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美術(shù)教育個人自查材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)模式小組合作參與活動

如何讓學(xué)生參與，積極樂意去學(xué)，選擇一個合適的學(xué)習(xí)方式很重要。在美術(shù)教學(xué)過程中，筆者嘗試了小組合作教學(xué)，通過探究，現(xiàn)將一些心得體會共享如下：

一、小組合作教學(xué)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是新倡導(dǎo)的教學(xué)模式，率先興起于上個世紀(jì)的70-80年代，九十年代風(fēng)靡于我國的教學(xué)實踐中。這種教學(xué)模式是以小組活動為主體，以教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔助的新型教學(xué)形式。美術(shù)課小組合作學(xué)習(xí)也是如此，這種教學(xué)模式能有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的信心，增加學(xué)生的體驗，固化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，兼顧學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作精神。

二、科學(xué)編排小組成員并合理分工

在小組合作教學(xué)中，學(xué)生分組是關(guān)鍵的一環(huán)。首先將學(xué)生分成小組，每組4-6人，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分工。組員的編排從學(xué)生的性別，年齡，成績，能力等方面考慮，但也必須考慮組員的好、中、差程度搭配。每組可選一名活潑，開朗組織能力強(qiáng)的人做組長，組內(nèi)成員也進(jìn)行一定的合理分工，每位參與者都要擔(dān)任一定的角色，也可進(jìn)行角色互換，這有利于增進(jìn)學(xué)生之間的互動性，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有積極的意義。作為小組成員，必須明白這不是娛樂小組，也不是交友小組，而是一個合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。

三、學(xué)習(xí)小組的活動形式及內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)活動必須達(dá)到以下幾方面要求：能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；能有效進(jìn)行信息反饋；能增強(qiáng)合作意識；能給每一個人展示的機(jī)會；能增強(qiáng)信心提高學(xué)習(xí)效率；能開展組內(nèi)互動、組間競爭。在這六個原則的基礎(chǔ)上，采取如下活動形式：

（一）組內(nèi)活動

1、討論式。美術(shù)課教學(xué)過程中，常常遇到繪畫方法，繪畫步驟，繪畫技法、課堂習(xí)作效果追求、材料及其使用等多元化的問題。如果僅靠老師的講解與傳授，學(xué)生既不能理解透徹，又壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力。倘若在教師的示范引導(dǎo)及啟發(fā)下，能讓學(xué)生開展小組互助交流，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，更能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，鼓勵學(xué)生積極參與討論總結(jié)自己的感受。

2、合作探究協(xié)作式。集體合作學(xué)習(xí)創(chuàng)作，思路會更多、效果會更好。比如制作一幅宣傳招貼畫，主題是宣傳吸煙有害健康。小組成員會根據(jù)自己的理解，創(chuàng)意出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，利用自身的特長愛好和想法，合理分工，收集圖片，查閱文字材料，設(shè)計畫面構(gòu)圖和色彩搭配等等，將作品表現(xiàn)的更巧妙、更生動、更完美?？傊谛〗M成員的合理分工合作互助下，一個完整的吸煙有害健康的宣傳招貼畫就誕生了。這種合作既增強(qiáng)了每一位學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮了他們的潛能，又培養(yǎng)了他們的集體協(xié)作精神，還滲透了德育教育:吸煙有害健康。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作式。小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力不同，思想認(rèn)識有差別，審美標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)水平也參差不齊。成績好的學(xué)生做一幅繪畫作業(yè)很輕松，可是有的成員卻差強(qiáng)人意，這時程度好的同學(xué)就會主幫助程度差的同學(xué)，不但增進(jìn)了差生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)的信心，豐富了大家的知識面，也增進(jìn)了他們之間的學(xué)友情意。

4、課外活動。下課后，小組成員商量一起去寫生，看畫展或書法展，為別人做一些創(chuàng)意設(shè)計，這些活動無形中提高他們的審美能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這些活動大大提高了同學(xué)們的綜合實踐能力，對同學(xué)們將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

5、評價分析反思。每過一段時間，組長帶領(lǐng)本組成員總結(jié)一段時間的學(xué)習(xí)收獲，反思自己存在的問題，對自己的學(xué)習(xí)過程和方法做歸納總結(jié)評價分析，及時調(diào)整階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行的學(xué)習(xí)方案，在每一次的課堂評價時，借鑒老師的示范和指導(dǎo)，學(xué)生做好反思筆記，總結(jié)經(jīng)驗和不足，吸取別人長處。

（二）組間的活動

1、組組合作。比如籌辦班級新年元旦聯(lián)歡會主題黑板報，教室環(huán)境布置，這就要求全班同學(xué)合理分工，策劃組、繪畫組、制作組、化妝組、音響組等等。有負(fù)責(zé)買材料，有負(fù)責(zé)設(shè)計黑板上的元旦聯(lián)歡版面，還有裝點(diǎn)教室的場景，還有同學(xué)負(fù)責(zé)給表演節(jié)目的同學(xué)著裝，化妝等，同學(xué)們忙的不亦樂乎，整個教室也變成了喜慶歡樂的大舞臺。同學(xué)之間的和諧，互助，集體感在這時得到了升華。

2、互動交流。小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗、方法探究、反思討論基礎(chǔ)上的合作與交流，能將狹隘的思想變得豐富多彩，為美術(shù)制作、思維活動、藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

3、競賽。通過小組之間的合作與競賽，在組內(nèi)形成合作，組外進(jìn)行競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，讓大家感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對小組成員的競賽結(jié)果評價可以是多元化的，可以是評分式，按得分評出最佳，達(dá)標(biāo)，未達(dá)標(biāo)。還可以是每組中的最佳表現(xiàn)者，最佳設(shè)計者，最佳制作者等。使每一個小組在不同方面都得到鼓勵，增強(qiáng)大家的學(xué)習(xí)信心。

（三）師生互動

在課堂教學(xué)活動中，師生的地位平等，老師既是交流者，也是指導(dǎo)者，鼓勵者。學(xué)生和老師平等，共同發(fā)表自己的看法，交換思想認(rèn)識，對于學(xué)生所做欠妥之處，教師及時給予指導(dǎo)幫助，并給與鼓勵，和學(xué)生共同做學(xué)習(xí)的主人。比如再刻畫眼睛時，學(xué)生和老師一起歸納眼睛的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，眼神，然后再示范作畫的步驟，然后學(xué)生實踐練習(xí)，之后老師與同學(xué)一起評價一些有代表性的作品，學(xué)生各抒己見，教師給予指導(dǎo)。氣氛融洽，效率高，效果好。

四、小組合作教學(xué)的有效性

（一）“小組合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)困生找回了自信。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師面對幾十個學(xué)生，學(xué)困生無法很快理解老師的講解，對學(xué)習(xí)失去信心。而小組合作的學(xué)習(xí)策略能將學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感調(diào)動起來，由于組內(nèi)成員的熱心幫助加上老師的指導(dǎo)，他也可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會成功的喜悅，有利于樹立學(xué)困生的自信心。

（二）“小組合作學(xué)習(xí)”有助于培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊精神。合作學(xué)習(xí)中，每個人分工不同，但又互相依賴，大家必須在活動中互相支持、配合，既溝通又協(xié)作。大家齊心協(xié)力，達(dá)到更好的目標(biāo)，這種合作互助于團(tuán)隊精神和合作精神的打造，為學(xué)生走上社會打下良好的人格基礎(chǔ)。

（三）“小組合作學(xué)習(xí)”有助于提高學(xué)生的積極性。由于美術(shù)課涉及面廣，需要的材料多，學(xué)生上課的準(zhǔn)備前的準(zhǔn)備工作就很繁瑣，針對這種情況的小組合作學(xué)習(xí)就尤為重要，小組成員明確分工，積極踴躍分頭搜集和查找，在課堂上交流，最大限度發(fā)揮了每個學(xué)生的能力，順利完成任務(wù)。極大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）“小組合作學(xué)習(xí)”有助于學(xué)生自主性更好的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生有學(xué)案做指導(dǎo)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的成長與個性，理解學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，自己感悟，自己發(fā)現(xiàn)，自己探究，自己自查，做到學(xué)生能提問的教師不提問，學(xué)生能描述的教師不替代，學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范?？傊岢咝ё灾鲗W(xué)習(xí)。

五、合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

為了保證小組合作教學(xué)效果，我們在實踐中得避免以下問題：

（一）有小組而無效的合作。上課時只涉及問題，進(jìn)行組內(nèi)討論，交流，這算不上有效合作。要想落到實處，教師在設(shè)計學(xué)案上狠下功夫，小組劃分得合理，分工明確，合作內(nèi)容合理，注重評價，避免合作流于形式。

（二）不要把小組合作看作是傳統(tǒng)教學(xué)與小組討論的簡單組合。小組教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和調(diào)味品而是觀念的更新，是全新的學(xué)習(xí)方式，有別于以往的上課學(xué)生分組討論問題模式，因此，叫學(xué)生分組上課討論幾個問題的做法是錯誤的，是對小組教學(xué)的謬解。

綜上是我對小組合作教學(xué)的心得體會，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能使不同層次的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)成長進(jìn)步，并能互相鼓勵幫助，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)人際交往能力，實現(xiàn)課堂優(yōu)化，效率提高。但是也不是萬能藥，需要我們不斷探索實踐總結(jié)，以實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，才能新課程的改革呈現(xiàn)瑰麗多彩的“教學(xué)景觀”，構(gòu)建和諧愉悅的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)美術(shù)課程標(biāo)