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如何培養(yǎng)學生的價值觀范文第1篇

一、教師不斷用自己的人格魅力感染學生

作為政治教師，要具有強烈的責任意識，具有公正思想、奉獻精神、愛國精神，要具有高尚的人格，能夠不斷用自己的人格魅力感染學生，這是對學生進行思想政治教育的最直接的教材。教師要通過自己的言行在學生心目中樹立高大的形象，能夠通過自己的言行不斷感染學生，凈化學生的心理，使學生認識真善美的偉大，假惡丑的可惡。對學生，教師要懷著一顆仁愛的心，要尊重學生，使學生學會如何愛人與尊重人；教師要一心撲在工作上，在工作中要認真負責，使學生認識到責任意識和愛崗敬業(yè)意識的可貴；教師對教學事業(yè)要充滿愛，在教學過程中要能夠多奉獻、少索取，使學生感受到奉獻精神的可貴等。教師要通過自己的言行多層次，全方位地影響學生，使學生能夠愛老師、敬老師，能夠自覺向老師看齊，這對于培養(yǎng)培養(yǎng)學生有效成人，有效成才，對于使學生逐漸樹立社會主義核心價值觀具有積極的作用。

二、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的愛國精神

團隊意識和創(chuàng)新精神、愛國精神是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂課堂氣氛過于壓抑，學生在課堂上，不敢動，不敢大膽表達自己的觀點，沒有與學生進行溝通辯論的機會，學生的團隊意識和創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。新形勢下，高中政治課堂要培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，就需要積極為學生創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，使學生敢于表達，敢于發(fā)現(xiàn)，使學生能夠在交流中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。比如，在對學生進行愛國主義教育教育時，現(xiàn)代學生對愛國主義的認識是膚淺的，很多學生認為，談愛國是唱高調(diào)，與自己的生活聯(lián)系不緊密。作為政治教師，要培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，首先，要對學生進行愛國主義教育。空洞地談愛國是毫無意義的。教師可以組織學生對新形勢下，自己所認識的愛國行為進行討論，引導學生以小組討論的方式，談身邊的愛國事件。通過這種方式，使學生對愛國有個具體的認識。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生就如何愛國發(fā)表自己的看法，提出自己的做法。這樣，課堂氣氛輕松活潑，學生在交流中，不斷發(fā)展自我團隊意識，學生不僅有效認識到愛國精神的現(xiàn)實價值，同時，也能夠以愛國精神指導自己的行動，學生的創(chuàng)新思維能力可以得到有效培養(yǎng)。

三、理論聯(lián)系實際，發(fā)展學生的思想認識

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的重要指導思想，也是培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的重要方式?，F(xiàn)在的高中生，有很多人認為思想政治教學內(nèi)容理論性強，實踐性差，認為思想政治只是講一些騙人的理論，沒有任何實際價值。因此，學習的積極性很差，學習興趣不高。在教學中，教師要通過理論聯(lián)系識記的方式，改變學生的錯誤認識，不斷對學生進行有效的思想政治教育，提高學生的思想認識水平和認識能力。

如何培養(yǎng)學生的價值觀范文第2篇

學生的品德心理的發(fā)展是以認知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。但是，長期以來我們更多的是看重學生的認知發(fā)展，關(guān)心學生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確，對某項技能是否掌握，運用得是否得心應手，而忽略了對學生在認知過程中產(chǎn)生的情感體驗和正確得價值觀的形成。造成學生的學習情緒低下，知行不能統(tǒng)一。因此，教師在教學過程中應注重引導和促進學生在知情行方面的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮情感和態(tài)度價值觀的主導作用，備課中首先考慮如何以認知的手段達到情感、態(tài)度、價值觀的目標，做到以情導行。具體來說，就是處理好新教材中的探究、實踐與評價和心靈導航的關(guān)系，帶領(lǐng)學生通過活動的探究來領(lǐng)會導航上的知識點。

二、數(shù)學教師本身應具備積極豐富的情感

1.教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學家艾帕爾·在數(shù)學教學中梅拉別恩做了許多實驗，最后得出一個公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情?？梢娊處煹那榫w在教學中起著決定性的作用。春夏之交學生的學習興趣最低落。為改善這種狀況，我總會以活力的狀態(tài)、親切的笑容、激情的師生問好調(diào)動氣氛，學生往往被感染，充滿興趣的學習。

2.數(shù)學教師要會自我調(diào)控感情。課堂上展現(xiàn)的是教師積極向上樂觀的一面，個人煩惱和不快應拋掉。針對學生的錯誤能泰然處之，能和學生貼心，點撥和啟迪。這樣，必定能感染學生，激起學生相應的情感。

3.作為教師還必須提高自身的思想修養(yǎng)、努力鉆研業(yè)務、轉(zhuǎn)變教育教學思想，更新觀念，具有敬業(yè)精神，由此潛移默化的影響學生。

三、授課語言多用詢問的語氣、鼓勵學生

讓學生在民主、平等的教學氛圍中徹底地敞開心扉，坦誠地進行情感、態(tài)度與價值觀的交流。這也正合新型的教師角色，即教師是學生的引導者，引導學生學有樂趣，學得輕松。在教學過程中，我們引導詢問學生，以教師引導者和組織者的身份，平等地對待學生，他們在輕松和諧的課堂氛圍中一點一點地養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、建立良好的師生關(guān)系、提高學生對數(shù)學學習的興趣

1、教師要改變角色，教師應從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、激勵者、指導者和合作者，學生由被動的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和能動的實踐者。如果學生在與老師的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。因此，作為教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，才能促使傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。

2、尊重并賞識自己的學生，學生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。保護學生的自尊心和學習的積極性，捕捉學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學生，學會“蹲下來看孩子。”拉近師生之間的距離，不但能調(diào)整學生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

3、關(guān)注“學困生”的成長，學困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關(guān)心。如果教師對他們冷淡訓斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會感受到教師對自己的信任、愛護和尊重，自信心、自尊心和熱情便會油然而生，全身心投入到學習中。同時，教師還應該創(chuàng)造條件，使他們有機會表現(xiàn)自己，使學困生在“表揚—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”的過程中形成學習上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進的心理。

五、課堂教學中貫穿“情感教育”

教師在組織教學時，應注意設(shè)置各種平臺，激發(fā)學生的學習興趣。沒有興趣，學習就是沉重的負擔。而這一點，在寫教案設(shè)計目標時就應有意識。傳統(tǒng)的教學方法是：設(shè)計目標要“激發(fā)學生學習興趣”。心理學研究表明，沒有愉悅的心情，高昂的用一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。在新課程新教法中，我重視由情感引發(fā)的興趣。如：教學“用字母表示數(shù)”的時候，采用故事引入，生動形象的圖片，很快讓學生進入教學過程。這樣開頭：今天老師給大家講一個故事，好不好？學生們高興地大聲說“好”！故事的名字叫“數(shù)青蛙”?！耙恢磺嗤?，四條腿，兩只眼睛，一張嘴；兩只青蛙，八條腿，四只眼睛，兩張嘴；……；n只青蛙，多少條腿？幾只眼睛？幾張嘴？”在故事中提出數(shù)學問題，不僅使學生不知不覺地從舊知識中引出新知識，而且有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

六、培養(yǎng)積極的學習態(tài)度

所謂學習態(tài)度，是指學習者對待學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應傾向，是在學習活動中習得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。學生在數(shù)學學習中的態(tài)度與他們對數(shù)學的認識、價值觀及情感等都具有密切的關(guān)系，學生只有認識到數(shù)學的價值，在學習過程中來不斷產(chǎn)生積極的情感體驗，才能形成積極的學習態(tài)度，在數(shù)學學習中能刻苦認真、謙虛自信、積極主動地探索數(shù)學知識。

七、將數(shù)學課堂融入生活、認識數(shù)學的價值

課程標準中談到讓學生學習有意義、有價值、生活化的數(shù)學。我在數(shù)學教學中十分關(guān)注數(shù)學在學生學習和生活中的應用，讓學生樂于用數(shù)學的眼光去認識身邊的事物，喜歡用數(shù)學知識去思考、解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。如教學“圓”時，我讓學生去思考并討論：“車輪、井蓋為什么做成圓形的？如果做成正方形、橢圓等行么？”使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學數(shù)學確實是有用的，逐步形成用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的能力和習慣，并在數(shù)學學習中逐步體驗成功，激發(fā)學習熱情，端正學習態(tài)度。

八、培養(yǎng)學生善于與他人合作

如何培養(yǎng)學生的價值觀范文第3篇

【關(guān)鍵詞】物理教學 參透德育

如何在初中物理教學中滲透德育？筆者曾做一番探討，現(xiàn)談談個人在實踐中的一孔之見。

一、加強情感態(tài)度與價值觀教育

中學物理在情感態(tài)度與價值觀方面具有極強的育人價值，是實施德育教育的良好載體。郝京華教授說：“有時候，決定一個人行為的不是知識，而是情感態(tài)度與價值觀。”教學實踐表明，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而要為學生創(chuàng)設(shè)機會，讓學生親自參與、感受、體驗與內(nèi)化，才能達到既定的教育目的。

科學素養(yǎng)較傳統(tǒng)科學教育目標的區(qū)別是更為關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。傳統(tǒng)科學教育的目標主要關(guān)注學生知識、技能、方法、能力方面的培養(yǎng)，很少關(guān)注情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。即使有，也主要是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。而科學素養(yǎng)的最核心部分，就是一個人對待科學的情感態(tài)度與價值觀。要是他對科學沒有興趣，或者表現(xiàn)出非常冷漠、不積極，在價值判斷中經(jīng)常出現(xiàn)問題，那這個人的本領(lǐng)再大，能力再強，也派不上什么用場，甚至還會產(chǎn)生負面作用。因此，加強對學生進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，十分重要。因此，老師應加強對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育。

二、講究物理教學中的德育途徑

1. 展示教師在教學中的人格魅力

德育過程既是說理的過程，也是陶冶情感和潛移默化的過程。老師的自身形象和老師在教學中所展現(xiàn)出來的某種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。老師的板書設(shè)計、語言表達、服飾儀表等，都在無形中給學生以美的感染，從而陶冶學生情操。比如，為了上好一堂物理課，老師需做大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取靈活多樣的教學手段等。這樣，學生不僅學得愉快，而且在心理上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這對學生的學習和工作都會產(chǎn)生積極的影響。情感教育必須致力于建立和諧的教學關(guān)系，只有學生意識到自己是被愛護、被尊重時，才能心悅誠服地接受教育。美國教育家吉爾特?海特在他的《教學藝術(shù)》中也指出，“教學包括感情和人的價值，而感情是不能被系統(tǒng)地評價和運用的。人的價值也遠遠地超出科學的范疇?！边@說明教學中教師的人格力量對學生個性成長的重要作用。

2. 充分發(fā)揮教材中所蘊藏的德育因素

教師要充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對知識的分析過程中。如可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移、報效祖國的故事；也可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景：他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在頒獎大廳里沒有漢語的歷史，既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。

再如在“汽車剎車”問題中，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，先用多媒體放映一個交通事故的片段。從中可以看到盡管司機采取了緊急剎車措施，但仍有一只穿過公路的野兔被撞死，然后再引導學生進行實踐探究，讓學生明白從司機發(fā)現(xiàn)野兔到汽車停下來所通過路程跟哪些因素有關(guān)？什么是反應時間？什么是剎車時間？要避免交通事故的發(fā)生，司機應如何做？讓學生初步運用物理知識去分析事故發(fā)生的原因、強化對勻變速運動規(guī)律的理解，再引導學生對其事件進行客觀評析。有的學生說：撞死一只兔子，何足掛齒？有的學生說：兔子也有生命，我們應該尊重它的生存權(quán)……

這一環(huán)節(jié)雖與知識、技能的關(guān)系不大，但突出了對學生進行了情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和交流，增進了學生的愛心、生命意識、責任意識等。

3. 采用實驗教學對學生進行德育滲透

實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德?？芍攸c介紹中外科學家通過實驗所發(fā)現(xiàn)的重要定律和原理過程，培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)；法拉第刻苦自學，經(jīng)歷了十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。

此外，還可通過對中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經(jīng)驗的介紹，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質(zhì)密切相關(guān)，從而讓學生學習他們追求真理的信念，勤奮不息、不知疲倦的精神，堅忍不拔、百折不撓的意志，嚴謹求實、實事求是的態(tài)度和為人類幸福終身服務的責任心。

4. 用心開展多種形式的物理活動

德育滲透還應與課外學習有機結(jié)合，我們可適當開展一些物理活動。物理知識來源于人類生存的大自然。我們周圍有許多現(xiàn)象都可以用物理知識來解釋，但由于司空見慣緣故，一般不會引起同學的重視。老師要促使同學主動、積極地思考，為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)奈锢憝h(huán)境，從而培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。

如何培養(yǎng)學生的價值觀范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學生 人生觀 教育與引導

在大學的教育中,人生價值觀是最多提到的一個詞,如何樹立正確的人生觀和價值觀,作為大學教師如何引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀,不斷地被重提。在大學四年教育中,作為大學生不僅僅是掌握專業(yè)知識,在綜合素質(zhì)中也會得到不斷提升,為他們將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。作為大學教師就要做好表率,無論在知識領(lǐng)域還是做人、為人方面,為學生起到一個良好的帶頭作用。

一、人生觀定義

人生觀是個體對生命歷程持有的根本觀點,即有關(guān)人生目標及其實現(xiàn)方式的觀念系統(tǒng)。

二、當代大學生人生觀教育

隨著社會的前進,文化背景的不斷前進,人們的人生觀和價值觀都在不斷變化。在大學階段,形成的人生觀和價值觀很重要,這些都直接影響到個人將來。對其本身的人格健全、心理健康都有著重要的影響。

當代的大學生大部分都是80后,90后剛剛步入大學,他們生活在一個幸福的年代,社會安定,人們的生活越來越富足,這些使得80、90后的家長們對孩子較為嬌寵,使得有些孩子嬌縱成性、或是自私自利等等,加上有些地區(qū)還不是很富裕又導致了很多學生到了大學看到其他同學優(yōu)越的生活環(huán)境,造成了自卑的心理。作為大學教師有必要也有義務在大學里對學生樹立正確的人生觀、價值觀,正確的引導他們,才能使得大學生們?nèi)烁窠∪⑿睦斫】档淖叱鲂ｉT,走向社會。

三、如何正確看待大學生人生價值觀教育與引導

當人們都在談論大學生素質(zhì)如何如何的時候,我想更多的應從我們自身談起,從人生第一位老師談起,作為家長,如何正確引導孩子成為一名對社會有用的人,家長與孩子朝夕相伴,家長的一舉一動都無時無刻的不在影響著孩子,這就需要家長首先要為孩子有一個規(guī)劃,要對孩子的錯誤做法有一個正確的引導和教育。如何給孩子樹立一個良好的榜樣,這就需要家長不斷的努力,和正確人生觀價值觀的引導。

同樣作為社會群體,也對孩子有著很大影響,媒體的正面宣傳、國家對教育的嚴格規(guī)范,都會對孩子的成長產(chǎn)生影響。

四、作為高校教師應該如何進行對學生的人生價值觀教育與引導

1.要樹立大學生正確的民族榮譽感和公德修養(yǎng)

目前很多的大學生在主觀意識上很強,民族榮譽感很強,希望祖國強大,也希望自己能夠多學知識將來報效我們偉大的祖國。作為教師的我們,應多讓學生參觀一些我國抗戰(zhàn)時期的影片,使大學生們永記為我們今日換來幸福生活犧牲的先烈們。培養(yǎng)同學們?yōu)槲覀兘裉煊羞@樣強大的祖國的自豪感。

培養(yǎng)大學生集體觀念是很重要的。熱愛班級、關(guān)心同學,能夠為集體做出自己的一份力量而感到自豪。

培養(yǎng)大學生的道德觀念,不只是表現(xiàn)在不說臟話上為己上,還要表現(xiàn)在為他人,如讓座、不亂丟垃圾等,按說這些應該是從小受到的良好教育,但是很多的大學生對這些仿佛視而不見、聽而不聞,這難道就是大學生的高素質(zhì)嗎?難道這就是大學生的道德觀念嗎?難道這就是我們教育體制下出來的學生嗎?我覺得不完全是,我想很多問題都是我們自身沒有做好一個表率作用。

2.關(guān)注大學生的道德觀和心理健康

當代大學生成長在一個和平的年代,大多數(shù)的家庭都是一個孩子,隨著我國的經(jīng)濟水平的不斷提高,家長作為孩子的第一位老師,有些家長并沒有起到一個良好的引導作用,加上家里都是一個孩子的原因,使得很多孩子從小養(yǎng)成了自私、不知道關(guān)心他人,和尊老愛幼,這些我國有著五千年歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)卻得到了摒棄,這些問題隨著學生到了大學越來越顯現(xiàn)出來。作為大學教師,并不僅僅只是教授課程,同時還要教授引導學生良好的道德觀。到了大學,大學生從過去的家庭生活過渡到現(xiàn)在的集體生活,在宿舍中,同學來自五湖四海,在和同學相處過程中,肯定互相有很多生活習慣的不同和性格不同,漸漸,很多學生心理上出現(xiàn)了不平衡,尤其是家庭條件不好的學生,生活的差距造成了很多學生心理上的不平衡;甚至有少數(shù)學生心理畸形,這不僅給學生本人造成了傷害,給學校和家庭都帶來傷害;由于社會的前進,很多學生的理想和現(xiàn)實產(chǎn)生了矛盾,有些不能夠自身調(diào)節(jié)過來的學生,便會無法面對艱苦的未來,對未來不知如何應對,這就需要教師多細心觀察,多去了解學生,多去關(guān)注比較內(nèi)向同學的生活,多開導,多引導,使得他們能夠順利完成大學四年的課程。

3.培養(yǎng)學生專業(yè)知識和課外知識的興趣

大學里的主動學習,使很多學生產(chǎn)生了不適應性,有些學生開始逃課,厭倦上課,尤其在看到現(xiàn)代社會激烈競爭、工作難找、理想與現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾時,甚至對學習產(chǎn)生了恐懼。作為大學教師,就應正確引導學生學習專業(yè)知識,使學生知道學好專業(yè)知識是為將來步入社會打下堅固的基礎(chǔ),不僅如此,還應多鼓勵學生學習一些課外知識,這樣不僅豐富了自己的知識面,同時也是為自己將來的就業(yè)拓寬思路,能更快適應社會的需要。

4.培養(yǎng)大學生就業(yè)自主性

如何培養(yǎng)學生的價值觀范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學 德育途徑

德育因素普遍存在于各個學科之中。那么，如何在初中物理教學中滲透德育呢？筆者從事物理教學多年，現(xiàn)從初中物理教學的角度來進行探討一下。

一、注意培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀

教育實踐證明：初中物理在情感態(tài)度與價值觀方面都具有較強的育人價值，都可成為實施素質(zhì)教育的載體。郝京華教授說：“有時候，決定一個人行為的不是知識，而是情感態(tài)度與價值觀。”所以，老師要注意培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，且要講究方法。即不能像傳授知識那樣直接地“教”給學生，而要有一定的鋪墊，先為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的氛圍環(huán)境，讓學生耳濡目染，學生才能主動地感受、體驗和內(nèi)化，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

科學素養(yǎng)與傳統(tǒng)科學教育目標的區(qū)別在于，它更關(guān)注情感態(tài)度與價值觀發(fā)展。傳統(tǒng)科學教育目標主要是關(guān)注學生知識、技能、方法、能力等方面的培養(yǎng)，而對情感態(tài)度與價值觀方面卻很少提及或關(guān)注。既使有些提及，也是輕描淡寫。而科學素養(yǎng)的最核心部分，就是人對待科學的情感態(tài)度與價值觀。如果一個人對科學素養(yǎng)沒有興趣，一臉冷漠態(tài)度，那這個人在價值觀的判斷中肯定會經(jīng)常出現(xiàn)問題。那這個人的本領(lǐng)既使再大，也沒有什么用處。因此，教師應注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在情感態(tài)度與價值觀方面加強對學生進行培養(yǎng)。

二、注意體現(xiàn)教師的人格魅力

德育過程既是教師對學生進行說理或訓練的過程，也是潛移默化地陶冶學生情感的過程。課堂上，老師藝術(shù)的語言、精美的板書、莊重的服飾儀表、幽默的體態(tài)表情，都能對學生產(chǎn)生潤物細無聲的影響，給學生美的感染和享受，從而陶冶學生情操，凈化學生靈魂。所以教師要注意提高自身的綜合素質(zhì)。情感教育必須建立在和諧的師生關(guān)系上，只有學生意識到自己是被愛護和被尊重時，學生才能心悅誠服地接受老師教育。美國教育家吉爾特?海特在他的《教學藝術(shù)》中指出：“教學包括感情和人的價值，而感情是不能被系統(tǒng)地評價和運用的。人的價值也遠遠地超出科學的范疇?！边@話深刻地說明了教師的人格力量對學生個性成長的重要作用。

三、充分發(fā)揮教材中的德育因素

教師要充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于向?qū)W生傳授知識的全過程中。如介紹物理學家錢學森不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移、報效祖國的故事；諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景。他堅持用漢語演講，讓中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901到1976長達75年在頒獎大廳里沒有漢語的歷史，既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；同時，也可從中培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。

再如在講述“汽車剎車”內(nèi)容時，可創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體放映一個交通事故片段，讓學生從中看到盡管司機采取了緊急剎車措施，但仍有一只穿過公路的野兔被撞死，然后再引導學生進行探究，讓學生明白從司機發(fā)現(xiàn)野兔到汽車停下來所通過的路程跟哪些因素有關(guān)？認識什么是反應時間？什么是剎車時間？要避免交通事故的發(fā)生，司機應注意哪些問題，該如何操作？讓學生能初步運用物理知識去分析交通事故發(fā)生的原因，強化學生對勻變速運動規(guī)律的理解，然后，再引導學生對事故進行客觀評析。這時候，也許有學生說，撞死一只兔子，何足掛齒？還可以有一頓美餐呢。這時，也許有學生反駁說，兔子也是一條生命，理應受到尊重，不能任意摧殘。這個教學環(huán)節(jié)，雖與物理知識、技能的聯(lián)系不大，但卻對學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)起到一定的推動作用。

四、在實驗教學中進行德育

實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能培養(yǎng)學生嚴格操作實驗、細心觀察現(xiàn)象、科學分析結(jié)果的實事求是態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。其中，可向?qū)W生重點介紹一些中外科學家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，培養(yǎng)學生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為“能量守恒”定律的建立打下了基礎(chǔ)；法拉第刻苦自學經(jīng)歷了十多年研究，發(fā)現(xiàn)了“電磁感應”現(xiàn)象等。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學生刻苦學習、勇于克服困難的精神，都會起到良好的促進作用。

此外，還可通過介紹中外科學家的生平事跡、生活軼事、重大貢獻、成功經(jīng)驗，讓學生懂得物理學的每一項成果的獲得，都與物理學家們良好的個性素質(zhì)密切相關(guān)，從而讓學生學習他們堅忍不拔追求真理的信念，生命不息奮斗不止的堅強意志，嚴謹求實、實事求是的科學態(tài)度和為人類幸福終身服務的責任心。

五、在物理活動中引發(fā)學生思考

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，很多物理知識源于人類生存的大自然，生活中的很多現(xiàn)象都與物理知識有關(guān)，但由于學生缺乏這方面的情感態(tài)度和價值觀，所以司空見慣，不被引起重視。老師要為學生創(chuàng)設(shè)有關(guān)物理現(xiàn)象的氛圍環(huán)境，引導學生積極主動地思考、分析這些現(xiàn)象，以培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。