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小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研報告范文第1篇

一、基本情況

我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。

二、值得肯定的地方

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

2．語文三個維度目標得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。

3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。

4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分數(shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。

三、存在問題

1．部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2．學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。

3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。

4．課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。

5．大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6．課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7．少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。

8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。

2．加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。

3．加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。

4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。

5．教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。

小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研報告范文第2篇

一、做法與成效：

一是禁毒、綜治、教育行政部門、共青團組織重視中小學(xué)預(yù)防教育工作，積極協(xié)作配合加強了對中小學(xué)生預(yù)防教育工作的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促；建立了各有關(guān)部門和學(xué)校負責(zé)人參加的聯(lián)席會議制度，不定期召集會議研究有關(guān)工作，形成了齊抓共管的中小學(xué)生預(yù)防教育工作機制；各教育行政主管部門每年制定預(yù)防教育方案，布置各學(xué)校預(yù)防教育的任務(wù)和目標；各有關(guān)學(xué)校建立健全了學(xué)校禁毒教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定禁毒教育計劃和制度，簽定禁毒責(zé)任狀，將禁毒與教育教學(xué)工作同時納入學(xué)校的目標管理進行考核；

二是將禁毒教育納入教學(xué)計劃，確定負責(zé)預(yù)防教育的骨干教師，對骨干教師進行禁毒業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高禁毒業(yè)務(wù)素質(zhì)；在此基礎(chǔ)上，讓禁毒教育走進課堂，將禁毒預(yù)防知識納入語文、政治、地理、歷史課程教學(xué)之中，讓教師以高度的責(zé)任心結(jié)合有關(guān)教材將什么是，的種類，的產(chǎn)地，對人類、家庭、社會、民族和國家?guī)淼奈：捌鋰乐睾蠊?，中國禁毒的光榮歷史以及相關(guān)的禁毒法律、法規(guī)等內(nèi)容有機的融于學(xué)科教學(xué)之中，從不同角度對學(xué)生進行系統(tǒng)的正面宣傳教育。將知識作為學(xué)生必掌握的內(nèi)容進行考試考核，確保了工作實效。

三是將教育納入課堂教學(xué)同時，利用第二課堂，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富、通俗易懂的預(yù)防教育活動：將教育納入每周的主題隊會、國旗下的講話、班主任晨會等重要活動，做到警鐘常鳴；設(shè)置預(yù)防教育標語、警句、預(yù)防教育宣傳牌，舉辦專題專欄、墻報、黑板報、展板、廣播、校園電視，營造良好的禁毒教育氛圍；積極聘請禁毒委領(lǐng)導(dǎo)、法院領(lǐng)導(dǎo)為法制副校長，聘請禁毒民警、社區(qū)民警、派出所民警擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，每學(xué)期請法制副校長和法制輔導(dǎo)員到校做法制專題報告，以案例分析形式對專業(yè)知識進行詳細講解、學(xué)習(xí)，并當(dāng)場回答師生提出的疑難問題，提高學(xué)生認知、預(yù)防能力；舉辦模擬法庭活動，邀請公檢法機關(guān)專家親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，使廣大師生在實踐中增強法律知識、體會法律尊嚴，提高知法、守法的自覺性和能力；組織學(xué)生到強制戒毒所、少管所參觀，請吸毒人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法，使學(xué)校師生受到現(xiàn)實教育；結(jié)合學(xué)校開設(shè)的“心理健康講座”和“青春期專題講座”引導(dǎo)學(xué)生通過查閱、展示資料，了解學(xué)生吸毒現(xiàn)狀，分析吸毒對青少年的身心影響，討論分析青少年吸毒的原因及其危害性，增強禁毒、拒毒意識。

小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研報告范文第3篇

從調(diào)研情況看，近幾年來，蔣華中小在市委、市政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加強管理，大膽創(chuàng)新，銳意改革，校園環(huán)境不斷亮化，教學(xué)軟件不斷優(yōu)化，教育教學(xué)管理不斷人性化，教育教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)質(zhì)化，全校教育教學(xué)工作呈現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展的態(tài)勢。盡管如此，在實地調(diào)研中，仍存在著一些影響和制約我校教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況和資料按照“經(jīng)驗與成績”、“問題與原因”、“對策與建議”三個部分綜述如下：

一、經(jīng)驗與成績

1.辦學(xué)思路清晰，指向于發(fā)展

蔣華中小是一所具有百年歷史的學(xué)校，現(xiàn)有教職工56位，專任教師45位。學(xué)校在基本完成硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，力求讓每一位學(xué)生獲得成功，讓每一位教師獲得發(fā)展。首先，學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生?！俺晒Α奔础鞍l(fā)展”是新課程改革的核心理念。學(xué)校根本任務(wù)是育人，因此，辦學(xué)就是為適應(yīng)時代和社會發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，無論何時何地必然要追求學(xué)校教育的高質(zhì)量，我們教育就要使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面地、主動地、和諧地發(fā)展，成為充滿活力，具有良好的個性特長和創(chuàng)造性的“四有”新人。

其次，學(xué)校關(guān)注的是教師。教師是全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，教育家加里寧也這樣說過：“教師的世界觀，他的品德、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著每個學(xué)生?！币虼耍覀冊趶娬{(diào)學(xué)生發(fā)展的同時，還要讓每一個教師得到提高，即教師的專業(yè)得到發(fā)展。只有教師的專業(yè)得到發(fā)展，教師才能始終適應(yīng)時代的要求，不被時代所淘汰。我們在期望學(xué)校每一位學(xué)生獲得成功的同時，每一位教師也得到發(fā)展，做到學(xué)生、教師雙贏。這樣，學(xué)校才真正地得到科學(xué)、可持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2.人際關(guān)系和諧，有利于發(fā)展

“夫濟大事，必以人為本”。教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質(zhì)、開掘人的潛能，發(fā)展人的個性，使人受到良好的教育，最終促進人的和諧發(fā)展。因此，蔣華中小能堅持以人為本，錘煉隊伍，追求人際和諧，有利于學(xué)校發(fā)展。

⑴干部隊伍和諧。學(xué)校干部隊伍既是組織者、推動者，又是示范者、引導(dǎo)者。管理中，蔣華中小能通過創(chuàng)新選人用人機制，選準、用好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，不斷優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年齡結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)教育工作，努力在學(xué)校內(nèi)部建成公正為人、公平處事、團結(jié)協(xié)作、廉潔奉公的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

⑵教師隊伍和諧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能做到關(guān)愛融洽教師隊伍。教職工是建設(shè)和諧校園的主體，管理者能大力實施教師“維權(quán)工程”、“健康工程”、“互濟互助工程”、“困難職工關(guān)愛工程”等，盡力改善農(nóng)村學(xué)校教師的工作、生活條件，幫助他們解決實際困難和問題。例如：學(xué)校有8位教師人雖在學(xué)校工作，但心卻在城里讀書的孩子身上，每晚都要乘車去城里照管孩子，第二天早晨還要乘車到校上課，可以說心中有牽掛，途中有安危，經(jīng)濟有負擔(dān)，不能安心工作。為使他們能踏實工作，學(xué)校當(dāng)機立斷，采取措施，安排專車每天接送他們上下班，風(fēng)雨無阻。這種做法在全體教職工中產(chǎn)生了積極反響。從此，所有人都能提倡寬容、誠信、友善的精神；提倡友善溝通、換位思考、互敬互助，從而構(gòu)建了寬松、融洽的教師人際關(guān)系。

3.教研活動深入，促進了發(fā)展

蔣華中小充分認識到教研組的作用，抓好教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長的作用，開展務(wù)實有效的教研活動，使教師的業(yè)務(wù)能力在實踐中得到提高。值得借鑒的主要內(nèi)容有：

一是專家展示引領(lǐng)。在開展校本教研的過程中，蔣華中小十分重視“走出去，請進來”的研究模式，不僅帶領(lǐng)教師學(xué)蘇南，觀名師，還注重請進能人，引進專家，做課堂教學(xué)的展示。在這個過程中，學(xué)校所有參與教師還與專家、骨干教師面對面、零距離進行溝通、交流、對話、探究教學(xué)問題，專家、骨干教師現(xiàn)場幫助解決教學(xué)疑難，引導(dǎo)會診，引領(lǐng)研究方向，促使我校教師教育觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念升華，幫助教師走出自我困惑的沼澤，教師在教研專家的引領(lǐng)下不斷提升了研究水平。

二是打造樣板課堂。在學(xué)專家，學(xué)名師的同時，學(xué)校積極開展“骨干教師精品課”、“課改成果展示課”活動，打造樣板課堂，引領(lǐng)研究方向。打造樣板課堂共分兩個階段。第一階段即在“一課三說”的基礎(chǔ)上，教科室組織先在同一年級組開展“多人上一課”活動，并評定勝出教師，然后根據(jù)該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展“一人上多課”活動，請年級段老師參與觀摩，不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善教案，最后再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態(tài)課樣板課堂，并加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導(dǎo)下，摸索出適合本年級組的樣板課堂。打造樣板課堂可以說是學(xué)校在教學(xué)研究上的“洗課工程”，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學(xué)研究的水平。

現(xiàn)在，蔣華中小教研組的活動已碩果累累，全校有1人在省級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲二等獎，有2人在泰州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎，學(xué)校擁有泰州市學(xué)科帶頭人1人，泰興市學(xué)科帶頭人2人，泰興市名教師培養(yǎng)對象1名，60名教職工有20人次獲省、市級表彰，有200多篇論文在市級以上刊物發(fā)表或比賽中獲獎。

二、問題與原因

1.極少數(shù)教師主人翁意識淡薄，工作的主動性不夠。主要原因是極少數(shù)教師未能認識到自己工作的意義，敬業(yè)意識淡薄，工作作風(fēng)飄浮，缺少工作的主動性，上進心，未能將自己的職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)。

2.部分年青教師業(yè)務(wù)水平一般，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。極少數(shù)年輕教師雖工作多年，教學(xué)能力欠佳，校本培訓(xùn)效果不明顯，主要原因是他們未能在工作中主動學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，缺少讀書習(xí)慣，缺少鉆研意識。

3.學(xué)生的良好習(xí)慣尚未形成，良好的意志品德有待加強。主要原因是學(xué)校在德育工作中，只停留在表面的說教上，真正開展的德育實踐活動偏少，缺少德育體驗；此外，與家長的配合教育還未能找到結(jié)合點，家校之間對學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)不夠平衡。

三、對策與建議

1.在強化教師主人翁意識方面，我們建議：一是切實加強師德教育。學(xué)校將系統(tǒng)開展“我參與，我盡職，我快樂”主題教育活動，舉行“蔣小教師形象論壇”主題演講和“我為蔣小發(fā)展做什么”大討論，評選“引領(lǐng)蔣小十佳人和事”等系列活動，激發(fā)全體教師積極進取的豪情，增強主人翁意識、崗位奉獻意識。二是加強制度建設(shè)，完善管理機制。依據(jù)中小學(xué)教師日常行為規(guī)范，制訂各類人員（含各科教師、后勤人員）日常規(guī)范考評細則。細化管理措施，消除管理盲點，創(chuàng)設(shè)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、民主化的和諧校園。

小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研報告范文第4篇

㈡通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，大學(xué)生的基本生活消費和心理整體上是現(xiàn)實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

⒈大學(xué)生消費有其不理性的一面

大學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機產(chǎn)品來說，目前，有手機的大學(xué)生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔(dān)不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟條件負擔(dān)的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學(xué)生消費的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

⒉大學(xué)生對品牌的忠誠度很高

大學(xué)生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性認識上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下去。

⒊大學(xué)生更側(cè)重時尚性消費

學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威，同時利用學(xué)生追求物美價廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏得不菲的業(yè)績。

㈢給商家的一些建議：

⒈為避免各大院校統(tǒng)一購書亂收費之嫌，國家20*年明文規(guī)定，不強制學(xué)生通過學(xué)校渠道來統(tǒng)一購書，因此，絕大多數(shù)學(xué)生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認為這便為書商、網(wǎng)絡(luò)書店提供了良機，如果在開學(xué)之際，書商能夠去各大院校通過學(xué)生會主動聯(lián)系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現(xiàn)學(xué)生、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡(luò)書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。

⒉通過調(diào)查，可看出大學(xué)生對日用品的消費尤其是洗發(fā)水的消費比例很大。各大洗發(fā)水商家應(yīng)注意大學(xué)生這一特殊消費群體，并更側(cè)重于自身產(chǎn)品的差異化，特殊化，比如生產(chǎn)有利于清醒大腦，集中精神的洗發(fā)品牌等等。

小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研報告范文第5篇

我們本次調(diào)研的楊廟掌小學(xué)，項目小學(xué)，耿家溝小學(xué)，袁掌小學(xué)是典型的“麻雀”學(xué)校，兩三個教師，幾個到十幾個學(xué)生。這幾所學(xué)校存在一個共同的問題，就是陷入質(zhì)量困境，無法自拔。根據(jù)與校長和教師的談話交流，和家長代表，學(xué)生代表，教師的問卷調(diào)查情況，就制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素，梳理歸納如下：

        1、生源質(zhì)量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農(nóng)村正進行著人口最大規(guī)模的流動，為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源，凡有能力的家庭，優(yōu)秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學(xué)生。袁掌僅有6名學(xué)生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學(xué)生厭學(xué)，養(yǎng)成一身的壞毛病，考試成績一位數(shù)，制約了這個學(xué)校的質(zhì)量。這些學(xué)校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質(zhì)量的提高，陷入了惡性循環(huán)，使差距越來越大，辦學(xué)質(zhì)量每況愈下。

       2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學(xué)校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況：一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓(xùn)就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠，思想消極，對教育教學(xué)不負責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學(xué)。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務(wù)重、教學(xué)效率低。

3、辦學(xué)條件不能及時更新改善。隨著完成“義務(wù)教育均衡”驗收，各校的辦學(xué)條件基本達到了地方規(guī)定的標準。但是，由于這些學(xué)校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學(xué)校除了教科書外，其他教學(xué)資源也基本不用。特別是在辦學(xué)標準要求不斷提高與辦學(xué)條件和教學(xué)手段日益陳舊的情況下，保持辦學(xué)條件達標與教學(xué)手段的改善、更新面臨更多困難。

4、課程不能開齊、開全。有質(zhì)量的教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學(xué)校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項目學(xué)校都是兩個教師，他們只能抓語文、數(shù)學(xué)這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設(shè)課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學(xué)校沒網(wǎng)，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。

5、學(xué)校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學(xué)校負責(zé)人管理不到位，對抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，抓質(zhì)量束手無策。學(xué)校管理質(zhì)量監(jiān)控不嚴格或不科學(xué)，干好干壞一個樣。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學(xué)生評價制度，不能激發(fā)教師的工作積極性。

6、教學(xué)研究一片空白。這些學(xué)校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節(jié)公開課，幾乎成了常態(tài)。

二、對小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量提升的幾點建議

1、建立學(xué)校編制底線，選派優(yōu)秀校長。

統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學(xué)校理想規(guī)模假設(shè)制訂的，只有當(dāng)學(xué)校達到一定規(guī)模，才能保證有充足的教師教學(xué)。對小規(guī)模學(xué)校來說，應(yīng)按班級比來配，每班不少于2個老師。選派年輕有為，有責(zé)任心的同志擔(dān)任校長，來改變和提升辦學(xué)質(zhì)量。

2、出臺“交流”政策

    教師素質(zhì)是教育質(zhì)量的核心指標，教師素質(zhì)的差異造成了學(xué)校之間教育質(zhì)量的差異，通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學(xué)校執(zhí)教?？梢猿雠_一些引導(dǎo)性的措施和限制性政策，規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學(xué)校有一定的教學(xué)時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。

3、分類考核

學(xué)區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對山后學(xué)校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學(xué)?；顒?，簡報。