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初二英語學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

“新目標(biāo)英語”初二階段難度很大、內(nèi)容太多，很多學(xué)生消化不了，尤其初二下冊，光詞匯量就超過五百，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，學(xué)生記憶起來實在太費勁。另外，在初二下冊，好幾個初中階段的重點語法都陸續(xù)出現(xiàn)，比如，賓語從句、時間狀語從句和現(xiàn)在完成時等。其次就是閱讀量急劇增加，比起初二上冊，下冊的閱讀量增加了一倍多，并且，課文中初三的語法定語從句比比皆是，還多次出現(xiàn)被動語態(tài)。面對這么多令人望而生畏的內(nèi)容，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，在教學(xué)中，學(xué)生兩極分化日趨明顯，學(xué)困生日益增多。

針對這一現(xiàn)象，我擬定了以下策略：首先，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多進行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、chant、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中；第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多運用有效記憶，使機械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率；第四，將教學(xué)活動適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語句，和文章閱讀，要經(jīng)常使用，加深記憶；第五，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點，抓住主干知識，把握核心概念，使知識成串，舉一反三。

興趣是學(xué)生最好的老師，只要老師能寓教于樂，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教學(xué)效率就會大大提高，教材內(nèi)容過難，過多的現(xiàn)象也會得到彌補。

二、從教學(xué)方法方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。

到初二階段隨著語法的增多和閱讀量的加大，為了加大知識的輸入量，教學(xué)方法上可能出現(xiàn)枯燥、呆板的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，慢慢掉隊。為了遏制學(xué)困生的出現(xiàn)，我及時的調(diào)整了教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如 我在課堂教學(xué)中采取小組教學(xué)法，實行分級教學(xué)。課堂上還采取競賽獎勵機制。

小組教學(xué)，第一件事就是要分好組，各個小組要合理組合，讓每個組好中差搭配，并且把責(zé)任心強和差的學(xué)生合理搭配，否則組與組之間，不平衡，就很難競爭。也就很難使教學(xué)活動順利進行。但當(dāng)你把各個小組人員合理搭配之后，也就為小組活動教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。這需要教師對每個學(xué)生的性格特點都要摸得很清楚，才能做到這一點。并且還會出現(xiàn)某些個別學(xué)生任何組都不愿意要的現(xiàn)象，怎么辦，這時就需要老師從中調(diào)和，一是做個別的學(xué)生的思想工作，叫他/她意識到不好好學(xué)習(xí)同學(xué)們就不愿意和他/她合作，就會掉隊；另外也要讓絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成不歧視學(xué)困生和主動幫助同學(xué)共同進步的優(yōu)良作風(fēng)。每個組內(nèi)，只有好中差搭配，才能讓學(xué)生快的幫助慢的，很好地促進學(xué)生共同發(fā)展。責(zé)任心強的和差的合理搭配，才能讓他們互相監(jiān)督，培養(yǎng)合作互助的好品質(zhì)。在小組教學(xué)中我還采取了小組競賽加分獎勵制度。每節(jié)英語課我都通過競賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過獎勵好的，激勵差的，讓后進生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺遵守課堂紀(jì)律在各個組員的監(jiān)督下約束自己，更加自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。為了維護本組的榮譽，各個小組積極心都很高漲，尤其是組長以及一些責(zé)任心強的同學(xué)，他們都各自督促自己的組員努力學(xué)習(xí)。為了使他們的積極性能夠持久，我就讓他們進行了師徒結(jié)對活動，每組1-6號學(xué)生結(jié)成了3對。1號對6號，2號對5號，3號對4號。1號組長統(tǒng)籌兼顧，隨時可以檢查組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。并且針對差生的自制力差，自信心不足，上課亂講話，我還制定了扣、加分制度。這樣一來很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。平時在課下與他們談心，及時了解他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅持認(rèn)真檢查。一旦他們達到了目標(biāo)，老師就應(yīng)激勵他們再接再勵，給他們提出更高的目標(biāo)；如果沒有達到目的，老師就應(yīng)鼓勵他們，以免他們產(chǎn)生挫折感。在學(xué)期結(jié)束時，公開表揚進步最大的一組和進步明顯的同學(xué)，而且在家長會上公開表揚。

三、從教學(xué)評價機制方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。

實行小組教學(xué)之后，最重要的一點就是貫徹好評價制度。經(jīng)過調(diào)查學(xué)生我發(fā)現(xiàn)，如果沒有合理的評價制度，小組就形同虛設(shè)，沒多大作用。許多學(xué)優(yōu)生甚至覺得太鬧騰，不但他們幫不了那些差的，鬧哄哄的反而自己也學(xué)不進去。了解這一情況以后，我在初二第一學(xué)期開始就和學(xué)生共同制定了英語科的評價制度并且和班級的評價制度掛鉤，每周班會時間做一個總結(jié)。每周評一個最佳小組和一個最差小組。學(xué)期末評出星級小組，看哪幾個小組達到十星級。每天課堂上都實行個人加扣分制度和小組加星制度。課后作業(yè)也實行加分制度。課堂上，每個一號組員答對一次問題加一分，二號組員答對一個問題加兩分，依次類推，六號組員答對一次問題加六分。這樣就鼓勵那些學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，也鼓勵學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。課后作業(yè)也實行加分制，如果每個小組成員每次保質(zhì)保量完成作業(yè)，就給其組內(nèi)加五分，相反，如果有小組互相抄襲作業(yè)的情況，就給抄襲者和提供者各扣五分，這樣也遏制了偷懶虛榮的現(xiàn)象。小組得分滿一百分就加一顆星。每個周都是在下周一作總結(jié)并表揚先進組和提醒落后組。學(xué)期中間和學(xué)期末家長會上，特別表揚優(yōu)勝組的每個組員，尤其是進步快的和為小組作出積極貢獻的學(xué)優(yōu)生。這樣更是大大鼓勵了很多同學(xué)。并且有效的遏制了學(xué)困生的出現(xiàn)。無形中提高了教學(xué)效率。

四、從師生關(guān)系方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。

很多學(xué)困生和老師的關(guān)系往往相當(dāng)緊張，他們認(rèn)為，老師就是瞧不起他們，和他們過不去，就是專找他們的茬。針對學(xué)困生的這一心理，我經(jīng)常和一些學(xué)困生聊天，關(guān)心他們的生活、健康，比如有孩子生病時我會細心的關(guān)懷一下，問候幾句，慢慢地學(xué)生也都非常信任我，對我不再有敵對情緒；當(dāng)有的同學(xué)和班主任或者和家長鬧矛盾時，我也經(jīng)常耐心的開導(dǎo)他們，給他們講講生活中的一些道理，總之，當(dāng)學(xué)生和老師之間沒有了芥蒂，沒有了距離感，他們學(xué)習(xí)起來效果就好多了。我所帶的兩個班中總有那么幾個孩子，別的科目基本沒什么指望，但英語還說的過去。這一現(xiàn)象我自認(rèn)為，是我對孩子們的愛起了一定的作用。

五、從學(xué)困生心理方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，學(xué)困生的自尊心一點都不比學(xué)優(yōu)生和中等生差，但他們受的挫折要比前兩者多多得多，可以說有些孩子心靈上是傷痕累累。如果哪個老師對他們多一份愛，多一份理解，或許就給了他們成功的一份希望，有時即使是只有那么一線希望，我們做老師的就不能放棄。所以我認(rèn)為只要我們多給出一份理解、尊重和寬容，我們就會多一份收獲。

我在面對幾十雙渴求知識的眼睛時，無論出現(xiàn)何種狀況，都努力控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且從不向家長及班主任告狀，因為英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。

初二英語學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

一、初二英語現(xiàn)象的成因

解決問題猶如醫(yī)生治病，要對癥下藥。所以，解決初二英語分化現(xiàn)象的問題，需找準(zhǔn)“病因”。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為造成“初二現(xiàn)象”的原因是教師方面的原因和學(xué)生方面的原因。

1.學(xué)生方面的原因

其一，初二英語的難度增加和知識量的增大是英語分化的原因之一。學(xué)生剛進入初一時，對學(xué)習(xí)環(huán)境及課程內(nèi)容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學(xué)生能較好地完成初一階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。但學(xué)生在進入初二英語學(xué)習(xí)階段后，隨著單詞量的增大，不同語境中不同時態(tài)的交替使用，復(fù)合句的大量出現(xiàn)，知識難度加大，使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致英語分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其二，初二現(xiàn)象是出現(xiàn)英語分化的重要原因。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動大、暴躁、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。同時，他們又具有可塑性、主動、追求獨立等特點。因此，初二階段既是學(xué)生發(fā)展的危險期，同時也不可避免成為教育的關(guān)鍵期。

其三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是造成分化的主要原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。由于一部分學(xué)生從小養(yǎng)成了貪玩，學(xué)習(xí)不用心等壞習(xí)慣。進入初二學(xué)習(xí)后，這種習(xí)慣上的差異就很自然顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的差異上。在學(xué)習(xí)方法上，從小養(yǎng)成死記硬背，或憑小聰明學(xué)習(xí)，形成了淺層次思維。所以，分化也會隨著知識的加深而出現(xiàn)。

2.教師方面的原因

教師方面的原因主要在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。眾所周知，往往學(xué)生喜歡你這個教師，那這個學(xué)生這科的成績就比較好。所以，一個英語教師個人素質(zhì)的高低，自然也是學(xué)生成績好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個人素質(zhì)，擴大“優(yōu)生”面，是值得每一位英語教師思考的問題。

二、解決初二英語現(xiàn)象的對策

1.正確認(rèn)識差距，幫助縮短差距

學(xué)生進入初二后，學(xué)習(xí)分化也隨之出現(xiàn)，這是十分正常的現(xiàn)象。面對分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象。首先，對于學(xué)生的聽寫量進行分層要求，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導(dǎo)小組”或“一幫一”等活動。通過活動，幫助他們做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上，設(shè)置問題要有梯度，要面向不同層次的學(xué)生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學(xué)生。

2.加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣成就一個人，壞習(xí)慣毀掉一個人。學(xué)生成績差，不是智力原因，而是習(xí)慣原因。而這個原因往往也是被學(xué)生忽略的一個成績差異的重要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上的好習(xí)慣是十分重要的。我認(rèn)為，教師不只是給學(xué)生在學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)地提出要求，而是要對學(xué)生做較具體的要求。如，課前準(zhǔn)備要求，自主學(xué)習(xí)要求，小組討論、互助學(xué)習(xí)要求，做筆記要求，回答問題要求、作業(yè)的要求等。從實際教學(xué)經(jīng)驗中，我認(rèn)為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學(xué)生一起來制定。這種達成共識的要求是經(jīng)過學(xué)生思考之后形成的，他們會更能記住。如果學(xué)生沒有做到，教師應(yīng)要對學(xué)生進行相應(yīng)的習(xí)慣培訓(xùn)，直至做好。我相信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的主陣地上做好了，分化才會變小。

3.加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法

如果一個學(xué)生在學(xué)校里只知道積蓄知識，而不懂得掌握獲得知識的方法，是很難學(xué)好的，也是很痛苦的。沒有學(xué)習(xí)方法的人猶如一個獵人走進森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。

怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法呢？（1）讓學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)計劃的制訂，最好采用“漸進法”，把長期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計劃的過程中體驗到成功的喜悅。（2）幫助學(xué)生做好自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生來說，可以向其他同學(xué)、老師、書本借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學(xué)會及時總結(jié)經(jīng)驗，反思學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。

英語有哪些學(xué)習(xí)方法呢？單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，我們?？吹接械膶W(xué)生，一背單詞就拿筆寫個幾十遍，背了一個小時也沒記住幾個。所以，我們應(yīng)該加強如何將單詞拼寫與單詞發(fā)音配合來記憶的訓(xùn)練，改變死記硬背單詞。在知識點的掌握上，除了要讓學(xué)生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法.是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。

4.改變教學(xué)觀念，講究教法

要想改變初二英語學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學(xué)觀念，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師的講解更加精彩。在教學(xué)設(shè)計中，盡可能采用教學(xué)活動化，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設(shè)置的三維目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教法上要力求“實”和“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上。課堂上，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時查漏補缺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，制造環(huán)境，多給學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信和興趣

對于初二學(xué)生來說，獲得成功或進步就是他們學(xué)習(xí)最大的動力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學(xué)中要難易適度，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生失去自信和學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要學(xué)會與學(xué)生交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們。最后，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎勵機制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。獎項的設(shè)置，既要考慮優(yōu)秀，更要考慮中差生，項目盡可能多一點。獎勵的頻率也不要過快，分半期和期末。發(fā)獎的單位不能只是教師或?qū)W校，還應(yīng)該有家長，而學(xué)生更在乎家長的獎勵。發(fā)獎的形式也可多樣化，除了發(fā)獎狀，還可以發(fā)兌獎券，讓學(xué)生拿著兌獎券在家長那里領(lǐng)獎，這不僅讓學(xué)生得到家長的認(rèn)可，還是一個讓家長參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理的好方法。

初二是整個初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二英語現(xiàn)象也是在所難免，作為教師的我們，應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。

參考文獻：

初二英語學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語音知識。在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞。

對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive。還要求學(xué)生眼、耳。口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:]。學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫。還可以鼓勵學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力。

初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大。很難過單詞關(guān)。這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴大詞匯f。如，許多名詞，sun,wind,rain,cloud等詞加后級Y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個單詞，請學(xué)生體會二therly,brotherly。comradely等詞的含義。通過學(xué)習(xí)interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時，鞏固了舊知識。

在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hatdidIsay?引導(dǎo)學(xué)生說出“Yousaidthat""""然后又問WhatdidIaskyou?引導(dǎo)學(xué)生說出“Youaskeduswhat"""?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機會。

此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績。

二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點

學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t。因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點。在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學(xué)過的重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶。如，在第三冊中出現(xiàn)lookup(查閱)這個詞組，我就復(fù)習(xí)lookat。lookfor,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組。出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還耍靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。首先，要幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高。

三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍

一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的。所以英語教師要致力于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機會。事實證明，隨粉英語學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復(fù)雜，一部分學(xué)生無法跟上，學(xué)習(xí)f無疑超過這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀；字寫的好的學(xué)生。讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心。在課堂問魔設(shè)計時分難中易。對學(xué)困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難。在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進他們學(xué)習(xí)英語的信心，徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望。:

初二英語學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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初二英語學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞： 習(xí)慣；學(xué)生；培養(yǎng)

學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時展的需要。今天的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)是教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在中學(xué)英語教學(xué)中同樣必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。每一個人都有許多習(xí)慣，習(xí)慣是人重要的心理素質(zhì)。它并非先天具備而是慢慢培養(yǎng)的。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣如同一筆財富，使你終身受益。

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覀冇⒄Z老師的首要任務(wù)也應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因為良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以保證、促進學(xué)生英語知識的掌握。英語是一門實踐性很強的交際工具學(xué)科，要掌握英語，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須要有大量的聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。從這個意義上說，英語教學(xué)的過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，在很大程度上就是英語習(xí)慣的培養(yǎng)過程。要學(xué)好英語，就必須掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中英語學(xué)習(xí)的特點

要培養(yǎng)良好的高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從以下幾個角度讓學(xué)生明白高中英語學(xué)習(xí)的特點。

1.英漢兩種語言的對比

根據(jù)Chomsky 的普遍語法(Universal Grammar) 理論，人類的語言從本質(zhì)上看都是相似的，共有一部普遍語法，是一個通用規(guī)則的集合。漢語與英語之間也不可避免地在某些方面存在相似點，具有共同的特征，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1）某些陳述句語序相同。兩種語言的陳述句都遵循SVO(主謂句) 的結(jié)構(gòu)，因此主、謂、賓三種成分在句子中的排列順序基本一致。如：They bought four books. 他們買了四本書。2）某些外來詞發(fā)音相似，擬聲詞發(fā)音基本相似。如：toast ――吐司，cola――可樂，sofa ――沙發(fā)，beer――啤酒，buzz――嗡嗡聲， rustle――沙沙聲，tick――嘀答，tinkle――叮當(dāng)；3）某些詞語表達方式相同。英、漢兩種語言中某些詞語的本義和引申義是相一致的，所以它們的表現(xiàn)形式基本相同。如：cold-blooded (冷血的)，warm-blooded (熱血的)，lose heart (灰心)，with all one’s heart (全心全意)。漢語和英語之間也存在著巨大的差異，集中體現(xiàn)在語音、詞匯、句法、文化背景等方面。就語音而言，漢語普通話的音節(jié)中，一般是一個輔音后面緊跟元音，而英語中的/ b1/ 、/ p1/ 、/ sp/ 、/ st/ 、/ tf/ 、/ dr/ 等輔音連綴現(xiàn)象在漢語中不存在；英語中的一些長短音，除了在音長方面的差別外，在發(fā)音的位置上也是不同的，不可將其簡單地理解為音長方面的不同；漢語單音詞的發(fā)音中沒有輕重音之分；漢語中的語素或單音詞多為開音節(jié)，沒有閉音節(jié)現(xiàn)象。在詞匯方面，要切記正確體會、理解英語單詞的內(nèi)涵與外延，避免識記英語單詞的漢語對等詞。因為，一種語言中的詞不可能總在另一種語言中找到完全相等的對應(yīng)詞。比如說，學(xué)習(xí)“see”這個單詞的時候，了解到它的含義是“看”，便想當(dāng)然用“see”這個詞代替英語短語中所有表達“看”的概念的詞，如“see a book”，“see TV”，“see a ball game”等，卻不懂得read與book，watch與TV的搭配。雖然，某些英漢句子語序相同，但也存在著很大的差別。如：漢語的時間意義多半通過時間副詞（曾經(jīng)、正在、將要等）和一些虛詞（著、了、過）等來表達，而英語的時間意義主要體現(xiàn)在動詞的時和體上。英語人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱單數(shù)、第三人稱復(fù)數(shù)之分；人稱代詞還有主格、賓格之分；不同的人稱和數(shù)還要求謂語動詞的一定形式與之相搭配；英語的名詞有單復(fù)數(shù)、可數(shù)與不可數(shù)之分。而漢語中的人稱雖然也有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分，但它對謂語部分是沒有什么影響的，名詞也沒有單復(fù)數(shù)之分。同時，語言是文化的載體，不同的語言表達習(xí)慣反映了不同的文化背景。漢、英兩種語言所反映的文化背景相差甚遠，如果忽略了這兩種文化背景的差異，對英語學(xué)習(xí)也會有很大的阻礙。

2.初、高中英語學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ?/p>

和初中相比，高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是知識量加大，知識面加寬。同樣是一冊書，供一個學(xué)期學(xué)習(xí)，高中比初中要厚多了；同樣是一個單元，高中比初中也長多了。它能使學(xué)生眼界開闊，見聞豐富；但同時也會讓學(xué)生覺得任務(wù)繁重，難以勝任。特點之二是知識程度加深，難度加大。以記單詞為例，多數(shù)學(xué)生都稱之為“背”。尤其在初中階段，機械記憶占了主要成份。但進入高中之后，理解記憶所占的比重越來越多。據(jù)統(tǒng)計分析，機械記憶在記憶中所占的比例為：小學(xué)一年級是72％，初二是55％，高二只占17％。初中教材簡單，課堂練習(xí)時間充裕；高中教材難度大、內(nèi)容多、課時緊，練習(xí)時間相對少，而且要提前預(yù)習(xí)才能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。特點之三是學(xué)生的思維由經(jīng)驗型逐漸向理論型發(fā)展。初中階段的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍屬經(jīng)驗型，仍需要得到感性經(jīng)驗的直接支持。而到了高中，必須逐漸擺脫對感性材料的依賴，思維的深刻性、獨立性和批判性均得到更多的發(fā)展。運用理論作為指導(dǎo)的抽象思維活動大大活躍起來，它會使學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密，并帶上理論色彩，站得更高，看得更遠；但同時也讓學(xué)生感到頭腦必須比以前更復(fù)雜一些，心中的問號也必須比以前更多一些。

3.高中英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的橫向?qū)Ρ?/p>

和其他學(xué)科相比．高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是要進行長期的努力。有些學(xué)科的學(xué)習(xí)可以在相對較短的時間內(nèi)取得突破，但是英語行不通。語文知識是海闊天空、包羅萬象的，而英語學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，不能幻想通過短期突擊來大幅度提高英語成績，它靠的是長期的努力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

1．制定計劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有了計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力的方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！鳖A(yù)習(xí)時，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯的題目等，這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。目前，我國的高考是為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

3．專心上課

課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

4.勤記筆記

十八世紀(jì)著名作家塞謬爾?約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固和積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

5.重視交流與溝通

有句古話說得好：學(xué)而無友，孤陋寡聞。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。與老師、同學(xué)、朋友、及在網(wǎng)絡(luò)上進行多方交流，將會極大地促進學(xué)習(xí)效率的提高。

6.養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了才會學(xué)著說出來，因此聽是第一步。學(xué)生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶、光盤、教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等多渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

7.養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學(xué)用英語進行對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達，克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

8.養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自見”。教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀和背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識，開闊視野。

9. 養(yǎng)成良好的“寫”的習(xí)慣