xué)生規(guī)定時間，三道題最多用時一分鐘。哪一個小組所用題目正確率最高，哪一個小組取得勝利。實踐是檢驗真理的有效方法，而應(yīng)用則是檢驗小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要方式。利用游戲活動，給小學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的平臺，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)總結(jié)興趣，還能讓學(xué)生形成邏輯思維，發(fā)現(xiàn)個人漏洞，為了在游戲中取勝快速彌補，于小組中相互幫助，共同提高。

參考文獻：

個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要策略

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中逐步發(fā)展的。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展主要依賴于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑，而課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展起著直接的制約作用。所以首先要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計處入手。

1、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，擴大參與面，通過抽象的知識理論與富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動來激活思維，最大限度地讓學(xué)生參與主動建構(gòu)。如在“分數(shù)的意義”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更透徹的理解單位“1”，不但讓學(xué)生折“小船”和“小羊”，還開展了“課堂活動”的教學(xué)。①放4顆玻璃球，（甲拿走一份）師：你拿走了幾顆？一份是這堆玻璃球的幾分之幾？剩下的是這堆球的幾分之幾？你是怎么想的？②一堆玻璃球有8顆們、16顆呢？

2、挖掘數(shù)學(xué)知識的實用性，從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)習(xí)的最終目標是為了應(yīng)用，教師要對教材進行深加工，挖掘出數(shù)學(xué)知識的實用價值，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”。如在學(xué)生學(xué)完小數(shù)的加減法后，可以引導(dǎo)去商場購物，購買幾種商品一共需要多少元錢？在購物活動中，激發(fā)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

3、全面引入數(shù)學(xué)開放題，實施個性化教學(xué)

在課堂教學(xué)中全面引入開放題，不但能兼顧“慢生”和“優(yōu)秀生”，更能在教學(xué)中培養(yǎng)他們的個性，優(yōu)化解題策略，提高發(fā)散思維能力。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,猶如交給學(xué)生一把進入數(shù)學(xué)王國的“鑰匙”,也就是人們所說的“授人以魚,不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便會大大增強,他們就可以運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法,去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。

1、教會學(xué)生從教材中獲得知識和技能的方法

在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

2、教會學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題

把學(xué)習(xí)中的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題,探索新知,這對學(xué)生自己來說印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。如:在復(fù)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題時,可以出示這樣一道補充應(yīng)用題:“五年級有女生9人,男生18人。”鼓勵學(xué)生可以通過各種想法,提出不同的問題。學(xué)生思考之后提出:“女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生比男生少幾分之幾?男生比女生多幾分之幾?男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？短短幾分鐘,沒有經(jīng)過老師任何提示,學(xué)生積極主動,自主學(xué)習(xí)得出了好幾個問題。這樣做,學(xué)生既靈活運用了知識,又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點,其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

3、重視訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，從操作、實踐中發(fā)現(xiàn)新知

數(shù)學(xué)源于實踐，又服務(wù)于實踐，和日常生活聯(lián)系緊密。而小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作實踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生摸一摸，拼一拼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，移一移，折一折，剪一剪，量一量等形式的操作實踐活動，從活動中獲取感性認識，再經(jīng)過大腦的加工，由表及里，由淺入深，棄偽存真地辯論分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。如在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)時，可以指導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進而推出其公式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí) 能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，為此，我從學(xué)習(xí)的整個過程入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前要預(yù)習(xí)，劃出不理解的問題；課堂上帶著問題認真聽講，獨立思考；做題時要細心、認真；課后要復(fù)習(xí)、總結(jié)。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高二數(shù)學(xué)；合作教學(xué)法；應(yīng)用

近年來，隨著經(jīng)濟水平的快速提升，教育相對于以往也發(fā)生了較大的變化，新課程改革的試試要求教師必須掌握全新的教育理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。高二數(shù)學(xué)知識前后有著緊密的聯(lián)系，此階段學(xué)習(xí)關(guān)系到整個高中數(shù)學(xué)體系是否完整，因此教師就可根據(jù)不同層次水平學(xué)生開展寫作教學(xué)，從傳統(tǒng)的講授教學(xué)法過渡為自主探究式，提高課堂教學(xué)效果。

一、合理劃分合作小組 選擇恰當合作時機

科學(xué)合理的小組劃分是保證合作教學(xué)法質(zhì)量的前提，也能促進不同層次學(xué)生共同發(fā)展。在劃分小組時要把握小組人數(shù)；有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)了傳統(tǒng)的背誦與記憶，還需要合作交流、動手操作和自主探究等不同活動。所以教師在劃分合作小組時不可有過少的人數(shù)，否則無法展開有效的討論，反之人數(shù)過多不利于照顧到所有學(xué)生。相關(guān)研究指出，4～8個人是小組合作學(xué)習(xí)最佳人數(shù)，有利于教師全面指導(dǎo)。除了人數(shù)之外還要對小組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行合理搭配；劃分小組時應(yīng)避免將優(yōu)秀生和后進生搭配在一起，因為多數(shù)后進生會因?qū)W習(xí)水平產(chǎn)生自卑心理，一定程度也會阻礙優(yōu)等生發(fā)展。教師應(yīng)將認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平相當?shù)膶W(xué)生劃分在一個小組，促使每個學(xué)生都有自己的任務(wù)并能和小組成員討論，最后達成共識。

雖然應(yīng)用合作教學(xué)法能促進學(xué)生產(chǎn)生全新的學(xué)習(xí)體驗，更新學(xué)習(xí)觀念。然而并不代表該教學(xué)法能推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革。需要教師在適當?shù)臅r機開展合作學(xué)習(xí)活動，尤其在開展前要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，全面分析教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。對于部分簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生自主完成。而對于學(xué)生自主思考無法解決問題和有較強綜合性的數(shù)學(xué)問題才有必要開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決數(shù)學(xué)教學(xué)重難點。

二、把握小組合作特點 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時要充分把握該教學(xué)法的特點，只有這樣才能充分發(fā)揮合作教學(xué)法的真正作用，每個學(xué)生也能在教師創(chuàng)設(shè)的合作環(huán)境中積極討論交流，通過相互協(xié)作和幫助調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性，提升合作能力和創(chuàng)新能力的同時提高教師對課堂的掌控能力，實現(xiàn)師生共同進步的教育目的。在合作小組中運用學(xué)生個人責(zé)任感特點；教師在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作時要從學(xué)生實際情況出發(fā)，每個小組成員在教學(xué)中都應(yīng)各司其職，以小組合作形式共同完成教師布置的作業(yè)，同時分析教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)對合作小組成員表現(xiàn)情況作出評估并在全班公布結(jié)果，目的在于讓每一位學(xué)生知道自己的優(yōu)勢和存在的不足，也知道哪位同學(xué)貢獻最大，哪位同學(xué)需要幫助。例如在某高中數(shù)學(xué)教師在講解《古典概型》一課時，教師就讓學(xué)生在課堂上舉例，同時投擲兩顆骰子，假設(shè)點數(shù)為A，那么2～12任意一個數(shù)字可能是A的值，或舉例某學(xué)生在體育課上投籃是否會投中等，教師再讓合作成員分析上述案例并判斷哪些是古典概型，促使學(xué)生深刻理解古典概型的概念。

三、保障寬松合作時間 加強合作學(xué)習(xí)考評

教師在合作教學(xué)法中要給予學(xué)生一定的思考、討論時間，讓學(xué)生在寬松的合作學(xué)習(xí)氛圍下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時教師在此過程中也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從指揮者變?yōu)閰⑴c者，遇到爭議性較大的問題可以和學(xué)生一起討論。更要保障充足的合作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生真正體驗到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。例如某高中數(shù)學(xué)教師在講解《概率》知識復(fù)習(xí)時，教師就充分考慮到該章節(jié)知識內(nèi)容有一定的綜合性，就讓學(xué)生分為6人一組的合作小組。之后讓小組建立概率知識體系，開始合作之前先給予學(xué)生3～5分鐘思考即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最后讓學(xué)生投入到小組中與成員分享自己已知的幾何概型、隨機事件概率、互斥事件、古典概型等知識，學(xué)生在相互討論中也更新了自己的數(shù)學(xué)知識體系，可以說充足的合作時間是提高高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本條件。除此之外在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有合作教學(xué)法有必要定期組織考評和測驗，目的在于讓教師了解學(xué)生對知識掌握程度，便于后期調(diào)整教學(xué)方案?？刹捎媒處熢u分、組間評分等方式，調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

總之，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法效果顯著，教師在教學(xué)中除了要教會學(xué)生掌握基本知識，更讓培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識、分析問題、解決問題能力。通過合作教學(xué)法促進師生、生生之間的情感交流并能產(chǎn)生互幫互學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師在實施合作小組時也應(yīng)合理劃分小組成員，選擇恰當?shù)暮献鲿r機，把握小組合作特點和保障寬松的合作時間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉峰.合作教學(xué)法在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中的探討[J].新課程?下旬， 2014（11）：117-117.