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小學(xué)班級管理的困惑范文第1篇

借助網(wǎng)絡(luò)功能的新特點(diǎn)，可以因勢利導(dǎo)、趨利避害，讓小學(xué)生的個性在網(wǎng)絡(luò)化班級管理中得到張揚(yáng)，自信心得到提升。

一、班級博客主頁讓小學(xué)生的自我得到了展示

“開心2班”是酒泉師范學(xué)校附屬小學(xué)五年級2班教育管理的專題網(wǎng)站，是實(shí)現(xiàn)班級管理網(wǎng)絡(luò)化的陣地之一，是班級管理的核心基地，是每一位學(xué)生展示自我的平臺。“開心2班”網(wǎng)站自創(chuàng)建以來，這個虛擬化的班級新舞臺，提供了一個虛擬而又真實(shí)的班級管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供了一個讓學(xué)生們展示自我的平臺。學(xué)生和教師在共同構(gòu)思、共同設(shè)計班級網(wǎng)頁、發(fā)揮集體協(xié)作的精神、集中集體的智慧中增強(qiáng)了集體意識，充分地展示了自我。在網(wǎng)頁設(shè)計中，學(xué)生們根據(jù)班級實(shí)際情況，靈活設(shè)置欄目：班級公告、學(xué)生成長、教育反思、學(xué)校法規(guī)、教師成長、家教天地、班級成長、家校橋梁，特色中隊(duì)、金點(diǎn)子、今日光榮榜、科幻世界、心理醫(yī)生、快樂自信、奇思妙想等。每個欄目都能吸引學(xué)生的眼球，他們積極參與，發(fā)揮主人翁意識，班級博客主頁為他們提供了展示自我的機(jī)會。

網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生參與班級管理拓寬了渠道，它使學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與管理熱情。班級論壇、留言簿以開放的形式征集班級管理建議，收集班級管理的反饋信息。由于是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交流，消除了面對面的壓力，即使膽小、內(nèi)向或不善表達(dá)的學(xué)生也樂于參與，他們將自己對班級管理的建議表達(dá)出來，教師及時回復(fù)，學(xué)生看到自己的意見受到了關(guān)注，參與班級管理的積極性高漲。網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，提升了學(xué)生參與班級管理的積極性。

二、個人網(wǎng)頁讓小學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建自己的個人博客，讓他們的個性得到了張揚(yáng)。他們依據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)建了具有獨(dú)特風(fēng)格的個人網(wǎng)頁，記載成長歷程，展示自我。他們在個人網(wǎng)頁上布置喜歡的動態(tài)畫面，轉(zhuǎn)載喜歡的文章，撰寫成長博文，記錄成長歷程；將拍攝的照片在個人主頁上，設(shè)計個人小檔案，展示風(fēng)采，結(jié)交朋友。學(xué)生通過展示自己的才華，既提高了自己的知識水平，又提高了自己的辨別能力、分析能力和解決問題的能力。每學(xué)期開學(xué)初和每一次家長會，我們都要進(jìn)行學(xué)生個人網(wǎng)頁設(shè)計評比活動，通過生動、活潑、有趣的形式，提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作水平。他們講述自己和博客之間的故事、攻克難關(guān)后的喜悅、存在的困惑。學(xué)生們通過管理個人博客培養(yǎng)了自信心，增強(qiáng)了審美能力。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲讓小學(xué)生逐步走向成功

網(wǎng)絡(luò)游戲是小學(xué)生的最愛。我們充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情和網(wǎng)絡(luò)跨越時空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“歡天喜地”游戲板塊，開發(fā)教學(xué)游戲軟件，在學(xué)科訓(xùn)練中通過“天下第一峰”“青蛙過河”“蜜蜂采蜜”“爭上游”“紅旗飄飄”“螢火蟲回家”等智力游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的樂趣。我們鼓勵學(xué)生科學(xué)健康地接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、查找資料、篩選資料。我們充分利用校園網(wǎng)站和班級博客主頁豐富的信息資源，極大地滿足了小學(xué)生的好奇心和求知欲，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了他們走向成功的加油站。

通過網(wǎng)絡(luò)班級管理這一渠道，改變了過去教師評價的權(quán)威模式，開創(chuàng)了一種新型的評價體系。學(xué)生的才能得到了展示，提高了交往的品質(zhì)、活動的能力，培養(yǎng)了積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神。學(xué)生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園，成了他們增強(qiáng)自信的重要渠道。

小學(xué)班級管理的困惑范文第2篇

關(guān)鍵詞：班級管理；小學(xué)班干部；選拔策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，教師常常重用固定的學(xué)生干部，忽視了班上其他學(xué)生的能力，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有動力與激情去參與學(xué)校組織的活動，對部分班干部傳達(dá)的指令也視而不見。在信息化的時代，學(xué)生能夠接觸到大量的社會信息，他們的思維活躍，自主意識也比較強(qiáng)，但同時所伴隨的迷惘、困惑也非常多[1]。因此，調(diào)整小學(xué)班級管理中班干部選拔方式是很有必要的。筆者基于自身研究，對其存在的問題提出如下解決對策。

一、更新選拔觀念，創(chuàng)新選拔方式

我國的教育受到儒家思想的熏陶，崇尚尊師重道，從古至今教師的地位都非常高，受到社會各界的尊重，這也導(dǎo)致了教師在選拔班干部的過程中忽略了學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的教師在選拔班干部時總會優(yōu)先選擇成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀、乖巧聽話的學(xué)生來分擔(dān)教師部分工作[2]。這些想法是一種以教師為主的管理觀念，而現(xiàn)今教育鼓勵學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者和引導(dǎo)者，目的是讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會管理自己。因此，應(yīng)為每位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，推行“換位制”。這種方式不存在選拔過程這一環(huán)節(jié)，可以按照一定順序，由班上的每位同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，這樣班上的每一位學(xué)生都能夠擔(dān)任班干部職位，大家都能夠班級管理的不易，也能更直觀地發(fā)現(xiàn)自身的不良行為，為以后班級的管理打下基礎(chǔ)。實(shí)行換位制，可以在每周五的班會課上讓學(xué)生對本周的班干部進(jìn)行點(diǎn)評，優(yōu)秀的班干部，應(yīng)及時鼓勵，并提供繼續(xù)擔(dān)任班干部（最多連任2周）的機(jī)會。這樣，可以保持學(xué)生的積極性，也會讓學(xué)生體會班干部的不易，換位制的實(shí)行，有利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)及班級的管理。而開展有利于班干部成長的活動，適當(dāng)運(yùn)用自主式班干部管理制度，可以更好地發(fā)揮班級集體應(yīng)有的職能，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，完善班級管理體系。

二、完善選拔程序，體現(xiàn)選拔公平性

首先，進(jìn)行選舉教育。在選拔班干部之前，學(xué)生要明確班干部的職位、職責(zé)及選拔過程的規(guī)則，正確合理地投選拔出優(yōu)秀的班干部。其次，推選候選班干部。在明確班干部職位職務(wù)之后，學(xué)生根據(jù)對自己及其他同學(xué)工作能力、性格特點(diǎn)等了解，實(shí)行自我推薦或者推薦他人，確定出各個班干部職位上的候選班干部。接著，進(jìn)行班干部職位演講。在選拔過程中，每位候選人需要對自己所競選的班干部職位進(jìn)行小型的演講，在演講過程中候選班干部可以充分展示自身優(yōu)勢，讓同學(xué)們看到自己對競選職位的熱情與決心。而后，使用適當(dāng)方式進(jìn)行班干部投票。候選人演講結(jié)束后，由同學(xué)們根據(jù)他們的演講選出適合的班干部，由教師對票選結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，宣布投選出的班干部。最后，對選拔過程進(jìn)行及時評價。在選拔結(jié)束后，對大家投選出來的班干部進(jìn)行鼓勵支持，對落選的候選班干部進(jìn)行及時的開導(dǎo)，并針對此次的選拔，教師對學(xué)生做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做得欠缺的地方提出來，望大家下次改正。

三、提升學(xué)生主體參與性

（一）提升班干部管理能力

班干部為了方便管理班集體而存在，所以，選拔出班干部之后，首要任務(wù)就是培養(yǎng)班干部管理班級的能力。每個職位都有各自對應(yīng)的職責(zé)，教師要讓新選用的班干部了解班級管理的責(zé)任，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會鍛煉班干部?？偠灾?，教師要抓住一切機(jī)會，讓班干部有事可做，只有班干部們各司其職，相互配合，班級才能夠井井有條地發(fā)展下去。在班級管理中，班干部應(yīng)嚴(yán)格待人待己。俗話說：“正人先正己”，如果要班干部對其他同學(xué)做到嚴(yán)格，那么，他應(yīng)該先對自身嚴(yán)格[3]。只有嚴(yán)于律己，認(rèn)真完成交代的任務(wù)，在處理事情時不會因?yàn)閭€人喜好給出不公平的處理，給同學(xué)們做好示范，這樣才能在班級管理中得到大家的信任。

（二）提高班干部學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，班干部也要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力。班干部是協(xié)助教師管理班級的負(fù)責(zé)人，但并不能因此而荒廢學(xué)業(yè)。教師應(yīng)監(jiān)督班干部積極學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)習(xí)帶動班級的管理?？傊?，小學(xué)班集體建設(shè)中班干部選拔方式亟待調(diào)整。要解決這個問題，就必須加強(qiáng)班干部隊(duì)伍中班干部選拔方面的建設(shè)，就是要不斷優(yōu)化學(xué)生班干部本身，對于借鑒國外選舉的經(jīng)驗(yàn)，要去其糟粕，取其精華，并善于運(yùn)用班干部輪流制，開展有利于班干部成長的活動，適當(dāng)運(yùn)用自主式班干部管理制度，更好的發(fā)揮班級集體應(yīng)有的職能，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，完善班級管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.我這樣做班主任:李鎮(zhèn)西30年班級管理精華[M].桂林:漓江出版社,2012.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京:文化藝術(shù)出版社,2012.

小學(xué)班級管理的困惑范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新時期；初中班級管理；困惑；前提；感悟

班級管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級教育部門和學(xué)校歷來對此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢必會受到影響。

一、當(dāng)前部分老師對班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，經(jīng)常聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當(dāng)班主任。有一些老師申請擔(dān)任班主任工作，也往往是出于申報高一級職稱的目的，因?yàn)椴簧俚胤皆诮處熢u定職稱時都明文規(guī)定：擔(dān)任班主任工作時間不得少于三年。而一旦目的達(dá)到，他們中的大多數(shù)人就會對班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來如下：

（一）認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快。“減負(fù)”工作，特別是取消小學(xué)升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中，而進(jìn)入初中之后，面對陡然增大的學(xué)習(xí)壓力――三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學(xué)校對學(xué)生分?jǐn)?shù)的明確要求，這些在小學(xué)階段沒有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們脆弱的學(xué)習(xí)承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強(qiáng)烈的叛逆心理；伴隨而來的就是自暴自棄，厭學(xué)逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級管理的難度。

（二）認(rèn)為現(xiàn)在有不少民辦學(xué)校，利用其靈活的辦學(xué)、用人機(jī)制及針對性極強(qiáng)的市場運(yùn)作模式，形成了較好的辦學(xué)效益；同時，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學(xué)校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學(xué)生。在生源不理想的情況下，自己的教學(xué)成效本身就難以顯現(xiàn)，做班級管理工作就更難抓出成績了。

（三）認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自限不大，學(xué)校無力給班主任老提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時期，被戲稱為“叛逆危險期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時期。與其他教育階段（小學(xué)、高中）的班主任老師相比，利益方面明顯不如而責(zé)任和付出卻相對要大得多，初中班主任工作的吸引力當(dāng)然就不大了。

（四）認(rèn)為上級教育部門和學(xué)校，雖然也關(guān)注班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是，這些政策和規(guī)定務(wù)虛的成份較大，與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；此外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制。可是教育、管理學(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，這是一個很難處理好的矛盾，所以干脆對班主任工作敬而遠(yuǎn)之算了。

綜上所述，這些老師不愿意擔(dān)任班主任工作，看起來也就不難理解了。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過多從自身利益，個人得失這個角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛――對學(xué)生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對廣大優(yōu)秀教育工作者無私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無私奉獻(xiàn)，不計較個人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級管理工作的前提。

三、做好新時期初中班主任工作的感悟

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樂于付出。要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻(xiàn)，樂于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛心、真心和誠心去關(guān)注每一名學(xué)生。

記得剛當(dāng)班主任的時候，我也常為學(xué)生不聽話而苦惱。去請教我們學(xué)校的老書記有什么辦法對付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘――“你這句話說得不對，學(xué)生不是你的對手，用不著想什么辦法去‘對付’他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們?！币痪湓捵屛胰珲囗?，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠心去關(guān)注學(xué)生。原來作為一名師范生當(dāng)然也學(xué)過，背過各種教育理論，但僅僅是把它們當(dāng)作一種理論，一種書面知識而已。在實(shí)際工作中，觀念并沒有真正轉(zhuǎn)變過來。

一通百通，從此，我感覺班主任工作并不是真的很難做。后來，也有年輕教師問我，“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，還是只在口頭上說說而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的?！?/p>

（二）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，進(jìn)而積極配合他的工作的。

長期以來，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無窮。這說明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！

小學(xué)班級管理的困惑范文第4篇

一、Blog的特點(diǎn)

Blog是信息社會發(fā)展的一種新的交流平臺、學(xué)習(xí)平臺，在平時的教育教學(xué)中主要發(fā)揮著班級管理和知識管理兩大功能，針對這兩大功能筆者總結(jié)出了Blog適合于班級管理的幾個基本特點(diǎn)。

1.技術(shù)要求低，便于學(xué)生使用

Blog在頁面上看起來很像普通的網(wǎng)頁，但它不要求使用者掌握網(wǎng)頁制作、多媒體和圖片等技術(shù)元素，只需根據(jù)注冊的要求完成簡單的網(wǎng)上注冊就可以擁有自己的個性化Blog。小學(xué)中高年級的學(xué)生都具備了基本的計算機(jī)操作知識，都能掌握Blog的使用方法。這是Blog利于班級管理的基礎(chǔ)。

2.信息即時和更新

在Blog中，所有的信息都是以時間的順序來進(jìn)行排列的，Blog系統(tǒng)會根據(jù)內(nèi)容的先后順序自動進(jìn)行即時的更新，最新的信息總是排列在頁面的頂部，這樣，班級的學(xué)生成長記錄天天進(jìn)行時，讓每個班級的信息都在“茁壯成長”，在學(xué)習(xí)反思中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

3.Blog是即時交流和反饋的平臺

Blog能夠?qū)崿F(xiàn)即時的在線信息交流，又能通過留言板塊提出問題、討論或投票，發(fā)起參與者的實(shí)時或非實(shí)時的討論。Blog給學(xué)生、家長、教師、社會提供了一個共同參與和交流的平臺，使我們班級不再局限于學(xué)校，而獲得更多的家庭、社會的關(guān)注和評價。

4.信息的實(shí)時開放

Blog內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上是實(shí)時全部公開的，Blog的優(yōu)勢就在于不斷搜索提煉信息，不斷學(xué)習(xí)和思考。通過Blog，可以從展示個人走向展示集體，既能表現(xiàn)自己，也能使他人受益。

二、Blog在班級管理中的應(yīng)用

1.班級建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化

教育信息化的內(nèi)容之一就是班級建設(shè)和班主任工作、管理的現(xiàn)代化和信息化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用博客構(gòu)建起一個數(shù)字化的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，人人平等、人人參與的、“零”技術(shù)障礙的班集體建設(shè)、管理和德育教育平臺，以增加班集體管理和建設(shè)的有效性和針對性。

例如：我們學(xué)校在2009年為每個班級開設(shè)了Blog班級網(wǎng)頁，這樣，每個班級都擁有了自己的Blog，原來每個班級的中隊(duì)信息只能在教室外墻上展現(xiàn)出來，現(xiàn)在可以用Blog中的“班級文化”欄目體現(xiàn)班級特色了，并且可以展現(xiàn)班級活動新聞和班級榮譽(yù)。在Blog欄目里還設(shè)置班級日志，班級日志讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，作為寫作園地、網(wǎng)絡(luò)小報、德育專題、留言板等發(fā)表看法的場所。如利用班級日志開展豐富多樣的德育活動，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動中的主體作用。鼓勵學(xué)生用Blog記錄周記，學(xué)生可以用Blog記錄現(xiàn)實(shí)生活中不愿吐露的思想困惑。教師利用Blog普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力，使他們在虛擬的、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里健康地遨游不至于迷失方向。班主任、科任教師或其他班級的學(xué)生可以通過Blog隨時關(guān)注活動的進(jìn)展，通過它來出謀劃策。這個日志能夠隨時讓每個成員都看得到，并且可以對其中的問題進(jìn)行評論。這種交互性可以大大增強(qiáng)班集體的凝聚力，加深同學(xué)之間的溝通和了解。

2.家長、學(xué)?！傲恪本嚯x溝通

傳統(tǒng)的家校溝通主要是采用請家長來學(xué)校、家訪活動、開家長會、電話聯(lián)系等方式。但有時候家長工作非常忙，或者有些學(xué)生的家離學(xué)校路程較遠(yuǎn)，家長來一趟學(xué)校也不容易，再或者有些家長工作單位也不好請假來校辦事……這一切情況都阻礙了家長與學(xué)校教師的溝通。通過班級Blog開設(shè)家校聯(lián)系欄目，學(xué)校有什么活動家長都可以提前知道；家長對學(xué)校安排有不清楚的情況，也可以留言發(fā)問。更重要的是，知道了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，家長還可以和孩子一起分享那些愉快或不愉快，使得家長和孩子之間的交流也更加暢通。因此，班級Blog跨時空的優(yōu)勢給了傳統(tǒng)家校溝通更有力的補(bǔ)充。在這種形勢下，家長與學(xué)校之間達(dá)到了真正的“零”距離溝通。

3.構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺

Blog不但能文本信息，還能圖像、視頻、音頻和Flas等多媒體資料，也可以提供PowerPoint]示文檔、Excel電子表格等的鏈接下載。Blog的這些特點(diǎn)，使得它可以用于構(gòu)建“零”技術(shù)要求的數(shù)字化教學(xué)平臺。教師可以利用這個平臺實(shí)施個別化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，拓展學(xué)生的知識空間；每天的家庭作業(yè)或者期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，使得學(xué)生可以利用這個平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.建立學(xué)生成長的電子檔案

目前，Blog在教育中應(yīng)用較為廣泛。擁有了Blog，可以利用它記載每一位學(xué)生的成長過程，為他們的童年留下七彩足跡。例如：在他們的電子檔案中開設(shè)“童言稚夢”，為孩子們記載童言趣語；“心靈溝通”讓孩子們寫下要對爸爸媽媽、老師和自己所說的話；“收獲園”為自己記載每個學(xué)期所獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)。這樣的電子檔案，取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)型的學(xué)生檔案，并且整個檔案是開放性的。這種方式讓教師和家長更容易了解和跟蹤學(xué)生的成長軌跡，讓學(xué)生可以分享彼此的成功和快樂，同時，還起到了積極的引導(dǎo)作用。

三、班級Blog的展望

Blog作為班級管理的良好媒介對教育教學(xué)的幫助日益增大。展望未來，班級Blog應(yīng)該有一個更高更好更廣更新的發(fā)展局面，將促使師生能夠更靈活地運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識。博客，這個新時代的網(wǎng)絡(luò)寵兒相信會在班級管理中大顯身手，大放光彩。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張臣文.Blog文化與信息化教育探析[J].中小學(xué)電教，2008，（10）.

[2] 陳世燈.淺議Blog在任務(wù)驅(qū)動探究式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電

教，2008，（1-2）.

[3] 黎加厚，張仙.基于博客的教育敘事研究[J].中小學(xué)電教，2004，（6）.

小學(xué)班級管理的困惑范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中班級；管理；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-137-01

班級管理的好壞對于班級活動能否順利進(jìn)行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響，同時，班級管理也是一項(xiàng)繁重瑣屑的工作，在實(shí)際工作中更是要根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行管理。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何抓好初中學(xué)校班級管理工作，談?wù)劻俗约旱膸c(diǎn)看法，在此和大家交流。

一、提高自身修養(yǎng)，做好模范帶頭作用

孔老夫子曾說過：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任老師是班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是對學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行教育的關(guān)鍵人物，與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起著潛移默化的作用。隨著應(yīng)試教育向和諧教育重心的轉(zhuǎn)移，新的發(fā)展形勢迫切需要班主任適應(yīng)當(dāng)前教育提出的新要求。應(yīng)試教育衡量教育質(zhì)量是以學(xué)生掌握書本知識的多少和升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育則要實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅持教育質(zhì)量的全面性和發(fā)展性。課程改革的今天，我們的班主任不在是班級管理的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、監(jiān)督者和組織者。因此，只有班主任有了正確的教育管理觀念，才能保證順利進(jìn)行班級和諧管理。在初中階段的班級管理過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)樹立新的教育管理觀念，樹立全面發(fā)展觀、學(xué)生觀、平等觀、質(zhì)量觀、班級觀等，不斷提高自身素質(zhì)，同時掌握班級管理的基本原理，提高自身修養(yǎng)，以身作則，給學(xué)生起帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生一起管理好班級。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生

初中生正處于青春期，不但自我認(rèn)知感強(qiáng)，而且已經(jīng)具備了獨(dú)立管理自己、班級的能力。處在這個需要被關(guān)愛年齡段的學(xué)生，其一個良好和諧的師生關(guān)系對班主任的班級管理意義重大。教學(xué)中，作為教師的我們，在進(jìn)行初中班級管理時，要積極的在班級管理工作中要摒棄威嚴(yán)治班，要善于在班級管理工作中融入“愛”心，積極的去關(guān)心、愛戴學(xué)生，在平時的生活中應(yīng)該充滿愛心的對待學(xué)生，指引學(xué)生找到正確的方向前進(jìn)。應(yīng)該以學(xué)生為本， 愛護(hù)和尊重學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，挖掘出學(xué)生自身的潛能，充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己管理自己，形成自律的能力。此外，初中生自我意識增強(qiáng)，而屬于自己的心事也逐漸增多，當(dāng)學(xué)生遇到困惑和迷茫的時候，班主任要能為學(xué)生提供幫助，班主任老師要學(xué)會做學(xué)生的知心朋友、良師益友，隨時與學(xué)生進(jìn)行心靈交談，了解他們的內(nèi)在需求，合理明確管理目標(biāo)，促使班級管理趨于人性化、科學(xué)化，提高班級管理效率。

三、選拔培養(yǎng)班干部，幫助老師管理好班級

班干部是班級管理的骨干，是班主任老師管理好班級的得力助手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。作為一名合格的班主任教師，在學(xué)校班級管理過程中，除了自己以身作則，管理好班級外，教師還應(yīng)充分的發(fā)揮好班干部的作用，善于運(yùn)用學(xué)生們自己來管理自己，提高管理的效率。為此，在班級管理中，每一學(xué)期開學(xué)初，精心選配好班干部，是班級工作得以順利開展的重要一環(huán)。在班干部的選取過程中，班主任教師應(yīng)堅持好公平、公正原則，采取民主選取制度，首選責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力且易與他人溝通的學(xué)生；其次是使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短，最大限度地展示他們的能力；再次是要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自我價值，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍。在班干部人員確定后，教師要對其適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，積極對其指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高班級管理效率。

四、初中學(xué)校班級管理中應(yīng)遵循的幾個原則

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”一個國家的管理需要遵循一定的原則，我們的初中學(xué)校班級管理也是如此。在初中學(xué)校的班級管理過程中，作為班主任教師的我們，應(yīng)積極的從以下幾個原則出發(fā)，如實(shí)的搞好班級管理工作，促使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。①溝通性原則：作為一個合格的班主任，首先要有有效溝通。班主任要根據(jù)教育規(guī)律和中學(xué)生成長的需要走近學(xué)生，欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。②主體性原則：學(xué)校管理的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識，還要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重學(xué)生的個性差異和主體性，發(fā)揮其特長是做好班主任工作的基本點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人、班級的主人。③激勵性原則：以人為本的學(xué)校管理，離不開有效的激勵機(jī)制。班主任通過設(shè)置合理的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。④公平性原則：教師的愛要用天平來分配，不能偏重，不能架輕，否則，學(xué)生的心就會失衡，就會有被冷落的傷感和失望，從而生出一些的失望和怨憤來。此外，在班主任的學(xué)習(xí)班級管理中，要做好班主任管理工作，不僅要堅持原則，更重要的是要建立健全班級管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，善于用班規(guī)班紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的行為，堅持教育和處理并重，先教育后處理的原則，只有這樣，我們的管理才會更加有效，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

管理是教育的先驅(qū)，班級管理工作關(guān)系到孩子的成長和未來。作為初中班主任，在班級管理工作中要不斷結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際需要，積極研究管理策略，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地開展，促使學(xué)生不斷提高、發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：