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工商管理核心范文第1篇

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競爭中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識，最重要的是要具備對應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識儲備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長此以往，必然會對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展起到負(fù)面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對外部經(jīng)濟、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經(jīng)濟的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會被時代大潮所淘汰。5.對相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對企業(yè)的各個重要部門如財務(wù)、管理、營銷、生產(chǎn)等各個部門的負(fù)責(zé)人進行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運用相關(guān)知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟實體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟實體，任何職業(yè)都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會主義市場經(jīng)濟下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尤其要鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。市場經(jīng)濟的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的時候，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎(chǔ)上進行，也就是說，競爭意識，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現(xiàn)，因此，教師可以在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長、知識儲備以及發(fā)展意愿對學(xué)生進行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個人意愿進行調(diào)整的，同時要進行一定的引導(dǎo)和控制。同時，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵教師和學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長的學(xué)生，因此，高職院校可以根據(jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時候，在注重以人文本、鼓勵學(xué)生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

工商管理核心范文第2篇

 

校企合作人才培養(yǎng)模式,深度融合高校、研究機構(gòu)、龍頭企業(yè)等各類教育教學(xué)資源優(yōu)勢，相輔相成，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實施高校與社會各類優(yōu)勢資源的有效整合。不僅密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，而且實現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機結(jié)合，最重要的是，從根本上解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題直接為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

 

目前屆內(nèi)外眾多高校都在逐步深度挖掘校企合作的優(yōu)勢資源^積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式與機制的改革和創(chuàng)新，努力彌補高校內(nèi)部教育功能不足，有效地緩解了教學(xué)資源的緊缺。

 

二、校企合作對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求分析

 

學(xué)校的培養(yǎng)模式與社會實際需求存在一定脫節(jié)問題。因此加強校企合作讓學(xué)校在實踐中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力成為工商管理學(xué)科發(fā)展的重要武器。為了更好地探析校企合作的創(chuàng)新思路首先應(yīng)該明確在校企合作中，各方的利益需求。

 

(一)校企合作中企業(yè)的需求分析。作為校企合作中的關(guān)犍主體企業(yè)成為校外實習(xí)基地，為教學(xué)對象提供實習(xí)場所、設(shè)備、指導(dǎo)老師等條件。企業(yè)所提供的實習(xí)硬、軟件條件如何直接關(guān)系到校外實踐教學(xué)的效果的高低。我們要探究更佳的人才培養(yǎng)模式首先需要研究的就是企業(yè)在校企合作中有什么需求需要得以滿足。

 

1.經(jīng)濟利益。企業(yè)作為一種以盈利為目的的組織形式，獲取盡可能多的經(jīng)濟利益是其本性的要求。而學(xué)校向企業(yè)支付的實踐經(jīng)費注往有限，有的學(xué)校甚至沒有任何實踐經(jīng)費實踐企業(yè)的經(jīng)濟利益需求得不到充分滿足。但是，企業(yè)能夠在實踐教學(xué)過程中降低經(jīng)營成本，提高收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)營效益，企業(yè)就獲得了經(jīng)濟利益。

 

2.情感利益。企業(yè)管理者個人的價值取向、情感同樣會影響校企合作。具體來說,或者由于學(xué)校(教師)與企業(yè)某關(guān)鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業(yè)管理者強烈的社會責(zé)任心,愿意為工商管理教育發(fā)展作出貢獻。這些都將促使企業(yè)愿意積極配合學(xué)校的校外實踐教學(xué)，并通過為實踐教學(xué)提供方便而使企業(yè)管理決策者獲得一種感情上的滿足。

 

3.安全利益。對于參與市場競爭的企業(yè)而言，保護所在企業(yè)的財產(chǎn)安全同樣是企業(yè)經(jīng)營管理者所關(guān)心的重要利益。在校企合作中企業(yè)擔(dān)心自身的商業(yè)秘密會泄露，從而嚴(yán)重影響企業(yè)在市場競爭中的地位。

 

(二)工商管理專業(yè)學(xué)生在校企合作中的需求分析。

 

1.提高專業(yè)技術(shù)技能。通過學(xué)校的專業(yè)知識教育，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)理論知識和方法，但缺乏運用所學(xué)知識分析解決實際管理問題的機會。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足，無法購買模擬軟件進行經(jīng)營管理模擬教學(xué)，從而也無法為學(xué)生提供虛擬經(jīng)營管理環(huán)境，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

 

2.增加就業(yè)機會。當(dāng)前我國高校學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻淳生對于增加就業(yè)概率的機會都很珍惜。應(yīng)通過校外實踐教學(xué),提升自身綜合專業(yè)技能有助于提高自己在以后就業(yè)市場的競爭力。

 

3.獲取一定的經(jīng)濟利益。不可否認(rèn)，實習(xí)學(xué)生通過自身的辛勤工作為實踐企業(yè)也創(chuàng)造了一定的商業(yè)價值。那么，獲得一定的報酬也就成為一些實習(xí)學(xué)生的正常要求。

 

(三)學(xué)校在校企合作中的需求分析。高校在工商管理專業(yè)校企合作中期望獲得以下全部或者部分需求：

 

1.促進工商管理專業(yè)課程的改革。課程的改革始終處于學(xué)科體系發(fā)展的核心地位。工商管理專業(yè)課程改革的目標(biāo)是建立一整套與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)一致的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上要求以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度;在專業(yè)內(nèi)容上要突出針對性和實用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學(xué)體系和以技術(shù)、技能培訓(xùn)為主的實踐教學(xué)體系構(gòu)成。

 

2.擴大學(xué)校知名度和美譽度。學(xué)校聲譽的獲取很大程度上源自其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和成就，部分程度上也受學(xué)校與外界企業(yè)聯(lián)系的影響。從來源影響看過高質(zhì)量的校外實踐教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)實際工作中所展現(xiàn)出來的高水平專業(yè)技能洧助于提升學(xué)校的社會知名度和美譽度。而從短期來說,學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系加強了其與外部社會環(huán)境的溝通與交流，從而也有助于擴大學(xué)校在用人單位中的知名度。

 

3.解決學(xué)生就業(yè)問題。工商管理專業(yè)在校企合作中學(xué)生和企業(yè)通過雙向選擇，加深了雙方的了解，從而有助于實習(xí)學(xué)生畢業(yè)后與實習(xí)單位簽訂正式的工作合同，提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。

 

三、工商管理專業(yè)實施校企合作存在的不足

 

(一)實踐教學(xué)主體地位不突出。目前高校工商管理類專業(yè)校企合作的教學(xué)模式?jīng)]有突出學(xué)生的主體地位，沒有做到“一切為了學(xué)生”，課程設(shè)置的“學(xué)科性”痕跡較重，部分課程的實踐教學(xué)僅僅是為實踐而實踐，沒有真正做到從社會及企業(yè)的需求出發(fā)，也沒有做到為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技術(shù)能力而設(shè)置實踐環(huán)節(jié)。

 

(二)校企合作教學(xué)模式缺乏較為完善的實踐指導(dǎo)計劃。目前，很多高校的工商管理專業(yè)在開展校企合作的教學(xué)模式時觖乏較為完善的實踐指導(dǎo)計劃，更沒有相應(yīng)的具有本專業(yè)特色的實踐教材。由于知識時代的飛速發(fā)展，以及企業(yè)管理理念與模式的不斷更新，不少內(nèi)容陳舊、教學(xué)思想和理念落伍的實踐教學(xué)計劃仍然在實踐教學(xué)中使用，這些教學(xué)計劃不能與時俱進地進行更新，課程知識體系上銜接不夠，缺乏必要的實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，使工商管理及相關(guān)方面的理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)淳生僅簡單機械地學(xué)習(xí)了一些經(jīng)濟管理知識和技能嚴(yán)重影響了學(xué)生在新時期下專業(yè)實踐操作和動手能力的提局。

 

(三)校企合作教學(xué)方面的師資隊伍建設(shè)較為緩慢。隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，知識也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延實踐技能發(fā)生較大的變化。這就要求現(xiàn)有專任教師必須不斷更新自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的實踐能力，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的對接,尤其在實踐教學(xué)方面，盡快轉(zhuǎn)變角色,努力成為實踐教學(xué)過程中的組織者。在專業(yè)實踐教學(xué)時,也存在缺乏企業(yè)管理中的能工巧匠來組織實施實踐教學(xué)的現(xiàn)象。

 

(四)校企合作教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系較為缺乏。目前部分高校還沒有建立規(guī)范的實踐教學(xué)的考核辦法，或者沒有真正落實。對實踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。學(xué)生在合作企業(yè)中實訓(xùn)成績不及格，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識。

 

四、校企合作中工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

 

根據(jù)以上分析液企合作教學(xué)模式的優(yōu)化，首先應(yīng)該從各方的利益需求出發(fā)，促使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生利益共贏的同時逐步彌補工商管理專業(yè)在校企合作的人才培養(yǎng)、模式運行中的不足具體的改革措施包括以下幾點：

 

(一)在校企合作中應(yīng)盡量滿足各方利益需求。利益是工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)各教學(xué)主體行動的基礎(chǔ)。校外實踐教學(xué)活動能夠較好地滿足他們的期望和利益需求直接關(guān)系到各教學(xué)主體在實踐教學(xué)活動中的積極性。因此，應(yīng)全方位考慮所有教學(xué)主體的利益訴求盡量滿足他們的要求。

 

1.企業(yè)利益的滿足。經(jīng)濟利益是校外實習(xí)企業(yè)期望從工商管理專業(yè)校外實踐教學(xué)中獲取的首要利益。目前，我國普遍采用的是學(xué)校向企業(yè)支付一定費用換取企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的方式。教師和學(xué)生可以對企業(yè)經(jīng)營管理存在的不足進行深入調(diào)研，提出具體的整改建議，從而改善企業(yè)的經(jīng)營流程、降低企業(yè)的經(jīng)營成本提高企業(yè)的經(jīng)營效益，最終間接地給予企業(yè)經(jīng)濟利益。

 

2.學(xué)生利益的滿足。一是學(xué)生專業(yè)技能的提升需要企業(yè)提供滿足實踐教學(xué)的硬軟件條件;二是校外實習(xí)企業(yè)可以通過實習(xí)結(jié)束后聘用優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生或向其它企業(yè)推薦的方式滿足學(xué)生增加就業(yè)機會的需求;三是企業(yè)可以支付學(xué)生適當(dāng)?shù)膱蟪暌詽M足實習(xí)學(xué)生的經(jīng)濟報酬需求。

 

3.學(xué)校利益的滿足。學(xué)校的利益可以通過學(xué)生高水平的專業(yè)操作技能加以滿足，而高水平專業(yè)操作技能的實現(xiàn)一定程度上就取決于校外實習(xí)企業(yè)所提供的實習(xí)硬軟件條件。

 

(二)強化具有專業(yè)特色的整合性實踐教學(xué)體系。校企合作是實現(xiàn)高等院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是發(fā)展高等教育的必由之路。鑒于工商管理專業(yè)工作崗位具有多樣性、綜合性等特點，必須探索以培養(yǎng)學(xué)生高級管理技能和綜合職業(yè)能力為主線，以應(yīng)用為目的多元化實踐教學(xué)體系。可以對工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行細(xì)化，從人才培養(yǎng)方案入手，整合各類資源漣立有利于提高學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的課程體系和實踐教學(xué)體系。應(yīng)該充分發(fā)揮校企合作實踐教學(xué)活動對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。

 

(三)不斷完善校企合作培養(yǎng)計劃。高校的實踐培養(yǎng)計劃應(yīng)保持必要的彈性，體現(xiàn)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的主旨。工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)計劃的制定，應(yīng)根據(jù)校企間的溝通結(jié)果及社會發(fā)展形勢需要對教學(xué)過程中不適應(yīng)形勢發(fā)展的課程進行大膽取舍，突出某些方面的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，適當(dāng)增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的時間長度。而且應(yīng)選擇具有先進管理水平的成熟型企業(yè)作為實習(xí)單位，嚴(yán)格按實習(xí)要求進行工作。

工商管理核心范文第3篇

一、工商行政管理的目標(biāo)價值

自工商行政管理機關(guān)恢復(fù)建制以來，隨著形勢的不斷發(fā)展，工商行政管理的職能也有不斷的變化和發(fā)展，有著深刻的時代烙印。但是，如果我們理清時展的趨勢和方向，我們也可以清晰地發(fā)現(xiàn)工商行政管理的變化和發(fā)展適合時展的趨勢和方向是同步的，盡管有時在時間上有超前或滯后的現(xiàn)象。由此，如果我們能夠順應(yīng)和把握時展的方向，就可以更加科學(xué)合理地、有預(yù)見地實現(xiàn)我們的職能定位，發(fā)現(xiàn)我們的目標(biāo)價值。在把握時展方向上，有兩點務(wù)必引起我們的高度重視和思考：其一，政府職能轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。國務(wù)院提出，政府職能的主要工作，是“經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、公共服務(wù)和社會管理”；其二，我國經(jīng)濟體制改革的目標(biāo)，是不斷完善和建立社會主義市場經(jīng)濟體制。所有有關(guān)工商行政管理職能定位的研究，均應(yīng)當(dāng)在上述框架內(nèi)進行。工商行政管理全部工作的內(nèi)容，是政府工作的一部分，必須與政府職能轉(zhuǎn)型的目標(biāo)相一致，工商行政管理全部工作所指向的對象，是社會主義市場經(jīng)濟體制，更加準(zhǔn)確地說，是社會主義市場經(jīng)濟體制中的部分體系。由此，本人認(rèn)為，工商行政管理的目標(biāo)價值在于：一是建立公開、高效的準(zhǔn)入秩序；二是維護公平、有序的競爭秩序；三是營造和諧、安全的消費秩序。

二、確立公共服務(wù)的理念，實現(xiàn)工商行政管理的理念創(chuàng)新

工商行政管理全部工作的內(nèi)涵，屬于政府工作公共服務(wù)的領(lǐng)域。其論據(jù)如下：第一，政府職能的市場監(jiān)管系宏觀范疇中的市場監(jiān)管，是通過合理配置政府職能、設(shè)置政府機構(gòu)，運用經(jīng)濟的、法律的、行政的手段來實現(xiàn)的，而傳統(tǒng)工商行政管理所謂“監(jiān)管社會主義統(tǒng)一大市場”的監(jiān)管，是微觀范疇中運用法律的、行政的手段實現(xiàn)“市場監(jiān)管”的具體方式；第二，政府建立社會主義市場經(jīng)濟體制的全部價值在于提供公共服務(wù)產(chǎn)品，工商行政管理所要實現(xiàn)的目標(biāo)價值，在于社會公眾的感受和評價，而不局限于特定人，所要維護之利益，屬于社會公眾，不屬于特定對象；第三，工商行政管理之稱謂帶有歷史局限性，其“行政管理”在現(xiàn)在背景下，并不指依據(jù)行政命令運用行政手段實現(xiàn)監(jiān)管，而主要指依據(jù)法律的授權(quán)通過對特定對象采取行政措施以維護社會公平正義，其本質(zhì)是運用法律的手段實施監(jiān)管；第四，總局“四個統(tǒng)一”的論述，本質(zhì)上屬于公共服務(wù)的具體體現(xiàn)，其中監(jiān)管是手段，服務(wù)、發(fā)展、執(zhí)法與維權(quán)均是目標(biāo)價值的具體指向。

確立公共服務(wù)的理念，對工商行政管理轉(zhuǎn)型具有十分現(xiàn)實的意義。它對轉(zhuǎn)變當(dāng)前工商行政管理的一些模糊認(rèn)識起到理論上的指導(dǎo)作用：

1．工商行政管理工作的內(nèi)涵不是社會主義市場經(jīng)濟秩序的全部，而是部分。我們縱有監(jiān)管社會主義統(tǒng)一大市場的雄心壯志，我們的具體工作依然受法律的授權(quán)而限制。

2．工商行政管理所要維護的利益，屬于公共利益，不為特定對象所專有。我們?nèi)魏巍爸С址?wù)”、“特事特辦”、“從嚴(yán)懲處”的對象，均應(yīng)當(dāng)基于公共利益而產(chǎn)生，而不是基于特定對象的利益。對特定對象采取的措施和手段，應(yīng)當(dāng)適用于滿足條件的全部對象。

3．工商行政管理效能的評價，在于公眾的評價和認(rèn)同，不在于特定對象的評價和認(rèn)同。前幾年，我們提出，工商行政管理的目標(biāo)就是要實現(xiàn)“政府、企業(yè)和群眾”的三滿意。在當(dāng)前條件下，有其現(xiàn)實性。但是，從發(fā)展的眼光看，必須認(rèn)識到，工商行政管理關(guān)鍵在于群眾滿意。

4．工商行政管理的全部工作，必然與自身經(jīng)濟利益完全脫鉤。無論從政府職能目標(biāo)或者市場經(jīng)濟的本質(zhì)要求來分析，必然導(dǎo)致政府與直接經(jīng)濟利益脫鉤。政府工作的全部利益來自于全體社會利益的再分配。形象地說，就是“鍋”與“碗”的關(guān)系。我們長期工作的目標(biāo)，必然是著眼于“鍋”，而不是局限于“碗”。

5．工商行政管理對外協(xié)調(diào)的重點，必然由協(xié)調(diào)政府與部門利益轉(zhuǎn)向協(xié)調(diào)公共利益。這需要我們增強和提高與社會公眾協(xié)調(diào)、交往的能力。

三、以依法行政為核心，實現(xiàn)工商行政管理的方式創(chuàng)新

如上所述，監(jiān)管是工商行政管理的主要方式，而該方式主要指依據(jù)法律的授權(quán)作出各類具體行政行為，其本質(zhì)是法律的手段，因此，依法行政成為監(jiān)管的必然選擇。以依法行政為核心，實現(xiàn)工商行政管理監(jiān)管方式的創(chuàng)新，是指在依法行政的前提下，突破“唯法論”和“法條機械主義”的限制，在具體工作中的創(chuàng)新。依本人之所見，在以下方面進行創(chuàng)新是可能的也是必要的：

1．更多地、更加完善地引入“信用約束和懲戒機制”。“信用約束和懲戒機制”不僅對引導(dǎo)社會誠信和公眾建立正當(dāng)預(yù)期有現(xiàn)實意義，而且可以為工商行政管理各項工作贏得道義上的優(yōu)勢?，F(xiàn)在我們初步建立了這樣的機制，有些方面取得了很好的成效，如對法定代表人黑名單的約束懲戒。但很多方面還需要我們進一步研究和完善。如對未盡清算義務(wù)、虛假陳述、擅自變更一般登記事項等等情形的約束、懲戒。此外，信息的公開和披露方式也可以進一步研究完善，適當(dāng)擴大對公眾公開的領(lǐng)域和范圍。

2．執(zhí)法方式的創(chuàng)新。這里主要指主動執(zhí)法或被動執(zhí)法的問題。可以考慮在一定領(lǐng)域和范圍實行“民不告、官不究”的措施。近年來，各級工商機關(guān)也出臺了一些“無舉報不查處”的措施。但在實踐中，還不夠制度化。確定一定領(lǐng)域的被動執(zhí)法，一方面可以節(jié)約一定的行政資源，另一方面，也是更重要的，可以改變公眾預(yù)期，建立社會責(zé)任感，增加公眾對執(zhí)法工作的認(rèn)同度。此外，被動執(zhí)法也不局限于“無舉報不查處”，應(yīng)當(dāng)泛指主動執(zhí)法檢查以外的執(zhí)法檢查方式。

3．嘗試建立“認(rèn)罪和解制度”。目前，依據(jù)行政處罰法有關(guān)從輕、減輕處罰情節(jié)的規(guī)定，“認(rèn)罪和解制度”是符合立法宗旨和目的的。這一方面是自由裁量權(quán)運用的規(guī)范問題，也是和諧執(zhí)法的問題。

4．執(zhí)法面和執(zhí)罰量的把握和統(tǒng)一。客觀地講，由于罰沒功利性的因素，目前我們對執(zhí)罰量更加重視，一定程度上忽視了執(zhí)法面。法律設(shè)定懲罰的目的，是為當(dāng)時人因懲罰而產(chǎn)生畏懼，從而增加對法律的敬畏，提高守法意識。就此而言，與執(zhí)法面有很大的關(guān)系。與交警的處罰作比較，可以形象地得出這一結(jié)論。因而，我們有必要重視執(zhí)法面的問題，當(dāng)然要注重方式、方法。理論上說，所有的違法行為都必須受到懲處。不解決這個問題，就會產(chǎn)生法不責(zé)眾的現(xiàn)象，增加違法者的抵觸情緒。在方式上，應(yīng)當(dāng)對簡易程序多作研究。由于功利性因素，我們近年來可能較少運用簡易程序執(zhí)法。但簡易程序運用得好，可以較好地解決執(zhí)法面的問題。

工商管理核心范文第4篇

關(guān)鍵詞：供應(yīng)商管理；核心競爭力

在經(jīng)濟全球化不斷加深的今天，市場上的競爭不僅體現(xiàn)在對顧客的競爭，也體現(xiàn)在與優(yōu)秀供應(yīng)商的合作。采購組織加強對供應(yīng)商的管理，并與之建立合作伙伴關(guān)系已經(jīng)成為確保采購質(zhì)量的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其在市場機制尚不健全、許多供應(yīng)商信譽還未很好確立時，加強供應(yīng)商的管理，對于確保采購活動順利實施、提高核心競爭力具有非常重要的意義。

一、供應(yīng)商管理與核心競爭力

供應(yīng)商管理是指采購組織以經(jīng)濟效益為目的，對提供物資、工程、服務(wù)的供應(yīng)商進行選擇、評審、認(rèn)證以及不斷優(yōu)化的動態(tài)管理過程，它是采購管理的重要內(nèi)容。

核心競爭力是指一個采購組織借以在市場競爭中取得并擴大優(yōu)勢的決定性力量，是采購鏈管理的最重要的支撐條件。采購組織的核心優(yōu)勢與鏈中其他核心優(yōu)勢的集合能形成在市場競爭中的整體優(yōu)勢與能力，通過依靠采購鏈整體的力量，規(guī)模大，抗風(fēng)險能力強。

采購組織通過加強對供應(yīng)商的管理，規(guī)范其參與采購市場的行為，讓實力雄厚、產(chǎn)品具有競爭力的供應(yīng)商順利進入采購市場，對提高自身核心競爭力有著重要意義。

（一）有利于保證采購質(zhì)量

加強供應(yīng)商管理，根據(jù)供應(yīng)商評價指標(biāo)體系對所有潛在供應(yīng)商進行全面的資格審查，確定供應(yīng)商的資格等級，就能事先淘汰一些產(chǎn)品（施工、服務(wù)）質(zhì)量差、生產(chǎn)能力低下、技術(shù)設(shè)備落后的供應(yīng)商，降低與質(zhì)量較差的供應(yīng)商簽訂合同的可能性，從而提高采購質(zhì)量。

（二）有利于提高采購工作效率和效益

在招標(biāo)采購中，如果僅僅依靠招標(biāo)等采購環(huán)節(jié)把關(guān)，由于評標(biāo)時間短、核實困難等多種因素的限制，必然增加招標(biāo)采購的工作量和采購成本。而通過加強供應(yīng)商管理，縮小投標(biāo)人范圍，保證進入開標(biāo)、評標(biāo)和談判階段的供應(yīng)商都是綜合指標(biāo)過硬的供應(yīng)商，減輕采購組織的工作量，加快開標(biāo)、評標(biāo)和談判過程，從而減少不必要的人力、物力和財力的浪費，提高采購的效率和效益。

（三）有利于降低采購風(fēng)險

由于受瞬息萬變的市場環(huán)境、復(fù)雜激烈的競爭以及各種難以預(yù)測的影響，如果采購組織缺乏對供應(yīng)商的管理，采購將面臨各種風(fēng)險，尤其是不符合采購要求的質(zhì)量風(fēng)險和由于供應(yīng)商缺少信用或履約能力較差而造成的信用風(fēng)險。加強管理，就可以實現(xiàn)排除那些產(chǎn)品質(zhì)量差、缺少信用或履約能力較差的供應(yīng)商，減少因此造成的采購決策失誤，從源頭上減少可能有供應(yīng)商導(dǎo)致的風(fēng)險。

（四）有利于營造公平競爭的采購環(huán)境

隨著社會主要市場經(jīng)濟體制的進一步健全和完善以及競爭的國際化，供應(yīng)商之間的競爭將變得愈來愈激烈。加強供應(yīng)商管理，可以避免在采購過程中出現(xiàn)企業(yè)虛假投標(biāo)的現(xiàn)象，有效地采購過程中的暗箱操作、錢權(quán)交易等腐敗行為，為供應(yīng)商提供公平競爭的機會，營造良好的采購環(huán)境和氛圍。

二、供應(yīng)商管理存在的問題

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，任何企業(yè)已無法孤立存在，各零售商、經(jīng)銷商、供應(yīng)商之間存在著密切的聯(lián)系，這就形成企業(yè)間的供應(yīng)鏈。由于供應(yīng)鏈?zhǔn)且环N復(fù)雜、動態(tài)的合作模式，各個環(huán)節(jié)相互作用、相互影響，以致在供應(yīng)商管理中出現(xiàn)了一些不可忽視的問題直接影響供應(yīng)鏈中各企業(yè)的運作。

首先，企業(yè)間信用體系的建立面臨諸多問題。物流服務(wù)及供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)中，信用體系是否健全極為重要，供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)銜接是否暢通，出貨是否及時，資金能否及時回流直接影響企業(yè)的經(jīng)營效果。

其次，供應(yīng)鏈各企業(yè)間信息存在極大的不對稱。企業(yè)很難依據(jù)市場所提供的信息準(zhǔn)確無誤的評價供應(yīng)商，供應(yīng)商的經(jīng)營情況、服務(wù)水平的真實情況只有供應(yīng)商本身最了解。因此，信息的不對稱會對企業(yè)產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而影響對供應(yīng)商的正確選擇。

最后，開發(fā)潛在供應(yīng)商存在很大挑戰(zhàn)。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，會出現(xiàn)具有更新技術(shù)、更有競爭力的上游產(chǎn)品與服務(wù)，與這些優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商合作是采購組織發(fā)展的必然選擇，但要準(zhǔn)確開發(fā)潛在的優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商，采購組織必須進行一定的戰(zhàn)略調(diào)整。

三、供應(yīng)商管理優(yōu)化

供應(yīng)商管理優(yōu)化的目標(biāo)是選擇規(guī)模適當(dāng)、信譽程度高、產(chǎn)品質(zhì)量好、運輸便利、信息化程度高的供應(yīng)商，通過評估、開發(fā)和管理，形成相對穩(wěn)定的、多層次的、完善的供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)，并與之建立長期的、互惠互利的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共享信息，共同改進與協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)流程，聯(lián)合配置采購資源，以提高采購的質(zhì)量和效益，降低采購過程的風(fēng)險，提高采購核心競爭力。供應(yīng)商管理優(yōu)化措施為：

（一）供應(yīng)商的選擇

供應(yīng)商選擇是供應(yīng)商管理的起點，選擇的依據(jù)是供應(yīng)商評價與審核的結(jié)果，選擇的過程實際上也是供應(yīng)商評價與審核的過程。

1、供應(yīng)商選擇的目標(biāo)。現(xiàn)代采購管理中，供應(yīng)商選擇的目標(biāo)不是尋找最低成本、最短交貨期的供應(yīng)商，而是從全面質(zhì)量管理角度出發(fā)，注重選擇在優(yōu)質(zhì)服務(wù)、技術(shù)革新、產(chǎn)品設(shè)計等方面提供合作的供應(yīng)商，采購管理的趨勢是減少供應(yīng)商的數(shù)量，并與之建立互信、互利、互助的長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以形成經(jīng)濟采購批量，簡化采購計劃、運輸和庫存管理，控制采購質(zhì)量，降低采購成本。

2、供應(yīng)商選擇的方法。供應(yīng)商選擇的方法，一般要根據(jù)供應(yīng)商的多少、采購數(shù)量的多少，對供應(yīng)商的了解程度以及采購時間是否緊迫等要求來確定。通常分為3類：定性的分析選擇方法；定量的選擇方法；定性與定量相結(jié)合的分析選擇方法。為實現(xiàn)供應(yīng)商選擇的客觀化和科學(xué)化，應(yīng)注重運用定量與定性相結(jié)合的方法選擇供應(yīng)商。

（二）準(zhǔn)入供應(yīng)商的管理

對準(zhǔn)入供應(yīng)商的管理是采購活動中十分重要的環(huán)節(jié)，它是指對由采購組織核準(zhǔn)、認(rèn)可，具有供應(yīng)商資格，能隨時提供物資、過程、服務(wù)且能履約的現(xiàn)實供應(yīng)商進行的管理活動。采購組織應(yīng)制定合理的管理目標(biāo)、方針和策略，采取科學(xué)的管理方法，建立相應(yīng)的機制，適時跟蹤、評價、規(guī)范供應(yīng)商的行為。

1、健全供應(yīng)商管理方法體系，加強對重點供應(yīng)商的管理。經(jīng)過開發(fā)選擇準(zhǔn)入供應(yīng)商成百上千，為節(jié)約人力物力，采購組織必須分清主次，區(qū)別一般供應(yīng)商和重點供應(yīng)商，將管理的重點對準(zhǔn)重點，采取切實可行的管理方法，如分類管理、分級管理、定點管理。

2、完善供應(yīng)商檔案，對供應(yīng)商實施動態(tài)管理。建立完善的供應(yīng)商檔案，及時掌握供應(yīng)商業(yè)績和資格變動情況，是供應(yīng)商管理的基礎(chǔ)性工作。特別是供應(yīng)商有關(guān)質(zhì)量、價格、交貨時間、合同完成率、售后服務(wù)等績效信息，對于采購組織選擇評估供應(yīng)商、做出采購決策起著重要作用，同時也是日后調(diào)整完善供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)的依據(jù)。所以平時要做好供應(yīng)商檔案資料的積累和收集工作，實行專人負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)部門密切配合，以確保檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、真實、全面而系統(tǒng)。

3、建立交流和激勵機制，強化雙方合作伙伴關(guān)系。建立采購部門與供應(yīng)商的長期穩(wěn)定、互惠互利的合作伙伴關(guān)系，前提是彼此間的高度信任，而要形成這種信任關(guān)系，必須加強經(jīng)常流，及時處理合作中出現(xiàn)的有關(guān)問題，特別是要處理好利益共享和風(fēng)險共擔(dān)問題。

4、引入競爭機制，加大供應(yīng)商審核監(jiān)督力度。凈化供應(yīng)商隊伍是促進采購健康發(fā)展的保證，因此，對供應(yīng)商的管理應(yīng)引入競爭機制，使那些能經(jīng)常滿足采購需求的供應(yīng)商源源不斷地加入到采購行列中，而對那些抱著種種幻想加入采購市場，又對采購活動不做出實質(zhì)性響應(yīng)的供應(yīng)商則實行淘汰。只有通過供應(yīng)商之間適度競爭，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化管理，才能更好地保證采購質(zhì)量和效能不斷提高。

參考文獻：

1、萬毅.軍隊采購學(xué)[M].出版社,2004.

工商管理核心范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；校企合作；育人模式

1校企合作育人模式的概念

校企合作育人模式，是學(xué)校與企業(yè)通過深度合作，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性的模式。為培養(yǎng)更能滿足社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型工商企業(yè)管理專門人才，借鑒了德國“雙元制”教學(xué)模式，充分利用學(xué)校與企業(yè)雙重資源，真正培養(yǎng)既有較高專業(yè)素養(yǎng)，又有較強實踐管理技能的工商企業(yè)管理專業(yè)人才。

2重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

2.1學(xué)生職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)過高，與企業(yè)對專業(yè)人才的要求脫節(jié)

通過對2015級和2016級學(xué)生頂崗實習(xí)工作的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的崗位工作要求與企業(yè)的崗位要求存在一定的距離。學(xué)生認(rèn)為自己是“管理型人才”，不屑做諸如酒店客房接待、顧客接待等工作，而企業(yè)則要求學(xué)生必須從這些基層的工作做起。

2.2校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不足，急需拓展校外實訓(xùn)基地

目前重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)在校學(xué)生約500人，現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備無法滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需要，急需拓展校外實訓(xùn)基地。

2.3所學(xué)與所用存在差距，就業(yè)學(xué)生崗位適應(yīng)慢

通過重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院2015級、2016級工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)滿意度的調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)的實際管理工作有一定的差距，希望在專業(yè)教學(xué)中加大崗位技能訓(xùn)練的力度[1]。

3校企協(xié)同育人，共同實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.1“學(xué)校+企業(yè)”雙元人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞“工商企業(yè)管理專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才”這一主題，邀請了包括北京交換空間永川分公司、重慶智匯人才開發(fā)有限公司在內(nèi)的10余家企業(yè)的管理者代表參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂工作，最終形成了以質(zhì)量管理內(nèi)審員和人力資源管理師（四級）為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案[2]。2）校企雙方共同建設(shè)課程資源。為了進一步完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使課程內(nèi)容更貼近企業(yè)實際，邀請了多家企業(yè)的管理人員參與專業(yè)課教材的編寫和在線課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源[3]。3）校企雙方共同實施人才培養(yǎng)方案。在工商企業(yè)管理人才培養(yǎng)方面，實行“雙導(dǎo)師”制，即每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由學(xué)校專業(yè)老師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)院老師負(fù)責(zé)，崗位實踐任務(wù)由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)?！半p導(dǎo)師”制度的推行，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和崗位實踐能力兩方面都能得到有效提升。

3.2校企協(xié)同完成專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)

1）專任教師完成理論課程的教學(xué)。結(jié)合各專任教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)特長，《管理學(xué)原理》《員工關(guān)系管理》等理論課程的教學(xué)大部分由學(xué)院的專任教師來完成。2）學(xué)院專任教師與企業(yè)兼職教師共同完成理實一體化課程的教學(xué)。對《人力資源管理概論》《現(xiàn)代企業(yè)管理實務(wù)》等理實一體化課程的教學(xué)任務(wù)，由具有三年以上企業(yè)管理經(jīng)驗的專任教師和企業(yè)兼職教師共同完成。3）企業(yè)兼職教師完成實踐課程的教學(xué)。為了有效縮短學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實際崗位的距離，構(gòu)建了一條“企業(yè)認(rèn)知實習(xí)—校內(nèi)實訓(xùn)—企業(yè)實踐調(diào)研—多崗位實踐—專業(yè)崗位實踐—頂崗實訓(xùn)”的實踐貫通途徑。①專業(yè)認(rèn)知實習(xí)：第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，安排學(xué)生到重慶智匯人才市場、北京交換空間永川分公司等企業(yè)的行政及人事崗位進行為期2天的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)崗位有一個初步的了解。②認(rèn)真做好校內(nèi)實訓(xùn)工作：第二學(xué)期的學(xué)習(xí)中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的綜合實訓(xùn)室及“HR”實訓(xùn)軟件，完成“員工招聘與培訓(xùn)”的校內(nèi)模擬實訓(xùn)任務(wù)。③企業(yè)實踐調(diào)研：第三學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對難度較大的《績效與薪酬管理》《員工關(guān)系管理》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實行了“企業(yè)調(diào)研”的實踐教學(xué)方式。④多崗位綜合實訓(xùn)：第四學(xué)期的學(xué)習(xí)中，為了增強學(xué)生的崗位實操能力，安排學(xué)生到永輝超市股份有限公司、重慶智匯人才開發(fā)有限公司等校外實訓(xùn)基地的行政、人力資源管理、營銷管理等崗位進行多崗位多角色實訓(xùn)，進而鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。⑤專業(yè)崗位實踐及頂崗實習(xí)：第五學(xué)期的10周以后及第六學(xué)期，安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地，或者到校園專場招聘會的部分單位進行專業(yè)崗位實踐及頂崗實習(xí)，讓學(xué)生真正融入企業(yè)的崗位實踐工作，實現(xiàn)所學(xué)與所用的有效對接[4]。

4結(jié)束語

校企協(xié)同育人成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時代所需，只有校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善校內(nèi)外實訓(xùn)條件，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，零距離接觸企業(yè)實踐工作崗位，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]李東升.構(gòu)建高職教育校企合作平臺的幾點考慮[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(1):8.

[2]單作民.校企合作背景下高職學(xué)生管理制度變革研究[D].南京:南京師范大學(xué),2014.