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計算機(jī)專業(yè)知識匯總范文第1篇

［關(guān)鍵詞］高職計算機(jī)就業(yè)競爭力人才

［作者簡介］凌小平（1963-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為計算機(jī)軟件應(yīng)用；周亨爐（1971-），男，江西南昌人，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為會計電算化。（江西南昌330029）

［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0103-02

一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)人數(shù)眾多，人才供需之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾。在高校的大規(guī)模擴(kuò)招下，高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加。但是由于金融危機(jī)的影響，企業(yè)招聘的畢業(yè)生的數(shù)量逐漸減少，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)變得越來越難。隨著全球經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈，企業(yè)對人才的要求也越來越高，由專業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變。企業(yè)需要知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展，并具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，注重計算機(jī)技術(shù)的實際操作水平和維護(hù)能力。但是高職類計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生僅僅屬于專業(yè)型的人才，他們的素質(zhì)不高，綜合能力較低，與企業(yè)的需求不符，因此造成了企業(yè)找不到人，而畢業(yè)生又找不到工作的尷尬狀況。

2.高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上往往處于弱勢。比起高職畢業(yè)生而言，企業(yè)更愿意用本科生、碩士生甚至博士生。他們認(rèn)為學(xué)歷高的人綜合素質(zhì)較高，綜合能力比較強(qiáng),而且這些人是企業(yè)的門面，談及一個企業(yè)，如果全部都是重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生和研究生，毫無疑問，人們對這個企業(yè)的印象就會加分。目前全國各類學(xué)校都有計算機(jī)專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)低端人才達(dá)到飽和，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，在這樣的背景下，高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨巨大的壓力。

3.高職院校忽視綜合能力的培養(yǎng)，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)競爭力差。當(dāng)前越來越多的企業(yè)更加重視IT畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)以外的人文素質(zhì)，但是高職院校對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)等同于技能的培養(yǎng)，忽視了綜合素質(zhì)的培育，如價值觀念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感等，導(dǎo)致學(xué)生的人文素質(zhì)不高，過分彰顯個性以致缺乏合作意識與集體主義精神。不少學(xué)生性格孤僻，人際交往能力較差，人際關(guān)系緊張，消極工作，喜歡抱怨，自我約束能力較差，缺乏責(zé)任感，團(tuán)隊協(xié)作能力較差，創(chuàng)新水平較低，與企業(yè)文化格格不入。

4.高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)方向不明確。職業(yè)規(guī)劃可以激發(fā)高職大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高大學(xué)生活的效率和質(zhì)量，為步入社會工作做好準(zhǔn)備。高職計算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生往往對自身的特點(diǎn)和未來社會的需求不明確，他們認(rèn)為學(xué)校會安排好課程和未來的就業(yè)指導(dǎo)，他們未來的工作以及發(fā)展方向是確定的，只是在被動接受，缺乏對于市場現(xiàn)狀的分析和預(yù)見能力。

二、提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的必要性

隨著擴(kuò)招的不斷壯大，大學(xué)生已經(jīng)越來越多，目前畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬人，他們急需要解決就業(yè)的問題。而提升高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，可以促進(jìn)高職計算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)，緩解政府部門的壓力，有利于社會的穩(wěn)定與和諧。

提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，可以使高職院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和競爭，提高高職院校的就業(yè)率，推動高職院校發(fā)展。就業(yè)率的提高能吸引更多的學(xué)生，學(xué)生的增多會促使高職院校規(guī)模增大，而高職院校要適應(yīng)如此巨大的規(guī)模和管理就必須改革人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，辦出高職教育的特色，結(jié)合社會需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培育出符合社會需求的現(xiàn)代化人才。

三、提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的措施

高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力較低，處于就業(yè)大軍中的弱勢群體。要提高他們的就業(yè)率，不僅僅要依靠學(xué)生自己制定職業(yè)生涯的規(guī)劃，還需要學(xué)校幫助學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)技能，加強(qiáng)專業(yè)實踐，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此以外，還需要政府對各企業(yè)單位的就業(yè)需要、就業(yè)資料進(jìn)行統(tǒng)計匯總，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動力市場的開發(fā)和拓展，幫助高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找到一份合適的工作。以下是我總結(jié)的提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力的措施：

1.高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的就業(yè)競爭力。高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)清自身的特點(diǎn)和未來社會的需求，動態(tài)地、持續(xù)性地分析市場需要，了解就業(yè)市場，并根據(jù)自己的興趣和實際狀況科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)，定位職業(yè)方向，制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，認(rèn)清自身的價值并使其增值，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，提高工作滿意度，從被動轉(zhuǎn)為主動，把握住自己的人生，明確自己的方向。同時要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，有針對地學(xué)習(xí)，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，把握重點(diǎn)。除此以外，還需要提高自我展示能力，再好的東西，如果你展示不出來你的好，沒有人會來聘

用你，因此高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要展現(xiàn)自身的各種能力給企業(yè)，凸顯自己的價值，以便得到一個好的工作。

2.高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于在困苦中尋找機(jī)遇。雖然IT技術(shù)在中國得到飛速的發(fā)展，各中小城市IT人員都已經(jīng)逐漸達(dá)到飽和。但是在廣大農(nóng)村和西部地區(qū)的信息化進(jìn)程進(jìn)度緩慢，IT技術(shù)剛剛起步，還處于發(fā)展的初期，缺少大量的IT技術(shù)人員。高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把握住就業(yè)機(jī)會，敢于在艱難困苦的地方尋找機(jī)遇。越是貧窮困苦的地方，機(jī)遇也就越大，如果一味地只想在大城市里尋求高待遇的IT技術(shù)工作，那么只會造成就業(yè)難的狀況。目前國家大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和西部大開發(fā)戰(zhàn)略，改進(jìn)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)農(nóng)村的新發(fā)展，鼓勵畢業(yè)生去西部支教，去西部發(fā)展，并推出一系列的政策支持。高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該利用這個機(jī)遇，去農(nóng)村發(fā)展或者去西部發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，推動產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，解放社會主義新農(nóng)村的生產(chǎn)力，以科技興農(nóng)，達(dá)到雙贏，成就自己的事業(yè)。

3.高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要基于市場，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在目前金融危機(jī)的大背景下，企業(yè)發(fā)展環(huán)境不是很理想。相比于專業(yè)技術(shù)，企業(yè)越來越重視高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平。因為就算畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)再強(qiáng)，也和企業(yè)所做的工作不一樣，大多數(shù)企業(yè)的工作是基于IT技術(shù)的而不是研究IT技術(shù)。所以畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)必須經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)和改造，這就使所有人的技術(shù)水平都處于同一起跑線上，但是個人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)是不一樣的。很多畢業(yè)生缺少奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心，工作態(tài)度不端正，拜金主義嚴(yán)重，跳槽頻繁，哪個企業(yè)給的工資高就去哪個企業(yè)，毫無原則。因此，高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要基于市場，針對市場需求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

4.高職院校要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)社會實際需求正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)團(tuán)隊意識好、服務(wù)意識強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度端正、適應(yīng)能力強(qiáng)的實用性人才，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，重視實踐動手能力，同時加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，如團(tuán)隊協(xié)作精神、責(zé)任心等。同時，由于計算機(jī)專業(yè)涉及很多英文單詞，因此要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)專業(yè)英語的水平，對于沒能通過專業(yè)英語考試的學(xué)生，不發(fā)畢業(yè)證。除此以外，合理優(yōu)化課程設(shè)置，兼顧專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)課程，突出實驗實訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)技術(shù)和人文素質(zhì)兩手都要抓，兩手都要硬。加強(qiáng)課程的實景化設(shè)計，為學(xué)生提供應(yīng)用實例教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用實境實習(xí)氛圍，全面提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。

5.高職院校要著重培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)。由于用人單位越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職學(xué)院要著重培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生優(yōu)良的品格和作風(fēng)，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鍛煉學(xué)生認(rèn)知活動的靈活性和速度，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)能力是本科教育中十分重視的一點(diǎn)，對于高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，自學(xué)能力也是其職業(yè)發(fā)展中非常重要的一點(diǎn)。由于IT技術(shù)是一門不斷發(fā)展的技術(shù)，其專業(yè)知識不僅多，而且繁雜難懂，因此計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就必須勤奮自學(xué)，提高自學(xué)的效率，保證自學(xué)的效果才能夠與時俱進(jìn)，掌握最新的技術(shù)和深厚的專業(yè)知識。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃，利用網(wǎng)上各種精品課程、教學(xué)視頻、電子圖書等學(xué)習(xí)資料去自學(xué)，提高自己的專業(yè)層次水平、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的效率，保證學(xué)習(xí)的針對性、實用性和有效性，增強(qiáng)自控能力。

7.重視學(xué)生IT資格證書的獲取情況。在當(dāng)今社會，除了畢業(yè)證書和學(xué)位證書以外，最重要的莫過于各行各業(yè)的資格證書。但高職教育由于它的局限性，往往重視技能型人才的培養(yǎng)，不注重學(xué)歷教育與資格證書的重要性，所以高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生通常都沒有IT資格證書，這一點(diǎn)上本科生就極具優(yōu)勢。畢竟職業(yè)資格證書是大學(xué)生的第二塊敲門磚，是學(xué)生展示自身能力的一種手段，如果連資格證書都沒有，那么即使你職業(yè)技能再好，企業(yè)也不會知道，更不會去了解。而且由于學(xué)校不注重資格證書，許多高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒有去實踐自己所學(xué)的知識的正確性。人都是懶惰的動物，如果沒有逼著學(xué)生去學(xué)，他們是不會主動去學(xué)的。毫無疑問，考試是迫使高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主動了解和掌握IT專業(yè)知識的一種有效手段。因此，高職院校必須注意計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的資格證書獲取情況，如三級IT工程師、四級IT工程師等，形成文化教育、綜合技能訓(xùn)練和資格證書并重的局勢。

8.政府要構(gòu)建信息平臺，注重人才市場的投入，為高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)該加強(qiáng)對高職教育的重視，增加對高職教育教育基金的投入，切實采取措施，匯總各企業(yè)單位的就業(yè)需要，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，重視勞動力市場的開發(fā)和拓展，保障高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，提高高職學(xué)生的社會地位，讓企業(yè)逐漸重視高職院校的技能型人才，為高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)語

在當(dāng)今社會如此激烈的就業(yè)競爭中，計算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生處于競爭的末梢，大量高職計算機(jī)的學(xué)生找不到工作，造成勞動力的浪費(fèi)，不利于整個社會的穩(wěn)定。面對這個情況，政府、學(xué)校和學(xué)生自身必須共同努力，增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生的競爭力，提高綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)，改變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)高職學(xué)生對經(jīng)濟(jì)和社會的服務(wù)和適應(yīng)能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馮文成.高職院校開展工學(xué)結(jié)合課程改革中面臨的矛盾［J］.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

［2］胡光魯.構(gòu)建高職計算機(jī)專業(yè)課程體系的思考［J］.中國成人教育，2008（5）.

計算機(jī)專業(yè)知識匯總范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；職教本科；數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用

《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是一門典型的計算機(jī)專業(yè)課程。但由于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的廣泛性，職教本科非計算機(jī)專業(yè)也有開設(shè)這門課程的需要，如電子商務(wù)、金融財會。對于計算機(jī)專業(yè)來說，開設(shè)這門課程都有一系列的前繼相關(guān)專業(yè)課。但對于非計算機(jī)專業(yè)，由于培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同，沒有足夠的課時安排開設(shè)這些課程。而現(xiàn)在市面上的數(shù)據(jù)庫教材，幾乎都是基于學(xué)生已學(xué)過了相關(guān)前繼專業(yè)課程之后進(jìn)行編排內(nèi)容的。如果教師不根據(jù)專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與優(yōu)化，簡單按教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)不懂，上課效果差，是必然的。

以下筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，以職教本科子商務(wù)專業(yè)為例，從課程培養(yǎng)目標(biāo)、相關(guān)教育理論、整合優(yōu)化方案與教學(xué)內(nèi)容重新編排四個方面進(jìn)行論述。

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)

職教本科是近幾年出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，它的培養(yǎng)目標(biāo)既不同于普通本科，又不同于高職?？啤W(xué)生既要扎實的理論功底，又要熟練的操作技能。過于偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實踐操作能力，體現(xiàn)不出“職教”特點(diǎn)；過于偏重學(xué)生的實踐操作，而忽視學(xué)生理論體系的建立，與“高職”無異。

對于《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程來說，既要求學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理平臺的操作，編程實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的增刪改查、存儲過程、觸發(fā)器，數(shù)據(jù)庫基本運(yùn)行與維護(hù)；又要求學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)系模型、關(guān)系運(yùn)算及查詢優(yōu)化、范式理論、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計。學(xué)生既要微觀上的動手操作，又要宏觀上認(rèn)識理解；既要有操作與維護(hù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫的實踐能力，又要掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論，能夠針對具體數(shù)據(jù)庫項目設(shè)計符合項目要求的數(shù)據(jù)庫。

在具體教學(xué)中，如何處理理論與實踐的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容怎么整合與優(yōu)化，對于《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》這門課程來說，是值得認(rèn)真研究的。有些學(xué)校是將數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用分兩門課程，先后進(jìn)行授課，理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重；有些學(xué)校盡管安排在一門課程中授課，但也是內(nèi)容上的簡單拼湊，并沒有充分整合，更談不上優(yōu)化，再加上“非計算機(jī)專業(yè)”，沒有相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行支撐，教學(xué)效果可想而知。

2.相關(guān)教育理論

辯證唯物主義認(rèn)為，一切認(rèn)識都是由感性到理性，所有的理論都源于實踐，理論反過來指導(dǎo)我們的實踐，教學(xué)過程同樣如此。對于《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程來說，有完善的理論體系，又有成熟的實踐平臺?；凇皩嵺`一理論一再實踐”的理念，首先在數(shù)據(jù)庫管理平臺上操作，讓學(xué)生得到一個對數(shù)據(jù)庫的感性認(rèn)識，然后再提煉與歸納相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫理論知識，最后再將理論知識用于指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。多次反復(fù)，有利于學(xué)生對數(shù)據(jù)庫理論知識的理解與認(rèn)識，實踐操作更有針對性與創(chuàng)造性。

建構(gòu)主義教學(xué)理論也認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分?！稊?shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)，有成熟的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺，可以給學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)情境，再通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與軟件之間的協(xié)作與交流，建構(gòu)數(shù)據(jù)庫的理論體系、數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論，和在理論地指導(dǎo)下有針對性與創(chuàng)造性地對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。

基于上述教育理論，處理好數(shù)據(jù)庫理論與實踐的關(guān)系，將現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教育規(guī)律的。

3.整合優(yōu)化方案

根據(jù)筆者對本校及周邊兄弟院校職教本科非計算機(jī)專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》課程教學(xué)，及市面上流行的數(shù)據(jù)庫教材內(nèi)容的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題，并針對這些問題，采取相應(yīng)的整合與優(yōu)化方案。

1）在開設(shè)該課程之前，一般只開設(shè)了《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程，并沒有像計算機(jī)專業(yè)一樣，前期開設(shè)了程序設(shè)計、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、軟件工程等課程。因此在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有必要在相應(yīng)的章節(jié)補(bǔ)充一些必要的專業(yè)知識。如：講解關(guān)系運(yùn)算時，補(bǔ)充必要的離散數(shù)學(xué)知識；講解數(shù)據(jù)查詢時，補(bǔ)充條件表達(dá)式知識；講解數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計時，補(bǔ)充數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識；講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論中，補(bǔ)充軟件工程工程知識。

2）對于非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫與計算機(jī)專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫的課程目標(biāo)是不一樣。作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，今后可能會面對大型數(shù)據(jù)庫項目，可能會從事專業(yè)數(shù)據(jù)庫管理員（DBA）工作，所以要求學(xué)生掌握關(guān)系運(yùn)算語言進(jìn)行推演，得到最優(yōu)化的數(shù)據(jù)查詢；要求用數(shù)學(xué)語言表示關(guān)系范式，并選擇適當(dāng)?shù)姆妒剑灰笥肊-R圖等工具分析大型數(shù)據(jù)庫項目，閱讀與寫作相關(guān)軟件設(shè)計文檔；要求掌握數(shù)據(jù)庫的并發(fā)機(jī)制，對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)管理與系統(tǒng)優(yōu)化。

但對于非計算機(jī)專業(yè)來說，他們的主體培養(yǎng)目標(biāo)是工作中需要用到數(shù)據(jù)庫，去輔助其它的業(yè)務(wù)工作。如電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫主要是構(gòu)建網(wǎng)站平臺及簡單的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護(hù)；對于金融財會專業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫主要是一些業(yè)務(wù)查詢工作。

因此對現(xiàn)有教材的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行部分內(nèi)容刪除、簡化。

3）非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課程之前，只有計算機(jī)基礎(chǔ)中的電子表格（Excel）對數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)有所幫助。因此在講解數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識時，可以將Excel的知識與概念進(jìn)行遷移，并對數(shù)據(jù)庫的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行通俗化。如關(guān)系模式，就是一個二維表，元組就是電子表格中的一行記錄，屬性就是電子表格的一個字段，或一列。這樣就能減輕學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的難度。

4）非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，立足點(diǎn)在應(yīng)用，掌握必要的理論也是為了更好地應(yīng)用。因此有必要改變教材的內(nèi)容編排，將數(shù)據(jù)庫實踐操作與數(shù)據(jù)庫理論充分融合。利用現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫管理平臺，去理解數(shù)據(jù)庫理論知識，絕對不能與計算機(jī)專業(yè)一樣，純粹講解理論知識；數(shù)據(jù)庫理論知識，也應(yīng)把握一個“度”，不能過于抽象，說白了，非計算機(jī)機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的理論是一種應(yīng)用理論；如關(guān)系運(yùn)算語言，只介紹選擇、投影等的表示符號，而對于運(yùn)算的描述，不要用關(guān)系語言去描述，對于他們來說，只會越描述，學(xué)生越糊涂，而應(yīng)用自然語言，和具體數(shù)據(jù)表實例代替說明。對于數(shù)據(jù)范式，也是如此，不要過于數(shù)學(xué)化。

5）對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，特別是當(dāng)他們感到這門課程過于專業(yè)，學(xué)習(xí)有難度時，往往會質(zhì)疑，學(xué)習(xí)這門課有什么用，對他們的專業(yè)用什么幫助。為了解決學(xué)生的疑問，讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)這門課程，教師應(yīng)對整個專業(yè)計劃有所了解，同步開什么或后續(xù)會開什么數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程。教師應(yīng)超越課程本身，設(shè)計專業(yè)案例。如電子商務(wù)專業(yè)，一般同步開的是c#程序設(shè)計，后續(xù)開商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，這時應(yīng)該設(shè)計一個用C#語言編寫的網(wǎng)站，并訪問數(shù)據(jù)庫這樣的案例。將一些數(shù)據(jù)查詢語句，存儲過程作為C#的腳本在案例中進(jìn)行應(yīng)用，而不僅僅是在數(shù)據(jù)庫平臺上應(yīng)用。在講解數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論時，也可以設(shè)計一個學(xué)生熟悉的案例，如學(xué)生選課系統(tǒng)，并與C#編寫的網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。這樣學(xué)生就會用專業(yè)視角的去認(rèn)識數(shù)據(jù)庫的作用，從而更積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識。

6）學(xué)生今后工作可能會面對市面上的一些主流數(shù)據(jù)庫軟件，因此在教學(xué)中不要局限于一門具體數(shù)據(jù)庫管理軟件，在集中研究一種數(shù)據(jù)庫管理平臺時，對其它主流數(shù)據(jù)庫管理軟件也應(yīng)進(jìn)行接觸與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫軟件的通用規(guī)律，掌握各種主流數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換，包括Excel。

4.教學(xué)內(nèi)容重新編排

4.1數(shù)據(jù)庫緒論、軟件安裝與配置

4.1.1數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用（信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)，特別是一些電商平臺網(wǎng)站）

4.1.2數(shù)據(jù)庫發(fā)展的三個階段：人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理

預(yù)先準(zhǔn)備好三個C#程序（普通的程序、訪問office文件的程序、訪問數(shù)據(jù)庫的程序），通過分別演示這些程序，自然導(dǎo)出人工管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，文件管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)庫管理階段程序與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

4.1.3安裝與配置數(shù)據(jù)庫管理軟件，同時對數(shù)據(jù)庫中所涉及基本概念、術(shù)語進(jìn)行講解，注意應(yīng)從Excel中進(jìn)行知識遷移

1）安裝過程中，適時講解：數(shù)據(jù)庫的安全認(rèn)證方式；數(shù)據(jù)庫各種后臺服務(wù)與實例，前臺配置與管理界面；數(shù)據(jù)庫的相關(guān)目錄配置。

2）數(shù)據(jù)庫軟件的基本操作：數(shù)據(jù)庫的新建、附加、分離，將常用的EXCEL數(shù)據(jù)文件轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｓ脭?shù)據(jù)庫。

3）利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和一個具體的數(shù)據(jù)庫，講解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（三個模式、兩個映像）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；講解三個世界：現(xiàn)實世界、信息世界、機(jī)器世界，三個模型：概念模型、數(shù)據(jù)模型（層次、網(wǎng)狀、關(guān)系）、物理模型，關(guān)系模型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作（增刪改查）、完整性約束（實體完整性、參照完整性、用戶自定義完整性）。

4）利用Excel電子表格與一個具體的數(shù)據(jù)庫，講解基礎(chǔ)概念：數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)庫與表，關(guān)系模型概念：關(guān)系、元組、屬性、域、分量、主碼、外碼、候選碼；數(shù)據(jù)庫對表的基本要求。

4.2關(guān)系代數(shù)與數(shù)據(jù)查詢的等價實現(xiàn)

首先，準(zhǔn)備一個現(xiàn)成的數(shù)據(jù)庫，附加到數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，介紹數(shù)據(jù)查詢的基本語法、比較與條件運(yùn)算符；

其次，介紹關(guān)系運(yùn)算，并同步用數(shù)據(jù)查詢語句進(jìn)行實現(xiàn)。

對于關(guān)系運(yùn)算，僅要求學(xué)生掌握關(guān)系運(yùn)算的書寫方法，而對于這種關(guān)系運(yùn)算規(guī)則，不再講述用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表示，而代替以文字描述、具體實例更好理解。

一個關(guān)系模式（二維表），用R（A1，A2，……，An）表示，其中A1，A2表示字段。等價查詢：Select*from R。

投影操作：πA1，A3……（R），文字解釋：選取一個二維表的部分列。投影操作的結(jié)果會減少列，行可能不變。在查詢語句中，改變Select語句后面的參數(shù)實現(xiàn)投影操作。

選擇操作：6F（R），文字解釋：根據(jù)條件F，選取二維表的部分行，操作的結(jié)果會減少行，列不變。在查語句中，用Where語句后面的條件表達(dá)式實現(xiàn)選擇操作。

笛卡爾積：R1xR2，文字解釋：R1的每一行與R2的每一行分別相連，操作的結(jié)果，列是原來兩個表列相加，行數(shù)是相乘。在查詢語句中，將兩個表名寫在From子句的后面，用逗號隔開即開。

連接操作：R1-R2，是有條件的笛卡爾積。運(yùn)算結(jié)果是笛卡爾積的子集。在查詢語句中，from子句實現(xiàn)笛卡爾積，Where子句實現(xiàn)條件篩選。

除法操作：RI+R2，在R1中找出所有包含R2的行，所得到關(guān)系的列是R1列去掉R2的列。沒有直接對應(yīng)的SQL語句能夠?qū)崿F(xiàn)，要用兩次否定，Exist語句實現(xiàn)。

還有三個集合運(yùn)算，交、并、差，分別用INTERSECRT、UNION，EXCEPT語句實現(xiàn)。

查詢優(yōu)化樹，優(yōu)化規(guī)則。列上的聚焦函數(shù)。分組匯總查詢：類似Excel中的分類匯總。嵌套查詢。

本講主要要給學(xué)生一個數(shù)據(jù)查詢的理念，數(shù)據(jù)查詢是基于關(guān)系代數(shù)的，應(yīng)利用關(guān)系代數(shù)去理解查詢過程，并利用關(guān)系代數(shù)去優(yōu)化查詢。由于課時的限制，不應(yīng)過于注重一些細(xì)節(jié)。只要掌握了基本理念，本科生有較強(qiáng)的自學(xué)與擴(kuò)展能力。

查詢語句，應(yīng)在c#例中實現(xiàn)。

4.3建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、索引、完整性約束、數(shù)據(jù)插入、刪除、修改

本講學(xué)生應(yīng)根據(jù)他人給出的數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表要求，要自己建立數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表，理解完整性約束并遵守相關(guān)約束，根據(jù)應(yīng)用的需要，建立索引。這些僅要求用可視化界面實現(xiàn)即可，沒有必要用代碼實現(xiàn)。

建立數(shù)據(jù)表時，應(yīng)理解常用的數(shù)據(jù)類型。

掌握數(shù)據(jù)插入、刪除、修改的語句實現(xiàn)，進(jìn)一步理解完整性約束并遵守相關(guān)約束。

4.4數(shù)據(jù)庫編程、建立視圖、存儲過程、觸發(fā)器

數(shù)據(jù)庫編程，與其它計算機(jī)程序設(shè)計語言編程不一樣，它的主要目的是編寫存儲過程與觸發(fā)器，學(xué)生在掌握基本的編程語法，變量定義、控制結(jié)構(gòu)之后，就應(yīng)馬上切人到編寫視圖、存儲過程與觸發(fā)器。

視圖、存儲過程與觸發(fā)器也應(yīng)在c#案例中實現(xiàn)。

4.5關(guān)系規(guī)范化理論

本講的目的，是如何得到一個規(guī)范的二維表。

1）引用問題。給出一個數(shù)據(jù)表，進(jìn)行插人、刪除、修改可能出現(xiàn)的各種異常。2）介紹函數(shù)依賴、完、數(shù)據(jù)庫設(shè)計全函數(shù)依賴與部分函數(shù)依賴、傳遞依賴。3）介紹三個范式。4）關(guān)系模式如何進(jìn)行規(guī)范化。

4.6數(shù)據(jù)庫設(shè)計

本講學(xué)生應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實問題，得出應(yīng)建一個什么樣的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫有哪些表，及每個表的數(shù)據(jù)要求。

1）需求分析；2）概念設(shè)計；3）邏輯設(shè)計；4）物理設(shè)計。

4.7案例實訓(xùn)

1）開發(fā)環(huán)境的搭建；2）相關(guān)技術(shù)介紹；3）現(xiàn)成C#案例分析；4）數(shù)據(jù)庫建立，鏈接，在C#中插入查詢語句、存儲過程、觸發(fā)器。

計算機(jī)專業(yè)知識匯總范文第3篇

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),醫(yī)院統(tǒng)計已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)療建設(shè)的主要方向,是醫(yī)院科學(xué)管理的中心環(huán)節(jié),它不僅具有采集加工和信息反饋的職能,更具有監(jiān)督、評價預(yù)測和決策咨詢的職能。醫(yī)院要在競爭中獲得發(fā)展,必須注重醫(yī)院統(tǒng)計的發(fā)展,作為醫(yī)院統(tǒng)計工作者必須加強(qiáng)以下各方面的工作。

1.加快醫(yī)院統(tǒng)計的內(nèi)涵建設(shè),拓展統(tǒng)計范圍。市場經(jīng)濟(jì)的考驗是十分嚴(yán)峻的,在優(yōu)勝劣汰.適者生存的狀態(tài)下,管理者要考慮的各種因素是復(fù)雜的,統(tǒng)計部門的工作不能只是一般統(tǒng)計資料,還要加強(qiáng)統(tǒng)計資料的開發(fā)和加工,要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、建庫聯(lián)網(wǎng)、信息共享”的基本原則,重點(diǎn)搞好數(shù)據(jù)庫建設(shè),建立起科學(xué)、高效的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。一方面要在豐富數(shù)據(jù)內(nèi)容上下功夫,如增加門診疾病分類統(tǒng)計、手術(shù)分類統(tǒng)計、病人來源統(tǒng)計等,另一方面要在提高數(shù)據(jù)質(zhì)量上下功夫,只要法定報表所規(guī)定的內(nèi)容,統(tǒng)計人員就要花大力氣把各項工作做好,如疾病的診斷質(zhì)量和治療效果評價。對發(fā)生的原因、發(fā)展趨勢要有所說明,把死數(shù)據(jù)變成活信息。

2.廣泛開展數(shù)理統(tǒng)計工作。醫(yī)院統(tǒng)計工作者要在數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計上下功夫,醫(yī)院統(tǒng)計只有這一方面才真正體現(xiàn)醫(yī)院統(tǒng)計的復(fù)雜性和專業(yè)水平。統(tǒng)計管理是量化管理或稱過程管理。作為一個過程來說,從定計劃開始,對過去進(jìn)行綜合評價,在運(yùn)行中進(jìn)行統(tǒng)計上的監(jiān)控,對未來進(jìn)行預(yù)測預(yù)報,再做出科學(xué)決策。數(shù)據(jù)的挖掘是一特殊的分析過程,也是運(yùn)用一種針對性極強(qiáng)的數(shù)理分析手段對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行再分析和開始利用的過程。作為醫(yī)院統(tǒng)計工作者,要與醫(yī)學(xué)院校的統(tǒng)計教學(xué)工作者相互配合,發(fā)揮各自特長。

3.確定醫(yī)院統(tǒng)計機(jī)構(gòu)和人員的地位。醫(yī)院統(tǒng)計的業(yè)務(wù)性質(zhì)是對全院各項業(yè)務(wù)統(tǒng)計工作實行匯總、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的綜合職能,醫(yī)院統(tǒng)計工作的特點(diǎn)是綜合性和廣泛性。傳統(tǒng)的醫(yī)院統(tǒng)計造成各部門間的數(shù)據(jù)信息彼此孤立,無法達(dá)到有效的信息共享,至使出現(xiàn)數(shù)據(jù)冗余、操作重復(fù)和數(shù)據(jù)利用低下,以及統(tǒng)計口徑和內(nèi)容不一致。衛(wèi)生部規(guī)定綜合性的數(shù)據(jù)應(yīng)匯總到各級統(tǒng)計信息部門,醫(yī)院統(tǒng)計部門是掌握醫(yī)院各種數(shù)據(jù)的主體,統(tǒng)計工作在醫(yī)院管理中起著量化評價事務(wù)的作用,及時提供各種數(shù)據(jù),使各級領(lǐng)導(dǎo)對各方面的情況做到心中有數(shù),有利于科學(xué)的決策和指導(dǎo)工作。因此,沒有一個健全的醫(yī)院統(tǒng)計機(jī)構(gòu)是不可能完成好這項工作的。另外統(tǒng)計人員也要有權(quán)威性和權(quán)力,有必要確定數(shù)據(jù)的調(diào)查和公布的統(tǒng)計權(quán)。

計算機(jī)專業(yè)知識匯總范文第4篇

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計；教學(xué)改革；項目教學(xué)；

非計算機(jī)專業(yè)目前，絕大多數(shù)高等院校已經(jīng)把計算機(jī)程序設(shè)計課程作為非計算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，這是與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題能力的人才培養(yǎng)基本要求相適應(yīng)的，也是社會人才需求的選擇。但是，從多年計算機(jī)程序設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)積極性、主動性不強(qiáng)，甚至很多學(xué)生對這門課程開設(shè)存在質(zhì)疑。如何高質(zhì)量的完成非計算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計課程教學(xué)，是筆者一直關(guān)注的問題。

1程序設(shè)計教學(xué)在非計算機(jī)專業(yè)中存在的問題

1.1學(xué)習(xí)目的模糊。學(xué)習(xí)目的不明確是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程的主要障礙。很多非計算機(jī)專業(yè)特別是文科、管理類等專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好本專業(yè)知識就夠了，程序設(shè)計課程應(yīng)該是選修課，對編程有興趣的就選修，沒興趣的就可以不選。這種認(rèn)識的不足直接導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，對計算機(jī)程序產(chǎn)生畏懼甚至厭惡心理。

1.2知識跨度大，學(xué)習(xí)困難。盡管有計算機(jī)文化基礎(chǔ)作為入門，但兩門課程在邏輯思維上有著很大差別。計算機(jī)文件基礎(chǔ)屬于應(yīng)用層面，程序設(shè)計課程是以某種程序設(shè)計語言為工具，通過分析、設(shè)計、編碼、測試等不同階段給出這種語言下的程序以達(dá)到解決特定問題的目的。程序設(shè)計需要建立程序設(shè)計思想，逐步深入到軟件本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到熟練運(yùn)用這種語言解決實際問題。程序設(shè)計課程在學(xué)習(xí)和理解上難度顯然比計算機(jī)文化基礎(chǔ)要大得多。

1.3教學(xué)方法陳舊。很多院校的這門課程仍以課堂講授為主，教師在講授過程中過于注重知識的傳授，如語法、語句、結(jié)構(gòu)等概念性內(nèi)容，算法設(shè)計、程序編寫、邏輯思維和抽象思維等能力方面的培養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容中沒有充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)沒能體現(xiàn)計算機(jī)在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

1.4缺乏綜合能力的培養(yǎng)。計算機(jī)程序設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，由于課時的限制，學(xué)生的實踐課程更多的是驗證課堂上學(xué)過的知識和程序，而對包括邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、動手能力等學(xué)生綜合能力培養(yǎng)關(guān)注不夠，學(xué)生編程思想不能很好的建立起來，程序無從編起，出現(xiàn)“聽得懂，編不出”現(xiàn)象。

2程序設(shè)計課程在非計算機(jī)專業(yè)改革中的前期準(zhǔn)備

2.1適應(yīng)專業(yè)需求，選擇適合的程序設(shè)計語言。

選擇適合的程序設(shè)計語言對于非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言至關(guān)重要。程序設(shè)計課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計和結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計。目前，絕大多數(shù)高校都會選取一門結(jié)構(gòu)化語言作為程序設(shè)計課程，而且基本上是C語言。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言具有自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化編碼等特點(diǎn)，是一門實用又好用的程序設(shè)計語言。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言在概念的理解和編程思想上有很大的不同，相對學(xué)習(xí)起來也困難些。筆者認(rèn)為選擇程序設(shè)計語言不能跟風(fēng)，圖一時的省事，不同的學(xué)校有不同的特點(diǎn)，同一個學(xué)校還有不同專業(yè)，所以選擇使用哪種語言作為程序設(shè)計課程使用第一要務(wù)是適合專業(yè)需要，同時兼顧社會需求。嘗試像Java這樣的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言也不失為一個很好的選擇，對于偏文科、管理類的專業(yè)可以選擇Visual Basic程序設(shè)計語言。

2.2做好教學(xué)設(shè)計，編制教學(xué)一體化設(shè)計方案。

依據(jù)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的分析，采用項目引領(lǐng)教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計提出解決問題的最佳方案。在開課之前做好教學(xué)設(shè)計方案至關(guān)重要。

課程教學(xué)一體化設(shè)計方案編制體現(xiàn)優(yōu)化組合原則、因材施教的原則，按照項目引領(lǐng)教學(xué)，通過多種媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)手段、方法的優(yōu)化組合，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。課程教學(xué)一體化設(shè)計方案的基本內(nèi)容包括：課程性質(zhì)、地位及課程教學(xué)目的等；課程的基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的關(guān)系、課程的主線、各主要知識點(diǎn)在教學(xué)上的要求等；課程媒體的數(shù)量、內(nèi)容及在教學(xué)中的作用、媒體在自學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)中的分工、如何使用等；教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理；教學(xué)安排建議包括面授輔導(dǎo)的次數(shù)、內(nèi)容、形式及時間，討論、作業(yè)的安排等。

3程序設(shè)計課程在非計算機(jī)專業(yè)的改革思路

3.1以學(xué)生為中心，上好第一堂課。

為消除學(xué)習(xí)程序設(shè)計的為難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，我們認(rèn)為第一節(jié)不僅需要給學(xué)生一個課程內(nèi)容的概要介紹，更需要貫穿“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在課程內(nèi)容安排上，我們會簡單講解程序設(shè)計是什么，它能完成什么任務(wù)，讓學(xué)生有一個基本而清晰的認(rèn)識。重點(diǎn)結(jié)合實例講解對程序設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，哪些方面要求大家具有使用計算機(jī)及編程語言解決問題的能力，還有國家二級計算機(jī)等級證書在多數(shù)用人單位招聘時會獲優(yōu)先錄用等實用信息內(nèi)容。由于這些內(nèi)容和大學(xué)學(xué)習(xí)以及就業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生聽起來非常專注。在了解本專業(yè)對計算機(jī)能力的需求以及社會對專業(yè)人才計算機(jī)能力的要求后，學(xué)生往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，最起碼不質(zhì)疑不排斥了。

3.2以項目為驅(qū)動，加強(qiáng)實踐教學(xué)。

程序設(shè)計是一門實踐性特別強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在實際編程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷理解編程思想，經(jīng)過長時間的積累才能自由運(yùn)用語言達(dá)到編程程序解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)各階段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理可行的實踐項目，并對項目開展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，解答主要問題，引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)的開發(fā)流程開展項目。

3.2.1學(xué)生分組，確定項目負(fù)責(zé)人。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實驗只是為了驗證課本上或教師準(zhǔn)備的實例的做法，注重項目的系統(tǒng)性和知識的綜合性。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性出發(fā)，采用項目組長負(fù)責(zé)制的分組方式。每組成員一般在3到5人，組長一人，負(fù)責(zé)項目設(shè)計的總體運(yùn)行和任務(wù)分配。

3.2.2搭建開發(fā)平臺，選擇適合的開發(fā)工具。在搭建開發(fā)平臺時考慮將開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器等集成在一起的可視化開發(fā)環(huán)境，框架結(jié)構(gòu)部分已由開發(fā)工具自動生成，減少不必要的編碼，又有“所見即所得”的效果。學(xué)生有了一定的程序設(shè)計基礎(chǔ)后，再使用非可視化的開發(fā)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的程序設(shè)計能力。

3.2.3設(shè)計用戶界面，引入評價機(jī)制。為了學(xué)生容易上手可以先安排界面設(shè)計，這種先易后難、循序漸進(jìn)的方法使學(xué)生產(chǎn)生滿足感、成就感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。用戶界面設(shè)計出來后，首先各小組選派一人闡述設(shè)計思想，然后各小組互評，最后選出優(yōu)勝者，可以設(shè)計一些評價機(jī)制和鼓勵辦法，使學(xué)生不僅學(xué)會還要優(yōu)化。

3.2.4編寫程序代碼，建立程序設(shè)計思想。根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，教師按照事先劃分好的任務(wù)，用實例對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解。教學(xué)過程中應(yīng)避免面面俱到，貪多求全，像玩游戲一下盡可能讓枯燥的編碼充滿樂趣。對于學(xué)生，充分發(fā)揮項目組的作用，從軟件工程的角度出發(fā)，適當(dāng)使用一些其他的輔助工具，提高綜合運(yùn)行能力，建立程序設(shè)計思想。

3.3 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改革考核方式。

以往的考核方式基本采用筆試+機(jī)考的方式進(jìn)行。筆試和機(jī)考的內(nèi)容、題型相對固定，特別是受考試時間的限制，基本沒有綜合項目設(shè)計方面的考核，考試成績不能反映學(xué)生的綜合能力，這樣就偏離了程序設(shè)計課程考核的本質(zhì)，因此，提出以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核方式改革思路。

跟蹤學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，通過教學(xué)過程中項目的完成情況考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識的掌握程度和解決實際問題的能力。授課教師可以采用形成性考核方式+終結(jié)性考核兩種方式，形成性考核主要依據(jù)項目的完成情況，每完成一個項目考核一次作為平時成績；終結(jié)性考核安排在期末，要求學(xué)生選一個綜合類的項目進(jìn)行演示，并回答由相關(guān)學(xué)科的教師組成評審組的問題，教師對項目評分形成期末成績，平時成績和期末成績的匯總就是這門課程的總成績。這種考核方式避免了學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末突擊復(fù)習(xí)的弊端，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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計算機(jī)專業(yè)知識匯總范文第5篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)

隨著計算機(jī)知識普及的深入開展，各行各業(yè)均已把計算機(jī)知識作為衡量在職人員與用人的一條標(biāo)準(zhǔn)，為此作為高職院校應(yīng)該在計算機(jī)技能和實踐的培養(yǎng)上下大功夫，以保證我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)潮流，掌握技能，永不落伍?，F(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勅绾窝芯啃詫W(xué)習(xí)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐作用。

對此，在課程開設(shè)之前掌握學(xué)生的計算機(jī)知識水平。通過入門測試的學(xué)生在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中側(cè)重更深層次知識的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)他們實際動手能力，更全面系統(tǒng)地接觸最新的計算機(jī)知識；而未通過入門測試的學(xué)生則繼續(xù)按照常規(guī)的課程教學(xué)計劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，專注于計算機(jī)應(yīng)用能力，著重掌握基本的計算機(jī)操作技術(shù)。

1計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和意義

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，它不同于計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供計算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的意識與能力。因此，充分認(rèn)識計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高等教育中的基礎(chǔ)性地位，合理規(guī)劃計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容，是十分必要的。

1.1研究性學(xué)習(xí)

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涉及面非常廣，后繼專業(yè)教學(xué)中對計算機(jī)的要求也有很大的差別。不同層次的學(xué)校和不同的專業(yè)類別有不同的具體培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，因此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該探索分類分層次的教學(xué)模式，加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的融合。

1.1.1教學(xué)大綱內(nèi)容研究

從現(xiàn)在使用的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱上不難看出，計算機(jī)基礎(chǔ)教育的實驗內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生對Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件包中的Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)知識的應(yīng)用、上網(wǎng)收發(fā)E-mail等等，也就是當(dāng)今成熟的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的最基本的服務(wù)，這也是現(xiàn)在初中、高中計算機(jī)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。

由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生僅僅掌握如何使用這些成熟的服務(wù)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備一些更深入的計算機(jī)知識，使學(xué)生從較高層次掌握計算機(jī)的應(yīng)用技能。

在課程開始前，組織基本操作和試卷的測試考核。實踐教學(xué)就是指這些基于自定義的計算機(jī)基礎(chǔ)實驗，針對通過測試的學(xué)生開設(shè)的。而未通過測試的學(xué)生按照計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行實驗，此為傳統(tǒng)實驗。開放式實驗是傳統(tǒng)實驗的補(bǔ)充和提高，大大提高了學(xué)生的實際動手操作能力，使他們對IT技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的認(rèn)識得到了提高。通過開放式的實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，提高了學(xué)校教學(xué)資源的利用率。

1.2設(shè)計合理的實踐內(nèi)容

實踐培養(yǎng)學(xué)生在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，同時鍛煉學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”的意識，因此實驗內(nèi)容可以分為大致3類：單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫。

1.2.1單機(jī)實驗，包括電腦硬件組裝實驗、安裝操作系統(tǒng)實驗、系統(tǒng)備份還原實驗等。實驗內(nèi)容包括：①組裝計算機(jī)實驗；②安裝Windows操作系統(tǒng)并安裝硬件驅(qū)動程序?qū)嶒?；③安裝常用的應(yīng)用軟件和殺毒軟件、利用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)的備份和還原等實驗。實驗?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立組裝一臺能夠正常運(yùn)行的計算機(jī)，能夠安裝Windows操作系統(tǒng)，并且安裝常用的軟件，如office辦公軟件和殺毒軟件等。同時能夠通過網(wǎng)卡設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。以單次單組實驗為例，硬件組裝實驗要求實驗室提供包括主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存條、螺絲刀等一套組裝計算機(jī)硬件所需的完整配件。

1.2.2網(wǎng)絡(luò)實驗，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將幾臺計算機(jī)連接起來，實現(xiàn)資源共享和通信的能力。包括對等網(wǎng)絡(luò)實驗、局域網(wǎng)實驗和Internet服務(wù)實驗。

1.2.3數(shù)據(jù)庫試驗，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)的三大核心（網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體）之一，是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。實驗以圍繞制作完成一個簡單的學(xué)生成績管理系統(tǒng)來進(jìn)行，即數(shù)據(jù)庫的建立、管理和維護(hù)，包括成績的錄入、修改、查詢、備份等操作，同時有數(shù)據(jù)記錄的刪除和增加等功能。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)增加難度，比如設(shè)置用戶名和密碼，設(shè)置打印等。

2研究性學(xué)習(xí)的策略

2.1激發(fā)策略，可以以教學(xué)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，也可以以設(shè)置問題情境或活動情境呈現(xiàn)。它是為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并把其調(diào)動起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2分層策略，不同的學(xué)生必定有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)策略。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)策略，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

3計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)實踐的實施

開放式實驗主要用于計算機(jī)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)，在實施開放實驗時必須考慮學(xué)生的素質(zhì)、實驗的課時、教師和實驗室管理等方面的影響。

3.1開放式實驗的課時安排

開放式實驗是傳統(tǒng)實驗的補(bǔ)充和提高，因此，制定開放式實驗的課時安排要依賴學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，開放實驗比例就大，反之就小。為此，可以設(shè)定兩類開放實驗九個實驗學(xué)時。進(jìn)入實驗前，學(xué)生應(yīng)處于“目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，方法了解”的準(zhǔn)備狀態(tài)。

3.2實驗組

從這兩類實驗可以看出，單機(jī)實驗每組需要1人/臺計算機(jī)及相應(yīng)軟硬件才能保證實驗的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)實驗需要至少3臺計算機(jī)為一個實驗組，考慮到實驗室的規(guī)模，每組可以由3-4人組成。如果實驗室充足，可以將開放實驗指定為選修實驗，主要針對未通過入門測試的學(xué)生，他們完成必修的傳統(tǒng)實驗后可以選修開放實驗。

3.3實驗室要求

由于實驗需要頻繁的拆卸硬件和安裝軟件，那么傳統(tǒng)的帶有“硬盤保護(hù)卡”的實驗室難以滿足開放式實驗的需要。同時考慮到傳統(tǒng)實驗室資源的限制，以及開放式實驗對計算機(jī)硬件的要求，可以將因?qū)嶒炇疑壐脑於蕴聛淼呐f計算機(jī)重新組建為開放式實驗室，這樣既滿足了教學(xué)要求又節(jié)約了教學(xué)成本。

4教師要求

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深入開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，師資隊伍建設(shè)是個關(guān)鍵。由于計算機(jī)技術(shù)更新快，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深層次教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合緊密，因此，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該統(tǒng)籌全校教師的資源，特別是計算機(jī)專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)教師的力量。另一方面，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)又有其自身的特點(diǎn)和在大學(xué)教育中有其基礎(chǔ)性的一面，因此也需要有一支相對穩(wěn)定、熱心于基礎(chǔ)教學(xué)研究的教師團(tuán)隊。

教師作為引導(dǎo)者可以利用多種形式來完成實驗結(jié)果的分析和評估，如每個學(xué)生根據(jù)自己的疑問先在實驗組匯總各種問題，然后在班級內(nèi)進(jìn)行交流討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生合作共同解決各種問題。

5結(jié)束語

要想提高計算機(jī)技能，完善配套的是軟硬件是必不可少的。首先要增加計算機(jī)的數(shù)量和提高檔次，對原有舊機(jī)器可以換芯升級，使其適應(yīng)現(xiàn)代潮流，更應(yīng)購入批量的新微機(jī)。其次要增加電教設(shè)備的購入，多建標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室。要購入配套適用的計算機(jī)教學(xué)、模擬、實訓(xùn)、考核軟件，既充分發(fā)揮硬件的性能，又能學(xué)以致用，提高技能。當(dāng)然軟硬件的建設(shè)需要大量資金，但它帶來的長期效益是無法比擬的，只有設(shè)備可用夠用，軟件配套使用，技能才能提高，才能培養(yǎng)出高技能人才，才能為學(xué)校創(chuàng)造好的社會效益，學(xué)校才有旺盛的生命力。

同時對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方案、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室理和人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了一定的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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