前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；地方課程；街巷文化游；設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)背景

（1）廈門(mén)地方資源豐富。廈門(mén)自然景觀資源以海、島、山為特色；人文景觀資源有萬(wàn)國(guó)建筑博物館、“海上花園”之稱(chēng)的鼓浪嶼，通向大海的商業(yè)街――中山路、閩南古剎南普陀寺、“中華第一圣堂”新街禮拜堂等；地方語(yǔ)言資源有閩南語(yǔ)；民俗文化資源有中秋博餅民俗、畬族送王船民俗等；飲食文化資源以閩菜菜系為主，閩南小吃也負(fù)盛名；文化遺產(chǎn)資源有歌仔戲、南音、高甲戲、漆線(xiàn)雕等。

（2）學(xué)校所處社區(qū)資源豐富。福建省廈門(mén)市群惠小學(xué)處于廈門(mén)市中山路周邊，所在的社區(qū)中華街道就存在大量的人文遺跡，包括省級(jí)文物保護(hù)單位3處：廈門(mén)古城墻、新街禮拜堂、江夏堂；市級(jí)文物保護(hù)單位5處：阮F錫夕陽(yáng)寮隱居處遺址、重建興泉永道署碑記、陳化成故居陳化成祠、廈門(mén)各界抗敵后援會(huì)會(huì)址；市級(jí)涉臺(tái)文物古跡：臺(tái)灣公會(huì)舊址；已經(jīng)申報(bào)尚未批準(zhǔn)的省級(jí)文物單位：清代福建水師提督署遺址；此外，還有歷史z址、古跡：始建于明代的萬(wàn)壽宮、玉屏?xí)号f址、小走馬路的“古鳳凰山”“榕林別墅記” 題刻、買(mǎi)辦清末邱延樞公館、詩(shī)人郁達(dá)夫和文史學(xué)者聞一多居住過(guò)的天仙旅社、廈門(mén)最早的電影院之一――中華電影院、廈門(mén)解放第一天就成為《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》社的胡文虎永安堂，以及大量的名人故居：陳化成、阮F錫、呂世宜……不勝枚舉。

面對(duì)這么豐富的地方資源，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)主題系列活動(dòng)中，一起探尋廈門(mén)中山路街巷前世今生等，一起來(lái)品味廈門(mén)中山路街巷的風(fēng)情，閱讀這些街巷無(wú)限的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）主題目標(biāo)。①情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。②能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生訪(fǎng)談、調(diào)查、設(shè)計(jì)制作、宣傳報(bào)道等綜合能力；在整個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成與人交流及團(tuán)隊(duì)合作的能力。③知識(shí)目標(biāo)：了解廈門(mén)中山路街巷的歷史、建筑、沿途小吃、人文遺跡、街巷趣名等文化知識(shí)。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)參考。①聆聽(tīng)有關(guān)專(zhuān)家的廈門(mén)中山路街巷文化講座。②觀看介紹廈門(mén)中山路街巷文化的影片。③跟隨文史專(zhuān)家實(shí)地走訪(fǎng)廈門(mén)中山路街巷。④品嘗廈門(mén)中山路上的美食。⑤聽(tīng)一聽(tīng)政府對(duì)廈門(mén)中山路街巷未來(lái)的規(guī)劃。⑥自制廈門(mén)中山路街巷文化游地圖。⑦設(shè)計(jì)廈門(mén)中山路街巷文化游宣傳標(biāo)語(yǔ)。⑧策劃并籌備廈門(mén)中山路街巷文化游推介活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語(yǔ)、制作推介海報(bào)、編寫(xiě)并排演街頭行動(dòng)劇等。⑨擔(dān)任廈門(mén)中山路街巷文化游義工小導(dǎo)游，向游客介紹廈門(mén)中山路街巷文化。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（見(jiàn)表1）

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)歸屬領(lǐng)域（見(jiàn)表2）

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)地方課程“街巷文化游”的實(shí)施

1.適合學(xué)生

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。

2.實(shí)施建議

（1）充分利用地方特色資源，豐富活動(dòng)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。廈門(mén)是富有地方特色資源的城市，將地方特色資源充分利用起來(lái)，讓學(xué)生從身邊的生活入手，組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題等能力。

小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)實(shí)效性；教學(xué)策略

一、制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了使學(xué)生深刻了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的一些自然現(xiàn)象以及內(nèi)在規(guī)律，對(duì)于生活中的各種問(wèn)題能夠以科學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初始的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解大腦的形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，了解機(jī)體全身神經(jīng)系統(tǒng)的分布狀況。但是，神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及很多抽象、難懂的概念，學(xué)生很難理解，如果僅僅是讓學(xué)生掌握神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)理論知識(shí)，但是學(xué)生并不能靈活運(yùn)用，這樣也很難達(dá)到有效的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將其分解成幾個(gè)小目標(biāo)：（1）對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行初步、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（2）了解為什么大腦是人體的司令部，學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于人體管理的重要作用。（3）了解、分析大腦的主要功能，深刻體會(huì)大腦具有的最高指揮中心作用。（4）掌握科學(xué)用腦、保護(hù)大腦的方法。這樣制訂小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，顯著提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。

二、做好充足的課前準(zhǔn)備工作，采用趣味教學(xué)法

小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文第3篇

本學(xué)期，我縣小學(xué)教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現(xiàn)教研工作的連續(xù)性。以推進(jìn)教育均衡發(fā)展為中心，以提高常態(tài)課的有效性，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，發(fā)揮教研室在課程改革中的研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，全面推進(jìn)我縣教學(xué)研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

一、以省教改試點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)題工作為契機(jī)，推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

上學(xué)期，在深化省教改試點(diǎn)項(xiàng)目“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”研究工作中，我們對(duì)“團(tuán)隊(duì)•互動(dòng)”教學(xué)模式又進(jìn)行了深入研究，進(jìn)一步完善了該教學(xué)模式的實(shí)施策略，初步探索出高效課堂的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，不斷豐富其理論內(nèi)涵，取得研究新成效(研究總結(jié)發(fā)表于《xx教育》小學(xué)版2015年第7、8期)。“團(tuán)隊(duì)•互動(dòng)”教學(xué)模式的理論與實(shí)踐已作為我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn)編入《xx省基礎(chǔ)教育改革試點(diǎn)2015年度報(bào)告》)。本學(xué)期，我們將以省教改試點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)題工作為契機(jī)，鞏固發(fā)展項(xiàng)目研究成果，努力推動(dòng)我市課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

各學(xué)科試點(diǎn)校和12所“先學(xué)后教，高效課堂”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究材料和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等方面做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

二、開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，落實(shí)新修訂課標(biāo)理念。

落實(shí)新修訂課標(biāo)理念，讓教學(xué)回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性，回到學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)和學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式上去，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)新走向。新學(xué)期，我市將舉行基于學(xué)科本質(zhì)的課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)(語(yǔ)文：“落實(shí)語(yǔ)用目標(biāo)，提高語(yǔ)用能力”;數(shù)學(xué)：“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)”;科學(xué)：“關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升科學(xué)概念”;英語(yǔ)：“關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力”)。各中心小學(xué)、市直小學(xué)要圍繞各學(xué)科研討專(zhuān)題，積極開(kāi)展以課例為載體的教學(xué)研討活動(dòng)，全面落實(shí)新修訂課標(biāo)理念。

三、大力開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教育質(zhì)量的高低取決于教師，教學(xué)改革的成功與否關(guān)鍵在于教師。關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前學(xué)校教育研究和教學(xué)改革的熱點(diǎn)。年底，我們將舉行以“強(qiáng)化校本教研管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)。各校要依托教研組、備課組，大力開(kāi)展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書(shū)、網(wǎng)絡(luò)教研等各種形式的校本教研活動(dòng)，積極搭設(shè)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的各種平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)教師教研熱情，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

四、切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個(gè)方面。“監(jiān)”是對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的監(jiān)測(cè);“控”是通過(guò)對(duì)監(jiān)測(cè)信息的分析總結(jié)，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋矯正，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。今年秋季，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性監(jiān)控，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、各校要繼續(xù)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立課堂達(dá)標(biāo)、階段檢測(cè)的教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制;要針對(duì)課堂練習(xí)、作業(yè)批改和階段檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)做好后續(xù)性補(bǔ)償矯正工作。

2、各教學(xué)片區(qū)要繼續(xù)組織學(xué)科單元練習(xí)命題交流研討活動(dòng)，嚴(yán)格把好命題質(zhì)量關(guān)，確保單元練習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和科學(xué)性。

3、召開(kāi)2015年全市小學(xué)畢業(yè)考質(zhì)量分析會(huì)議。

4、繼續(xù)組織開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

5、舉行市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“探索評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)能力發(fā)展”專(zhuān)題研討活動(dòng)。

五、月份工作安排。

九月份

1、制定教研工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)市小學(xué)教研工作會(huì)議。

3、舉行2015年全市小學(xué)畢業(yè)考質(zhì)量分析會(huì)議。

4、舉行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科(語(yǔ)文S版)研訓(xùn)活動(dòng)。

5、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師版)教材研訓(xùn)活動(dòng);

6、組織參加泉州市小學(xué)英語(yǔ)新課程教材研訓(xùn)活動(dòng)(外研版)。

7、組織參加舉辦泉州市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

8、舉行市小學(xué)數(shù)學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)(“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域)。

9、組織參加語(yǔ)文出版社第六屆“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。

十月份

1、舉行市各學(xué)科課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)(語(yǔ)文：“落實(shí)語(yǔ)用目標(biāo)，提高語(yǔ)用能力”;數(shù)學(xué)：“關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)”;科學(xué)：“關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提升科學(xué)概念”;英語(yǔ)：“關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力”)。

2、開(kāi)展省教改試點(diǎn)校教學(xué)研討活動(dòng)。

3、開(kāi)展有效教學(xué)支持志愿者活動(dòng)。

4、舉行市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。

5、組織參加第四屆xx省小學(xué)習(xí)作(寫(xiě)話(huà))教學(xué)觀摩研討會(huì)(主題：探討習(xí)作(寫(xiě)話(huà))教學(xué)的學(xué)段特征)。

6、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)(“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域)。

7、組織參加泉州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究基地校教研活動(dòng)。

8、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地校教學(xué)研討活動(dòng)。

9、組織參加泉州市2015年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

十一月份

1、開(kāi)展市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“探索評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)能力發(fā)展”專(zhuān)題研討。

2、各教學(xué)片區(qū)開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)(水頭、侖蒼、省新、羅東、蓬華等中心小學(xué))。

3、做好省教改試點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)題工作。

4、開(kāi)展“三位一體”教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

5、開(kāi)展課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

6、組織參加泉州市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。

7、組織參加泉州市“十二五”規(guī)劃(第二批)課題《基于漢字科學(xué)的小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)科學(xué)化研究》研討會(huì)暨市學(xué)科教研基地校教學(xué)研討會(huì)。

8、組織參加2015年秋季泉州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。

十二月份

1、舉行市小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)。

(論文主題：強(qiáng)化校本教研管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展)

2、舉行市小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)。

3、開(kāi)展片區(qū)單元命題研討活動(dòng)。

4、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

2016年

元月

小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文第4篇

一、把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在不斷地探索和研究，通過(guò)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的環(huán)節(jié)。無(wú)數(shù)科學(xué)家、發(fā)明家都從最基本、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)做起。他們正是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，從而達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，也是他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓人類(lèi)的生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)水平能日新月異。而小學(xué)階段，小學(xué)生大部分思想活躍，對(duì)每個(gè)新問(wèn)題都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、好奇心。學(xué)生思維也較敏捷，興趣廣泛，但思考問(wèn)題不具體，喜歡接受直觀形象的事物?；卮饐?wèn)題有時(shí)不夠準(zhǔn)確，或是條件不充分、或是結(jié)論不全面。因此，實(shí)驗(yàn)作為提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只要教師采取多項(xiàng)措施，就能使學(xué)生從科學(xué)課堂“看熱鬧”“玩”的心理過(guò)渡到求知、求實(shí)的軌道上來(lái)。

二、師生充分準(zhǔn)備，為上好科學(xué)課奠定基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備包括教師和學(xué)生的兩方面準(zhǔn)備，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠圓滿(mǎn)成功，達(dá)到事半功倍的效果。教師要從心理方面、儀器方面、預(yù)想突發(fā)事件及實(shí)驗(yàn)步驟方面做好準(zhǔn)備，

而學(xué)生要從預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)等方面去做

準(zhǔn)備。

三、實(shí)驗(yàn)教師要做好指導(dǎo)，確保科學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)自主性，離開(kāi)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的自主性，也就談不上科學(xué)探究。但學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，教師在組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，不能“牽著鼻子走”，可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行適時(shí)、適度的指導(dǎo)。教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入指導(dǎo)，規(guī)定操作時(shí)間，才能有效提高課堂實(shí)驗(yàn)探究的效率，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中少走

彎路。

小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究 小學(xué)科學(xué) 體驗(yàn)探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0257-011

將科學(xué)探究法應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能幫助學(xué)生快速理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還有利于解決學(xué)生在探究各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不緊密等問(wèn)題。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)重視科學(xué)探究法的運(yùn)用，以完善小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的結(jié)論環(huán)節(jié)，確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)的完整性，促使學(xué)生自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而全面提升學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

1 親近自然，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其目的在于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的科學(xué)探究能力。此外，作為小學(xué)科學(xué)教師，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生年齡、認(rèn)知程度以及認(rèn)知規(guī)律等多方面特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生留心生活、親近自動(dòng)，并努力為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

例如，教師可組織學(xué)生到植物園、動(dòng)物園等地進(jìn)行參觀，促使學(xué)生融入大自然并真切感受到動(dòng)植物的美好，從而深化學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2 開(kāi)拓空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)過(guò)程與結(jié)果并重的學(xué)科。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極為學(xué)生擴(kuò)展研究空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間與空間去思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中大部分問(wèn)題均會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。對(duì)此，作為小學(xué)科學(xué)教師，其在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的各種想法或猜測(cè)，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

例如，在進(jìn)行“聲音來(lái)源”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生采用多種途徑發(fā)出各種聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的來(lái)源，讓學(xué)生自主探究這一問(wèn)題的答案，以加深學(xué)生的理解，從而保證良好的教學(xué)效果。

3 制定計(jì)劃，借助實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所提出的假設(shè)

假設(shè)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的非常重要的一個(gè)步驟，唯有事先提出假設(shè)，才能夠有針對(duì)性地制定具體的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃，進(jìn)而根據(jù)計(jì)劃一步一步實(shí)施相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。在此過(guò)程中，需詳細(xì)、客觀地記錄下實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并及時(shí)分析概括最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，待得出結(jié)論后才能驗(yàn)證之間所做出的假設(shè)，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)中“小水珠從哪來(lái)？”一課的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，即將放有冰塊的水杯置于課桌上，然后向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道水杯外壁上的水珠是怎么來(lái)的嗎？”此時(shí)，大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為水珠是由水杯中滲透出來(lái)的。然后，教師可根據(jù)學(xué)生答案做出如下假設(shè)，即假設(shè)水杯外壁中的水珠是從水杯中滲透而來(lái)，那么根據(jù)這一假設(shè)則設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：即事先利用紅色的水，將之東結(jié)成冰，然后重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)步驟，若水杯外壁中的水珠不是紅色，則證明水杯外壁中的水并非自水杯中滲透而來(lái)。也有學(xué)生提出的這樣的實(shí)驗(yàn)方案，以果汁替換凍成冰塊的水，眾所周知，果汁具有一定的粘性。若水杯外壁形成的水珠具有粘性，則證明該水珠是由水杯滲透而來(lái)，反之則證明該水珠并非因杯中水滲透而產(chǎn)生；此時(shí)，又有學(xué)生提出了新的實(shí)驗(yàn)方案，即利用天平，事先稱(chēng)好含冰塊水杯的重量將之置于天平一段，然后在天平另一端放置相同重量的砝碼，使其保持平衡。此時(shí)，觀察天平的平衡，當(dāng)含冰塊的水杯出現(xiàn)水珠時(shí)，若天平依然保持平衡，則證明水珠是由杯中水滲透而來(lái)，反之則證明水珠并非由杯中水滲透而來(lái)。

面對(duì)學(xué)生提出的種種實(shí)驗(yàn)方案，教師可將學(xué)生分為若干小組，分別根據(jù)上述方案進(jìn)行進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，最后以小組的方式分別提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其中第一小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，水杯外壁的水珠顏色并非紅色；第二小組組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，水杯外壁的水珠不具粘性；第三小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果則表明，天平向著水杯一方傾斜。此時(shí)，教師再組織學(xué)生展開(kāi)討論，思考后學(xué)生認(rèn)為，水杯外壁的水珠是是凝結(jié)了空氣中的水分而來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，很容易便讓學(xué)生掌握了“凝結(jié)”的相關(guān)概念，并找出了“小水珠從哪來(lái)”的正確答案。

4 組織討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論與交流。通過(guò)交流與討論，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題與事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進(jìn)，從而鞏固之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，其在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生能夠在與別人溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他人身上的問(wèn)題，進(jìn)而避免此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生在自己身上，從而全面提高學(xué)生的與人的溝通能力。

例如，在進(jìn)行“凸透成像”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可組織學(xué)生展開(kāi)討論，并合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生的交流能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知等各方面特點(diǎn)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證良好的教學(xué)效果，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：