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班主任工作建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)院校 管理

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)生管理理工作的實(shí)踐者，也是學(xué)生班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，做好班主任工作是鞏固和提高班級(jí)整體職業(yè)道德和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于職業(yè)院校的學(xué)生，具有年齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不一、性格各異的特征。能否做好職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想教育工作，提高中職教育的教育水平，班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。為此，筆者結(jié)合多年來(lái)從事班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何做好班主任工作談一些看法。

1.班主任要“深入一線(xiàn)”工作

高職院校的班主任必須深入一線(xiàn)工作，才能了解當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，才能根據(jù)具體情況做出對(duì)策，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。不斷深入到學(xué)生中間，加強(qiáng)與學(xué)生的交往與溝通，通過(guò)師生交往、溝通，了解學(xué)生的各種感受和需要;學(xué)生也藉此了解教師的愿望。這樣的交往與溝通使學(xué)生主體參與管理具有明確的目的性，同時(shí)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生情感，這是學(xué)生主體參與管理的情感基礎(chǔ)。一個(gè)班主任如果每天只是坐在辦公室，把系部的安排要求照本宣科地讀給學(xué)生，或者讓班干部代替宣讀，他不可能了解班級(jí)的存在的問(wèn)題。一個(gè)高職班主只有經(jīng)常到教室、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂等場(chǎng)所與學(xué)生打成一片，才能夠獲得管理班級(jí)的靈感，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)班干部的好苗子。

2.班主任要“學(xué)高為師，身正為范”

作為班主任，在平時(shí)就要力求“要求學(xué)生做到的，自己必須先做到”還要比學(xué)生做得更好。班主任要經(jīng)常跟班聽(tīng)課，這樣做不僅能隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通，還可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的聽(tīng)課情況，對(duì)維持課堂紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)存在的問(wèn)題，具有積極的促進(jìn)作用，從而能督促學(xué)生聽(tīng)好課。班主任必須以自身的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以自己的言行來(lái)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和求知向上的積極性。這樣久而久之，就能樹(shù)立起班主任在學(xué)生中的絕對(duì)威信，使其真正成為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，同時(shí)也為整個(gè)班級(jí)的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的促進(jìn)作用。

3.教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念

教師要有平等的角色意識(shí)，教師要除去外表的威嚴(yán)，塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格、尊嚴(yán)和個(gè)性需要。與學(xué)生一起探索、研究，做學(xué)生的商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目的才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能有效地克服學(xué)生在管理中出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才樂(lè)于參與管理。 班主任要對(duì)學(xué)生要充滿(mǎn)信任和理解，在理解的基礎(chǔ)上，師生、生生之間要進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，經(jīng)求學(xué)生意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)以及不同的意見(jiàn)，對(duì)那些標(biāo)新立異的思維閃光點(diǎn)要盡可能的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度;對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏頗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不武斷的否定，耐心的聽(tīng)取自我矯正，積極引導(dǎo)將機(jī)會(huì)留給學(xué)生;尊重學(xué)生的選擇。在這種和諧的管理氛圍里，學(xué)生參與的熱情才會(huì)很高，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到展示。

4.建立以人為本的學(xué)生管理規(guī)章制度

職業(yè)院校要以人為本的學(xué)生管理制度，在制度執(zhí)行時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)制度的內(nèi)化，即在激勵(lì)學(xué)生可為與不可為的過(guò)程中，通過(guò)自我調(diào)適、自我運(yùn)轉(zhuǎn)、自我實(shí)現(xiàn)，將制度的要求內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素質(zhì)，內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校必須健全各種規(guī)章制度，將從上而下的簡(jiǎn)單命令改變?yōu)樯舷伦笥业臏贤āf(xié)調(diào)和疏導(dǎo)，使得各種制度制定的目的不是為了管理學(xué)生、控制學(xué)生、體罰學(xué)生，而是為了教育學(xué)生、幫助學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，以人為本的學(xué)生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.構(gòu)建一個(gè)和諧班委會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

在職業(yè)院校中，班主任過(guò)多打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，則不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)精力的集中，會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活。此時(shí)，班委會(huì)的作用尤為重要。班主任工作要想得心應(yīng)手，一定需要一批強(qiáng)有力的學(xué)生干部幫手。培養(yǎng)好班干部，建立一個(gè)和諧、高效的班委會(huì)能夠使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。其中，班干部的選拔和培養(yǎng)尤其關(guān)鍵，實(shí)行民主擇優(yōu)、班干輪換的選拔和培養(yǎng)模式，盡量讓更多學(xué)生參與到班級(jí)和自身的管理中來(lái)，發(fā)揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實(shí)際工作能力提供平臺(tái)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情和優(yōu)秀典型的示范作用，而且讓更多的學(xué)生能得到全面的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)和主人翁責(zé)任感，使其形成健康的人生品格。

6.重視學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)

由于現(xiàn)代企業(yè)所需要的是具有綜合職業(yè)能力的人，因此中等職業(yè)學(xué)校教育除了重視學(xué)生技能的培養(yǎng)外，還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程目標(biāo)也從需要完成單一操作型向復(fù)合操作型，操作型向智能型，就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型，終結(jié)教育向終生教育轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)教育委員會(huì)提交的研究報(bào)告《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，教育必須圍繞學(xué)會(huì)求知((learn to know)、學(xué)會(huì)做事(learn to do)、學(xué)會(huì)共處((learn to live together)、學(xué)會(huì)做人(learn to be)四大支柱來(lái)進(jìn)行改變。因此班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候一定要注重學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)綜合素質(zhì)高的健全的人，這樣他才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

總之，教育事業(yè)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校班主任隊(duì)伍的建設(shè)也必須步入更高的發(fā)展層次。作為管理者要讓老師激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一個(gè)快樂(lè)而卓有成效的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴迎峰.班級(jí)管理在高校思想政治工作中的作用再認(rèn)識(shí).中南民族大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.樹(shù)立正確的班主任管理觀.成人教育，2000(11):33-34.

[3]金廣春.談高校班主任的班級(jí)管理理念.新課程學(xué)習(xí)，2009(10):91-92.

班主任工作建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育； 中途接班； 班主任工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

由于教師的離職、請(qǐng)假等等客觀原因，中途換班主任的現(xiàn)象在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中是經(jīng)常出現(xiàn)的，中途接班對(duì)于學(xué)生適應(yīng)老師需要一個(gè)過(guò)程，而老師適應(yīng)學(xué)生也是一個(gè)過(guò)程。如果這一切進(jìn)行的順利，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一件令人開(kāi)心的事，但是如果處理不好，那么很容易讓教學(xué)工作陷入泥潭，無(wú)論對(duì)學(xué)生還是老師都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好這一工作呢？

一、干一行、愛(ài)一行，興趣是做好一切的動(dòng)力

每一名教育工作者都知道對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是很重要的。作為一名班主任，首先要做到的就是對(duì)自己的工作有濃厚的興趣。當(dāng)工作過(guò)程中出現(xiàn)倦怠的時(shí)候，也要及時(shí)調(diào)整心理，時(shí)刻保持自己對(duì)工作的興趣。只有保持著自己對(duì)工作的興趣，才會(huì)使自己的工作充滿(mǎn)動(dòng)力，把工作做好的同時(shí)也享受了工作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

二、建立和諧的師生關(guān)系是班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)

現(xiàn)在我們都在提倡和諧社會(huì)，學(xué)校也是一樣。老師和學(xué)生的關(guān)系也要和諧。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一任班主任已經(jīng)深入他們的身心，在他們眼里以前的班主任什么都是好的。而作為中途接班的老師，一個(gè)后進(jìn)家門(mén)的“后爹”，如何將自己融入到這個(gè)集體，如何讓同學(xué)接受自己，建立和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。那么如何建立起和諧的師生關(guān)系來(lái)呢？首先是新接手的班主任不要去想辦法改變這個(gè)班，讓這個(gè)班適應(yīng)自己，而是盡可能的改變自己，讓自己適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)這個(gè)班，適應(yīng)這個(gè)集體。具體來(lái)說(shuō)，首先，班干部如果沒(méi)有重大問(wèn)題，不能調(diào)換。再有對(duì)于以前班主任立下的班規(guī)，不能更改，但可以完善。學(xué)生的座位最好也先不要?jiǎng)?。讓學(xué)生感覺(jué)到雖然換了班主任，但是一切沒(méi)有變化，有助于班級(jí)的穩(wěn)定。除此之外，要加強(qiáng)班集體集體榮譽(yù)觀念教育，讓學(xué)生感受到班集體的榮譽(yù)高于一切，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該在一個(gè)優(yōu)秀的班集體、一個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的班集體里生活。而新來(lái)的班主任就是要把我們帶到優(yōu)秀的班集體人。而且老師愿為此身先士卒，讓學(xué)生感覺(jué)到你在為他們做，為班集體做。這樣做就可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。對(duì)此具體體現(xiàn)在一些集體活動(dòng)中，比如學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)之前做好準(zhǔn)備工作，立下豪言壯語(yǔ)，激勵(lì)同學(xué)為集體我們都努力，身先士卒者有獎(jiǎng)，退縮著（影響班集體榮譽(yù)的任何行為）要嚴(yán)懲。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師要帶著同學(xué)們一起吶喊，一起瘋狂。并且對(duì)學(xué)生們說(shuō)，賽場(chǎng)并不是唯一精彩的，觀眾席上的拉拉隊(duì)同樣也可以成為一道風(fēng)景。比如，你去看足球，除了比賽，還有瘋狂的球迷，還有人浪，多壯觀。這樣盡可能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參加到為集體榮譽(yù)戰(zhàn)斗的活動(dòng)中，讓比賽的同學(xué)感受到他不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！在活動(dòng)中雖然可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，但也要有尺度，這個(gè)尺度就是紀(jì)律。在紀(jì)律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到獎(jiǎng)罰的相對(duì)公平。在此使用的是“班級(jí)量化----我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”.而且有加減分的標(biāo)準(zhǔn)。只要為班集體做出貢獻(xiàn)的，加分。相反就減分。期末根據(jù)分值，大范圍獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。人的最大的勝利就是他能戰(zhàn)勝自己。一個(gè)人從童年起就要學(xué)會(huì)支配自己。從小就要學(xué)會(huì)命令自己，管束自己。逼迫自己去做應(yīng)當(dāng)做的事，而且把應(yīng)該做的成你愿意做的事。這是一種和諧。而每個(gè)班里面都會(huì)有一些孩子不能約束自己，管理自己。而這些同學(xué)就是班里紀(jì)律的最大“敵人”。作為一名半路接班的班主任不能放松紀(jì)律對(duì)這些同學(xué)的要求，而應(yīng)該在嚴(yán)格的基礎(chǔ)上加以愛(ài)心。這叫做“用愛(ài)心增加嚴(yán)格的力量?！本唧w說(shuō)就是在批評(píng)孩子的過(guò)程中要帶著愛(ài)心。也就是教育完了他要關(guān)心她一下。心理學(xué)中叫做歸因理論。為什么要這么做呢？因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃粋€(gè)孩子的時(shí)候，孩子往往認(rèn)為不是他做的不對(duì)，而是你看他不順眼，你不喜歡他。那如果教育完之后，摸摸他的腦袋和他聊聊，多關(guān)心他一下，孩子就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的不協(xié)調(diào)：1、你罵我，你對(duì)我有意見(jiàn)；2、你為什么對(duì)我好，說(shuō)明你喜歡我，剛才你為什么要罵我，說(shuō)明我做錯(cuò)了，于是就得改。通過(guò)這樣的方法來(lái)逐漸改變那些自制力差的同學(xué)，使其逐漸成為一名能夠戰(zhàn)勝自己的人。還有就是要多注意孩子，尋找他的脆弱之處，并從此入手，關(guān)心他，這樣也可以做到事半功倍?？傊?，和諧的氛圍對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展是很重高的，只有班級(jí)的穩(wěn)定，孩子們才能健康的成長(zhǎng)。

三、班主任要正確處理好與科任教師的關(guān)心。

為了培養(yǎng)學(xué)生集體，我們就要培養(yǎng)自己DD教師集體。只有教師集體的健康發(fā)展，才能換來(lái)學(xué)生集體的和諧穩(wěn)定。作為一名新接手的班主任，對(duì)學(xué)生的了解不如科任教師，這時(shí)候作為班主任正確處理好與科任教師的關(guān)系是至關(guān)重要的。首先要與科任教師積極主動(dòng)的溝通，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向科任教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求等。這樣既尊重科任教師，又能激發(fā)科任教師關(guān)心班級(jí)工作的熱情。從而達(dá)到互想配合、同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。另外，在管理班級(jí)工作過(guò)程中，班主任還要和科任教師協(xié)調(diào)一致統(tǒng)一要求，有時(shí)還要幫助科任教師樹(shù)立威信，只有這樣才能形成有條不紊的教師集體，在工作過(guò)程中才能事半功倍。

總之，中途接班，對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)，又要我們抱著一顆火熱的心對(duì)待學(xué)生，對(duì)待周?chē)娜耍袟l不紊的，細(xì)心認(rèn)真的去完成各項(xiàng)工作，盡到一名教育工作者的責(zé)任，最后的收獲一定是豐富多彩的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙剛.父母教育學(xué)[M]教育科學(xué)出版社，2010

班主任工作建議范文第3篇

1.增強(qiáng)自主意識(shí)的重要性

增強(qiáng)自主意識(shí)能夠幫助老師解決小學(xué)班級(jí)管理中所出現(xiàn)的“保姆式”教育傾向，幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生更好的踏入初中學(xué)校。在我國(guó)小學(xué)教育中，一直存在著班主任對(duì)學(xué)生管理非常近的問(wèn)題，這些高年級(jí)班主任老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這種管理方式所產(chǎn)生的結(jié)果往往不盡人意。因?yàn)檫@種管理方式使得學(xué)生處于被動(dòng)局面，漸漸對(duì)老師形成了一種依賴(lài)思想，以至于在學(xué)習(xí)生活中失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性。這一點(diǎn)尤其是在高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后體現(xiàn)的尤為明顯，在小學(xué)班主任老師的強(qiáng)化管理之下，學(xué)生的成績(jī)和各方面素質(zhì)比較良好，而一進(jìn)入高中，這些學(xué)生的各方面素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)則會(huì)出現(xiàn)明顯的下降。這也是我國(guó)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)中學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要原因。正因如此，在改革小學(xué)高年級(jí)班主任工作時(shí)必須要增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，并不斷能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自制和自理能力，從而為升入中學(xué)的小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)自主意識(shí)的必要性

（1）增強(qiáng)自主意識(shí)符合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育的實(shí)際情況

我國(guó)自計(jì)劃生育改革以來(lái)，獨(dú)生子女明顯增多，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和生活條件的改善，很多少年兒童因受到父母寵溺造成自主意識(shí)十分薄弱。而且我國(guó)社會(huì)的改革開(kāi)放，很多小學(xué)生因接納了眾多的社會(huì)信息和攝取了高營(yíng)養(yǎng)的食物而導(dǎo)致心理和生理上的早熟。這也成為了我國(guó)當(dāng)今少年兒童身上急需解決的一個(gè)重要問(wèn)題。但是通過(guò)改革小學(xué)高年級(jí)版主任工作，增強(qiáng)學(xué)生的自主教育，能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。

（2）有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

我國(guó)提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，不斷加大了對(duì)教育事業(yè)投入的力度。我國(guó)的建設(shè)不僅需要高素質(zhì)的科技人才，他們的身體健康狀況、思想品德和思維能力都要有較高的要求。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)的教育應(yīng)該由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育不斷發(fā)展，這就需要在改革小學(xué)高年級(jí)班主任工作當(dāng)中重視學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)需要。

二、班主任工作需做到管理與自治的統(tǒng)一

培養(yǎng)學(xué)生的自治能力并不是放任學(xué)生不管，而是要做到管理與自治的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。在改革小學(xué)高年級(jí)版主任工作時(shí)要充分的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生自治精神和班主任管理這兩個(gè)部分是密不可分的。因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的能力并不充分，而且他們的認(rèn)知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任學(xué)生自治不管，那么狠毒偶的客觀因素和外界的影響都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。這主要是因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)噓聲的道德觀念和法制觀念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任沒(méi)有管理好學(xué)生，放任自流，從某種程度看來(lái)實(shí)際上是放棄了一個(gè)教育者應(yīng)有的職責(zé)。對(duì)此，我們?cè)谕七M(jìn)小學(xué)高年級(jí)班主任工作改革之時(shí)一定要做到管理與自治的科學(xué)的統(tǒng)一。

班主任教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)和自治精神的教育與培養(yǎng)。就生理衛(wèi)生教育來(lái)講，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而讓學(xué)生們知道講求衛(wèi)生的重要性。比如提出講衛(wèi)生、講禮儀等自尊自重、自信自強(qiáng)的口號(hào)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生講求衛(wèi)生和禮貌文明的意識(shí)，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自治精神。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容

1.榜樣教育

增強(qiáng)自主意識(shí)、培養(yǎng)自治精神可以通過(guò)開(kāi)展榜樣教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，班主任在具體的教育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際條件和情況來(lái)對(duì)學(xué)生們?nèi)嫦到y(tǒng)的介紹中華歷史上有名的英雄人物、著名學(xué)者等家喻戶(hù)曉的故事，在想學(xué)生們介紹這些知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該把自主意識(shí)和自治精神加以滲透，從而幫助學(xué)生們以名人為榜樣，不斷增強(qiáng)自身的自主意識(shí)，達(dá)到榜樣教育的良好效果。

2.系統(tǒng)的自主教育

豐富教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的自主意識(shí)和自治精神，進(jìn)而達(dá)到自我教育的良好效果。但是在具體的教育過(guò)程當(dāng)中必須要科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行，從而形成良好的課堂氣氛和班級(jí)氛圍。首先應(yīng)該做好宣傳教育工作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自主自治方面的認(rèn)識(shí)。其次可以通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生的這種能力。最后則可以采用表?yè)P(yáng)學(xué)生做好人好事的現(xiàn)象，肯定學(xué)生的成績(jī)，并根據(jù)具體的問(wèn)題來(lái)采取措施，達(dá)到更好的教育效果。

3.培養(yǎng)班級(jí)骨干

小學(xué)高年級(jí)班主任工作的改革當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、培養(yǎng)自治精神還可以通過(guò)培養(yǎng)班級(jí)干部的方式來(lái)進(jìn)行，一定程度上這種方法也能夠有效的保證自主自治的實(shí)現(xiàn)。但是采取這一措施必須要重視班干部學(xué)生的選拔并不斷能提高其素質(zhì)。高素質(zhì)的學(xué)生干部不僅要具有良好的成績(jī)作為基礎(chǔ)，還應(yīng)該有著良好的思想道德情操和作風(fēng)，還有重要的一點(diǎn)就是能夠獨(dú)立的進(jìn)行工作，并具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在工作上有主見(jiàn)上，還應(yīng)該有著主持班級(jí)大小事務(wù)和活動(dòng)的能力。從而通過(guò)這些學(xué)生干部作為身邊的榜樣來(lái)促進(jìn)其他噓聲自主意識(shí)和自治精神的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

班主任工作建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：以人為本　和諧班集體　班主任體會(huì)

組建和培養(yǎng)班級(jí)委員會(huì)、造就堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)核心是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任義不容辭的責(zé)任，是班主任教育管理好班級(jí)工作的中心力量。幾十名學(xué)生具備了共同的奮斗目標(biāo)，擁有了堅(jiān)強(qiáng)的組織核心，自覺(jué)遵守紀(jì)律，形成了積極上進(jìn)的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，制訂了健全的班規(guī)制度，才能稱(chēng)得上真正健全的班集體。要形成一個(gè)健全的班集體關(guān)鍵要有一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心成員——班級(jí)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)班委會(huì)），班委會(huì)是通過(guò)班主任深入細(xì)致的工作才能產(chǎn)生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會(huì)如下：

一、仔細(xì)選撥和培養(yǎng)精明能干的班干，組成班級(jí)核心力量

首先，班主任在新生報(bào)到和軍訓(xùn)時(shí)就要“物色”班干部，面對(duì)來(lái)自四面八方的陌生學(xué)生，首先在入學(xué)接待學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，仔細(xì)了解學(xué)生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個(gè)人特長(zhǎng)，中考成績(jī)，工作經(jīng)歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經(jīng)濟(jì)狀況等；家長(zhǎng)的工作單位及聯(lián)系電話(huà)，曾獲過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)或擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)等。

第二學(xué)期初，即春節(jié)過(guò)后，根據(jù)上學(xué)期班干部的學(xué)業(yè)成績(jī)、工作態(tài)度、責(zé)任心、創(chuàng)新精神及主要班干部的建議等對(duì)他們進(jìn)行部分調(diào)整，但主要班干部一般不做調(diào)整（除非犯原則性錯(cuò)誤），進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)班委會(huì)，鞏固核心班干部的中樞作用。

第二學(xué)年初，即二年級(jí)九月初，針對(duì)學(xué)生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨(dú)立思考班級(jí)問(wèn)題，為了滿(mǎn)足同學(xué)們個(gè)性發(fā)展和提高班集體的整體素質(zhì)，在征求部分同學(xué)和主要班干部意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，采取自薦——登臺(tái)演講——差額無(wú)記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會(huì)落選。班主任要依照性格、特長(zhǎng)、才能、愛(ài)好等合理分工，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整班委會(huì)，繼續(xù)鞏固班干部的核心力量。

第三學(xué)年、第四學(xué)年，只要班主任培養(yǎng)得法，引導(dǎo)得當(dāng)、這些主要班干部在班級(jí)的威信早已牢固樹(shù)立，他們?cè)诠ぷ髦械碾y題會(huì)及時(shí)得到支持和解決，他們將永遠(yuǎn)是班級(jí)的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級(jí)工作值得信賴(lài)和依靠的主要力量。

二、有計(jì)劃、有目的地組織班干學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，培養(yǎng)和提高工作能力

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，培養(yǎng)班干部首先是加強(qiáng)思想政治教育。班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，先要接受思想道德教育，讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)的好壞，同自身的素質(zhì)有密切的關(guān)系。入學(xué)初第一次班干部會(huì)議是組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》中的“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)干”和“先進(jìn)班集體”、“五·四紅旗團(tuán)支部”、“十佳校園青年”的評(píng)選條件，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們工作有標(biāo)準(zhǔn)、奮斗有目標(biāo)、評(píng)先評(píng)優(yōu)有機(jī)會(huì)、付出有回報(bào)，提高思想政治覺(jué)悟，幫助班干樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。其次是經(jīng)常要教育他們以身作責(zé)，嚴(yán)于律己，處處起表率示范作用，敢于堅(jiān)持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭(zhēng)，努力養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂(lè)的好干部品質(zhì)。第三，要指導(dǎo)班委會(huì)確立工作目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，明確班干部的分工和職責(zé)，做到各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)事事有人管、每個(gè)干部有事干。第四，班主任既要要求他們努力工作，同時(shí)要傳授工作方法，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和提醒工作不足，讓他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間、個(gè)人與班集體、班級(jí)之間、班干部與校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部之間、學(xué)習(xí)和工作之間、師生相互之間的關(guān)系，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干。班主任既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和工作，也要關(guān)心他們的思想、生活和個(gè)人前途，又要嚴(yán)格要求，充分肯定業(yè)績(jī)，但不掩飾缺點(diǎn)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩噱憻捄吞岣?，真正成為班集體的核心力量、學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。

三、堅(jiān)持以人為本，建立行之有效的班紀(jì)班規(guī)

建立健全的班規(guī)，是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。

班集體可根據(jù)《大中專(zhuān)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際情況和教育管理目標(biāo)，制訂有利于學(xué)生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時(shí)應(yīng)采取民主集中制原則，按照征集動(dòng)員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學(xué)生意見(jiàn)——班主任審核修訂——全班表決通過(guò)等程序。班規(guī)一般每學(xué)年要修訂一次，以適應(yīng)班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動(dòng)等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容均有量化指標(biāo)，做到獎(jiǎng)罰分明。 轉(zhuǎn)貼于

為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，建議采取以下措施：一是實(shí)行班干部輪流值日制度，并記載好班務(wù)日志，重點(diǎn)是早讀和晚自習(xí)的紀(jì)律和衛(wèi)生管理，重大事情（學(xué)生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時(shí)報(bào)告，主要是發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)。二是定期召開(kāi)班委會(huì)制度。規(guī)定一月召開(kāi)一次班會(huì)或?qū)ｎ}會(huì)，總結(jié)成績(jī)和找出不足并研究工作措施，改進(jìn)管理辦法。第一學(xué)年班主任應(yīng)參加會(huì)議，指導(dǎo)班干部工作，講話(huà)時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少埋怨，強(qiáng)調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并能自覺(jué)按章辦事，懲罰分明。三是要當(dāng)好班委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，善于言傳身教指導(dǎo)工作，幫助他們排憂(yōu)解難，維護(hù)他們的威信，鼓勵(lì)班干部大膽地推動(dòng)各項(xiàng)工作蓬勃地開(kāi)展。四是每周班主任要檢查班務(wù)日志和學(xué)生離校去向表的記錄，并作講評(píng)，盡量做到有的放矢，不放過(guò)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)持正面教育為主；批評(píng)要有理有據(jù)，就事論事，獎(jiǎng)罰分明，盡量做到讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生心服口服，逐步形成人人熱愛(ài)集體、個(gè)個(gè)要求上進(jìn)、全班爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風(fēng)。學(xué)生只有在健全的班規(guī)校紀(jì)的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)。

四、精心創(chuàng)建班級(jí)文化，凝聚班級(jí)力量創(chuàng)先進(jìn)班集體

班級(jí)文化就是班集體精神風(fēng)貌和特色的重要表征，是班級(jí)和學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生成長(zhǎng)的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。校園班級(jí)文化主要由德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生活動(dòng)文化和管理文化等組成。學(xué)生文化是班級(jí)最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)為學(xué)生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級(jí)文化是班集體通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)逐步建立起來(lái)的。根據(jù)班集體的奮斗目標(biāo)和各年級(jí)不同的思想特點(diǎn)，本班開(kāi)展了一系列主題班會(huì)活動(dòng)，如“我未來(lái)的衛(wèi)校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。

五、緊密溝通任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡(luò)

一個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，與任課老師真誠(chéng)的關(guān)心與支持密切相關(guān)。班主任要努力縮短學(xué)生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，妥善解決師生教學(xué)矛盾，有技巧地反饋學(xué)生意見(jiàn)和要求，經(jīng)常邀請(qǐng)老師參加師生座談會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生課后如何與任課老師溝通等知識(shí)，同時(shí)也要了解任課老師眼中學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，及時(shí)地與學(xué)生談心。教書(shū)育人是老師的職責(zé)，任課老師既要認(rèn)真管“教”，也要誠(chéng)心管“學(xué)”，上課出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)與班主任、班干部想辦法解決，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設(shè)得不錯(cuò)。

班主任工作建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任工作；方法；藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一項(xiàng)極其重要的工作，工作質(zhì)量和效果的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展；班主任工作又是一項(xiàng)極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點(diǎn)，掌握了工作方法，班級(jí)管理質(zhì)量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點(diǎn)和工作方法談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，樹(shù)立威信

俗語(yǔ)說(shuō)：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強(qiáng)自身建設(shè)，各方面以身作則，做學(xué)生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識(shí)，在學(xué)生的心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，只有如此，他才能受到學(xué)生的尊重，做學(xué)生的榜樣。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無(wú)形資本。

二、抓班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會(huì)是班主任工作的得力助手，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的直接組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

班主任只有全面深入地了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的思想動(dòng)向、喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問(wèn)題，就能及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高班級(jí)管理效率。

四、防微杜漸，抓班風(fēng)班紀(jì)

班紀(jì)的好壞是班風(fēng)如何的一個(gè)重要指標(biāo)，紀(jì)律是班級(jí)一切活動(dòng)的保證，抓班紀(jì)正班風(fēng)是班主任工作的主要內(nèi)容。抓紀(jì)律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀(jì)現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)立即對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不然，一旦習(xí)以為常，班風(fēng)難正。

五、講究工作藝術(shù)，提高工作效率

班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術(shù)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

1、讓學(xué)生對(duì)前途充滿(mǎn)希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。莫泊桑說(shuō)過(guò)：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學(xué)生對(duì)美好前途的希望。我在工作中，針對(duì)我班物流管理專(zhuān)業(yè)，我常對(duì)學(xué)生講本專(zhuān)業(yè)的美好前景和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心和學(xué)習(xí)興趣；講本專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)中1：4的供求比例，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生看到了美好的前景，有了奮斗的目標(biāo)，大多能自覺(jué)地約束自己的行為，愉快地學(xué)習(xí)，健康地生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。所以，班主任一開(kāi)始就應(yīng)把希望帶給學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2、善于運(yùn)用心理匹配策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。心理匹配策略是教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略體系中的一類(lèi)，運(yùn)用在班主任工作上，即是：班主任把學(xué)生將要開(kāi)展的事情與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性、主動(dòng)性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學(xué)生參加演講比賽的活動(dòng)時(shí)，我首先講明學(xué)會(huì)演講將有利于學(xué)生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，為更好地適應(yīng)以后的社會(huì)工作打基礎(chǔ)，然后再講這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，不能錯(cuò)過(guò)。這樣，把這次活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來(lái)了，使學(xué)生意識(shí)到自己很有必要參加這個(gè)活動(dòng)，參與的積極性提高了，主動(dòng)性增強(qiáng)了，不再需要老師督促就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

3、用名言警句引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建班級(jí)文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團(tuán)干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來(lái)，她認(rèn)為自己付出了努力卻一無(wú)所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學(xué)習(xí)提不起精神，工作沒(méi)了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個(gè)班級(jí)。針對(duì)這種情況，我在班會(huì)上用名著中富有哲理的名言來(lái)疏導(dǎo)勸慰，我說(shuō)：古典名著《鏡花緣》中有一句話(huà)，那就是“盡人事以聽(tīng)天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽(tīng)天名”就是坦然接受成敗的事實(shí)，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會(huì)遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過(guò)，盡力了，就不要過(guò)多地去計(jì)較結(jié)果。結(jié)果并不重要，重要的是奮斗的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生的思想通了，又恢復(fù)了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)和工作中去了。

班主任在班級(jí)中經(jīng)常運(yùn)用精辟的名言警句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生耳聽(tīng)心記，并自覺(jué)地作為行為準(zhǔn)則，這樣能創(chuàng)建一種班級(jí)文化，使學(xué)生終生受益。

4、用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以誠(chéng)心換向心。獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績(jī)的學(xué)生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會(huì)太好。我不主張班主任用錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生（除獎(jiǎng)學(xué)金外），因?yàn)殄X(qián)是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我在為學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品時(shí)頗費(fèi)心思。如為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的小藝術(shù)品，為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備了高質(zhì)量的書(shū)籍等等，為參加各種活動(dòng)的同學(xué)準(zhǔn)備了各有特色的紀(jì)念品。這些獎(jiǎng)品既符合學(xué)生愛(ài)美求知的心理，同時(shí)也蘊(yùn)含班主任的心聲，表達(dá)了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠(chéng)關(guān)懷，學(xué)生非常喜歡，真正起到了鼓勵(lì)的作用。老師用誠(chéng)心贏得了學(xué)生的尊敬，換得了學(xué)生更強(qiáng)的向心。

參考文獻(xiàn)：