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小學足球安全預案范文第1篇

一、組織領導

x、工作體系完善：學校專門成立了安全文明校園創(chuàng)建工作領導小組和工作小組，校長親自分管學校的安全保衛(wèi)工作，形成校長為學校安全工作第一責任人，校務處安保主任主管校園安全，分管副校長、校務主任、年級組長、各班主任為具體責任人的校園安全管理網(wǎng)絡，努力做到安全工作責任到人，杜絕安全事故的發(fā)生。

x、責任分工明確：學校頒布《xxx小學安保工作實施細則》，明確了各部門條線、所有工作崗位的安全職責，安全文明校園創(chuàng)建工作做到了領導重視、職責明確、組織完善、齊抓共管的工作格局。學校內(nèi)各職能部門間已經(jīng)形成及時溝通、相互協(xié)作的良好工作格局。學校梳理各種不同崗位的安全工作職責，分別制定安保工作責任書，今年x0月，與全體教職工分別簽訂不同崗位的《xxx小學安保責任書》;根據(jù)市教委有關安全風險勘查的有關要求，加強了校園車輛管理工作，修改了《xxx小學車輛管理制度》，并與全體教職工和食堂工作人員簽訂了《xxx小學車輛管理責任書》。

二、制度建設

(一)建章立制

x、管理制度與安全預案。

我校根據(jù)教育形勢的需要和學校的實際情況，不斷梳理學校的各類安全工作管理制度和各類應急預案，目前形成的安全工作制度有學校安保工作實施細則、安全保衛(wèi)制度、信息與網(wǎng)絡管理、辦公室及專用教室安全管理、財務安全管理、食堂管理和學校場地管理等七個板塊xx項制度和xx項指導性安全預案及重點分類安全預案(學生傷害事故、大型集體活動、食物中毒、校園暴力入侵等內(nèi)容)，

x、重視宣傳教育。

重點抓好學生教育、安保人員培訓、教職工培訓和家長教育。

德育處、教導處和校務處在開學初、寒暑假前、國定假前、新生入校時、集體外出活動時，有針對性地開展安全教育。德育處、校務處定期利用校園廣播系統(tǒng)、宣傳畫廊、展板等宣傳陣地向全體師生重點介紹交通安全、消防、地震、飲食衛(wèi)生、校內(nèi)外活動安全及其他意外事故的自救、自護知識等學習，努力增強學生安全防范意識。

開展主題活動。今年xx月x日-xx月xx日，德育處、校務處聯(lián)合開展了主題為查處火災隱患，夯實防控基礎的xx9消防宣傳周主題教育活動，我校發(fā)動全校師生主動參與查找和消除身邊的火災隱患，普及消防安全知識，鞏固重大火災隱患集中整治專項活動成果,將一切不安全因素扼殺在萌芽狀態(tài)之中，給師生一個安全的學習、工作環(huán)境。在這期間學校以國旗下講話、戶外電子屏滾動宣傳、消防安全宣傳橫幅、全校性安全疏散演練、消防知識十分鐘隊會等形式開展了相關安全教育活動。xx月x0日，交警四中隊顧奇華警官到校對五(5)中隊的學生進行交通安全知識的宣傳;xx月初，學校開展了交通安全宣傳日主題教育活動。

學校利用行政擴大會議、教職工會議、校園網(wǎng)、資料印發(fā)等多種方式組織教職工學習上級有關精神、學校各項安全制度和各類應急預案等內(nèi)容，如：《上海市中小學校和托幼機構關于空氣重污染以及極端天氣應對工作指南華考|zkx68》、《xxx小學學生傷害事故處置預案》學習、空調(diào)使用溫馨提示等內(nèi)容的安全宣傳，不斷提高教職員工的安全意識

德育處還以家長學校等為載體，架設家校溝通的橋梁。寒暑假、國定假日期間，我校均以告家長書的方式，提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。

(二)制度執(zhí)行

x、隱患排查。學校重視安全隱患排查，認真執(zhí)行安全檢查制度，校務處落實專人對校園房屋設施設備、大型體育器材、消防器材、技防設備等內(nèi)容進行普查，每周還進行專項安全檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患做到及時整改，并建立了完備的安全工作檔案。對一些專業(yè)要求比較高的技防、消防、電力設施設備與專業(yè)維護單位簽訂維護合同，由維護單位定期來校維護或設備出現(xiàn)故障及時與維護單位取得聯(lián)系以期得到迅速解決。今年開學初，按照xxx區(qū)安全管理中心的要求，在移動校門上增加了攀折角。

x、門衛(wèi)管理。梳理門衛(wèi)管理制度，將《xxx小學安保人員須知》、《xxx小學安保人員崗位職責》、《xxx小學門衛(wèi)應急處置預案》等制度上墻，期初根據(jù)上學期發(fā)現(xiàn)的突出性問題及安保關鍵點，作為補充規(guī)定組織全體安保人員學習《xxx小學近期工作注意事項》，明確要求。為做到精細化管理，為每位安保人員制作《xxx小學安保人員管理手冊》，內(nèi)容涉及上級政策、內(nèi)部管理制度、個人材料、日常工作等四大板塊，日常工作板塊中有值班安排、考勤記錄、教育培訓、技防設施操作考核、內(nèi)部管理制度等五大內(nèi)容，每月一次進行考核，并在各自的管理手冊上予以體現(xiàn)。學校從今年7月開始，安保人員實行社會化管理，統(tǒng)一由上海國信保安服務有限公司接手，對學校門房的管理帶來新的挑戰(zhàn)，管理模式有了新的變化。學校作為用人單位對安保人員高度重視，針對前期安保人員對新的工作模式、福利待遇等思想波動，唐敏校長主動聯(lián)系上海國信保安服務有限公司負責人湯建平、安保公司xxx地區(qū)督察員馬林江于xx月6日下午到校與全體安保人員進行了思想溝通，解讀上級部門的有關政策，面對面了解安保人員遇到的具體問題，做好安保人員的思想工作。

x、活動管理。加強學生活動安全管理，重視安全預案制定，制定了《xxx小學大型集體活動安全預案》，每次開展各種大型活動和集體外出活動，必須首先排查不安全因素，制訂相應的預防措施和應急預案，做到人員分工明確，組織管理嚴密。協(xié)助其他部門加強對體育課、課外活動、運動會和各種文體比賽的安全管理，防止意外傷害事故的發(fā)生。

4、加強學校運動場所對外開放管理。近幾年來，我校按照xxx區(qū)體育局、xxx區(qū)教育局有關學校體育場地向社區(qū)開放的指示精神，積極利用學校的體育場館及運動設施，做到每天早上、晚上、雙休日、國定假和寒暑假向社區(qū)開放體育場地，為廣大社區(qū)居民創(chuàng)設了一個良好的物質(zhì)條件。為加強規(guī)范化管理，學校分別制定了《xxx小學體育俱樂部會員須知》、《xxx小學體育場地對外開放須知》、《關于學校運動場所對外開放的有關事項》、《xxx小學足球場地外借安保責任書》和《xxx小學足球場地對外開放管理流程》等工作制度，長期以來學校運動場所堅持對周邊社區(qū)居民開放，特別是在完成學校操場隔離工程和燈光工程，保證每周對外開放x5小時的要求，對外開放工作井然有序，得到廣大居民的積極配合。

三、過程管理

抓規(guī)范。學校對照上海市地方標準《中小學幼兒園安全防范基本要求》, 進一步完善安全管理組織機構和日常管理制度，努力做到制度規(guī)范，并以上海市安全文明校園創(chuàng)建標準開展工作，以安全管理手冊的建立和使用為載體，全面提升安全防范水平。

抓重點。學校加強對校園內(nèi)部重點部門、重點部位的安全管理安全技術防范工作。校長室、財務室、廣播室、電腦房、檔案室、圖書館和各個教室均安裝了紅外線探頭，并在藝體綜合樓內(nèi)、辦公樓、和學校出入口安裝了分辨率高的閉路監(jiān)視系統(tǒng)，在財務室、檔案室、電腦房等重點部位還安裝了防盜門窗，在校長室和門房間安裝了與xx0聯(lián)網(wǎng)的緊急按鈕，所有周界報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控裝置都能正常使用，做好了設防、撤防記錄。所有技防設備均處于正常使用狀態(tài)、學校每周檢查，一旦發(fā)生故障，能夠及時聯(lián)系修復，檢查記錄完備。

抓重點時段。學校堅決執(zhí)行學生上學和放學重點時段共同護導的工作機制。在學生上學和放學時段時，有警察、學校安保人員、學校行政、家長護校志愿者和社區(qū)保安共同維護校門通秩序和校華考范文園安全，防止不法人員乘人多秩序較亂而作案，確保了師生進出校園的安全，學校經(jīng)過努力，比較有效地解決了校門口擁堵的現(xiàn)象。學校按上級有關規(guī)定，讓學校安保人員對早到學校的學生及時放進校門，班主任提早到校負責早到校學生管理，學生放學采取分時段劃等候區(qū)域的方法，由任課教師帶隊到達指定區(qū)域，無家長接送的孩子采取及時帶回校門口和底樓多功能大廳由黨團員志愿者、家長志愿者員和學校安保人員統(tǒng)一進行管理的模式，以確保對滯留學校學生的有效看護。

四、取得成效

我校領導高度重視，對存在的疏漏與隱患，積極地查缺補漏，不斷健全學校各類安全規(guī)章制度，有效落實安全防范措施，同時充分利用校內(nèi)外的各種資源，使學校的安全文明工作上了一個新的臺階，呈現(xiàn)出人人參與，齊抓共管的良好局面。x0x4年x月，學校榮獲x0xx-x0xx年度上海市安全文明校園和上海市光榮稱號。

小學足球安全預案范文第2篇

高度重視，嚴格落實責任追究。要求各學校進一步提高對防汛工作重要性的認識，克服麻痹思想和僥幸心理，堅持“校長”負責制和責任事故追究制；明確防汛領導小組職責，主要領導靠前指揮，全力做好防汛應急物資準備工作，確保防汛工作落實到位。強化教育，增強安全防范意識。要求學校通過校訊通、《告家長書》等形式，讓家長落實好防汛措施，教育孩子不到河邊、水庫、池塘等區(qū)域游泳或玩耍，不要涉險水過河，并教給他們必要的防災逃生技巧和自護自救方法；要做好校門出入和班級登記制度，對未到校學生及時與家長取得聯(lián)系，做好記錄，確保安全度汛。完善預案，及時獲取汛害信息。要求各學校進一步完善應急預案，密切關注氣象部門的極端天氣預警信息，做到早預防、早準備；要結合本校實際，針對汛期暴雨、洪水、雷擊、泥石流等災害事故可能發(fā)生的情況，積極采取有效防范措施，確保師生安全。排查整改，及時消除隱患威脅。要求各學校立即開展一次全面的汛期隱患排查整改，重點檢查校舍、圍墻、在建工程以及建筑物的防雷設施、學校周邊泄洪通道、水電管網(wǎng)等部位，做好隱患臺賬記載，并采取措施及時排危，無法排除的要有效隔離。加強值班，做好汛情信息報送。要求各學校嚴格落實值班制度，實行領導帶班，值班人員24小時值班，并填寫好值班記錄；發(fā)現(xiàn)險情20分鐘內(nèi)電話報告縣教育局，不得瞞報、誤報、漏報、謊報，并確保信息暢通，全力構建學校牢固的防汛預警機制。

廣南縣三舉措加強師德師風建設

本刊訊 近日，廣南縣召開師德師風警示教育工作會，進一步加強全縣教育系統(tǒng)師德師風建設，弘揚依法從教、廉潔從教、敬業(yè)愛崗、為人師表的良好風尚，規(guī)范教師教書育人道德準則，積聚推動廣南教育改革發(fā)展正能量。

一是用法律法規(guī)規(guī)范從教行為。要求各學校認真組織廣大教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》《中小學教師違反職業(yè)道德行為的處理辦法》等法律法規(guī)，規(guī)范教師從教行為，切實提高自身修養(yǎng)。

二是完善管理制度，構建長效機制。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校增強工作的預見性和主動性，全面查找?guī)煹聨燂L方面問題，完善學校各項管理制度，細化師德師風要求，加強教師從教行為的監(jiān)管，建立師德師風建設長效機制，使師德師風建設向規(guī)范化和科學化發(fā)展。

三是與群眾路線教育實踐活動相結合。要求各學校結合黨的群眾路線教育實踐活動，制訂各校師德師風教育工作實施方案，利用一段時間狠抓師德師風建設，把師德師風建設貫穿于教育、教學、管理的各個環(huán)節(jié)，并對教師紀律松懈問題進行嚴肅整改，確保師德師風教育落到實處。 （廣南縣教育局）

元謀縣中小學生暑假生活豐富多彩

本刊訊（通訊員 阮瀟瀟 姚麗英） 為了讓中小學生過一個愉快而又有收獲的暑假，元謀縣青少年活動中心本著“普及與提高”的公益性辦學原則，開辦了13個科目的暑假興趣愛好培訓班，即：跆拳道、舞蹈、美術、籃球等11個特長培訓班和足球、書法免費培訓班。凡報名參加跆拳道班的學員還可享受“1+1”（免費選學其他任一科目的學習培訓）活動，上午參加特長班培訓，下午參加跆拳道訓練。

小學足球安全預案范文第3篇

關鍵詞：體育設施；對外開放；制約因素

一、開放依據(jù)和必要性

西安市中小學數(shù)量多且比較均勻分布在市區(qū)各個位置，擁有比較完善的體育設施，如，足球場、籃球場、羽毛球場、田徑場等，這些都是大眾體育鍛煉所需場地。中小學使用體育設施時間一般為周一至周五上午八點至下午五點（除去寒暑假和法定節(jié)假日），除此之外，學校的體育設施都處于閑置狀態(tài)。如，學校體育設施都能根據(jù)自身情況盡可能地效地向社會開放，這不僅能增加學校體育設施的使用率，還能解決全民健身場地難的問題，而且政府還可以把投入到全民健身的部分資金投入到學校體育設施建設上。

2016年1月14日，國務院正式批復陜西省承辦2021年第十四屆全國運動會，陜西一舉成為中西部首個承辦全運會的省，這是何等的榮耀，但在榮耀的背后是巨大的責任與壓力。我們不得不承認我們與先前承辦過全運會城市的全方位差距（比如，競技體育與群眾體育的開展），也不得不面對與競爭城市的挑戰(zhàn)。承辦全運會一個很重要的目的就是帶動全民健身活動的開展。西安市的人口數(shù)量和機動車數(shù)量與日俱增，人們鍛煉場地被蠶食，為了緩解人們?nèi)找嬖鲩L的鍛煉需求與場地嚴重不足的矛盾，西安市中小學體育場地設施向社會開放是解決這一矛盾的有效途徑。

二、制約對外開放的因素

1.政策法規(guī)落實不力

1999年教育部頒發(fā)《關于假期，公休日學校體育向?qū)W生開放的通知》中提出：“學校的體育健身場地應在法定節(jié)假日和學校寒暑假期間向?qū)W生開放，在不影響教學的條件下，還應向社會開放”。2007年8月由國家體育總局和教育部聯(lián)合在全國開展學校體育場館向社會開放試點工作，湖北省武漢市、北京市東城區(qū)和海淀區(qū)、天津市河西區(qū)和紅橋區(qū)、上海市楊浦區(qū)和長寧區(qū)等12市區(qū)成為首批試點區(qū)。2009年頒發(fā)的《全民健身條例》中第二十八條明確規(guī)定：“學校應在課余時間和節(jié)假日向?qū)W生開放體育設施，公辦學校應當積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設施；國家鼓勵民辦學校向公眾開放體育設施，人民政府對向公眾開放體育設施的學校給予支持，為向公眾開放體育設施的學校辦理有關保險，學校可以根據(jù)維持設施運營的需要向使用體育設施的公眾收取必要的費用。

雖然國家有相關的開放規(guī)定，但地方政府和教育部門只是簡單作為文件的下發(fā)部門，對于自己的監(jiān)管和評價責任落實得不夠、各級學校作為文件的執(zhí)行者，由于有些領導缺乏開放意識和對開放作用認識不足，患得患失，所以在執(zhí)行力度上大打折扣，有的置若罔聞，使得這項利民政策淪為空談。

2.管理難度較大

學校體育設施對外開放管理主要包括以下幾個部分：（1）對管理人員的管理，學校必須派出專門的人員進行培訓然后對體育設施開放進行管理，這相應的增加了學校的管理成本，對于增加的成本政府部門缺乏專門撥款的規(guī)定。（2）制定學校體育設施對外開放的管理須知。管理人員必須在保證正常的教學秩序和師生的安全下制定開放的具體細則。（3）對體育設施的管理，管理人員定期對體育設施進行檢修和維護，消除其中的安全隱患。（4）對鍛煉人員進行管理，由于目前許多鍛煉人員我行我素，不服從管理人員的管理，漠視管理規(guī)定，這是容易產(chǎn)生矛盾和沖突的環(huán)節(jié)。

3.意外事件處理

在體育鍛煉過程中，意外事故的發(fā)生在所難免。在現(xiàn)實生活中，很多人不管青紅皂白總把責任往學校身上推，一旦遇到這種事情，政府部門往往責令學校和當事人進行協(xié)商，學校為了平息事態(tài)，維護學校形象和正常的教學秩序一般情況都是賠錢了事，這讓學校有種出力不討好的感覺，為了防止事情的發(fā)生，干脆不對外開放。

4.設施維護

體育設施屬于消耗品而且價格比較貴，在高利用率的情況下容易損壞和磨損，為了保證鍛煉的安全，必須定期對設施進行維護或更換，這勢必加重學校的經(jīng)費負擔，這使得學校不得不調(diào)整設施開放的態(tài)度。

三、城區(qū)中小學體育設施對外開放的對策與建議

1.強化管理人員的開放意識，加大政策的執(zhí)行力度

全民健身是一項利國利民的政策，人人都應堅決貫徹執(zhí)行，中小學作為教育和培育人的事業(yè)單位更應該有不可推卸的責任。要想讓這項政策真正的惠民，一定要強化開放意識，上級主管部門還要加強對開放情況的監(jiān)督和評價，對開放情況較好的單位給予獎勵，對于開放較差的單位給予批評和懲罰。

2.加強管理人員培訓和文明健身宣傳

想要讓管理有序地進行：（1）必須制定合理的規(guī)章制度，張貼在顯眼的位置，前期還可以對來參加鍛煉的人發(fā)放傳單，讓鍛煉者知曉管理規(guī)定；（2）加強管理人員的培訓，在管理過程中遇到?jīng)_突太所難免，管理人員要耐心解釋，要善于運用群眾的力量，曉之以理，動之以情。但做好以上兩點遠遠不夠，最關鍵的是要提高鍛煉者文明健身意識，服從管理，講秩序，顧全大局，這是一項長期且艱巨的任務，社會是生存的環(huán)境應加強宣傳，努力提高每位市民的素質(zhì)。

3.制定意外事件處理預案

在鍛煉過程出現(xiàn)的一些意外事件一般是突發(fā)性性、不可預見性，在處理這些事件時，管理部門應有處理事件流程和相應的處理預案，這個部門最好是獨立于學校，以免在處理時間較長且有分歧時影響正常的教學秩序。

3.4加強經(jīng)費投入

中小學體育設施為全民健身開放是一項公共服務，是解決健身過程中場地設施短缺的有效途徑，為了讓這有效途徑長期可持續(xù)地進行下去，政府的資金投入必不可少，這些投入可以作為專項資金，專門用于管理人員的工資，場地設施維護和更新，另外政府還可以對學校的場地適當?shù)亟o予資金補償。對于維護成本較高的場地設施，場地設施管理部門在經(jīng)過申請、批準的情況下可以適當?shù)挠袃敺铡?/p>

參考文獻

[1]戚雪楓.我國學校體育場館對外開放的研究[J].當代體育科技，2016（3）.

小學足球安全預案范文第4篇

關鍵詞：大課間；小學體育；游戲；優(yōu)化策略

學校體育組織形式的發(fā)展催生了大課間體育活動，在原有課間操基礎上拓展延伸誕生的全新大課間給予了小學生更加充足的體育活動時間，學校通過體育活動的優(yōu)化設計培養(yǎng)小學生的體育技能并激發(fā)小學生的運動興趣，為小學生提供更多元的運動選擇。小學生面臨著與日俱增的學業(yè)壓力，社會環(huán)境的改變導致小學生參與體育鍛煉的機會越來越少，大課間成為小學生能夠穩(wěn)定參與體育活動的重要空間。優(yōu)質(zhì)大課間活動的構建能為小學生提供更加新穎有趣的運動方式，有助于展示校園體育文化與校園生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)校園體育文化的全面覆蓋，激活小學生的體育運動觀念并促使小學生積極主動地參與體育鍛煉。體育游戲是廣大小學生最喜歡的運動方式，將體育游戲引入小學大課間活動準確契合了小學生身體發(fā)育與心理感知需求，大課間游戲的設計要同時兼顧小學生體育鍛煉、健康運動、全面成長的現(xiàn)實要求，為小學生提供更多元選擇的同時引領小學生的健康成長。

1小學大課間游戲的特征

1.1科學性

小學大課間游戲活動的設計要遵循小學生成長發(fā)育規(guī)律，運動負荷控制要準確依據(jù)小學生成長曲線循序漸進增長，保證運動量和運動強度由弱到強逐步提升，在達到頂峰后再逐漸減弱。小學生在游戲參與過程中心率變化將依據(jù)人體運動科學規(guī)律由低到高提升，得到充分鍛煉后在逐漸回歸到非運動的平靜狀態(tài)。游戲設計要保證小學生的四肢、軀干、心肺等實現(xiàn)均衡發(fā)展，有效提升小學生的耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等，引導小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，踐行“健康第一”的教育訓練目標，突出小學大課間游戲的科學性。

1.2安全性

大課間游戲以體育運動為核心，小學生在參與運動時不可避免地存在潛在安全風險，器材、場地、項目等均可能導致風險發(fā)生。教師在帶領小學生參與游戲前一定要注意引導小學生適度熱身，避免攜帶鑰匙、手表、手環(huán)等硬物，場地選擇與游戲設計要準確匹配，保證小學生的運動安全。大課間活動的參與人數(shù)眾多，學校應該做好充分的安全預案，將安全問題作為游戲設計與實施的重中之重。明確教職員工的職責和任務，避免大課間游戲散漫而缺少監(jiān)管。大課間游戲使用的器材要定期檢查，場地廣闊平坦，在擦傷、碰傷和扭傷等運動風險發(fā)生時學校要能夠及時處理。此外體育教師要密切監(jiān)測課間游戲的運動強度和運動負荷，真正做到“防患于未然”，盡可能將安全問題消滅于萌芽狀態(tài)。

1.3趣味性

小學階段學生的身體與心理均處于發(fā)育初期，他們擁有充沛的精力和探索的欲望，基本的審美判斷能力催生了其強烈的好奇心。為了讓小學生更加有效地參與到大課間游戲中，體育教師在游戲內(nèi)容與形式設計方面要重點凸顯趣味性特征，兼顧小學生身心特點與運動環(huán)境。例如，在網(wǎng)球特色項目的課間游戲設計過程中，體育教師可以將網(wǎng)球與游戲有效整合，小學生可以以單人、雙人、小組形式參與不同的游戲活動，單人的“網(wǎng)球拍托球走”、雙人或多人的“網(wǎng)球傳接打”、小組的“趣味接力”等游戲為小學生提供游戲參與和自我展示的舞臺，小學生在不知不覺中提升了網(wǎng)球技巧與身體平衡性。小學生的天性及其生長環(huán)境使其對游戲具有較高要求，無拘無束的自由游戲能幫助小學生釋放壓力，心理與精神的愉悅感是促使小學生持續(xù)參與游戲活動的根本力量，因此體育教師在大課間游戲設計與應用時要力爭讓所有小學生在每一個環(huán)節(jié)都收獲快樂。

1.4創(chuàng)新性

體育游戲引入小學大課間活動本身就是一種重要的創(chuàng)新嘗試。當前大課間體育活動依然以傳統(tǒng)模式為主，可供借鑒和參考的成熟方案嚴重缺失，持之以恒地創(chuàng)新設計與實踐研究才能更好地發(fā)揮課間游戲的作用。在游戲器材的選擇方面，體育教師可以根據(jù)不同年齡段小學生的特點做出選擇，如低年級小學生可以選用健身球、跳繩、彈力球、玩具作為游戲設計的主要器材，中年級小學生則可以選用足球、籃球、乒乓球、呼啦圈等作為游戲器材，高年級小學生則可以選用拓展訓練設備、自制器材及其他小學生熟悉的物品作為游戲器材。在組織形式方面可以引入“大集體+小團隊”的組織模式，改變?nèi)w小學生共同參與集體操的固有方式，根據(jù)小學生的基本特征與個好組成不同游戲模塊，小學生可以在多個模塊中選擇自己喜歡的形式。在游戲環(huán)境氛圍創(chuàng)設過程中，教育者可以選擇小學生非常喜歡的流行音樂作為活躍氣氛的工具，如《少年》《小蘋果》等朗朗上口且積極向上的音樂，這既能吸引小學生的注意力，又能讓大課間游戲更富有韻律感和組織性。

2小學大課間游戲的優(yōu)化設計策略

2.1小學低年級大課間游戲設計

低年級小學生的游戲設計要更加凸顯趣味性，同時盡可能使用較為簡單的規(guī)則，使小學生能有效參與其中，引導小學生適度參與運動，為小學生身體發(fā)育提供有效支持。例如，筆者設計了以小網(wǎng)球拍和網(wǎng)球為主要道具的“趕鴨子”游戲，每一個班級小學生平均分為5個小組，每組小學生排成一列，各組的第1名小學生共同站在起跑線前面，小學生使用小網(wǎng)球拍推動網(wǎng)球向前，奔跑到5m外的終點線后再轉(zhuǎn)向?qū)⑶蛲苹亟K點，小組的下一名小學生接過球拍后繼續(xù)“趕鴨子”，最先完成所有成員接力的小組獲得勝利。另外，筆者還設計了“比比誰投得準”游戲，小學生同樣使用網(wǎng)球作為主要游戲工具，小學生平均分為5個小組，在起點線2m遠處設置了5個小籃子，小組成員依次向籃子內(nèi)投擲網(wǎng)球，比比看哪一個小組投入的網(wǎng)球最多，進球最多的小組獲得勝利。小學生在參與大課間游戲時要保持隊列整齊并嚴格按照規(guī)則操作，低年級游戲的優(yōu)化設計不僅僅能讓小學生感受到體育游戲的樂趣，同時也能夠培養(yǎng)低年級小學生的規(guī)則意識，在有效鍛煉小學生身體素質(zhì)的同時引導小學生融入集體，為小學生的成長提供有力支持。

2.2小學中年級大課間游戲設計

中年級學生已經(jīng)具備了較強的游戲意識，低年段的體育教學及課間活動使得小學生掌握了一定的運動技能，這個階段體育游戲應該注意拓展和延伸，引導小學生更好地融入體育游戲，鼓勵小學生自由選擇自己喜歡的游戲活動，豐富小學生的體育游戲選擇空間。例如，筆者為中年級小學生設計了以籃球運動為基礎的“穿越火線”游戲，小學生在運球的同時穿過一個個“火圈”，保證不碰觸“火圈”的同時還能穩(wěn)定運球；以足球運動為基礎的“攻城略地”游戲，小學生分為2個隊，防守方負責守護自己的“城池”，進攻方則盡可能將足球踢入“城池”，設定勝利標準的進球數(shù)量；還設計了以跳繩運動為基礎的“你追我趕”游戲，小學生一邊跳繩一邊向前移動，看看哪一名小學生能夠更快完成100m跑，同時達到一定數(shù)量的跳繩要求。這些游戲活動的設計為小學生提供更加多樣的選擇，小學生在參與游戲的同時還能有效鞏固運動技能。此外教師在中年級小學生的游戲設計過程中還可以鼓勵小學生自主設計，引導小學生根據(jù)自己掌握的體育知識與喜歡的游戲相結合，設計出更加契合自身需求的大課間游戲，與其他同學分享自己的設計，這能進一步激發(fā)小學生的主動性，促使小學生積極參與課間游戲。

2.3小學高年級大課間游戲設計

高年級小學生的身體與心理發(fā)育已經(jīng)到達了小學階段的高峰，高年級小學生的自主意識更加凸顯，其游戲參與能力更強，體育教師在游戲設計過程中可以選擇更加復雜的游戲，同時注意引導小學生有效合作，通過團隊的努力贏得游戲的勝利，有意識地培養(yǎng)小學生的集體觀念，為小學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供有效支持。例如，筆者設計了“炸碉堡”的游戲，班級小學生分為多個小組，教師將籃筐作為碉堡，一方小學生作為進攻方向“碉堡”發(fā)起沖擊，另一方則走位防守方阻止對手的進攻。游戲規(guī)則與小籃球規(guī)則基本一致，小學生必須要通過團隊配合才可能獲得游戲的勝利。游戲的開展既提升和鞏固了小學生的籃球技能，又能夠有效提升小學生的團隊合作能力，促使小學生更好地體驗體育運動的真諦。高年級小學生的游戲設計同時也要注重小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使小學生能更好地適應未來社會的發(fā)展需求，更好地發(fā)展自己的關鍵能力。

3結語

小學大課間游戲設計應結合小學大課間游戲的特征，結合不同年齡段小學生的特點，充分發(fā)揮學校特色體育的優(yōu)勢，并積極鼓勵家長共同參與其中，鼓勵家長與小學生共同競技，進一步拉近家長與小學生間的距離，讓校園充滿濃厚的體育文化氛圍，進一步優(yōu)化小學大課間游戲的模式。參考文獻：

［1］宮明明，唐源源，陳家群，陳家強，李志鳳.賀州市小學生大課間體育活動開展現(xiàn)狀及對策研究——以八步實驗小學為例［J］.武術研究，2016，1（1）：134-137.

［2］溫小豐，李仲賢.真趣課間幸福成長——開縣漢豐六小課間課程開發(fā)與實踐探索［J］.教育科學論壇，2016（1）：51-53.

［3］黃建萍.小學大課間活動整體設計與實施的研究［J］.淮陰師范學院學報：自然科學版，2015，14（4）：348-351.

小學足球安全預案范文第5篇

關鍵詞：校園足球 發(fā)展 觀念

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（a）-0227-01

校園足球運動是青少年最喜愛、開展最廣泛、也是影響力最大的體育運動項目，同樣也是學校實施陽光體育學生參與較多，學生最愛參與的體育項目。學校體育要求學生“每天鍛煉一小時”的大課間活動中，學校把足球這一體育項目列入到陽光體育活動的計劃當中，但是現(xiàn)實校園足球教學面臨很多實際的問題待而未決，真正的解決了這一些制約校園足球發(fā)展問題，那么校園足球才能達到預期的目標。

1 當前校園足球訓練中遇到的實際問題

（1）教育、體育部門、學校的重視程度有待提高。從國家體育總局和教育部倡導，在全國各個城市開展校園足球，也是對全國開展足球和推動足球發(fā)展的良好對策，也是足球要從娃娃抓起，從校園開始，足球要從最基層打下堅實的基礎。在今年來看，校園足球的發(fā)展也比較快，各校足球隊伍從無到有，從小變大，從上到下，各級政府、體育部門、教育部門都在組織、舉辦各種聯(lián)賽，激發(fā)了學生的興趣，提高了體育教師的業(yè)務能力，壯大了裁判員隊伍，提高了裁判員的公平、公正和執(zhí)法水平，推動地方足球運動的發(fā)展。但是，從根本上看校園足球并沒有人們想象的那樣，一是領導重視程度還不夠，經(jīng)費投入欠缺、場地的限制、人力不夠等很多因素制約校園足球的發(fā)展。二是社會影響力沒有達到規(guī)模，對校園足球的理解不夠，這就需要我們要對校園足球的發(fā)展上下功夫，觀念是創(chuàng)新，只有向外推出，達到一定的影響力，才能推動小年足球的發(fā)展，真正的推動地方足球的發(fā)展，為國家足球事業(yè)提過更好的足球人才。

（2）體育教師結構方面存在的問題，一是班級人數(shù)多也就是班額大，二是體育教師年齡偏高，三是人數(shù)少，四是承擔的課時多。首先是各個學校的學生人數(shù)編制都超額，一個班級人數(shù)將近50多人，有的到60人以上，這對體育教學的組織增加了一定的難度，足球的教學和訓練，不僅是讓幾個學生去踢，而且足球的對抗性比較強，受傷時不可避免的，一旦在教學生出現(xiàn)學生受傷的事情，責任在于教師，所以體育教師在上課時很少按照教學內(nèi)容和計劃進行，因而出現(xiàn)了教師調(diào)課和調(diào)換教學內(nèi)容。其次是學校體育教師出現(xiàn)高齡化，大部分體育教師年齡出現(xiàn)在40歲以上，甚至有的50多歲還在體育教學一線，存在體力和精力不足，講解的透徹，示范上存在一定困難，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示范為主，動作示范不到位，造成誤導，從而教學質(zhì)量下降。

（3）觀念的轉(zhuǎn)變，在近幾年的校園足球比賽前期中，我們聽到最多的話題就是沒有人，這個人有可能就是指的足球隊員。這或許跟我們國家足球隊一樣，十幾億人中挑選不出20來人，一個學校上千人也挑選不出十幾到20來個足球隊員來，這就是我們的認識和觀念還沒有轉(zhuǎn)變。假如學校每學期組織校內(nèi)足球賽，每個班級大約近一半的學生參與到足球運動中來，也調(diào)動了班主任和其他任課教師的積極性，長期堅持，校園足球才能搞得紅紅火火。另外校于校之間的聯(lián)賽等，采用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。

（4）學生業(yè)余可支配時間少。由于教學質(zhì)量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育，教師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業(yè)，周六周日的補習課、輔導班占用了孩子娛樂休閑的時間，學生根本沒有閑暇時間來參加足球運動。

（5）學校一般在上級部門組織的各項體育比賽前一個月或者半月，領導們比較重視，親臨現(xiàn)場，指手畫腳，平時不過問，也不組織訓練，體育項目不是一天，一月能夠出成績的，好成績那是長期的結果。班主任不支持學生參加足球運動，班主任制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。

（6）家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，在學習上投入大量的精力和物力，追求學習成績，要求孩子參加周六周日的補課、輔導班、興趣班等，占用了孩子休息娛樂和體育活動時間，因此家長不支持孩子的足球運動。

2 校園足球教學訓練的對策

（1）改善場地的不足，為足球運動的普及創(chuàng)造良好的運動環(huán)境。從本市情況來看，有部分學校沒有足球場地，有部分學校的足球場地為水泥、花磚，不符合學生運動，長期下去對學生造成身體上的傷害。首先政府拿出一定資金給每校建立一個標準的足球場地，其次學校可以適當增加體育經(jīng)費的投入，場地維護和體育器材的購置等。

（2）組織和參加足球比賽，建立校內(nèi)足球聯(lián)賽，加強校外足球的交流。健全足球業(yè)余訓練網(wǎng)絡，聘請足球教師，教練員以及有能力的志愿者，幫助學校搞好足球運動的開展。

（3）體育教學手段需要創(chuàng)新，學校應該每周每班一節(jié)足球課，這樣學生逐漸的融入到足球當中，提高對足球的認識，增加學習足球的興趣。

（4）教學和訓練相結合，建立長效機制，制定安全預案。組織有專業(yè)的體育教師進行指導，減少傷害事故的發(fā)生，學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發(fā)生。

（5）人人要更新觀念。學校、社會和家庭應全面支持學生參加有組織的足球活動，從全面發(fā)展的態(tài)度入手，調(diào)整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發(fā)展，成為一個合格的現(xiàn)代化人才。足球回歸校園不僅是足球圈里的新課題，也是值得全社會關注的社會話題，足球從娃娃抓起”變成現(xiàn)實。校園足球在提高學生身體素質(zhì)的基礎上，校園足球也給學生帶來了快樂，學生能夠熱心的參與到足球訓練、比賽當中。當參與校園足球的人數(shù)越來越多時，那么未來中國足球的塔基就構建而成了。校園足球是素質(zhì)教育的一部分，如果在應試教育氛圍濃厚的教育體制下，校園足球難以真正發(fā)展起來。

總而言之，校園足球的發(fā)展存在不少問題，要把這些問題一一解決，我們教育工作者，肩負著十分重要歷史責任和使命，只有不斷去深入的探索和發(fā)現(xiàn)足球運動的奧妙和規(guī)律，才能為我國足球教育水平的提高和發(fā)展尋找到切實可行方法。

參考文獻

[1] 王洪軍.體育教學與訓練合理運動負荷的因素分析[J].師范?？茖W校學報，2003（3）.