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電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第1篇

一、從畢業(yè)生的就業(yè)分布分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

從崗位分布來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位有五類（如圖1所示）：生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，從事電工、電子類產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)監(jiān)督與控制等工作，這類人員占調(diào)查人數(shù)的43.9%；電氣設(shè)備的操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)崗位，主要進(jìn)行電氣設(shè)備的操作、調(diào)試、運(yùn)行和日常維修，是智能型的操作人員，這類人員占30.5%；企業(yè)的計(jì)劃科、生產(chǎn)科、企管辦等部門的生產(chǎn)管理崗位，從事生產(chǎn)組織、技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，這類人員占13.3%；產(chǎn)品的銷售、售后技術(shù)服務(wù)崗位，占5.7%；行政管理和個(gè)體以及其他等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的1.3%和5.3%。

對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可得出筆者所在學(xué)校電氣設(shè)備安裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事成熟技術(shù)與管理規(guī)范的應(yīng)用與運(yùn)作。

高職高專電氣類專業(yè)則是培養(yǎng)應(yīng)用型高等技術(shù)人才，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事成熟技術(shù)的應(yīng)用與運(yùn)作、工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理以及為社會(huì)謀取直接利益的工作；是將工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策轉(zhuǎn)化為工程、產(chǎn)品或其他物質(zhì)形態(tài)，一般不進(jìn)行整機(jī)設(shè)計(jì)，也不搞產(chǎn)品的開發(fā)研究，不涉及高度抽象的理論概念，工作時(shí)注重定性的分析，而非定量的計(jì)算。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)工藝實(shí)施能力和提高新技術(shù)應(yīng)用能力的畢業(yè)生分別占調(diào)查人數(shù)的32%和19.9%，這是社會(huì)對(duì)高職高專電氣專門人才規(guī)格要求的直接反映。

二、從畢業(yè)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求分析課程設(shè)計(jì)

調(diào)查結(jié)果顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)三大部分組成，如圖2所示。中專教育應(yīng)使畢業(yè)生掌握相對(duì)寬厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)社會(huì)需求具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

基礎(chǔ)理論知識(shí)是指畢業(yè)生所必須具備的文化基礎(chǔ)和應(yīng)掌握的常規(guī)性、基礎(chǔ)性知識(shí)，如高等數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等?；A(chǔ)理論知識(shí)是組成本專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是堅(jiān)持自學(xué)的必要條件。

技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是指適應(yīng)崗位（群）要求所應(yīng)掌握的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和本專業(yè)的最新科技信息，如電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、電氣控制設(shè)備、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換、電子CAD等。它涉及從設(shè)計(jì)到操作整個(gè)工藝流程和生產(chǎn)的全過(guò)程，是電氣中專人才完成本職工作必備的基本知識(shí)。

調(diào)查對(duì)象大都認(rèn)為，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、電氣控制設(shè)備、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、可編程控制器原理與應(yīng)用、傳感器原理與工程應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)，是中專電氣類專業(yè)畢業(yè)生必須掌握的專業(yè)技術(shù)知識(shí)（如圖3所示）。

進(jìn)行高職高專電氣類專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以基礎(chǔ)理論知識(shí)為前提，以技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為重心。基礎(chǔ)理論知識(shí)要扎實(shí)，打好基礎(chǔ)，儲(chǔ)備后勁；專業(yè)知識(shí)要專精，強(qiáng)調(diào)一專多能。要拓寬知識(shí)面和科學(xué)視野，打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式隔山如隔行的封閉狀態(tài)，重視知識(shí)的滲透、融合和轉(zhuǎn)化，并能不斷有效地更新知識(shí)，使畢業(yè)生真正具備適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，構(gòu)筑電氣高職高專人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面改革課程設(shè)置，形成新的課程體系。

三、從調(diào)查分析看畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有畢業(yè)生都要求加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的和電工等級(jí)考證的培訓(xùn)，尤其是希望能掌握先進(jìn)軟件的使用方法。調(diào)查對(duì)象一致認(rèn)為，外語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的工具，尤其是專業(yè)人員的外語(yǔ)水平有待進(jìn)一步提高。從調(diào)查結(jié)果分析，我們認(rèn)為畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)水平以熟練閱讀材料為主，同時(shí)取得中級(jí)電工技能等級(jí)證書。

調(diào)查中就生產(chǎn)一線操作、工藝實(shí)施、設(shè)備調(diào)試運(yùn)行維護(hù)、產(chǎn)品銷售及技術(shù)服務(wù)等方面的能力要求廣泛征求了意見(jiàn)，得到的反饋是，必須加強(qiáng)畢業(yè)生工藝實(shí)施及設(shè)備調(diào)試運(yùn)行維護(hù)能力的培養(yǎng)，如圖4所示。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)含量在不斷提高，從業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，他們必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，在高新技術(shù)信息的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面，應(yīng)具有很強(qiáng)的能力。同時(shí)，調(diào)查也表明，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)加強(qiáng)電工操作實(shí)訓(xùn)，突出電工動(dòng)手能力的專業(yè)教學(xué)特色。

從調(diào)研結(jié)果綜合分析電氣類專業(yè)人才的能力要求，我們可以看出：

操作能力是履行崗位職責(zé)的動(dòng)手能力，包括任職崗位需要的職業(yè)技能，如儀器、儀表的操作，計(jì)算機(jī)的操作等；也包含基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力，要求理解技術(shù)工作的內(nèi)容要求和操作程序，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有排除故障，維修設(shè)備等方面的能力，具體項(xiàng)目如電工的操作、工藝規(guī)程編制實(shí)施、電器設(shè)備的調(diào)試維修等。

認(rèn)知能力是指獲取知識(shí)和信息的能力，觀察判斷和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，運(yùn)用知識(shí)技術(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行技術(shù)革新和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力等。

表達(dá)能力是指語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)和數(shù)理計(jì)算及圖表展示的能力。

其他相關(guān)能力主要是指組織管理能力、自我發(fā)展能力和業(yè)務(wù)交往及社會(huì)交際能力。在能夠熟練進(jìn)行技術(shù)操作、懂得技術(shù)開發(fā)的同時(shí)，又能將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為工藝流程，將管理規(guī)范轉(zhuǎn)化為管理實(shí)效；具有學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物的悟性和本領(lǐng)，并能自覺(jué)開發(fā)潛能、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；能夠處理好業(yè)緣關(guān)系和人際關(guān)系，善于與各方合作交流，并能溝通、協(xié)調(diào)橫向通聯(lián)關(guān)系和縱向領(lǐng)屬關(guān)系。

電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 綜合素養(yǎng)

0引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，且其發(fā)展水平已成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領(lǐng)域人才定性為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和未來(lái)的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來(lái)的就業(yè)或進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備。

1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電力部原屬六大本科院校之一的長(zhǎng)沙理工大學(xué)在《2016級(jí)本科生學(xué)習(xí)指南》中對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強(qiáng)、弱電知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領(lǐng)域和自動(dòng)化信息領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研制開發(fā)及管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術(shù)人員有應(yīng)用型、研究型和管理型3種，其中應(yīng)用型技術(shù)人員指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專門人才，要求熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、制造、施工、運(yùn)行等技術(shù)工作，約占工程師總數(shù)的75%。長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，而電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)本身就是綜合性較強(qiáng)的工科專業(yè)，要面向整個(gè)電工學(xué)科，使學(xué)生具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題的能力。

2電氣專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

長(zhǎng)沙理工大學(xué)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的核心知識(shí)能力要求為掌握一T外國(guó)語(yǔ)，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說(shuō)、寫的基礎(chǔ)，并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬廣的理論和技術(shù)基礎(chǔ)及必要的專業(yè)知識(shí)，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉本專業(yè)常用的應(yīng)用軟件及其使用方法，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的手段及方法；經(jīng)過(guò)必要的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握電氣工程必要的文獻(xiàn)查閱、工程讀圖與制圖、工程設(shè)計(jì)與計(jì)算以及現(xiàn)場(chǎng)操作、施工、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問(wèn)題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識(shí)、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

事實(shí)上，電氣專業(yè)在校大學(xué)生要通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個(gè)人要有正確的自我認(rèn)識(shí)和健康的情緒和健全人格，具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會(huì)的公民都要認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)生活的主體，有與生俱來(lái)的作為人應(yīng)該享有的參與社會(huì)政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對(duì)待他人，具有法制觀念和責(zé)任觀念；再次，作為未來(lái)的“工程人”也要掌握一定的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果、撰寫論文和實(shí)踐工作的能力。

2.2專業(yè)素養(yǎng)

首先要學(xué)好從事電氣工程技術(shù)工作所必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理知識(shí)，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)及積分變換的理論知識(shí)；掌握電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。

也要多去涉足其他專業(yè)領(lǐng)域。例如機(jī)械與電氣工程息息相關(guān)，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機(jī)械知識(shí)，多學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)有益于以后的工作，達(dá)到事半功倍的效果；還要掌握信息技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，至少要掌握一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有程序設(shè)計(jì)的基本能力，能運(yùn)用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實(shí)際問(wèn)題；要多多關(guān)注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)，加深感性認(rèn)識(shí)，隨時(shí)更新電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代的脈搏。

3 結(jié)論

據(jù)麥可思研究院近三年的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》分析數(shù)據(jù)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)排名均位居全國(guó)最易就業(yè)的前二十個(gè)專業(yè)之列，就業(yè)率均遠(yuǎn)超全國(guó)大學(xué)生專業(yè)平均水平。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的在校大學(xué)生如果能從大一開始就制定好學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，使自己具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，較寬的專業(yè)知識(shí)面和豐厚的人文素養(yǎng)，就能在未來(lái)的工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，畢業(yè)后就可在工業(yè)企業(yè)、金融部門、政府機(jī)關(guān)等不同部門的電力工程、電氣工程、工業(yè)自動(dòng)化、過(guò)程控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中從事電氣及自動(dòng)化系統(tǒng)的維護(hù)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理及營(yíng)銷、服務(wù)等工作，在人才供求市場(chǎng)上受到歡迎。因此，無(wú)論是從哪個(gè)角度而言，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)都是一個(gè)很有發(fā)展前景的工科專業(yè)。

電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電氣技術(shù)項(xiàng)目；課程改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、電氣控制設(shè)備的廣泛使用以及供用電技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，凸顯了電氣運(yùn)行與控制技術(shù)獨(dú)有的魅力和強(qiáng)大的生命力。目前，為各行各業(yè)培養(yǎng)一般電氣技術(shù)管理和改造工作、擔(dān)任中級(jí)電氣技術(shù)人員和高素質(zhì)的電氣技術(shù)工人是中職學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這種形勢(shì)下，電氣專業(yè)的開設(shè)對(duì)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展以及生產(chǎn)力的提高有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)電氣專業(yè)提出了新的要求

近年來(lái)，各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大量電氣運(yùn)行與控制技術(shù)人才，許多學(xué)生也都取得了勞動(dòng)與社會(huì)保障部門頒發(fā)的中、高級(jí)電工等級(jí)證書，但各行各業(yè)的電氣運(yùn)行與控制技術(shù)人才仍然不足。中職培養(yǎng)的電氣運(yùn)行與控制技術(shù)人才怎樣才能滿足行業(yè)的需求？行業(yè)到底急需什么類型的電氣運(yùn)行與控制技術(shù)人才？對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)有怎樣要求？這就要求我們電氣專業(yè)教師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該力求使學(xué)生的所學(xué)與工作中的所用密切結(jié)合，努力探索出一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。

二、傳統(tǒng)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程及教學(xué)無(wú)職教特色

作為培養(yǎng)中級(jí)電氣技能人才載體的職業(yè)學(xué)校，目前所開設(shè)的電氣專業(yè)以學(xué)科體系為主的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已落后于社會(huì)發(fā)展，原因是課程內(nèi)容不能及時(shí)更新，導(dǎo)致實(shí)用關(guān)鍵的新內(nèi)容不能補(bǔ)充，專業(yè)課程設(shè)置突出表現(xiàn)為重理論輕實(shí)踐、輕技能培養(yǎng)以及理論實(shí)踐教學(xué)分離。以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方法、教師相對(duì)滯后的教學(xué)觀念、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平偏低的學(xué)生等因素都制約著對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間難以練就一項(xiàng)過(guò)硬的技能，畢業(yè)時(shí)不能依靠自身技能找到一份理想的職業(yè)，不能實(shí)現(xiàn)在校所學(xué)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。因此，就造成了這樣一種尷尬局面：如果不能升高職，就只能從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。

三、職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以為學(xué)校周邊地區(qū)的各行各業(yè)培養(yǎng)中等電氣應(yīng)用型人才為基本任務(wù)，以電氣應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重組課程體系?；陔姎膺\(yùn)行與控制專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及成為中高等應(yīng)用型人才的要求，可采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.課程教學(xué)法

作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整“項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，要將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。包括：①師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；②學(xué)生在教師的主持下以小組合作形式自行組織完成項(xiàng)目；③學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

2.課程教學(xué)法的舉措

要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，選出適當(dāng)項(xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目課程。①項(xiàng)目課程：若干個(gè)項(xiàng)目組成項(xiàng)目課程，項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以針對(duì)某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷完成某一項(xiàng)目的工作過(guò)程；也可以解決某個(gè)局部問(wèn)題。一門項(xiàng)目課程，縱向可分成若干個(gè)項(xiàng)目，有遞進(jìn)式、流程式和并列式。橫向每個(gè)項(xiàng)目可分為若干個(gè)模塊，一個(gè)項(xiàng)目與其對(duì)應(yīng)模塊是分解的關(guān)系。②模塊內(nèi)容：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括工作任務(wù)、技術(shù)實(shí)踐知識(shí)、技術(shù)知識(shí)性知識(shí)、教學(xué)要求、技能考核要求等。其中技術(shù)實(shí)踐知識(shí)是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作性知識(shí)；技術(shù)理論知識(shí)是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”，其基本要求是以滿足工作過(guò)程為基本原則，要避免以工作任務(wù)為參照點(diǎn)，重新裁剪原有理論知識(shí)體系的傾向。

3.電氣專業(yè)課程改革

電氣相關(guān)課程要以專業(yè)職業(yè)能力為主線、以職業(yè)生涯為背景、以社會(huì)需求為依據(jù)、以工作結(jié)構(gòu)為框架、以工作任務(wù)為線索、以工作過(guò)程為基礎(chǔ)進(jìn)行課程改革。具體以職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)并分解到課程體系的各部分，落實(shí)到課程內(nèi)部的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)要重視針對(duì)某一崗位的職業(yè)能力，關(guān)注在一定職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可遷移的職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和情感，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在社會(huì)發(fā)展需求和受教育者發(fā)展需求發(fā)生變化時(shí)，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面要隨之變化，要有一定的前瞻性。課程改革要立足職業(yè)崗位工作任務(wù)分析，真正做到根據(jù)工作任務(wù)體系結(jié)構(gòu)確定課程體系結(jié)構(gòu)、劃分課程門類、排列課程順序，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)從學(xué)科結(jié)構(gòu)向工作結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

4.電氣專業(yè)課程體系改革

課程體系改革關(guān)鍵是用好工作任務(wù)分析，也就是要立足工作任務(wù)分析將工作任務(wù)模塊轉(zhuǎn)換成課程。電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)電氣實(shí)用型人才，就是要使學(xué)生掌握各種電氣設(shè)備的工作原理、使用和操作，學(xué)會(huì)典型電氣設(shè)備常見(jiàn)故障的維修方法。各個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)核心課程――電工基礎(chǔ)理論與實(shí)踐模塊、電機(jī)控制理論與實(shí)踐模塊、機(jī)床理論與實(shí)踐模塊、PLC控制理論與實(shí)踐模塊、變頻器控制理論與實(shí)踐模塊、照明電路安裝理論與實(shí)踐模塊七大模塊，根據(jù)每個(gè)模塊的能力結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生參加“維修電工考證”技術(shù)等級(jí)的鑒定與考核，使每個(gè)學(xué)生均能持“雙證”畢業(yè)?；A(chǔ)理論課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課可適時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，以此增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、以實(shí)用實(shí)效為原則，借助教學(xué)改革平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)核心課程內(nèi)容

要根據(jù)技能型緊缺人才培養(yǎng)的要求，精心制定各專業(yè)化方向的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和核心課程的教學(xué)大綱，將單科獨(dú)進(jìn)、理論實(shí)踐分離的教學(xué)安排改變成以能力培養(yǎng)為本位、理論實(shí)踐交叉融合的教學(xué)安排。

電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量 改革

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性、必要性

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)理論知識(shí)教育,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我院電氣工程學(xué)院專業(yè)學(xué)生在學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之前,設(shè)有一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。其目的:(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)拓展學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí),為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ);(2)通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生熟悉和了解電子、電器元器件,對(duì)產(chǎn)品加工過(guò)程和工藝、電氣設(shè)備有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及工程實(shí)踐能力。

二、存在的主要問(wèn)題

傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是單純的現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí),即指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀4～5個(gè)不同類型的電氣自動(dòng)化加工產(chǎn)品企業(yè)。其主要存在以下3個(gè)問(wèn)題:

(1)一些廠家的產(chǎn)品加工時(shí)設(shè)備噪音大,指導(dǎo)人員向?qū)W生作現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí),除指導(dǎo)教師附近的幾個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生根本聽不到教師的講解內(nèi)容,

(2)電氣自動(dòng)化加工產(chǎn)品設(shè)備種類繁多,只參觀幾個(gè)不同類型的廠家,學(xué)生只能看到廠家所使用的設(shè)備,不可能了解其它常用的電氣自動(dòng)化設(shè)備。

(3)學(xué)生還沒(méi)有上專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員介紹講解生產(chǎn)工藝、設(shè)備一知半解,像劉姥姥走進(jìn)大觀園一樣,走馬看花。這樣的實(shí)習(xí)只能在表面上了解企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程和設(shè)備的性能,收效甚微。

三、探索與實(shí)踐

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員環(huán)節(jié)

為保證教學(xué)內(nèi)容真正落到實(shí)處,充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性,下廠實(shí)習(xí)之前,應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育,明確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的,強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性,讓同學(xué)們真正理解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持興趣。

2.收集實(shí)習(xí)的相關(guān)資料和信息資料

實(shí)習(xí)前,指導(dǎo)教師要求學(xué)生先去借閱與實(shí)習(xí)相關(guān)的專業(yè)書籍和材料,查閱實(shí)習(xí)廠家的網(wǎng)頁(yè)。這樣有針對(duì)性地做好專業(yè)知識(shí)方面的準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并能事先了解到實(shí)習(xí)廠家的生產(chǎn)產(chǎn)品、工藝流程、電氣設(shè)備等方面的介紹。同時(shí)要求學(xué)生在網(wǎng)上查閱與該產(chǎn)品加工工藝的有關(guān)信息,使他們?nèi)娴亓私庠摦a(chǎn)品工藝國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r以及同類產(chǎn)品更為先進(jìn)的生產(chǎn)方法。這樣有利于學(xué)生了解該廠產(chǎn)品和工藝的先進(jìn)化程度,利用現(xiàn)有的知識(shí)為所實(shí)習(xí)的工廠提出可行的合理化建議,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.指導(dǎo)教師與廠方工程師講授與實(shí)習(xí)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)

指導(dǎo)老師從理論上講解各個(gè)實(shí)習(xí)廠家的產(chǎn)品加工工藝原理,簡(jiǎn)單流程等,使學(xué)生由淺入深,漸漸地理解基本專業(yè)概論,了解電氣工程專業(yè)知識(shí)。

為使學(xué)生更好地了解實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),加深了解,在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前,我們邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程師給同學(xué)們介紹實(shí)習(xí)廠的概況,發(fā)展歷程,現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。詳細(xì)講解各車間的電氣設(shè)備,工作原理,產(chǎn)品加工工藝流程及本專業(yè)領(lǐng)域最先進(jìn)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、研究熱點(diǎn)以及現(xiàn)展前景,以激勵(lì)學(xué)生們的求知欲,增強(qiáng)對(duì)其所學(xué)專業(yè)的使命感和責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。

4.采用電化教學(xué)提高實(shí)習(xí)的“質(zhì)”和“量”

電化教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段,是運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合傳遞教育信息,以其生動(dòng)、直觀、逼真、新穎等特點(diǎn),深受學(xué)生們的好評(píng)。更以其教學(xué)效果好、單位時(shí)間內(nèi)傳播的知識(shí)量和信息量大而深受師生的歡迎。指導(dǎo)教師選擇了一些與實(shí)習(xí)廠家產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝相近的幾部教學(xué)片給學(xué)生示教,把產(chǎn)品加工的工藝流程等近距離的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生系統(tǒng)完整地全方位地了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)流程、車間布局及物流管理等。并在較短的時(shí)間內(nèi)輕松地了解到許多企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。充分彌補(bǔ)了因受時(shí)間、距離、財(cái)力、實(shí)習(xí)單位等各種因素的影響。如《電子產(chǎn)品加工工藝》教學(xué)片,它從常用電子元器件的認(rèn)識(shí)和判別、安裝元器件,手工焊接工藝,波峰焊機(jī)上的全自動(dòng)焊接、清洗過(guò)程,貼片機(jī)高效優(yōu)質(zhì)的貼片方式及電腦主板和彩電的全自動(dòng)生產(chǎn)裝配線等,展示了電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程和高科技發(fā)展。再如,《變電所》這部教學(xué)片,介紹了變電所的幾種典型主接線方式,變電所的布置和結(jié)構(gòu),變電所和線路的繼電保護(hù)配置及基本原理。變電所的主要自動(dòng)裝置的作用,識(shí)別各種不同的電氣設(shè)備――電流互感器,電壓互感器,隔離開關(guān),斷路器,避雷器等。這種教學(xué)過(guò)程猶如把學(xué)生帶進(jìn)了工廠、車間,縮短了學(xué)校與工廠的距離,激發(fā)起了學(xué)習(xí)對(duì)象的求知欲和興趣,加速和改善了理解,提高了信息接受者的注意力,活躍了課堂氣氛,大大提高了信息接受的效率。并在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)容納了更大的信息量,為下一步實(shí)習(xí)場(chǎng)所的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.做好現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)式教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容,是實(shí)習(xí)目標(biāo)能否達(dá)到的關(guān)鍵,所以要采取有效措施來(lái)保證這一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)后,我們請(qǐng)車間工廠技術(shù)人員對(duì)照加工設(shè)備給學(xué)生們講解生產(chǎn)設(shè)備的工作原理,工藝流程特點(diǎn),生產(chǎn)操作控制的主要指標(biāo)及主要質(zhì)量控制手段。觀察產(chǎn)品加工生產(chǎn)的全過(guò)程。工程技術(shù)人員講解完后,學(xué)生可以自由提問(wèn)討論。這種方式是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得信息、加深認(rèn)識(shí)、拓展知識(shí)的一個(gè)重要渠道。通過(guò)提問(wèn)和討論,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生面對(duì)不同的見(jiàn)解時(shí)培養(yǎng)自己分析問(wèn)題的能力,在與他人的交流中啟發(fā)思維。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式有利于促使學(xué)生積極思考、互相學(xué)習(xí)。這種提問(wèn)和討論方式比課堂教學(xué)教學(xué)的討論更加靈活,可以在參觀的過(guò)程中隨時(shí)發(fā)生,更有針對(duì)性和直觀性,容易被學(xué)生所接受。另外,隨著實(shí)習(xí)單位和場(chǎng)景的不斷變化,討論的內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。凡是與專業(yè)相關(guān)的都在討論的范疇之中。通過(guò)話題的不斷轉(zhuǎn)換與發(fā)展,可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力,從科技、生產(chǎn)、社會(huì)等不同層次認(rèn)識(shí)電氣工程和電氣設(shè)備。

6.實(shí)結(jié)

實(shí)結(jié)報(bào)告是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)水平的過(guò)程,也是匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。因此做好實(shí)結(jié)報(bào)告是必不可少的。一份高質(zhì)量的實(shí)結(jié),不僅內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,邏輯性強(qiáng),而且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。同時(shí)學(xué)生的體會(huì)和建議能針對(duì)所實(shí)習(xí)單位在生產(chǎn)管理、技術(shù)進(jìn)步方面提出相對(duì)的改進(jìn)和完善措施,從而延伸出對(duì)單位和企業(yè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的目的。實(shí)習(xí)結(jié)束后,要求同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),按照統(tǒng)一規(guī)范的格式深入做好總結(jié)報(bào)告,報(bào)告的內(nèi)容為實(shí)習(xí)的目的和意義、原理、工藝流程、注意事項(xiàng),體會(huì)及建議等五個(gè)方面。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真全面地獨(dú)立完成的實(shí)習(xí)報(bào)告,對(duì)獲得的專業(yè)基本概念與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際認(rèn)識(shí)相互驗(yàn)證。

四、效果和意義

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排時(shí)間雖然只有短短的一周,但在我們的教學(xué)實(shí)踐中,有效地拓展了學(xué)生接觸專業(yè)理論知識(shí)的途徑、豐富完善了實(shí)習(xí)教學(xué)模式,取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

1.學(xué)生的專業(yè)工程素質(zhì)和工程能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)和提高

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以前,學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),已經(jīng)受到了專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能的初步培養(yǎng)。但對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)幾乎為空白。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),學(xué)生將已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能與生產(chǎn)實(shí)際相互進(jìn)行比較,驗(yàn)證和思考其理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備和實(shí)踐知識(shí)的獲得,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化能力明顯提高,有利于實(shí)現(xiàn)“從實(shí)踐到理論,從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解”這一升華過(guò)程。

3.激勵(lì)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性

在選擇實(shí)習(xí)單位和開展實(shí)習(xí)時(shí),我們依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向和本專業(yè)開設(shè)主干專業(yè)課而進(jìn)行的,較為客觀地體現(xiàn)了本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的作用和地位。同時(shí),為學(xué)生展現(xiàn)他們以后的工作業(yè)績(jī),工作性質(zhì)及發(fā)展前景,是一次很好的實(shí)施專業(yè)教育的機(jī)會(huì),學(xué)生切身感受到了與本專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代化企業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)、科技發(fā)展,極大地激勵(lì)了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,促進(jìn)素質(zhì)教育

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,獲得實(shí)踐知識(shí)和能力的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的一次很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,除了要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容外,我們還注意對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、獨(dú)立思考能力、文字表達(dá)能力以及口頭表達(dá)能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞,也直接影響著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)工程技術(shù)人才的質(zhì)量。所以,有必要認(rèn)真搞好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)能力有重要的實(shí)際意義。經(jīng)過(guò)近兩年對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的摸索和實(shí)踐,逐漸完善了教學(xué)內(nèi)容,形成了較為科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,進(jìn)一步了解電氣工程學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展,激發(fā)了專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣,提高了工程實(shí)踐能力,達(dá)到了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的和要求,

參考文獻(xiàn):

[1]蔣志平,王寶華.提高電氣工程類專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)質(zhì)量初探[J].南京工程學(xué)院(社會(huì)科學(xué)版),2007,(1):48-51.

[2]林日億,董善波.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古石油化工,2007,(7):35-37.

電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞: 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 校外實(shí)習(xí)基地 內(nèi)涵建設(shè)

1.引言

校外實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系電氣自動(dòng)化工程系統(tǒng)的開發(fā)、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)等實(shí)際工作,使學(xué)生直接面對(duì)將來(lái)可能從事的工作崗位群,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的理解,掌握電氣自動(dòng)化系統(tǒng)開發(fā)、安裝等技能,提高綜合運(yùn)用已掌握知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。校外實(shí)習(xí)具有形式多樣、組織管理復(fù)雜等特點(diǎn)。校外實(shí)習(xí)基地除了作為校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練等平臺(tái)外,還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)企業(yè)等工作的多功能場(chǎng)所。

2.校外實(shí)習(xí)基地

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高職高專類教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),具有戰(zhàn)略性地位,是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、分析解決問(wèn)題能力的有效途徑,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),學(xué)生不僅能初步接觸生產(chǎn)實(shí)際,了解相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品售后服務(wù)、企業(yè)生產(chǎn)的組織管理和企業(yè)精神,而且能深化社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)技能要求的認(rèn)識(shí),提高獨(dú)立工作能力,培養(yǎng)更加牢固的專業(yè)思想,增強(qiáng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。

在高職教育中,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)踐性教學(xué),有時(shí)可以通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)踐來(lái)完成,但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與真實(shí)工作職業(yè)環(huán)境相比,真實(shí)性、先進(jìn)性和復(fù)雜性有較大差異。多年來(lái),南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蘇州校區(qū))電氣自動(dòng)化技術(shù)教研室利用區(qū)域優(yōu)勢(shì),密切與電氣行業(yè)的相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,充分利用行業(yè)資源,開展在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),保證學(xué)生掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等。

3.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的方法

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要立足本地,向長(zhǎng)三角地區(qū)拓展。國(guó)家教育部指出高職教育要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蘇州校區(qū))的生源主要來(lái)源于江蘇省,蘇州市是江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),外資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的聚集地,學(xué)生畢業(yè)后樂(lè)于在蘇州就業(yè),因此要選擇本地區(qū)企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地的主體。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)要多元化發(fā)展。由于電氣自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)在運(yùn)用中具有很強(qiáng)的專業(yè)性,在實(shí)習(xí)過(guò)程中,要根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn),將電氣自動(dòng)化系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)劃分為系統(tǒng)開發(fā)實(shí)習(xí)、安裝調(diào)試實(shí)習(xí)、運(yùn)行維護(hù)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)模塊。這就要求校外實(shí)習(xí)基地能夠滿足學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng),能夠提供相應(yīng)的崗位。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),需要企業(yè)的工作人員“傳、幫、帶”指導(dǎo),這必然給企業(yè)帶來(lái)許多負(fù)擔(dān),所以高職高專院校的實(shí)習(xí)學(xué)生也要為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,形成互贏互利的局面。

4.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的學(xué)生工作管理

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí),給學(xué)院學(xué)生工作管理帶來(lái)很大難度。學(xué)院現(xiàn)行的學(xué)籍管理制度主要針對(duì)校內(nèi)學(xué)生,不能很好地滿足校外實(shí)習(xí)基地管理的需要。學(xué)生工作管理人員建立實(shí)習(xí)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的詳細(xì)檔案,與企業(yè)密切合作,按照企業(yè)內(nèi)部的機(jī)制管理學(xué)生,讓實(shí)習(xí)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的管理制度、文化氛圍和實(shí)際工作管理環(huán)境。邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)院了解教學(xué)與管理制度,熟悉學(xué)生情況,共同組織好學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)生工作管理是達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要條件,是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段。校外實(shí)習(xí)基地按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、注重勞動(dòng)技能的職業(yè)素質(zhì),提高勞動(dòng)紀(jì)律和職責(zé)意識(shí)。在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生首先要明確實(shí)習(xí)生的雙重角色。實(shí)習(xí)生既是學(xué)校派出的學(xué)生,又是實(shí)習(xí)企業(yè)的工作人員,要以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生從進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位開始,校外實(shí)習(xí)基地就要對(duì)每位學(xué)生的崗前培訓(xùn)、技能操作和實(shí)習(xí)崗位更換等進(jìn)行全面記錄與考核,并定期與學(xué)生工作管理人員溝通交流。

5.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的師資隊(duì)伍

校外實(shí)習(xí)基地是師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平的良好場(chǎng)所。高水平“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是學(xué)院實(shí)踐教學(xué)能力提高的重要條件。教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作技能是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院(蘇州校區(qū))遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則,采用多種形式,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地教師隊(duì)伍建設(shè)。開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn),深入校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),使其了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)在國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況。在實(shí)際工作場(chǎng)景中,通過(guò)參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐,了解新工藝,學(xué)習(xí)新技術(shù),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),掌握過(guò)硬的生產(chǎn)技術(shù),提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。通過(guò)校企合作,從企業(yè)和社會(huì),特別是相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師或能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

6.結(jié)語(yǔ)

校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,是踐行“以學(xué)生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)高職人才的必要場(chǎng)所,其內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要校企雙方坦誠(chéng)相待、各盡其責(zé)、共同努力、共同受益。

參考文獻(xiàn):