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小學(xué)閱讀教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小班化；閱讀教學(xué)

一、巧用導(dǎo)學(xué)案，讓課前的自學(xué)“有章可循”

以往，我們讓學(xué)生提前自學(xué)課文，只是籠統(tǒng)地提幾點要求，這樣學(xué)生在自學(xué)時無章可循，沒有具體的目標(biāo)指向，沒有方法可依，這對自學(xué)能力還很欠缺的大多數(shù)小學(xué)生來說，有點勉為其難，他們的自學(xué)往往就只能停留在字、詞、課文朗讀等方面，而難以深入。在這樣的淺層自學(xué)基礎(chǔ)下，硬要學(xué)生在課堂中、在小組中去質(zhì)疑、去個性化的解讀文本、發(fā)表自己的獨到見解，是不現(xiàn)實的。學(xué)生只能“一時語塞”、“陷入迷?！薄Ｈ绻覀兡苡嗅槍π缘貫閷W(xué)生設(shè)計出課前導(dǎo)學(xué)案，即“自學(xué)單”，通過對教材進(jìn)行深度解讀和二次編譯，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)給出清晰、有條理的路線圖，將知識點有選擇性地、有側(cè)重地通過一個個服有啟發(fā)的問題牽引出來，這樣學(xué)生自學(xué)起來便可以做到有章可循，自學(xué)的效果當(dāng)然也會截然不同。當(dāng)然，自學(xué)單的設(shè)計更應(yīng)遵循人性化原則，問題設(shè)置要有層次化、充分考慮學(xué)生的個體差異性，兼顧各個層次學(xué)生的能力，任務(wù)設(shè)置也應(yīng)分層化、要富有趣味性、游戲性，讓每個學(xué)生都能積極、主動、快樂地參與其中，并有成就感?？傊?，要做到“四結(jié)合”，即，結(jié)合教材、結(jié)合課標(biāo)、結(jié)合考綱、結(jié)合學(xué)情。

二、巧用導(dǎo)學(xué)案，讓課中的討論交流“有的放矢”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，肯定會遇到不少困惑，或者對某些問題的理解不可避免的存在片面性，這就需在交流中來提升。如何才能做到師生、生生交流過程中的有的放矢呢？導(dǎo)學(xué)案可以幫我們達(dá)到。在小班化下，班級學(xué)生人數(shù)較少，老師可以有較充足的時間、精力去充分研讀學(xué)生的自學(xué)單，然后，有針對性的設(shè)計出富有層次、盡量個性化的、能充分反映學(xué)生自學(xué)過程中生成的課中導(dǎo)學(xué)案，即“合學(xué)單”。借助合學(xué)單中老師的問題引導(dǎo)與方法提示，學(xué)生在討論交流時會更有針對性、目的性，再加上這些探討的問題都是建立在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上的，是在充分了解了學(xué)生的自學(xué)狀況之下設(shè)計的，學(xué)生很容易產(chǎn)生有話想說的沖動，在合學(xué)時也更容易產(chǎn)生共鳴。我們還可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)單，靈活的將學(xué)生進(jìn)行編組，根據(jù)具體情況和教學(xué)需要進(jìn)行“同質(zhì)編組”或“異質(zhì)編組”，這樣更易激發(fā)學(xué)生的討論熱情。合學(xué)單也使老師的引導(dǎo)做到了心中有數(shù)、針對性更強(qiáng)。這樣的合作探究、這樣的討論交流才真正有意義，才會高效。這樣一來，學(xué)生的交流建立在了有基礎(chǔ)、有方法、有動力之上，老師還會擔(dān)心學(xué)生無話可說、人云亦云、不能切中要害、說不到點子上嗎？

三、巧用導(dǎo)學(xué)案，讓隨堂檢測真正“落到實處”

以往的隨堂檢測多是以師問生答、抽查的方式進(jìn)行，覆蓋面窄，不能真正檢測到每個學(xué)生的掌握情況，檢測往往難以真正落到實處，為此我們可以利用導(dǎo)學(xué)案中的“練習(xí)單”來幫忙。老師課前可以有針對性的設(shè)計一些拓展練習(xí)，通過讓學(xué)生完成練習(xí)單的方式來檢測學(xué)生對本課重難點及各知識點的掌握情況。在設(shè)計時，由于班級學(xué)生較少，老師完全有條件可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有針對性的設(shè)難易程度不同的練習(xí)題，盡量做到讓每個學(xué)生跳起來都能摘到果子，一般情況下要求當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。反饋時，老師可靈活采用組內(nèi)反饋和全班交流的形式，對一些基礎(chǔ)的、較易的部分大膽地交給學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行解決，對一些易錯的、重點的知識點進(jìn)行全班交流。這樣，每個學(xué)生做的練習(xí)都能在交流時得到及時反饋，既提高了檢測效率又使檢測真正落到了實處，做到了當(dāng)堂消化、當(dāng)堂掌握，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、巧用導(dǎo)學(xué)案，讓反思為師生搭建課后交流的平臺

導(dǎo)學(xué)案最后一部分是“反思單”，這種反思不僅僅指教師的課后反思，更重要的是借助反思單這一平臺，可以有效引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課后反思，包括自己這節(jié)課的收獲與不足，不僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、與人交流合作上、學(xué)習(xí)到的別人的長處等方面。老師也可利用小班化這一有利條件，認(rèn)真去研讀學(xué)生的反思單，甚至可以開展師生互動反思，這樣的交流更有利于老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，有助于老師和學(xué)生共同成長。

總之，由“四單”合一而成的導(dǎo)學(xué)案，在小班化有利條件下，更有操作性、更富有生命力，它讓語文閱讀教學(xué)更加靈動，使學(xué)生的自學(xué)有章可循，使課堂討論有理可據(jù) 、“有的放矢”，也使當(dāng)堂檢測高效精準(zhǔn)，真正能“落到實處”，更能使學(xué)生老師“互動反思”，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同提高。它可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”?！八膯巍杯h(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)、互為基礎(chǔ)，有利于實現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同學(xué)生的需求，使他們都能產(chǎn)生成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效的激發(fā)課堂活力，從而提高小班化語文閱讀教學(xué)的實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小君，房宏.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實踐與反思[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009.

[2]金輝.上海市小學(xué)實施小班教育的對策研究[J].上海教育研究，1998.

小學(xué)閱讀教案范文第2篇

1.研究對象：高年級少數(shù)民族聾生。

2.研究周期：自2013年11月起，至2015年12月止。

3.研究范圍：該課題將圍繞《漢語教學(xué)大綱》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實提高閱讀教學(xué)的實效性，提高閱讀能力的關(guān)鍵在于注重提高漢語言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力。而我校高年級聾生使用的是普校中段教材，因此套用中段要求進(jìn)行，即：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

二、研究的目的和意義

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的根本目的在于運(yùn)用，漢語教學(xué)的主要目的是全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語交際能力。因此培養(yǎng)和提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語能力是民語系學(xué)校漢語教學(xué)中的重中之重，要通過漢語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語并具有進(jìn)行語言實踐的能力。我在新疆喀什市特殊教育學(xué)校承擔(dān)的是民語班漢語課教學(xué)，少數(shù)民族聾人學(xué)漢語，仿佛是外國聾人學(xué)中文，是第三語言的學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的一些錯誤，理解運(yùn)用漢語言的能力之弱，常常是健全學(xué)校教師所料想不到的。少數(shù)民族聽障學(xué)生由于生理的缺陷，造成學(xué)習(xí)語言的途徑受阻，課堂教學(xué)就成為聾生獲取漢語知識、發(fā)展語言能力最為重要的渠道。漢語教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們漢語閱讀能力，對于提高聾校整體漢語教學(xué)水平至關(guān)重要。加強(qiáng)聾校漢語課堂教學(xué)有效性研究，提高聾校漢語課堂教學(xué)實效，對形成和發(fā)展少數(shù)民族聾生的漢語言有著極其重要的作用。什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教學(xué)”有些什么策略和方法，是大家關(guān)注的問題。閱讀教學(xué)是漢語教學(xué)的重要組成部分，“漢語教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。既然閱讀教學(xué)是聾校漢語教學(xué)的重點和難點，要提高漢語教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口?？v觀我校（包括全區(qū)普校）漢語閱讀教學(xué)，虛化現(xiàn)象比較普遍，語言訓(xùn)練不到位，不落實。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標(biāo)點符號知識更是一溜而過，因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

三、研究目標(biāo)

教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。漢語閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使少數(shù)民族聾生的漢語素養(yǎng)得到最大限度的提高。閱讀目標(biāo)：對漢語學(xué)習(xí)者來說，閱讀的主要目的是通過閱讀來提高閱讀理解能力，拓寬知識視野，掌握語言文化知識及語用技能，培養(yǎng)漢語語感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。所以，掌握正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是一個非常重又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？

四、培養(yǎng)少數(shù)民族聾生漢語閱讀能力方法的研究主要措施

小學(xué)閱讀教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0139-02

1.引言

新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)絕不可能是封閉的知識集中訓(xùn)練營，也不應(yīng)是單純的知識傳遞，而應(yīng)該開拓小學(xué)生的視野、培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣的陣地。作為一名小學(xué)語文教師，筆者接下來將結(jié)合新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，談?wù)勛约哼M(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些想法和做法，希望真正讓小學(xué)生成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，讓他們的思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)。

2.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)活躍性和教學(xué)質(zhì)量上都存在著一定程度的問題。至于具體問題，有以下幾個方面：

第一，小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)生硬化，比較死板，缺少靈活度。課前，不少教師都是非常認(rèn)真地備課，用心設(shè)計教案。但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師往往會遇到很多教案以外的問題，無法按照業(yè)已設(shè)計好的教案來上課。這個時候教師則顯得手足無措，于是不管課堂的實際情況，只會趕進(jìn)度，把教案在課堂一讀就完事了。這種小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式就有點照本宣科的意味，不以小學(xué)生為本，不以實際情況為依歸，脫離實際，自然不受小學(xué)生歡迎，小學(xué)生的活躍度自然不夠，教學(xué)效率必然低下。

第二，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師和小學(xué)生的角色定位含糊，教學(xué)質(zhì)量不高。有一些教師為了改變沉悶僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試把封閉式的小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向開放式，簡單地認(rèn)為把小學(xué)語文閱讀教學(xué)的大部分時間留給小學(xué)生，讓小學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)。這種小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式仿佛由“滿堂灌”變成“滿堂學(xué)”，由一個極端走向另外一個極端，從教師的步步為營的教學(xué)模式，變成任由小學(xué)生自由放羊的教學(xué)無紀(jì)律狀態(tài)。這種現(xiàn)象說明了，教師和小學(xué)生的角色定位還是缺少明確性，有點含糊不清，教師在課堂教學(xué)的地位是什么？小學(xué)生又是扮演怎樣的角色呢？小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么教師的導(dǎo)向作用如何發(fā)揮呢？

面對當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，作為小學(xué)語文教師的我們不能單方面地責(zé)怪小學(xué)生，而應(yīng)該好好反思一下我們應(yīng)該如何更好地駕馭小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

3.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效方法

3.1 進(jìn)行自主閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生在閱讀中自主選擇溝通方式

小學(xué)生在語文閱讀過程中會產(chǎn)生多種形式的閱讀體驗，在這種情況下，他們特別急切地希望和他人進(jìn)行交流，來分享他們自身的閱讀感悟。為了更好地發(fā)揮出小學(xué)生的閱讀效果，教師就應(yīng)該盡量不要僅僅進(jìn)行單一的師生之間的溝通，而應(yīng)該讓小學(xué)生自己自主決定溝通的對象以及方式，讓他們既能夠自由地和教師進(jìn)行溝通，又能夠自由地和同學(xué)進(jìn)行溝通，可以通過有感情地朗、畫圖等各種方式進(jìn)行溝通。

例如，在進(jìn)行《詹天佑》一課的閱讀教學(xué)過程中，教師可以要求小學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并且選擇他們最喜愛的一段來細(xì)細(xì)地品讀，同時，采用一種他們自己最擅長的表達(dá)方式來將自己的閱讀成果展示給教師以及全班同學(xué)。一些小學(xué)生對“克服自然困難”這一段非常感興趣，可以通過有感情地朗讀的方式來表現(xiàn)他對課文的領(lǐng)悟；一些小學(xué)生喜愛“中部鑿井和兩端同時鑿進(jìn)”這一段，可以選擇畫示意圖的方法來表現(xiàn)他對課文的領(lǐng)悟；一些小學(xué)生則非常欣賞“詹天佑勇于接受任務(wù)”這段內(nèi)容，可以通過介紹資料的方式來表現(xiàn)他對課文的領(lǐng)悟。

3.2采取靈活多變的教學(xué)形式，提高小學(xué)生的閱讀審美情趣

小學(xué)語文教育，歸根到底是一種審美教育。新課程理念下小學(xué)語文教材所選用的文章都是文質(zhì)兼優(yōu)、感情豐沛的美文，同時處于小學(xué)階段的學(xué)生還具有非常強(qiáng)的形象思維，因此，教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀這些課文以及講授這些文章的過程中，可以借助音樂伴奏、美術(shù)圖片、音像視頻等直觀的形式帶動學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受文章當(dāng)中蘊(yùn)藏的優(yōu)美意境。這種的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅是簡單的文本閱讀，而是一種人生體悟、生活情感的閱讀，讓小學(xué)生在閱讀過程感受美，長此下去，小學(xué)生必然會提高語文閱讀興趣。

3.3打造課外閱讀文化，開展課外讀書活動

課外閱讀的廣闊視野能夠讓小學(xué)生對各學(xué)科中所獲得的新知識，在課外書中得到印證和補(bǔ)充，使小學(xué)生更加牢固地掌握和吸收知識。因此，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常有利于提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墻面進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)意，把古今中外一些名人賢人愛書、迷書、癡書的事跡和感想擇要張貼其上，用以標(biāo)示和激勵所有小學(xué)生想讀、樂讀、常讀，也可把身邊耳聞目睹的“讀書”的事跡和感言貼上墻感召小學(xué)生。

為使小學(xué)生大量閱讀課外書籍，教師非常有必要進(jìn)行相關(guān)閱讀方法指導(dǎo)，如教會小學(xué)生使用字典等工具書；在平時的閱讀課堂上注意對小學(xué)生進(jìn)行泛讀、精讀、速讀等常用閱讀方法的訓(xùn)練與指導(dǎo)；注意讓小學(xué)生邊讀邊思考邊做筆記，提高小學(xué)生的感悟能力與聯(lián)想想象能力等。

4.結(jié)語

綜上所述，本文探索了新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)，希望能夠通過高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，激發(fā)起小學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣，提升小學(xué)生的閱讀能力，最終促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹立.小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（03）.

[2]逯寶和，湯.小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].中小學(xué)電教（下），2011，（09）.

小學(xué)閱讀教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；提高

小學(xué)語文教學(xué)的主要方式就是課堂教學(xué)，語文課堂是小學(xué)語文教學(xué)的主要陣地，老師們應(yīng)該利用好課堂時間，提高課堂的教學(xué)效率，小學(xué)語文教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的文化水平、品德修養(yǎng)、審美意識等各個方面，老師們要重視小學(xué)語文教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到很多知識，在學(xué)海里遨游，還能夠讓學(xué)生體驗到多種情感，豐富學(xué)生的精神世界。我們看到有些學(xué)生不喜歡語文課堂，他們覺得在語文課堂上老師和學(xué)生的互動太少了，老師的教學(xué)方式也比較單一，不能夠吸引他們，老師們需要改變自己的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。那么，到底該怎樣進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)呢？筆者想要談?wù)撘幌伦约旱挠^點。

一、構(gòu)建一個快樂的課堂氛圍

有了好的課堂氛圍，學(xué)生才能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上，老師們在教學(xué)中要注意給學(xué)生構(gòu)建一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)并不枯燥。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，課堂的活躍度程度和教學(xué)效率是成正比的，課堂活躍，說明學(xué)生的思維活躍，學(xué)生的思維活躍說明學(xué)生在認(rèn)真認(rèn)真思考問題，學(xué)生認(rèn)真思考才能夠?qū)χR有自己的理解，老師們在教學(xué)的過程一定要注意構(gòu)建一個活躍的、歡快的課堂。

老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，通過游戲來讓課堂變得活躍起來，比如說，老師可以讓學(xué)生做“成語接龍”的游戲，這是一個很簡單的游戲，一個人說一個成語，后一個人說的成語的第一個字就必須要是前一個人所說成語的最后一個字，假設(shè)學(xué)生說“力不從心”，下一個同學(xué)就可以說“心心相印”，當(dāng)某個學(xué)生接不下去的時候，就算輸了就要接受懲罰，這樣的一個小游戲就可以讓整個課堂歡快起來。

老師可以給學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生來思考，鼓勵學(xué)生暢所欲言，老師們在提出一些問題之后還要給學(xué)生提供一些思路，幫助學(xué)生打開思維，比如說，老師在教學(xué)《嫦娥奔月》的時候，可以給學(xué)生提出一個問題，你喜歡嫦娥嗎，為什么？在這個問題提出后，老師可以提升學(xué)生從嫦娥的性格、品質(zhì)等各方面來進(jìn)行回答。

二、老師們要準(zhǔn)備教案

老師們在進(jìn)行教學(xué)之前要準(zhǔn)備教案，很多老師都會準(zhǔn)備教案，教案是對一節(jié)課的課程規(guī)劃和設(shè)計，有了教案，老師們在教學(xué)的時候能夠更有計劃性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有規(guī)律，會讓學(xué)生清醒有序地學(xué)習(xí)知識。我們會看到有些老師在教學(xué)的時候一會兒講句子，一會兒講作者，沒有一點計劃性，學(xué)生也聽的迷迷糊糊的，這樣的教學(xué)是不對的，老師們在教學(xué)之前一定要準(zhǔn)備教案。教案中需要包括課程目標(biāo)，就是老師們這節(jié)課的教學(xué)要達(dá)到的一個效果，也需要包括教學(xué)的重難點，還需要包括課前的準(zhǔn)備和教學(xué)的過程，老師們設(shè)計教案的過程就是對課堂教學(xué)進(jìn)行構(gòu)想的過程，老師們在設(shè)計教案的時候也要標(biāo)注清楚老師需要在黑板上板書的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更清楚的了解課堂內(nèi)容。

比如說，老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，老師要設(shè)計教案，老師需要弄清楚自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章，了解父母這兩種評價背后蘊(yùn)含的情感，還要能夠流利地朗讀課文，并且能夠背誦一些段落。老師們也需要弄清楚這節(jié)課的教學(xué)重點是明白父母這兩種截然不同的情感，老師還需要對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)地設(shè)計，要具有吸引力。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師們想要提高課堂教學(xué)效率還需要老師們幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們在上課的時候要按照老師的要求來，老師怎么要求，學(xué)生就要怎么做，老師說讓讀書，學(xué)生不能看書。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對于老師的要求總是陽奉陰違，這樣的做法是不對的，老師們在教學(xué)前都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計，老師對學(xué)生提出的每一個要求都是有目的的，學(xué)生按照老師的要求來做，積極地配合老師的教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。比如說，老師在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，老師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就去認(rèn)真地讀課文，讀完就停下來，之后老師就可以進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，但是如果每一個學(xué)生對于老師的要求都不以為然，有的學(xué)生在讀書，有的學(xué)生在看書，有的學(xué)生在走神，老師就很難分辨學(xué)生是否讀完書了，從而拉低教學(xué)效率。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)是非常必要的，可以幫助學(xué)生提高文化水平，也可以提升學(xué)生的各種能力，老師們在教學(xué)的過程中要注意提高教學(xué)效率，老師們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師們要準(zhǔn)備教案，有計劃地講課，老師們也要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，老師們還要不斷探索新的有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展其自身的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉秀.談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊b版，2015（1）：33-33

[2]胡華杰.奏響有效教學(xué)的旋律――提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（02）

小學(xué)閱讀教案范文第5篇

一、逐步抓實了常規(guī)教學(xué)的過程管理

一是落實了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學(xué)期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。

二是學(xué)校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學(xué)、單元考試情況、學(xué)生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有培養(yǎng)了學(xué)生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學(xué)、輔導(dǎo)上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)情況，對哪些學(xué)生能很好的掌握本單元的知識、哪些學(xué)生能勉強(qiáng)掌握本單元的知識、哪些學(xué)生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導(dǎo)，減少掉隊學(xué)生。更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

五是抓實了課堂后記，進(jìn)一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學(xué)實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學(xué)后記，從而達(dá)到改進(jìn)缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進(jìn)一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。

1、本學(xué)年我校聽課實行了聽、評、教學(xué)面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行直面交流，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習(xí)設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等。加深了教師對課堂教學(xué)的方法手段認(rèn)識的進(jìn)一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學(xué)與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機(jī)對接。本學(xué)期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學(xué)校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學(xué)校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學(xué)校教師同時聽課難于解決的問題。學(xué)校要求教師看后學(xué)習(xí)其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，并且要求教師每學(xué)期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學(xué)的能力與素質(zhì)。

3、學(xué)校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學(xué)教案和教學(xué)后記，促使教師研究教材，吃透教材和運(yùn)用教材。學(xué)校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運(yùn)用能力。

4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學(xué)年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學(xué)對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準(zhǔn)備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進(jìn)行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養(yǎng)成教育效果顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

一是加強(qiáng)了閱讀課和課外閱讀的活動，學(xué)校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強(qiáng)了本資.料來源于文秘范文 學(xué)生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強(qiáng)了課堂常規(guī)教育。學(xué)校統(tǒng)一按學(xué)生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴(yán)格按課堂常規(guī)要求學(xué)生，促習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

四、抓實了學(xué)校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學(xué)生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學(xué)生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強(qiáng)了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學(xué)生在得到鍛煉的同時，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

六、加強(qiáng)了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高了學(xué)生的技能，打出了學(xué)校的知名度。

小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓(xùn)練，學(xué)校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學(xué)校有歌聲、天天操場有運(yùn)動，使學(xué)生在學(xué)校生活，有規(guī)律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術(shù)學(xué)科上由于師資缺少。學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學(xué)生在此方面的欠缺。

2、學(xué)校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。

3、后進(jìn)生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。

4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學(xué)校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學(xué)的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。