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科技新苗培養(yǎng)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】海洋生物醫(yī)藥 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 實驗教學(xué)

海洋生物醫(yī)藥是具有顯著海洋特色的學(xué)科之一，是整個海洋生物資源研究、開發(fā)與利用產(chǎn)業(yè)鏈條中的技術(shù)制高點，因此，提升海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平迫在眉睫。圍繞浙江海洋學(xué)院創(chuàng)建高質(zhì)量綜合性海洋大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?！笆灏l(fā)展規(guī)劃”中的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系改革，注重教學(xué)成果培育”精神，需要加強(qiáng)海洋生物醫(yī)藥應(yīng)用型、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，因此，研究海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗教學(xué)模式，可以培養(yǎng)一批思想敏銳、專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)，具有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀藥學(xué)專業(yè)人才，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成材。

1. 我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

浙江海洋學(xué)院藥學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，以海洋生物醫(yī)藥為研究特色，立足于舟山群島，培養(yǎng)服務(wù)于海洋經(jīng)濟(jì)的藥學(xué)本科畢業(yè)生。經(jīng)過7年多的發(fā)展，目前建有藥學(xué)與生物制藥2個專業(yè)，在校藥學(xué)本科生200余人，碩士研究生30余人，學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)取得了長足進(jìn)展。但是，作為一所地方二本院校，與國內(nèi)重點高校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與水平有較大差距，在現(xiàn)有的層次上加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與考研競爭力，已經(jīng)迫在眉睫。在浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)與舟山群島新區(qū)建設(shè)的大背景下，我校藥學(xué)系可以依托海洋生物醫(yī)藥研究領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢，大力發(fā)展海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既可以突出我校藥學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢，又可以為浙江海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才，因此進(jìn)行實驗教學(xué)的研究和探索，具有重要的意義。

2.存在的問題

2.1 綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

這種不合理體現(xiàn)為實驗教學(xué)時數(shù)偏少以及綜合性、設(shè)計性實驗比例偏低。以往實踐教學(xué)實驗主要以驗證性實驗為主，由此造成學(xué)生實驗方案設(shè)計、查閱整理文獻(xiàn)的能力欠缺。以藥物分析實驗為例，藥物分析實驗總計16個學(xué)時，驗證性實驗占比60%以上，學(xué)生通過實驗得到的訓(xùn)練不足，進(jìn)而影響后續(xù)畢業(yè)論文實驗?zāi)芰?，在畢業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)中，學(xué)生往往難以獨立完成指導(dǎo)教師交給的課題，學(xué)生過分依賴教師在文獻(xiàn)查閱、實驗方案設(shè)計、實驗操作等方面的指導(dǎo)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.2 研究性學(xué)習(xí)不足

針對本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，學(xué)校團(tuán)委及教務(wù)處等部門歷年都有本科生創(chuàng)新型實驗項目立項，由于任課教師及專業(yè)教師沒有給予及時的指導(dǎo)，導(dǎo)致本專業(yè)的本科生校級學(xué)生項目數(shù)偏少，從學(xué)校層面爭取到的本科生實驗教學(xué)資源偏低。此外，浙江省科技廳每年都有針對本科生的新苗計劃項目立項，基于上述同樣的原因，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生申報的項目數(shù)偏少，立項數(shù)也偏少，也會影響學(xué)生學(xué)術(shù)、發(fā)明專利申請。實驗綜合能力培養(yǎng)方面存在的不足，不利于學(xué)生的就業(yè)及讀研后的學(xué)習(xí)開展，最后將影響學(xué)校的教學(xué)聲譽。

2.3 本科生參加教師課題研究不足

從2007年以來，本專業(yè)教師在國家級、省部級、廳局級項目立項方面取得了長足的進(jìn)步，自從2009年實現(xiàn)國家級項目突破以后，本專業(yè)教師的國家級立項項目達(dá)到了5項，省部級項目10余項，廳局級項目20余項，科研經(jīng)費穩(wěn)步上升。在科研項目研究中，一般都是以碩士研究生及教師本人為主，本科生參與度不高，在科研項目的進(jìn)行中，浪費了極好的本科生培養(yǎng)提高機(jī)會。

3.改革思路

3.1改善綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)校在2013年集中開展了創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗項目認(rèn)定工作，結(jié)合學(xué)校教務(wù)處的工作，藥學(xué)專業(yè)各教學(xué)課程對實驗結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，主導(dǎo)思想是在總實驗課時受限制的情況下，增大創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗教學(xué)時數(shù)的比例，單門課程實驗課時在10學(xué)時以上的，盡量安排成創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗，使創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗比例達(dá)到80%以上，有效地培養(yǎng)學(xué)生實驗方案設(shè)計能力、閱讀文獻(xiàn)能力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)將有極大地提升。

3.2 引導(dǎo)和鼓勵本科生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

學(xué)校教務(wù)處和團(tuán)委每年都有一定數(shù)量的研究性學(xué)習(xí)項目立項，省科技廳每年都會有新苗計劃項目供本科生進(jìn)行申報，同時會有一定數(shù)量的經(jīng)費支持，鼓勵本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請發(fā)明專利，上述項目也是為了學(xué)生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，儲備科技創(chuàng)新人才，依托上述研究性項目，可以極大地促進(jìn)海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一方面，通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)申報，提高本科生申報研究性學(xué)習(xí)項目的比例，另一方面，在評獎和評優(yōu)時有傾向性地向獲得各級研究性項目的本科生傾斜，這樣可以在本科生項目申報數(shù)量和立項數(shù)量上有較大的增長。通過研究性項目的開展，學(xué)生不僅在實驗實踐能力上有較大的提升，而且在及發(fā)明專利申請數(shù)量上會有較大的增長，有利于創(chuàng)新性人才的成長，有有助于學(xué)校本科教學(xué)聲譽的提高。

3.3 加強(qiáng)本科生參與教師科研項目的力度

本專業(yè)教師科研項目主要碩士研究生與教師本人完成，由于本專業(yè)碩士研究生人數(shù)總體偏少，而教師的教學(xué)任務(wù)較多，因此，有些科研項目因為缺少實驗人員導(dǎo)致進(jìn)度緩慢，本科生在進(jìn)入大三以后，已經(jīng)掌握了基本的實驗操作技能，在教師的指導(dǎo)下，完全可以作為科研助手進(jìn)行使用，一方面可以解決科研項目中實驗人員不足的問題，又可以提供本科生的實驗技能，拓寬本科學(xué)生的視野，有利于提高就業(yè)率，也有利于本科生讀研后的實驗開展。因此，藥學(xué)系出臺了鼓勵教師引導(dǎo)本科生參與科研項目的政策，實行了本科生導(dǎo)師制度，鼓勵學(xué)科教師每人指導(dǎo)一定數(shù)量的本科生，同時學(xué)院和藥學(xué)系在實驗室資源配置，科研場地等都給予了一定支持。

4.效果

通過上述改革措施，我校海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各個方面都有了改善和進(jìn)步。在實驗教學(xué)方面，創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗的比例從以前占比50%以下，到現(xiàn)在基本上占比80%左右；本科生的研究性學(xué)習(xí)熱情也有了較大的提升，學(xué)生申請各類研究性項目的數(shù)量大幅度上升，一般每個班級都有3-4個團(tuán)隊進(jìn)行申報，每個團(tuán)隊有4-6人，基本上一個班級有50%左右的學(xué)生參與其中，立項的研究性學(xué)習(xí)項目也有所增加；本科生參與教師項目的比例與以前相比，有了較大的改善，一般每個教師的科研項目，都有10名左右的本科生參與進(jìn)行，作為研究生與教師的助手進(jìn)行科研活動。此外結(jié)合教師科研項目進(jìn)行畢業(yè)實驗的比例達(dá)到了100%。

我們對海洋生物醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)的的改革探索有利于學(xué)生掌握相關(guān)實驗技能，提高學(xué)生的科研素質(zhì)，通過改革措施的實施，本科生的實踐能力得到很大的提高，為本科生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的工作或繼續(xù)讀研打下了堅實的基礎(chǔ)。由于我校藥學(xué)專業(yè)起步較晚，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不夠完善，今后的教學(xué)改革中仍需不斷探索。

基金項目：浙江海洋學(xué)院教學(xué)改革研究項目：基于海洋生物醫(yī)藥的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)研究；地方性本科院校創(chuàng)新實驗班與學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)研究。

參考文獻(xiàn)：

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科技新苗培養(yǎng)計劃范文第2篇

一、盤活學(xué)校資源，尋找創(chuàng)新源頭

1.更新辦學(xué)理念，樹立科技興校意識

英國哲學(xué)家培根對知識的獲得曾經(jīng)做過三個比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網(wǎng)；而科學(xué)知識的獲得應(yīng)該像蜜蜂一樣，把采集來的百花的花粉進(jìn)行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根的比喻是形象而深刻的。培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才功在當(dāng)代，利在千秋。所以我們確立了“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)理念，并把科技特色教育作為學(xué)校不斷向更高層次發(fā)展長盛不衰的動力。

2.加強(qiáng)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)，建立健全管理體制

學(xué)校成立由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技總輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組建科技教育骨干教師隊伍。制定科技教育可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的科技教育工作計劃，做到：目標(biāo)確立層次化、管理工作網(wǎng)絡(luò)化、活動安排系列化、學(xué)生參與全員化。定期召開專題會議，學(xué)習(xí)、研究、布置工作，交流經(jīng)驗，力求科技教育的常態(tài)化和制度化。同時為了進(jìn)一步激發(fā)科技輔導(dǎo)員工作的積極性，學(xué)校不但在校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資考核中加大了科技成績的獎勵力度，還設(shè)立了“重大貢獻(xiàn)獎”，重獎具有突出貢獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員。

3.優(yōu)化隊伍建設(shè)，盤活科技教育資源

教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，直接影響著科技教育的質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)了科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)輔導(dǎo)和管理工作，邀請專家來校作專題講座和技術(shù)支持，參加“江蘇省科技小發(fā)明研討活動”“南通市科技骨干培訓(xùn)班”等各級培訓(xùn)，培養(yǎng)了一支技術(shù)過硬的科技輔導(dǎo)教師隊伍，我?？萍驾o導(dǎo)老師多次獲得國家、省市級科技競賽項目優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

我們還注意拓展教育渠道，挖掘社區(qū)的教育資源。充分利用周邊共建單位的科技陣地，如啟東市科技館、少年宮等，組織學(xué)生去參觀，去收集素材，去現(xiàn)場操作。更大的活動空間，更開闊的活動陣地，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣；動手、動腦的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力。我們堅信：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！?/p>

4.凸現(xiàn)科技特色，營造科技教育環(huán)境

充分利用空間張貼科學(xué)家的生平、事跡介紹的圖片；開辟科普宣傳櫥窗，定期刊出有關(guān)科技知識及科技發(fā)展的內(nèi)容；利用“國旗下講話”“紅領(lǐng)巾廣播”“校園電視臺”等陣地，挖掘本校科技亮點，宣傳科技成果，讓學(xué)生耳濡目染，從中得到啟示和激勵；建立科技活動室、科學(xué)探究室，以解決學(xué)生動手能力嚴(yán)重滯后于動腦能力的問題。集科學(xué)性、教育性、知識性、趣味性于一體的校園環(huán)境，為孩子們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)奠定了很好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、開展特色活動，教育活力迸現(xiàn)

1.科技天地，讓科學(xué)創(chuàng)新富有生命力

①“三?！被顒印猿珠_展航空、航海模型制作以及四驅(qū)車的拼裝和競賽活動。多種形式的活動，能使學(xué)生已經(jīng)形成的某種能力遷移到其他方面。例如：會制作航模，就很容易學(xué)會制作船模和車模。“三?！背蔀閷W(xué)生課余一個重要活動，在學(xué)校各個角落，都能看到三五成群的試飛試航者，他們時而聚在一起切磋技藝，時而放飛手中的航模?？萍蓟钴S了孩子們的校園生活。

②生物與環(huán)境科學(xué)主題實踐活動。如“創(chuàng)新伴我行”系列活動，包括：科技小論文、小發(fā)明、科幻畫、科技實踐活動等競賽項目。在這些廣泛性的活動中我們注重及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)科技新苗。比如黃語霖同學(xué)看到家中飲水機(jī)出水口沾滿了油膩和灰塵，就設(shè)想把自動移門的技術(shù)用到飲水機(jī)上，教師適時指導(dǎo)“加一加、減一減、擴(kuò)一擴(kuò)、改一改、搬一搬”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了“封閉式衛(wèi)生型全自動飲水機(jī)”，獲得了江蘇省科技創(chuàng)新大賽一等獎。“液體熱對流實驗儀”“低阻雨傘”“單雙人可玩的蹺蹺板”等數(shù)十項發(fā)明專利都是在這樣的活動中應(yīng)運而生。

③趣味科學(xué)實驗比賽和電子科技創(chuàng)新活動，“變廢為寶”的環(huán)?；顒?，“小巧手”活動，都讓孩子們不斷發(fā)掘著自己的潛能。

我們還建立了“小小科技人才庫”，招收有一定科技特長的學(xué)生作為“小研究生”，積極鼓勵他們參加全國、省市級比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮、展示自己的才華。

實踐證明，創(chuàng)新并不神秘，有時候就在于改變一下角度和多方位的思考。我們將“自主、合作、探究”精神滲透到了學(xué)習(xí)中，讓科技創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)、生活的一種習(xí)慣。

2.校本課程，讓科學(xué)創(chuàng)新富有普及力

科技教育沒有專門的教材，學(xué)校就自行開發(fā)本土化、特色化的校本課程。學(xué)校的校本課程分為“科技與創(chuàng)新”課程、德育課程、學(xué)科課程和活動課程。通過班隊活動、國旗下講話、家長學(xué)校、活動課、學(xué)科教學(xué)等來實施德育課程；通過教學(xué)滲透、教學(xué)拓展、舉辦講座、研究性學(xué)習(xí)等來實施學(xué)科課程；通過全校性的活動、專業(yè)隊活動來實施活動課程。目前，我們的科技教育校本教材之一《科技與創(chuàng)新》已基本定稿，并被評為南通市優(yōu)秀校本課程。

3.課題研究，讓科學(xué)創(chuàng)新富有提高力

學(xué)校在科技教育方面積累了一定的經(jīng)驗，取得了一些成果，南通市“十二五”課題《提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實踐與理論研究》順利結(jié)題，并在全市推廣經(jīng)驗。

三、科技助推教育，創(chuàng)新動力無限

不需要驚天一雷，卻需要鼓樂長鳴；不需要一燭之光，卻需要燎原星火；不需要一枝獨秀，卻需要春花爛漫。紫薇人科技領(lǐng)域的精耕細(xì)作，換來了滿園春色：學(xué)校獲“江蘇省青少年發(fā)明家搖籃獎”稱號，并被評為“江蘇省科技教育特色學(xué)?！保诘谖鍖萌珖行W(xué)科技教育創(chuàng)新大賽中獲“兩金三銀”，在第七屆國際發(fā)明博覽會上獲三枚銀牌；多次在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽、南通市中小學(xué)生航海、車輛模型比賽中獲一等獎。學(xué)生有65個小發(fā)明獲國家專利證書……

科技新苗培養(yǎng)計劃范文第3篇

教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是貫徹落實“兩規(guī)劃綱要”的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措[1][2]。卓越計劃的特點如下：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；二是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。土木工程為實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時又具有應(yīng)用性和創(chuàng)新性，人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量卓越工程技術(shù)人才，在方法上除了專業(yè)理論體系建立外還應(yīng)重點構(gòu)建實踐教學(xué)與創(chuàng)新體系，并能夠給予合理和有效地實施。目前，我國一千多所工科類本科院校中大部分學(xué)校設(shè)置了土木工程專業(yè)，而在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)充分考慮地方特色與市場需求以及專業(yè)競爭力，以真正實現(xiàn)培養(yǎng)卓越人才的目的。

二、海洋特色的實踐與創(chuàng)新教學(xué)

海洋特色的土木工程卓越工程師人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)更需要體現(xiàn)地方特色和需求，為此，實踐和創(chuàng)新教學(xué)改革應(yīng)從下面幾方面來進(jìn)行。

（一）實踐教學(xué)體系中創(chuàng)新性能力和工程能力培養(yǎng)的改革

1.創(chuàng)新性能力和工程能力培養(yǎng)在實踐教學(xué)體系中的體現(xiàn)方法

土木工程專業(yè)在卓越工程師人才培養(yǎng)過程中教學(xué)體系主要體現(xiàn)在培養(yǎng)計劃的制定及計劃的實施，人才培養(yǎng)除了寬口徑、厚基礎(chǔ)外，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是關(guān)鍵，卓越工程師的實踐能力培養(yǎng)應(yīng)重點從工程能力、實踐創(chuàng)新性能力等方面來構(gòu)建。在實踐教學(xué)中應(yīng)注重實踐訓(xùn)練，其主要內(nèi)容有基本技能實踐訓(xùn)練、專業(yè)技能實踐訓(xùn)練、綜合技能實踐訓(xùn)練和職業(yè)技能實踐訓(xùn)練等[3]。

工程能力應(yīng)使培養(yǎng)的學(xué)生能夠運用必要的技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題。這就要求學(xué)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，并了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有一定的組織管理能力。實踐創(chuàng)新性能力應(yīng)使培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新意識以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力。這也要求學(xué)生掌握扎實的本專業(yè)的基本理論知識，具備較好的競爭能力、合作能力和創(chuàng)新意識，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢。

為此，創(chuàng)新性能力和工程能力培養(yǎng)在實踐教學(xué)體系中可按圖1構(gòu)架來開展。

（1）課程實驗與設(shè)計。主要包括專業(yè)課程體系中的課程實驗和課程設(shè)計等，以合理配置相應(yīng)的課時或?qū)W分，部分開展可以采用虛擬仿真實驗與設(shè)計。

（2）工程實訓(xùn)與實踐。主要以工程應(yīng)用為目的而開展的實訓(xùn)與實踐，內(nèi)容包括與設(shè)計、施工等相關(guān)的應(yīng)用實踐，如工程文件、資料的編制；工程軟件的應(yīng)用等。同時落實好校外實訓(xùn)基地模式，還要合理配置規(guī)模與數(shù)量的比例。

（3）校企合作培養(yǎng)平臺。要以校外工程設(shè)計與研究、工程施工與管理、工程監(jiān)理、工程勘測等單位為依托，以實踐與就業(yè)基地為平臺。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。結(jié)合校內(nèi)外平臺開展創(chuàng)新，包括大學(xué)生創(chuàng)新項目、新苗計劃、專利的申報及實施；各類科技競賽和參與社會服務(wù)的科技創(chuàng)新活動等。如本校土木工程實施“3+1”培養(yǎng)模式，在四年培養(yǎng)期中的第七、八學(xué)期里，除安排的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計外，滲入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分類實踐內(nèi)容。

（5）社會服務(wù)平臺。主要以科技服務(wù)、社會需求為主，在校企合作互贏方式下建立平臺。

我校設(shè)置的部分課程實驗和部分集中實踐與實訓(xùn)參見表1和表2。

（二）海洋特色土木工程專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。

土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中建立創(chuàng)新性能力和工程能力培養(yǎng)的相關(guān)實踐教學(xué)體系，包括實踐、實訓(xùn)課程體系的建立，在建立過程中同時體現(xiàn)具有海洋特色土木工程專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，內(nèi)容會涉及實訓(xùn)基地的遴選、合理配置、日常維護(hù)與管理等。

1.校外實訓(xùn)基地的遴選[4]。本校土木工程專業(yè)校外實訓(xùn)基地的遴選以海洋為特色，地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為手段，重點把結(jié)構(gòu)工程、海洋巖土工程、沿海建設(shè)防災(zāi)減災(zāi)等學(xué)科作為基礎(chǔ)，以海洋科學(xué)研究基地與實訓(xùn)基地相并存，結(jié)合學(xué)生從業(yè)的去向來建立海洋特色土木工程實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地遴選所涵蓋的范圍如圖2。校外實訓(xùn)基地的設(shè)置模式上有固定式和動態(tài)式兩種。固定式主要是根據(jù)本專業(yè)涉及的較廣泛的專業(yè)方向與大型單位建立的常年合作關(guān)系；動態(tài)式主要是根據(jù)短暫的需要或個例要求來設(shè)置，包括按學(xué)生就業(yè)個性化來設(shè)置，或隨著行業(yè)的背景而變動，他的設(shè)置不需要長期性。

2.校外實訓(xùn)基地的配置[4]。

校外實訓(xùn)基地可按學(xué)生規(guī)模、學(xué)生需求兩種方法在數(shù)量上進(jìn)行優(yōu)化配置。按學(xué)生規(guī)模配置會根據(jù)學(xué)生人數(shù)變化略有所變化，結(jié)合需求的動態(tài)性較差，較適合于專業(yè)認(rèn)識實習(xí)或其他集中實踐；按學(xué)生需求配置時每屆學(xué)生的實訓(xùn)基地配置是動態(tài)的，管理的工作量較大，較適合于專業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)和畢業(yè)階段實訓(xùn)?？紤]到實訓(xùn)基地資源的有效利用及日常管理的需要，也可上述兩個方法進(jìn)行統(tǒng)籌配置。為便于維護(hù)與管理，應(yīng)控制設(shè)置的數(shù)量，原則上把學(xué)生規(guī)模相對固定的實訓(xùn)基地設(shè)置作為基本條件。我校從歷年設(shè)置方向來看主要內(nèi)容為工程施工與管理。

3.校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)[4]

校內(nèi)實訓(xùn)基地的作用是為學(xué)生在校內(nèi)能夠開展一系列實驗、實訓(xùn)、科技創(chuàng)新等活動創(chuàng)造平臺。主要以土木工程實驗室為依托，結(jié)合土木工程課程、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求及社會服務(wù)進(jìn)行建設(shè)。如圖3為我校設(shè)置的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

（三）校企合作培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)

高校的工程實訓(xùn)和工程實驗室為學(xué)生實訓(xùn)提供各類設(shè)備、場所等條件，但由于受部分條件的限制，無法全面提供實施各類訓(xùn)練，而企業(yè)在培養(yǎng)人才方面具有不可替代的作用，高校聯(lián)合企業(yè)共同參與到卓越工程師的培養(yǎng)上來，以促進(jìn)大學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力提高[5]。

1.地方海洋特色校企合作培養(yǎng)模式的建立

卓越人才校企合作培養(yǎng)模式，需要以下幾方面為建立條件：一是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作與互信互贏關(guān)系。這主要是學(xué)校能為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)、人員培訓(xùn)服務(wù)和科技項目研發(fā)；企業(yè)能夠為學(xué)校提供服務(wù)的場所和實訓(xùn)師資。二是合作過程中雙方能夠簽訂必要的條約，有一定的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)保障機(jī)制。三是發(fā)揮地方職能部門或相關(guān)團(tuán)體組織為校企合作建立的中間平臺并牽線搭橋。

為此，校企合作培養(yǎng)模式的建立應(yīng)從以下幾方面著手。一是進(jìn)行總體規(guī)劃。校企聯(lián)合確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方式及要求。二是設(shè)置相關(guān)的機(jī)構(gòu)。主要為雙方管理、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)相關(guān)部門工作。三是制訂相關(guān)的制度，明確培養(yǎng)的實施細(xì)則。四是建立合作培養(yǎng)的評估機(jī)構(gòu)和體系。雙方或經(jīng)第三方通過該機(jī)構(gòu)對培養(yǎng)質(zhì)量及效果進(jìn)行評價，以便及時對培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行調(diào)整。五是建立畢業(yè)生的信息跟蹤反饋平臺。對歷屆學(xué)生的就業(yè)情況、專業(yè)對應(yīng)度、社會滿意度及專業(yè)認(rèn)同等方面進(jìn)行信息反饋，并作為修訂培養(yǎng)計劃的重要依據(jù)。

2.達(dá)到適合卓越人才培養(yǎng)的實踐要求

一是建立健全實踐教學(xué)的實訓(xùn)基地和實驗場所。在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基礎(chǔ)上，依托企業(yè)合作模式建立供學(xué)生實踐的校外基地和場所。二是建立有較強(qiáng)工程實踐能力的校企合作的雙師型教學(xué)團(tuán)隊。除本校教師每年應(yīng)具備企業(yè)工作經(jīng)歷外，更多的教學(xué)師資來自于企業(yè)和社會，采用雙導(dǎo)師制方式也能為學(xué)生更好地提供創(chuàng)新課題和課題的實施。三是改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面除傳統(tǒng)的課程實驗外，應(yīng)更多結(jié)合工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容。如施工內(nèi)外業(yè)管理、工程造價、專項施工方案編制、工程設(shè)計等。在教學(xué)形式上可采用走出去、請進(jìn)來的方式；教學(xué)方法上應(yīng)直觀、形象。如建立工程案例庫、現(xiàn)場工程施工圖片展示等。四是必須建立教學(xué)質(zhì)量評價體系。由企業(yè)和社會對實踐教學(xué)質(zhì)量聯(lián)合制定評價指標(biāo)[6]。主要涉及已有專業(yè)知識的掌握程度、實踐能力（包括動手能力）、創(chuàng)新能力、實踐成果、工程應(yīng)用的適應(yīng)度等方面。

三、實踐教學(xué)體系的層次化構(gòu)建

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)滿足層次化，按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律采用漸進(jìn)式教學(xué)方法構(gòu)建實踐教學(xué)體系。構(gòu)建時以專業(yè)培養(yǎng)的需要、專業(yè)特色的需要、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要、卓越人才實踐能力培養(yǎng)的需要等多方面為重點，有層次、有梯度地進(jìn)行，同時在計劃安排中銜接好各項在時序上的對接。圖4為實踐教學(xué)體系層次構(gòu)建圖。

科技新苗培養(yǎng)計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞 單片機(jī)；現(xiàn)場教學(xué)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0131-02

Teaching Reform and Practice of Scene Teaching Mode for Microcontroller Course//Fan Jian, Li Jun, Xia Ruting

Abstract The paper discusses the reform and practice of the scene teaching mode in microcontroller course. Three of the main problem in the current microcontroller course teaching was presented at first, some efforts was put forward such as teaching experimental installation, teaching process planning and teaching conception reforming etc. It can be spread and exploitation in teaching other technical curriculum.

Key words microcontroller; scene teaching; practical teaching

Author’s address School of Mechanical Engineering, Taizhou University, Taizhou, Zhejiang, China 310018

單片機(jī)課程是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，對于臺州學(xué)院機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，他們相關(guān)知識學(xué)得淺，且先修電控類基礎(chǔ)課程的實踐也相對較少，單從課堂教學(xué)來看，其理論概念抽象，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動性和積極性不夠，該課程的教學(xué)效果不甚理想。通過對單片機(jī)課程教學(xué)改革，把單片機(jī)課程理論教學(xué)及時有機(jī)地融入實驗教學(xué)中，將理論和實踐教學(xué)“捆綁”在一起，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，圍繞單片機(jī)課程的現(xiàn)場實驗教學(xué)模式進(jìn)行有益的探索和實踐。

1 單片機(jī)課程教學(xué)中存在的幾個問題

分析臺州學(xué)院機(jī)械專業(yè)單片機(jī)課程的理論和實踐教學(xué)過程，以下2個問題比較突出。

1.1 單片機(jī)課程理論和實驗教學(xué)在時空上脫節(jié)，實驗教學(xué)效果不理想

單片機(jī)課程教學(xué)安排一般是將某個單元的理論知識系統(tǒng)講完之后再安排實驗教學(xué)，這種安排表現(xiàn)為理論和實踐的教學(xué)在時間和空間上是分開進(jìn)行的。由于課程的理論知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)完理論知識后不容易及時理解和掌握，在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生能夠完成實驗的比例不到一半，實驗效果很不理想，甚至出現(xiàn)隨著課程往后推進(jìn)，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣的程度逐漸下降的不良現(xiàn)象。

1.2 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新速度快，學(xué)校不可能同步更新昂貴的教學(xué)實驗設(shè)備

目前比較主流的實驗設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且廠家一般不提供完整電路設(shè)計原理圖，學(xué)生難以完整地理解和掌握實驗原理；另一方面，當(dāng)今時代電子科技發(fā)展迅猛，芯片和功能模塊器件更新速度很快，雖然廠家每年都會適時推出新產(chǎn)品，但對于高校而言，不可能每年花費巨資去更新價格昂貴的單片機(jī)實驗設(shè)備。

2 單片機(jī)課程現(xiàn)場實驗教學(xué)改革的實踐

針對上述單片機(jī)課程教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，對該課程進(jìn)行現(xiàn)場實驗教學(xué)改革的實踐，把單片機(jī)課程理論教學(xué)及時、有機(jī)地融入實驗教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生實踐為主體，將單片機(jī)課程理論和實踐教學(xué)“捆綁”在一起，進(jìn)行一系列有益的探索和實踐。

2.1 購置單片機(jī)學(xué)習(xí)開發(fā)板，用于現(xiàn)場實驗教學(xué)，將課程實驗向課外延伸

為有效開展現(xiàn)場實驗教學(xué)，課程組在學(xué)科的支持下為課程教學(xué)改革試點班級的每位學(xué)生購置單片機(jī)實驗開發(fā)板套件。單片機(jī)課程的現(xiàn)場教學(xué)實踐都是基于該開發(fā)板進(jìn)行的。此外，學(xué)生還可以在宿舍利用課余時間自行學(xué)習(xí)和調(diào)試。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間，每人擁有一套單片機(jī)開發(fā)板，有利于學(xué)生將單片機(jī)的學(xué)習(xí)和實踐從課堂向課外延伸，便于他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和實踐。

2.2 應(yīng)用現(xiàn)場實驗教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)過程，強(qiáng)化平時訓(xùn)練

在單片機(jī)課程教學(xué)計劃的安排上，打破以往理論教學(xué)的章節(jié)結(jié)構(gòu)，對教學(xué)內(nèi)容更新和整合，根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的特點，重構(gòu)教學(xué)過程，形成“單片機(jī)簡介及其設(shè)計開發(fā)流程”“單片機(jī)內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)及編程初步調(diào)試”“C51初級編程技術(shù)及接口技術(shù)初步應(yīng)用”“C51高級編程技術(shù)”“單片機(jī)中斷控制技術(shù)及其應(yīng)用”等12個專題。以現(xiàn)場理論講解、現(xiàn)場理論實驗驗證、基本應(yīng)用和綜合設(shè)計應(yīng)用的形式進(jìn)行現(xiàn)場實驗教學(xué)，邊學(xué)邊練。應(yīng)用現(xiàn)場實驗教學(xué)進(jìn)行一系列有目標(biāo)的實例引導(dǎo)和實踐練習(xí)，強(qiáng)化平時訓(xùn)練，使學(xué)生在每堂現(xiàn)場實驗課都有新的收獲和提高。

2.3 改革教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生動手實踐的主體

在以往“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生普遍感覺課堂上學(xué)習(xí)的理論知識抽象晦澀，他們在實驗時也只能依葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。現(xiàn)場實驗教學(xué)徹底打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生推向教學(xué)的前臺，學(xué)生實踐成為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生舉一反三、自主創(chuàng)新的能力，使教學(xué)過程更加融洽、和諧。

2.4 關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，及時引進(jìn)和應(yīng)用最新技術(shù)

通過現(xiàn)場實驗教學(xué)，及時引入最新的功能模塊，讓學(xué)生及時把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高自身的競爭力。而且，在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)激烈競爭、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，越來越多的用人單位更加注重于學(xué)生掌握并運用最新技術(shù)的能力。

3 取得的教學(xué)效果

通過臺州學(xué)院單片機(jī)課程組教師的共同努力，學(xué)生對單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)取得明顯的成效。

3.1 學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率、實驗效果明顯提升

隨著課程教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時表現(xiàn)得很依賴教師指導(dǎo)，逐步過渡到基本能夠獨立完成實驗，到課程學(xué)習(xí)的后期，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)教師分配的課題獨立進(jìn)行設(shè)計和實驗。學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動思考分析的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力有很大提高，課堂學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)“你追我趕”的好現(xiàn)象，減輕了指導(dǎo)教師的壓力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

3.2 學(xué)生參與科研實踐的積極性和動手能力顯著提高

單片機(jī)課程教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生參與科研實踐的積極性和動手能力顯著提高。自2009年以來，該教改試點班級有近90%的學(xué)生申請并完成實驗室開出的電控類開放性實驗，有近80%的學(xué)生參與了學(xué)校舉辦的浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計競賽選拔賽，學(xué)生申請并獲批浙江省新苗計劃項目有3項，由學(xué)生申請并已受理的實用新型專利有5項。

4 結(jié)語

單片機(jī)課程應(yīng)用性很強(qiáng)，針對這個特點，通過對單片機(jī)課程進(jìn)行現(xiàn)場實驗教學(xué)改革的實踐，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與實踐提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)場實驗教學(xué)模式經(jīng)過近2年的教學(xué)實踐檢驗，顯示出良好的實踐效果，對其他專業(yè)課程的教學(xué)也有較大推廣價值。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亮.單片機(jī)課程的教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索,2008,27(9):121-123.

[2]徐敏,盧周平.“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2006,25(1):82-84.

科技新苗培養(yǎng)計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；科技競賽能力；多媒體競賽；培養(yǎng)體系

浙江樹人大學(xué)是教學(xué)型本科高校。針對我校學(xué)生知識面相對較窄，實踐動手能力相對較弱的特點，以全省多媒體競賽等各級科技競賽為引領(lǐng)，為提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新和實踐動手能力，現(xiàn)代教育技術(shù)中心在課程體系建設(shè)上，在人才培養(yǎng)模式上和教學(xué)方法上做了大量的探索和實踐。

我們本著“以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心、以學(xué)科競賽為導(dǎo)向”理念，構(gòu)建了面向全校各專業(yè)的“基礎(chǔ)類-程序類-應(yīng)用類”三個層次課程體系和由“基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、多媒體競賽、社會實踐”組成的實踐教學(xué)體系。在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，通過“選修課個性挖掘、創(chuàng)作實驗班培養(yǎng)、學(xué)生社團(tuán)組建”三位一體的特色培育，發(fā)現(xiàn)和匯聚大批具有創(chuàng)新意識和競賽能力的優(yōu)秀人才，構(gòu)建了“計算機(jī)基礎(chǔ)能力、實踐應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力”的階梯推進(jìn)式三級能力培養(yǎng)體系，探索形成了“多媒體競賽引領(lǐng)、專業(yè)交叉復(fù)合、項目學(xué)習(xí)驅(qū)動、虛擬學(xué)制組織”的科技創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。

一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建科技創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系

幾年來我們緊密圍繞我校應(yīng)用人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，對計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革和構(gòu)建。通過兄弟院校調(diào)研、企業(yè)走訪和學(xué)生問卷調(diào)查，摸清了社會對一專多能應(yīng)用型人才的需求。

1.構(gòu)建三個層次的課程體系

在面向全校開設(shè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，針對各專業(yè)，逐步增設(shè)為拓寬和延伸計算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容的公共選修課。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握公共專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其數(shù)字媒體設(shè)計能力和科技創(chuàng)新能力，以滿足社會上各領(lǐng)域?qū)染哂袑I(yè)基礎(chǔ)知識又具有新媒體技術(shù)開發(fā)能力的復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。幾年來我們對課程體系和教學(xué)內(nèi)容多次修改完善，構(gòu)建了“基礎(chǔ)類-程序類-應(yīng)用類”三個層次的課程體系?；A(chǔ)類和程序類課程近10門為全校各專業(yè)公共必修課，應(yīng)用類課程結(jié)合科技競賽劃分成“影視、圖像、動畫、網(wǎng)頁、機(jī)器人”5個模塊近20門課程為公共選修課。

2.構(gòu)建形式多樣的實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型人才，以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主。各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，要有不同的個性發(fā)展和個別學(xué)習(xí)需求。例如，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要將自己的創(chuàng)意通過計算機(jī)技術(shù)來實現(xiàn)；文秘專業(yè)的學(xué)生需要設(shè)計制作圖文聲像并茂的電子文稿。我們依托省級計算機(jī)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，構(gòu)建由實驗教學(xué)（基礎(chǔ)實驗、綜合實驗）、多媒體競賽、社會實踐、專家講堂等組成的形式多樣的實踐教學(xué)體系。

3.搭建多功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為使學(xué)生能夠多渠道獲取更多的課程相關(guān)知識，方便學(xué)生間及教師與學(xué)生間的相互交流，我們搭建了多功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容豐富，包括：基礎(chǔ)課和選修課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗內(nèi)容——設(shè)有“網(wǎng)絡(luò)教材”、“電子教案”、“視頻教學(xué)”、“在線測試”、“BBS”等多個欄目；教師個人網(wǎng)頁——學(xué)生隨時可登錄任課教師個人網(wǎng)頁進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；計算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)、數(shù)字媒體新技術(shù)介紹以及與新技術(shù)相配合的實踐操作；參加各級各類競賽獲獎作品資源庫、學(xué)生作品庫、專家點評及實驗班的信息等。

網(wǎng)絡(luò)平臺的充分利用，既達(dá)到學(xué)習(xí)課程知識的目的，也教會了學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取知識的方法和途徑。

二、以多媒體競賽為引領(lǐng)，不斷提升大學(xué)生競賽能力

科技競賽本身就是一個綜合性教學(xué)活動。我們本著“以大學(xué)生多媒體競賽為龍頭、以數(shù)字媒體等新技術(shù)的開發(fā)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和實踐動手能力為目標(biāo)”的原則，面向全校各專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)其數(shù)字媒體設(shè)計能力和科技創(chuàng)新能力，有力實現(xiàn)了科技創(chuàng)新能力與專業(yè)能力交叉復(fù)合。

1.學(xué)科競賽“課程化”

基礎(chǔ)類的課程在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計一定的課程競賽項目，開展課程競賽，如“網(wǎng)頁設(shè)計大賽”和“VB程序設(shè)計競賽”等課程競賽。競賽成績可以替代課程成績，參加競賽的學(xué)生覆蓋全校各專業(yè)。

選修課程的學(xué)習(xí)過程中，每門課程都精選一定數(shù)量的大學(xué)生競賽優(yōu)秀作品作為典型案例，通過案例闡述基本概念、基本知識和實際應(yīng)用，并組織學(xué)生進(jìn)行點評。變枯燥為生動，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

課程競賽通過教務(wù)處發(fā)文定期組織，制定比賽方案和選拔規(guī)則，在學(xué)校取得好成績的推薦到省和國家參加相關(guān)競賽。如全校學(xué)生參加的“多媒體設(shè)計競賽”等，競賽成績可以替代選修課程成績。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)了大批優(yōu)秀人才。

2.組織全國和省級各類參賽團(tuán)隊

以浙江省大學(xué)生多媒體設(shè)計大賽等各級競賽為龍頭和導(dǎo)引，通過“選修課個性挖掘、創(chuàng)作實驗班培養(yǎng)、學(xué)生社團(tuán)組建”三位一體的組織形式，匯聚大批具有創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作潛質(zhì)的學(xué)生，構(gòu)成科技競賽的主力軍。目前已經(jīng)組織了十幾個參賽團(tuán)隊。

參賽團(tuán)隊具體組織方式為：一是利用選修課進(jìn)行挖掘。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程全部覆蓋的基礎(chǔ)上、通過全校近20門選修課程的開設(shè)，從全校各專業(yè)的學(xué)生中挖掘具有新媒體設(shè)計潛質(zhì)的學(xué)生。二是依托創(chuàng)作實驗班進(jìn)行培育。通過創(chuàng)作實驗班招生，選拔和培養(yǎng)一批有創(chuàng)作熱情的優(yōu)秀學(xué)生。三是組建科技社團(tuán)。幾年來先后成立了樹人大學(xué)“青年電視藝術(shù)協(xié)會”、“心一創(chuàng)作室”、“WEB協(xié)會”等學(xué)生科技社團(tuán)組織，匯聚一批有興趣的學(xué)生。對競賽團(tuán)隊進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)地訓(xùn)練指導(dǎo)，并為他們提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)備和場地。學(xué)生通過在社團(tuán)里學(xué)習(xí)、協(xié)作和交流，培養(yǎng)和鍛煉了科技創(chuàng)新能力。

3.以項目教學(xué)為載體，開發(fā)學(xué)生的潛能

以各類多媒體競賽為導(dǎo)引，圍繞競賽內(nèi)容，由老師和學(xué)生一起討論研究，先后確立了50多個研究項目。這些項目可以申請學(xué)校和省級相關(guān)課題，亦可作為教師教改項目的子項目。

導(dǎo)師一對一指導(dǎo)。每個參賽團(tuán)隊在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題、設(shè)計、制作完成作品。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下將專業(yè)理論知識運用到實際問題中，這個過程中會不斷出現(xiàn)問題而又不斷解決問題。通過參加競賽，不僅能夠完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式也能夠激勵大學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)知識的動力。

團(tuán)隊協(xié)作，共同完成競賽項目。學(xué)生通過競賽過程的體驗、嘗試、創(chuàng)新以及感受隊員之間互相協(xié)作與幫助，對學(xué)生的社會責(zé)任感、扎實學(xué)風(fēng)、合作精神等品質(zhì)的提高都是質(zhì)的飛越。幾年來，參加競賽的學(xué)生團(tuán)隊已成功申請多項校級學(xué)生課題和浙江省大學(xué)生新苗計劃項目，成功申請并完成了學(xué)校的多個開放實驗項目。

4.建立競賽保障機(jī)制

從制度上要激發(fā)學(xué)生參與競賽的積極性和主動性，促使學(xué)生競賽隊伍穩(wěn)定和發(fā)展，必須有一套組織管理機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制作保障。教務(wù)處負(fù)責(zé)對整個學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，包括制定相應(yīng)的政策措施、建設(shè)創(chuàng)新基地、籌措及使用資金等；現(xiàn)教中心負(fù)責(zé)多媒體競賽的組織、選題、培訓(xùn)和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的選拔及考核。形成由教務(wù)處統(tǒng)管、現(xiàn)教中心組織、競賽項目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的三級管理制度。

以多媒體競賽為抓手，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的能動作用。幾年來，我們建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊伍。通過制訂指導(dǎo)教師工作職責(zé)、落實指導(dǎo)工作量、開展評獎評優(yōu)等途徑鼓勵教師參與指導(dǎo)工作的積極性和主動性。

三、科學(xué)組建“互動新媒體創(chuàng)作實驗班”

1.科學(xué)定位

現(xiàn)教中心負(fù)責(zé)全校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，沒有專業(yè)學(xué)生。為了培養(yǎng)具有新媒體技術(shù)開發(fā)能力的復(fù)合應(yīng)用型人才，我們進(jìn)行有序教學(xué)組織和培養(yǎng)。自2009年開始，教務(wù)處發(fā)文從全校各專業(yè)選拔一批有創(chuàng)作熱情的優(yōu)秀學(xué)生，成立了“互動新媒體創(chuàng)作實驗班”（以下簡稱“實驗班”）。以多媒體競賽為抓手，以新媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)載體，以彈性體制優(yōu)化組織形式，進(jìn)行“互動新媒體創(chuàng)作實驗班”的特色培育。目前為止已經(jīng)組織招收并結(jié)業(yè)了2期。通過1～2年的培養(yǎng)訓(xùn)練，實驗班學(xué)員掌握圖形圖像、動畫影視、交互式游戲、虛擬現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能進(jìn)行上述新媒體的設(shè)計和開發(fā)。走向社會時既能從事專業(yè)領(lǐng)域的工作，又能在媒體相關(guān)領(lǐng)域從事新媒體的設(shè)計、創(chuàng)作、開發(fā)和策劃工作，為樹人大學(xué)各專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了一條新途徑。

2.學(xué)習(xí)方式

以“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”展開小組式學(xué)習(xí)。實驗班學(xué)員選擇導(dǎo)師開設(shè)的選修課程，導(dǎo)師與學(xué)習(xí)小組“一對一”進(jìn)行指導(dǎo)。以中心教師為主體，聘請兄弟院校知名教授和企業(yè)資深專家擔(dān)任教學(xué)和指導(dǎo)教師，定期來實驗班進(jìn)行專題講座。內(nèi)容涉及“虛擬現(xiàn)實技術(shù)與展望”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”、“機(jī)器人基礎(chǔ)知識”等領(lǐng)域。

把競賽作為開展實踐教學(xué)活動的有效載體。實驗班是我?？萍几傎惖闹饕?，結(jié)合各類大學(xué)生多媒體競賽進(jìn)行實踐訓(xùn)練，并以競賽為評價標(biāo)準(zhǔn)。通過營造濃厚的科技競賽氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。通過實驗班帶動，越來越多的同學(xué)參與競賽之中。

開展主題班會，展示小組學(xué)習(xí)的成果。在主題班會上，獲獎學(xué)生的談親身經(jīng)歷和賽后感受，激發(fā)了其他學(xué)生投入科技競賽的熱情，在學(xué)生中起到起很好的榜樣作用。培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的信心和堅韌的品質(zhì)。在競賽過程中，學(xué)生要經(jīng)受挫折甚至失敗的考驗，競賽磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)、增強(qiáng)了心理承受能力，這些能力對于大學(xué)生來講，將終生受益。

豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，開拓學(xué)生的視野。先后外出參觀了上海“世博會”、“韓美林藝術(shù)博物館”及省屬兄弟院校的“機(jī)器人實驗室”、“虛擬現(xiàn)實實驗室”等。啟迪學(xué)生的智慧，并從中獲得了創(chuàng)作靈感，。

校企合作、作品對接。讓社會參與辦學(xué)，學(xué)生創(chuàng)作與社會需求相結(jié)合。我們先后與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并承擔(dān)企業(yè)的有關(guān)工作，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.發(fā)揮實驗班人才培養(yǎng)的輻射作用

以點帶面的思路。由實驗班帶動全校各專業(yè)的同學(xué)積極選課，主動進(jìn)行訓(xùn)練，踴躍報名參加各類競賽。在提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐動手能力的同時，注重創(chuàng)作實驗班的文化積累，探索出一套獨具特色的班級管理機(jī)制。通過實踐，實驗班學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐動手能力大大提高。已結(jié)業(yè)的2屆學(xué)生在國家和省級多媒體作品設(shè)計競賽中，共獲40多個獎項；獲多項實用新型專利和外觀、軟件著作權(quán)。

幾年來我們的改革取得顯著的效果。樹人大學(xué)在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽、浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計競賽、中國智能機(jī)器人大賽等各類競賽中獲得近200個獎項，其中一等獎20多項，二等獎60多項。通過改革與實踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅提升，成為社會上受歡迎的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅玲玲. 大學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)[M]. 北京：科學(xué)出版社，2007：36-110.