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室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程模式；課程體系；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0045-03

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校龍頭專業(yè)，其課程教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和對(duì)口就業(yè)的素質(zhì)水平。而就讀我校的是中考成績(jī)不理想甚至是不參加中考的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，生活習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自卑心強(qiáng)。由此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。近幾年，通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐，從課程創(chuàng)新入手，實(shí)施理論與實(shí)踐為一體、基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、技能與職業(yè)相聯(lián)系、教學(xué)與工作相一致的“項(xiàng)目”課程，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)行了大膽的改革嘗試。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)廣州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，通過(guò)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生具有一定的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論及方案設(shè)計(jì)技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設(shè)計(jì)類平面、三維軟件的運(yùn)用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業(yè)規(guī)范，富于創(chuàng)造性和開(kāi)拓性精神。

二、課程模式

在教學(xué)實(shí)踐中，我們非常明確室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，重視課程教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，所以，我們選擇項(xiàng)目課程模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程模式是指通過(guò)對(duì)工作的系統(tǒng)分析所獲得的工作項(xiàng)目為單元，設(shè)置課程并組織課程內(nèi)容的課程模式。項(xiàng)目課程具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊，它從技能實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的技能分成若干項(xiàng)目，按主次組成若干個(gè)模塊，實(shí)施某一項(xiàng)目模塊，就如同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，學(xué)生在體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中，圍繞行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用理論的理解。

項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位工作任務(wù)匹配，以典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容。

三、課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線

1.課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的內(nèi)容方法

近幾年，我們開(kāi)始新一輪的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)更加適應(yīng)企業(yè)用工需求的課程。

（1）邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)對(duì)社會(huì)需求及典型企業(yè)分析確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）工作任務(wù)分析。認(rèn)真分析建筑裝飾專業(yè)的主要崗位群，針對(duì)具體崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，工作項(xiàng)目用于搭建課程內(nèi)容框架。

（3）基于工作崗位確定模塊化課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)。

（4）制定教學(xué)實(shí)施方案，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析來(lái)指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。

2.課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的技術(shù)路線

明晰課程開(kāi)發(fā)路徑━建立信息渠道━開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，典型企業(yè)調(diào)研━召開(kāi)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)━專業(yè)崗位群分析━典型工作任務(wù)分析━學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述━學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)━ 一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)━進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)━開(kāi)展課程評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

四、課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科。以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間特點(diǎn)等情況。通過(guò)多次循環(huán)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。因此，在學(xué)習(xí)中，他們常常孤立地對(duì)待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對(duì)于室內(nèi)不同功能空間的劃分。這種對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中進(jìn)行課程整合是非常必要的。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)今單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科，還需要美術(shù)基礎(chǔ)、建筑類、平面類電腦繪圖技術(shù)為支撐。可見(jiàn)，培養(yǎng)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，課程體系的開(kāi)發(fā)顯得尤其重要。

1.課程開(kāi)發(fā)

首先、在課程改革建設(shè)的前期，我們首先進(jìn)行了整個(gè)珠三角區(qū)域裝飾行業(yè)的調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有個(gè)初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設(shè)計(jì)助理的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才。我們還組織了專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行典型企業(yè)、典型工作任務(wù)、典型崗位調(diào)研，結(jié)合企業(yè)人員的建議確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要核心崗位是設(shè)計(jì)助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監(jiān)理、裝飾預(yù)算員。

隨后，我們組織建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)專家代表、設(shè)計(jì)助理、畢業(yè)生代表、高職院專業(yè)帶頭人、精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將相關(guān)的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)專業(yè)崗位群的工作能力分析，我們將工作過(guò)程轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建新的課程體系。其中，一個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)描述為一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)（工作）行動(dòng)過(guò)程，它反映了職業(yè)崗位群工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中具有重要的意義和功能。

最后，通過(guò)架構(gòu)能力培訓(xùn)體系開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、重構(gòu)一系列的學(xué)習(xí)情境。室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位中的工作過(guò)程有：方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術(shù)與管理、裝飾工程監(jiān)理、裝飾工程概預(yù)算。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以一般室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的設(shè)計(jì)、施工過(guò)程為導(dǎo)向歸納了11個(gè)工作任務(wù)，并按照學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測(cè)繪、材料與構(gòu)造、裝飾施工與水電、裝飾造價(jià)。其中培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心課程。

2.課程的重組與體現(xiàn)

（1）我們的課程設(shè)置將基本素質(zhì)與能力課程與專業(yè)課程兩個(gè)平臺(tái)的課程集中在第一、二學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，做單項(xiàng)技能模塊的單項(xiàng)能力培養(yǎng)遞進(jìn)到綜合能力的培養(yǎng)，8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程貫穿始終。我們創(chuàng)建了“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系。實(shí)踐“先專業(yè)”的新理念，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一個(gè)專題項(xiàng)目居住空間，從第二學(xué)期就開(kāi)始了，到第三個(gè)學(xué)期時(shí)與其他的基礎(chǔ)課配合，模糊了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，將原來(lái)游離于專業(yè)之外的基礎(chǔ)課程回歸到專業(yè)這個(gè)點(diǎn)上，使整個(gè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。具體地說(shuō)，在第三個(gè)學(xué)期，CAD、3D、手繪、材料與構(gòu)造都會(huì)將家居的職業(yè)能力訓(xùn)練納入課程內(nèi)容的范疇，所以，居住空間這個(gè)空間在第三學(xué)期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學(xué)習(xí)成果了。

（2）第四、五學(xué)期的項(xiàng)目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排。要求學(xué)生將自己定位為一名兼職的室內(nèi)設(shè)計(jì)員，邊干邊學(xué)，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)階段，在教師的帶領(lǐng)下，努力達(dá)到設(shè)計(jì)助理的水平，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。

（3）重構(gòu)后的課程具有“保留特色、增加亮點(diǎn)”的特點(diǎn)。我們專業(yè)原有的特色是美術(shù)手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)中學(xué)”，學(xué)校大部分美術(shù)老師畢業(yè)于廣州美院，教師團(tuán)隊(duì)師資雄厚，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校學(xué)生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設(shè)計(jì)技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實(shí)習(xí)基地。新的課程體系在原有手繪基礎(chǔ)上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學(xué)時(shí)數(shù)，時(shí)間也分布在第二、三、四、五等三個(gè)學(xué)期，給了核心課程極大的技術(shù)支持，提升了學(xué)生電腦繪圖的能力培養(yǎng)，形成了我校該專業(yè)學(xué)生電腦繪圖、手繪方案設(shè)計(jì)并重的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.課程教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法

教師選用典型的室內(nèi)空間裝飾設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論或分組設(shè)計(jì)，然后總結(jié)意見(jiàn)，進(jìn)行歸納和分析，每一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)。這種方式可提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其勤于思考、善于表達(dá)，提高參與實(shí)踐的興趣。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

本專業(yè)教師與企業(yè)共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)氛圍來(lái)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過(guò)方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，也可以參與到企業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)而完成項(xiàng)目的整個(gè)歷程。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，并將很多相關(guān)課程連貫起來(lái)，便于增長(zhǎng)崗位職業(yè)能力。

通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力。

五、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行

1.模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，如果學(xué)生只在課堂上聽(tīng)教師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通過(guò)工作室化組織項(xiàng)目教學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目展室、材料展室、和施工實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)立體的認(rèn)識(shí)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)空間配搭、設(shè)計(jì)風(fēng)格、人體工程學(xué)、室內(nèi)聲、光學(xué)、材料特性和施工工藝流程等。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（1）首先將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、材料市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、燈具市場(chǎng)、裝飾品市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)資料收集及分析，在規(guī)定時(shí)間里每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和工程費(fèi)用總額估算，共同完成方案設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程小組內(nèi)分工合作，討論修改提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。

（2）小組內(nèi)分工完成相應(yīng)材料清單和施工圖方案，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍(lán)圖。

（3）由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)設(shè)計(jì)人員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并由小組代表匯報(bào)講解設(shè)計(jì)構(gòu)思。

2.實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)

定期委派教師參加國(guó)培、企業(yè)實(shí)踐、教育科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等；支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師以多種形式到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平；鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能競(jìng)賽，獲取職業(yè)資格證書(shū)，使教師具備真正參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)的必要條件，加快高級(jí)技能水平的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)系教師隊(duì)伍整體水平。

參考文獻(xiàn)：

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門(mén)包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,針對(duì)高職?？茖W(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場(chǎng)對(duì)人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對(duì)理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問(wèn)題:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國(guó)際先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國(guó)的高等教育的?？?、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。

因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅(jiān)持以?？破鸩?、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門(mén)人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國(guó)家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專業(yè)技能,具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識(shí),有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場(chǎng)就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營(yíng)銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場(chǎng)行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施

(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)理論課程沒(méi)有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門(mén)課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論沒(méi)有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們?cè)诮虒W(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)量尺、核對(duì)設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問(wèn)題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場(chǎng)的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門(mén)課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無(wú)法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場(chǎng),近距離的接觸市場(chǎng),使自己的專業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。

三、開(kāi)闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門(mén)課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開(kāi)闊,讓教學(xué)更加的開(kāi)放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生定期回來(lái),和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級(jí)別信息,配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書(shū)的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場(chǎng)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來(lái),把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過(guò)工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn):

[1]張世禮.《中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2001年.

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

Abstract： In the current situation of national ministries strongly advocating， the higher vocational training goal and the social demand is to fit， this is a problem existing in current higher education， how to deepen the teaching reform of training high skilled talents of interior design specialty is the focus in this paper， in the professional teaching， we should focus on cultivating high skilled talents with excellent comprehensive quality and new design concept and in line with international standards， they can better serve the society and make contribution to social development.

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；高職教育；高端技能型人才；深化改革

Key words： interior design；higher vocational education；high skilled talents；deepening reform

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0276-02

0 引言

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中一個(gè)新興的專業(yè)。我國(guó)高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，但在教學(xué)中一直沿用了過(guò)去的教學(xué)方法和模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境和教育目標(biāo)。同時(shí)教育部以及相關(guān)部門(mén)一直倡導(dǎo)高職教學(xué)改革，加大了投入力度，所以我們?cè)诟呗氃O(shè)計(jì)學(xué)科要進(jìn)行教學(xué)改革，改革還要把握好國(guó)家教育方針和教育部有關(guān)高職院校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的文件精神，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求方向，進(jìn)行高端技能型創(chuàng)新人才為任務(wù)的培養(yǎng)。

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的途徑

首先要在改變的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的循序漸進(jìn)。教育教學(xué)改革的先導(dǎo)和首要任務(wù)就是改變教學(xué)思想。為了樹(shù)立全新的教育觀念，我們就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育思想，這需要高校的教學(xué)管理部門(mén)組織系部的專業(yè)老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高等教育的重要講話精神，以及其它兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)行反復(fù)的研討，實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變。在這一點(diǎn)上必須要自上而下的轉(zhuǎn)變才能夠順利實(shí)施。

其次在高職教學(xué)理念上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由以前重視理論教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰寄芙虒W(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以理論學(xué)習(xí)為主，而現(xiàn)如今我們需要理論結(jié)合實(shí)際提高動(dòng)手能力；在教學(xué)方式上也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)由教師單向傳授向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)途徑上，我們要從單一的院校培養(yǎng)向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校企合作；在成績(jī)考核目標(biāo)上，由檢驗(yàn)知識(shí)掌握向檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變，變一張?jiān)嚲砜己藶槎嚯A段重實(shí)際操作能力檢驗(yàn)的考核。教學(xué)思想和觀念等一系列的轉(zhuǎn)變，對(duì)于高職專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，有較為深遠(yuǎn)的影響。

2 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)原則

我國(guó)人才培養(yǎng)方案需要從專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出來(lái)，要進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)換教育理念，在實(shí)施的過(guò)程中，要以教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)的需求發(fā)展為原則，在教學(xué)改革過(guò)程中，組織專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市和國(guó)外高職院校學(xué)習(xí)考察，擴(kuò)展教學(xué)思路，開(kāi)闊眼界。了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，找出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色并應(yīng)用到教學(xué)改革中。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)形式的個(gè)性化與多元化將成為未來(lái)培養(yǎng)高端技能型人才考慮的問(wèn)題。

那么如何更好地培養(yǎng)高端技能型人才呢？首先要懂得人才培養(yǎng)的原則，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才各項(xiàng)技能的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)提供“零培訓(xùn)”的人才，要對(duì)國(guó)有大中型設(shè)計(jì)院和中小型優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行考察，了解他們的需求，將企業(yè)能工巧匠納入到教師隊(duì)伍中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。

我們?cè)诮虒W(xué)改革中也要考慮到學(xué)生的因素，因?yàn)榻虒W(xué)是教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，要把學(xué)生對(duì)課程改革的看法總結(jié)起來(lái)，把這些信息融入到教學(xué)大綱中，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行有效的設(shè)置，這樣能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，畢業(yè)生能夠更好的找到工作。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)安排上要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置進(jìn)行了重新調(diào)整，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。將全部課程分為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、核心技術(shù)課和考證課五大部分，實(shí)現(xiàn)課程模塊化，綜合考慮對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的專業(yè)技能，這樣進(jìn)行教學(xué)改革是具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重培養(yǎng)實(shí)效的，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3 教學(xué)課程體系的改革

通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的考察學(xué)習(xí)，作者發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)師所必備的實(shí)際技能大多與實(shí)際動(dòng)手操作相關(guān)，因此我們對(duì)以往的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整。制定了專門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和自主解決問(wèn)題的能力。以專業(yè)應(yīng)用能力為主線，打造培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力還有專業(yè)技能應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。需要我們進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用，以此對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在每門(mén)專業(yè)課程中，均有大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全再現(xiàn)公司里的設(shè)計(jì)流程。開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)工作室，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)名師來(lái)領(lǐng)銜，師傅帶徒弟的形式手把手教學(xué)生實(shí)際操作的技巧和方法，這樣課改下來(lái)學(xué)生獲益良多，教學(xué)也基本完成了從舊的教學(xué)體系向新的專業(yè)模塊式教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有改革的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課、核心技術(shù)課和考證課五大模塊對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才大有益處。把教學(xué)體系的內(nèi)容進(jìn)行有效的拆分，分成各大學(xué)習(xí)模塊，這樣有利學(xué)生逐步由淺入深的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也完全符合市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)踐技能的要求。改革后的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠正確地反映室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)性和全面性，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)際操作能力，形成理論與實(shí)踐結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐型教學(xué)體系。

4 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)方案的深化改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的，必須要建立全面的人才培養(yǎng)模式，在高職院校中，人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才，這樣能夠更好地了解企業(yè)要求，培養(yǎng)出來(lái)的人才指標(biāo)和企業(yè)里在職的設(shè)計(jì)師各項(xiàng)技能能夠吻合。針對(duì)這一點(diǎn)，要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，以市場(chǎng)為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)帶到企業(yè)、帶到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中去。利用實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)校積累大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為以后找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于其中的教學(xué)途徑，要改變以往的教學(xué)模式，建立有效的教學(xué)模塊，分開(kāi)逐步的教學(xué)，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)章制度和學(xué)生管理制度，建立和完善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論和專業(yè)技能。通過(guò)教學(xué)手段的改革，有利于教學(xué)改革進(jìn)程有目的地進(jìn)行，有利于教改工作的正常開(kāi)展，完全符合職業(yè)教育教學(xué)改革要求。

同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)情況，重新改編實(shí)際有效的實(shí)訓(xùn)教材，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要解決課程設(shè)計(jì)當(dāng)中教材里缺少的部分，要求內(nèi)容和市場(chǎng)接軌，要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有鮮明的教育特色，這樣能夠進(jìn)一步提高先進(jìn)的理論和實(shí)踐教材體系，才能夠完全符合國(guó)家對(duì)高職院校教學(xué)要求。而且還需要在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)設(shè)備不斷建設(shè)，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的初衷，保證該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

5 設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境的改善

教學(xué)環(huán)境要從教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改革，要把整個(gè)專業(yè)做大，做強(qiáng)必須加大基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)投入，保證教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位，增大正常教學(xué)投入和設(shè)備投入的比例，安排專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)原有的基礎(chǔ)上，改造和建設(shè)系統(tǒng)、配套、高效的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和掌握服務(wù)于生產(chǎn)第一線的工作技能提供了高效配套的教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)中需要對(duì)人才進(jìn)行有效的培養(yǎng)，堅(jiān)持室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特色，培養(yǎng)符合當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需要的高端技能型設(shè)計(jì)人才為最終目標(biāo)，改革原有脫離行業(yè)、公司和人自身發(fā)展需要的單一人才培養(yǎng)模式，建立起主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)需要，有利于全面推進(jìn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)高等教育基本特征以及特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)過(guò)程中，注重能力的培養(yǎng)，除了要扎實(shí)掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)理論，還需要進(jìn)行全面的理論升級(jí)，按照現(xiàn)有的教學(xué)手段，使得專業(yè)在社會(huì)上形成一定的影響，這樣才能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，無(wú)需經(jīng)過(guò)任何崗前培訓(xùn)即可走上相應(yīng)的工作崗位，為工作單位直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。人才培養(yǎng)模式需要符合專業(yè)教育的基本規(guī)律，并且在注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、在專業(yè)技能和個(gè)性發(fā)展方面形成自己的特色，這是一種全新的人才培養(yǎng)模式。

6 設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要培養(yǎng)有廣博的文化修養(yǎng)并且精通專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的高端型技能人才就必須建設(shè)一支有師德，有專業(yè)知識(shí)技能、較高的教學(xué)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。這樣是辦好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要保障，更是改革的重要任務(wù)，又能優(yōu)化教師隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力，在高職院校難以想象一個(gè)沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師能夠把項(xiàng)目工作流程所需要的技能教好。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)雙師型教師方面，要加大各類投入，選送骨干教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。就要教師擴(kuò)大自身專業(yè)知識(shí)體系然后和市場(chǎng)同步。鼓勵(lì)老師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，多參與社會(huì)上設(shè)計(jì)比賽，這樣通過(guò)動(dòng)手能進(jìn)一步提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，使其真正成為雙師型素質(zhì)型教師。

強(qiáng)化高職雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)有以下一些方法：首先在高職教育的大框架下，要保證教師隊(duì)伍的水平。需要積極開(kāi)展教師教研活動(dòng)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，要改變傳統(tǒng)較為單一的教學(xué)模式，建立全新的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、社會(huì)需求的教學(xué)模式。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試新的教學(xué)方式，組建一個(gè)屬于自己的工作室，在自己的工作室為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，這樣在壯大自己工作室的同時(shí)也便于學(xué)生參與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課題的研究和制作。這樣既能讓教師的教學(xué)得到驗(yàn)證，又能使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)手能力，完成實(shí)踐培訓(xùn)。同時(shí)利用“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中充分掌握各種職業(yè)技能，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)深入了解。讓企業(yè)的設(shè)計(jì)名師來(lái)工作室領(lǐng)銜教學(xué)，學(xué)校的骨干教師也可以換位到企業(yè)里去做主任設(shè)計(jì)師，這樣校內(nèi)和企業(yè)教師換位教學(xué)和工作，能夠讓我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教授的課程更加貼近市場(chǎng)，更加符合公司的要求，培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)際工作能力更加強(qiáng)，從而達(dá)到我們高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

7 結(jié)束語(yǔ)

高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的搖籃，針對(duì)現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，在教學(xué)方式上、人才培養(yǎng)等方面我們進(jìn)行了一些有益嘗試和探討，緊緊把握高職教育的特點(diǎn)，明確以培養(yǎng)高端技能型人才為首要目標(biāo)，打造企業(yè)名師領(lǐng)銜的“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”，進(jìn)行學(xué)校教師和企業(yè)名師換位教學(xué)和工作，使得教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)際。我們現(xiàn)階段還需要加快教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革的深化，在高職教育中要更加注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)課程的比例要有較大幅度的提高，使得我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)更好地為企業(yè)為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石偉平，徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)技術(shù)[M].上海教育出版社，2006年版.

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和理念，富有想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人才和裝飾企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，滿足社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求，進(jìn)一步規(guī)范裝飾行業(yè)市場(chǎng)，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的整體業(yè)務(wù)水平。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)原理，室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容以及室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖和效果圖的學(xué)習(xí)和繪制。在實(shí)踐教學(xué)方面要求學(xué)生熟悉最新的材料、施工工藝及國(guó)內(nèi)外流行設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能夠運(yùn)用施工圖和表現(xiàn)圖將自己的設(shè)計(jì)意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。在本課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參觀、考察和市場(chǎng)調(diào)研，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)三視圖的繪制、效果圖的繪制以及室內(nèi)模型的制作，并在此基礎(chǔ)上掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原則以及室內(nèi)家庭裝修的步驟和程序

二、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以提高教學(xué)的效果為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為宗旨。在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目制教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、事實(shí)教學(xué)等多種教學(xué)模式。

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家凱茲博士和加拿大著名教育家查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。在職業(yè)教育領(lǐng)域引用項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)技能的整體提高，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、體現(xiàn)個(gè)性差異、培養(yǎng)操作技能、生存能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力均有較大的作用。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組。深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)大階段：即活動(dòng)的開(kāi)始、展開(kāi)和結(jié)束。首先安排學(xué)生與老師開(kāi)展項(xiàng)目的探討，思索如何立項(xiàng)、立什么項(xiàng)、如何解決項(xiàng)目問(wèn)題？要求學(xué)生有一個(gè)總體的思路，并沿著這個(gè)思路前進(jìn)，在過(guò)程中隨時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)自主解決問(wèn)題。其次是在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中盡量與企業(yè)的生產(chǎn)接軌，老師積極參與到項(xiàng)目小組的設(shè)計(jì)貫徹、工作進(jìn)行和工藝討論和指導(dǎo)之中?；顒?dòng)結(jié)束后，要有明確的項(xiàng)目考評(píng)和總結(jié)。

（二）課堂搬進(jìn)工地。國(guó)家教育部（高教[2006]16號(hào)）文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。因此，在教學(xué)過(guò)程中要有計(jì)劃地安排學(xué)生到本系的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地測(cè)量，繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)，圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)；利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

（三）閉合式、開(kāi)放式教學(xué)共存。校外專家、資深設(shè)計(jì)師作為外聘教師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，形式有主講、答疑、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、多媒體講座、國(guó)外專家交流等教學(xué)形式靈活多樣，即有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。

（四）競(jìng)賽法。由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能。

（五）答辯、交流式。對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)形式：首先學(xué)生自己講解設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)創(chuàng)新，再由老師和同學(xué)共同探討或是提問(wèn)。在答辯的過(guò)程中，鍛煉了同學(xué)的語(yǔ)言組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，考核了同學(xué)的專業(yè)知識(shí)面，使同學(xué)認(rèn)識(shí)自己專業(yè)知識(shí)的不足之處，明確努力方向。

（五）事實(shí)課堂教育。聯(lián)系往屆事業(yè)有成的畢業(yè)生，到班級(jí)進(jìn)行交流，談自己畢業(yè)后的事業(yè)、為人處世、以及成功的案例等，使學(xué)生明白在學(xué)校學(xué)好專業(yè)、學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要性。

（六）“實(shí)戰(zhàn)課堂”?！皩?shí)戰(zhàn)課堂”是大學(xué)生的實(shí)踐課堂。通過(guò)對(duì)外的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與同學(xué)實(shí)踐的能力。有課程指導(dǎo)老師帶隊(duì)，組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)，在新交付小區(qū)設(shè)攤位，為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案。

三、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)手段

充分利用學(xué)校的專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，設(shè)備先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，利用教師終端控制系統(tǒng)，使課堂教學(xué)得到有利的保障；制作多媒體課件，上傳到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站，供教師上課選用和學(xué)生下載；在室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué)指導(dǎo)中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)措施，給學(xué)生定制相關(guān)的實(shí)際工程設(shè)計(jì)，并利用課余時(shí)間安排實(shí)踐參觀，在工程指導(dǎo)中使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)；設(shè)置對(duì)外的學(xué)習(xí)市場(chǎng)化窗口――設(shè)計(jì)事務(wù)所，學(xué)生可以在跟老師結(jié)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際工程中學(xué)到實(shí)踐知識(shí)，為本專業(yè)學(xué)生提供直觀的實(shí)習(xí)場(chǎng)地；通過(guò)設(shè)計(jì)沙龍、參觀、推薦公司實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行教學(xué)。

四、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)課的考核

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課的理論考核。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，沒(méi)有一定的理論做基礎(chǔ)，學(xué)生要想設(shè)計(jì)出高水平的設(shè)計(jì)方案是不可能的。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課要注重大學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的掌握。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。

（二）具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要設(shè)計(jì)一份高水平的項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)。具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際自行確定。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。

室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代課程，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更要體現(xiàn)高職教學(xué)“職業(yè)技能”這個(gè)顯著特色。它要求高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)中深入挖掘教材中可以進(jìn)行創(chuàng)新能力教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，利用國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)要求、崗位特點(diǎn)等與學(xué)生將來(lái)就業(yè)密切相關(guān)的話題、信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。

如在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)“室內(nèi)采光計(jì)算與照明設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，就影響室內(nèi)光環(huán)境的因素進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)光理論的基礎(chǔ)知識(shí)。接下來(lái)應(yīng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，講述該行業(yè)在天然光環(huán)境中利用綠色節(jié)能照明技術(shù)等方面所做的嘗試和取得的成果，使學(xué)生對(duì)行業(yè)最新成果有所了解，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和趣味性。然后，利用多媒w進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，講述在工業(yè)建筑、博物館、美術(shù)館等特殊建筑設(shè)計(jì)中，光環(huán)境的設(shè)計(jì)要求和標(biāo)準(zhǔn)。再進(jìn)行模擬教學(xué)，用光箱模擬天空光的室內(nèi)采光設(shè)計(jì)，借助采光窗、采光縫形成光與空間一體化的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生用照度計(jì)測(cè)量表面光反射比，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握照度計(jì)的使用方法，加深學(xué)生對(duì)室內(nèi)側(cè)墻、展架、亮度分布及光的反射性的認(rèn)識(shí)，使其能用創(chuàng)新眼光去設(shè)計(jì)室內(nèi)采光和照明。

二、營(yíng)造自由的室內(nèi)設(shè)計(jì)氛圍，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)任課教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”的教育觀，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，采取有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于對(duì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出異議，并鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)眼光去看待生活中遇到的問(wèn)題，以提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。

如在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)“建筑模型制作”內(nèi)容教學(xué)中，教師要借助多媒體展示一些在世界聞名的個(gè)性化建筑，如悉尼歌劇院、民國(guó)老建筑等；展示一些新樓盤(pán)的建筑模型，講述在建筑模型設(shè)計(jì)中形態(tài)、比例、材質(zhì)要素、技術(shù)和環(huán)境等美學(xué)要素的重要性，使學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界。在相關(guān)知識(shí)講解結(jié)束后，教師指定工作流程表，讓學(xué)生從實(shí)際操作入手，進(jìn)行建筑模型制作，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題和項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題后，教師再借助多媒體進(jìn)行作品觀摩、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生進(jìn)行二次手動(dòng)操作。并將設(shè)計(jì)實(shí)例引入課堂，明確教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，讓大家進(jìn)行創(chuàng)作成果匯報(bào)、展覽，由教師和其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，讓大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，使學(xué)生在教、學(xué)、做的過(guò)程中，鍛煉和培養(yǎng)自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的關(guān)注度。

三、積極搭建多元化實(shí)踐平臺(tái)，釋放創(chuàng)新火花

高職院校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需求，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新能力的人才為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法，充分利用周邊資源，為學(xué)生創(chuàng)造參觀訪問(wèn)、參與建筑行業(yè)調(diào)研的實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)。與此同時(shí)，高職院校還要憑借校企合作平臺(tái)，與企業(yè)攜手制訂人才培養(yǎng)方案，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐搭建就業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中掌握知識(shí)，提高自身能力。此外，高職院校還要聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師來(lái)校講座、授課，開(kāi)展校企交流，借此打造一支年齡與知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)良的青年骨干隊(duì)伍，并與企業(yè)攜手開(kāi)發(fā)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，舉辦一系列設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生在此過(guò)程中提高自身的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)更前沿的設(shè)計(jì)理念和方法。

參考文獻(xiàn)：