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企業(yè)員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

.基于企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)及其優(yōu)勢(shì)：(1)構(gòu)建企業(yè)知識(shí)庫(kù)及知識(shí)管理系統(tǒng)

為提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、應(yīng)用和創(chuàng)新，企業(yè)引入知識(shí)工程建設(shè)工作勢(shì)在必行。而知識(shí)庫(kù)是知識(shí)工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識(shí)集群，是針某些領(lǐng)域問(wèn)題求解的需要，采用若干知識(shí)表示方式在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中存儲(chǔ)、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識(shí)片集合。以筆者所在的科技創(chuàng)新型企業(yè)為例，在企業(yè)知識(shí)庫(kù)構(gòu)建過(guò)程中，遵循型號(hào)產(chǎn)品研發(fā)的“V模式開(kāi)發(fā)流程”(見(jiàn)圖1)，針對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同層次和不同協(xié)作領(lǐng)域設(shè)置不同的知識(shí)數(shù)據(jù)集群，最后通過(guò)企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)統(tǒng)一控制。企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)基于內(nèi)部廣域網(wǎng)架構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)將企業(yè)內(nèi)的電教室、個(gè)人計(jì)算機(jī)、工作站、服務(wù)器集群聯(lián)合起來(lái)，用于快速分析企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)存儲(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)、共享知識(shí)應(yīng)用、提升企業(yè)管理效率，增值企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)。知識(shí)管理系統(tǒng)集成了知識(shí)地圖分類(lèi)系統(tǒng)、知識(shí)采集評(píng)論系統(tǒng)、知識(shí)瀏覽下載系統(tǒng)、知識(shí)搜索引擎、知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃系統(tǒng)、知識(shí)訂閱系統(tǒng)、知識(shí)求索交換系統(tǒng)、用戶權(quán)限管理系統(tǒng)和知識(shí)版本管理系統(tǒng)等有關(guān)子系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作和管理，便于企業(yè)內(nèi)部用戶快速獲得知識(shí)(見(jiàn)圖2)。

(2)基于企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)建立量化培訓(xùn)系統(tǒng)及制度

傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)模式，受到特定條件制約，在企業(yè)人才培養(yǎng)有一定的局限性。尤其是難以針對(duì)員工的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性制定整個(gè)職業(yè)生涯周期內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃，并且難以對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。企業(yè)知識(shí)庫(kù)及知識(shí)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，為人力資源量化培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。人力資源管理部門(mén)可針對(duì)員工在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中的角色，有針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃及企業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃提前策劃。個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃:員工可以根據(jù)自己的興趣、業(yè)務(wù)類(lèi)型、需要自我充電的需求，設(shè)置自我學(xué)習(xí)課程，提升個(gè)人能力適應(yīng)企業(yè)需求。企業(yè)知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃:人力資源部門(mén)可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)需要、發(fā)展需要，設(shè)置各研究室、生產(chǎn)車(chē)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)知識(shí)管理平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn)。利用企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)及其所依托的企業(yè)信息管理網(wǎng)絡(luò)，將企和個(gè)人的業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，構(gòu)成整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的內(nèi)容，針對(duì)每個(gè)員工量身定制并加以量化，并進(jìn)行矩陣式的管理，員工年度量化培訓(xùn)矩陣的典型示例見(jiàn)式1)。通過(guò)信息化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)每個(gè)基層單位、每個(gè)員工的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤管理，并在合適的節(jié)點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化考核，利用企業(yè)專家系統(tǒng)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，將員工的學(xué)習(xí)考核結(jié)果納入其薪酬考核中。

(3)基于知識(shí)管理系統(tǒng)的量化培訓(xùn)制度優(yōu)勢(shì)

企業(yè)員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

引言

供電企業(yè)中無(wú)數(shù)發(fā)生的不安全事實(shí)表明，發(fā)生的事故半數(shù)以上是由于人員自身“三違”原因造成的。人的安全可靠與人的安全意識(shí)、技術(shù)水平、個(gè)性特征和心理狀態(tài)都有關(guān)系，提高員工的安全素質(zhì)是預(yù)防事故最根本的措施。

一、安全培訓(xùn)管理目標(biāo)描述

1.1 安全培訓(xùn)管理的理念

安全培訓(xùn)是指以提高員工安全素質(zhì)為目的的教育培訓(xùn)活動(dòng)。供電企業(yè)安全培訓(xùn)就是把安全科學(xué)文化知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)和技能傳授給員工，并通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，將員工培養(yǎng)成具有高度安全意識(shí)和安全技能的知識(shí)型員工，并在保護(hù)自己及他人的情況下進(jìn)行工作，以確保人身、設(shè)備、電網(wǎng)安全。

1.2 安全培訓(xùn)管理的范圍和目標(biāo)；

安全培訓(xùn)包括傳授知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、考試競(jìng)賽、評(píng)價(jià)考核等內(nèi)容，供電企業(yè)的安全培訓(xùn)是對(duì)全體員工的，縱向上包括公司領(lǐng)導(dǎo)至基層員工，橫向上包括生產(chǎn)人員、經(jīng)營(yíng)人員及后勤人員，其中從事安全生產(chǎn)工作的相關(guān)人員是培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。

安全培訓(xùn)是提高全員安全素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。通過(guò)安全培訓(xùn)，提高公司各級(jí)生產(chǎn)管理人員和全體職工做好安全工作的責(zé)任感和自覺(jué)性，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握安全生產(chǎn)的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”“我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，不斷提高安全管理水平和安全操作水平，防止事故發(fā)生。

1.3 安全培訓(xùn)管理的指標(biāo)體系及目標(biāo)值。

評(píng)價(jià)和考核安全培訓(xùn)管理采用的指標(biāo)體系及目標(biāo)見(jiàn)表1.

表1：安全培訓(xùn)管理的指標(biāo)體系目標(biāo)值

二、安全培訓(xùn)管理的主要做法

1.1進(jìn)行需求調(diào)研，科學(xué)安排，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃。適時(shí)召開(kāi)各級(jí)安全人員培訓(xùn)需求座談會(huì)，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃，包括每周、月度、季度及年度計(jì)劃。

1.2開(kāi)展全員培訓(xùn)，形成人人學(xué)安規(guī)、人人懂安規(guī)的濃厚氛圍。供電企業(yè)的安全培訓(xùn)不僅僅是生產(chǎn)人員的培訓(xùn)，還包括營(yíng)銷(xiāo)人員、設(shè)計(jì)人員甚至后勤人員的培訓(xùn)，比如后勤人員在春秋檢提供工作餐時(shí)，就需要送至檢修點(diǎn)進(jìn)入工作的變電站等工作現(xiàn)場(chǎng)，為此國(guó)網(wǎng)萊蕪供電公司針對(duì)不同崗位人員，開(kāi)展不同內(nèi)容的安全培訓(xùn)，確保滿足各個(gè)崗位的安全需求。

1.3因人施教，對(duì)不同人群開(kāi)展不同形式的培訓(xùn)。公司員工年齡跨度大，不同的年齡，不同的記憶力與理解力，為此，公司采取了不同的授課形式。對(duì)于青年員工，他們的記憶力與理解力都很好，公司開(kāi)展了“青年員工背誦安規(guī)”活動(dòng)，參加對(duì)象為公司35周歲及以下員工，要求在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)背誦安規(guī)，個(gè)人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，公司根據(jù)個(gè)人計(jì)劃定期抽查背誦情況，通過(guò)這次活動(dòng)，青工熟練掌握安規(guī)的程度大幅提高。對(duì)于年齡相對(duì)較大員工，他們的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，公司開(kāi)展了“我來(lái)講安規(guī)”活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富且有一定表達(dá)能力的員工來(lái)為同齡人講安規(guī)，語(yǔ)言通俗，員工易懂，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓中年員工學(xué)習(xí)安規(guī)、理解安規(guī)。

1.4根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境變化，及時(shí)開(kāi)展不同層級(jí)的安全培訓(xùn)。收到上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的國(guó)網(wǎng)公司系統(tǒng)安全事故快報(bào)，公司會(huì)立即制定學(xué)習(xí)方案，在第一時(shí)間組織中層及以上人員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，開(kāi)展安全日活動(dòng)，公司領(lǐng)導(dǎo)、部室管理人員分頭參加班組活動(dòng)。對(duì)公司各單位發(fā)生的未遂事件及違章情況，公司也會(huì)及時(shí)下發(fā)開(kāi)展活動(dòng)的通知，舉一反三，認(rèn)真開(kāi)展討論分析。

三、創(chuàng)新形式，用不同的載體來(lái)激發(fā)員工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的熱情

2.1 自2009年以來(lái)，國(guó)網(wǎng)萊蕪供電公司已連續(xù)六年開(kāi)展了“典型安全事故案例學(xué)習(xí)年”活動(dòng)，年初各單位制定月度學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括國(guó)網(wǎng)公司事故案例匯編、安全事故通報(bào)，以及本單位近年以來(lái)發(fā)生的事件、事故未遂及典型違章等。各單位管理人員每月至少參加一個(gè)班組的學(xué)習(xí)，各單位負(fù)責(zé)人、班組長(zhǎng)積極發(fā)揮“培訓(xùn)師”的作用，講經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)，帶領(lǐng)員工學(xué)習(xí)。各單位每月對(duì)班組活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，推選一期以幻燈片形式報(bào)安監(jiān)部，安監(jiān)部擇優(yōu)在公司主頁(yè)中，供大家交流、學(xué)習(xí)，對(duì)好的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行推廣。同時(shí)，公司還舉辦“典型安全事故案例宣講競(jìng)賽”，讓在班組講課中優(yōu)秀的人員走到公司講臺(tái)上，在公司范圍內(nèi)進(jìn)行宣講。

2.2連續(xù)開(kāi)展手填“兩票”競(jìng)賽活動(dòng)。手填“兩票”競(jìng)賽，檢驗(yàn)的不僅僅是考試人員，還有出題的管理人員，因?yàn)樗幌衿胀ǖ陌惨?guī)考試，可以從書(shū)本或者題庫(kù)中直接出題，它需要出題人要完整的掌握工作票填寫(xiě)的整個(gè)流程，包括工作內(nèi)容的整個(gè)流程，這樣才能出來(lái)題目，并根據(jù)題目為考試人員提供相應(yīng)的圖紙等資料，同時(shí)，出題人還要自己做題，做一份標(biāo)準(zhǔn)的答案來(lái)閱卷，所以手填“兩票”競(jìng)賽，有效促進(jìn)了公司各級(jí)人員學(xué)安規(guī)、學(xué)兩票實(shí)施細(xì)則的熱情。

2.3開(kāi)展安規(guī)口試。通常形式上的安規(guī)考試是筆試，國(guó)網(wǎng)萊蕪供電公司創(chuàng)新形式，開(kāi)展了口試，由兩位監(jiān)考人同時(shí)監(jiān)考，口試人員在十幾份試卷中隨機(jī)抽取進(jìn)行作答，口試及格線仍為80分，有效防止了筆試中極易出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象。

2.4借鑒電視益智答題類(lèi)節(jié)目的形式，開(kāi)展了“一戰(zhàn)到底”式“中國(guó)夢(mèng) 國(guó)網(wǎng)情 情系安全”知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)兩兩答題、車(chē)輪戰(zhàn)答題等形式，檢驗(yàn)員工掌握安規(guī)的熟練程度，哪怕錯(cuò)一個(gè)字都有可能輸給對(duì)方，只有掌握的比其余選手更多、更熟練，才能獲得最后的勝利，這種形式的競(jìng)賽，真正讓選手和觀眾體會(huì)到了“學(xué)無(wú)止境”“安全容不得半點(diǎn)馬虎”。

2.5開(kāi)展“兩票”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。組織公司職能部室、各單位技術(shù)骨干人員對(duì)公司已執(zhí)行“兩票”進(jìn)行交叉互查，交流工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己意識(shí)不到的問(wèn)題，消除燈下黑現(xiàn)象，不斷提高“兩票”正確執(zhí)行率。

2.6開(kāi)展“人人上講臺(tái)”活動(dòng)。公司各級(jí)管理人員、工作負(fù)責(zé)人、簽發(fā)人、班組長(zhǎng)、安全員、工作班成員都可以作為講師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可以廣泛也可以具體，國(guó)網(wǎng)萊蕪供電公司通過(guò)舉辦人人上講臺(tái)活動(dòng)，有效促進(jìn)了員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

結(jié)論

通過(guò)開(kāi)展安全培訓(xùn)管理，并創(chuàng)新安全形式和載體，國(guó)網(wǎng)萊蕪供電公司安規(guī)考試及格率逐年上升，連續(xù)多年在上級(jí)組織的安規(guī)考試中名列前茅，電網(wǎng)保持安全穩(wěn)定運(yùn)行，公司保持了良好穩(wěn)定局面。

安全培訓(xùn)，培訓(xùn)的是安全意識(shí)和安全技能，不同的培訓(xùn)方式會(huì)給人留下不同的記憶，比如單單說(shuō)不遵守安全規(guī)程會(huì)容易出事故，大家印象不深，但是讓大家看到事故的影像，看到觸電后燒傷的慘不忍睹的畫(huà)面，聽(tīng)到無(wú)法忍受的疼痛的叫喊，我想每個(gè)人都會(huì)去沉思。安全培訓(xùn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的、單一的培訓(xùn)方式，需要不斷地去探索、創(chuàng)新，無(wú)論采取哪種方式，培訓(xùn)的目的都是一樣的：保人身、保設(shè)備、保電網(wǎng)，確保公司安全穩(wěn)定運(yùn)行。

（作者單位：國(guó)網(wǎng)山東省電力公司萊蕪供電公司）

企業(yè)員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 人力資源管理；學(xué)習(xí)型企業(yè)；企業(yè)管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 038

[中圖分類(lèi)號(hào)] F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）23- 0064- 02

目前許多企業(yè)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織方面仍然存在一些問(wèn)題，比如：人力資源管理者思維模式和觀念落后、企業(yè)內(nèi)部信息交流與外部信息交流不暢、學(xué)習(xí)目的不明確、員工學(xué)習(xí)積極性不高或者效果不好等問(wèn)題。針對(duì)如何發(fā)揮人力資源管理者作用，打造學(xué)習(xí)型員工隊(duì)伍，本文認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手。

1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須有一種相應(yīng)的企業(yè)文化作支撐。首先要確立企業(yè)的共同目標(biāo)，因?yàn)楣餐繕?biāo)是個(gè)人與企業(yè)學(xué)習(xí)和行動(dòng)的坐標(biāo)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，大家才會(huì)有克服困難的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，追求卓越。在建立目標(biāo)時(shí)要充分考慮企業(yè)與個(gè)人的實(shí)際情況，形成組織中各成員共同關(guān)切、共同向往的目標(biāo)。人力資源部門(mén)要大力推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)更是要身體力行，企業(yè)要成為學(xué)習(xí)型企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)要成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，員工要成為學(xué)習(xí)型員工。人力資源部門(mén)要根據(jù)企業(yè)的長(zhǎng)期目標(biāo)制訂中期和近期的培訓(xùn)和輔導(dǎo)計(jì)劃。只有明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解當(dāng)前應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)的主次順序，才能最大程度發(fā)揮資源的效用。而學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是固定的，它應(yīng)該隨著企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)環(huán)境變化做戰(zhàn)略性調(diào)整，這樣員工的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不會(huì)脫離企業(yè)當(dāng)前的需要。

2 構(gòu)建學(xué)習(xí)制度體系

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身行業(yè)特點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu)等實(shí)際情況在企業(yè)內(nèi)建立學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織要求一個(gè)組織能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用系統(tǒng)思考的方法解決問(wèn)題，進(jìn)而增加個(gè)人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并改變整個(gè)組織的行為，以強(qiáng)化組織變革和創(chuàng)新的能力。企業(yè)人力資源管理者首先要搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建具有自覺(jué)性、針對(duì)性、實(shí)用性的多元化培訓(xùn)組織?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)制度是推動(dòng)組織學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑，企業(yè)應(yīng)制定能促使員工勤于和善于學(xué)習(xí)的制度和措施，沒(méi)有科學(xué)健全的學(xué)習(xí)管理制度，職工的學(xué)習(xí)就可能時(shí)緊時(shí)松，產(chǎn)生很大的盲目性，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)投入多而效益少。企業(yè)可以通過(guò)員工培訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、末位淘汰、崗位輪換讓優(yōu)秀的人才脫穎而出；通過(guò)定期工作匯報(bào)，舉辦研討會(huì)、講座以及有效的考核獎(jiǎng)懲制度，來(lái)促進(jìn)組織員工之間的交流和知識(shí)共享，營(yíng)造一個(gè)積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍。除了全體員工的基本素養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)于于精英人才更要做重點(diǎn)培訓(xùn)，這對(duì)刺激員工提高自身層次有很大的推動(dòng)作用。對(duì)企業(yè)的精英人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高其各項(xiàng)素質(zhì)并對(duì)進(jìn)入精英檔案的員工給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)其不斷提高和進(jìn)步，這樣不僅可以發(fā)揮榜樣作用，還能激勵(lì)所有有上進(jìn)心的員工持續(xù)努力，爭(zhēng)做精英。完整的學(xué)習(xí)制度中也應(yīng)包括獎(jiǎng)懲制度，有賞有罰、賞罰明確才能激勵(lì)員工有效率地學(xué)習(xí)和提高自身水平，這是對(duì)員工是否切實(shí)履行學(xué)習(xí)義務(wù)的一種檢驗(yàn)。

3 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式

人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)建立企業(yè)知識(shí)庫(kù)，促進(jìn)知識(shí)傳播。企業(yè)可利用企業(yè)內(nèi)部知識(shí)管理系統(tǒng)豐富員工的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該系統(tǒng)不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，還應(yīng)擁有企業(yè)知識(shí)庫(kù)。企業(yè)知識(shí)庫(kù)的形成過(guò)程就是隱性知識(shí)共享、集成的過(guò)程，它更有利于提高組織、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)知識(shí)庫(kù)應(yīng)由以下內(nèi)容組成：①企業(yè)的基本信息；②企業(yè)組織結(jié)構(gòu)信息；③產(chǎn)品和服務(wù)信息，包括技術(shù)專長(zhǎng)、服務(wù)特點(diǎn)等；④基本工作流程的信息；⑤關(guān)于專利商標(biāo)、版權(quán)，使用其他企業(yè)技術(shù)、方法許可證的信息；⑥顧客信息。某一信息是否存儲(chǔ)到知識(shí)庫(kù)中去，要看該信息是否是職工學(xué)習(xí)所需要的，是否能幫助職工有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目的、提高了員工利用新知識(shí)的能力。譬如：利用文字處理軟件處理大量的文字信息；利用輔助設(shè)計(jì)與制造軟件，設(shè)計(jì)各類(lèi)工程機(jī)械圖表；利用專業(yè)管理軟件規(guī)范企業(yè)的內(nèi)部管理；利用萬(wàn)維網(wǎng)及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，收集各類(lèi)相關(guān)信息；利用電子郵件和語(yǔ)音對(duì)話進(jìn)行遠(yuǎn)程溝通。有了充分交流的資源與手段之后，企業(yè)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極有效地開(kāi)展員工學(xué)習(xí)活動(dòng)，即解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題。必須選擇貼近企業(yè)工作實(shí)際的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，從“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”過(guò)渡到“一專多能”；從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，合理利用學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)中干、干中學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，合理安排每個(gè)人的崗位，因人而異制定每個(gè)人的學(xué)習(xí)和提高措施。此外應(yīng)注意的是，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)除了員工工作技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)。不僅員工的職業(yè)素養(yǎng)要提高，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)乃至運(yùn)行方式也要保持先進(jìn)性。

4 驗(yàn)證效果

對(duì)學(xué)習(xí)型組織而言，員工是否提高了自身素質(zhì)，企業(yè)是否提高了效益，組織機(jī)構(gòu)是否運(yùn)行良好等問(wèn)題，都是驗(yàn)證效果的一部分。對(duì)驗(yàn)證結(jié)果分析匯總后，人力資源管理者再制訂下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能形成科學(xué)的學(xué)習(xí)型組織。面對(duì)市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們必須“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)之所以被廣大企業(yè)認(rèn)可并效仿，就是因?yàn)槠浼ぐl(fā)員工的積極性和創(chuàng)新力而充滿活力，使組織中存在的障礙得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個(gè)人更能活出生命的意義。

5 總 結(jié)

綜上所述，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)保持有利地位的關(guān)鍵因素即建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)。合理配置人力資源，完善人力資源管理中的員工培訓(xùn)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，對(duì)促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

主要參考文獻(xiàn)

企業(yè)員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

公司副總經(jīng)理 古璘疆

同志們：

今天這個(gè)會(huì)議應(yīng)該說(shuō)開(kāi)得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流深入推進(jìn)的大會(huì)，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動(dòng)大會(huì)。參加今天的會(huì)議，我倍感欣慰，欣慰于你們對(duì)提升員工隊(duì)伍素質(zhì)的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)與壯大。

利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)“師帶徒”及員工講壇活動(dòng)的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

第一點(diǎn)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，深入推進(jìn)“師帶徒”和“員工講壇”工作

開(kāi)展“師帶徒”、“員工講壇”活動(dòng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實(shí)踐，對(duì)提高員工現(xiàn)場(chǎng)工作能力，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

今年，公司提出了加強(qiáng)員工培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，強(qiáng)化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動(dòng)“全員素質(zhì)達(dá)標(biāo)年” 活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)載體，超越傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)管理考核，確?！皫煄健薄T工技術(shù)講壇活動(dòng)取得切實(shí)有效的效果；要把建設(shè)和諧企業(yè)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是變電中心擔(dān)負(fù)的安全責(zé)任更加重大，要通過(guò)員工技術(shù)講壇加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工意識(shí)、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

第二點(diǎn)，充分利用好活動(dòng)平臺(tái)，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能

今天參會(huì)的師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實(shí)踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗(yàn)都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學(xué)習(xí)熱情，都渴望在實(shí)際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的儲(chǔ)備庫(kù)，青年員工擔(dān)負(fù)著技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個(gè)師傅義不容辭的職責(zé)，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進(jìn)一步牢記責(zé)任和使命，進(jìn)一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實(shí)傳真經(jīng)，撥真招，毫無(wú)保留地傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干；要進(jìn)一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據(jù)徒弟實(shí)際工作情況，拿出具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促檢查落實(shí)，鼓勵(lì)徒弟多參加實(shí)訓(xùn)、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，為他們的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。

徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問(wèn)。有了師傅的嚴(yán)格要求這個(gè)外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問(wèn)的內(nèi)因才起作用。希望徒弟要進(jìn)一步端正態(tài)度，珍惜機(jī)會(huì)，虛心向師傅學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到期望的能力和水平。在實(shí)際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，刻苦鉆研實(shí)際操作技能，早日出師，成為獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手。

員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動(dòng)的另一形式和載體，這種活動(dòng)很好，各專業(yè)青年員工要能結(jié)合工作中的難點(diǎn)熱點(diǎn)，輪流開(kāi)展技術(shù)講課活動(dòng)，講經(jīng)驗(yàn)，做示范，展示學(xué)習(xí)成果，為培養(yǎng)青年技術(shù)人才和骨干打下基礎(chǔ)，希望不斷堅(jiān)持下去，提升活動(dòng)效果。

第三點(diǎn)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，推進(jìn)活動(dòng)縱深發(fā)展

“師帶徒”活動(dòng)、員工技術(shù)講壇，是實(shí)施人才戰(zhàn)略，提高全員素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，要在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)工作向前發(fā)展。

一是結(jié)合崗位特點(diǎn)，圍繞安全生產(chǎn)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；要建立交流學(xué)習(xí)制度，充分利用“師帶徒”培訓(xùn)室，每周固定時(shí)間開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，充分利用好“一個(gè)工具、一個(gè)方法”，及時(shí)查找問(wèn)題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習(xí)工作質(zhì)效。

二是注意將活動(dòng)與創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)員工崗位成才相結(jié)合。通過(guò)生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級(jí)考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，建立人才成長(zhǎng)的“第二通道”，鼓勵(lì)青年人才、專業(yè)技術(shù)人才在一線建成功立業(yè)。

企業(yè)員工學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

學(xué)習(xí)地圖的一般構(gòu)建步驟

“學(xué)習(xí)地圖”是指以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設(shè)計(jì)的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，是員工在企業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，員工可以找到從一名底層的新員工進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始，直至成為公司高層的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖，可以降低人才培養(yǎng)成本，大幅度提高人力資源價(jià)值。學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建大體分為四個(gè)步驟：梳理崗位、建立能力模型、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及建立體系。

（1）梳理崗位。合并工作職責(zé)相近的崗位，劃分崗位族，明晰崗位結(jié)構(gòu)和工作任務(wù)，根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展路徑來(lái)確定各崗位族的職業(yè)發(fā)展通道。通過(guò)崗位梳理，大大降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的冗余重復(fù)以及學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃的復(fù)雜度。

（2）建立能力模型。分析各工作崗位所必須具備的能力要求，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)置不同能力級(jí)別，建立能力模型，形成能力地圖。能力地圖是學(xué)習(xí)地圖的關(guān)鍵支撐。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)地圖建立的核心階段。針對(duì)所建立的能力模型，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取的途徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容分類(lèi)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取主要是完成能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容映射，并針對(duì)所建立的能力模型，一一建立對(duì)應(yīng)的提升措施，如對(duì)應(yīng)的最佳學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

（4）建立體系。根據(jù)員工不同的職業(yè)發(fā)展路徑要求將學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總、分類(lèi)，最終形成完整的企業(yè)學(xué)習(xí)地圖。通過(guò)將員工在企業(yè)中不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑以學(xué)習(xí)地圖形式呈現(xiàn)，幫助員工不斷明晰自己所處的位置和未來(lái)的發(fā)展方向，不斷激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性。

電力企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建

電力企業(yè)技能人員的崗位劃分較為細(xì)致，如某電力企業(yè)技能職系有8種，共達(dá)250多個(gè)崗位。職系之間差別很大，如變電技能職系與物流技能職系崗位即使是同一職系崗位差別也很大，如同屬于變電技能職系中的監(jiān)控班崗位與化學(xué)實(shí)驗(yàn)班崗位差別很大，增加學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建難度。同時(shí)電力企業(yè)技能人員是屬于技能密集型隊(duì)伍，對(duì)技能要求極其嚴(yán)格。僅僅從崗位職責(zé)或者是能力模型出發(fā)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的工作、實(shí)際作業(yè)不吻合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)地圖實(shí)用性不高，只是一張可見(jiàn)不可用的地圖，就失去了構(gòu)建意義。因此，在構(gòu)建過(guò)程中，如何緊密結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)和作業(yè)是非常關(guān)鍵的。

構(gòu)建過(guò)程

梳理崗位結(jié)束后，將崗位職責(zé)映射到實(shí)際工作任務(wù)，并一一細(xì)化為實(shí)際作業(yè)，再對(duì)每個(gè)作業(yè)逐個(gè)進(jìn)行能力分解，建立能力模型，然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終形成體系。實(shí)際操作步驟如下：

（1）梳理崗位

通過(guò)對(duì)某電力企業(yè)技能人員工作分析，共梳理出變電技能、輸電技能、配電技能、營(yíng)銷(xiāo)技能、調(diào)度技能、通信技能、信息技能、物流技能共8大職系42個(gè)班組及其崗位職責(zé)，每個(gè)班組崗位分為6級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)作業(yè)員、班組技術(shù)員、副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)。為便于分析，副班長(zhǎng)和班長(zhǎng)合并為同級(jí)崗位，這樣共整理出251個(gè)崗位。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、行為事件訪談等方法對(duì)崗位作業(yè)進(jìn)行調(diào)研，共收集到崗位作業(yè)897個(gè)。

圖1為新入企員工逐漸成長(zhǎng)為班長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展路徑，表1為該企業(yè)技能人員崗級(jí)說(shuō)明。

接著，對(duì)每個(gè)班組崗位的職責(zé)映射到實(shí)際工作任務(wù)，并細(xì)化到具體的崗位作業(yè)。以配電技能職系配電運(yùn)行維護(hù)班為例，如表2所示。

由此，可得到配電運(yùn)行維護(hù)班的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)54個(gè)，按照崗位分級(jí)要求，得到各崗位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)及其他工作任務(wù)，如表3。

（2）建立能力模型

對(duì)各個(gè)崗位的每個(gè)作業(yè)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如工作流程、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等）進(jìn)行能力分析，將所需的能力按照崗位應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、潛能進(jìn)行分類(lèi)整合，消除冗余，繪制出崗位的能力模型。此能力模型包括能力識(shí)別、能力分類(lèi)以及能力級(jí)別三個(gè)部分。以配電運(yùn)行維護(hù)班為例，對(duì)其中一個(gè)“配電線路和設(shè)備定期巡視”作業(yè)進(jìn)行能力分類(lèi)，如表4所示。

對(duì)每個(gè)作業(yè)進(jìn)行能力分析、整合、劃分，可得到配電運(yùn)維班五級(jí)能力模型，以初級(jí)為例，其能力模型如表5所示。

（3）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)電力企業(yè)技能人員的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式包括：傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自學(xué)、合作培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)整合已有培訓(xùn)資源，截止2013年1月共收集到包括教材、各類(lèi)課件共1138個(gè)，同步組織專家結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課件。如配電運(yùn)行維護(hù)班初級(jí)作業(yè)員崗位專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)（表6）。

（4）建立體系

將所有技能人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總，按照8大職系學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為變電技能路徑、輸電技能路徑、配電技能路徑等8個(gè)技能路徑學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)形成相應(yīng)的晉級(jí)包和輪崗包。至此，可形成清晰完整的企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖。如配電運(yùn)行維護(hù)班崗位的學(xué)習(xí)路徑圖（圖2）。

完整的電力企業(yè)技能人員學(xué)習(xí)地圖示意圖如圖3。

晉級(jí)包：職業(yè)生涯縱向躍遷的晉級(jí)學(xué)習(xí)包，當(dāng)員工的職業(yè)發(fā)展走向更高層級(jí)時(shí)，為了幫助員工更快、更好地適應(yīng)新的工作，為員工提供晉級(jí)學(xué)習(xí)與發(fā)展課程。例如，當(dāng)初級(jí)作業(yè)員需要晉級(jí)成為班長(zhǎng)時(shí)，將得到從專業(yè)到管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助員工提升從技能能力到管理能力，學(xué)習(xí)管理技巧及工具等。

輪崗包：職業(yè)生涯橫向轉(zhuǎn)換的輪崗學(xué)習(xí)包，當(dāng)員工在不同的崗位、不同的部門(mén)之間發(fā)生職業(yè)生涯轉(zhuǎn)換時(shí)，將為其提供轉(zhuǎn)換目標(biāo)所需要的必要的學(xué)習(xí)和發(fā)展內(nèi)容，以在較短的時(shí)間內(nèi)能快速掌握新崗位的工作內(nèi)容。

電網(wǎng)技能人員學(xué)習(xí)地圖的應(yīng)用

制定學(xué)習(xí)卡——滿足員工個(gè)人發(fā)展的需要

員工在進(jìn)入企業(yè)后，先進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，由員工和直線管理者根據(jù)學(xué)習(xí)地圖共同協(xié)商制定員工個(gè)人年度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)計(jì)劃，員工會(huì)得到一張年度學(xué)習(xí)卡。員工根據(jù)學(xué)習(xí)卡進(jìn)行學(xué)習(xí)，并記錄實(shí)際完成情況。通過(guò)學(xué)習(xí)卡，員工可以清晰地知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些，學(xué)了哪些課程，還有多少課程沒(méi)有學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)卡讓員工從被動(dòng)等待公司安排培訓(xùn)，變?yōu)槭侵鲃?dòng)要學(xué)習(xí)；從公司培訓(xùn)部門(mén)要為員工的培訓(xùn)負(fù)責(zé)，變?yōu)閱T工本人要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)；從公司提出培訓(xùn)要求，變?yōu)閱T工根據(jù)工作需要自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系——便于培訓(xùn)部門(mén)管理實(shí)施

學(xué)習(xí)地圖從一個(gè)更高的視野來(lái)審視對(duì)員工學(xué)習(xí)的支持，是動(dòng)態(tài)的。其學(xué)習(xí)內(nèi)容也是跟崗位職責(zé)同步更新，崗位職責(zé)發(fā)生變化，可通過(guò)工作分析傳遞于能力建模階段，組織戰(zhàn)略的變化對(duì)組織能力、個(gè)人能力提出了新的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟，將建立新的、修正后的企業(yè)學(xué)習(xí)地圖迅速、及時(shí)地支撐企業(yè)的變革與戰(zhàn)略調(diào)整。

根據(jù)動(dòng)態(tài)課程體系，并結(jié)合員工在各個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇情況，培訓(xùn)部門(mén)結(jié)合年度培訓(xùn)資源的情況、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的多少等具體條件，來(lái)確定適合的學(xué)習(xí)方式，從而提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，對(duì)于一些通用類(lèi)課程，提供給員工2-3小時(shí)的在線學(xué)習(xí)課程，既節(jié)約成本，又能讓員工迅速掌握工作要求。

建設(shè)不斷增值的人才隊(duì)伍——提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力