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小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)簡(jiǎn)短范文第1篇

幼兒園班務(wù)要進(jìn)一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)。下面小編就和大家分享幼兒園班務(wù)工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園班務(wù)工作總結(jié)一、班級(jí)概況:

新一年鐘聲又敲響了，我們的學(xué)期也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來(lái)的工作與生活，我們兩位老師克服了種種困難，使教學(xué)井然有序。首先我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，使幼兒喜歡來(lái)幼兒園，小班幼兒入園后，由于環(huán)境的變化，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锒己苌瑁顾麄兦榫w不安，有哭有鬧。于是我們便以親切的話(huà)語(yǔ)、和藹的態(tài)度來(lái)關(guān)心、照顧他們的生活，讓他們感到在園就像在家一樣，老師就像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來(lái)消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂(lè)趣。本學(xué)期我們根據(jù)《新綱要》、《幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)》的要求，結(jié)合班內(nèi)幼兒實(shí)際發(fā)展水平，年齡差異等特點(diǎn)，合理制定了《班務(wù)計(jì)劃》，積極開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

二、取得的成效:

(一)、共同生活

1、現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，本學(xué)期我們注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己動(dòng)手學(xué)穿脫衣服，在本班舉行的穿脫衣服比賽中，每個(gè)孩子都有了很出色的表現(xiàn)。

我們還很注重幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是

幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。為了培養(yǎng)幼兒規(guī)范意識(shí)，我們采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專(zhuān)屬物品，如毛巾、茶杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，95%左右幼兒已基本能自覺(jué)遵守共同生活的基本常規(guī)，具有初步的規(guī)則意識(shí)。并能按要求整理歸放物品、愛(ài)護(hù)玩具、物品。

3、在共同生活中初步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如:孩子們能愉快地進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)能保持地面、桌面、衣服的干凈;

用正確方法洗手。

4、96%以上的幼兒會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，并能主動(dòng)招呼熟悉的人。

在引進(jìn)《6+1禮儀》

教學(xué)后，孩子們個(gè)個(gè)彬彬有理，得到了家長(zhǎng)的高度贊譽(yù)。

(二)、探索世界

1、每天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富有趣的體育游戲:《切西瓜》、《麻雀和汽車(chē)》、《大風(fēng)和樹(shù)葉》等，孩子們都喜歡參加體育活動(dòng)，95%的幼兒愿意嘗試用器械進(jìn)行鍛煉，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性明顯加強(qiáng)。

他們喜歡跳、跑等動(dòng)作，動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)了自然有節(jié)奏地行走。

2、在一日活動(dòng)中，通過(guò)小故事、豐富的演習(xí)活動(dòng)，幼兒具有初步的自我保護(hù)意識(shí)，能主動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)，并告訴老師。

3、我班孩子探索的興趣和目的性逐漸加強(qiáng)。

他們能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待老師所教之事，并有了動(dòng)手嘗試的愿望。比如:拿到新玩具時(shí)，既喜歡操作擺弄，同時(shí)也能認(rèn)真看、動(dòng)，聽(tīng)成人講解，并試著改變玩法。

4、90%的幼兒能主動(dòng)和同伴交往，接受他人邀請(qǐng)共同活動(dòng)的游戲。

5、95%以上的幼兒能積極的心情參加各項(xiàng)活動(dòng)，遇到困難主動(dòng)告訴老師。

(三)、表達(dá)與表現(xiàn)

1、通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，90%的幼兒能聽(tīng)懂普通話(huà)，并能用普通話(huà)回答問(wèn)題，92%左右的幼兒能理解兒歌、故事的內(nèi)容，并能用普通話(huà)與老師同伴交談，會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。

2、在生活中，85%以上的幼兒喜歡用感官探索周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，并對(duì)周?chē)h(huán)境中的變化有探索的興趣，在探索的過(guò)程中具有初步分析和比較的能力，并能對(duì)周?chē)奈锲愤M(jìn)行分類(lèi)、配對(duì)、排序等。

3、95%以上的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)2以?xún)?nèi)的數(shù)、掌握2以?xún)?nèi)數(shù)量的歸類(lèi)和排序;

認(rèn)識(shí)各種簡(jiǎn)單的圖形，初步使用圖形進(jìn)行組合拼搭。在操作擺弄物品時(shí)，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如:大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。

4、95%的幼兒喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，85%左右的幼兒能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作或仿編歌詞。

他們也愿意試著用1—2種不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是他們已開(kāi)始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

5、95%幼兒喜歡美工活動(dòng)，能用多種材料，用涂、捏、撕、折、貼等技能表現(xiàn)物體的基本形狀，會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形和線條構(gòu)畫(huà)出簡(jiǎn)單的情節(jié)。

90%以上的幼兒在老師的幫助下，運(yùn)用多種材料進(jìn)行環(huán)境裝飾、節(jié)日美化活動(dòng)等。

6、讓幼兒在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們學(xué)習(xí)和生活。

期初，我們根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，制定區(qū)角活動(dòng)方案并將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的區(qū)角活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

(四)、家長(zhǎng)工作:

我們非常重視家長(zhǎng)工作，通過(guò)開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，，在家園欄中，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供各類(lèi)教育信息、保教知識(shí)、本周教育教學(xué)內(nèi)容，小小的一塊園地，便成了家長(zhǎng)和老師的交流之窗。舉辦家長(zhǎng)會(huì)也是我們交流的一種方法，開(kāi)學(xué)初，我們便召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)，以次達(dá)成共識(shí)，使孩子們能健康的成長(zhǎng)。另外還開(kāi)

展家園同樂(lè)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園共同參與親子游戲，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中觀察和了解孩子動(dòng)手動(dòng)腦的情況，了解孩子在園的一些表現(xiàn)和活動(dòng)狀況。

三、存在的不足:

通過(guò)一學(xué)期的生活，雖然取得了不少進(jìn)步，但是許多方面仍存在不足。如:由于部分孩子在家嬌生慣養(yǎng)對(duì)教學(xué)工作配合的也不到位，致使孩子的進(jìn)步不是很大。自理能力我們兩位老師雖常抓不懈，可是仍有個(gè)別幼兒起床時(shí)一動(dòng)都不動(dòng);在情緒上他們已開(kāi)始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒，但實(shí)際上尚不能真正控制。

四、今后努力的方向:

教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?nèi)硇牡耐度?。在以后的工作中我們還要共同協(xié)助，繼續(xù)努力，對(duì)普通話(huà)、自理能力、表現(xiàn)自我等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園班務(wù)工作總結(jié)范文忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，我們?cè)诠ぷ髦凶龅揭磺幸杂變豪娉霭l(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開(kāi)開(kāi)心心地渡過(guò)每一天。回顧這一學(xué)期，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、日常教育教學(xué)工作

(一)、穩(wěn)定幼兒情緒

1、孩子剛離開(kāi)家人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，我們用自己的愛(ài)心和耐心去對(duì)待每位孩子，特別關(guān)注個(gè)體情緒情感需要：如:我們班的姜博武和王家寶每天來(lái)園都會(huì)哭鬧,對(duì)待這些孩子子我們要很有耐心，我們總是在第一時(shí)間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他喜歡上幼兒園。

2、促進(jìn)幼兒良好常規(guī)的形成。

(一)、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。

(二)、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)性行為，學(xué)習(xí)在集體中遵守規(guī)則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日?；境Ｒ?guī)，樂(lè)意參加各種活動(dòng)。

1、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力孩子們能基本遵守各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)則，特別是在自由活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)更強(qiáng)了。

2、在餐后活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒大膽、大方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。

此外，利用兒歌來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，提高基本的生活自理能力。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我服務(wù)意識(shí)。

二、教育教學(xué)工作

1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、溫馨的環(huán)境。

2、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能。

增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體動(dòng)作的靈敏與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，保證幼兒充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。

3、針對(duì)班內(nèi)個(gè)別幼兒交往能力欠缺的情況，為幼兒提供一個(gè)相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。

培養(yǎng)幼兒會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等，初步懂得應(yīng)互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，在游戲和日常生活中能初步做到友愛(ài)、互助。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，盡量避免事故的發(fā)生。

三、合理開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

1、根據(jù)主題活動(dòng)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

2、科學(xué)合理投放材料。

活動(dòng)區(qū)材料的投放，是區(qū)域是否吸引幼兒的一大關(guān)鍵。因此在材料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區(qū)域中，變廢為寶。

四、衛(wèi)生保健工作：

衛(wèi)生保健工作對(duì)小班來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)重要的工作，一學(xué)期來(lái)我們兩位老師和保育員全力配合，認(rèn)真完成衛(wèi)生工作，認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃，為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。除此之外，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，盡量避

免事故的發(fā)生。在生活習(xí)慣上培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等。

五、家長(zhǎng)工作

學(xué)期中針對(duì)孩子的情況進(jìn)行了有選擇的家訪、電訪，平時(shí)利用來(lái)園接送時(shí)間有針對(duì)性的溝通，解決家園之間的誤會(huì)、幼兒之間的摩擦。 存在問(wèn)題：

由于接送孩子大多是爺爺奶奶，部分老人還不識(shí)字，下學(xué)期的家長(zhǎng)工作還應(yīng)更細(xì)致、周到。

七、其他方面

1、兩位老師、保育員之間能配合默契，及時(shí)討論班內(nèi)幼兒情況，解決問(wèn)題，并做好觀察記錄。

2、隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)，及時(shí)吸取新的觀念，新的信念，并學(xué)以致用。

3、加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

閱讀各類(lèi)幼教刊物，及時(shí)了解幼教新動(dòng)態(tài)。

在這一學(xué)期中，班級(jí)中的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，組織活動(dòng)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，并得到家長(zhǎng)的積極配合，取得良好的效果。下學(xué)期：我們將加強(qiáng)班級(jí)常規(guī);關(guān)注每一個(gè)幼兒，繼續(xù)結(jié)合每周主題活動(dòng)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng);我們兩位老師和保育員終會(huì)遵循在工作中做到一切以幼兒利益為出發(fā)點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子幼兒園開(kāi)開(kāi)心心地渡過(guò)每一天。

幼兒園大班班務(wù)總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期很快就要過(guò)去了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，這學(xué)期時(shí)間短，活動(dòng)多。因而，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的特別快。在幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面的共同努力之下，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛嗣黠@的進(jìn)步，特別是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，幼兒進(jìn)步很大。為了進(jìn)一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下：

一、思想品德方面

由于現(xiàn)在的幼兒在家里是獨(dú)生子女，家中幾個(gè)人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以很多孩子養(yǎng)成了任性、獨(dú)占、不愛(ài)惜勞動(dòng)成果等不良習(xí)慣。本學(xué)期我們將思想品德教育的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)這一方面。我們精心為幼兒制作了“值日生”牌子，每天安排幼兒輪流值日，幼兒抹玩具柜，整理玩具，餐后收拾桌子，搬椅子等，雖然任務(wù)較重，但幼兒非常積極，每逢論到自己，總是早早來(lái)到幼兒園，積極地為大家服務(wù)。一學(xué)期下來(lái)，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)有了很大的提高，幼兒的動(dòng)手能力也得到了有效的鍛煉。我們還通過(guò)游戲“驚奇一線”、“汶幼杯風(fēng)采大賽”、“智力快車(chē)”快樂(lè)abc”、“can i help you?”等游戲讓幼兒學(xué)習(xí)相互合作，共同配合。利用“教師節(jié)”，組織幼兒大帶小活動(dòng)，請(qǐng)幼兒教弟弟妹妹做手工作品，送給幼兒園的每一位老師，既培養(yǎng)了幼兒作為哥哥姐姐的自豪感，又對(duì)幼兒進(jìn)行了良好的節(jié)日教育，真是一舉兩得。

二.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

從小班開(kāi)始，我們一直都注意幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。我們深知從小養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使幼兒終身受益。在活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒踴躍發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，堅(jiān)持講普通話(huà);繪畫(huà)、寫(xiě)字時(shí)，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，著力培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說(shuō)兒歌、表演歌舞。本學(xué)期，我們把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣這一方面，每次作業(yè)前都要求幼兒先把姿勢(shì)擺好，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中不斷提醒幼兒保持良好的姿勢(shì)，使大多數(shù)小朋友養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幼兒的書(shū)寫(xiě)也有了很大的進(jìn)步。另外，我們還培養(yǎng)幼兒勇于參加各項(xiàng)活動(dòng)。如：繪畫(huà)比賽等，讓幼兒充分展示自己的才能，幼兒的能力得到鍛煉。

三、生活常規(guī)方面

在日常生活中，我們注重加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。在飯前、便后、手臟時(shí)提醒幼兒洗手，養(yǎng)成幼兒勤洗手的好習(xí)慣?，F(xiàn)在幼兒已不需要老師的提醒，自己能做到視情況而洗手。吃飯時(shí)，我們?cè)谟變鹤郎戏派媳P(pán)子，供幼兒放骨頭等?，F(xiàn)在，幼兒能做到不挑食，保持餐桌的干凈，如果有個(gè)別幼兒吃飯掉飯粒，別的小朋友就會(huì)提醒他注意。幼兒的衛(wèi)

生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在教師指導(dǎo)下，幼兒能將衣服疊好，擺放整齊。個(gè)別幼兒咬手指、衣袖的壞習(xí)慣，得到糾正。同時(shí)，我們還配合保健老師，做好預(yù)防接種和體檢等工作增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身體健康成長(zhǎng)。

四、家長(zhǎng)工作方面

我們每天利用家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，交代幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反映孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，使家長(zhǎng)能隨時(shí)了解到孩子的情況。以便回去后能對(duì)進(jìn)行交流和輔導(dǎo)。

小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)簡(jiǎn)短范文第2篇

小班2016年秋季上學(xué)期班級(jí)班主任工作總結(jié)

新年的鐘聲敲響了，我們的學(xué)期也接近了尾聲?；仡欉@過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。每個(gè)孩子在幼兒園里都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)概況：

我班有幼兒40人，孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的心頭肉，雖說(shuō)他們有著優(yōu)生優(yōu)育的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn);如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓?zhuān)粫?huì)關(guān)心他人，但是孩子良好的個(gè)性、文明的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來(lái)園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō)：老師早上好!小朋友早上好!不小心碰撞了別人主動(dòng)說(shuō)：對(duì)不起!等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話(huà)，講故事等，使小朋友知道了要尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小朋友，對(duì)人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓?zhuān)ハ鄮椭?，并?huì)關(guān)心別人，開(kāi)學(xué)初存在的一些問(wèn)題，如：小朋友玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶?zhuān)谶@個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下，基本上沒(méi)有出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。

二、常規(guī)培養(yǎng)

幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，從家庭生活跨入集體生活是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。小班的行為習(xí)慣培養(yǎng)的好，會(huì)為以后的生活、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識(shí)，我們采用直觀的標(biāo)記給幼兒確定他們的專(zhuān)屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學(xué)會(huì)洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說(shuō)兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時(shí)間小朋友們就學(xué)會(huì)了這一生活技能。在一日的學(xué)習(xí)、游戲、生活過(guò)程中，我們培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的指令，根據(jù)聽(tīng)不同的音樂(lè)，知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么。

三、教育教學(xué)工作

幼兒的智力正處于發(fā)展階段，如何開(kāi)發(fā)幼兒智力讓他們開(kāi)竅也是幼兒教育工作中的一項(xiàng)。所以在教學(xué)中我們有意地采用智力游戲、動(dòng)手制作等方式讓他們學(xué)、玩、樂(lè)于一堂，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒的智力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。

四、圓滿(mǎn)完成園安排的各項(xiàng)活動(dòng)，提高幼兒水平，展示幼兒風(fēng)采。

本學(xué)期我們班完成了兩次主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)《甜甜蜜蜜》、《冬天來(lái)了》，在環(huán)境評(píng)比中得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在12月份舉行的體操比賽中，孩子們整齊的服裝，統(tǒng)一的動(dòng)作展示了孩子們的風(fēng)采。在剛剛結(jié)束的體能達(dá)標(biāo)測(cè)試，咱們班的寶寶全部都得優(yōu)的好成績(jī)。

五、衛(wèi)生保健工作

小班幼兒的生活自理能力是比較差的，所以我們?cè)诒＝∽o(hù)理方面做了大量的工作。

(1)日常護(hù)理工作一刻也不放松。

由于這個(gè)學(xué)期天氣有一些特殊，忽熱忽冷，氣候干燥，所以我們班三位老師精心地做好保健護(hù)理工作，日常生活別注意小朋友衣服的增減，既不能讓他們著涼，也不能讓小朋友們穿得過(guò)多而影響活動(dòng)。

(2)安全工作

安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

做好交接班工作。針對(duì)個(gè)別幼兒特殊情況我們兩個(gè)老師做到有商有議，共同商量最好的教育方法。幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重，為此我們加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。幼兒入園時(shí)檢查他們身上是否有危險(xiǎn)物品，教室里不擺放危險(xiǎn)物品，來(lái)園離園要由我們掌握的家長(zhǎng)接送，把幼兒在園的安全保證好;我們還結(jié)合園組織的防火演習(xí)活動(dòng)教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護(hù)自己的方法。

六、家長(zhǎng)工作

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模仿的范本。因此，我們非常重視家長(zhǎng)工作。我們開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，創(chuàng)建班級(jí)QQ群，家園網(wǎng)站聯(lián)系，為家長(zhǎng)提供各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類(lèi)教育信息、保教知識(shí)等。舉辦家長(zhǎng)會(huì)也是我們交流的一種方式，學(xué)期中，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子游戲，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中觀察和了解孩子動(dòng)手動(dòng)腦的情況，了解孩子在集體活動(dòng)的一些表現(xiàn)和活動(dòng)狀況，了解幼兒園的教育任務(wù)，積極配合幼兒園的教育工作。對(duì)一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育好孩子。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我班幼兒學(xué)會(huì)了許多生活技能，建立了一些良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了他們走向社會(huì)的第一步，這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?nèi)硇牡赝度?，只要我們自始至終做到對(duì)幼兒：愛(ài)心、耐心、細(xì)心，那幼兒一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)，我們要再接再勵(lì)、不斷努力，讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。

小班2016年秋季上學(xué)期班級(jí)班主任工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭一個(gè)學(xué)期的時(shí)間飛快的就過(guò)去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠(yuǎn)也不肯停下來(lái)的小小身影，我的心中有著許多的感慨。

想想剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)一群從來(lái)沒(méi)上過(guò)幼兒園正在不?？奁男〔稽c(diǎn)，我真的有點(diǎn)不知該怎么辦好。當(dāng)時(shí)，我看著他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽?zhuān)褪撬麄兊挠H人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。

現(xiàn)將本學(xué)期主要工作任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)：首先

(一)教育教學(xué)方面

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，改教法、改學(xué)法。在制定活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)班級(jí)的具體情況和幼兒的鮮活的生活自主設(shè)計(jì)(十月份開(kāi)展主題活動(dòng)我愛(ài)我的幼兒園、十一月份開(kāi)展主題活動(dòng)認(rèn)識(shí)我自己、十二月份開(kāi)展主題活動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物 一月份開(kāi)展主題冬天來(lái)了)，創(chuàng)造性地使用教師教育用書(shū)。強(qiáng)調(diào)以幼兒生活為軸心，以幼兒經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為主要形式，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的全面發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展的普遍水平，同時(shí)關(guān)注幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，倡導(dǎo)形成合作探究式的師生互動(dòng)關(guān)系。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個(gè)別，讓幼兒掌握更多的知識(shí)。

建立班級(jí)一日生活常規(guī)，初步培養(yǎng)幼兒能遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，使幼兒懂得應(yīng)輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認(rèn)真參與集中教育活動(dòng)等行為規(guī)則。

延時(shí)班教育工作也開(kāi)展的很順利，幼兒對(duì)英語(yǔ)都比較喜歡，喜歡唱英語(yǔ)兒歌，在英語(yǔ)我的教育活動(dòng)后孩子們會(huì)經(jīng)常不知不覺(jué)中說(shuō)出一兩個(gè)英語(yǔ)，而且每次英語(yǔ)課他們都很盼望，幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)使用簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ)以及英語(yǔ)單詞，并且能夠在生活中簡(jiǎn)單的運(yùn)用?？梢?jiàn)他們對(duì)英語(yǔ)十分的熱愛(ài)。

(二)保育工作

我時(shí)刻抓好班級(jí)常規(guī)工作，嚴(yán)格按照一日生活時(shí)間，培養(yǎng)幼兒自理能力。

還指導(dǎo)幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導(dǎo)幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，進(jìn)餐細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學(xué)會(huì)用筷子，進(jìn)餐時(shí)不大聲說(shuō)話(huà)，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨(dú)立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會(huì)系鞋帶，會(huì)整理床鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時(shí)會(huì)用手捂住口鼻或把臉轉(zhuǎn)過(guò)身，不對(duì)著別人打噴嚏。保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。如喝水、飯前便后洗手、說(shuō)話(huà)輕輕、拿放椅子輕輕、看書(shū)、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動(dòng)完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，學(xué)做一些力所能及的事。

認(rèn)真做各項(xiàng)清洗消毒工作，室內(nèi)物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無(wú)死角，廁所無(wú)污垢、無(wú)臭味，節(jié)約水電，并培養(yǎng)幼兒節(jié)約的好習(xí)慣。

(三)家長(zhǎng)工作

1、建立家園聯(lián)系欄，每周向家長(zhǎng)公布教學(xué)計(jì)劃、家教知識(shí)及教師傳授的新知識(shí)。

2、教師每月與家長(zhǎng)交流幼兒學(xué)習(xí)、生活情況，并且有事保持電話(huà)聯(lián)系。

3、每月根據(jù)主題活動(dòng)需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子、教師一起體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，在家園活動(dòng)中家長(zhǎng)體驗(yàn)到了快樂(lè)，同時(shí)也受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

4、開(kāi)展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂(yōu)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見(jiàn)。

5、結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展家園同系活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)親子活動(dòng)，慶圣誕等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。

我想只有扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)。希望在大家的幫助下，下學(xué)期繼續(xù)努力，能有所收獲有所成長(zhǎng)。

小班2016年秋季上學(xué)期班級(jí)班主任工作總結(jié)

20XX的鐘聲已敲響，帶走了20XX的忙綠與雜亂。面對(duì)在如火的九月迎來(lái)的28位哭泣而稚嫩的孩子，我們小二班的老師付出了辛勤的汗水。但是一份耕耘一份收獲，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時(shí)的一臉不滿(mǎn)與無(wú)助，到如今的歡笑與滿(mǎn)足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們感到欣慰。孩子們?cè)谛《喽冗^(guò)了一個(gè)個(gè)愉快而充實(shí)的日子，我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，老師們真心的愛(ài)著孩子們，孩子們也愛(ài)著每一位老師，在這個(gè)家里面每一個(gè)人都是幸福快樂(lè)的。

回顧本學(xué)期，我班孩子無(wú)論在自理能力、游戲規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)等各方面都有不同程度的提高和進(jìn)步。下面總結(jié)一下我班的保教情況：

1.穩(wěn)定情緒，抓好常規(guī)。

孩子的年齡小又是剛離開(kāi)爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上是較難適應(yīng)。我班的老師始終用愛(ài)心、耐心、細(xì)心真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)孩子，讓他們感受到老師的愛(ài)，老師用撫摸、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來(lái)園等方法讓他們穩(wěn)定情緒，使他們很快就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。但適應(yīng)期過(guò)后，孩子們自由的個(gè)性就完全展露出來(lái)了，連一點(diǎn)點(diǎn)的紀(jì)律意識(shí)都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂，更別說(shuō)自理能力了。針對(duì)這一情況，我們?nèi)焕蠋煻颊J(rèn)為幼兒常規(guī)和自理能力一定要一起抓、堅(jiān)持抓。我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)他們良好的一日生活常規(guī)，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。還根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了淺顯易懂的兒歌，并為一些相關(guān)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使每一步都順利地進(jìn)行。為方便孩子記住自己的毛巾、杯子、晨檢牌等，我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)了孩子的小照片貼在相應(yīng)的位置，這樣孩子認(rèn)起來(lái)很容易。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也細(xì)致地規(guī)定了孩子們什么東西放哪里，什么東西應(yīng)該怎么用等等，把正確的方法教給孩子們，一次次不厭其煩地說(shuō)了又說(shuō)，直至孩子們完全記住。為了更快地提高孩子的生活自理能力，我們還設(shè)計(jì)了我的小手真能干主題板，把要求孩子們做到的各種能力以圖畫(huà)的形式展示在主題板上，然后制成表格，貼上孩子們的小照片，大家一起來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，能按照老師要求做到的就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，比比誰(shuí)的小紅花最最多。這樣一來(lái)，孩子們的積極性很高，也較快地掌握了穿衣、扣紐扣、穿鞋、吃飯等要求。在隨后舉行的疊被子比賽中，孩子們一個(gè)個(gè)嚴(yán)陣以待，早早就做好了準(zhǔn)備，瞧，隨著老師的一聲令下，他們有條不紊地快速疊好自己的被子，然后互相觀察著由于孩子年齡小，我們常常提示引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)紀(jì)律較軟弱的孩子我們堅(jiān)持正面教育，多講道理。另外還加強(qiáng)孩子們的禮貌教育，如早上來(lái)園時(shí)主動(dòng)向老師、同伴問(wèn)好等。日常生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)講禮貌用語(yǔ)謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系 等等。在常規(guī)的培養(yǎng)上，我們做到仔細(xì)觀察，始終堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們一直注重對(duì)孩子的安全教育。幼兒入園時(shí)檢查他們身上是否有危險(xiǎn)物品，教室里不擺放危險(xiǎn)物品，來(lái)園離園要由我們掌握的家長(zhǎng)接送等。我們還經(jīng)常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進(jìn)行防暴演練，知道保護(hù)自己的方法。

2.共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

環(huán)境是老師。陳鶴琴先生認(rèn)為：凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。他在《家庭教育》一書(shū)中，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒的刺激。我們也特別注重環(huán)境對(duì)孩子的影響，在老師布置環(huán)境的同時(shí)總是鼓勵(lì)孩子一起參與，不因?yàn)楹⒆幽挲g小或能力差而只是讓他們旁觀?？粗约旱淖髌凡贾迷诨顒?dòng)室里，孩子們總是特別開(kāi)心，這也刺激了他們更加愉快地投入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們?cè)谟螒蛑休p松愉快地學(xué)習(xí)是我們的宗旨。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)其積極性;我們將游戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，讓孩子在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。而其中角色游戲無(wú)疑是孩子最喜歡的。每天一次的角色游戲時(shí)間，時(shí)常能聽(tīng)見(jiàn)他們歡快的笑聲，忙碌的腳步。但如何讓孩子會(huì)玩，在玩中掌握或鞏固一定的知識(shí)技能，特別是促進(jìn)相互間的交往，這也帶給我們老師很大的挑戰(zhàn)。為此，我們有針對(duì)性地外出觀摩其他幼兒園的角色游戲開(kāi)展情況，把人家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，從而變成自己的東西，運(yùn)用于日常教學(xué)工作中。每天的區(qū)域活動(dòng)我們也用了很多時(shí)間進(jìn)行思考與準(zhǔn)備，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)到材料的準(zhǔn)備，都從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，并注重娛樂(lè)性和可操作性。

我班的孩子活潑、好動(dòng)，特別喜歡體育活動(dòng)。每天我們堅(jiān)持帶孩子進(jìn)行兩小時(shí)的戶(hù)外鍛煉，讓他們選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)進(jìn)行，使他們能夠自由自在、愉快地玩耍，并在游戲中逐步發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。我們還帶孩子外出遠(yuǎn)足，看看秋天的美景，看看家鄉(xiāng)的變化，一起去鉆鉆小樹(shù)林，一起揀樹(shù)葉活動(dòng)中，我們注意對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其自我保護(hù)的能力。

為了更好地服務(wù)于孩子，我們也努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及規(guī)范性的材料。本學(xué)期，我們有系統(tǒng)地再次學(xué)習(xí)了《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》序、概述部分，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，開(kāi)展彈唱活動(dòng)，認(rèn)真外出聽(tīng)課，回來(lái)上好翻版課，學(xué)習(xí)PPT的制作等等，大家的專(zhuān)業(yè)技能又有了進(jìn)一步的提高，教育觀念也有了調(diào)整與更新。

3.與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮其作用。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模范的范本，因此，我們非常重視家長(zhǎng)工作。我們開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，開(kāi)通家校路路通，填寫(xiě)《寶寶成長(zhǎng)記錄》，為家長(zhǎng)提供各周教育教學(xué)內(nèi)容、各類(lèi)教育信息、保教知識(shí)等。利用早晚接送時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流。舉辦家長(zhǎng)會(huì)也是我們交流的一種方式，期初，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，跟爸爸媽媽了解孩子的生活習(xí)慣、愛(ài)好，讓老師對(duì)孩子有初步的了解，也讓孩子熟悉老師，對(duì)老師有親切感。會(huì)上還對(duì)很多問(wèn)題進(jìn)行探討、達(dá)成共識(shí)。另外還舉行家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒的晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中觀察和了解孩子動(dòng)手動(dòng)腦的情況，了解孩子在園的一些表現(xiàn)和活動(dòng)狀況，了解幼兒園的教育任務(wù)，從而積極配合幼兒園的教育工作。對(duì)一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育孩子。

班級(jí)工作是平凡的、瑣碎的、但我們小二班的老師們能協(xié)調(diào)一致、互相提醒、從一點(diǎn)一滴的小事抓起。遇到工作中有困難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能立刻坐下來(lái)客觀分析事因，一起尋求解決辦法。但工作中還是存在一些不足，主要有：

1.有關(guān)特殊兒的轉(zhuǎn)變工作需加大力度(如周添雨等幾個(gè)特別調(diào)皮的幼兒)。

2.教學(xué)活動(dòng)中需更注意幼兒個(gè)性化的發(fā)展。(不能過(guò)于專(zhuān)制)

小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)簡(jiǎn)短范文第3篇

［關(guān)鍵詞］ Excel； 教學(xué)過(guò)程； 會(huì)計(jì)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 062

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G424 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）17- 0110- 02

0 前 言

“Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，該課程正好是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)體現(xiàn)技能的課程，在熟悉計(jì)算機(jī)基本操作能力和掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)的前提下，我們一般在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)此課程。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員操作技能的要求，高職教育開(kāi)設(shè)“Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”是很有必要的。該課程主要利用Excel電子表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)管理等。為了適應(yīng)社會(huì)上會(huì)計(jì)崗位的要求，同時(shí)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者就該課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行以下探討。

筆者認(rèn)為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括教學(xué)準(zhǔn)備（備課）、教學(xué)活動(dòng)（課堂講授、學(xué)生作業(yè)）、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思4個(gè)環(huán)節(jié)。可能很多人把教學(xué)過(guò)程僅僅局限在課堂講授，其實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如何把握和設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程是我們每個(gè)教師值得思考的，因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間是寶貴的，不能容忍老師一次次去嘗試，一個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題可能影響到學(xué)生對(duì)一個(gè)關(guān)鍵技能的學(xué)習(xí)。下面結(jié)合高職院校教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況，從以下3個(gè)方面探討該課程的教學(xué)過(guò)程。

1 備 課

無(wú)論是普通教育，還是職業(yè)教育，也無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，備好課可以說(shuō)是每位老師上好課的關(guān)鍵所在。但不同類(lèi)型的教育，培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別；不同階段的教育，教育方式有區(qū)別，因而備課的策略和方式也是不同的。目前絕大多數(shù)從事高職教育的教師都是由普通高等教育培養(yǎng)出來(lái)的，由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，高等院校的教學(xué)方式在腦海里根深蒂固，很多教師不了解企業(yè)管理、服務(wù)一線對(duì)高技能人才的要求。筆者認(rèn)為備課屬于教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)際上在備課之前還應(yīng)該加上企業(yè)調(diào)研這一環(huán)節(jié)，去了解企業(yè)真正對(duì)技能型人才的需求以及企業(yè)常用的賬務(wù)處理模式。了解之后我們?cè)俳Y(jié)合目前高職院校的實(shí)際情況，例如師資短缺、教學(xué)設(shè)施有限等來(lái)確定備課內(nèi)容。由于學(xué)校機(jī)房緊張，我們采取一半課程或1／3課程利用多媒體授課，以一周4個(gè)課時(shí)為例，兩課時(shí)在教室，兩課時(shí)在機(jī)房，因此我們?cè)趥湔n的時(shí)候分為兩部分：一部分是多媒體課件和課堂演示內(nèi)容的準(zhǔn)備；另一部分是作業(yè)設(shè)置?！癊xcel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用”課程設(shè)計(jì)采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，每次課完成一個(gè)實(shí)例操作，課堂演示的實(shí)例和作業(yè)的實(shí)例要精心挑選。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一是教師先完整做一遍，將做好的內(nèi)容截圖以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生達(dá)到和老師做的圖片一樣的效果；二是做一個(gè)非常詳細(xì)的Word文檔，提示學(xué)生每一步該做什么，該怎么做。而且要根據(jù)自己做的情況來(lái)對(duì)作業(yè)量和難度進(jìn)行控制。

2 課堂講授和上機(jī)

在多媒體教室主要是以講授為主，以學(xué)生練習(xí)為輔，當(dāng)堂課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容分三步強(qiáng)化（一是視頻，二是教師演示，三是點(diǎn)學(xué)生練習(xí)），所謂視頻主要是指Excel基本操作，例如當(dāng)堂課的任務(wù)實(shí)例中要用到的函數(shù)等。因?yàn)楫吘箤?zhuān)業(yè)老師不一定對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是一些技巧性、關(guān)鍵性的問(wèn)題我們還不是專(zhuān)家，因此我們可以利用現(xiàn)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集對(duì)課程有輔助的視頻作為教學(xué)內(nèi)容，課堂上學(xué)生可能對(duì)看視頻更感興趣，更容易接受。不過(guò)視頻要盡可能簡(jiǎn)短，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放完之后馬上暫停，然后教師用實(shí)例進(jìn)行演示和講解，要求學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)例中去，而且能夠做到舉一反三。演示完之后要求學(xué)生上臺(tái)練習(xí)，特別是對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和說(shuō)明原因，讓學(xué)生達(dá)到在真正在理解的基礎(chǔ)上學(xué)以致用的目的。對(duì)練習(xí)正確的學(xué)生給予平時(shí)成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性提高，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果，也防止出現(xiàn)學(xué)生在機(jī)房練習(xí)時(shí)大面積不會(huì)操作的問(wèn)題，給教師在機(jī)房輔導(dǎo)減輕了工作量，因?yàn)槟壳案呗氃盒熧Y還是非常缺乏的，我們的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還不可能是小班教學(xué)。

其中兩個(gè)課時(shí)在機(jī)房主要是以學(xué)生練習(xí)為主，教師講解為輔，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教師發(fā)給他們的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，可以將班級(jí)分成每組5個(gè)人左右的若干小組，每個(gè)小組選一個(gè)Excel操作能力稍強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，在機(jī)房練習(xí)時(shí)以小組為單位坐在一起，可以互相輔導(dǎo)。教師當(dāng)然也要輔導(dǎo)那些不會(huì)做的學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)課程不像純粹理論課那樣，老師講完之后學(xué)生可以依葫蘆畫(huà)瓢來(lái)完成練習(xí)。計(jì)算機(jī)操作雖然非常方便，功能非常強(qiáng)大，但是往往在操作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不同的電腦配置、不同的安裝軟件、不同的格式設(shè)置都會(huì)對(duì)操作造成影響，特別是一些小技巧如果不會(huì)的話(huà)可能會(huì)讓你耽擱很長(zhǎng)時(shí)間，因此教師在機(jī)房輔導(dǎo)的時(shí)候可能比課堂講授更辛苦。

3 考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定

根據(jù)“Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，采用無(wú)紙化考試（全部?jī)?nèi)容均為電子），考試與平時(shí)作業(yè)有一定的區(qū)別，首先從內(nèi)容上是根據(jù)大綱的要求綜合之前所有作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，做出10套綜合題目，考試時(shí)學(xué)生隨機(jī)抽取試題。其次從形式上不是分組交作業(yè)，而是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，每位學(xué)生上交作業(yè)。

課程成績(jī)?cè)u(píng)定打破原來(lái)以一張?jiān)嚲韥?lái)決定學(xué)生成績(jī)的方式，該課程主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合操作能力，因此平時(shí)作業(yè)也是非常重要的一部分，平時(shí)成績(jī)占60％（考勤和課堂表現(xiàn)占20％，平時(shí)作業(yè)占40％），期末考試占40％。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

前面的教學(xué)環(huán)節(jié)可能都是老師設(shè)計(jì)好的，但是設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的口味，可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)反饋，因此要及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生所交的作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。作為教師要經(jīng)?？偨Y(jié)和反思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)都是千差萬(wàn)別的，甚至不同班級(jí)我們可能要采取不同教學(xué)方法。這就要求教師及時(shí)掌握情況，尤其是在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 陳國(guó)震． Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用［M］． 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010．

小班下學(xué)期班級(jí)總結(jié)簡(jiǎn)短范文第4篇

關(guān)鍵詞：席明納；研討式教學(xué)；獨(dú)白式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0047-02

一、“席明納”語(yǔ)義及緣起

Seminar源于拉丁文“Seminarium”，意為“發(fā)祥地”、“苗圃”，后被轉(zhuǎn)意為在教師指導(dǎo)下共同探討學(xué)問(wèn)的班級(jí)。在德語(yǔ)里“Seminar”有三重含義，一是“（大學(xué)）討論課，課堂討論”，二是“（大學(xué)）系，教研室”，三是“神學(xué)院”。德國(guó)最早于1563年將“Seminar”作為教學(xué)機(jī)構(gòu)（教會(huì)學(xué)校）的名稱(chēng)開(kāi)始使用，即在第三層語(yǔ)義上使用這一概念。而在現(xiàn)代，“Seminar”更多地是作為“研討課”，即將其作為一種教學(xué)法的名稱(chēng)來(lái)進(jìn)行使用。在英文里“Seminar”有“研習(xí)班”、“研討班”、“學(xué)術(shù)研討會(huì)”等含意。

早在18世紀(jì)上半葉德國(guó)的哥廷根大學(xué)和哈雷大學(xué)率先在高校開(kāi)設(shè)了哲學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)課程，其目的是擺脫宗教束縛，同時(shí)恢復(fù)大學(xué)的科學(xué)和學(xué)術(shù)地位。在教學(xué)組織方式上這些大學(xué)都融入了課堂研討和研究報(bào)告等先進(jìn)教學(xué)手段。德國(guó)著名學(xué)者格斯納于1737年在哥廷根大學(xué)的哲學(xué)課程中首次運(yùn)用“席明納”教學(xué)法，不久，古典語(yǔ)言教授海涅也在該所大學(xué)設(shè)立了語(yǔ)言學(xué)的“席明納”。此后，隨著德國(guó)著名教育家洪堡對(duì)高等教育進(jìn)行改革并創(chuàng)建柏林大學(xué)，“Seminar”這一概念被正式作為高等學(xué)校的一種教學(xué)形式的名稱(chēng)加以使用。自19世紀(jì)，“席明納”教學(xué)模式隨著德國(guó)的崛起走向世界，成為西方現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法的重要支柱之一。

二、“席明納”教學(xué)法的教學(xué)理念

從具體內(nèi)容看，“席明納”教學(xué)法主要指的是學(xué)生在教師公布的研討題目中選擇其一并寫(xiě)出專(zhuān)題研究報(bào)告，之后在教師主持下向全班陳述報(bào)告并與全班同學(xué)就該論題內(nèi)容進(jìn)行討論交流的教學(xué)組織形式。

“席明納”教學(xué)法從本質(zhì)上看是一種“研討式”教學(xué)。研討式教學(xué)在西方是與獨(dú)白式教學(xué)相對(duì)的一種教學(xué)方法。獨(dú)白式教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的單向度傳授，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及所傳授知識(shí)的權(quán)威性。相反，研討式教學(xué)強(qiáng)調(diào)思想訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)說(shuō)“席明納”教學(xué)思路是建立在這樣的假設(shè)之上，即從教師提出問(wèn)題到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是一個(gè)思維逐漸深化的過(guò)程，而學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是開(kāi)放的、自由的，因此通過(guò)互動(dòng)式討論，通過(guò)師生的平等參與能更好地對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探討。正如洪堡的觀點(diǎn)：“大學(xué)教授的主要任務(wù)并不是‘教’，高校學(xué)生的任務(wù)也并不是‘學(xué)’。大學(xué)學(xué)生需要獨(dú)立地從事研究。至于大學(xué)教授的工作，則在于誘導(dǎo)學(xué)生的‘研究’興趣，再進(jìn)一步去指導(dǎo)并幫助學(xué)生去做研究工作。學(xué)生以大學(xué)教授為導(dǎo)師，協(xié)助教授進(jìn)行科學(xué)研究，在研究過(guò)程中受教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)上的愛(ài)好?！?/p>

鑒于此，在高校開(kāi)設(shè)“席明納”課程有助于增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力及學(xué)術(shù)思辨能力，訓(xùn)練其思維的敏銳性和邏輯嚴(yán)密性，同時(shí)也能促進(jìn)其語(yǔ)言文字表達(dá)準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并塑造其求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)品格。

三、“席明納”教學(xué)模式環(huán)節(jié)

“席明納”教學(xué)模式的完整鏈條應(yīng)包括專(zhuān)題設(shè)計(jì)、資料收集、報(bào)告撰寫(xiě)、報(bào)告陳述、課堂討論、教師評(píng)議、報(bào)告完善等若干環(huán)節(jié)，即：

――設(shè)計(jì)研討專(zhuān)題，主要包括基礎(chǔ)理論性問(wèn)題、代表學(xué)科前沿并具有研究性的新問(wèn)題。

――指導(dǎo)報(bào)告撰寫(xiě)，包括指導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心來(lái)搜集資料，對(duì)報(bào)告寫(xiě)作格式提出要求并對(duì)報(bào)告寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)等。

――陳述專(zhuān)題報(bào)告，即學(xué)生在課堂上利用多媒體對(duì)自己的專(zhuān)題進(jìn)行論述。

――課堂互動(dòng)討論，即教師和其他學(xué)生作為課程參與者均可圍繞報(bào)告內(nèi)容向報(bào)告人提問(wèn)，通常是要求報(bào)告人對(duì)某些具體問(wèn)題進(jìn)行解釋說(shuō)明或提出自己的不同觀點(diǎn)。

――教師專(zhuān)業(yè)評(píng)議，即法學(xué)教師簡(jiǎn)短地對(duì)討論進(jìn)行總結(jié)并作出具體評(píng)價(jià)，指出報(bào)告存在的問(wèn)題和不足，幫助報(bào)告人逐步完善自己的觀點(diǎn)。

――完善專(zhuān)題報(bào)告，即研討課結(jié)束后，法科學(xué)生根據(jù)報(bào)告過(guò)程中教師的評(píng)議和同學(xué)所提出的意見(jiàn)對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改和完善，并打印成文稿交給指導(dǎo)教師。

四、中德高等教育教學(xué)模式比較

雖然從總體而言，中德高校均強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授，但較之于中國(guó)，德國(guó)的教學(xué)方法更加靈活多樣，課程設(shè)置更加豐富，體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)、理論與實(shí)際緊密結(jié)合的原則。其課程種類(lèi)主要由講授課、學(xué)術(shù)討論課和練習(xí)課組成。講授課，即傳統(tǒng)的“大課”，以系統(tǒng)講解某門(mén)課的基本原理為主，由于這種課程以法學(xué)教師講課和學(xué)生聽(tīng)講為主，師生之間缺乏互動(dòng)，因此也被稱(chēng)為“獨(dú)白式教學(xué)”。學(xué)術(shù)討論課則是以教師引導(dǎo)和學(xué)生討論為主，即每學(xué)期期末，教師確定并公布下學(xué)期的“Seminar”題目，愿意修此學(xué)分的學(xué)生報(bào)名參加，并選擇其中一個(gè)題目撰寫(xiě)報(bào)告，此后參加學(xué)生必須在討論課上陳述報(bào)告，并回答教師和參加者的提問(wèn)，這種教學(xué)模式也被稱(chēng)為“研討式”教學(xué)。練習(xí)課則是以分析具體事例或案例并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練為主的一種課程。德國(guó)高校非常重視和推崇“Seminar”（即席明納）教學(xué)法，認(rèn)為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)放、自由、學(xué)術(shù)思辨的能力，符合德國(guó)高校大學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

而我國(guó)法科學(xué)生本科階段基本以講授課為主，很多高校的研究生課程也未開(kāi)設(shè)研討課，造成這種局面的原因，主要還是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀點(diǎn)的影響，即認(rèn)為大學(xué)本科生不具備上研討課的能力，只需要通過(guò)上大課教授基本法律知識(shí)就足夠了。但筆者認(rèn)為這種“普法式”的教育模式是不科學(xué)的，法科大學(xué)生具有發(fā)散性的思維模式，常常會(huì)提出一些很有啟發(fā)性的見(jiàn)解，通過(guò)研究討論能激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)其理論分析能力。這種“以課堂為中心，以教科書(shū)和教師為中心”的教學(xué)方法容易忽視法科學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，尤其是邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

五、我國(guó)高校引入“席明納”教學(xué)模式的思考

隨著當(dāng)今法學(xué)人才全球化的發(fā)展，以單方講授為主的課堂教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力本科人才”的教學(xué)要求，但目前國(guó)內(nèi)的法學(xué)教育方式仍停留在傳統(tǒng)知識(shí)和傳授教育的模式上，注重知識(shí)的灌輸，不注重啟發(fā)和引導(dǎo)。在很多高校，課程數(shù)量增加了，內(nèi)容難度加大了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力卻變?nèi)趿恕＿@種教育方式嚴(yán)重地阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，教學(xué)方式的改革迫在眉睫。而“席明納”研討式教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)。我國(guó)高校應(yīng)通過(guò)增設(shè)“席明納”研討課程，積極進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，其應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)：首先，增強(qiáng)現(xiàn)行法學(xué)教育學(xué)科設(shè)置的靈活性與科學(xué)性，變“喂養(yǎng)型”、“傳知型”法學(xué)教育為“覓食型”、“育才型”教育，教會(huì)法科學(xué)生“應(yīng)該怎樣思考”，而非“應(yīng)該思考什么”。其次，變機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程為靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，將一味強(qiáng)調(diào)教師及所授知識(shí)權(quán)威性的教學(xué)方式改為平等參與、共同探究、開(kāi)放自由的教學(xué)過(guò)程。再次，轉(zhuǎn)變“從概念到概念，從原理到原理”的教學(xué)思路，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合解決過(guò)去教學(xué)脫離實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生缺乏具體的實(shí)踐操作能力，無(wú)法解決具體司法問(wèn)題的難題。最后，增強(qiáng)高校法學(xué)教師的教研意識(shí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，改革教學(xué)思路，從研討課堂的設(shè)計(jì)者和管理者的角度提高課堂組織、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力。

總的來(lái)看，通過(guò)在我國(guó)高校引入“席明納”教學(xué)模式，能促使高校大學(xué)生在教師的具體指導(dǎo)下充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我提高來(lái)獲取知識(shí)和強(qiáng)化能力培養(yǎng)，包括法律語(yǔ)言的表達(dá)能力及縝密的邏輯思維能力等。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾指出：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾使學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受”。我國(guó)應(yīng)努力探索適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過(guò)研討式教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，促使法科學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)其對(duì)知識(shí)專(zhuān)題的自主研究與集體討論，進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，體驗(yàn)科學(xué)研究方法，進(jìn)而充分培養(yǎng)其分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐目標(biāo)。

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