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水利水電專業(yè)范文第1篇

（1）完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)發(fā)展前沿和企業(yè)對水利水電專業(yè)人才需求的變化，貫徹全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和水利類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步修改和完善人才培養(yǎng)方案，突出多層次、多規(guī)格人才培養(yǎng)特征，強(qiáng)調(diào)工程實踐能力和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，更好地滿足企業(yè)對水利水電工程專業(yè)人才的需求，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”思路進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。健全教師培訓(xùn)機(jī)制和激勵機(jī)制，加強(qiáng)教師與企業(yè)的合作與交流，同時在教師資源中引入企業(yè)兼職教師，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為中心，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)改革目標(biāo)明確、且具有一定工程背景的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

（3）優(yōu)化課程體系。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展新需求，借鑒國內(nèi)外高校課程改革成果，按照多層次、多方向人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，形成具有專業(yè)特色的核心課程群；實施課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，形成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（4）強(qiáng)化實踐教學(xué)。依托國家級實驗教學(xué)示范中心完善專業(yè)實踐教學(xué)體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)多層次實踐教學(xué)體系，不斷加強(qiáng)和更新實踐教學(xué)體系的內(nèi)容；構(gòu)建各類學(xué)生科技活動平臺，提高學(xué)生實踐動手能力；在加強(qiáng)現(xiàn)有固定實習(xí)基地的情況下，不斷拓展新的實習(xí)基地。

（5）教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，引入先進(jìn)教學(xué)手段；初步建立實行教學(xué)團(tuán)隊及教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人制度，整合課程資源與教師隊伍，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量；落實“武漢大學(xué)關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定”，鼓勵知名教授為本科生授課，切實鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；實行企業(yè)人員兼任班主任制等。

（6）完善教學(xué)管理。引入先進(jìn)的教學(xué)管理理念和成果，實施教學(xué)管理改革，規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)管理效率，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，建立有利于教師靜心教書、有助于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)管理制度與評價辦法，切實提高管理水平。

2專業(yè)綜合改革的建設(shè)舉措

2．1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，決定著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)院將以專業(yè)帶頭人、課程帶頭人隊伍建設(shè)為核心，以專業(yè)團(tuán)隊（包括課程團(tuán)隊）建設(shè)為重點(diǎn)，加快教師梯隊建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)（學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)），加強(qiáng)教學(xué)名師的培養(yǎng)，著力打造以教學(xué)名師引領(lǐng)的高水平專業(yè)團(tuán)隊、課程團(tuán)隊。為達(dá)到這一目標(biāo)，可從以下方面著手：

（1）加強(qiáng)教師責(zé)任感。要讓教師從根本上認(rèn)識到，教學(xué)是教師的根本任務(wù)，教學(xué)水平是看家本領(lǐng)，需要不斷地提高。教師之間要相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，嚴(yán)以律己，教書育人，從根本上理解教學(xué)的意義。為此，要求每位教師要多聽課，每個學(xué)期至少聽2次課，特別要多聽優(yōu)秀教師的課；要不斷地提高自己的知識面，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科發(fā)展前沿理論、技術(shù)；加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的要求。

（2）積極開展對外交流。為學(xué)術(shù)帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干創(chuàng)造條件，到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展合作研究，鼓勵和吸引國際優(yōu)秀科學(xué)家和學(xué)者到學(xué)院兼職，開展教學(xué)和科研活動。

（3）構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。一方面，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，建立校企合作聯(lián)盟，聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人才來我校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。另一方面，提高校內(nèi)專業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗，安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加實踐，分期派遣青年教師到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實習(xí)，豐富青年教師的工程實踐背景。

2．2優(yōu)化課程與資源建設(shè)

課程與教學(xué)體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，集中反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，構(gòu)成學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

（1）整合課程體系。根據(jù)新的人才培養(yǎng)需求，全面開展課程建設(shè)，對現(xiàn)開設(shè)課程進(jìn)行整合，加大力度建設(shè)實踐課程，替換內(nèi)容過時的課程，新增當(dāng)前急需特色課程，例如水環(huán)境、水利工程運(yùn)行管理類等課程。

（2）建設(shè)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)課程。為提高教學(xué)質(zhì)量，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)主干核心課程的課件庫，開通課件、作業(yè)提交、在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線測試等功能。

（3）培育專業(yè)精品課程。積極建設(shè)精品課程，以教學(xué)團(tuán)隊為單位進(jìn)行精品課程申報與建設(shè)，計劃將所有專業(yè)核心課程建設(shè)成校級以上精品課程，并積極改進(jìn)和完善已立項的精品課程。

（4）教材更新。根據(jù)人才培養(yǎng)方案新的需要，開發(fā)、編寫新開課程、實習(xí)實訓(xùn)課程教材，是課程建設(shè)主要內(nèi)容，同時對部分已過時的教材進(jìn)行更新再版。

2．3強(qiáng)化實踐教學(xué)

（1）構(gòu)建多層次實踐教學(xué)體系。根據(jù)本專業(yè)工程性、實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，學(xué)院構(gòu)建由實驗、實習(xí)和設(shè)計三大模塊組成的包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、設(shè)計（綜合）實驗和拓展創(chuàng)新實踐三個層次的實驗實踐教學(xué)體系，同時不斷加強(qiáng)和更新實踐教學(xué)體系的內(nèi)容。

（2）構(gòu)建科技及競賽活動平臺。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，依托國家級實驗教學(xué)示范中心和水資源與水電工程科學(xué)國家重點(diǎn)實驗室，構(gòu)建各類學(xué)生科技活動平臺。學(xué)院教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動，對于在參加競賽、比賽中取得突出成績的，在研究生推免、獎學(xué)金評定方面予以優(yōu)先考慮。

水利水電專業(yè)范文第2篇

1.設(shè)置合理的課程時間和課程性質(zhì)。

對于水利水電工程專業(yè)，彈性力學(xué)設(shè)置為選修課程，很多學(xué)生為了完成學(xué)分才選擇學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，他們多以不掛科為目標(biāo)，不重視這門課程的學(xué)習(xí)。加之彈性力學(xué)本身與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、理論力學(xué)等課程聯(lián)系緊密，涉及內(nèi)容較廣，要求學(xué)習(xí)者需有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)方程的推演和結(jié)合其它力學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時，往往需要大量的學(xué)時。但由于彈性力學(xué)是選修課程，學(xué)時變?yōu)?2，使得課時嚴(yán)重不足。對本專業(yè)而言，高等數(shù)學(xué)開課在第1、2學(xué)期，材料力學(xué)開課在第3學(xué)期，結(jié)構(gòu)力學(xué)開課在第4學(xué)期，彈性力學(xué)開課在第5學(xué)期。由于彈性力學(xué)課程的大部分內(nèi)容均以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，課程中的偏微分方程更是教學(xué)核心，而高等數(shù)學(xué)與彈性力學(xué)的開課學(xué)期間隔較大，不利于學(xué)生將已學(xué)到的高等數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到彈性力學(xué)中，進(jìn)而影響彈性力學(xué)的教學(xué)效果。材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)與彈性力學(xué)屬于相互補(bǔ)充的力學(xué)專業(yè)基本課程，將彈性力學(xué)置于前兩者之后開設(shè)，教學(xué)過程中，需要花大量的時間來復(fù)習(xí)力學(xué)基本課程的知識，在有限的學(xué)時內(nèi)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。若將它和這些課程設(shè)置在同一學(xué)期或者同一學(xué)年，這樣除了能促進(jìn)課程間的相互理解，更可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，彈性力學(xué)是水利水電專業(yè)的其它必修課程的理論基礎(chǔ)，比如對《水電站建筑物》明管進(jìn)行應(yīng)力分析時，截面上應(yīng)力狀態(tài)與彈性力學(xué)中微分體的應(yīng)力狀態(tài)基本一致;與《水工建筑物》中對壩體的受力狀態(tài)分析相似等。為此，對于本專業(yè)來說，將彈性力學(xué)由選修課程改為必修課程，適當(dāng)增加學(xué)時，可能是解決教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時量少矛盾的有效方法，同時還可以使學(xué)生有足夠的時間理解和掌握所學(xué)知識，并提高他們的重視程度。

2.采用有效的教學(xué)方式。

目前，高校的教學(xué)方法大多采用多媒體教學(xué)，對于某些學(xué)科來說，在教學(xué)中用視頻、圖片等方式向?qū)W生傳授知識非常合適，比如水利水電工程專業(yè)的《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性頗高。但對于彈性力學(xué)這門課程，由于涉及到較多數(shù)學(xué)方程，其復(fù)雜性、理論性、邏輯性較強(qiáng)，如果推導(dǎo)過程全部用幻燈片播放，不能像板書那樣留給學(xué)生更多的時間去思考和消化，這就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)才能更好跟上教學(xué)的進(jìn)度。對于學(xué)習(xí)主動的學(xué)生來說沒有太大問題，但對于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，其掌握程度較低，教學(xué)效果并不是很理想，因而全部采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)不是很適宜。而全部采用板書的教學(xué)方式，在有限的學(xué)時內(nèi)將難以完成教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)效率低。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合多媒體教學(xué)與板書教學(xué)兩種方法來教學(xué)。對某些復(fù)雜的公式或表達(dá)式采用幻燈片播放的多媒體教學(xué)方法;在公式推導(dǎo)的重要步驟，例題的講解采用板書方式授課，這有助于學(xué)生的理解和掌握，可獲得較好的教學(xué)效果。

3.選擇合適的考試形式和成績評定方式。

針對彈性力學(xué)課程的內(nèi)容，合適的考試形式和成績評定方式對于良好的教學(xué)效果的取得尤為重要。目前考試形式仍采用開卷或閉卷形式。有人認(rèn)為采用閉卷形式考試，由于彈性力學(xué)涉及的理論知識和數(shù)學(xué)公式較多且復(fù)雜，其教學(xué)效果不理想;有的人則認(rèn)為“一頁紙開卷”考試形式，效果相對較好。但筆者認(rèn)為:若學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，采用“一頁紙開卷”能取得良好效果，但是對于不嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，他們?nèi)匀恍拇鎯e幸，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重，這不但不能體現(xiàn)學(xué)生的對知識的掌握程度，有可能培養(yǎng)出學(xué)生的不誠信行為。而采用傳統(tǒng)的閉卷形式進(jìn)行考試，雖然卷面成績不能很好反應(yīng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，但有助于老師了解學(xué)生的不足，能督促他們對已學(xué)的基本理論知識進(jìn)行全面考前復(fù)習(xí)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

目前許多高校學(xué)習(xí)氛圍不濃，逃課成風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，紀(jì)律性差等現(xiàn)象已成為普遍。加強(qiáng)學(xué)生出勤的考察力度有利于從行為上約束學(xué)生，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上對重要知識點(diǎn)進(jìn)行提問，增加與學(xué)生的互動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，除了能及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況、加深對知識點(diǎn)的印象外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了自主性。學(xué)習(xí)了新的課程內(nèi)容后，對知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)布置一定量的課后作業(yè)，使學(xué)生對課上所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時檢查教學(xué)效果。課后作業(yè)評講，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓他們弄清楚問題的原因和掌握正確的解題方法。教學(xué)互動和評講課后作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。但與學(xué)生互動過程中，對表現(xiàn)好的學(xué)生給以肯定、表揚(yáng)，表現(xiàn)欠佳的學(xué)生給以鼓勵，維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。同時，吸收采納學(xué)生對課程教學(xué)好的意見和建議，對教學(xué)方式、教學(xué)手段加以改進(jìn)和完善，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以促進(jìn)教學(xué)。

此外，在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加例題講解和案例分析，讓學(xué)生了解彈性力學(xué)在自己專業(yè)領(lǐng)域的地位和作用，并弄清與材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等其它力學(xué)課程的區(qū)別以及它的適用性，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。筆者對132位已選彈性力學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，授課教師在課堂上是否有吸引力成為是否能取得良好教學(xué)效果的重要因素。授課教師的經(jīng)驗、素養(yǎng)、幽默感和魄力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。因此授課老師個人魅力的提升，有利于提高聽課者的興趣，有利于帶動他們的學(xué)習(xí)主動性。最后，我們知道成績是學(xué)生最關(guān)心的事情，那么成績評定的合理設(shè)置尤為重要，既要公平又不能打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績評定方式可分為:平時的出勤率、課堂的問答、課后作業(yè)的完成情況、期中考試、期末考試、實驗成績等。其中，平時考勤、課堂的問答、課后作業(yè)的完成情況可占10%～20%、期中考試占10%、實驗成績占10%、期末考試成績占60%～70%，根據(jù)實際教學(xué)情況可適當(dāng)調(diào)整比例。這不但可以加強(qiáng)學(xué)生的自律性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可避免學(xué)生產(chǎn)生心里不平衡現(xiàn)象而給今后教學(xué)帶來負(fù)面影響。

二、結(jié)語

水利水電專業(yè)范文第3篇

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事中小型水利水電工程設(shè)計、水利水電工程施工與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

主要課程：工程制圖、工程力學(xué)、工程測量、工程地質(zhì)、水利學(xué)、土力學(xué)、水電規(guī)劃、建筑結(jié)構(gòu)、水工建筑物、水利水電工程施工、水電站、建筑概論、概預(yù)算與招投標(biāo)等。

擇業(yè)方向：畢業(yè)生面向水利水電行業(yè)的大中型企事業(yè)單位和地方水利部門，從事水利水電工程的設(shè)計、施工和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

水利水電專業(yè)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]水利水電工程 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0166-03

一、引言

實踐教學(xué)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它要求大學(xué)生能把所掌握的理論知識融會貫通于實踐中去，它著力于培養(yǎng)學(xué)生較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

水利水電工程專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生實踐能力要求較高，然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及各種客觀條件的制約，很多學(xué)校在實踐教學(xué)方面還存在諸多問題，對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)還較為缺乏。[1] [2] [3] [4] [5] [6]本文基于我校多年水利水電工程專業(yè)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀及存在的問題[2]，談?wù)剬λ姽こ虒I(yè)實踐教學(xué)改革的一些看法與思考。

二、水利水電專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）實踐性不強(qiáng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.實驗教學(xué)方法陳舊

目前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)基本上都是依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃來組織教學(xué)工作。我校雖然已經(jīng)建成了水力學(xué)、土力學(xué)、水泵及水泵站、水工建筑物模型、灌溉排水、工程水文等10個實驗室，實驗用房達(dá)1120m2，室驗教學(xué)能力達(dá)到了一定的水平，實驗開出率也達(dá)到了95%，室驗教學(xué)取得了一定的效果，但總體還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，實驗大多是結(jié)合理論課程開設(shè)，并在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生主要依照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實驗操作，實驗內(nèi)容一致，結(jié)果唯一。學(xué)生雖然參與了實驗教學(xué)活動，但實驗僅是被當(dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授，學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏。

2.實驗教學(xué)手段落后

目前，我校該專業(yè)的實驗教學(xué)大多處于演示型實驗，而驗證型實驗、綜合型實驗、設(shè)計創(chuàng)新型實驗較缺乏，仿真實習(xí)技術(shù)也較少，學(xué)生無法產(chǎn)生真實的企業(yè)運(yùn)行過程的臨境感受，實驗教學(xué)基本上還是處于“看”實驗而不是做實驗階段，動手能力、創(chuàng)造能力、分析和解決實際問題的能力得不到應(yīng)有的鍛煉。

（二）專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致實踐教學(xué)難度加大

實踐教學(xué)需要理論與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，需要協(xié)調(diào)與校內(nèi)、校外各有關(guān)單位的關(guān)系，從實驗設(shè)計、準(zhǔn)備到實驗報告、實習(xí)報告的批改，以及學(xué)生衣食住行的安排都要做周密詳細(xì)的安排，工作組織起來較為復(fù)雜，實踐教學(xué)難度較大。

我校水利水電工程專業(yè)的校外實踐教學(xué)基地省內(nèi)的有韶山灌區(qū)、岳陽鐵山水庫、長沙航電樞紐等，省外的有四川和云南境內(nèi)在建的大型水利樞紐、三峽樞紐和葛洲壩電站等，大多是較為偏遠(yuǎn)地方的在建或已建的水電工程，三四個老師帶著上百個從沒體驗過施工現(xiàn)場的學(xué)生，不僅要經(jīng)歷路途遙遠(yuǎn)的巔跛，而且在那些深山僻水、飛沙走石的窄小施工現(xiàn)場，面對各種大型設(shè)備以及立體式的高空、地下作業(yè)，學(xué)生的交通安全、實習(xí)現(xiàn)場安全問題就變得尤為突出，一旦出現(xiàn)問題，老師無疑要承擔(dān)一定的責(zé)任。這無形中加大了實習(xí)組織工作的壓力和難度，也使得指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是當(dāng)好安全員和保姆，而把傳授知識放之其次，這不僅限制了教師能動性的發(fā)揮，也降低了實習(xí)教學(xué)的效果。

（三）難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對課程實踐興趣不大

我校水利水電專業(yè)的相關(guān)課程都安排有實踐教學(xué)，但大多數(shù)實踐特別是校外實踐，由于專業(yè)操作的危險性，實習(xí)單位一般不可能讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，僅僅是讓他們做走馬觀花式的參觀了解，學(xué)生實踐操作得不到保障。加之，我們對專業(yè)實習(xí)計劃要求較為籠統(tǒng)，缺少專業(yè)特色，學(xué)生無法了解自己本專業(yè)的較為具體詳細(xì)的實踐操作，很多專業(yè)實踐僅僅是走走過場，應(yīng)付過關(guān)了事，這都影響到學(xué)生對課程實踐的興趣。

（四）實習(xí)基地建設(shè)不足，實習(xí)場所聯(lián)系困難

我校水利水電專業(yè)校外實習(xí)基地很少，使得學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)必須自己去尋找實習(xí)單位，而大多單位又不愿意接待學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致有的學(xué)生找不到實習(xí)單位，而為了應(yīng)付學(xué)校只能開假實習(xí)證明蒙混過關(guān)，實踐能力和實際操作水平的培養(yǎng)便是一紙空文。就目前而言，這是多數(shù)水利水電專業(yè)的學(xué)校共同存在的一個問題，找不到實習(xí)單位，必然影響到學(xué)生的實踐操作，影響到實踐教學(xué)的效果，這已經(jīng)成為實踐教學(xué)順利完成的一個重要“瓶頸”。

三、水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的對策

抓好實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，針對目前我校水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，我們需要制訂出切實可行的實踐教學(xué)改革方案，使學(xué)生的工程能力得到極大的培養(yǎng)和鍛煉。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，從思想上高度重視實踐教學(xué)

作為學(xué)院各級管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)及時地關(guān)注并高度重視實踐教學(xué)中存在的問題，大膽鼓勵老師進(jìn)行實踐教學(xué)體系的改革；作為水利水電工程專業(yè)的教師，應(yīng)積極主動地到施工現(xiàn)場去學(xué)習(xí)當(dāng)前施工工程中的新方法、新技術(shù)、新工藝，積累工程實踐經(jīng)驗，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)；作為水利水電工程專業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)識到，不僅要掌握扎實的理論知識，也掌握一定的專業(yè)技術(shù)和技能，只有理論與實踐融會貫通，才有利于今后的就業(yè)和工作。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，深化教學(xué)改革

面對新世紀(jì)水利水電工程的發(fā)展及社會和科技發(fā)展，我們在抓好理論教學(xué)的同時，要以提高本專業(yè)人才的素質(zhì)和能力為中心，構(gòu)建一個相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系。

結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，采用校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，構(gòu)建以“技能和能力培養(yǎng)為主線”，以工程規(guī)劃設(shè)計、施工和管理的實驗測試技能、工程實踐初步能力、綜合能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，由“基礎(chǔ)實踐，專業(yè)實踐，綜合實踐”三個大體系，由“社會實踐與調(diào)查報告、基本實驗教學(xué)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計、科技活動、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)工程實踐”等實踐教學(xué)模塊組成的實踐教學(xué)體系。針對不同年級段，將實踐教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新活動三大平臺，同時，根據(jù)學(xué)生的需求，對各模塊設(shè)置了基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性四個層次的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個階段都能得到嚴(yán)格的良好實踐訓(xùn)練，把創(chuàng)新型教學(xué)思想貫穿始終，使學(xué)生獲得水利工程實踐能力、個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

通過系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生加深對專業(yè)、行業(yè)、社會的認(rèn)識，掌握工程測繪、計算機(jī)輔助設(shè)計、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)勘察、土工和水力基本參數(shù)測試等基本技能，具備從事水利水電工程相關(guān)工作的能力。

（三）全面整合實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)水平

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們需要全方面整合教育教學(xué)資源，更新實驗教學(xué)模式。

首先，在課程設(shè)置上，我們可以嘗試將具備條件的課程實驗從理論課程中分離出來，將課程實驗改為實驗課程，或者將幾門相關(guān)的課程實驗綜合為一門實驗課程。例如對灌溉排水工程學(xué)等試驗學(xué)時較多的課程實行單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)記成績，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作能力。

我們進(jìn)行了實驗內(nèi)容、方法、儀器設(shè)備等方面的改革，注意實驗教學(xué)內(nèi)容的更新，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、研究性實驗。設(shè)立了實驗庫，供學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)菜單”式的選做，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，從實驗庫中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實驗。同時，實驗庫要不斷更新內(nèi)容，而老師只需要告訴學(xué)生相關(guān)實驗知識、操作規(guī)程的使用即可，讓學(xué)生自己在實驗過程中去查閱文獻(xiàn)資料，了解實驗原理、目的、步驟和數(shù)據(jù)處理方法，寫出實驗報告。這既可滿足日益增長的個性化需求，也最大限度地強(qiáng)化了學(xué)生的主動參與意識，強(qiáng)化了獨(dú)立實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）豐富第二課堂活動，提高科研創(chuàng)新能力

第二課堂活動是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)活動的重要組成部分，我們可以通過開展豐富多彩的第二課堂活動，綜合校內(nèi)各門課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，搭建成專業(yè)綜合實踐平臺，以各種形式的技能競賽、社會服務(wù)和學(xué)術(shù)活動，通過學(xué)生自主設(shè)計、自主研究活動，學(xué)會科學(xué)研究的方法，建立起科研創(chuàng)新的概念；讓學(xué)生積極參與科研、生產(chǎn)實踐活動，鍛煉和提高他們的實踐動手能力及創(chuàng)新能力。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)校外教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)

在校內(nèi)教學(xué)實踐基地這方面，學(xué)院要考慮水利水電專業(yè)的教學(xué)模式及特點(diǎn)，加大實驗室建設(shè)力度，改善實驗教學(xué)條件，著力搞好水利實驗室、土工實驗室、水泵實驗室的建設(shè)，并創(chuàng)建坡面徑流試驗小區(qū)和人工模擬降雨試驗基地、水工建筑物、實驗教學(xué)實習(xí)基地。例如可以構(gòu)建水利工程模型實驗室，通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程等反映出來，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段均可觀看、思考，加深對專業(yè)知識的了解。同時，要購進(jìn)一些仿真實驗設(shè)備，例如水力學(xué)小型自循環(huán)等，把演示實驗更新為驗證試驗、綜合實驗及設(shè)計創(chuàng)新型實驗，有利于學(xué)生今后進(jìn)行水利水電工程的規(guī)劃、分析、設(shè)計、施工、運(yùn)行、管理等單項實習(xí)和綜合實習(xí)。

在校外實習(xí)基地建設(shè)這方面，除了目前我國已公布的50個國家級專業(yè)實習(xí)基地（如三峽水利樞紐等）外，學(xué)院可與相關(guān)單位（如水文勘測局，水利管理局等）建設(shè)大學(xué)生社會實踐活動共建單位，與實習(xí)基地建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，全方位開拓實習(xí)、實訓(xùn)基地，并以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為發(fā)展方向，以校企合作，頂崗實訓(xùn)等方式擴(kuò)大實習(xí)范圍。[7]其次，也可與水利工程施工單位建立企業(yè)合作關(guān)系，建立隨企業(yè)流動的實習(xí)基地，為學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等提供良好的實習(xí)條件，提升實踐教學(xué)的效果。

（六）加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

針對水利水電專業(yè)應(yīng)用性、實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院要在最大限度上為專業(yè)教師創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對專業(yè)課老師的工程實踐鍛煉，要求凡無工程實踐經(jīng)歷（包括工程設(shè)計、施工、管理等）的新進(jìn)老師，必須到施工單位或生產(chǎn)單位鍛煉至少半年，提高他們的實踐業(yè)務(wù)水平，有利于更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。

與此同時，聘任校外專業(yè)技術(shù)過硬、工作經(jīng)驗豐富的實習(xí)基地技術(shù)人員為兼職教師，給學(xué)生工程能力的培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

總之，在強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力的今天，結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點(diǎn)，如何設(shè)置科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)強(qiáng)能力、高素質(zhì)的高級應(yīng)用型水利水電工程專門人才，促進(jìn)我國水利水電事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，這值得高校的教育工作者們?nèi)フJ(rèn)真思考。

[ 注 釋 ]

[1] 楊帆.水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革與探討[J].高等建筑教育，2014（3）：114-117.

[2] 裴毅，張文萍.水利工程實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)[J].改革農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2009（1）：19-21.

[3] 王健，等.高等院校農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)中存在的問題與改革措施[J].海南大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002（3）：286-290.

[4] 王漢忠，等.高等農(nóng)林本科教育實踐教學(xué)體系改革的實踐與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007（10）：181-182.

[5] 闞中華.工科應(yīng)用型本科院校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)存在問題與對策研究[J].中國成人教育，2009（23）：181-182.

水利水電專業(yè)范文第5篇

 

1、引言

 

近年來，高職院校都將提高人才培養(yǎng)水平、增強(qiáng)科學(xué)研究能力、提升社會服務(wù)能力和推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等作為內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)，這是高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高職院校評估的主要指標(biāo)。隨著高職院校的日益增多，其在社會的地位也逐漸凸顯，特別是對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的功能。許多高職院校都逐步認(rèn)識到了提升社會服務(wù)能力的重要性及積極作用，主動探索通過多種途徑開展各種行之有效的社會服務(wù)活動，起到了地方和學(xué)校雙贏的效果。但是，在開展社會服務(wù)活動的過程中，也會出現(xiàn)一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務(wù)熱情，阻礙了各高職院校深入開展社會服務(wù)的步伐與進(jìn)程。

 

本文以四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)為例，敘述了該專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀及當(dāng)前存在問題，分析研究了提升該專業(yè)社會服務(wù)能力的途徑。

 

2、水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)現(xiàn)狀

 

四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，整合專業(yè)資源，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，服務(wù)藏區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)，實施水利科普知識宣傳，社會服務(wù)能力顯著提升。

 

(1)依托行業(yè)優(yōu)勢，開展技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)

 

充分利用本專業(yè)師資力量，緊跟水利事業(yè)大發(fā)展步伐，依托本專業(yè)在行業(yè)中的影響力，大力開展技術(shù)服務(wù)項目和技術(shù)培訓(xùn)項目，平均每年開展設(shè)計、監(jiān)理和咨詢等技術(shù)服務(wù)項目10余項，開展基層水利站所長培訓(xùn)、水利局局長繼續(xù)教育培訓(xùn)、水利行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員知識更新和繼續(xù)教育培訓(xùn)等服務(wù)項目5項。

 

(2)整合專業(yè)資源，服務(wù)新農(nóng)村和藏區(qū)建設(shè)

 

充分利用本專業(yè)的人力優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，實施智力支農(nóng)扶農(nóng)計劃，先后為崇州市雞冠山鄉(xiāng)竹根村、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)和都江堰市幸福鎮(zhèn)永壽社區(qū)提供技術(shù)和經(jīng)濟(jì)扶持，為四川省興文縣水務(wù)局基層水利技術(shù)人員、都江堰市中興鎮(zhèn)紅旗社區(qū)農(nóng)村剩余勞動力開展技術(shù)培訓(xùn)。

 

本專業(yè)與阿壩藏族羌族自治州水務(wù)局合作，服務(wù)藏區(qū)，深入基層，為其開展專業(yè)技術(shù)人員知識更新和繼續(xù)教育培訓(xùn);為阿壩縣境內(nèi)的羊高電站提供技術(shù)咨詢，解決了當(dāng)?shù)乜迳赤l(xiāng)和柯河鄉(xiāng)的用電緊張問題。

 

(3)發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢，實施水利科普知識宣傳

 

利用暑假和課余時間，教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊，深入基層，進(jìn)行水利科普知識宣傳，使廣大人民群眾知水、識水、懂水，與水和諧相處，營造和諧水利;與四川水力發(fā)電工程學(xué)會合作，策劃并制作完成水電科普動漫宣傳片，面向全省青少年學(xué)生開展水利科普知識教育;我院作為四川省水力發(fā)電工程學(xué)會科普工作委員會掛靠單位，定期召開四川省水力發(fā)電工程學(xué)會科普工作委員會工作年會;定期舉辦“一戰(zhàn)到底”水利水電科普知識競賽，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

 

3、水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)存在問題

 

雖然四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)近年來在提升社會服務(wù)能力方面做了大量工作，但期間也發(fā)現(xiàn)存在一系列問題：

 

(1)服務(wù)需求難以滿足

 

水利水電建筑工程專業(yè)的服務(wù)對象主要為四川省內(nèi)各水利類事業(yè)單位的在職員工和各施工、監(jiān)理等企業(yè)單位的員工，各單位的需求不同，要求社會服務(wù)的內(nèi)容就要有所不同，而教師畢竟是長期在教學(xué)一線工作，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但對新技術(shù)和新工藝等的認(rèn)識不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類社會服務(wù)，完全滿足各單位的需求，從而降低了學(xué)校與服務(wù)對象雙方開展深度合作的熱情，影響了社會服務(wù)活動深入、全面地開展。

 

(2)服務(wù)時間與地點(diǎn)具有隨機(jī)性

 

由于服務(wù)對象散布于四川省各個不同的區(qū)域，而且都有日常的工作要進(jìn)行，很難整齊劃一地在某一固定地點(diǎn)接受學(xué)校的服務(wù)活動。而學(xué)校校址固定，辦學(xué)具有規(guī)范性，必須有規(guī)律地安排學(xué)校教學(xué)和其他工作，在時間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內(nèi)無課的時間，前往各地開展社會服務(wù)活動，協(xié)調(diào)一個雙方都合適的時間和地點(diǎn)很困難，直接影響了社會服務(wù)在技術(shù)、智力支持上的時效性。

 

(3)對社會服務(wù)工作認(rèn)識不到位

 

學(xué)校和服務(wù)對象對開展社會服務(wù)活動的認(rèn)識比較模糊。學(xué)校對社會服務(wù)的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)基地的一種途徑，沒有真正把社會服務(wù)作為學(xué)校的主要職能，甚至把社會服務(wù)當(dāng)作影響教師教學(xué)工作的“副業(yè)”而限制它。一些服務(wù)對象對與學(xué)校合作、接受學(xué)校提供的服務(wù)態(tài)度不明朗，有的認(rèn)為不能增加即時收益而沒有必要徒增麻煩，有的對學(xué)校服務(wù)能力尚不認(rèn)可，有的認(rèn)為學(xué)校社會服務(wù)僅是為了學(xué)校的發(fā)展所以不愿意為此勞神費(fèi)力。

 

(4)過分關(guān)注服務(wù)效益

 

社會服務(wù)是屬于營利性還是非營利性活動不明確。如果是營利性活動，服務(wù)對象的要求就會比較高，對經(jīng)濟(jì)效益的追求大多存在即時性，渴望立竿見影，花最少的錢獲得最大的收益，包括服務(wù)時間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等都要以服務(wù)對象的方便性為主，而學(xué)校提供的社會服務(wù)以技術(shù)服務(wù)、智力支持、素質(zhì)提高為主要內(nèi)容，在較短時期內(nèi)不一定能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益，容易導(dǎo)致服務(wù)對象產(chǎn)生急躁情緒，對學(xué)社會服務(wù)期望值下降，對校企深度合作熱情不高;如果是非營利性活動，學(xué)校就需從每年本來就捉襟見肘的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于社會服務(wù)活動，不光是財力，還需人力、物力、智力等各方面同時投入，才能保證社會服務(wù)的順利開展，所以導(dǎo)致了開展社會服務(wù)活動的積極性不夠高，服務(wù)時間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)內(nèi)容等能否滿足服務(wù)對象的需求也不夠重視。

 

4、提升水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)能力的有效途徑

 

(1)進(jìn)一步正確認(rèn)識社會服務(wù)的內(nèi)涵

 

社會服務(wù)是高職院校的基本職能之一，沒有社會服務(wù)能力，就沒有生機(jī);高職院校教師如果畢業(yè)即教學(xué)，不參與社會服務(wù)活動，就缺少實踐鍛煉，不能很好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，難以提高教學(xué)水平，難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代職業(yè)教育的重任;各企事業(yè)單位如果長期缺乏技術(shù)、智力支撐，不僅現(xiàn)期發(fā)展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發(fā)展后勁。因此，無論是高職院校、高職教師，還是行業(yè)企業(yè)單位，都需要高度重視高職院校社會服務(wù)的開展，并將其作為促進(jìn)發(fā)展、實現(xiàn)多贏的一種主要途徑。

 

(2)構(gòu)建社會服務(wù)的體制和機(jī)制

 

高職院校需將社會服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，有相關(guān)的職能管理部門和組織人員隊伍，制定配套的管理辦法和規(guī)章制度，制定社會服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃。社會服務(wù)的宗旨與辦學(xué)方向需一致，有利于教學(xué)的開展和人才的培養(yǎng)，有利于科研水平的提高和學(xué)?？傮w實力的增強(qiáng);社會服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需一致，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際需要進(jìn)行。要制定相應(yīng)的激勵政策和措施，鼓勵教師積極參加社會服務(wù)，如將教研人員的社會服務(wù)成果以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)折算成工作量，作為晉升職稱和獲得獎勵的條件之一，報酬分配合理，提供社會服務(wù)時間、信息、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面的支持，推動科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

 

(3)實現(xiàn)社會服務(wù)團(tuán)隊的組織化

 

將社會服務(wù)團(tuán)隊劃分為教師與學(xué)生兩個主體團(tuán)隊，不但可以增加社會服務(wù)的組織性，還可以增強(qiáng)社會服務(wù)的計劃性，實現(xiàn)社會服務(wù)與企業(yè)、社會的有效銜接，同時以團(tuán)隊為單位提供社會服務(wù)，可整體帶動團(tuán)隊成員的社會服務(wù)意識與水平。

 

此外，教師的服務(wù)能力是整個社會服務(wù)的重中之重，因此，要重視教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實踐技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)和實踐教學(xué)能力;要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校任教，加大兼職教師的比例;要增強(qiáng)教師的社會服務(wù)意識，提高他們的科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)他們?yōu)槠髽I(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

 

5、小結(jié)

 

水利水電建筑工程專業(yè)的社會服務(wù)工作要想持續(xù)有效地開展下去，需要四川省水利行業(yè)的政策，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，需要全體教師和學(xué)生不斷的努力，需要各企事業(yè)單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)的長效機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校、師生和社會三贏的效果。