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寫(xiě)作指導(dǎo)論文范文第1篇

一、高職應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)模式現(xiàn)狀分析

目前，高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，很多教師沿用應(yīng)試教育的老一套，采取傳統(tǒng)的灌輸教育，所謂灌輸，從教育方法上講，就是教育者為了達(dá)到一個(gè)固定的目的而采用強(qiáng)制的非理性的甚至是“權(quán)力主義”的手段和措施，而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受。由于有的教師不重視應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)模式的教學(xué)，因而課堂上，老師講定義、特點(diǎn)和基本格式，學(xué)生背定義、特點(diǎn)與基本格式。大部分學(xué)生覺(jué)得應(yīng)用文格式死板，內(nèi)容僵化，公式化，缺乏文藝美感，枯燥乏味，不喜歡學(xué)習(xí)；有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為應(yīng)用文根本不難，只要背背格式就可以了，沒(méi)有必要花那么多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。更令人擔(dān)憂的是，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完全可以滿足今后工作中對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的需求，根本沒(méi)有必要花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

而且，現(xiàn)在比較流行的高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)方法是，教師命題、講解應(yīng)用文的文體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求，提供范文，引導(dǎo)學(xué)生討論分析優(yōu)秀應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧，然后要求學(xué)生討論分析范文的寫(xiě)作技巧，最后要求學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生習(xí)作老師評(píng)定。這是世界上許多國(guó)家寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的一般程序，但不是指導(dǎo)模式。寫(xiě)作指導(dǎo)模式是在一般寫(xiě)作程序基礎(chǔ)之上，根據(jù)一定的寫(xiě)作教學(xué)理論而形成的穩(wěn)定而典型指導(dǎo)寫(xiě)作的途徑和方式。

二、多樣化的應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)模式

（一）精講指導(dǎo)模式

首先，要講清應(yīng)用文的分類、性質(zhì)、用途與格式。不同的應(yīng)用文體適用于不同場(chǎng)合，其具體要求也不一樣。特別是那些學(xué)生容易混淆的常用文體要講清它們的區(qū)別，如請(qǐng)示和報(bào)告、通知和公告等。其次，教師要結(jié)合專業(yè)講清范例，并提出一些思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，通過(guò)范例分析，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，掌握不同文體的不同寫(xiě)作要領(lǐng)。如在跟建筑專業(yè)學(xué)生講解專業(yè)招標(biāo)文書(shū)寫(xiě)作時(shí)，就結(jié)合上海樓房倒塌事故，講清為了保證工程質(zhì)量，嚴(yán)格招投標(biāo)制度的重要性，再回過(guò)頭講招標(biāo)投標(biāo)文書(shū)的概念和意義、招標(biāo)通告、邀請(qǐng)投標(biāo)函、投標(biāo)申請(qǐng)書(shū)和標(biāo)書(shū)的格式等內(nèi)容，既能引起學(xué)生的重視，又使他科感到今后走上工作崗位肩負(fù)的重任。以利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，從而收到了較好的教學(xué)效果。最后，講清應(yīng)用寫(xiě)作與其他體裁文章不同的語(yǔ)言要求，即具有不同的語(yǔ)體特點(diǎn)、詞法特點(diǎn)、句法特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

（二）觀察指導(dǎo)模式

魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！弊珜?xiě)應(yīng)用文需要大量的豐富材料，在實(shí)踐中獲取材料的途徑是通過(guò)觀察來(lái)獲取事實(shí)材料，觀察指導(dǎo)模式以發(fā)展學(xué)生的觀察能力為核心，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的整體水平。贊科夫指出“意識(shí)的系統(tǒng)性——即認(rèn)識(shí)與感受的統(tǒng)一”，乃是思維邏輯性的源泉。

觀察指導(dǎo)模式，就是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生，從課堂走上社會(huì)，從講臺(tái)走上工作臺(tái)的親臨現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法。有詩(shī)言道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”說(shuō)的是不能光啃書(shū)本，還要注重實(shí)踐。事實(shí)上，教師了解實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很多的。比如：有目的地介入某項(xiàng)工作，了解掌握該項(xiàng)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。如：你對(duì)企業(yè)改革不太熟悉，可以到一個(gè)企業(yè)去了解改革方案如何制訂和施行；你對(duì)商品流通不太熟悉，可以去考察一個(gè)市場(chǎng)或一個(gè)商貿(mào)企業(yè)，甚至可以幫助推銷某個(gè)產(chǎn)品，總之，可以采取缺什么補(bǔ)什么的辦法，只要多介入、多了解、多觀察，也就慢慢熟悉了。

通過(guò)調(diào)查研究，既掌握了第一手材料，又從中獲取實(shí)踐知識(shí)。只有多觀察、留心與捕捉，調(diào)查研究的過(guò)程也就可成為豐富的應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程。利用接近企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參加會(huì)議的機(jī)會(huì)獲取實(shí)踐實(shí)知。領(lǐng)導(dǎo)既是指揮者又是實(shí)踐者，其領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)既來(lái)自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，包括某個(gè)問(wèn)題怎么處理、某項(xiàng)重大活動(dòng)怎么組織、某項(xiàng)決策怎么形成等等，教師可利用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)周或假期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參與實(shí)踐，參加決策性的會(huì)議，部門(mén)的專業(yè)性會(huì)議和有關(guān)和研討會(huì)，觀察領(lǐng)導(dǎo)講話，聽(tīng)典型發(fā)言，包括不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，都是掌握寫(xiě)作實(shí)踐性知識(shí)的好機(jī)會(huì)。只有多觀察，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)生才干。

（三）認(rèn)知指導(dǎo)模式

認(rèn)知應(yīng)用寫(xiě)作指導(dǎo)模式的基本理論是：寫(xiě)作是一種學(xué)習(xí)行為，和其他認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題一樣，是可以分解為活動(dòng)階段的。

德國(guó)一些學(xué)者指出，寫(xiě)作過(guò)程可以分解為若干階段，諸如寫(xiě)作計(jì)劃階段、行文階段和修改階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可以分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文實(shí)施指導(dǎo)，每個(gè)階段或步驟都是教學(xué)目的，換言之，過(guò)程即目的。由此，德國(guó)形成了“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”。

實(shí)際上，在應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的獲得、寫(xiě)作技巧的掌握和寫(xiě)作能力的提高不單是靠某種教學(xué)方法，單靠老師的講授和數(shù)量有限的范例學(xué)習(xí)及文體練習(xí)，而應(yīng)把多種教學(xué)方法緊密結(jié)合。下列作者抽取日常應(yīng)用文書(shū)對(duì)認(rèn)知指導(dǎo)模式作探索討。（見(jiàn)表1）

（四）文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式

應(yīng)用文寫(xiě)作是實(shí)用寫(xiě)作，它具有實(shí)作性、規(guī)范性和簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。相對(duì)文學(xué)寫(xiě)作而言，更多體現(xiàn)在起草的被動(dòng)性與受命性；內(nèi)容的權(quán)威性與約束力；表現(xiàn)形式的格式化與模式化；寫(xiě)作的快速化與限時(shí)性。正因?yàn)槲捏w本身特點(diǎn)的限制，所以老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難像文學(xué)作品教學(xué)一用形象性、審美性的教學(xué)活動(dòng)去賞析教學(xué)應(yīng)用文體寫(xiě)作。但在相關(guān)的應(yīng)用文體教學(xué)模式上，教師可適當(dāng)借用文學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)模式，在對(duì)優(yōu)秀應(yīng)用文范文教學(xué)時(shí)，采用誦讀法、品味鑒賞法進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。（見(jiàn)表2）

從上表中可知兩點(diǎn)，其一，文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式，采用誦讀法強(qiáng)調(diào)一個(gè)由淺入深、由表及里的教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中的主體地位，要求學(xué)生在朗讀中得到主觀體驗(yàn)與審美感受，強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式中的重要作用。其二，自主探究式、體驗(yàn)式教學(xué)模式都是把教學(xué)情境放在整個(gè)教學(xué)流程的第一步，特別是在事務(wù)性文書(shū)教學(xué)中能更好的培養(yǎng)學(xué)生感悟探究問(wèn)題的能力。

（五）生活指導(dǎo)模式

日常生活指導(dǎo)模式形成于日本。20世紀(jì)30年代，由日本北部農(nóng)村山區(qū)和漁村小學(xué)教師發(fā)起的“日常生活作文”運(yùn)動(dòng)蔚然而起。它的核心目標(biāo)是在以生活世界為對(duì)象的表達(dá)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。其目的在于讓學(xué)生進(jìn)入新鮮的、真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，依據(jù)這一事實(shí)來(lái)表達(dá)、鑒賞，通過(guò)這種活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果的積累，你學(xué)生自主形成思想、感情。它主張讓學(xué)生將他們?nèi)粘Ｉ罴霸诩w中的體驗(yàn)、感受、所作所為，寫(xiě)作成文。在高職應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)踐中，此模式應(yīng)以課外學(xué)生活作為寫(xiě)作素材，觀察學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、藝術(shù)節(jié)等，在這些活動(dòng)中親身體驗(yàn)，進(jìn)行寫(xiě)作演練。但是學(xué)生的生活范圍畢竟有限，不能涵蓋應(yīng)用文寫(xiě)作的所有文體，因此，教學(xué)除了在校內(nèi)盡可能設(shè)置情境來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際生活、工作經(jīng)驗(yàn)的不足之外，還應(yīng)積極將實(shí)踐活動(dòng)延伸至校外。比喻調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作訓(xùn)練，即可以采取校校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式來(lái)指導(dǎo)。如：我組織會(huì)展策劃與管理專業(yè)學(xué)生，深入長(zhǎng)沙國(guó)際會(huì)展中心參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)，了解長(zhǎng)沙國(guó)際車展的相關(guān)情況等，回校后，同學(xué)們都寫(xiě)出了質(zhì)量較高的調(diào)查報(bào)告，有的同學(xué)在報(bào)告中提出了自己對(duì)國(guó)際車展的改進(jìn)設(shè)想，深感自己專業(yè)責(zé)任的重大。

寫(xiě)作指導(dǎo)論文范文第2篇

對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)是一大項(xiàng)，關(guān)系到是否能拿到學(xué)位。由于在論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫(xiě)作過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。

（一）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專業(yè)要求

有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊

部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。

（三）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

（四）監(jiān)控不力，寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路（寫(xiě)作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

（一）嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn)；對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

寫(xiě)作指導(dǎo)論文范文第3篇

摘要的主要內(nèi)容：

說(shuō)明本課題的目的、意義、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；

簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；

說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；

闡述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。

論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但它是論文的縮影，文字要簡(jiǎn)練、明確，因此，論文摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，也不要作自我評(píng)價(jià)。

需要用中、英文兩種形式書(shū)寫(xiě)。

摘要的長(zhǎng)度一般1-2段，在文字量上以300字左右為宜。

摘要寫(xiě)作方法

1.1常見(jiàn)問(wèn)題

研究生畢業(yè)論文，尤其是碩士畢業(yè)論文，摘要一般都要500字以上。按照《讀者》雜志每千字稿費(fèi)150元計(jì)，這畢業(yè)論文的摘要怎么也值75塊錢(qián)?？墒菍?shí)際上，很多論文的摘要都只能算是“賠錢(qián)貨”。

這些“賠錢(qián)貨”大多是這樣的：

通篇都是“為啥要做論文所述工作”，寫(xiě)得像懶婆娘的裹腳布，又臭又長(zhǎng)；至于到底做了啥，根本不提或者只有幾句；

像“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿”：“在XXX的英明決策下，我充分發(fā)揮了X員的主觀能動(dòng)性，......，克服萬(wàn)難，完成了本系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試，運(yùn)行效果良好，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)”

像“科普文章”：“本文利用了J2EE技術(shù)，這是由Sun公司（現(xiàn)在已經(jīng)被Oracle收購(gòu)）創(chuàng)建的一種企業(yè)信息化開(kāi)發(fā)技術(shù)，并且使用IBMWebSphere作為容器，構(gòu)建了可以擴(kuò)展的體系結(jié)構(gòu)。J2EE是一種跨平臺(tái)技術(shù)，能夠一次編寫(xiě)，多次運(yùn)行......”

1.2摘要的目的

大論文摘要，是對(duì)畢業(yè)論文主要內(nèi)容的概括敘述，使得讀者能夠僅僅依據(jù)摘要，即可了解作者的研究目標(biāo)、研究方法和手段。

所以，在撰寫(xiě)大論文摘要時(shí)，要不時(shí)地問(wèn)自己：

讀者知道我要做什么嗎？----------------------doWHAT？

讀者知道我是怎么做的嗎？---------------------HOWtodo？

1.3摘要的結(jié)構(gòu)

對(duì)于計(jì)算機(jī)/通信領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，論文摘要的結(jié)構(gòu)大致可分為3個(gè)部分，其中1、2兩個(gè)部分所占篇幅不超過(guò)摘要的50%，第3部分所占篇幅不少于摘要的50%：

1.3.1第一部分.論文工作的背景

i.論文的來(lái)源，可能包括：來(lái)源于何種項(xiàng)目、何種部門(mén)？由誰(shuí)實(shí)施

ii.論文工作實(shí)施所要達(dá)到的目標(biāo)，可能包括：要解決什么問(wèn)題？要達(dá)到什么樣的效果？

1.3.2第二部分.論文工作所使用的技術(shù)方法

i.論文使用了哪些技術(shù)？只需簡(jiǎn)單羅列即可。

ii.論文遇到了/解決了哪些技術(shù)問(wèn)題及困難？

1.3.3第三部分.論文工作的具體內(nèi)容

i.如果是軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，則按照需求分析、[架構(gòu)/方案設(shè)計(jì)]、概要/詳細(xì)設(shè)計(jì)、[實(shí)現(xiàn)]、[測(cè)試]、部署實(shí)施（注：中括號(hào)中的內(nèi)容可選）的次序說(shuō)明所做工作；

ii.說(shuō)明分析設(shè)計(jì)的結(jié)果，要列出結(jié)果的內(nèi)容。例如“分析了XX局資產(chǎn)管理系統(tǒng)的需求，其中功能需求包括資產(chǎn)錄入、資產(chǎn)核對(duì)、資產(chǎn)報(bào)廢等，對(duì)性能需求、可靠性需求和安全需求做了描述；”，“設(shè)計(jì)了系統(tǒng)方案，其中包括利用EJB實(shí)現(xiàn)5個(gè)功能模塊、以基于XML的數(shù)據(jù)交換協(xié)議對(duì)外提供數(shù)據(jù)交換接口、利用開(kāi)源數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL存儲(chǔ)資產(chǎn)信息；”，“設(shè)計(jì)了5個(gè)功能模塊，主要包括資產(chǎn)錄入界面、資產(chǎn)管理模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)封裝模塊、......”

iii.說(shuō)明實(shí)現(xiàn)的步驟方法。例如“利用jQuery、JSP實(shí)現(xiàn)了基于web的界面，利用EJB實(shí)現(xiàn)了5個(gè)功能模塊的業(yè)務(wù)邏輯、利用iBatis實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)讀寫(xiě)，......”

iv.說(shuō)明測(cè)試的內(nèi)容。例如“設(shè)計(jì)了15個(gè)測(cè)試用例，測(cè)試了系統(tǒng)的5項(xiàng)功能、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)性能以及系統(tǒng)安全性，其中5項(xiàng)功能測(cè)試均已通過(guò)，1項(xiàng)性能測(cè)試無(wú)法滿足要求，需要改進(jìn)”

v.說(shuō)明部署實(shí)施的內(nèi)容。例如“本系統(tǒng)在xx市政務(wù)系統(tǒng)中部署運(yùn)行”?！咎貏e注意】在這一部分，絕對(duì)不能對(duì)自己的工作做任何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)你的論文工作的水平，是論文評(píng)審專家、答辯委員會(huì)、論文的讀者才能做的，你自己是沒(méi)有資格評(píng)價(jià)自己的論文的。例如：“該系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合x(chóng)x業(yè)務(wù)平臺(tái)維護(hù)管理實(shí)際需要，獲得公司內(nèi)部各級(jí)相關(guān)人員的一致認(rèn)可，同時(shí)也為今后的xx系統(tǒng)建設(shè)提供了一個(gè)可參考和借鑒的模式”這類文字是絕對(duì)不能出現(xiàn)在摘要以及論文正文中的。

1.4摘要的段落

一般情況下，大論文的摘要分成三段，分別對(duì)應(yīng)上一節(jié)“摘要的結(jié)構(gòu)”中1、2、3三個(gè)部分，也就是俗稱的“摘要三段論”。過(guò)多或者過(guò)少均不合適。

下述例子的主要問(wèn)題是：

1.段落劃分不合理；

2.起承轉(zhuǎn)合僵硬，不符合中文行文習(xí)慣。

【錯(cuò)誤的例子】

摘要

近些年來(lái)有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)電視成為引領(lǐng)新時(shí)代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動(dòng)電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動(dòng)電視這個(gè)新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，如何能夠有效針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測(cè)就成為一個(gè)很有價(jià)值的研究課題，因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間隨機(jī)，充滿了不確定性，如何實(shí)時(shí)地掌握各個(gè)鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確的定位發(fā)生問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。

本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語(yǔ)言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測(cè)管理的系統(tǒng)。

首先對(duì)整個(gè)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺(tái)和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分對(duì)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的總體架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的表和字段進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，并列舉出相關(guān)字段含義。然后分別對(duì)MonitorServer的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長(zhǎng)連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫(kù)模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等。章節(jié)的最后介紹了各個(gè)子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì)，整個(gè)協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。

在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過(guò)程。

接下來(lái)的章節(jié)闡述了整個(gè)系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。

最后，對(duì)本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié)，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。

【正確的例子】

摘要

近些年來(lái)有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)電視成為引領(lǐng)新時(shí)代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動(dòng)電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動(dòng)電視這個(gè)新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，如何能夠有效針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測(cè)就成為一個(gè)很有價(jià)值的研究課題，因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間隨機(jī)，充滿了不確定性，如何實(shí)時(shí)地掌握各個(gè)鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確的定位發(fā)生問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。

本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語(yǔ)言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測(cè)管理的系統(tǒng)。

首先對(duì)整個(gè)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺(tái)和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求?；谇笆鲂枨蠓治?，設(shè)計(jì)了碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的總體架構(gòu)，詳細(xì)說(shuō)明了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的表和字段并列舉出相關(guān)字段含義；分別對(duì)MonitorServer的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長(zhǎng)連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫(kù)模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等；此外，介紹了各個(gè)子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì)，整個(gè)協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過(guò)程。繼而，在隨后的章節(jié)闡述了整個(gè)系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。最后，對(duì)本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié)，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。

1.5英文摘要

英文摘要絕對(duì)不允許使用GoogleTranslate直接翻譯中文摘要。這種翻譯出來(lái)的摘要，是不可能被導(dǎo)師或者匿名評(píng)審專家通過(guò)的。

英文摘要不必全部直譯。只要中文摘要中主要的流程、方法、結(jié)論、成果保持直譯，其它內(nèi)容采用意譯的方式也無(wú)不可。

英文摘要不要使用長(zhǎng)句。中文摘要的長(zhǎng)句，完全可以通過(guò)意譯，或者句子切分，翻譯為英文短句。摘要寫(xiě)作過(guò)程中，要注意連詞的使用。

英文摘要寫(xiě)不好，說(shuō)明工程碩士階段的英語(yǔ)水平不過(guò)關(guān)，是未達(dá)到工程碩士畢業(yè)要求的。以下的示例，幾乎每個(gè)句子都有語(yǔ)法錯(cuò)誤，到處充斥著不知所云的詞匯，是絕對(duì)不會(huì)被通過(guò)的。

寫(xiě)作指導(dǎo)論文范文第4篇

論文寫(xiě)作當(dāng)中引用的觀點(diǎn)資料和數(shù)據(jù)是可以找到的，是方便讀者查閱的，也就是說(shuō)提供的文獻(xiàn)資料是真實(shí)可靠的，參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作也是論文作者對(duì)文獻(xiàn)作者的尊重。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于汽車輪胎論文參考文獻(xiàn)，供大家參考閱讀。

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寫(xiě)作指導(dǎo)論文范文第5篇

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