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大學(xué)生模擬炒股總結(jié)范文第1篇

學(xué)生炒股成潮流

“盯著老師的PPT，時(shí)不時(shí)還要瞅瞅手機(jī)上股市的波動(dòng)，一旦被點(diǎn)名，小心臟都在怦怦怦地跳?！闭f(shuō)起這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，剛剛闖入股市的在校大學(xué)生小張，有點(diǎn)不好意思。在全國(guó)各地的大學(xué)生中，和小張有類(lèi)似經(jīng)歷的不在少數(shù)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院投資學(xué)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生陳玉樺說(shuō)，感覺(jué)身邊朋友們這段時(shí)間最大的變化就是“再也不睡懶覺(jué)了”。這背后的秘密是，“大家都在炒股，一到時(shí)間就要看大盤(pán)?！痹诟吣昙?jí)，這樣的現(xiàn)象更加普遍。同專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生劉嘉奇介紹說(shuō)，“班上20個(gè)男生，現(xiàn)在有15個(gè)在炒股，幾乎都賺了錢(qián)。”

當(dāng)然，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不是沒(méi)有失手的時(shí)候。遇到查融資融券違規(guī)時(shí)，證券股基本都有一到兩個(gè)跌停。如果是高位追進(jìn)的，差不多要損失20%。

炒股賺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)那些投資理財(cái)感興趣、具有財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沖入股市搏殺一番，既是對(duì)自己能力、眼光的考驗(yàn)，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院A股分析協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊維天至今仍清晰地記得入市前與父母的深夜長(zhǎng)談?！按髮W(xué)生早晚要走上社會(huì)，學(xué)投資專(zhuān)業(yè)的將來(lái)炒股是很正常的事，在大學(xué)里死讀書(shū)沒(méi)有用，書(shū)上的理論到實(shí)際可能不靈，要通過(guò)實(shí)盤(pán)操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”……反復(fù)溝通后，父母終于同意，給了2萬(wàn)元讓她入市。

被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)顯然沒(méi)有積極主動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)來(lái)得更直觀有效。一來(lái)，學(xué)生們可以用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉刭Y本運(yùn)作，以檢驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；二來(lái)，有助于帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，通過(guò)瀏覽相關(guān)股票的財(cái)務(wù)報(bào)表，對(duì)照股票走勢(shì)，厘清業(yè)績(jī)與股價(jià)、炒作與投資的關(guān)系，進(jìn)一步明了書(shū)本知識(shí)與客觀實(shí)際的差距所在，在具體問(wèn)題中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

炒股只是學(xué)生副業(yè)

“拿到學(xué)位、積累經(jīng)驗(yàn)、增加經(jīng)濟(jì)來(lái)源”――這是股市里的90后大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，清晰篤定。如何完成這個(gè)完美的規(guī)劃，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)證券與期貨教研室副教授萬(wàn)明給出了正確的方法，即“不能忽略股市的存在，但也不能把它當(dāng)主業(yè)”。既是資深股民又是專(zhuān)業(yè)老師的萬(wàn)明更愿意鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬炒股，這樣既可以體會(huì)到炒股的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，又不會(huì)影響學(xué)業(yè)。

大學(xué)生模擬炒股總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；金融投資；意識(shí)；限制性

[作者簡(jiǎn)介] 聶勇，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院金融與保險(xiǎn)學(xué)院副教授，博士，研究方向：農(nóng)村金融與財(cái)政，廣西 南寧，530003

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2012）10-0104-0004

一、引 言

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是廣西唯一一所經(jīng)管類(lèi)本科院校，作為傳播金融投資知識(shí)的前沿陣地，它對(duì)普及大學(xué)生金融知識(shí)和促進(jìn)地方金融投資建設(shè)等發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生作為未來(lái)金融投資的主力軍，應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的投資知識(shí)并進(jìn)行一定的投資實(shí)踐。在學(xué)校開(kāi)設(shè)課程中，如金融學(xué)、投資學(xué)等，大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)到了一定的投資知識(shí)。實(shí)踐能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，因此，研究廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生對(duì)金融投資的認(rèn)識(shí)，思考制約他們參與金融投資的因素等，具有十分重要的意義。

二、大學(xué)生基本信息的調(diào)查

依據(jù)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，本次調(diào)查采用非隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)研小組選擇了學(xué)校7個(gè)二級(jí)學(xué)院、11個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋大一到大四的學(xué)生。在本次調(diào)查的對(duì)象中，以不同專(zhuān)業(yè)劃分，會(huì)計(jì)學(xué)占20.78%，金融學(xué)占18.18%，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)占22.08%，其他專(zhuān)業(yè)（包括法學(xué)、公關(guān)、勞動(dòng)保障、國(guó)際會(huì)計(jì)、物流等8個(gè)專(zhuān)業(yè)）占37.66%；以不同年級(jí)劃分，大一占比14.28%，大二占19.48%，大三占55.84%，大四占10.39%；以不同性別劃分，男生占36.36%，女生占63.63%。

（一）大學(xué)生每月閑置資金的范圍

學(xué)生閑置資金的多少是其進(jìn)行金融投資的主要影響因素之一。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的每月閑置資金范圍呈金字塔狀，近五成的學(xué)生的閑置資金在100元以下。每月?lián)碛虚e置資金在100～300元的學(xué)生占被調(diào)查者的32%。少數(shù)學(xué)生的閑置資金在300～500元。僅有7%學(xué)生的閑置資金在500元以上。絕大部分大學(xué)生的開(kāi)支依靠家庭，這就決定了學(xué)生的資金來(lái)源有限，用途單一，學(xué)生將資金用于金融投資的可能性甚小。

（二）大學(xué)生認(rèn)識(shí)投資理財(cái)產(chǎn)品的途徑

認(rèn)識(shí)理財(cái)產(chǎn)品的途徑在一定程度上影響大學(xué)生金融投資的信心和決策的正確性。在對(duì)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生“以何種方式了解理財(cái)產(chǎn)品”的調(diào)查中，44%的大學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)刊報(bào)紙了解投資理財(cái)產(chǎn)品；分別有27%和16%的學(xué)生是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課和親朋好友來(lái)了解投資理財(cái)產(chǎn)品；少數(shù)學(xué)生是從推銷(xiāo)人員處或其他途徑了解投資理財(cái)產(chǎn)品。調(diào)查顯示，對(duì)金融投資工具的認(rèn)識(shí)不專(zhuān)業(yè)、不系統(tǒng)，仍然是大學(xué)生面臨的主要問(wèn)題。

（三）大學(xué)生對(duì)金融產(chǎn)品的投資意向

在大學(xué)生有足夠資金進(jìn)行投資的假設(shè)條件下，調(diào)查發(fā)現(xiàn)近一半的大學(xué)生將儲(chǔ)蓄作為投資；32%的同學(xué)選擇認(rèn)知度較高的股票；21%的學(xué)生則選擇基金、債券等投資工具；而其他創(chuàng)新投資工具和理財(cái)產(chǎn)品，僅有4%的學(xué)生選擇。這也體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)金融產(chǎn)品的了解不足，投資意向不強(qiáng)。

（四）大學(xué)生金融投資的經(jīng)歷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)64%的學(xué)生沒(méi)有金融投資經(jīng)歷，已有投資經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生中，僅有3%的學(xué)生有“大于三年”的投資經(jīng)歷，十分有限的金融投資經(jīng)歷在大學(xué)生中非常普遍。

（五）分類(lèi)比較不同學(xué)生群體對(duì)金融投資認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀

在被調(diào)查者中，男生占36%，女生占比64%，其中男女生有金融投資經(jīng)歷相當(dāng)，男生為35.71%，女生為32.65%。顯而易見(jiàn)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生中無(wú)論男女學(xué)生參與金融投資的程度仍較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)金融投資的認(rèn)識(shí)也存在一定的差異。

1.不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)金融投資的了解情況

依據(jù)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，調(diào)查小組抽取11個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)等。

（1）不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)信息的關(guān)注程度差異

調(diào)查問(wèn)卷中“您對(duì)財(cái)經(jīng)新聞的關(guān)注頻率是？”這一問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)：“從不關(guān)注”、“偶爾關(guān)注”、“經(jīng)常關(guān)注”、“隨時(shí)關(guān)注”，調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)論來(lái)自哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，一半以上的學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)信息關(guān)注僅為“偶爾關(guān)注”。表示“隨時(shí)關(guān)注”的，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有10%左右，反映了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞的影響不大。

（2）不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)股票基金等證券產(chǎn)品的接觸狀況

對(duì)證券產(chǎn)品的接觸此項(xiàng)調(diào)查顯示金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生 “沒(méi)有接觸過(guò)”金融投資的比例依次增高，分別為：21%、59%、69%、87%。對(duì)于較多接觸證券產(chǎn)品的金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有57%的學(xué)生表示是通過(guò)模擬炒股比賽接觸證券產(chǎn)品，說(shuō)明專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生接觸金融投資的影響較大。

（3）不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在金融投資中的操作方式差異

不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所差異，所以他們?cè)诮鹑谕顿Y中的操作方式也各有差異。金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較能運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，其中36%的學(xué)生能進(jìn)行技術(shù)分析，43%的學(xué)生能進(jìn)行基本面分析，21%的學(xué)生選擇聽(tīng)從別人建議進(jìn)行投資。

2.不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)金融投資的認(rèn)識(shí)狀況

（1）不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的損失接受程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)不同，隨著年級(jí)的遞增對(duì)于接受風(fēng)險(xiǎn)程度也逐漸降低。大一學(xué)生能接受較高的風(fēng)險(xiǎn)損失，能接受損失程度在10%以上的學(xué)生高達(dá)81.9%，大一大二的學(xué)生接受損失程度在30%以上有相當(dāng)?shù)谋壤?。相比之下，大三大四的學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)偏好較低，接受損失程度小于10%的學(xué)生分別有53.5%、50%。

（2）不同年級(jí)的學(xué)生在金融投資中的獲利情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)一年級(jí)的被調(diào)查者中，贏利0～10%的人數(shù)占比55%，無(wú)贏利人數(shù)有45%。而在其他各年級(jí)的被調(diào)查者中，沒(méi)有贏利經(jīng)歷的人數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)現(xiàn)贏利的人數(shù)，其中大二年級(jí)無(wú)贏利情況最為明顯，高達(dá)85%，大三和大四年級(jí)分別為67%和63%，幾乎沒(méi)有同學(xué)贏利超過(guò)20%。

三、大學(xué)生金融投資的現(xiàn)狀分析

從上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生金融投資表現(xiàn)有五個(gè)方面的特點(diǎn)：一是投資觀念不強(qiáng)，投資意識(shí)比較薄弱；二是投資興趣不大，對(duì)經(jīng)濟(jì)信息不夠敏感；三是投資信心不足，風(fēng)險(xiǎn)承受能力低；四是投資方法認(rèn)識(shí)有限，對(duì)金融產(chǎn)品了解較少；五是投資活動(dòng)較少，參與度不高。其主要原因是：

（一）主觀方面

1.可用于投資的資金少

一方面，在校大學(xué)生的資金主要來(lái)源于家庭，用于日常消費(fèi)。調(diào)查顯示，每月閑置資金在100元以下占被調(diào)查者45.45%，在100～300元比例為32.47%，在500元以上的比例僅有6.49%。另一方面，大學(xué)生普遍存在無(wú)規(guī)劃的支出問(wèn)題，無(wú)計(jì)劃地消費(fèi)導(dǎo)致資金節(jié)余少，從而可用于投資的資金少。

2.缺乏相關(guān)知識(shí)

學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，涉及不廣，多是局限在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。調(diào)查結(jié)果顯示，表示“隨時(shí)關(guān)注財(cái)經(jīng)信息”的學(xué)生僅有5.19%，除了金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有接觸過(guò)證券產(chǎn)品的學(xué)生高達(dá)70%，單一的課堂學(xué)習(xí)和僅有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足以激發(fā)金融投資興趣。

3.投資興趣較低

金融投資活動(dòng)、比賽等舉辦較少，這在一定程度上減少了學(xué)生接觸金融投資的機(jī)會(huì)，降低了學(xué)生對(duì)投資的熱情。在缺乏興趣下，很難讓學(xué)生主動(dòng)了解投資，比如主動(dòng)借閱相關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查看財(cái)經(jīng)信息等。長(zhǎng)此下去，學(xué)生便失去投資興趣，自然很少進(jìn)行投資理財(cái)。

4.投資觀念保守

一方面學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低，另一方面學(xué)生投資理念不強(qiáng)。調(diào)查得出，選擇“穩(wěn)健型”的學(xué)生有72.73%。眾所周知，金融投資有一定的風(fēng)險(xiǎn)，在保守的觀念下，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的儲(chǔ)蓄方式成了學(xué)生們的首選，如問(wèn)卷中 “當(dāng)您有足夠的閑置資金時(shí)如何處理？”，有37.66%的學(xué)生選擇儲(chǔ)蓄。

（二）客觀方面

1. 經(jīng)濟(jì)環(huán)境令學(xué)生投資有所顧慮

大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)損失承受能力較低，目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)令大學(xué)生普遍不敢輕易進(jìn)行投資。在調(diào)查的對(duì)象中，僅有18.18%的學(xué)生認(rèn)為目前投資市場(chǎng)活躍，可獲得較大收益，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)過(guò)任何理財(cái)產(chǎn)品的學(xué)生卻占到58.44%。沒(méi)有足夠的投入產(chǎn)出信心，許多大學(xué)生對(duì)投資市場(chǎng)望而卻步。

2. 投資知識(shí)系統(tǒng)性普及和宣傳較少

掌握財(cái)經(jīng)信息的收集、做出投資決策是一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過(guò)程。在調(diào)查大學(xué)生了解投資理財(cái)產(chǎn)品的途徑中，34.44%的學(xué)生表示是從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)刊雜志上獲取，27.27%的學(xué)生則是從專(zhuān)業(yè)課上獲取，其余則是從親朋好友、推銷(xiāo)人員獲取。多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者口耳相傳中獲得金融投資信息，無(wú)法系統(tǒng)性地分析理財(cái)產(chǎn)品。

3. 投資氛圍較差

從學(xué)生群體環(huán)境來(lái)看，缺乏“羊群效應(yīng)”。周?chē)耐瑢W(xué)沒(méi)有相關(guān)的投資活動(dòng)，無(wú)法帶動(dòng)更多的同學(xué)參與金融投資。從校園環(huán)境來(lái)看，缺少金融投資實(shí)踐平臺(tái)。除了舉辦炒股模擬大賽，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)來(lái)宣傳推廣投資知識(shí)。

四、提高大學(xué)生金融投資認(rèn)識(shí)的對(duì)策建議

如今，財(cái)商已成為繼智商、情商之后影響大學(xué)生成才的另一重要因素。智商是活動(dòng)成功的前提條件，情商是活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，而財(cái)商是活動(dòng)的結(jié)果和制約因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在金融投資方面仍然欠缺一些熱情和相關(guān)的知識(shí)素養(yǎng)，這也是財(cái)商匱乏的體現(xiàn)。為提高大學(xué)生的財(cái)商水平，培養(yǎng)正確的理財(cái)行為，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）巧妙積累資金，養(yǎng)成良好理財(cái)習(xí)慣

1.開(kāi)源節(jié)流

節(jié)流是理財(cái)?shù)牡谝徊?，大學(xué)生理應(yīng)做到有計(jì)劃地消費(fèi)，累積財(cái)富。有規(guī)劃的支出預(yù)期效益：在既定預(yù)算下消費(fèi)，進(jìn)行實(shí)際與預(yù)算間的差異性分析，逐步改善以達(dá)到目標(biāo)。開(kāi)源重于節(jié)流，大學(xué)生利用空閑時(shí)間兼職，不但得到鍛煉還可以獲得一定的收入；參與科研課題，從中學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)，甚至得到科研經(jīng)費(fèi)支持或獎(jiǎng)勵(lì)；自主創(chuàng)業(yè)等，都可以為自己累積財(cái)富，實(shí)現(xiàn)投資。

2.適當(dāng)投資，正確理財(cái)

大學(xué)生面臨著升學(xué)或就業(yè)，適合的投資方式為活存定存、基金定投。由于大學(xué)生的資金均是家里定時(shí)定量提供，每月消費(fèi)量比較固定，可以選擇合適的基金定投。此外，一些大學(xué)生的銀行卡都是有一定透支額度的信用卡，雖然透支額度不大，但也能暫時(shí)緩解額外的開(kāi)銷(xiāo)壓力。這對(duì)大學(xué)生所投資的錢(qián)還未收回而又急用錢(qián)時(shí)有很大作用。

（二）關(guān)注社會(huì)財(cái)經(jīng)信息，增強(qiáng)金融投資敏感度

1.關(guān)注社會(huì)財(cái)經(jīng)信息，增強(qiáng)金融投資敏感度

大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視等方式來(lái)接收實(shí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)信息，或借鑒吸收經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人士的觀點(diǎn)，能正確認(rèn)識(shí)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)投資理念，并正確把握投資方向，如此日積月累，有助于大學(xué)生培養(yǎng)敏感的財(cái)經(jīng)嗅覺(jué)，樹(shù)立正確的投資理財(cái)觀念。

2.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握投資理財(cái)?shù)募夹g(shù)

大學(xué)生主動(dòng)借閱投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)書(shū)籍，閱讀并掌握教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，自然形成敏感的財(cái)經(jīng)嗅覺(jué)，實(shí)踐中亦能運(yùn)用自如，并激發(fā)潛在的投資理財(cái)興趣，提高財(cái)商水平。

（三）營(yíng)造良好的金融投資氛圍

1.進(jìn)一步宣傳投資知識(shí)，營(yíng)造有效理財(cái)氛圍

一是通過(guò)父母的教育，父母的理財(cái)觀念和行為深深影響著孩子，如父母的財(cái)商影響、經(jīng)濟(jì)支撐、溝通交流等；二是通過(guò)老師的傳授和同學(xué)的交流，一般來(lái)說(shuō)，老師投資知識(shí)技能的傳播是學(xué)生接觸較為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，老師的教學(xué)、投資經(jīng)驗(yàn)會(huì)潛移默化學(xué)生的理財(cái)觀念和行為。同學(xué)間的相互交流將極大地促進(jìn)知識(shí)傳播，形成濃厚的理財(cái)氛圍；三是通過(guò)社會(huì)上的宣傳，學(xué)校請(qǐng)社會(huì)上理財(cái)專(zhuān)家為學(xué)生做講座、組織學(xué)生參觀投資理財(cái)公司等，讓學(xué)生體驗(yàn)投資工作環(huán)境。

2.搭建投資平臺(tái)，增強(qiáng)投資興趣

一方面學(xué)校舉辦投資理財(cái)比賽、活動(dòng)月等，如定期舉辦模擬炒股比賽，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，增加學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)參加比賽，學(xué)生不僅收獲軟件應(yīng)用方法知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和心理素質(zhì)，甚至還能獲得獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品，增強(qiáng)其投資興趣。

3.提供投資咨詢服務(wù)，有效控制風(fēng)險(xiǎn)

提供投資咨詢服務(wù)，有效控制上接第107頁(yè)）投資風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生投資“保駕護(hù)航”，如創(chuàng)辦投資理財(cái)咨詢協(xié)會(huì)，由專(zhuān)業(yè)任課老師擔(dān)任投資咨詢委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，具有投資經(jīng)歷和較好的投資技術(shù)水平的同學(xué)擔(dān)任委員會(huì)成員，專(zhuān)門(mén)處理投資者的咨詢問(wèn)題。學(xué)生不僅獲得免費(fèi)的投資服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和控制、降低投資風(fēng)險(xiǎn)，而且能提高服務(wù)者投資服務(wù)水平。

[參考文獻(xiàn)]

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大學(xué)生模擬炒股總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 投資學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：F830.59

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）03-205-02

高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重要使命?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的迅猛發(fā)展，很多大學(xué)生已陸續(xù)嘗試互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)，如余額寶等，還有一些學(xué)生不惜利用學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)投身股市，不得不說(shuō)，在校大學(xué)生已成為一個(gè)不容忽視的投資理財(cái)群體，培養(yǎng)大學(xué)生健康的“金融投資理財(cái)意識(shí)”顯得尤為重要。王心如（2006）指出金融專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)以理論教育和實(shí)踐教育作為雙重目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代金融人才。為落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（【2015】36號(hào)），并遵從仰恩大學(xué)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，仰恩大學(xué)正如火如荼地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化教育教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，已成為當(dāng)前學(xué)校面臨的重要任務(wù)。

一、仰恩大學(xué)《投資學(xué)》課程改革意義

《投資學(xué)》是國(guó)內(nèi)外大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。作為基礎(chǔ)的投資理論教學(xué)，本課程旨在系統(tǒng)介紹投資學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，運(yùn)用投資學(xué)的前沿理論，分析思考證券市場(chǎng)實(shí)際情況，進(jìn)行正確的投資決策和管理。但同時(shí)它又必須依托經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)基礎(chǔ)課程知識(shí)為其投資決策提供支持，如資本資產(chǎn)定價(jià)模型需要學(xué)生在學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的前提下，才能理解收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系；行為金融學(xué)理論，需要學(xué)生在學(xué)好認(rèn)知心理學(xué)的前提下，才能理解心理預(yù)期如何影響人們的投資決策。

從仰恩大學(xué)的課程設(shè)置來(lái)看，《投資學(xué)》是證券投資系列課程的先導(dǎo)課，理論色彩相對(duì)較濃，著重介紹投資學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)、規(guī)律、投資理念和思維方法。受課程性質(zhì)制約，以及仰恩大學(xué)自身發(fā)展?fàn)顩r影響，《投資學(xué)》的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，此課程的教學(xué)存在一些不足：一是學(xué)科定位模糊，課程安排不合理。由于金融系老師內(nèi)外交流溝通不足，各專(zhuān)業(yè)課程相互獨(dú)立，相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容易出現(xiàn)交叉重復(fù)的問(wèn)題或盲點(diǎn)現(xiàn)象?！锻顿Y學(xué)》課程與證券投資系列教材《證券投資學(xué)》《證券技術(shù)分析》就存在大量重復(fù)內(nèi)容。學(xué)科定位模糊，使得課程重點(diǎn)難以把握。二是現(xiàn)有教材與中國(guó)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于我國(guó)投資學(xué)起步較晚，最近十幾年才逐步發(fā)展起來(lái)，現(xiàn)有的教材基本采用西方的主流投資理論，不能完全適應(yīng)我國(guó)證券市場(chǎng)的實(shí)際情況，如此教學(xué)模式停留在理論教學(xué)階段，亟需加以改進(jìn)。三是傳統(tǒng)的教授方法過(guò)時(shí)，學(xué)生吸收知識(shí)有限。傳統(tǒng)教學(xué)流于知識(shí)性的介紹和理論性的概括，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)講解和向?qū)W生灌輸知識(shí)，但缺乏實(shí)踐深度。四是基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)模型復(fù)雜，不易為學(xué)生直觀理解。數(shù)據(jù)分析是此課程教學(xué)的基本手段，書(shū)中運(yùn)用大量的公式、圖形和數(shù)據(jù)資料對(duì)相關(guān)證券投資組合進(jìn)行決策分析，學(xué)生基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)吃力，也加大了此門(mén)課程的教學(xué)難度，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

因此可以說(shuō)在傳統(tǒng)投資學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)體系的完整性，注重知識(shí)傳授，但無(wú)法避免的是枯燥灌輸。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正學(xué)到的知識(shí)有限，他們習(xí)慣于用既定的思維和方法來(lái)思考和解決問(wèn)題，缺乏自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。許多學(xué)生雖然進(jìn)行了《投資學(xué)》課程的理論學(xué)習(xí)，卻沒(méi)真正樹(shù)立起健康科學(xué)的金融投資理財(cái)意識(shí)，比如不清楚資金時(shí)間價(jià)值和投資風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的具體含義，以及它們對(duì)自己生活、事業(yè)的實(shí)際影響；不會(huì)運(yùn)用“投資理念”對(duì)自己進(jìn)行人生規(guī)劃、理財(cái)規(guī)劃等等。因此針對(duì)傳統(tǒng)投資學(xué)教學(xué)所暴露出來(lái)的這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、樹(shù)立“體驗(yàn)式教學(xué)”觀念，推進(jìn)《投資學(xué)》教學(xué)改革

面對(duì)日趨激烈的國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足仰恩大學(xué)金融系現(xiàn)狀，參考國(guó)內(nèi)外高校投資學(xué)教學(xué)模式，對(duì)《投資學(xué)》進(jìn)行“體驗(yàn)式教學(xué)”改革。所謂的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論是由上世紀(jì)80年代美國(guó)人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。對(duì)《投資學(xué)》課程采用“體驗(yàn)式教學(xué)”改革，是指利用信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷性，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間親歷投資（包含模擬投資）過(guò)程取得經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)投資過(guò)程進(jìn)行深刻思考和反思，得出自己的結(jié)論，強(qiáng)化對(duì)證券投資理論、知識(shí)、工具、方法的理解和掌握，最終將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。這個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“知行合一”。在此觀念的指導(dǎo)下，圍繞體驗(yàn)式教學(xué)要求在課程體系、教學(xué)方式和課程考核方式上大膽改革創(chuàng)新。

（一）優(yōu)化課程體系，明確課程定位

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，制定符合實(shí)際需要的、具有前瞻性、可行性和可操作性的投資理論及教學(xué)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。金融系老師加強(qiáng)了內(nèi)部溝通，并積極向外咨詢，調(diào)整了課程體系，進(jìn)行了必要的課程重組和整合，使得課程體系更為規(guī)范完整。

《投資學(xué)》是金融學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門(mén)融追求真理和追求財(cái)富兩者為一體的學(xué)科。因此對(duì)該課程的定位是旨在培養(yǎng)學(xué)生追求財(cái)富的同時(shí)，樹(shù)立健康正確的“理性財(cái)商”?；谡n程定位，我們選用的教材是高等院校金融學(xué)系列精品規(guī)劃教材《投資學(xué)原理及用用》（第2版，賀顯南著，機(jī)械工業(yè)出版社），涉及到的基礎(chǔ)理論包括均值方差模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論和有效市場(chǎng)理論等現(xiàn)代金融研究的基礎(chǔ)理論。此門(mén)課綜合性還是比較強(qiáng)的。

（二）推進(jìn)“體驗(yàn)式教學(xué)”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《投資學(xué)》是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)中理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的課程之一，在學(xué)習(xí)投資學(xué)之前，絕大部分學(xué)生并未接觸過(guò)資本市場(chǎng)，因此有必要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的分析和應(yīng)用。

1.依托模擬競(jìng)賽平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐分析技能。學(xué)校定期與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展模擬炒股比賽、模擬外匯比賽或模擬期貨比賽等等。在課堂教學(xué)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到這些競(jìng)賽當(dāng)中，然后依托模擬競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)“模擬競(jìng)賽-具體分析-反饋檢驗(yàn)”學(xué)習(xí)。每節(jié)課隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生對(duì)行情進(jìn)行日評(píng)、周評(píng)或相關(guān)預(yù)測(cè)，隨后對(duì)學(xué)生的分析思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外模擬競(jìng)賽，也能極大地刺激學(xué)生關(guān)注證券市場(chǎng)、學(xué)習(xí)投資知識(shí)的興趣，實(shí)戰(zhàn)中了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的運(yùn)作模式和規(guī)律，賺取投資理財(cái)?shù)膶氋F經(jīng)驗(yàn)。另外，還能借此平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，賽況結(jié)果可作為為課程考核的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的“過(guò)程化考核”“能力化考核”。

2.改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，引入案例分析教學(xué)。由于《投資學(xué)》的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以課堂教學(xué)可采用基礎(chǔ)理論與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的方式，首先以簡(jiǎn)要闡釋投資的基本原理，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)案例作進(jìn)一步的分析和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)投資理論知識(shí)的理解、運(yùn)用和融會(huì)貫通。如講解融資融券時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前股市，分析融資融券的風(fēng)險(xiǎn)控制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活課堂，達(dá)到教學(xué)同步互動(dòng)，教學(xué)效果才能得到較大程度的提高。

3.建立專(zhuān)門(mén)的證券投資實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。在“體驗(yàn)式教學(xué)”觀念的推動(dòng)下，《投資學(xué)》需加強(qiáng)實(shí)踐式教學(xué)，學(xué)校也建立專(zhuān)門(mén)的證券實(shí)驗(yàn)室。于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，相關(guān)理論能能得到及時(shí)驗(yàn)證，增強(qiáng)對(duì)證券市場(chǎng)的基本交易規(guī)則和原理的感知。在實(shí)驗(yàn)室中，觀看實(shí)時(shí)行情，不斷總結(jié)投資經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)于實(shí)踐。在認(rèn)識(shí)與理解證券市場(chǎng)運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)行規(guī)則的基礎(chǔ)上，掌握現(xiàn)資組合基礎(chǔ)理論及現(xiàn)代證券投資的基本理念與基本方法，構(gòu)建自我理性的證券投資決策思維框架，成為投資市場(chǎng)中的佼佼者。

4.充分利用校企合作，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂。目前金融系和多家金融機(jī)構(gòu)已建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，因此可邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師蒞臨講解，把企業(yè)培訓(xùn)員工的內(nèi)容有機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中。有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)金融企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)崗位的認(rèn)知，完善職業(yè)規(guī)劃。這不僅能深化校企合作，還能為合作企業(yè)后期的學(xué)徒制、訂單班等打下一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)投資系列課程后，也可去合作基地實(shí)習(xí)，繼續(xù)加深對(duì)金融企業(yè)的感知。

（三）提倡過(guò)程化考核，構(gòu)建多元化考核體系

《投資學(xué)》課程考核方式也進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)“過(guò)程化考核”和“能力化考核”，注重考察學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力?？己朔绞讲辉倬窒抻趥鹘y(tǒng)的純理論考核，考核方式多元化，大膽創(chuàng)新地引入了投資策略報(bào)告和辯論賽等考核方式。學(xué)生的考核成績(jī)包括平時(shí)分、期中和期末考核三部分。首先，平時(shí)分主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂討論研究的表現(xiàn)打分，重點(diǎn)考核他們對(duì)原理的應(yīng)用能力以及問(wèn)題表達(dá)能力等因素。其次，期中和期末考核方式多樣化。如采用傳統(tǒng)的試卷考核，考題則多采用原理應(yīng)用、案例分析等開(kāi)放性試題，評(píng)分時(shí)，答案也并非唯一，只要言之有理，即可得分，有創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特性見(jiàn)解的，還可加分；也可采用辯論賽考核方式，即讓學(xué)生就投資領(lǐng)域比較有爭(zhēng)議的幾個(gè)議題展開(kāi)討論，根據(jù)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)和個(gè)人能力綜合打分，在輕松愉悅的辯論中，提高他們的辯論技巧，同時(shí)加強(qiáng)理論思考深度，全面提高綜合素質(zhì)；也可采用讓學(xué)生撰寫(xiě)投資分析報(bào)告或小論文，系統(tǒng)全面闡述分析思路，提高鍛煉他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

仰恩大學(xué)《投資學(xué)》課程進(jìn)行的“體驗(yàn)式教學(xué)”改革，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、硬件配備與軟件配套相結(jié)合，課程教學(xué)不再枯燥無(wú)趣；學(xué)生的實(shí)踐分析能力也得到了較大程度的提高，綜合素質(zhì)能力也得以全面提升?？梢哉f(shuō)，通過(guò)此教學(xué)改革，教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到了較大程度的提高。但同時(shí)，“體驗(yàn)式教學(xué)”改革的持續(xù)深入推進(jìn)，對(duì)于教師也提出了更高的要求，要求身為教師的我們必須不僅需具備廣博的歷史知識(shí)，還要有敏銳的視角和寬闊的視野，用最新的理論武裝自己，這樣才能深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

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（作者單位：仰恩大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 福建泉州 362000）

大學(xué)生模擬炒股總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí) 現(xiàn)狀分析 培養(yǎng)途徑

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的社會(huì)，從某種程度上講，風(fēng)險(xiǎn)多于機(jī)遇，風(fēng)險(xiǎn)是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征之一[1]。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，面臨的風(fēng)險(xiǎn)有很多種，包括經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、兼職與就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、個(gè)人信息安全風(fēng)險(xiǎn)、意外傷害風(fēng)險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)和情感風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是指大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、工作、生活的過(guò)程中，對(duì)可能發(fā)生的各種意外風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況和應(yīng)對(duì)各類(lèi)可能發(fā)生或已存在的風(fēng)險(xiǎn)的能力。

為對(duì)大學(xué)生“風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)”問(wèn)題做較為深入的研究，筆者及其他工作人員依托于校專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目，初步確立以合肥工業(yè)大學(xué)在讀本科生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，課題旨在研究大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的現(xiàn)狀、呈現(xiàn)的特點(diǎn)及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的培養(yǎng)途徑。

一、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀分析

筆者及項(xiàng)目其他負(fù)責(zé)人員在參考中外文獻(xiàn)及總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一份《大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。調(diào)查對(duì)象主要為合肥工業(yè)大學(xué)在讀本科生，按每個(gè)學(xué)院人數(shù)的8-15%進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)放總份數(shù)為5700份，其中有效問(wèn)卷約5200份，問(wèn)卷處理方式采用集中發(fā)放、隨機(jī)問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)回收的方式。本次調(diào)查的研究目的主要有兩方面：分析大學(xué)生對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀和呈現(xiàn)特點(diǎn)；探討大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的培養(yǎng)途徑。

1.個(gè)人信息安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，作為網(wǎng)絡(luò)生力軍的大學(xué)生也飽受信息易泄露之苦。缺乏信息安全知識(shí)普及教育、不法分子利用個(gè)人信息謀利甚至形成灰色利益鏈、缺乏有效的保護(hù)機(jī)制成為個(gè)人信息泄露嚴(yán)重的主因。通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人信息、證件號(hào)碼、電話號(hào)碼都表示不愿輕易透露或填寫(xiě)。對(duì)于收到的陌生來(lái)電、陌生信息，89.6%的大學(xué)生都選擇不會(huì)理會(huì)、直接刪除。在是否采取措施保護(hù)自己的個(gè)人信息方面，38.3%的同學(xué)選擇了對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行加密或安裝殺毒軟件，但也存在14.4%的同學(xué)不采取任何措施保護(hù)自己的個(gè)人信息。在判斷個(gè)人信息收集者可信賴程度方面，40.7%的同學(xué)比較依賴于機(jī)構(gòu)或個(gè)人名聲。在是否透露其他人信息方面，70.9%的同學(xué)表示自己從未將社團(tuán)或班級(jí)成員的個(gè)人信息透露給其他社團(tuán)、組織或企業(yè)，也有9.4%的同學(xué)表示曾將其他人的信息透露給校內(nèi)組織。在如何保護(hù)個(gè)人信息方面，“依靠立法和執(zhí)法”、“依靠社會(huì)環(huán)境的凈化，通過(guò)全民自律”、“依靠提高信息保護(hù)技術(shù)”是受訪者最認(rèn)可的三種途徑。通過(guò)訪談我們了解到，在學(xué)校有助學(xué)貸款經(jīng)歷的同學(xué)，對(duì)個(gè)人信息安全特別在意，均表示很擔(dān)心自己的所有信息在網(wǎng)上可以查到，也表示曾因信息泄露而險(xiǎn)些受騙，如有騙子打電話騙取家長(zhǎng)信任，要求匯款等。

2.個(gè)人財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

在多元化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，網(wǎng)上支付這種付款方式中存在的潛在危險(xiǎn)很大，對(duì)經(jīng)濟(jì)觀念比較單薄、閱歷少的大學(xué)生提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。調(diào)查表明：90.4%的大學(xué)生有網(wǎng)上支付的經(jīng)歷，支付方式呈現(xiàn)多種方式，其中以網(wǎng)上銀行支付為主，約占調(diào)查總數(shù)的72.3%，只有44.5%的被調(diào)查人員表明自己對(duì)網(wǎng)上支付可能存在的風(fēng)險(xiǎn)有明確的認(rèn)識(shí)。在防盜安全面，有38.1%的同學(xué)表明會(huì)經(jīng)常在休息或者離開(kāi)時(shí)檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好。46.8%的同學(xué)會(huì)在人多擁擠的地方，對(duì)自己隨身攜帶的財(cái)物格外留心。11.4%的同學(xué)表示發(fā)生過(guò)被盜事件。

3.兼職與就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中存在的各種不確定的因素及學(xué)生本人預(yù)期的不完善性，都可能會(huì)在兼職、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遭遇低于預(yù)期回報(bào)的結(jié)果，也可能會(huì)面臨一些經(jīng)濟(jì)損失。調(diào)查表明，63.7%的被調(diào)查人員有兼職的經(jīng)歷，他們獲得兼職和就業(yè)的途徑多種多樣，其中通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站和老師提供的占到66.9%，還有些同學(xué)通過(guò)一些校外的網(wǎng)站獲取兼職，占到13.5%。只有10.2%的同學(xué)表示在做兼職前接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)。在被調(diào)查的應(yīng)屆畢業(yè)生中，對(duì)與用人單位的簽約中所涉及的法律法規(guī)比較了解的只占到被調(diào)查應(yīng)屆生的19.3%。在創(chuàng)業(yè)方面，有過(guò)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的，只占被調(diào)查人員的1.2%，而他們的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多集中在與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的、商業(yè)經(jīng)營(yíng)，如實(shí)體店和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，如果遇到資金不足多是向親朋好友借錢(qián)，占到所有創(chuàng)業(yè)人員的72.9%。通過(guò)訪談我們也了解到，學(xué)生在兼職中遭遇到亂收費(fèi)的情況比較普遍，就業(yè)中也有同學(xué)遇到過(guò)違約情況，對(duì)用人單位不返退違約金的做法，大部分同學(xué)表示如果經(jīng)濟(jì)損失不大，也就不予追討，沒(méi)有通過(guò)法律途徑追回?fù)p失的想法，只有部分同學(xué)表示將自己的情況反映給了輔導(dǎo)員和其他相關(guān)管理部門(mén)的老師。

4.人身安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

所謂高校學(xué)生意外傷害安全是指大學(xué)生在高校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中（校園學(xué)習(xí)），以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)（校園生活），所受到的生命權(quán)、健康權(quán)和行動(dòng)自由權(quán)方面的威脅和風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)調(diào)查表明，82.1%的同學(xué)對(duì)宿舍樓和教學(xué)樓中的安全出口通道表示“不知道”或者“沒(méi)遇過(guò)什么事，不關(guān)心”。在寢室里大功率電器的使用方面，69.3%的同學(xué)表示，沒(méi)什么問(wèn)題，可以使用。87.8%的被調(diào)查人員表示對(duì)陌生人的求助“視而不見(jiàn)”或“視情況而定”。去工廠實(shí)習(xí)、參觀時(shí)表示會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取相關(guān)安全知識(shí)的人只占到被調(diào)查人數(shù)的21.6%。在學(xué)習(xí)火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的逃生知識(shí)方面，被調(diào)查人的75.4%選擇不了解或只是通過(guò)一些別人發(fā)的宣傳資料作一簡(jiǎn)單的了解。通過(guò)訪談了解到，多數(shù)同學(xué)對(duì)于可能遇到的意外傷害，如體育活動(dòng)意外傷害，火災(zāi)、地震防范及自救措施不清楚，或只大致瀏覽過(guò)一些別人發(fā)放的地震、火災(zāi)知識(shí)宣傳冊(cè)。

5.健康風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，大學(xué)生的身心健康是直接關(guān)系到其成才與否的頭等大事。所謂“健康風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，是指高校大學(xué)生對(duì)自己的身心狀況有可能發(fā)生的各種意外風(fēng)險(xiǎn)有清醒的意識(shí)。調(diào)查表明：57.7%的大學(xué)生對(duì)自己的健康關(guān)心的程度不夠，其中9.8%的大學(xué)生幾乎從不關(guān)注自己的健康。70.8%的大學(xué)生不經(jīng)常參加課外體育運(yùn)動(dòng)，14.8%的大學(xué)生幾乎從不參加課外體育運(yùn)動(dòng)。67.2%的大學(xué)生不太關(guān)注健康方面的相關(guān)書(shū)籍，9.5%的大學(xué)生幾乎從不關(guān)注健康方面的相關(guān)書(shū)籍。另外，通過(guò)調(diào)查和訪談也表明，當(dāng)代大學(xué)生在理論上普遍能認(rèn)識(shí)到身心健康的重要性，但是對(duì)自己身心狀況有可能發(fā)生的各種意外風(fēng)險(xiǎn)并沒(méi)有清醒的意識(shí)，對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)也較差。

6.情感風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

作為生理成熟的成年人，大學(xué)生的各種情感需要屬于很正常的社會(huì)現(xiàn)象；但作為一個(gè)特殊的群體，大學(xué)生的心理還處于未成型階段，他們因情感問(wèn)題而引起的“違規(guī)”行為受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注?？梢哉f(shuō)，隨著大學(xué)生戀人之間性觀念、性道德的不斷弱化，大學(xué)生非婚也就成為當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀教育中應(yīng)特別需要關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)注大學(xué)生情感世界，解答情感困惑，增強(qiáng)大學(xué)生的“情感風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”就顯得至關(guān)重要。所謂“情感風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，是指高校大學(xué)生在人際交往過(guò)程中對(duì)自己在情感上有可能發(fā)生的各種意外風(fēng)險(xiǎn)有清醒的意識(shí)。調(diào)查表明：17.7%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活期間，戀愛(ài)是必修課。68.2%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)不太會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)，其中15.4%的大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)完全不會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)；13.4%的大學(xué)生認(rèn)為愛(ài)情并不需要過(guò)重以感情為基礎(chǔ)，某種程度上只是為了排遣寂寞。

二、大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀特點(diǎn)

1.風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)普遍不強(qiáng)

通過(guò)問(wèn)卷及個(gè)別訪談，我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大學(xué)生中約87%的學(xué)生遇到了來(lái)自健康、學(xué)業(yè)、就業(yè)、人身安全及情感等方面的困擾，絕大部分在校大學(xué)生對(duì)自身可能將要面臨的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能做到早預(yù)防、早處理，對(duì)于已造成的個(gè)人損失，有61%的學(xué)生認(rèn)為外部環(huán)境的影響是主要原因，反映出當(dāng)代大學(xué)生逃避風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的普遍心態(tài)。

2.風(fēng)險(xiǎn)成因復(fù)雜化

風(fēng)險(xiǎn)是一種未知的不良后果的可能，風(fēng)險(xiǎn)一旦未能有效規(guī)避，就演變成學(xué)生個(gè)體或群體受損事件。[2]筆者長(zhǎng)年從事學(xué)生管理工作，通過(guò)自身對(duì)學(xué)生情況的了解及對(duì)諸多學(xué)生問(wèn)題的處理，發(fā)現(xiàn)以往的學(xué)生突發(fā)事件成因普遍單一，主要原因?yàn)閷W(xué)生性格原因、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等。然而，在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)生活內(nèi)容的豐富，給在校大學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越多的沖擊，特別是網(wǎng)絡(luò)的虛擬及不確定性，給大學(xué)生帶來(lái)了交友、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，來(lái)自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的復(fù)雜因素的交織，使得當(dāng)代大學(xué)生所面臨的風(fēng)險(xiǎn)的成因日漸復(fù)雜。

3.風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生由于不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、心理發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，面臨的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性和不平衡性的特點(diǎn)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，新生對(duì)大學(xué)新環(huán)境普遍存在不適應(yīng)性，同時(shí)對(duì)社會(huì)生活的復(fù)雜狀況不了解、個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)防范經(jīng)驗(yàn)較低，這些因素都使得他們?cè)庥鰝€(gè)人信息安全、財(cái)產(chǎn)安全和人身安全的幾率較高。二、三年級(jí)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生最多，兼職比例也最大，由此而來(lái)的交友風(fēng)險(xiǎn)、購(gòu)物風(fēng)險(xiǎn)、兼職風(fēng)險(xiǎn)等幾率較高，而畢業(yè)班學(xué)生面臨的更多是擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)及情感風(fēng)險(xiǎn)。

4.與網(wǎng)絡(luò)、信息有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)形式呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)

隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，與網(wǎng)絡(luò)、信息相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)，如網(wǎng)上購(gòu)物帶來(lái)的財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)人信息泄露。另外還有一些大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得投資創(chuàng)業(yè)信息，開(kāi)辦網(wǎng)店、炒股等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有十余名同學(xué)在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了網(wǎng)店，有炒股意向的學(xué)生近10%。由于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律不健全，可能會(huì)引起一連串的不良后果，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)生活帶來(lái)消極影響和心理負(fù)擔(dān)，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)和投資活動(dòng)也會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的工作途徑

1.建立科學(xué)有效的大學(xué)生預(yù)警教育制度和機(jī)制

（1）建立有效的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

目前，高校學(xué)生管理工作部門(mén)主要為學(xué)工部。學(xué)工部除了負(fù)責(zé)學(xué)生日常的事務(wù)管理，還要處理與大學(xué)生相關(guān)的危機(jī)事件。近年來(lái)，隨著大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的影響因素逐步多樣化，很多風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)越來(lái)越需要專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和部門(mén)的指導(dǎo)，如心理危機(jī)應(yīng)對(duì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等，這就使得學(xué)工部不能有效應(yīng)對(duì)日益多樣化的風(fēng)險(xiǎn)形式。因此，成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范體系，成立專(zhuān)家組負(fù)責(zé)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的解答和指導(dǎo)，就顯得尤為重要。

（2）制定突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。

制定學(xué)生突發(fā)事件處理預(yù)案，是有效實(shí)施學(xué)生預(yù)警教育的根本保障，高校必須結(jié)合實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案應(yīng)包含組織機(jī)構(gòu)、工作職責(zé)、預(yù)警分析、相關(guān)保證措施、預(yù)警對(duì)策等內(nèi)容。其中組織機(jī)構(gòu)、工作職責(zé)是提前安排突發(fā)事件的相關(guān)管理人員，并對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)參與人員所應(yīng)承擔(dān)的工作職責(zé)進(jìn)行分工；預(yù)警分析是對(duì)其他高校所出現(xiàn)的重大事件或本校先前已發(fā)生的重大事件要認(rèn)真分析研究，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)校相關(guān)校情、學(xué)情，對(duì)一些前期癥狀進(jìn)行識(shí)別、診斷、評(píng)估，同時(shí)提前發(fā)出相關(guān)預(yù)報(bào)，以降低或減少突發(fā)事件發(fā)生的突然性和意外性。[3]相關(guān)保證措施是指在預(yù)防和處理某類(lèi)突發(fā)事件所需要的相關(guān)器材、物品或費(fèi)用。預(yù)警對(duì)策就是要通過(guò)預(yù)警分析，對(duì)不良趨勢(shì)采取相應(yīng)的方法對(duì)策，進(jìn)行矯正、預(yù)警和識(shí)別。

（3）實(shí)施學(xué)生重大信息報(bào)送制度，組建信息報(bào)送網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生預(yù)警教育，首先要完成對(duì)學(xué)生相關(guān)信息的收集與梳理工作，制定并逐步完善重大信息報(bào)送工作制度，組建高效快捷的信息報(bào)送制度，這是積極預(yù)防處理學(xué)生突發(fā)事件，提高工作效率和管理水平，實(shí)施大學(xué)生預(yù)警教育的基礎(chǔ)。學(xué)生重大信息報(bào)送的范圍是指發(fā)生與學(xué)生利益密切相關(guān)的各種正面、負(fù)面的重大事件。對(duì)于學(xué)生重大事件信息報(bào)送可分為自下而上的程序逐級(jí)匯報(bào)和自上而下的對(duì)學(xué)生事件處理的情況通報(bào)。主要涉及的人員自下而上分別為：第一級(jí)為信息員，一般為班級(jí)班長(zhǎng)、支部書(shū)記、寢室長(zhǎng)和其他學(xué)生群體負(fù)責(zé)人。第二級(jí)為責(zé)任人，一般為各系分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員和宿舍管理員，他們是學(xué)生重大事件的主要處理者。第三級(jí)為決策人員，主要為學(xué)工部（處）、保衛(wèi)處、后勤管理部門(mén)等相關(guān)學(xué)生事件管理部門(mén)。第四級(jí)為負(fù)責(zé)人，主要指學(xué)校、教育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于在學(xué)生群體中發(fā)生的突發(fā)事件，相關(guān)人員或部門(mén)在接到信息后要根據(jù)事件情況及時(shí)匯報(bào)給上一級(jí)人員。而對(duì)于情況通報(bào)，是指學(xué)工部（處）、保衛(wèi)處、團(tuán)委、后管處、教務(wù)處等職能部門(mén)之間建立的有關(guān)學(xué)生事件發(fā)生、發(fā)展、處理結(jié)果情況的及時(shí)通報(bào)，形成文字紀(jì)要，通報(bào)二級(jí)學(xué)院并匯報(bào)給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)。

2.加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育

（1）開(kāi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)教育課程。

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于相對(duì)和平、和諧的環(huán)境之中，政府、社會(huì)和民眾都缺乏相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，目前，很多高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)教育的課程，沒(méi)有形成適合不同類(lèi)型、不同層次對(duì)象的、完善的風(fēng)險(xiǎn)教育課程體系，沒(méi)有科學(xué)、完整和系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)教育教學(xué)大綱和教材。隨著風(fēng)險(xiǎn)的層出不窮，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者加大了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題研究的力度，研究活動(dòng)如火如荼，研究成果較為豐碩。要廣泛收集有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)教育的資料，一方面編制有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)教育課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，積極探索開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境深刻變化的風(fēng)險(xiǎn)教育課程，有條不紊地開(kāi)展課堂教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本的風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，形成正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。另一方面，重視心理健康課、就業(yè)規(guī)劃課中對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和個(gè)人情感風(fēng)險(xiǎn)等相關(guān)知識(shí)的教授。

（2）利用多種途徑傳播大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)防范知識(shí)。

首先，除了開(kāi)設(shè)必要的風(fēng)險(xiǎn)教育課程外，還要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)提升大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的宣傳和教育。學(xué)校要通過(guò)校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、校報(bào)、講座各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)等方式，向?qū)W生傳授風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范策略；結(jié)合學(xué)校及學(xué)校所在街道、社區(qū)的實(shí)際情況，因地制宜地編制具有地方特色、可操作的風(fēng)險(xiǎn)防范教育校本材料，使學(xué)生了解什么是風(fēng)險(xiǎn)源，學(xué)校和社區(qū)周邊有哪些風(fēng)險(xiǎn)源。

其次，建立有效的防范風(fēng)險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。一要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各種風(fēng)險(xiǎn)及其內(nèi)容、表現(xiàn)形式、規(guī)避方法展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解和掌握。二要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將高校規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的制度、方法、人員、手段告之于大家，形成網(wǎng)絡(luò)體系。特別要將應(yīng)急機(jī)制的內(nèi)容于網(wǎng)絡(luò)上，以便一旦發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，有機(jī)構(gòu)及時(shí)處理。三要在風(fēng)險(xiǎn)到來(lái)前，及時(shí)收有關(guān)信息將其登錄于網(wǎng)上，以便使學(xué)生及早掌握其危害和預(yù)防措施，并及時(shí)布控，使風(fēng)險(xiǎn)得以化解。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，提高大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力

在課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的傳授，并不等于大學(xué)生自然而然地就會(huì)形成敏銳的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。要增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)教育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，就必須走出課堂，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中接觸風(fēng)險(xiǎn)，體會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，感悟風(fēng)險(xiǎn)及化解風(fēng)險(xiǎn)。為此，高校必須積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教育的內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正掌握預(yù)測(cè)和預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的方法。結(jié)合課堂所學(xué)的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，深入各高校，讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真的、詳細(xì)的分析，以便了解他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知狀況，更好地掌握他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)狀態(tài)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力的水平，了解他們希望高校開(kāi)設(shè)哪些風(fēng)險(xiǎn)教育課程的愿望等，從而使風(fēng)險(xiǎn)教育更有針對(duì)性。其次，模擬一些現(xiàn)實(shí)情景，進(jìn)行防火、防震等仿真場(chǎng)景訓(xùn)練。最大限度地還原某一具體災(zāi)難發(fā)生的場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生臨危不懼、處亂不驚的心理品質(zhì)。另外，還要鼓勵(lì)大學(xué)生走出“象牙塔”，參與社會(huì)實(shí)踐，深入了解社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的具體要求，了解在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以切身體會(huì)到嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn)困境，可以有效增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，自覺(jué)地反思自身，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便更加積極地提升自己的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，2006.

大學(xué)生模擬炒股總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高等院校 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一、引言

財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020 年）》在會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)重大工程――應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)工程的要求中提出，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求，要加大應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)?？梢?jiàn)，高校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面，不僅要注重會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授，更為重要的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高層次應(yīng)用型人才。本文通過(guò)對(duì)南北方高校對(duì)比分析，旨在分析我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）樣本選擇

本文選取南方高校5家，分別是復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)及寧波大學(xué)；北方高校5家，分別是中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、燕山大學(xué)，共十份樣本。其中，既包括211或985高校，如中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)，也包括發(fā)展比較迅速的地方高校如燕山大學(xué)、寧波大學(xué)；既包括傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)學(xué)校，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)大學(xué)，也包括工科背景濃郁的理工類(lèi)高校，如同濟(jì)大學(xué)、燕山大學(xué)。樣本基本能夠代表我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的中上等水平。

（二）樣本分析

1.實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的比重。中國(guó)人民大學(xué)等十所高校均設(shè)有實(shí)踐課程，并相應(yīng)公布了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。各高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：軍訓(xùn)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，具體學(xué)分要求如表1。

從表1可以看出，北方高校對(duì)學(xué)生的總學(xué)分要求相對(duì)比較高，其平均值達(dá)到182.1，而南方高校相對(duì)較低，其平均值為164.5，可見(jiàn)，北方高校學(xué)習(xí)時(shí)間安排的較滿，而南方高校更多的是將學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的比例來(lái)看，南北方高校相差不多，基本上在15%左右，其中中國(guó)人民大學(xué)高一些，達(dá)到25%，而吉林大學(xué)最低，只有11.9%。從國(guó)際上來(lái)看，在會(huì)計(jì)學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞，均非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐學(xué)分的設(shè)置均占總學(xué)分的30%以上。對(duì)比來(lái)看，我國(guó)高校實(shí)踐學(xué)分的比例明顯偏低，學(xué)生的實(shí)踐能力提高有限。

2.實(shí)踐課程的學(xué)分結(jié)構(gòu)。從實(shí)踐課程需要完成的地點(diǎn)劃分，可將實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，其中校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、綜合實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，校外實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。各高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析如表2。

從各高校開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，普遍存在校內(nèi)實(shí)習(xí)比重比較大，校外實(shí)習(xí)比重較少的情況。而在英國(guó)，采用的是“三明治"教學(xué)方法，即“理論――實(shí)踐――理論”的教學(xué)體系，通過(guò)學(xué)校課堂教育與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

近些年，高校擴(kuò)招，尤其是文科專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招給會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也帶來(lái)了一定的困難。以燕山大學(xué)為例，2009-2012年會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各年招生的人數(shù)分別為340、318、320、310人，如此龐大的招生規(guī)模導(dǎo)致安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)難度激增。

3.實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)情況。上述十所高校在實(shí)踐課程的選擇方面，有一定的共性，同時(shí)又體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色或院校特色。

（1）公共實(shí)踐課程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。因此，上述十所高校都設(shè)有公共的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，均設(shè)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，各個(gè)高校均安排1-2個(gè)月的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，或集中實(shí)習(xí)，或分散實(shí)習(xí)。以上公共課程的設(shè)置，體現(xiàn)出各高校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)成的共識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一。

（2）特色實(shí)踐課程。各高校在會(huì)計(jì)公共實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，也有著自身的特色。例如復(fù)旦大學(xué)和寧波大學(xué)通過(guò)設(shè)置課程模塊，按照大類(lèi)進(jìn)行選課，然后把實(shí)踐環(huán)節(jié)融合到各類(lèi)模塊中，先按照通才進(jìn)行培養(yǎng)，然后再按照專(zhuān)才進(jìn)行培養(yǎng)。中國(guó)海洋大學(xué)通過(guò)開(kāi)展“會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生研究發(fā)展計(jì)劃（ACSRDP），由系里出資資助完成并驗(yàn)收項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力。燕山大學(xué)結(jié)合自身工科特色，設(shè)置工程技術(shù)概論課程，學(xué)生通過(guò)參觀、手工實(shí)踐方式熟悉工業(yè)企業(yè)的工藝流程，為成本核算打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等財(cái)經(jīng)院校，通過(guò)與其他學(xué)院聯(lián)合，開(kāi)展模擬炒股、ERP模擬沙盤(pán)等活動(dòng)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視程度不夠，實(shí)踐學(xué)分所占比重較低

會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是聯(lián)系理論與實(shí)際的紐帶，是學(xué)生以后從事會(huì)計(jì)工作的橋梁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)各高校重視程度不一，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的情況。集中體現(xiàn)為：學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)安排的教學(xué)比例設(shè)置不夠合理；教師在講授過(guò)程中重視財(cái)務(wù)理論的講授，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)；個(gè)別院校存在實(shí)踐環(huán)節(jié)集中進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生能夠吸收的知識(shí)有限等現(xiàn)象。

（二）校外實(shí)習(xí)單位不愿接收

從校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)基本能占到實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的60%以上，這與校外實(shí)踐環(huán)節(jié)不好安排有一定關(guān)系。企業(yè)出于信息保密的需要，不愿意接收實(shí)習(xí)生。因此，現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的主要單位為會(huì)計(jì)師事務(wù)所，但由于實(shí)習(xí)生沒(méi)有會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)歷，很難發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表編制過(guò)程中存在的問(wèn)題，從事的多是抽抽憑證、抄抄數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)性的、沒(méi)有任何技術(shù)含量的基礎(chǔ)性工作，實(shí)習(xí)的目的和效率因此大打折扣。

（三）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)施陳舊

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，14年間在校生較之1999年的400多萬(wàn)增長(zhǎng)了4倍多。文科專(zhuān)業(yè)（包括會(huì)計(jì)）作為“投資少，見(jiàn)效快"的學(xué)科，成為各高校擴(kuò)張的突破口。各高校先后開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)明顯投入不足，甚至個(gè)別高校仍然停留在十年前的水平，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重落后于理論教學(xué)。

（四）實(shí)驗(yàn)師資缺乏，教師素質(zhì)有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師肩負(fù)著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建和教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)等工作。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該受過(guò)良好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，并有一定年限的會(huì)計(jì)崗位從業(yè)經(jīng)歷。然而實(shí)際中，很多實(shí)驗(yàn)崗位的教師或是畢業(yè)后直接留校工作，或是學(xué)校為解決引進(jìn)高層次人才的配偶而安置，他們大都缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)上存在偏見(jiàn)，不愿從事該項(xiàng)工作，實(shí)驗(yàn)師資的素質(zhì)急需提高。

三、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化思考

（一）制度層面：學(xué)校保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，需要學(xué)校在制度層面，特別是從人、財(cái)、物等方面予以重視，為實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施提供制度的保障。一是提高實(shí)踐課程比重。從國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程越來(lái)越受到各高校重視。因此，提高實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例，豐富實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，已成為高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的重要課題。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從調(diào)研的實(shí)際情況看，各高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教師缺乏，很多實(shí)驗(yàn)課程的指導(dǎo)都是由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成，專(zhuān)業(yè)教師由于實(shí)踐知識(shí)匱乏，導(dǎo)致很多實(shí)踐課程流于形式。為此，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，已成為保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。三是構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加大力度，打造完整健全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生能夠校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合、手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才。

（二）業(yè)務(wù)層面：教師優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

筆者認(rèn)為，各高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，具體應(yīng)包含表3所列的基本實(shí)踐課程。各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)從提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等模塊。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)比例的實(shí)踐課，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下基礎(chǔ)。成本核算要求學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、對(duì)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的基本流程有所了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并相應(yīng)開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要實(shí)習(xí)基地，也是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)方向，承擔(dān)著提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的最后一道防線的功能，因此，審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐課程的設(shè)置也是必須的。

2.校外實(shí)習(xí)子系統(tǒng)。校外實(shí)習(xí)子系統(tǒng)主要設(shè)置社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)一般應(yīng)安排在第二學(xué)年的暑期，目的是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，熟悉工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，為成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)安排在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專(zhuān)業(yè)課程之后設(shè)置該環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位有理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)單位包括企業(yè)、事務(wù)所、銀行等。

3.綜合實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。綜合實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)一般應(yīng)設(shè)置在第七學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完所有的專(zhuān)業(yè)課程之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，模擬一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位設(shè)置和財(cái)務(wù)崗位職責(zé)，通過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位設(shè)置、內(nèi)部控制設(shè)置等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（三）推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)

加大校企合作力度，建設(shè)一批直接服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和學(xué)校科研成果推廣為一體的實(shí)踐基地。企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校應(yīng)通過(guò)多種渠道建立足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。在校企合作過(guò)程中，一方面要吸引和聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員和管理人員一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一方面，實(shí)習(xí)師生要充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極幫助基地依托單位開(kāi)展職工技術(shù)培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時(shí)成為科技開(kāi)發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新路子。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

1.孔冬.高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.