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體育教學(xué)創(chuàng)新范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；體育教學(xué)方法；學(xué)生

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體，長期以來，我國教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個性的發(fā)展；教學(xué)方法過死，“滿堂灌”、“注入式”的現(xiàn)象依然存在；對學(xué)生的評價單一死板……這些嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

長期以來，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴”的局面上，師生關(guān)系實際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力營造創(chuàng)新的環(huán)境，最大限度地創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性，使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機會，比如允許學(xué)生打斷老師講話；允許學(xué)生對老師的講話觀點提出異議；允許學(xué)生相互討論等，這樣，學(xué)生就能以健康的心態(tài)、生動活潑地參與學(xué)習(xí)，他們就能全面、自由、富有個性、生動活潑地發(fā)展。

此外，教師還要有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的情感體驗。通過不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，如以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境等。例如教師組織學(xué)生參加各種體育節(jié)、運動會、球類比賽、郊游等活動，能有效激勵學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。學(xué)生在這種輕松、自然、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的情感和行動。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“一言堂”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會有創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，體育課堂教學(xué)已從過去的“要我練”到“我要練”進行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出，這時，教師要抓住大好時機，及時引導(dǎo)學(xué)生向“我要怎么練”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于展示自己的才華，樹立良好的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識海洋的搖籃。面對學(xué)生強烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞“聽話教育”，要積極保護和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時給學(xué)生以鼓勵和肯定，以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立“不惟書、不惟上”的探究精神。為此，教師要善于設(shè)計疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：自行創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學(xué)生認知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動作。也可重點介紹一些難度較大動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓編排有特色的學(xué)生上臺演示，學(xué)生進行分析、交流、評價，教師則充分鼓勵，提出改進建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性

學(xué)生的個性決定了他們的主體意識，沒有個性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個性對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進一步聯(lián)系教材，鼓勵學(xué)生勤于思考，多動腦筋，分析問題，使學(xué)生在一個生動活潑的環(huán)境、氣氛中進行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識、技能，促進身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性呢？

（一）尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個性。對有“棱角”的學(xué)生，教師要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。

（二）創(chuàng)造“育場”，培養(yǎng)個性。當(dāng)學(xué)生的個性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強烈的時候，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個性與特長。反對強求劃一的教學(xué)，堅持面向全體和發(fā)揮個性、特長相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個性得到積極有效的培養(yǎng)。

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第2篇

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)； 教學(xué)體系； 創(chuàng)新；

中圖分類號：G807.01 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0226-01

0.引言

就我國當(dāng)前中職體育教學(xué)來看，依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師所教授的知識比較機械，學(xué)生所學(xué)的知識也比較機械，得不到靈活應(yīng)用，從而使得學(xué)生失去對體育的學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)效果不佳。而要想提高體育教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的人才，構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系具有緊迫性。結(jié)合中職體育教學(xué)需求，構(gòu)建有效的教學(xué)體系，可以更好地促進體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。

1.構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系的必要性

中職體育在中職生的成才、成長道路上發(fā)揮著重大作用，加強體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的體育能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉精神。但是就當(dāng)前中職體育教學(xué)來看，教師一直在采用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)過程中忽略學(xué)生的作用，重教輕學(xué)現(xiàn)象嚴重，沒有圍繞體育這門學(xué)科的特點來進行教學(xué)，所培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展需求不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)行社會形勢下，對人才的要求越來越高，不僅要求社會人才具備專業(yè)的知識和技能，同時還必須具備良好的心理素質(zhì)，崇高的思想道德，而中職體育教學(xué)要想培養(yǎng)社會發(fā)展所需的人才，就必須構(gòu)建中職體育教學(xué)創(chuàng)新體系。只有構(gòu)建有效的教學(xué)體系，才能促進體育教學(xué)的高效開展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.中職體育教學(xué)中存在的問題

2.1 對體育教學(xué)的不重視

受傳統(tǒng)教育體系的影響，中職學(xué)校在開展教育的時候比較偏向于文化課，對體育這門學(xué)科還不夠重視，普遍認為體育課程可有可無，雖然安排了體育課程，但是經(jīng)常出現(xiàn)體育課被其他文化課給占用的情況，從而人不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

2.2 忽略了學(xué)生的差異性

學(xué)生的差異性是影響體育教學(xué)有效性的一個重要因素，現(xiàn)階段來看，中職體育教學(xué)中，教師很容易忽略學(xué)生的差異性，沒有考慮到學(xué)生的特點，采取的是“一刀切”的方式，所有的學(xué)生完成的任務(wù)指標(biāo)都一樣，而在這種情況下，勢必就會挫傷那些體育能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3 教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)教育體系的影響下，教師在體育教學(xué)過程中一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生完全處于被動的接受知識，在這種情況下，學(xué)生的能動性受到打壓，長此以往，學(xué)生就會失去體育學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

3.構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略

3.1 提高體育教學(xué)的認識，明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)并不是簡單的體育鍛煉和運動，如果教師在教學(xué)過程中將體育教學(xué)等同于體育鍛煉，必然就無法對學(xué)生的品德進行有效的培養(yǎng)，不利于終身體育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，在構(gòu)建體育創(chuàng)新教學(xué)體系中，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)全面認識體育教學(xué)，要將體育技能的傳授和能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，合理安排體育教學(xué)，要明確體育教學(xué)目標(biāo)，全面落實終身體育意識的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

在體育教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法的合理、科學(xué)與否直接關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想促進體育教學(xué)的更好發(fā)展，就必須加大教學(xué)方法的創(chuàng)新。作為教育工作者，在教學(xué)過程中要緊緊圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，要考慮到學(xué)生的差異性，做到因材施教。同時，教師要多與學(xué)生互動，做好精講，多讓學(xué)生進行實踐操作，如在籃球投籃講解時，教師在講解一些投籃技巧后，要讓學(xué)生多進行投籃操作，讓學(xué)生在投籃操作中提升自己的投籃技能[2]。

3.3 教學(xué)觀念的D變

現(xiàn)行社會形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不適合體育教學(xué)的需要，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必然會影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教授知識的同時，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，進而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性[3]。如，在籃球運動，教師可以采用提問的方式，先向?qū)W生提問：籃球運動中需要注意什么？如何能夠提高投籃命中率等，就這些問題讓學(xué)生開展討論，然后讓學(xué)生組織一場籃球比賽，將學(xué)生探討的結(jié)果應(yīng)用于實踐中，從而不斷提高學(xué)生的體育能力。

3.4 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以更好地拉近師生之間的距離，進而促進教學(xué)有效性的提高。因此，在構(gòu)建體育教學(xué)創(chuàng)新體系中，教師應(yīng)當(dāng)積極營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。在課堂上，老師要多與學(xué)生互動，采用一種友好、平等的態(tài)度，對學(xué)生多采用鼓勵性的話語，從而增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生要給予充分的尊重，要一視同仁。課后老師要多與學(xué)生走動，與學(xué)生之間要呈現(xiàn)出“朋友”的關(guān)系，進而拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愛上老師，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語

綜上，體育作為中職一門重要的課程，加強體育教學(xué)，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及良好品德的形式。而要想實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，教育工作者就必須結(jié)合實際，加快體育教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建中職體育教學(xué)體系，從而促進體育教學(xué)的更好發(fā)展，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻

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[2] 劉娜.高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的建構(gòu)與教學(xué)改革方式探索[J].科技展望，2016，25：230.

[3] 霍文軍.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的路徑研究[J].運動，2016，16：73-74.

[4] 方洪.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系相關(guān)問題分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，07：92+94.

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體育教學(xué)創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新研究 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新分析

（一）課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)實效性和生活性

教學(xué)內(nèi)容的時效性是指教師進行體育教學(xué)時以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生學(xué)得有效率。以往的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不合理，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏效率，這使得體育教學(xué)在一定程度上形同虛設(shè)。要改變這種情形，就必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的身心特點，符合學(xué)校的教學(xué)實施要求，能夠引導(dǎo)教師充分落實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。課程內(nèi)容的設(shè)置不能按部就班，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)能力，在老師的引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、探討問題，獲得結(jié)論。課程內(nèi)容的設(shè)置要給學(xué)生留有想象的空間，讓他們充分發(fā)揮自身的想象力和主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，從而提高學(xué)生的體育理論素質(zhì)。

在體育教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該將合理的生活場景引入課程中，把課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，這要求課程內(nèi)容與生活場景有機融合在一起，在生活場景中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實踐的情境，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境下練習(xí)，從而有效提高學(xué)生的生活實踐能力。另外，在課堂實踐過程中要求學(xué)生相互幫助、相互合作，學(xué)會交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生人際交往等諸多良好技能，發(fā)展學(xué)生多方面的能力，使體育教學(xué)更富有生活性。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置要融入德育內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)中的德育內(nèi)容主要包含以下幾點：第一，熱愛社會、熱愛祖國的情感意識；第二，組織紀律性；第三，團結(jié)友愛、互相合作的集體主義精神；第四，堅忍不拔、勇敢頑強、敢于拼搏的奮斗精神等。為此，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要做到以下幾點：

首先，在體育內(nèi)容中增設(shè)國內(nèi)外體育運動員努力奮斗、為國爭光等的事跡。在講解體育知識的過程中，讓學(xué)生認識到體育競技能力不僅能使國家獲得榮耀，而且能讓民族精神得到強化。在體育教學(xué)中增加這些內(nèi)容將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)其的熱愛祖國、熱愛民族的意識。

其次，在課程內(nèi)容中增加團體合作訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和組織紀律。多組織團體活動，讓學(xué)生在互幫互助中認識到團隊合作的重要性，為了讓團隊獲得勝利，要求自己嚴格遵守組織紀律，發(fā)揚團隊力量，為最后的取勝而積極配合。

最后，體育老師要善于激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生頑強拼搏、努力奮斗。每個學(xué)生都有很好的潛能，只要通過合適的方式進行引導(dǎo)，學(xué)生就能高效地將這些潛能發(fā)揮出來，這要求教師循循善誘，讓學(xué)生自發(fā)地發(fā)掘自身的能量，從而做到自立自強、勇于拼搏。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

（一）教學(xué)方式應(yīng)該多樣化

教學(xué)方式的多樣化是由學(xué)生的特征決定的，小學(xué)生在身心方面有不同的基礎(chǔ)，他們信息接受能力、活動能力各不相同。當(dāng)前推崇的教玩相結(jié)合的教學(xué)方法就是一種比較成功的教學(xué)方法，這種方法以小學(xué)生愛玩這一心理特征為基礎(chǔ)，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容以玩的方式展現(xiàn)給小學(xué)生，讓他們在玩的過程中充分領(lǐng)略動作要義，能夠有效提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，強化學(xué)生的體能鍛煉，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生智力的提高。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)體育教學(xué)遵從的是教師作用于學(xué)生的單向模式，這使得體育教學(xué)以老師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中為學(xué)生參與討論、發(fā)表意見、參加活動創(chuàng)造條件。同時，要多提供同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間交流和溝通的機會，使學(xué)生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該清楚地認識到，在教學(xué)過程中自己是“導(dǎo)師”，學(xué)生是“主角”，而不是“觀眾”。這就需要教師在教學(xué)中進行方法創(chuàng)新，針對不同的教育對象采取不同的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與、敢于挑戰(zhàn)、 樂于參與的精神面貌。

總而言之，科學(xué)有效的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)、實現(xiàn)素質(zhì)教育的科學(xué)目標(biāo)具有非常重要的意義。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一定的不足與缺陷，例如教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)手段陳舊等。廣大體育教學(xué)工作者必須積極尋找有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與身心健康，大膽改革，積極創(chuàng)新，不斷探索，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長，從而為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]吳凌云.新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)的實踐[J].讀與寫雜志，2011，（7）：34-38.

[2]姜天民.淺談小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與新課程的實施[J].科教文匯，2012（05）：56-59.

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第4篇

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的必要性

1. 傳統(tǒng)體育教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式，過多強調(diào)和突出體育教師的主導(dǎo)地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時在授課過程中，過于被動的教學(xué)方式使學(xué)生失去了對體育知識的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)方法陳舊無法吸引學(xué)生注意力。體育教師并未充分參與到小學(xué)體育教材編寫中，也沒有根據(jù)小學(xué)生特點和年齡的差異性，展開相應(yīng)的教學(xué)安排，同時教學(xué)方法過于陳舊，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，體育教師自身并不重視吸收各種先進的教學(xué)措施和教學(xué)理念，一沉不變的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有太大的積極性。

二、創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的主要措施

1. 提高體育教師的素質(zhì)素養(yǎng)。從各方面上來講，體育教師自身素質(zhì)高低，將直接影響小學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，同時教師個人素質(zhì)對體育教學(xué)起到積極的作用。我們所講述的素質(zhì)素養(yǎng)，主要包括教師教學(xué)素質(zhì)和個人品質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師一直扮演領(lǐng)導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)生具有愛模仿的特點，因此在課堂上，教師要特別注意一點。體育教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，加強自身的素質(zhì)素養(yǎng)，主要做法如下：小學(xué)體育教師自身需樹立起堅持學(xué)習(xí)的意識，積極主動參與到各種培訓(xùn)活動中，自身教學(xué)理念要做到與時俱進，不斷加強自身教學(xué)水平，積極投入到科學(xué)研究各項工作中，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討出高效和實用的教學(xué)方法，在結(jié)束教學(xué)活動之后，反思教學(xué)活動中存在的不足之處，并且找出課堂授課中的不足，完善這些不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)水平。

2. 豐富體育活動內(nèi)容和形式。在小學(xué)階段中，小學(xué)生還沒有形成正確的判斷意識，因此在課堂上還充滿著很多不確定的因素，這就要求體育教師做好提前備課的工作，科學(xué)規(guī)劃上課內(nèi)容，這既有利于幫助教師安排課程任務(wù)，也有利于提高課堂效率。另外，教師在備課過程中，需要多加借鑒一些成功的教育教學(xué)例子，豐富體育活動內(nèi)容和活動形式，將自身教學(xué)主觀思想充分運用到實際教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在體育課堂上，體育教師可以多展開一些接力賽或者跳山羊等等活動，既能鍛煉學(xué)生體能，也能鍛煉學(xué)生的勇氣，推進學(xué)生全方面健康發(fā)展。

3. 運用新式教學(xué)方法。對于當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)來講，納入新式體育教學(xué)方法，這對于提高體育教師整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用，同時這也與創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教學(xué)要求相符合。例如，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生體能的差異，展開針對性教學(xué)，保證每一位學(xué)生的體育成績都能得到不同程度的提高，進一步保證每一位小學(xué)生的身體都能得到充分鍛煉。另外，體育教師也可以在課堂上，重視鍛煉和提高學(xué)生的合作能力，促使各學(xué)生之間建立起良好互動的關(guān)系。體育教師還可以展開情感教學(xué)，與學(xué)生展開深入的交流和溝通，與學(xué)生做朋友，使小學(xué)生能夠充分信任教師，將遇到的困難主動告訴教師，教師幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，提高自身解決問題的能力。

4. 加入新穎的教學(xué)方式。目前，我國小學(xué)體育教材大致可以分為三類，主要包括文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材、音像教材。在實際教學(xué)過程中，體育教師太過于重視文字教材，相對比來講，這些文字教材內(nèi)容過于古舊，并且也沒有過多知識量，并不能吸引學(xué)生的注意力。音像教材內(nèi)容較少，網(wǎng)上教材知識含量不高，所存在這樣的問題，直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的開展和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)創(chuàng)新范文第5篇

一、當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)

當(dāng)前的學(xué)校教育重視課程知識的學(xué)習(xí)遠超于體育學(xué)習(xí)，許多學(xué)校甚至認為體育課只是可有可無的點綴，不能為學(xué)生的前途帶來實質(zhì)性的好處，不惜把體育鍛煉的時間劃歸給文化課，尤其是中高考畢業(yè)班的學(xué)生，幾乎沒有機會到運動場上鍛煉身體。毫無疑問，高中生正處于智力高速發(fā)展的時期，并且學(xué)業(yè)壓力巨大，確實要努力提高學(xué)業(yè)成績。但高中生也正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系嚴重失衡，是罔顧學(xué)生身體健康的不恰當(dāng)選擇。

2.學(xué)生的心理問題在體育教學(xué)中未得到充分重視

身體和心理發(fā)展是相輔相成的，樂觀向上的心理狀態(tài)能促進體能訓(xùn)練的順利開展，并使學(xué)生深刻地體會到運動的快樂，運動能獲得健康，健康的體魄是學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。體育教學(xué)并不等同于健身，目前在對青少年進行體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的過程中，并沒有充分重視學(xué)生的心理和精神層面，身體發(fā)展和心理發(fā)展被視作兩個不相干的部分，體育教學(xué)成了單純的提高體能的行為，這是當(dāng)前體育教學(xué)存在的最主要的問題。

3.傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然存在

教學(xué)方法和教學(xué)手段都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，然而當(dāng)前的體育教學(xué)大多數(shù)仍然沿用著傳統(tǒng)的傳藝式教學(xué)方法，跟若干年前的體育教學(xué)差別不大，都是教師言傳身教地示范，然后學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，自行熟練。

二、高中體育教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.實施分層教學(xué)

教師在實施分層教學(xué)之前，要注意向?qū)W生解釋分層的目的是為了讓每個學(xué)生都能得到最適合自身情況的身體訓(xùn)練，而不是為了區(qū)分三六九等。學(xué)生有必要明白不同個體的身體素質(zhì)存在差異是十分正常的現(xiàn)象，在恰當(dāng)?shù)膶蛹壣辖邮茏钸m合自己的體能訓(xùn)練，這樣才能使自己的身體素質(zhì)得到最大的改善。分層的主要依據(jù)是學(xué)生的體育能力，教師可以根據(jù)學(xué)生自報與親自測評，把學(xué)生分為不同的層級，實施不同程度的訓(xùn)練。分層并不意味著不同的層級各自為政，互不相干，反之，體育教師要號召不同層級間的學(xué)生開展競賽，營造濃郁的競技氛圍，這有利于學(xué)生之間的相互合作，在彼此的幫助下提高運動技能，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.豐富體育教學(xué)的手段

首先是精選教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容是因材施教的要求，體育教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，包括體能差異、興趣愛好差異來選擇有針對性的運動項目。比如訓(xùn)練運球，對于女生來說只需掌握運球急起、急停和體前變向換手運球等技能，而男生則可挑戰(zhàn)胯下運球、運球后轉(zhuǎn)身、背后運球等難度相對較高的技能。其次是變換體能訓(xùn)練的“戰(zhàn)術(shù)”?！皯?zhàn)術(shù)”是體育競技引人入勝的原因之一，變幻莫測的戰(zhàn)術(shù)能使體育運動充滿令人眼花繚亂的視覺體驗。

3.用生動有趣的語言授課

體育課上教師教學(xué)的基本方法是言傳身教，“言傳”決定了學(xué)生能否配合“身教”。體育教師的教學(xué)語言不同于一般的語言，它既要符合語言的一般規(guī)律，又要符合體育教學(xué)的特殊需要和規(guī)律，因此體育教師除了熟悉體育教材，還要努力將平淡無奇的語言轉(zhuǎn)化為生動、有美感、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的描述語。

4.創(chuàng)新體育評價體系

以往的中小學(xué)體育考試以考查學(xué)生的運動技能為主，以“達標(biāo)”為衡量成績的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方法注重“結(jié)果”，卻無視學(xué)生在參與體育運動過程中的情感、態(tài)度和參與積極性等不能量化的方面，比較功利主義。而新課改之后的評價應(yīng)當(dāng)注重過程，注重學(xué)生在體能訓(xùn)練過程中獲得的身體和心理體驗，使體育教學(xué)充分凸顯其注重人文關(guān)懷的一面，既要使學(xué)生的體能在運動中得到提高，又要讓學(xué)生意識到運動的價值所在，從而樂于參與、積極配合體育運動，并形成終身運動的意識，這樣的體育評價才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻