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校本課程開題報告范文第1篇

一、課程素材――向?qū)W生廣泛征集

學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。所以，在開發(fā)實踐中筆者主要采用以下方法搜集素材：一是向?qū)W生征集對家鄉(xiāng)研究感興趣的話題，如“過春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣”“家鄉(xiāng)有哪些古民居”“家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)”“家鄉(xiāng)有哪些自然風(fēng)光” “家鄉(xiāng)有哪些書畫家”等，并對這些問題加以整理、歸納、篩選，選出一些有價值的問題；二是通過舉辦主題為“美麗縉云”的攝影比賽向?qū)W生征集照片，如“國家級4A級風(fēng)景名勝區(qū)――仙都”“浙江省歷史文化保護區(qū)――河陽村”“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄――張山寨廟會”“麗水市首批最美麗的鄉(xiāng)村――壺真巖下村”“縉云麻鴨”“縉云燒餅”等。除了組織評獎?wù)褂[外，還在校園網(wǎng)站上建立了“美麗縉云”資源庫，做到資源共享，為以后的研究提供素材。

二、課程目標(biāo)――根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定

鄉(xiāng)土資源很豐富，學(xué)生感興趣的話題也很多，但我們不能求大、貪多，不能泛泛而談，應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點，以圍繞學(xué)生與自然、他人、社會以及自我關(guān)系的均衡發(fā)展為線索，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為綱要，以發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，搭建校本課程的框架。筆者經(jīng)過篩選整理出四個活動主題：“家鄉(xiāng)的植物花卉”“家鄉(xiāng)的名勝古跡”“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”“家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)”，并制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo)（見表1）。

這些主題活動初步搭建了鄉(xiāng)土校本課程的框架，而活動的具體內(nèi)容、具體方式，則需要學(xué)生在開展美術(shù)小課題研究時自主選擇。

三、課程內(nèi)容――由學(xué)生活動生成

學(xué)生進行小課題研究生成課程內(nèi)容。小課題研究，是指在師生的共同策劃下，從感興趣的問題出發(fā)，通過自由組隊的合作形式，用類似科學(xué)研究的方式，選擇并確定小型美術(shù)課題進行研究，主動地探究知識、獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生小課題研究生成校本課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)他們的主體意識，同時也讓構(gòu)建的課程內(nèi)容更受學(xué)生的歡迎，更適合他們的發(fā)展。小課題研究生成課程內(nèi)容的主要步驟如下。

1.討論形成主題

上好活動開題課。教師要引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)學(xué)科的特點出發(fā)，圍繞主題提出他們感興趣的問題，并組織全班學(xué)生對提出的問題進行合并、整理，對沒有條件研究、研究意義不大的問題進行刪減，再把問題轉(zhuǎn)換成選題。如“家鄉(xiāng)的古民居”之一“河陽古民居”的開題課上，關(guān)于河陽古民居（被列為浙江省歷史文化保護區(qū)），學(xué)生就提出了很多感興趣的問題：河陽古民居村莊的布局是什么樣的？最具代表的院落是什么樣的？有哪些建筑裝飾？有哪些歷史典故和風(fēng)土人情……通過整理篩選，最終形成小選題：考察――建筑特點，寫生――民居特色，畫畫――歷史典故，學(xué)學(xué)――民間藝術(shù)，倡議――合理開發(fā)。

2.制訂活動方案

學(xué)生按自愿組合的原則，組成合作小組，選擇感興趣的選題，并制訂出具體的活動方案。教師要做好對活動步驟安排的指導(dǎo)工作，及時組織學(xué)生討論是否合理可行，對不合理的安排教師要逐組指導(dǎo)修改?；顒臃桨缚梢允俏淖中偷?，也可以是表格型的，如考察河陽古民居小組制訂的活動方案（見表2）。

3.開展實踐活動

在學(xué)生走向社會進行實踐探究之前，教師還要進行“過程與方法”的指導(dǎo)，著重圍繞如何進行調(diào)查、訪談，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展活動，如何處理資料、撰寫活動總結(jié)或報告，如何表達(dá)與交流等。

學(xué)生開展探究活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的活動方案進行有重點的研究。如指導(dǎo)“民居特色寫生小組”時，筆者進行了以問題為導(dǎo)向的指導(dǎo)：（1）哪些角度你最感興趣？是氣勢恢弘的建筑群，還是四合院，抑或是建筑的局部？（2）觀察和分析翹檐、斗拱、廊柱有什么特點？飛檐是怎樣翹起的？重檐是怎樣建的？斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的？……（3）觀察范畫，你最喜歡哪些作品，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，理解范畫的取景構(gòu)圖、表現(xiàn)方法、主次虛實處理等。通過線描寫生，加深了學(xué)生對河陽古民居特色的理解，也更進一步訓(xùn)練了他們的造型能力。優(yōu)秀的學(xué)生作品（見圖1、圖2）我們都把它錄入“美麗縉云”資源庫里。

4.評議活動成果

學(xué)生自主探究活動結(jié)束后，要開展成果匯報活動。各個小組上臺匯報活動的經(jīng)過，展示活動的成果。研究成果可以通過調(diào)查報告、圖表、畫冊、網(wǎng)頁、電腦小報，甚至小品表演等多種形式展示。同時小組成員認(rèn)真聽取同學(xué)們的建議，并進行改進完善。各班的小課題研究成果經(jīng)過修改調(diào)整后發(fā)表在校園網(wǎng)“美麗縉云”欄目，學(xué)生們?yōu)g覽到自己的創(chuàng)作成果倍感自豪。

四、課程編寫――師生共完成

在師生一起編寫教材的過程中，首先讓學(xué)生依據(jù)自己活動的經(jīng)歷從已構(gòu)建的校本資源庫中選擇自己最喜歡的主題和最喜歡的活動形式（見表3）。

編寫時，以學(xué)生喜歡的方式進行編寫，激發(fā)他們自主合作、探究性學(xué)習(xí)的意識。由教師編寫樣章，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流，制訂出更為合理的編寫計劃、構(gòu)成要素和呈現(xiàn)方式等，充分利用現(xiàn)有資源，并保證編寫的校本教材形式統(tǒng)一。教材里的圖片、文字介紹、佳作欣賞、技法展示，甚至學(xué)習(xí)建議都基于學(xué)生活動生成。例如在探究活動中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別喜歡用硬筆線描的形式畫仙都的山石，所以在“仙都風(fēng)光”一課，精選了學(xué)生拍攝的7張照片，編入了硬筆淡彩畫山石這一技法，效果很好（見圖3）。每一主題還設(shè)計了輯封和單元拓展（見圖4）。

基于學(xué)生的鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程開發(fā)，其價值并不僅僅在于課程資源開發(fā)本身，而是學(xué)生與自然的對話、與歷史的對話、與社會的對話，加深他們對周圍世界的認(rèn)識與理解，豐富他們的內(nèi)心世界?；趯W(xué)生的鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程開發(fā)，不僅有利于校本課程建設(shè)，凸顯校園文化，提升辦學(xué)特色，更有利于提高教師開發(fā)課程資源的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。校本教材《美麗縉云》已由浙江工商大學(xué)出版社正式出版。實踐也證明，基于學(xué)生的鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程很受學(xué)生的歡迎，請聽孩子們的聲音――

我很喜歡上“美麗縉云”校本課程，從活動中我了解到了我平時從書上學(xué)不到的知識。（毛科穎）

我的美術(shù)水平提高很快，創(chuàng)作的《我愛吃燒餅》獲浙江省第十四屆電腦繪畫一等獎。（李文穎）

每當(dāng)在學(xué)校網(wǎng)站上看到自己的作品，就感到無比的自豪。（丁奕宇）

我最喜歡做的事是：約上幾個好朋友去寫生，一邊享受著大自然的美，一邊在畫紙上隨心所欲地涂抹。（丁榕）

校本課程開題報告范文第2篇

[關(guān)鍵字]創(chuàng)新　校本課程　生態(tài)園　科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今世界。國際競爭日趨激烈，中國要謀求發(fā)展，就必須培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就成了當(dāng)務(wù)之急。如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。作為一名青年教師，筆者從事青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作至今，深感現(xiàn)在很多學(xué)生除了課本上的知識以外對身邊的科學(xué)知識知之甚少。由于教育觀念的落后及現(xiàn)實條件的限制，學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)賴以成立的觀察實驗基礎(chǔ)缺乏感性認(rèn)識。學(xué)生動手能力差。雖然新課程改革已經(jīng)開始改變原先的教育理念，但在高考的“指揮棒”下，仍有一些學(xué)校不能徹底解放思想，其本質(zhì)還是以教為主，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何解決學(xué)生對高考成績的要求與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問題呢?我校通過生態(tài)園基地的校本課程探究，在這方面取得了一些成績。我校校本課程的推行既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)。

一、“體驗學(xué)習(xí)”實現(xiàn)了課本理論與實踐的融合

韓愈曾說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，一句話很好的詮釋了教師的職責(zé)，教師就是對學(xué)生進行解惑，那么“惑”如何產(chǎn)生呢?大多數(shù)學(xué)生在長期傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸下已經(jīng)失去了產(chǎn)生“惑”的能力。他們只是一味的被動學(xué)習(xí)。不會思考，沒有創(chuàng)新思維，也沒有動手能力，天津中學(xué)生態(tài)園校本課程的推行，極大改變了這種狀況，使學(xué)生們具有了產(chǎn)生“惑”的能力，培養(yǎng)了生物學(xué)習(xí)的積極性。比如，在研究校本課程的大田作物課題中，涉及到了高中生物必修的“生物與環(huán)境”專題知識，以往教師在課堂授課時，學(xué)生似乎都聽得都很明白，沒有產(chǎn)生任何疑問，但是一遇到習(xí)題，仍是錯誤不斷，需要通過多道習(xí)題的練習(xí)、改錯、再練習(xí)、再改錯等多次反復(fù)才能真正掌握這個知識點，這種做法加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率低，而且還壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。今年這部分知識的學(xué)習(xí)，我們將其融合到校本課程中，讓學(xué)生在實踐中完成，效果特別好。在大田作物的種植過程中學(xué)生要進行間苗、除草、松土等基本的農(nóng)業(yè)技術(shù)操作?？吹阶魑锱c雜草擠在一起生長時，學(xué)生認(rèn)識到雜草與莊稼之間就是競爭關(guān)系，“除草”目的是使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。而“間苗”的操作實質(zhì)是種內(nèi)斗爭，目的是去弱留強，保證物種延續(xù)，在實驗田中的操作讓他們真正理解了其中的含義。在講呼吸作用的知識時，活動小組的同學(xué)就能夠更快的領(lǐng)悟“松土”的重要性及目的。因為在實踐中他們親自看到了土壤板結(jié)給植物帶來的危害及水分過多對植物的影響，從而更快的掌握了氧氣對有氧呼吸的重要作用。本學(xué)期我校也開展了植物組織培養(yǎng)技術(shù)課程，這項技術(shù)不僅僅是高考的重難點，也是一門前沿的現(xiàn)代生物技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程時，因為從未接觸過，所以靠死記硬背，這樣容易遺忘；而實際操作后，這個知識就不再需要專門記憶了。

二、課題研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高科研能力

課題研究的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)問題，并能設(shè)計實驗解決問題，學(xué)生在生態(tài)園體驗活動的過程，很容易發(fā)現(xiàn)各種問題，并進行研究。比如高二學(xué)生在種植作物時遇到了“砍瓜”植株，它的果實被砍除部分后余下的能繼續(xù)生長。具有極強的生命力，為什么會有這種現(xiàn)象呢?為了解決這個問題，學(xué)生們到圖書館及互聯(lián)網(wǎng)查閱大量資料，知道了“砍瓜”中含有大量的植物愈合素，能促進傷口愈合。有的同學(xué)利用“砍瓜”的汁液提高嫁接植物的成活率，設(shè)計出了課題“研究‘砍瓜’的提取液對嫁接成活率的影響”，這一課題來自于生活，來自于實踐，可見創(chuàng)新思維與能力不是老師上課教出來的，而是學(xué)生在實踐活動中屢次失敗與思索相碰撞激發(fā)出來的。又如，學(xué)生在溫室中研究如何提高作物產(chǎn)量時，知道植物在生長過程中通過光合作用制造有機物，光合作用可吸收的光譜主要是可見光，尤其是紅光和藍(lán)光，是植物吸收的主要光波。人們要提高作物產(chǎn)量，晚上主要采用熾燈的照明來增加光照，提高光合作用效率，但是白熾燈產(chǎn)出的光線不能被植物全部高效利用。白熾燈屬于熱光源的照明設(shè)備，不能距離植物太近、這樣就更降低了光照的效果。白熾燈功率較大，成本也較高，選用白熾燈作為光源已經(jīng)不能滿足人們降低經(jīng)營成本、增加產(chǎn)出的要求。學(xué)生在物理課上知道了LED燈，能否將LED燈應(yīng)用于溫室中呢。帶著這個問題學(xué)生又開始調(diào)查，最終確定了“LED燈對溫室作物高產(chǎn)的初步探究”的課題。

當(dāng)然，只有好的創(chuàng)意是不夠的，教師一定要鼓勵學(xué)生進行課題研究，讓學(xué)生親自體驗如何寫開題報告，如何查閱資料，如何設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶φ諏嶒?，如何撰寫科學(xué)論文等基本環(huán)節(jié)，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的樂觀精神

校本課程開題報告范文第3篇

綜合實踐活動課程和校本課程都是新課程改革的創(chuàng)新點，共同反映了我國課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)方面的新變化。兩者雖然在課程范疇、課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施等方面存在著差別，但是有很多相似的地方。如若把兩者整合起來開發(fā)與實施，有利于體現(xiàn)地方、學(xué)校特色，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。本研究嘗試在實踐中探索出綜合實踐活動和校本課程整合開發(fā)與實施的常態(tài)范式。

關(guān)鍵詞

綜合實踐活動課程 校本課程 整合開發(fā)

一、研究背景

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。它與學(xué)科課程一樣，屬于國家課程，是國家規(guī)定學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。校本課程是以學(xué)校為課程編制主體，自主開發(fā)與實施的一種課程，是相對于國家課程與地方課程的一種課程[1]。兩者雖然在課程范疇、課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施等方面存在著差別，但均是新一輪基礎(chǔ)教育改革的創(chuàng)新點，是為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革總體目標(biāo)而采取的新策略。

實際操作中，由于綜合實踐活動是三無課程，即一無教材、二無指定教師、三無固定時間，實施起來困難重重，需要利用校本開發(fā)的理念與技術(shù)，故綜合實踐活動校本化是形勢所趨。而大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在所開設(shè)的校本課程，多數(shù)是學(xué)科教學(xué)的拓展與延伸，少部分體現(xiàn)地區(qū)、學(xué)校特色。實際操作中，若要積極有效地開發(fā)校本課程，避免學(xué)科化，單一化，也必然需要吸納綜合實踐活動課程形態(tài)。因此，綜合實踐活動課程與校本課程兩者整合開發(fā)是符合現(xiàn)實要求的。

本研究嘗試?yán)眯１鹃_發(fā)的理念與技術(shù)，以蘇州市立達(dá)中學(xué)校本課程“開心菜園”的課程資源為載體，整合綜合實踐活動課程形態(tài)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、實施方式、評價等，創(chuàng)新地整合這兩種不同的課程，使兩者彼此滲透、彼此交融，達(dá)到理想的整合狀態(tài)[2]。

二、“開心菜園”的課程設(shè)計

1.“開心菜園”的課程目標(biāo)設(shè)計

2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要培養(yǎng)學(xué)生成為“具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”[3]。江蘇省教育廳最新頒布的《江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，其中也明確指出綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念：突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展;面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間;注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力[4]。

鑒于以上新課改與綜合實踐活動課程綱要的教育目標(biāo)和教育目的，“開心菜園”課程目標(biāo)的設(shè)置以此作為綱領(lǐng)，并更加具體化，從知識、能力與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出實現(xiàn)目標(biāo)的操作途徑，以進一步促進初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。具體目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：了解蔬菜種植的基本事實、原理、規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識;

（2）能力與方法目標(biāo)：具有一定的農(nóng)耕實踐操作能力;能夠運用科學(xué)探究方法進行合作探究;熟練運用各種媒體，具備收集資料、處理信息的能力;能夠掌握調(diào)查、訪談、實驗等研究方法。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強吃苦耐勞的精神;樹立勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;關(guān)注農(nóng)業(yè)、食品安全方面的社會熱點問題，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的觀點;更好地融于集體，提升社會責(zé)任感和使命感。

2.“開心菜園”的課程內(nèi)容設(shè)計

作為經(jīng)驗性課程，綜合實踐活動課程的宗旨在于滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要，面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有自主性、開放性等特點。所以本研究在設(shè)計活動主題前，進行了需求分析，針對蘇州立達(dá)中學(xué)初一年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。經(jīng)由學(xué)生的自主選擇確定活動的方向和活動主題，且課程內(nèi)容的選擇遵循以下幾個原則：（1）注重內(nèi)容綜合性，加強與學(xué)科間的聯(lián)系性;（2）注重內(nèi)容實踐性，提高學(xué)生親身體驗的有效性;（3）尊重學(xué)生的興趣愛好，提升內(nèi)容選擇的自主性和開放性。

由于“開心菜園”受季節(jié)性約束很強，再者顧及初中學(xué)生學(xué)情，“開心菜園”的課程主要安排在初一，供一年研究實踐所用，總共60課時。每學(xué)期安排30個課時，完成2-3個大主題。每個主題下的系列活動，主要分為兩大板塊：“實踐性學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”。為突出活動課程的自主性和生成性，在研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容選擇中，留有一定程度的空白，以此來解決學(xué)生主題動態(tài)生成與課程規(guī)劃之間的矛盾。

三、“開心菜園”的課程實施

1.課程實施的組織與管理

為了確保課程能夠有序、有效地進行，學(xué)校構(gòu)建了高效的組織機制，采取相應(yīng)的課程管理措施，提供強有力的行政支持。課程具體實施方式如下。

（1）課程申報與審核

新學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)國家、地方教育部門有關(guān)精神，進行總體規(guī)劃，教務(wù)處統(tǒng)籌安排制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排，規(guī)定綜合實踐活動課程的開設(shè)時間和課時，并向各教研組傳達(dá)。各教研組充分分析學(xué)生實際，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣，確定開設(shè)主題和負(fù)責(zé)教師。教研組落實編寫課程計劃、目標(biāo)、內(nèi)容等，交由教務(wù)處審核。內(nèi)容審核合格后，批準(zhǔn)開設(shè)。

（2）學(xué)生選班

學(xué)生自主選擇學(xué)校開設(shè)的綜合實踐活動各類主題課程，人數(shù)一般在20-35人之間。課程班成立后，由教務(wù)處統(tǒng)一安排上課地點與時間。

（3）參加活動

學(xué)生按照安排好的時間、地點來參與課程的學(xué)習(xí)，每周保證2課時的綜合實踐活動時間。教學(xué)過程中，教師靈活掌握和調(diào)節(jié)教學(xué)方法與進度。

（4）師生評價

實施過程中和學(xué)期期末要進行教學(xué)評價。對指導(dǎo)教師以積分形式進行評價，包括出勤、小結(jié)、成果展示、學(xué)生問卷等;對學(xué)生進行過程性和結(jié)果性評價，包括考勤情況、學(xué)生作業(yè)、成果展示、總結(jié)、小組評議等，學(xué)生課程成績記入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

2.課程的教學(xué)操作流程

課程的教學(xué)模式，按照綜合實踐活動展開的三個階段來推進：進入問題情境階段、實踐體驗階段和總結(jié)表達(dá)交流階段，并在各階段形成相應(yīng)典型課型。在學(xué)習(xí)進行的過程中這三個階段是相互交叉和交互推進的。主要操作流程如下。

（1）進入問題情境階段

學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，建立合作小組，積極探索，搜尋相關(guān)的資料，進入探究問題的狀態(tài)，并歸納出準(zhǔn)備研究的具體題目，形成最基本的目標(biāo)和思路。本階段相關(guān)的課型有：開題指導(dǎo)課，方案設(shè)計課。

（2）實踐體驗、解決問題階段

在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生進入具體的解決問題過程，通過實踐體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。學(xué)生具體實踐、體驗的內(nèi)容包括：開放空間的親身體驗與實踐，主動搜集和加工處理信息，小組合作、人際交往、溝通，用科學(xué)態(tài)度解決實際問題等。本階段相關(guān)的課型有：實踐體驗課、問卷設(shè)計方法指導(dǎo)課、訪談指導(dǎo)課、實驗指導(dǎo)課、中期匯報課等。

（3）總結(jié)、表達(dá)和交流階段

在這一階段，學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以通過開辯論會、做展覽、視頻展示等方式加以表達(dá)。本階段相關(guān)的課型有：資料整理指導(dǎo)課、成果展示指導(dǎo)課、結(jié)題課等。

四、課程評價

綜合實踐活動課程以過程性評價為主，評價方式上倡導(dǎo)“多元評價”，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀和綜合能力的評價，是一種以自我為參照的評價。

對于學(xué)生的評價，主要采用定量、定性相結(jié)合的評價方式進行，綜合了以下幾項內(nèi)容：（1）學(xué)生在活動過程中具體的表現(xiàn)與成果，比如學(xué)生檔案袋、實驗報告、調(diào)查報告、學(xué)生作品、研究成果，心得體會;（2）日常觀察即時評價、學(xué)生自評、組內(nèi)、組間評價、學(xué)生訪談等;（3）前期能力小測試與后期測試的對比等等。

五、實踐成果

1.促進了學(xué)生的發(fā)展

經(jīng)過兩個學(xué)期課程的實施，通過對學(xué)生的綜合評價，spass數(shù)據(jù)分析等，顯示學(xué)生較好地完成了課程目標(biāo)。其別突出的進步是：加深了對蔬菜栽培方面知識的了解;提高了動手實踐能力，科學(xué)探究能力，增強了學(xué)生間交流合作的能力，掌握了對各種信息媒體的處理，掌握了調(diào)查、訪談、實驗等研究方法;增強了吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，提升了社會責(zé)任感和使命感。

顯然，這樣的課程確實能夠更好地滿足學(xué)生的實際需要，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神與實踐能力，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的潛能。

2.促進了教師的發(fā)展

在課程開發(fā)和實施中，教師無論在理論上還是實踐中，都有了新的提高，特別是教師課程意識方面，如課程內(nèi)涵、課程理念、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等方面都加深了理解，提高了專業(yè)素養(yǎng)。部分骨干教師，通過對活動的總結(jié)和提升，編制出了《開心菜園》的主題活動材料。此外，教師在教學(xué)中，也注意改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，發(fā)展成以學(xué)生為本的主動性學(xué)習(xí)模式;對于學(xué)生評價，由原先的單一評價發(fā)展到多元化評價;并在實踐中，努力成為學(xué)生的指引者、學(xué)生的合作者這些多樣化的關(guān)系。教師在這樣不斷地學(xué)習(xí)、交流、進修中，也提高了反思能力和科研能力。

3.促進了學(xué)校的發(fā)展

特色課程的構(gòu)建是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，綜合實踐活動與校本有機整合有利于特色學(xué)校的形成。這種因地制宜的課程創(chuàng)新，已成為宣傳學(xué)校特色的一個陣地。如在課程主題上，設(shè)計了狀元“小菜農(nóng)”、綠色蔬果愛心義賣、綠色烹飪大會等，體現(xiàn)了蘇州市立達(dá)中學(xué)重視“實踐”、“愛心教育”的學(xué)校特色。這樣特色的課程既形成了學(xué)校獨特的校園文化，又作為全面推進素質(zhì)教育的一部分，有利于學(xué)校提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

六、反思

在整合開發(fā)課程的過程中，筆者也根據(jù)實際遇到的一些問題，不斷地進行反思，產(chǎn)生了一些思考，希望在今后能不斷地改善和進步。

1.課程整合需進一步考慮頂層設(shè)計

本研究，主要嘗試對“開心菜園”這一領(lǐng)域進行了綜合實踐活動課程和校本課程的整合，而一所學(xué)校的綜合實踐活動課程應(yīng)該包含各領(lǐng)域的主題，且應(yīng)圍繞學(xué)校特色或者地方資源等形成一個系統(tǒng)。今后，學(xué)校還需要系統(tǒng)地思考課程內(nèi)容的開發(fā)，基于學(xué)生的需要，學(xué)生的能力水平，結(jié)合綜合實踐活動課程“人與自然，人與社會，人與自我”三個維度對課程建構(gòu)進行頂層設(shè)計。此外，綜合實踐活動還包括非指定領(lǐng)域的團隊活動，學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日等，都可以在主題統(tǒng)領(lǐng)下進行有機整合。這樣才能更大限度的體現(xiàn)學(xué)校特色，并使資源達(dá)到最優(yōu)化整合。

2.課程的組織和內(nèi)容上可以進一步完善

由于綜合實踐活動與校本整合是根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)校特色而進行的，課程組織上缺乏嚴(yán)密性，還需要進一步完善。在課程主題的設(shè)計上，雖然針對課程目標(biāo)不斷地進行了考量，但部分內(nèi)容可能在開設(shè)上仍然存在一定操作困難。此外，實地進行播種，定植，施肥等實踐活動，也要考慮如何用最通俗易懂的方式讓學(xué)生能夠理解，并易于操作。安全方面的保證也是亟待解決的問題。

3.教師的指導(dǎo)能力須進一步提升

由于綜合實踐活動課程的特殊性，無論是理論上還是實踐上，都對指導(dǎo)教師提出了很高的要求。所以，在最初的這一年，“開心菜園”課程的開發(fā)與實踐是指導(dǎo)老師、外聘指導(dǎo)員、學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同嘗試的過程。在今后，要進一步加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，定期進行校本研修，對課程的性質(zhì)、價值、目標(biāo)、實施的基本原則、管理評價等進行系統(tǒng)的全員培訓(xùn)，以提高教師在課程實施方面的理論與實踐水平，從而提高活動指導(dǎo)的有效性。

4.課程評價體系科學(xué)性、操作性須進一步提高

在課程整合開發(fā)中，課程評價體系雖然注重了多元化的評價，但是是否科學(xué)、客觀，還需進一步研究。此外受教學(xué)時間、教師人數(shù)等局限，在實際操作中，評價的有效性也須進一步提高。例如，“開心菜園”的實踐活動非常多，對學(xué)生實踐活動表現(xiàn)的評價，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師無法一一細(xì)致觀察;學(xué)生組內(nèi)互評，由于學(xué)生年齡較小，往往會因親疏關(guān)系、性別關(guān)系等影響評價的公正性。所以在今后，對于課程評價體系的科學(xué)性和操作性還須進一步探討。

參考文獻

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校本課程開題報告范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以黨的*大精神為指針，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《河北省基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作實施方案》等文件精神，堅持以“目標(biāo)牽動、方案帶動、評估推動”為指導(dǎo)。以課題研究為抓手，以校本教研為載體,推進課程改革各項工作深入開展。

二、主要工作目標(biāo)和任務(wù)

（一）大力提倡干部教師的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，逐步形成學(xué)習(xí)型校園，強化管理水平和施教能力，既明確我要干什么，更清楚我為什么這樣做，達(dá)成從做法到方法的過渡。

（二）真正落實教學(xué)常規(guī)管理，做到規(guī)范、精細(xì)、科學(xué)，向管理要質(zhì)量。

（三）努力提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)一切工作為了學(xué)生的發(fā)展，一切工作為了不同層面學(xué)生都得到提高。

（四）三項創(chuàng)新性工作要做到有思想、成體系、可操作。為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成正確的人生觀和價值觀服務(wù)。

（五）以課題研究為抓手，以校本教研為載體,以研究的姿態(tài)搞管理、抓教學(xué)，引領(lǐng)教育教學(xué)工作走一條科學(xué)發(fā)展之路。

三、主要措施和要求

（一）強化兩支隊伍建設(shè)，為深化課改提供保障

影響課程改革的諸多因素中，領(lǐng)導(dǎo)、教師的業(yè)務(wù)能力是決定性因素。為深化我區(qū)的課程改革，我們將進一步加強領(lǐng)導(dǎo)、教師兩支隊伍建設(shè)，采取有效措施，大力提升領(lǐng)導(dǎo)、教師駕馭、實施新課程的能力和水平。

1、實施教師讀書工程，營造書香校園

為提高領(lǐng)導(dǎo)、教師理論素養(yǎng)，促其迅速成長，區(qū)教育局將在全區(qū)啟動教師讀書工程。為確保教師讀書工程的順利實施和良好效果，建立教師讀書長效機制，各校要采取以下步驟和措施：

一是制定本校教師讀書工程實施方案，成立以校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確目標(biāo)宗旨和總體要求，加強對讀書活動的組織與管理。二是召開教師讀書工程啟動大會，提高教師的思想認(rèn)識，營造濃厚的讀書氛圍。學(xué)校、教研組和每位教師都要制訂讀書計劃，明確閱讀書目、時間安排、參加人員、活動方式、保障措施等。三是開展系列讀書活動，如讀書講座、讀書沙龍、讀書征文、讀書筆記展評、讀書報告會、校園讀書節(jié)，有條件的學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)上研讀交流平臺。四是將教師讀書活動納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估，納入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)體系。每學(xué)期評選表彰讀書過程先進集體、先進個人以及優(yōu)秀讀書筆記，倡導(dǎo)教師快樂讀書，自覺讀書。五是定期將教師的優(yōu)秀讀書筆記、讀書隨筆等結(jié)集出版，作為讀書成果在全校乃至全區(qū)教師中廣泛交流，促進讀書活動地深入開展。

區(qū)教育局將根據(jù)情況在校長和教師中開展年度優(yōu)秀讀書人物、優(yōu)秀讀書學(xué)校和有關(guān)讀書征文評選活動。

2、針對學(xué)校和教師實際，搞好校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

各中小學(xué)要重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，要在充分研究本校發(fā)展和教師成長的實際需求的基礎(chǔ)上，充分利用多種資源，采用多種形式，開展旨在滿足學(xué)校發(fā)展需要、解決教師工作中的困惑和問題的培訓(xùn)活動。局相關(guān)科室、各中小學(xué)對各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)都要精心謀劃，嚴(yán)密組織，要積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，切實提高培訓(xùn)實效：培訓(xùn)內(nèi)容要涵蓋前沿教育理論、新課程理念、學(xué)科教學(xué)、課題研究、網(wǎng)絡(luò)多媒體新技術(shù)等;培訓(xùn)形式可以是外聘專家輔導(dǎo)、區(qū)校領(lǐng)導(dǎo)講座、收看音像資料、交流研討等，特別是對校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)各校都必須落到實處；培訓(xùn)后要及時進行形式靈活的考核評價。

3、開展以專業(yè)知識、專業(yè)技能為內(nèi)容的教師單項比武活動

教育局從2009年開始，每學(xué)年分學(xué)段搞一次教師知識、專業(yè)技能的大比武活動，并將結(jié)果作為認(rèn)定教學(xué)能手的重要依據(jù)。該活動將采取全員參與、層層選拔的形式展開，旨在讓那些一心撲在教育事業(yè)上、潛心研究教育教學(xué)的教師有機會在全區(qū)展示自己，從而找到自信，推動我區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)有一個大發(fā)展

4、組織富有實效的外出學(xué)習(xí)、考察活動

為了使領(lǐng)導(dǎo)、教師開闊眼界，增長才干，提高實踐能力，區(qū)教育局及各校要積極為領(lǐng)導(dǎo)、教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)考察機會，有計劃地安排相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，每學(xué)年外出學(xué)習(xí)人數(shù)應(yīng)不少于教師總數(shù)的五分之一。對于在全國有較大影響的名校，區(qū)教育局還要安排校領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干去掛職鍛煉。外出考察、掛職人員回來后，要上交考察見聞、學(xué)習(xí)筆記等材料，并將自己親身感悟到的名校管理理念、教學(xué)理念、先進的教學(xué)方法，面向全校教師進行匯報，以求學(xué)習(xí)考察效果的最大化。

5、加強校際交流，促協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高

每所學(xué)校都有自身的長處與不足，學(xué)校間的交流可以實實在在的取長補短，互相促進。為促進各學(xué)校的發(fā)展、教師施教能力的提升，各學(xué)校要開展更廣泛的校際交流活動，包括與區(qū)內(nèi)學(xué)校的聯(lián)誼、與區(qū)外學(xué)校的互動。校際交流應(yīng)該是有計劃的定期交流，要實現(xiàn)常態(tài)化；校際交流要與校本教研有機結(jié)合，借此升華本校經(jīng)驗，內(nèi)化外校經(jīng)驗，加速課改成果的形成和轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)我區(qū)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師專業(yè)實踐能力的迅速提高。

6、以“三名工程”的實施，帶動兩支隊伍整體素質(zhì)提升

為不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，推動我區(qū)課程改革的進一步深入，區(qū)教育局將加強“名師、名校、名校長”工程的實施。相關(guān)科室和各學(xué)校要嚴(yán)格按照《*區(qū)教育局“三名”工程實施意見》、《窗口學(xué)校評選標(biāo)準(zhǔn)》、《名校長評選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科帶頭人評選標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)能手評選實施意見》等文件精神規(guī)范操作，名師、名校、名校長的人選從申報到考核、認(rèn)定、公示，每個環(huán)節(jié)都要客觀公正、一絲不茍，要加大對名師、名校、名校長的表彰力度，落實好相關(guān)待遇，敦促名師、名校、名校長認(rèn)真履行業(yè)務(wù)講座、示范交流的義務(wù)，并積極承擔(dān)市級以上的教研課題，發(fā)表有價值的論文和專著，學(xué)科帶頭人講師團、教學(xué)能手送課團，分區(qū)片的巡回輔導(dǎo)、培訓(xùn)、送課?？傊袑嵃l(fā)揮“名師、名校、名校長”的輻射、示范和帶動作用。

（二）以落實《唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)》為契機，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，是深化課程改革的基礎(chǔ)。

1．加強教研員隊伍建設(shè)，提升教研部門的整體素質(zhì)。

作為學(xué)校教學(xué)的服務(wù)者、參與者、指導(dǎo)者，每位教研人員都要注重平時的學(xué)習(xí)和積累，不斷地充實自己，既能“走出去”吸納外地的先進經(jīng)驗和做法，又能腳踏實地地薈萃本區(qū)內(nèi)點滴成功，內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，在參與學(xué)校教學(xué)教研的實踐中努力做到：交流有理論、指導(dǎo)有方向、糾正有依據(jù)，調(diào)整有方法，實現(xiàn)與一線教師共同成長的目標(biāo)。教研室每學(xué)期要對學(xué)校組織一次教學(xué)管理督導(dǎo)檢查活動，肯定優(yōu)點，找出問題，有針對性地提出合理化建議，并結(jié)合平時視導(dǎo)，通過聽課、抽測，反饋《常規(guī)》掌握落實情況，結(jié)果納入學(xué)校年終評估。

2．學(xué)校要把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、落實《唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)》常態(tài)化。做到學(xué)習(xí)落實《唐山市初中課堂教學(xué)常規(guī)》與落實“兩規(guī)”（《*區(qū)教育局關(guān)于落實教學(xué)常規(guī)管理工作的指導(dǎo)意見》、《*區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部抓教學(xué)的若干規(guī)定》）相結(jié)合；與“三階段教學(xué)管理”相結(jié)合；與教學(xué)評估相結(jié)合；與校本教研相結(jié)合；與課題研究相結(jié)合。把教學(xué)常規(guī)管理工作放在管理工作重中之重的位置，狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作中每一個環(huán)節(jié)的落實，不留死角，管理到位，堅持不懈，切實提升管理的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理效益的最大化。

3、提高校本教研實效，錘煉教師施教能力

實踐證明，校本教研是教師將所學(xué)教育理論與教學(xué)實踐有機融合的最佳方式，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)---實踐反思---總結(jié)升華系列研究活動，加強對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價與反思等方面的深入研究，使教師教學(xué)水平不斷提升。因此各學(xué)校要不斷改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，以區(qū)域教研、聯(lián)片教研、校際聯(lián)合教研、網(wǎng)絡(luò)教研等多種形式，營造廣泛參與、合作交流、民主開放的工作氛圍，不斷提高教研層次和教研服務(wù)教學(xué)的水平切實解決學(xué)校教學(xué)活動中的實際問題。為使校本教研富有實效，各學(xué)校在實施過程中要明確以下幾點：

①校本教研的目的：改進教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，再研究自我。

②校本教研的方式：行動中學(xué)習(xí)，行動中研究，一邊工作，一邊研究。

③校本教研的過程：強化合作交流，開發(fā)差異資源。

④校本教研的形式：以課為載體，重視常態(tài)課研究。

⑤校本教研的成果：強調(diào)個人的行動智慧，更多的是行為的改變。

⑥校本教研的基本途徑：

原行為階段

關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學(xué)行為

新設(shè)計階段

關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的課例設(shè)計

新行為階段

關(guān)注學(xué)生獲取的行為調(diào)整

更新理念

反思1、尋找自身與他人的差距

改善行為

反思2、尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距

課例為載體/群體合作為平臺：理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、行為反省。

課堂評議遵循如下準(zhǔn)則：學(xué)生該聽的聽了沒有（接受式學(xué)習(xí)），該做的做了沒有（親身體驗），該想的想了沒有（深層次的思考），該說的說了沒有（真實及時地反映學(xué)生的想法）。哪些是學(xué)生該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人，這成了課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵，于是“教師學(xué)習(xí)事關(guān)重大”。

要發(fā)揮好教研的橋梁作用，強化兩個延伸。一是校本教研活動，向前延伸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的思想貫通，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在該項工作中的指導(dǎo)和管理責(zé)任，提升干部的素質(zhì)。二是向后延伸與教學(xué)實踐貫通，發(fā)揮教研“先修橋后過河”的指導(dǎo)作用。三是要特別明確區(qū)域教研重點是解決學(xué)校自身不能獨立解決的問題。

三）狠抓教科研，實施課題帶動是進一步深化課改的關(guān)鍵

“教而不研則淺，研而不教則空?！备鲗W(xué)校要以課堂教學(xué)為載體開展課題研究，把教育科學(xué)理論引入教育教學(xué)實踐，從而提升教師的教育理論水平，提高其實施素質(zhì)教育的能力。

1、我們在課題研究的實踐中要遵循的研究思路是：一個策略、兩個杜絕、三個融入、四個必須。

一個策略是：開展課題研究堅持典型帶動策略。

兩個杜絕是：杜絕假大空，搞虛的，玩文字游戲；杜絕虎頭蛇尾。

三個融入是：課題研究要融入到學(xué)校的管理工作之中；融入到教研活動之中；融入到課堂教學(xué)之中。

四個必須是：課題研究必須成為提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)名校的手段；必須成為促進領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展的手段；必須成為進一步深化課程改革的手段；必須成為促進學(xué)生終身發(fā)展的手段。

2、各校的課題研究工作要做到六明確：一是明確校本教研是課題研究的主陣地；二是明確課堂教學(xué)是課題研究的主載體；三是明確課題研究是教師自己研究自己；四是明確課題研究是為了教師的專業(yè)水平的提升；五是明確課題研究的根本目的是為了提高課堂效率；六是明確課題研究是讓領(lǐng)導(dǎo)教師以研究的姿態(tài)走進教育、走一條科學(xué)發(fā)展之路。

3、課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是學(xué)校課題研究的重要組成部分。各校要緊緊抓住以主體參與式課堂教學(xué)模式這一思想來展開，這里要特別明確“主體參與”的真正內(nèi)涵，重點應(yīng)該放在課堂上，每個學(xué)生的思維參與，千萬不要放在外在表現(xiàn)上，一節(jié)課效率的高與低，是學(xué)生思維的主動性和連續(xù)性來承載的，而絕對不是滿堂問、亂哄哄，而學(xué)生必要的說和做是思維狀況的一種反饋，是教師推進或調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。

4、各學(xué)校在開展課題研究時要根據(jù)自身情況規(guī)范操作：

一是建立機構(gòu)，健全制度。組織機構(gòu)建設(shè)除了常規(guī)的建設(shè)內(nèi)容外，特別要強調(diào)課題組內(nèi)的分工，責(zé)任明確，分工具體。研究制度包括“課題研究管理制度”、“課題研究學(xué)習(xí)制度”、“課題研究匯報制度”、“課題研究交流制度”、“課題研究教師工作考核方案”等。

二是規(guī)范檔案資料。組織機構(gòu)、管理制度、課題評審、讀書報告、開題報告、實施方案、行事例、日志交流、課例研究、會議記錄、讀書心得、學(xué)習(xí)材料、階段總結(jié)、調(diào)查問卷、輔導(dǎo)材料等要系統(tǒng)整理，分類歸檔。

三是開展課題論證。通過開題報告，對課題進行論證，內(nèi)容包括課題產(chǎn)生的背景，課題研究的意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實際找出本課題的創(chuàng)新點，確定課題研究目標(biāo)、內(nèi)容方法，明確研究思路，確定研究步驟和程序，對課題組成員明確分工，設(shè)定預(yù)期研究成果等。通過課題論證，進一步發(fā)現(xiàn)問題，及時對課題方案進行修改。

四是確保課題研究的常態(tài)化。為了促進研究工作有序開展，學(xué)校要根據(jù)課題研究方案制定課題研究工作行事例，每周一次的課題研討會、每月一次的讀書報告會、每學(xué)期兩次的課例研討會等。

五是加強研究工作的監(jiān)督和管理。課題研究不能落實到口頭上，要防止轟轟烈烈開頭，偃旗息鼓收尾的做法。學(xué)校要建立一系列監(jiān)督管理機制，如簽訂責(zé)任狀、建立跟蹤檔案、制定評價細(xì)則等，用有效管理確保研究不走過場，收到實效。

（四）開發(fā)校本課程、實施綜合實踐活動是深化課改的必然要求

校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵具有濃厚的地方本土特色，因此，校本課程開發(fā)要堅持必須符合學(xué)生興趣和發(fā)展需求、必須適合教師實際和業(yè)務(wù)專長、必須體現(xiàn)本校傳統(tǒng)和辦學(xué)特色。在校本課程開發(fā)工作中，首先要做好調(diào)查研究，包括明晰學(xué)校教育理念、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等；其次是確定目標(biāo)與計劃，包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要；第三是組織和實施，包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。四是評價與改善，涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面，通過評價發(fā)現(xiàn)和解決問題并逐步完善。

綜合實踐活動課程是評估課改是否到位的重要指標(biāo)之一，是學(xué)生發(fā)展的重要載體，是學(xué)校課程管理的職責(zé)和義務(wù)。各校要從“小”、“低”、“趣”三個字著眼確定研究題目。選題、實施、結(jié)題過程要規(guī)范，注重學(xué)生親歷親為的體驗。要按照“走入生活——產(chǎn)生課題——篩選課題——調(diào)查研究——總結(jié)歸納——展示交流”的基本模式開展工作。要圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條主線展開，充分體現(xiàn)綜合實踐活動與文化特色相結(jié)合、與校本課程的開發(fā)相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與安全法制教育相結(jié)合，形成主題化、系列化的實踐研究活動，寓教育于活動之中，每生（組）每學(xué)期寫兩篇有價值的調(diào)查報告，使學(xué)生提高搜集、處理、利用信息的能力，并樹立正確的人生觀、價值觀。對學(xué)生取得的研究性成果，學(xué)校和教師要采取多種形式進行展示，加強反思、激勵、評價，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（五）改革考試和評價方式，是促進課改進一步深化的必要手段

為了更好的發(fā)揮考試和評價這兩個指揮棒的作用，我們要重點作好以下工作：

一是加強命題研究。命題研究是學(xué)校組織各學(xué)科的骨干教師必須承擔(dān)的課題。命題必須落實新課標(biāo)的要求，緊扣教材的編寫意圖，加大創(chuàng)新性、開放性、探究性試題的比重，各學(xué)校還要組建自己的試題庫。

校本課程開題報告范文第5篇

計劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計劃要達(dá)到的基本要求。小編為大家準(zhǔn)備了高中教務(wù)處工作計劃范文參考，供大家閱讀。

高中教務(wù)處工作計劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想：

堅持"為學(xué)生終身幸福奠基"的辦學(xué)宗旨，把打造成功教育特色作為主線，著力提升師生幸福感；堅持"創(chuàng)新舉措，細(xì)化管理"的工作方針，把依法治校、科研興校、文化塑校、管理立校、質(zhì)量強校作為主戰(zhàn)略，促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提升。

二、工作思路：

全面開展校本教學(xué)督導(dǎo)工作，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。進一步規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，以更新更高更優(yōu)更規(guī)范的視角審視我們的常規(guī)教學(xué)工作，著力尋找突破點和增長點。深入開展有效教學(xué)研討，順利完成"十一五"課題結(jié)題工作，做好"十二五"教學(xué)課題的開題工作；把問題變?yōu)檎n題，進行專項研討，攻堅克難提高課堂效率；倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補短提高教學(xué)效率；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。進一步加強教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。有針對性的開展校內(nèi)練兵和名 師講壇，為教師的成長提供機會和平臺。積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

三、主要工作：

（一）改進校本教學(xué)督導(dǎo)，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。

1、校本教學(xué)督導(dǎo)月：2—3月份。

2、組建校本教學(xué)督導(dǎo)團隊。

各教研組督導(dǎo)小組組成：組長：xx教研組長：xx組員：xx

3、督查項目：主要督查備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課等，先督察高三、高一年級組，高二年級組在學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束以后督查。

4、督查主要對象：

（1）督查期末考試成績在同類班級中處于中下水平的，解剖其教學(xué)環(huán)節(jié)，進行科學(xué)診斷。（2）督查組內(nèi)教學(xué)成績突出的，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)亮點和特色，進行組內(nèi)交流和推廣乃至全校推廣。

5、督查組的主要工作開展：由督查小組組長（教研組長）統(tǒng)籌安排

（1）備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課本：安排一位組員進行檢查記載，完成附件1。（說明：被督察對象的聽課本中請附教學(xué)評價表）

（2）聽課：組長組織安排4位成員（也可以包括組長）對被督查對象進行集體聽課、評課。每位督查小組成員要填寫一份教學(xué)評價表；要進行分工填寫江陰市成化高級中學(xué)"專業(yè)聽評課"課堂教學(xué)觀察表中的一項觀察點，由一名組員完成完成交流的記錄和反饋（見附件2）。

6、被督查對象要求：

（1）向督查小組提供督查材料

（2）與督查小組進行聽評課交流，完成一份深度教學(xué)反思（或總結(jié)）

（二）做細(xì)、做優(yōu)、做新教學(xué)管理，著力尋找提高教學(xué)質(zhì)量的突破點和增長點

1、堅持每月一次的教學(xué)"六認(rèn)真"檢查工作。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而常規(guī)管理是關(guān)鍵。要實現(xiàn)低耗高效、低進高出就必須向管理要質(zhì)量。因此本學(xué)期要加強常規(guī)檢查的力度。

（1）檢查方式：采用教研組、備課組檢查和教務(wù)處抽查相結(jié)合的方式進行

（2）檢查項目：備課（包括集體備課）、作業(yè)（包括學(xué)案）、聽評課（包括公開課）等。說明：1、集體備課：一定要在二稿的基礎(chǔ)上有修改處理的痕跡才能被視作三稿，否則該項得分為零。2、聽課：校內(nèi)聽課除了檢查聽課本記載，還要有教學(xué)評價表和課堂教學(xué)觀察表（針對某一觀察點進行填寫）；外出聽課：不能只聽課不評課，除了在聽課本上記載外，還要對成化高中教師外出聽課評議表進行記載，此項檢查也列入教師考核內(nèi)容。

2、加強對傳統(tǒng)老三室的管理和檢查（考核表見附件4及附件5）

實驗室、圖書室、閱覽室是是學(xué)校推進素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要陣地。因此，學(xué)校要根據(jù)制定的"圖書管理員工作職責(zé)及量化考核細(xì)則"和"實驗員考核細(xì)則表"進行全面的檢查與考核，考核結(jié)果將與圖書管理員和實驗員的工作量獎及學(xué)期評優(yōu)掛鉤。

3、教務(wù)處抽測調(diào)研與統(tǒng)一期中、期末考試相結(jié)合，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

平時由教務(wù)處組織命題，不定期對各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和調(diào)研，總結(jié)和反饋。在統(tǒng)一組織的期中、期末考試中，要有備課組工作小結(jié)、年級組工作小結(jié)、班級工作小結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段小結(jié)；要進行開展年級老師、學(xué)生的期中、期末考試的質(zhì)量分析會。教學(xué)質(zhì)量較差的備課組要進行反思和整改。（說明：各科期中、期末教學(xué)進度不允許隨意改變，要嚴(yán)格按無錫教研中心規(guī)定的進度執(zhí)行）

本學(xué)期開學(xué)初要開展備課組的反思和整改活動。主要是上學(xué)期期末考試低于同類學(xué)校的各個備課組利用教研活動時間邀請蹲點行政和邀請一位本學(xué)科在其他年級教學(xué)的行政開展扎扎實實的反思總結(jié)，要形成總結(jié)報告交教務(wù)處。（以解決問題為目標(biāo)，選擇上學(xué)期存在于教學(xué)中的關(guān)鍵問題作為專題討論研究，要解釋現(xiàn)象——分析原因——提出對策。）

4、抓教、學(xué)案建設(shè)，控學(xué)生作業(yè)，真正實現(xiàn)減負(fù)增效

要切實加強備課組活動，教研組活動和備課組活動隔周進行。備課組活動主要對教學(xué)案進行研討設(shè)計，把教學(xué)中碰到的問題變?yōu)榻M內(nèi)研討課題進行集體攻關(guān)。集體備課不求數(shù)量多，備課組內(nèi)教師每位每月主備一次，但要確保質(zhì)量，二稿一定要集體商討定稿，要使該教案成為組內(nèi)推廣的精品教案；學(xué)案中的習(xí)題一定要有梯度，要準(zhǔn)對學(xué)生特點分層，以上兩項作為學(xué)期評比優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。教研組要成立教學(xué)管理監(jiān)督小組，成員由教研組長、備課組長、組內(nèi)骨干教師組成，主要對各備課組編寫的學(xué)案進行質(zhì)量監(jiān)控。教研組長制定好本組教、學(xué)案質(zhì)量監(jiān)控方案于第三周周一交教務(wù)處。

進一步完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查監(jiān)控機制，定期進行課業(yè)負(fù)擔(dān)的問卷調(diào)查、總結(jié)和反饋整改。繼續(xù)執(zhí)行"成化高中學(xué)案印刷的有關(guān)規(guī)定"，備課組編寫的學(xué)案、講義等都要經(jīng)教務(wù)處審批后才能印刷，而且進行結(jié)算和反饋。

5、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。

本學(xué)期在高一年級試點統(tǒng)一印發(fā)周末學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)材料對各科一周的教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。

（1）高一學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)材料編制單位：高一年級各備課組（周三上午定稿）

（2）審核定稿單位：各教研組教學(xué)管理監(jiān)督小組（周三下午高一各備課組交教學(xué)管理監(jiān)督小組審核定稿，周四下午高一各備課組取回，修改完善，交年級組，年級組統(tǒng)一印、發(fā)。）

（3）材料內(nèi)容：主要是各學(xué)科上一周的教學(xué)內(nèi)容（各學(xué)科材料都為16K雙面，語數(shù)英每周一份，其它六門學(xué)科2周一份）

（三）以校本教研為主線，積極為教師提供成長成名的機會和平臺

1、開展有效教學(xué)研討活動。

（1）時間：4月份作為有效教學(xué)研討月（具體時間另定）。

（2）活動主題："我的有效課堂"的沙龍活動。

（3）活動要求：把自己課堂教學(xué)的成功之處、亟待改進之處、嘗試改革之處甚至謀求改變之處能在沙龍活動中透露或展示出來。

（4）活動意義：讓學(xué)校成為一個人人參與的學(xué)習(xí)型組織，在學(xué)校中形成一種平等、合作、對話的教研文化，讓讀書感悟、研究反思、合作共享成為我們成化教師的'職業(yè)習(xí)慣和生存方式，從而提高教師的專業(yè)特質(zhì)和職業(yè)尊嚴(yán)。

2、積極倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補短提高有效教學(xué)質(zhì)量。

以"一樣的舞臺，不一樣的精彩"同課異構(gòu)活動來推動校內(nèi)交流和校際交流，鼓勵教師亮出絕技、展示個性，通過碰撞融合來達(dá)到相互啟迪、共同發(fā)展的目的。

校內(nèi)公開課各教研組要盡量根據(jù)同課異構(gòu)模式開設(shè)，通過集體研討、修改、完善，打磨出集體備課精品教案。教務(wù)處加強和其他學(xué)校聯(lián)系，開展校際間的同課異構(gòu)活動，做到取長補短。

3、成立"名 師工作室"，開展"名 師講壇活動"、"校內(nèi)練兵活動"，濃郁學(xué)?？蒲蟹諊?。

（1）"名 師工作室"的成立將在行政會議上進行專題討論，時機成熟時再成立。

（2）"名 師講壇活動"主要開展校內(nèi)名 師專題講座活動，通過主動宣傳包裝校內(nèi)名 師，幫他們揚名氣、增內(nèi)涵、擴影響、再發(fā)展；也通過他們幫帶青年教師成長、領(lǐng)銜攻關(guān)教學(xué)難題和科研課題、開發(fā)校本課程等。另外邀請校外名 師來校進行專題講座。

（3）結(jié)合江陰市青年教師課堂教學(xué)大比武活動，開展校內(nèi)崗位練兵活動，促使青年教師把自己的專業(yè)知識、教學(xué)技能向兩頭延伸、向高端發(fā)展。

4、繼往開來做好課題結(jié)題開題工作

繼續(xù)做好"十一五"省教科所課題"導(dǎo)研型課堂教學(xué)模式的研究"的資料梳理工作，高質(zhì)量地完成課題的結(jié)題工作。做好"十二五"教學(xué)課題的籌劃、選題、論證、申報和開題工作，為"十二五"期間學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的開局，打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）進一步加強教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。

根據(jù)"教師發(fā)展的舞臺——我的教研組"特色建設(shè)活動方案，各個教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫、我的生活、我的成長繼續(xù)開展組內(nèi)討論研究活動，修改完善各教研組特色建設(shè)方案。

1、時間安排：5月份為教研組特色建設(shè)活動月

2、主要工作安排：

①教研組長邀請蹲點行政參加本組2次教研活動。（蹲點行政安排見下表）

②活動要有主題（主要是教研組特色建設(shè)方面的），蹲點行政對蹲點組組的特色建設(shè)提出指導(dǎo)意見。

③各教研組要提前作準(zhǔn)備，要有詳細(xì)的活動記錄。

④蹲點行政查閱"我的教研組"積累的材料，教務(wù)處組織開展特色教研組建設(shè)評比活動。

語數(shù)英理化生政史地信技體藝

費元度卞禮興卞良盛洪華趙建新卞維剛張龍伍周建明趙金翠花周平黃士昌

徐文忠汪和君蔣惠忠

教研組平時的教研活動一定要有主題，針對主題開展活動，要有詳細(xì)的活動記錄。

（五）積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

我們將加強校本課程研究，制定校本課程開發(fā)實施規(guī)劃，創(chuàng)建具有學(xué)校和地方特色的、較為龐大的、可供學(xué)生充分選擇的、能真正促進學(xué)生個性發(fā)展和素質(zhì)提高的校本課程。我?，F(xiàn)有修身和學(xué)科延伸類校本課程25門，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)校將以教研組和年級組為單位，要求每組再開發(fā)出1—2個精品校本課程。開發(fā)方向：過渡型課程（適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等的學(xué)習(xí)規(guī)劃、修身、交際、心理等）；學(xué)科延伸類課程；地方特色課程（融入地方歷史、政治、經(jīng)濟、地理、文化、生活、習(xí)俗等）；活動類課程等（文藝、體育、演講、辯論、閱讀、寫作等）。特別要把周莊工業(yè)名鎮(zhèn)特有的企業(yè)精神文化、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)人才機制、企業(yè)市場機制等內(nèi)容引入課程。另外，我校將從兄弟學(xué)校引進、修訂一些適合自己的、比較成熟校本課程，或與一些學(xué)校進行校際聯(lián)合開發(fā)，在共同付出勞動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享，從而建立起有規(guī)模、有質(zhì)量、有價值、有特色的校本課程體系和航母群。要以不斷的評價和反饋關(guān)注校本課程建設(shè)的廣度、優(yōu)化度、提升度、實施度、學(xué)生的需求度、對學(xué)生素質(zhì)提高和教師專業(yè)成長的有利度、為地方經(jīng)濟建設(shè)與社會服務(wù)的適應(yīng)度，實行校本課程的不斷新陳代謝和課程開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。只要條件成熟，就要編印出可供學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的校本教材。深入開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗和新課程計劃的實施，保證從高一年級起有效實施研究性學(xué)習(xí)活動，并在高二、高三年級學(xué)科內(nèi)滲透研究性學(xué)習(xí)。專任教師人人都要積極參與，與學(xué)生一起走進研究性學(xué)習(xí)，提高自己的科研能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐與創(chuàng)新能力。

（六）著眼綠色高考，爭取高考穩(wěn)中求優(yōu)

本學(xué)期是萬人矚目的學(xué)生參加高考的關(guān)鍵時期。高考質(zhì)量是社會檢驗學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校特別是高三年級組一定要在"五嚴(yán)"規(guī)定的范圍內(nèi)全心全意、全程全員、全力以赴地做好考前復(fù)習(xí)的教學(xué)和管理工作；做好師生中蘊藏的巨大潛能的開發(fā)工作；做好歷年考題和今年考試說明的研究開發(fā)工作；做好臨界生的幫扶工作。要處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系，使師生合力產(chǎn)生更大共鳴；處理好一線畢業(yè)班和二線非畢業(yè)班的關(guān)系，為一線提供更大的幫助；高三要處理好語數(shù)英總分和選修等級間的關(guān)系，高二要處理好必修過關(guān)多、奔A多和減少對其它學(xué)科影響的關(guān)系。

高中教務(wù)處工作計劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學(xué)為重點，以教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細(xì)化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質(zhì)量、高效益地實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理

⑴切實把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間（包括上晚輔導(dǎo)期間）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。

⑵規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗收、學(xué)科競賽等明確要求，認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。

⑶完善教學(xué)管理考核項目，增強可操作性，提高實效性。

2、加強教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。

⑴要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案、增強實效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強單元測試情況檢查，單元驗收卷要附在教案上。

⑵教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。

⑶開展好教研組活動，制定教研組活動計劃，教研組形成良好教研風(fēng)氣。

①認(rèn)真學(xué)習(xí)兩綱。

②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題。

③每兩周一次學(xué)科組（以年級為單位）集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹(jǐn)防流于形式。

④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。

⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，XX年以后參加工作的青年教師進行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。

⑷深入聽課、加強指導(dǎo)（三個主任各主管一個年級），結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸按考核項目，定期進行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續(xù)加強考試信度，時刻掌握學(xué)習(xí)動向，形成良好學(xué)風(fēng)。月考成績與課節(jié)費掛鉤。

⑺聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。

⑻繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。

⑼各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進度，開展研究性學(xué)習(xí)。

⑽每位教師要不斷的加強自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學(xué)工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個月進行一次高考測試。加強綜合科考試的訓(xùn)練力度。

高三重點班教師更要認(rèn)真制定教學(xué)計劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強度。明確重點學(xué)生的重點培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強管理，要有升學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量提升。

利用各種渠道和方法獲取的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒右杏涗?。

高三各班要加強對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。

4加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

（1）高一、高二開展單科競賽，教研組長負(fù)責(zé)組織，學(xué)校表彰、表獎，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習(xí)榜樣。

（2）提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計四關(guān)。考試后學(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。

6、完成教學(xué)實驗任務(wù)，保管好實驗物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。

7、開展群眾性教科研工作

⑴組織開展“說、講、評”課活動，有計劃搞好集體備課。

以教研組為具體實施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達(dá)到互相切磋，取長補短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動開展。

高中教務(wù)處工作計劃范文參考三

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作的總體思路和工作目標(biāo)為指南，結(jié)合我校教學(xué)實際，進一步深化課堂教學(xué)改革，強化學(xué)生的課堂主體地位，全面推進素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教務(wù)處的“管理、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評價”職能，加強教育教學(xué)流程管理和目標(biāo)管理，努力提高管理效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、加強教師隊伍建設(shè)，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍。

2、注重教學(xué)常規(guī)的落實，完善各項教學(xué)管理、評價機制。

3、深化課堂教學(xué)改革，進一步把我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)制實化、細(xì)化，變課堂為學(xué)堂。

4、教學(xué)質(zhì)量要有明顯提高，本學(xué)期的各年級統(tǒng)考成績與去年同期相比優(yōu)生和學(xué)科位次都要有較大提升。

5、配合學(xué)校整體安排，順利完成本學(xué)期的迎檢驗收工作。

三、主要工作內(nèi)容及措施

（一）繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)

1、加強師德建設(shè)

長期以來，我校廣大教師教書育人、敬業(yè)愛崗，贏得了社會的尊重、好評。但我們必須清楚的認(rèn)識到在市場經(jīng)濟等大環(huán)境的影響下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。我校的師德建設(shè)要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師的“三德”水平為重點，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊伍。我們要求必須做到：

1）堅決反對譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為。

2）堅決反對向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學(xué)生、家長財物等以教謀私的行為。

3）嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

2、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項管理規(guī)章制度，完善教師評價機制，嚴(yán)格考核管理，打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍。

3、關(guān)注教師身心健康，開展教師健身活動，搞好教師心理健康干預(yù)，營造輕松和諧的工作環(huán)境。

（二）強化工作紀(jì)律，認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)

1、強化工作紀(jì)律，完善考勤制度。

良好的工作紀(jì)律是高效工作的前提保障。為了既能保證工作時間又能體現(xiàn)人文

關(guān)懷，本學(xué)期我們主要采取以下措施：

1）坐班時間。本學(xué)期教師上午坐班時間推遲到8:15分，便于教師送子女上學(xué)及合理安排家庭生活，同時取消晚來早走制度。

2）請銷假制度。用請假條制度代替請假登記制度。請假條分為長期假假條和臨時假假條，半天以上（含半天）為長假。所有長假假條第一簽字權(quán)歸年級組長，然后逐級上簽。長假假條到教務(wù)處辦理，臨時假條到教務(wù)處主任室辦理。長假和臨時假都必須及時銷假。

3）坐班室紀(jì)律。坐班室是我們教師工作的環(huán)境，每位教師要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。杜絕玩電腦，杜絕說與教學(xué)無關(guān)的話、做與教學(xué)無關(guān)的事。

2、認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)。

我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教改模式讓老師由主演變成了導(dǎo)演，這更需要我們要扎實做好各項教學(xué)常規(guī)，提高自己的糾偏、點評、總結(jié)、釋難能力。我們的每項常規(guī)工作要嚴(yán)格符合“晶華學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)”要求，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

（三）堅定不移的貫徹我校的課堂教學(xué)改革模式。

20xx中考成績的輝煌，離不開我們每位畢業(yè)班老師的艱辛努力，同時也是我校課堂教學(xué)改革取得的又一豐碩成果。本學(xué)期，教務(wù)處要組織形式多樣的課改交流活動，在總結(jié)成功經(jīng)驗的同時，大膽剖析，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決辦法。力爭使我校的課堂教學(xué)改革更加符合我們的校情、學(xué)情，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)制目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要每一節(jié)課變“講堂”為“學(xué)堂”。這就要求我們老師要將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個學(xué)習(xí)小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧。同時，通過采取辯論、小品、競賽、板演等多種課堂活動形式讓學(xué)生拓展知識、鍛煉思維、提升能力。為此，本學(xué)期我們要求課堂教學(xué)要努力做到“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘），充分引導(dǎo)學(xué)生，打造以學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)科組在教學(xué)中的積極作用，開展教科研工作，走科研興校之路

1）關(guān)注學(xué)科組建設(shè)，程度的支持學(xué)科組長工作。學(xué)科組長是本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，也是學(xué)科組活動的主要謀劃者、組織者。本學(xué)期要繼續(xù)擴大學(xué)科組長在學(xué)科組的影響力，充分發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)作用。教務(wù)處要協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)科組制定好本學(xué)期工作計劃，并督查其落實情況。同時，教務(wù)處還要加強對各學(xué)科組的考核評價工作，評選出優(yōu)秀學(xué)科組。

2）強化集體備課的實效性。各學(xué)科組在集體備課組活動中除了要做到常規(guī)的“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試）外，要做出代表本組集體智慧的水平學(xué)案，用以指導(dǎo)本組教學(xué)工作。

3）各學(xué)科組本學(xué)期至少要組織兩次全員參與的教學(xué)觀摩活動。在說課、評課中要嚴(yán)格依照“晶華學(xué)校說課、評課要求”。另外，各學(xué)科組要配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的骨干教師評選活動。

4）每個學(xué)科組要積極申報各級教研課題，已申報課題研究的學(xué)科組，要依照申報計劃，按要求展開課題研究。沒有上級課題研究的學(xué)科組，本學(xué)期要申請校級課題研究，具體程序與縣級課題申報一致，并以此為契機提高全組教師的教科研水平。

（五）加強青年教師培養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)發(fā)展

繼續(xù)實施青年教師拜師結(jié)對活動，對青年教師有目的的展開傳、幫、帶。指導(dǎo)教師對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)從規(guī)范做起，力爭使其早成才、成好才。同時要求青年教師要多聽課，多向老教師求教，盡快使自己適應(yīng)崗位，走向成熟。教務(wù)處對青年教師的基本要求是要做到“三個達(dá)標(biāo)”，即：教材教法達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，教學(xué)效果達(dá)標(biāo)。