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幼兒園教師節(jié)教案范文第1篇

幼兒園無煙日教案1活動目標(biāo)：

1)知道吸煙對身體對周圍環(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2)有關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識。

3)發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、禁煙標(biāo)志及禁煙標(biāo)語?；顒忧白鲫P(guān)于吸煙有害健康的資料調(diào)查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關(guān)的課件

活動指導(dǎo)

1、認(rèn)識禁煙標(biāo)志

1) 出示課件請幼兒觀看flash 并提問，教育幼兒園長大后不吸煙。出示z標(biāo)志與幼兒一起討論“這是什么標(biāo)志?你在什么地方看到過?”教師一邊出示圖片引導(dǎo)幼兒回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)

2) 出示“公共場所禁止吸煙”標(biāo)語，念給幼兒聽，組織幼兒討論什么是公共場所?為什么要在公共場所禁煙?吸煙對身體有什么害處?對環(huán)境有什么害處?請幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗講述。

2、了解吸煙對身體和環(huán)境的危害。

1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么?

⑴圖片上的人長得怎樣?他為什么會咳嗽、生病?幼兒將自己調(diào)查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)

⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

⑶加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?知道吸煙容易造成火災(zāi)。

教師與幼兒共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財產(chǎn)損失。理解詞語：污染

3、宣傳戒煙：

1)教師：你們家人吸煙嗎?請幼兒講自己統(tǒng)計的數(shù)字告訴大家，教師將數(shù)字統(tǒng)計出， 讓幼兒感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應(yīng)該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產(chǎn)品)請幼兒自己想想可以發(fā)明什么戒煙產(chǎn)品?

1)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?幼兒看課件。

2)指導(dǎo)幼兒每人制作1個“禁止吸煙”的標(biāo)志帶回家里，鼓勵幼兒人人爭做禁止吸煙的小宣傳員。組織幼兒畫戒煙宣傳畫。

4、教師小結(jié)

幼兒園無煙日教案2為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園健康教育，保護(hù)教職員工及幼兒的身心健康，創(chuàng)造優(yōu)美、潔凈、舒適、文明的校園環(huán)境，爭創(chuàng)“上海市無吸煙學(xué)校” ，特制訂本控?zé)熞?guī)章制度：

一、積極參加上級有關(guān)部門組織的各項控?zé)熁顒?，認(rèn)真抓好我園控?zé)煿ぷ鳌?/p>

二、幼兒園黨、政、工、團(tuán)等組織齊抓共管學(xué)校的控?zé)煿ぷ鳌?/p>

1.幼兒園內(nèi)任何地方均不設(shè)煙具，不向外來客人敬煙。

2.幼兒園要加強(qiáng)宣傳教育工作，使不吸煙成為教職員工的自覺行動。并充分利用校園網(wǎng)、電子屏幕、晨會活動、健康教育、版報等各種形式，經(jīng)常開展吸煙有害健康的宣傳教育，讓幼兒知道吸煙有害身體健康。

三、堅持做好“5·31”世界無煙日的系列宣傳活動。

1.通過校園網(wǎng)、多媒體電子屏幕、宣傳畫、樂樂小報、家園版報等多種宣傳形式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導(dǎo)全體教師、幼兒和家長珍愛生命，拒絕煙草。

2.告家長一封戒煙信，開展小手牽大手禁煙活動。

3.對全園的教職工開展一次有關(guān)控?zé)煹慕】到逃顒印?/p>

4.對全園幼兒開展有關(guān)控?zé)煹某繒顒?，進(jìn)行禁煙健康教育。

5.制作一期控?zé)煹臉窐沸蟆?/p>

四、配備專人擔(dān)任控?zé)煂９軉T來檢查控?zé)熐闆r。

1.在校園的醒目處張貼禁煙標(biāo)志。

2.幼兒園的教室、活動室、會議室、教師辦公室等公共場所禁止吸煙。

3.安排專人進(jìn)行不定期的檢查勸阻吸煙者。對違反控?zé)熤贫日?，除批評教育外，還將與各類評比掛鉤。

4.幼兒園將是否吸煙作為教師師德教育評定的內(nèi)容之一，與各類獎勵評定相結(jié)合。

5.將創(chuàng)建無吸煙學(xué)校與幼兒園精神文明建設(shè)以及校園文化建設(shè)相結(jié)合。

6.各組室控?zé)熐闆r與評選“文明組室”結(jié)合起來，實行一票否決制。

幼兒園無煙日教案3目標(biāo)

1、知道新鮮空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，社會環(huán)境的危害。

2、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒解吸煙對人體健康的危害。

2、材料準(zhǔn)備：

教師：棉花、香煙、瓶子;

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號筆，禁煙標(biāo)志等。

過程：

一、通過做實驗，感受空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說一說有什么感覺?(不能呼吸感到非常的難受。)

2、深呼吸一次，現(xiàn)在感到怎么樣?(感受空氣對人的重要性。)

二、感知香煙對人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么?”“你們家有人抽煙嗎?”

2、如果把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后，我們的身體會變成怎么樣?

3、做實驗：

先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花代表肺，然后把一支點燃的香煙放進(jìn)瓶子。

4、在等待實驗結(jié)果的過程中，請幼兒討論吸煙的危害。

三、教師介紹世界無煙日，并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。

1、世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，在許多地方出現(xiàn)了這樣的一個標(biāo)志(出示戒煙標(biāo)志)你們知道這是什么意思嗎?

2、很多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?

3、引導(dǎo)幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。

四、游戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識。

(1)既然生產(chǎn)香煙的廠一點兒也不好，干脆我們來搭建一個戒煙工廠，這個工廠里專門生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標(biāo)志。

(2)分組游戲：a組：用大型積木搭建戒煙工廠。

b組：繪畫禁煙標(biāo)志。

c組：用各種材料制作各種戒煙食品。

(3)游戲“禁煙小衛(wèi)士”。

幼兒園教師節(jié)教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】五年制幼師；數(shù)學(xué)教育；幼兒園數(shù)學(xué)教育；銜接；做中學(xué)

【案例主題】

幼師二年級上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包含了立體幾何的教學(xué)，在此教學(xué)過程中，需要學(xué)生學(xué)會求解空間幾何體的表面積和體積，為了學(xué)生們能在“做中學(xué)”，充分了解幾何體的側(cè)面展開圖，同時也為了學(xué)生們能在幼師學(xué)習(xí)階段與幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多做接觸，我們開展了立體幾何手工制作活動.

【案例描述】

首先，在立體幾何的教學(xué)過程中，教師通過課堂授課的形式，學(xué)生們基本掌握了柱錐臺球等一些基本的幾何體，接著，教師向?qū)W生們介紹了張慧和、張俊所著的《幼兒園教師教育叢書――幼兒園數(shù)學(xué)教育》一書中的第六章幼兒空間和幾何形體概念的教育，學(xué)生初步了解幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點與要求，然后教師給出幼兒園數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標(biāo)（小班、中班、大班）分發(fā)給學(xué)生作為參考，同時提出活動要求：全班按照每四人一組劃分，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的立體幾何部分內(nèi)容，選定一個主題，寫出幼兒教學(xué)簡案，制作與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的手工作品.

手工制作是學(xué)生在課后分組完成的，作品完成后按組為單位收上來.在這些作品中有些很值得關(guān)注的閃光點.

例如，有一個小組的作品是參照幼兒玩具制作的，如圖所示.

該組撰寫的幼兒教學(xué)簡案如下：

主題：幫助幾何體寶寶回家

適合班級：小班

準(zhǔn)備工具：一個大房子（表面挖有鏤空的圖形），正方體若干，長方體若干，圓柱若干，圓錐若干.（將幾何體按幼兒人數(shù)放在每一組的桌子上）

教學(xué)目的：幼兒能夠認(rèn)識簡單的平面圖形

教學(xué)流程：

1.指出大房子上的圖像，幼兒找出對應(yīng)可以穿過此圖形的幾何體.

2.羅列出幾何體的底面或側(cè)面的平面圖形，讓幼兒能夠看出各形狀的特點.

3.知道幼兒學(xué)習(xí)各平面圖形的名稱（正方形，長方形，圓形，三角形）.

【案例分析】

本次教學(xué)實踐活動，主要是希望通過同學(xué)們的動手制作加深對幾何體的表面積和體積的認(rèn)知，同時也希望幼師學(xué)生們能將目前的數(shù)學(xué)知識和幼兒園的數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來，希望學(xué)生們能在幼師學(xué)習(xí)階段就嘗試了解幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要求和相關(guān)內(nèi)容，并能試著嘗試適應(yīng)幼兒教師這一職業(yè).

在以往的教學(xué)過程中，有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)上數(shù)學(xué)課總是覺得枯燥煩瑣，畏難情緒比較嚴(yán)重，甚至有的同學(xué)會出現(xiàn)厭學(xué)情緒.同時，目前的幼兒園在職教師，脫離學(xué)校時間越久，對于相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識就會遺忘得越多，這些都是不利于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展的.

國內(nèi)幼兒園的數(shù)學(xué)課開設(shè)很早，教學(xué)也很成熟，但幼兒園教師大多針對所教內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，容易忽視其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)思維，也就是無法將自己在幼師階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)中去，從而無法站在更高的理論角度進(jìn)行教學(xué).只有幼兒園教師自己的科學(xué)素養(yǎng)提高，才能在理論指導(dǎo)下，在幼兒日常生活和活動區(qū)中引入數(shù)學(xué)活動，在主題探索活動中開展?jié)B透性數(shù)學(xué)活動.

通過此次教學(xué)實踐活動的嘗試，我逐漸摸索到幼師數(shù)學(xué)教育與幼兒園數(shù)學(xué)教育的銜接之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時，融入幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和意識，從而希望可以改變現(xiàn)今幼師教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論知識與幼兒數(shù)學(xué)教育脫節(jié)的現(xiàn)狀.

幼兒園教師節(jié)教案范文第3篇

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認(rèn)同，因此，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班，對幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學(xué)活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動設(shè)計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會知識重要，教育內(nèi)容正在從知識—能力、技能—價值觀、態(tài)度的排序向著價值觀、態(tài)度—能力、技能—知識的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發(fā)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習(xí)得粗淺的英語知識。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材，很符合幼兒園教學(xué)實際，具有很強(qiáng)的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，貼近幼兒的現(xiàn)實生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識他人、認(rèn)識周圍的事物，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動的設(shè)計：

在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態(tài)語言，設(shè)計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習(xí)得了英語。

在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識，還主動地發(fā)散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計一個情景，引出一個單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個單元的教學(xué)活動中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，讓他們在活動和游戲中學(xué)習(xí)短句和對話，在對話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對英語的理解和記憶。

幼兒園教師節(jié)教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】課件制作 幼兒教育

隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，多媒體教室已經(jīng)不僅僅局限于在大學(xué)的課堂中應(yīng)用了，開始逐漸走入了基礎(chǔ)的教學(xué)工作中。很多幼兒園的園長為了提高幼兒園的教學(xué)條件，將教學(xué)效果達(dá)到最大優(yōu)化，也為了能夠吸引家長的眼球，將自身的幼兒園廣告效益最大化，逐漸開始在幼兒園當(dāng)中提高各種硬件的設(shè)施。這也證明幼兒教育在我國越來越被重視，體現(xiàn)了幼兒教育在我國整個教育體系中的地位。那么課件制作能力究竟是一門怎樣的課程，是不是人們傳統(tǒng)意義上的僅僅將課件做出來就行；這門課程開設(shè)的意義到底有哪些；作為一名高職學(xué)前教育專業(yè)的教師，究竟該如何將這一能力傳授給學(xué)生，本文就將按照高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的實際情況闡述一下幼兒教師課件制作能力。

一、課程簡介。

我簡單介紹一下幼兒教師課件制作能力這門課程。這是在濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院楊世誠院長帶領(lǐng)下，學(xué)前教育學(xué)院全體教師的參與下，所申請的省級精品課程“高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生單項能力培養(yǎng)”中的一項，也是我院2010級學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案當(dāng)中的一項基本技能。旨在希望我院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以在踏入社會的瞬間能夠具有一項自己所擅長的能力，以適應(yīng)當(dāng)代社會對于幼兒教師的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求。

作為高職學(xué)前教育專業(yè)的一名教師，首先要明確培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是什么，我院基于當(dāng)代社會中對于幼兒教師的實際情況以及外界對于幼兒教師的要求，提出了切合高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，其中對于學(xué)生的基本要求有“一種精神；兩種觀念；六項技能；三種能力”，具體來說就是：

一種精神：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；兩種觀念：具有先進(jìn)的幼兒教育觀念和高尚的職業(yè)道德觀念；六項技能：掌握彈、唱、舞、說、畫、做六項基本技能；三種能力：具有保育、教育和保教反思的能力。其中幼兒教師課件制作能力培養(yǎng)屬于六項基本技能中的“做”這一項。

在我給同學(xué)們上第一節(jié)課的時候，同學(xué)們一般會有一個疑問——我們在假期里面，包括平常老師領(lǐng)我們出去見習(xí)，甚至包括老師在給我放的一些關(guān)于幼兒教師上課的視頻中發(fā)現(xiàn)，課件在幼兒園日常的教學(xué)過程中好像并不常見，而且日常的一些技能比賽中或者一些論文中，也很少有提及到課件制作這一能力的，然后開始問我，老師，我們學(xué)這門課到底有沒有用？其實很簡單，我大概分析了一下，課件制作包括一些多媒體的教學(xué)為什么在幼兒園的日常教學(xué)中不受重視。

首先，是由于幼兒園中的新生力量畢竟有限，大多數(shù)的教師，特別是管理層的教師年齡均偏大，這個可以從之前我們學(xué)院和當(dāng)?shù)亟逃忠粔K合辦了一個學(xué)生與幼兒教師換崗培訓(xùn)的一次活動發(fā)現(xiàn)，從當(dāng)?shù)氐挠變簣@挑選出來的一些教師年齡大多集中在30左右。像這個年齡階段的教師，在他們接受教育時，迫于當(dāng)時的社會、經(jīng)濟(jì)背景，多媒體教室甚至于包括計算機(jī)還沒有時興起來，也就談不上去學(xué)習(xí)課件制作。特別是像一些管理層的教師，如果沒有接受過這方面的教育，沒有認(rèn)識到這方面的重要性的話，那么在他們做了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)時，可能也就不會那么強(qiáng)調(diào)多媒體對于幼兒園日常教學(xué)活動的必要性了。

其次，是由于堅持在幼兒園的教學(xué)一線中的大多數(shù)以女性同志為主，當(dāng)然這里沒有性別歧視的因素，但是不得不承認(rèn)的是，男性在對計算機(jī)這一方面確實要比女性有天賦的多。這一點其實也可以從我們學(xué)院當(dāng)中的一些學(xué)生就可以看的出來，在我上課的時候，對于電腦的操作、電腦遇到一些小的故障時的應(yīng)對能力甚至于包括一些計算機(jī)的簡單的操作，有一部分同學(xué)（女同學(xué)）就有點捉襟見肘了，那么就談不上去制作一個要求相對很高的課件了，以此類推，她們在進(jìn)入幼兒園以后，必然不會主動去使用多媒體教學(xué)，這樣就導(dǎo)致多媒體教學(xué)在幼兒園的日常教學(xué)中，越來越不受到重視。

最后，大多數(shù)幼兒教師在學(xué)習(xí)期間，沒有接觸過類似的培訓(xùn)。其實我在大學(xué)四年學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)習(xí)中，就沒有進(jìn)行過專門的課件制作的培養(yǎng)，學(xué)校僅僅是安排了一門計算機(jī)的文化基礎(chǔ)，而且老師在授課的時候也僅僅是簡單的介紹了一些關(guān)于計算機(jī)的常規(guī)操作而已，我通過一些其他的途徑了解到在前幾年的時候，大多數(shù)的學(xué)前教育專業(yè)并沒有很重視培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于多媒體教學(xué)的能力，這也直接導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的尷尬位置。

我院正是鑒于此種背景之下，將幼兒教師課件制作能力納入到了日常的教學(xué)體系當(dāng)中。這樣可以讓學(xué)生們在校期間不僅能夠?qū)W到作為一個傳統(tǒng)幼兒園教師所必須的唱歌、跳舞、繪畫、剪紙等等技能，而且能夠把學(xué)生們培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代社會所需要的高科技、高水平、高素質(zhì)的一專多能的人才。

二、課程設(shè)置目的。

我們再來說一下，作為一名高職學(xué)前教育的學(xué)生或者說作為一名幼兒園教師為什么要學(xué)習(xí)課件制作這一門課程。

一個最重要的因素是因為學(xué)前年齡段的兒童大多數(shù)正處于前階段，也就是說在老師教授給他們一個新的東西時，需要把具體的物品放到兒童的面前，讓他們切身去感受一下，這樣才能讓他們?nèi)ジ玫牧私馑鶎W(xué)的東西，但是并不是所有的物體，教師都可以通過繪畫和做手工以及找到實物來解決的，那這個時候該怎樣去處理呢？我們完全可以通過在網(wǎng)上搜索一些形象具體的圖片，甚至是包括視頻，都可以以課件的形式展示給孩子們。這樣就可以更形象、更具體、更直接的讓孩子們?nèi)ソ邮苓@個世界。

另外一個因素是課件可以為教師節(jié)省大量的工作時間。舉個例子，在上算術(shù)課的時候，如果不使用多媒體教室的話，那么大多數(shù)教師的做法可能是在黑板上寫上“5+3=8”，然后為了啟發(fā)孩子們，可能會用紙把答案蓋住，也有些幼兒園教師為了孩子們更好的理解，可能會拿一些實物，例如拿8個蘋果或者其他的物品，也或者自己剪8個小動物的頭像粘到黑板上，以達(dá)到讓孩子們更好理解的效果，這樣無形中就可以給幼兒教師增加了不少工作量，而且會造成一些其他的浪費(fèi)。如果教師可以熟練的操作課件的話不僅可以為老師們節(jié)省大量的制作教具的時間，而且能夠節(jié)約很多不必要的浪費(fèi)，并且做出的效果會更加形象具體。

還有一個因素就是提高兒童學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師每節(jié)課都拿出那些同樣顏色的剪紙或者教具來的時候，當(dāng)孩子們經(jīng)常性的面對同一類物體的時候，孩子難免會感覺到審美疲勞，這個時候如果說在教學(xué)中穿插著多媒體教學(xué)，孩子們學(xué)習(xí)新知識的興趣可以一下子調(diào)動上來，這也就是為什么我們在小的時候會喜歡上公開課一樣，因為在那個年代只有在上一堂公開課的時候，老師才可以用多媒體教學(xué)。

所以，在幼兒園中普及多媒體教學(xué)是一件很有必要也是刻不容緩的事情。

三、課程教學(xué)方法。

下面我就再來說一下，本課程內(nèi)容體系和考核方法的創(chuàng)新點以及教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。

（一）課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新性和實用性。

1、突出了課程的創(chuàng)新性。

在當(dāng)前大多數(shù)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)中，重視幼兒教師課件能力培養(yǎng)的院校相對來說還比較少，現(xiàn)如今大多數(shù)的高職院校中把精力大多數(shù)的放到了學(xué)生的彈、唱、畫、寫等技能以及理論的學(xué)習(xí)中，對于課件制作這一能力還比較忽視。我院學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)課件制作能力這一課程正是看中了課件制作在當(dāng)今幼兒園中正在被廣泛推廣，也越來越受到專家和園長的重視。一些教學(xué)內(nèi)容可以通過課件很直觀的展示給孩子們，這樣正符合了學(xué)前兒童思維直觀性的特點。

2、體現(xiàn)了課程的實用性

《幼兒教師課件制作能力》是我院學(xué)前教育專業(yè)在2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“高職學(xué)前教育專業(yè)一生一專長人才培養(yǎng)模式改革研究”中的一個子課題，是專門針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計的，是一門以技能性、實用性為主輔以知識性的綜合性課程，課程立足于實踐，在學(xué)習(xí)知識中動手，在實踐過程學(xué)習(xí)知識，因此我們設(shè)計的課程中，突出了它的實踐性，注重學(xué)生的實際操作和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)與幼兒園的實際相結(jié)合。

學(xué)前階段的兒童正處于，在學(xué)習(xí)時需要借助一些外部的圖片或者是實物去認(rèn)識外部這個世界，這樣，如果說僅僅靠教師們?nèi)ブ谱饕恍┙叹呋蛘呷ベ徺I一些實物，不僅僅增加了老師們的工作量，而且造成一部分資源的浪費(fèi)。在這種情況下，園方所配備的多媒體教具就可以派上用場，而且現(xiàn)在有一部分幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也開始逐漸意識到多媒體教學(xué)的好處，所以也開始積極的將老師們送去培訓(xùn)，讓老師們接觸一些高科技的教學(xué)方法。其實像這門課程，作為一名學(xué)前教育的學(xué)生，完全可以在校期間就能達(dá)到比較好的操作水平，那么前提即為社會和領(lǐng)導(dǎo)能不能夠重視起來。

3、凸顯了課程的綜合性

本課程不僅要求學(xué)生可以制作課件和能夠熟練的運(yùn)用課件，而且要求學(xué)生們對電腦的一些基本知識要了解，另外在選取教學(xué)活動的內(nèi)容時，也要有一定的把握，讓學(xué)生能把握的住教學(xué)活動的重點，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容制作課件。

（二）方法和手段的創(chuàng)新及應(yīng)用。

在本門課程的建設(shè)過程中，課程組特別重視對于教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。綜合了理論結(jié)合實踐，范例教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，現(xiàn)場教學(xué)法以及實踐法等，不僅讓學(xué)生可以將課件制作出來，而且能夠讓他們學(xué)會如何從教材或者教案中把有用的材料挑選出來，最終將制作出的課件運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和方式展示小朋友們，使課件發(fā)揮出最大的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，課程組針對我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上實現(xiàn)了以學(xué)生做和用為主，以教師的教為輔，打破了常規(guī)意義上的教為主，學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。并且突破了常規(guī)意義上的學(xué)生把課件做出來就可以的做法，而且要求學(xué)生不僅把課件做的符合兒童的年齡和心理特點，而且能夠?qū)⒅v課和運(yùn)用課件合理的結(jié)合起來，達(dá)到本課程的最終目的，也充分和合理地體現(xiàn)了我院學(xué)前教育專業(yè)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念。

教學(xué)以我院學(xué)前教育學(xué)院的機(jī)房為主要上課地點，采用教師一邊授課，學(xué)生當(dāng)堂將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐操作中；并輔以多媒體教室，學(xué)生將制作出的課件展示給其他同學(xué)，以此達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的目的并能鍛煉學(xué)生們在模擬場景中運(yùn)用課件的能力。

在整個教學(xué)活動周期中，教師利用大約三分之一的時間（也就是六周左右的時間）將課件制作的一些基本操作方法傳授給學(xué)生，并且將每節(jié)課分成三大部分：首先是教師將本節(jié)課內(nèi)容講給學(xué)生；然后把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生實際操作、鞏固一下，在此過程中，教師對于學(xué)生不理解，不明白的地方隨時進(jìn)行指點；最后，再集中將學(xué)生在做的過程中所碰到的問題與學(xué)生們共同討論一下，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（三）課時安排及問題

剩下大約三分之二的時間（十二周左右的時間）讓學(xué)生將之前所學(xué)到的知識實際應(yīng)用到課件的制作中，在這十周左右的時間中，基本上要做三個課件。每做出一個課件后，用大概兩周的時間一塊點評，爭取做到每做完一個課件都能提高一點的目的。

一般學(xué)生做的第一個課件會出現(xiàn)不少的問題，這個時候特別需要教師給予點評，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們第一次做課件存在一些通?。?、將上課的課件誤認(rèn)為是說課的課件，課件中包含的“活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動結(jié)束、活動延伸”等內(nèi)容過多，其實在給幼兒園的孩子們上課時所用到的課件需要更多的是色彩鮮艷的圖畫和貼近孩子們心理特點的聲音，而對于整個課程的解釋則不需要花太多的筆墨。2、背景圖片采用的不是很恰當(dāng)。很多同學(xué)在下載圖片時，圖片的像素過低，導(dǎo)致插入PPT中后顯示不清楚，還有的同學(xué)采用的圖片與整節(jié)課的內(nèi)容不太相符，這一些都是同學(xué)們所需要注意的問題。3、字體的處理。在學(xué)生上交第一個課件之后，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都不是特別注重字體的處理，很多都是采用的office中默認(rèn)的字體，也就是宋體，如果整個課件中通篇都是這種字體的話，也會導(dǎo)致兒童在觀看課件時產(chǎn)生疲勞，所以在做課件的過程中，應(yīng)該盡量的采用不同類型的字體，或者可以從網(wǎng)上下載一些比較個性或者卡通的字體。另外對于字體的顏色也應(yīng)該盡量的采用那些比較鮮艷的顏色，或者同段字也可以采用不同的顏色，以達(dá)到吸引兒童的目的。4、動畫的處理：有些同學(xué)為了追求課件的多樣性，在做課件的過程中，一味的在里面添加動畫效果，比如說一行字，從進(jìn)入到兩次強(qiáng)調(diào)再到退出，用了四種動畫效果，其實這種做法就有些畫蛇添足的意思了。在整個課件中，對于動畫的運(yùn)用要特別慎重，特別是在一些文字上的動畫，盡量以簡便為主，對于文字的動畫，一般情況下就以添加進(jìn)入效果為主就可以了，或者在特殊情況下可以添加一個強(qiáng)調(diào)的效果，沒有必要再加入退出等其他效果。5、其他問題。在看學(xué)生課件的過程中，還有一些其他的問題，這里就不一一贅述了。

（四）考核方式的創(chuàng)新。

本課程的考核方式不在以傳統(tǒng)意義上的筆試為主，也不在以學(xué)生把課件做出來就可以為目的，而

幼兒園教師節(jié)教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 英語教育專業(yè)；職業(yè)技能競賽；實踐

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽師范高等?？茖W(xué)校外語系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實行國家?guī)煒?biāo)準(zhǔn)“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過考試者由各縣市聘用，聘用者到各個學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范?？茖W(xué)校必須正確面對社會對人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過各種有效手段培養(yǎng)合格人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競賽[1]。職業(yè)技能競賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實踐教學(xué)的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競賽在高職院校英語教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽情況

鄖陽師范高等?？茖W(xué)校外語系英語教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會對人才的需求，我校的英語教育專業(yè)開設(shè)了學(xué)前方向，為雙語幼兒園培養(yǎng)英語教師。在專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)校和外語系充分利用職業(yè)技能競賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語語言基礎(chǔ)知識和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識。那么英語教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實際，英語教育專業(yè)技能競賽具體內(nèi)容為：（1）語言技能競賽類。包括英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語聽力比賽、英語短劇比賽、英語口語比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競賽類。包括三筆字比賽、英語辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說課比賽等。（3）就業(yè)技能競賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級比賽上升到省級和國家級層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和?？平M，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽師范高等?？茖W(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競賽”。全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能競賽是專門針對高校本專科師范生舉行的比賽。國家級比賽有全國高等師范院校外語教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能競賽。這些競賽都為英語教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺。

二、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽的實施

教育部設(shè)計職業(yè)技能競賽制度時，競賽原則上堅持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實現(xiàn)各級技能競賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國全省有大賽”的局面。通過長期的實踐探索，我們英語教育專業(yè)的職業(yè)技能競賽形成了“班級―系級―校級―省級―國家級”五級體系。在賽事組織時候，就遵循五級體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競賽指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)競賽項目的組織實施。職業(yè)技能競賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語言技能類競賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競賽。學(xué)生會、分團(tuán)委和自律委員會等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來看競賽的具體實施。首先大二下學(xué)期開展外語系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個階段。初賽在每個班舉行，人人參加，由班委會和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實施。班級2-3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對性輔導(dǎo)，選手水平會有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊對選手實施包括專業(yè)知識、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績。

比賽結(jié)束后對賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過程。如果取得好成績，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對日常教學(xué)的思考。競賽成績看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實則功在平時。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來的，反映出英語教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開展獲獎選手經(jīng)驗匯報會，上競賽示范課和作報告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競賽過程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級各類比賽的重點在于競賽過程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競賽促進(jìn)英語教育專業(yè)建設(shè)

各級職業(yè)技能競賽經(jīng)過幾年的積淀，最終會固定形成一個模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競賽比賽項目和內(nèi)容來自教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)方法、分析能力、實踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國高職高專實用英語口語比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說、讀語言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語語言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競賽，將多門課程知識進(jìn)行融合，通過實踐檢驗什么是合適的課程體系。通過對學(xué)生的競賽實踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實際來思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時候開合適？開多少課時，講授和實訓(xùn)的比例是多少為宜？在對歷屆各類職業(yè)技能競賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競賽項目內(nèi)容是對職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競賽過程是實際工作過程的縮影，競賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識和工作實踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實踐教學(xué)、項目教學(xué)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動下的教、學(xué)、做一體化模式，堅持理論與實踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實訓(xùn)和校外教育實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。采用的教學(xué)方法有實踐項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊伍

外語系要求所有英語教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競賽工作中來，進(jìn)行競賽設(shè)計、競賽組織、競賽指導(dǎo)和競賽研究等，尤其是擔(dān)任競賽評委和指導(dǎo)教師。在競賽開展的過程中，教師了解學(xué)生掌握知識和能力的情況，針對性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實效性，從而提高教學(xué)技能。競賽內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，教師在參與競賽工作時自然要緊跟最新資訊，更新理念。對于校級以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競賽輔導(dǎo)團(tuán)隊，對選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無微不至的關(guān)心，爭取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績。教師們制定競賽計劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實訓(xùn)體系

職業(yè)技能競賽有助于英語教育專業(yè)完善實訓(xùn)體系。通過多年的職業(yè)技能比賽實踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競賽而競賽”臨時培養(yǎng)選手的做法非常冒險，如果有幸遇到有實力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長計議，尤其是實踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實訓(xùn)體系。英語教育專業(yè)通過多種方式加大實訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實踐；開展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語知識學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動；鼓勵學(xué)生獲得普通話、英語口語和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實行實訓(xùn)開展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，第六學(xué)期教育實習(xí)。通過一步一個腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎臺上。

另一方面，職業(yè)技能競賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請優(yōu)秀的小學(xué)英語教師來學(xué)校開展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請小學(xué)英語教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語課堂上聽課，了解實際小學(xué)英語教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開展小學(xué)英語教研項目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競賽的原則，旨在鼓勵所有學(xué)生參與。

在英語教育專業(yè)構(gòu)建的“班級―系級―校級―省級―國家級”五級競賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競賽成績是次要的，重要的是競賽過程對學(xué)生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來年的一月份參加面試，職業(yè)技能競賽的實施能有效幫助學(xué)生通過教師資格證考試。在競賽尤其是省級競賽中獲獎的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語教學(xué)，畢業(yè)時被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過職業(yè)技能競賽的實施鍛煉了組織能力。系級競賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級和系級學(xué)生干部都會參與組織工作，對每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個過程中，學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語

隨著教育水平的提高，社會和學(xué)校對教師的要求也越來越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語教育專業(yè)必須緊跟社會需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語教師。職業(yè)技能競賽的實施促進(jìn)了英語教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊伍、完善實訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]