前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇政治學(xué)知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

政治學(xué)知識(shí)范文第1篇

1、關(guān)鍵詞法：對基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”，以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對政治經(jīng)濟(jì)而言的，主體是人類，精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)的部分和非意識(shí)形態(tài)的部分。再如，傳統(tǒng)文化的繼承，不是原封不動(dòng)的承襲傳統(tǒng)文化，而是有所淘汰、有所發(fā)揚(yáng)，目的是促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。關(guān)鍵詞的概括和總結(jié)可以自己進(jìn)行，也可以上課聽老師的總結(jié)。

2、事例法：對于比較抽象的理論知識(shí)（尤其是比較難懂的），一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價(jià)值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結(jié)，事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

3、對比聯(lián)系法：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯(lián)系，比單純對一個(gè)要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發(fā)生變化。 深遠(yuǎn)持久，深指文化對我們的影響程度而言；遠(yuǎn)主要是就文化影響的空間范圍而言；持久主要指文化對人們的影響在時(shí)間上有延續(xù)性的特點(diǎn)。這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長、效果好，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。因?yàn)閷Ρ扔洃浄ㄋM(jìn)行歸類和比較的過程，就是對事物、對知識(shí)的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

4、結(jié)構(gòu)體系記憶法：此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。

首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例，文化創(chuàng)新的途徑，講兩個(gè)大問題文化創(chuàng)新的途徑和堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。一個(gè)根本途徑，兩個(gè)基本途徑；堅(jiān)持正確方向的關(guān)鍵，四個(gè)錯(cuò)誤傾向。兩個(gè)基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。

5、五官并用記憶法：心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。

6、化整為零記憶法：化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識(shí)，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識(shí)時(shí)，可把它分解成以下若干小問題：（1）文化作為精神力量在人認(rèn)識(shí)世界改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。（2）文化對經(jīng)濟(jì)的反作用；（3）文化與經(jīng)濟(jì)相交融；（4）文化與政治相交融；（5）文化在綜合國力競爭中；（6）文化對人的影響；（7）文化塑造人生；化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。

政治學(xué)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；時(shí)事政治；應(yīng)用

當(dāng)前，高中政治教學(xué)過程中應(yīng)用時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生針對時(shí)事政政治進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，更好地學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對政治知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、以往高中政治教學(xué)中存在的問題

在以往的高中政治教學(xué)中教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽視運(yùn)用時(shí)事政治輔助政治教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解政治知識(shí)，學(xué)生對政治教學(xué)的理解出現(xiàn)偏差，在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，想法過于片面和主觀，沒有客觀分析時(shí)事政治，致使學(xué)生的政治基礎(chǔ)薄弱，漸漸地失去學(xué)習(xí)政治的興趣[1]。

另外，不注重引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)事政治，教學(xué)氛圍沉悶乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將政治知識(shí)機(jī)械性地傳授給學(xué)生，造成學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有給學(xué)生自由討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩和抵觸的心理，直接降低學(xué)習(xí)效率，影響政治教學(xué)效果，學(xué)生不愿意主動(dòng)投入到政治教學(xué)中，無法發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將政治教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治完全分開，沒有合理安排教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)點(diǎn)，對熱點(diǎn)時(shí)事政治不了解，難以掌握政治知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，針對出現(xiàn)的教學(xué)問題，以下文章提出了應(yīng)用時(shí)事政治素材來解決教學(xué)問題。

二、高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用

1、應(yīng)用時(shí)事政治，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想解決以上問題教師要注重運(yùn)用時(shí)事政治拓展政治知識(shí)，將時(shí)事政治貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，此外，時(shí)事政治與學(xué)生的生活息息相關(guān)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入到政治學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，時(shí)事政治的應(yīng)用可以是多樣化形式，如，依據(jù)時(shí)事政治內(nèi)容開展專題講座，引導(dǎo)學(xué)生舉例說出時(shí)下熱點(diǎn)的時(shí)事政治和新聞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)融入到政治教學(xué)中，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供表述的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對政治知識(shí)的記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，教師可以應(yīng)用熱點(diǎn)新聞事件滲透政治知識(shí)，運(yùn)用“薩德”事件講述其危害性，一旦“薩德”系統(tǒng)成功完成，很可能成為世界第三次大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。為學(xué)生留一定的時(shí)間，針對“薩德”事件說出自己的想法，使自己的思想真正融入到時(shí)事政治中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治，學(xué)會(huì)全面分析時(shí)事政治的熱點(diǎn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高政治教學(xué)效率。

2、應(yīng)用時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行討論。高中政治教學(xué)課堂上應(yīng)用時(shí)事政治，改變以往的教學(xué)方法，運(yùn)用時(shí)事政治導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)事政治進(jìn)行討論，學(xué)生之間相互討論、相互補(bǔ)充，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地理解和掌握政治知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的政治成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的自信心。另外，通過時(shí)事政治的應(yīng)用，對提升學(xué)生對時(shí)事政治的分析能力以及積累更多的熱點(diǎn)新聞等頗有幫助，更有助于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《走近國際社會(huì)》時(shí)，教師可以依據(jù)最新時(shí)事政治新聞“一帶一路”滲透政治知識(shí)。在國際經(jīng)濟(jì)新格局不斷變化中，提出“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，不僅明確了對外開放的新路徑，同時(shí)將成為中國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。通過這類時(shí)事政治的引入，促使學(xué)生快速理解政治知識(shí)點(diǎn)，輕松掌握政治難點(diǎn)和重點(diǎn)，積累更多的時(shí)事政治新聞，引導(dǎo)學(xué)生針對時(shí)事政治進(jìn)行深入的討論，鍛煉學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成分析時(shí)事政治的習(xí)慣，具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)。另外，時(shí)事政治的引入可以使學(xué)生對政治知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)與同學(xué)討論相關(guān)政治知識(shí)，并將其與時(shí)事政治有效連接在一起，學(xué)習(xí)客觀評價(jià)時(shí)事政治新聞，快速理解政治教學(xué)內(nèi)容，正確理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的意義，充分體現(xiàn)應(yīng)用時(shí)事政治是非常重要的，從而提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)用時(shí)事政治，將其與政治教材有效結(jié)合。高中政治教學(xué)課堂上教師要發(fā)揮出時(shí)事政治的作用，將時(shí)事政治與政治教學(xué)相結(jié)合，依據(jù)時(shí)事政治延伸政治知識(shí)，幫助學(xué)生梳理政治知識(shí)點(diǎn)，并借助真實(shí)的時(shí)事政治的新聞事件，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生既掌握了政治知識(shí)，又積累的豐富的時(shí)事政治新聞，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該針對不同的政治內(nèi)容，以不同的時(shí)事政治新聞緊密結(jié)合起來，以便于學(xué)生整理政治知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)將政治內(nèi)容與時(shí)事政治聯(lián)系在一起。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注和了解時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析時(shí)事政治新聞，并提出自己對新聞的看法和理解，不斷的拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維能力。

4、應(yīng)用時(shí)事政治，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治，創(chuàng)新了教學(xué)方法，符合新課改的要求，使學(xué)生對政治教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)融入到政治學(xué)習(xí)中，確保了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量

[5]。此外，教師幫助學(xué)生梳理政治

知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面掌握最新的新聞熱點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)與時(shí)事政治有著內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)了客觀分析不同的新聞事件，形成正確的認(rèn)知觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)高中政治《求索真理的歷程》時(shí)，教師可以運(yùn)用“2016年9月15日，天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室發(fā)射成功”新聞傳授科學(xué)發(fā)展觀的政治知識(shí)，天宮二號(hào)發(fā)射就是在求索真理的的一個(gè)過程，通過此類時(shí)事政治激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)點(diǎn)，改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇于表達(dá)自己的想法。進(jìn)而高效學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，充分說明應(yīng)用時(shí)事政治是非常重要的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)用時(shí)事政治與政治教材相結(jié)合，改變了以往傳授方式，通過運(yùn)用時(shí)事政治案例，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生針對時(shí)事政治進(jìn)行討論，突出了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷提高學(xué)生思維能力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn) 

政治學(xué)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中政治；時(shí)政教學(xué)；分析

初中政治對于學(xué)生來說具有較強(qiáng)的邏輯性而且很嚴(yán)謹(jǐn)，他們會(huì)認(rèn)為政治教學(xué)很枯燥乏味、很無趣，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣，所以政治教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。政治最貼近生活但同時(shí)高于生活，教師可以將政治教學(xué)生活化，將一些時(shí)政融入進(jìn)政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)除了政治教育的時(shí)效性。本文將從以下兩個(gè)方面對初中政治教學(xué)中時(shí)政教學(xué)方式的分析與解讀進(jìn)行探討：

一、時(shí)政教學(xué)的分析

（一）課堂引入課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要場所，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場所[1]。所以，教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱選擇最具代表性的、最具針對性的時(shí)政材料加入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在初中政治教學(xué)中加入時(shí)政教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣，同時(shí)還能教導(dǎo)學(xué)生建設(shè)和諧社會(huì)良好風(fēng)氣，凸顯共建和諧社會(huì)良好風(fēng)氣的重要性。因此，教師在初中政治教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理引用相關(guān)時(shí)政材料，合理利用負(fù)面性新聞、時(shí)政。合理利用負(fù)面性時(shí)政可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析能力和思維判斷能力。比如，在初中政治教材中有相關(guān)中國主權(quán)問題的知識(shí)。在政治教學(xué)過程中可以利用最近發(fā)生的時(shí)政來對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。這種教學(xué)不僅能使學(xué)生對政治知識(shí)理論更加理解掌握，還能使學(xué)生了解生活中的相關(guān)新聞，與時(shí)俱進(jìn)，不做書呆子。

（二）多媒體輔助教學(xué)在初中政治教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)不能過于死板，要加強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生專注度，可以使用多媒體輔助教學(xué)[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用多種方法向?qū)W生講解時(shí)政。當(dāng)時(shí)政較為重大、口頭上難以講清時(shí)，教師可以使用多媒體播放視頻、展示圖片、文字等方式進(jìn)行講解。這種方式既可以輔助教師教學(xué)過程，又可以豐富政治教學(xué)過程，從而吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生專注度。

二、時(shí)政教學(xué)的解讀

（一）提高學(xué)生對實(shí)際問題分析的能力從教育與政治的關(guān)系來看，政治教學(xué)與時(shí)政教學(xué)一直都處于融合狀態(tài)，在這種形勢下，既可以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生解決生活疑問的能力。并且時(shí)政材料一直是傳統(tǒng)政治教學(xué)中必不可少的知識(shí)舉例來源，所以政治教師應(yīng)該提高對時(shí)政教學(xué)的重視程度，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，使政治教學(xué)更為生活化[3]。時(shí)政教學(xué)可以使原來枯燥乏味的政治課堂變得生動(dòng)有趣，適時(shí)加點(diǎn)時(shí)政辯論，會(huì)使課堂更加活躍。時(shí)政教學(xué)不僅能提高學(xué)生對實(shí)際問題分析的能力，還可以讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國家。

（二）提高學(xué)生對社會(huì)發(fā)展形勢分析的能力時(shí)政教學(xué)與初中政治教學(xué)在某些方面是有不同點(diǎn)的，初中政治教學(xué)比較注重原理的知識(shí)理論教授。從新課程改革后的政治教材中可以看出，教育大綱中明確包括了黨和國家的相關(guān)政策方針。教育大綱直接凸顯出了時(shí)政教學(xué)的重要性，要在教授學(xué)生政治基礎(chǔ)知識(shí)理論的同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生對社會(huì)發(fā)展形勢分析的能力。因此，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行政治綜合能力培養(yǎng)，將原有的政治教學(xué)與時(shí)政教學(xué)相結(jié)合，以此來培養(yǎng)并提高學(xué)生對社會(huì)發(fā)展形勢分析的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣初中階段是學(xué)生的品德思想養(yǎng)成的重要階段，所以初中政治教學(xué)對初中階段的學(xué)生來說有著非常重要的意義，這是政治教師必須著重關(guān)注的問題[4]。因此，在現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，時(shí)政教學(xué)成為了初中政治教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重難點(diǎn)。在進(jìn)行時(shí)政教學(xué)時(shí)，教師需要將經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

政治學(xué)知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中政治;時(shí)事政治;作用分析

我國自素質(zhì)化教育改革以來，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與價(jià)值觀的確立提高了要求，在這樣的要求下，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀與方法論確立培養(yǎng)的任務(wù)就主要著落在了高中政治課程教學(xué)上。但就從實(shí)際情況上來看。我國高中政治課程的教學(xué)偏重于教學(xué)理論培養(yǎng)，偏離了社會(huì)實(shí)踐需要這一根本性培養(yǎng)目標(biāo)，因此務(wù)須進(jìn)行改良調(diào)整。而時(shí)事政治教學(xué)則極大地彌補(bǔ)了這一教學(xué)缺陷，故此本人認(rèn)為，在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重時(shí)事政治的教學(xué)，從而彌補(bǔ)高中政治教學(xué)滯后性與實(shí)踐性低下的弊端，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

一、擴(kuò)充高中政治教材知識(shí)與實(shí)踐范圍

傳統(tǒng)上的高中政治教學(xué)主要是理論性的，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于系統(tǒng)性與完整性的統(tǒng)一，且就教材知識(shí)體系而言，知識(shí)范圍較為固化，連續(xù)性較強(qiáng)，就教材修訂而言，不僅不利于修訂，還使得教材的理論知識(shí)與實(shí)踐產(chǎn)生了一定的滯后性。而就高中政治教學(xué)而言，這種做法是滿足不了實(shí)際教學(xué)需要的，這不僅是由于考試內(nèi)容主要由時(shí)事政治作為素材背景所造成的，還因?yàn)闀r(shí)事政治所具有的相關(guān)術(shù)語也是課程教學(xué)所不具備的。從這一教學(xué)實(shí)際情況上來說，教師想要提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力與彌補(bǔ)教材滯后性，就必須引入時(shí)事政治教學(xué)，使高中政治教學(xué)具有時(shí)代氣息。就學(xué)生而言，一旦課堂引入時(shí)事政治材料，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使自己學(xué)著從政治家的角度來了解并分析時(shí)事政治。例如：在“矛盾觀”這一課時(shí)教學(xué)中，我就引入了新一屆的美國大選結(jié)果及背景。學(xué)生在已知特朗普選舉獲勝的前提下，就會(huì)不由自主地從矛盾的觀點(diǎn)進(jìn)行理性分析，并且不止于此，還會(huì)調(diào)動(dòng)教材其他的觀點(diǎn)與知識(shí)體系來解讀這一問題，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐分析能力與政治學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生理論分析與實(shí)際問題解決能力

在新課改的教學(xué)要求下，高中政治的教學(xué)目標(biāo)不再滿足于學(xué)生記憶力與理解力的考核，而是轉(zhuǎn)型向了對學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力的考核，在高考中，這種考核形式的載體就是時(shí)事政治材料。這樣的教學(xué)背景下，高中政治教師就不得不將時(shí)事政治材料引入到高中課堂教學(xué)中去，高考所帶來的內(nèi)壓和時(shí)事政治材料在教學(xué)中產(chǎn)生的新鮮感作為外壓，兩者相結(jié)合就使學(xué)生產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)試論時(shí)事政治于高中政治教學(xué)的作用江蘇省靖江斜橋中學(xué)徐海仙生將不由自主地參與進(jìn)時(shí)事政治材料的分析與解決。而在這一過程中，學(xué)生不得不被動(dòng)地提高自身分析能力與探索能力。而教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)范式，多結(jié)合多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)時(shí)事政治、高中政治的教學(xué)中。例如：“小悅悅”事件，2011年10月13日，2歲的小悅悅（本名王悅）在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。2011年10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效，在零時(shí)32分離世。在這一事件中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考我國社會(huì)的道德素養(yǎng)與社會(huì)應(yīng)急預(yù)案等問題，并進(jìn)行小組討論，選舉代表進(jìn)行演講。這種教學(xué)方式的好在于可以培養(yǎng)學(xué)生對問題思考深度的能力，并引發(fā)學(xué)生的熱情和社會(huì)道德與正確價(jià)值觀念的樹立。通過這種方式使學(xué)生參與進(jìn)時(shí)事政治中，具有社會(huì)責(zé)任感，從而更好地把握教材知識(shí)。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同時(shí)也得到了加強(qiáng)，從而提高自身的正向?qū)W習(xí)反饋，以更配合教師的時(shí)事教學(xué)。

三、促進(jìn)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)換

在高中政治的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師是課堂的中心，同時(shí)也是教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)的狀態(tài)，是學(xué)習(xí)客體。政治教學(xué)缺失了動(dòng)態(tài)性就好似水流沒了流動(dòng)性，就難免造成教學(xué)上的灌輸性和刻板教學(xué)。在這一教學(xué)情景下，教師的教學(xué)不論詳實(shí)程度與精彩程度的高下，總會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)距離感，而這種距離感在學(xué)習(xí)中就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。而這種課程教學(xué)，可以引入時(shí)事政治教學(xué)來破題，教師可以以時(shí)事政治作為教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，如：探究教學(xué)、案例教學(xué)等，通過這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)代入感，并自覺引導(dǎo)歸納時(shí)事政治材料，這種教學(xué)方式使得學(xué)生也逐漸上升為課堂教學(xué)的教學(xué)主體，從而使課堂教學(xué)效率得到有效提高。在高中政治教學(xué)中，這種時(shí)事政治材料教學(xué)無疑可以使師生角色得到一定程度的置換。

在高中政治的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治材料已是教學(xué)改革的必然，且就實(shí)際意義而言，時(shí)事政治材料在教學(xué)中運(yùn)用可以有效地在實(shí)際中彌補(bǔ)教材的滯后性，使課堂教學(xué)更符合教學(xué)實(shí)際需要，提高學(xué)生的實(shí)際水平與綜合素養(yǎng)。因此，在這一教學(xué)的大背景下，作為一名合格的高中政治科目的教師，就必須緊跟潮流，在素質(zhì)教學(xué)的大環(huán)境、大背景下積極地在實(shí)際教學(xué)中引入時(shí)事政治材料，并做好實(shí)際教學(xué)中各種教學(xué)問題的預(yù)案與措施，加強(qiáng)對學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀的引導(dǎo)確立，并在這一前提下，加強(qiáng)對學(xué)生的時(shí)事政治教育，提高高中政治成績與課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

【1】宋榮華.淺談時(shí)事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用【J】.時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（9）

政治學(xué)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：時(shí)政 政治課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大都封閉在學(xué)校，沒有更多的時(shí)間和途徑了解國內(nèi)外新聞，顯得“孤陋寡聞”。要流暢地運(yùn)用時(shí)政教學(xué)并非易事，如何有效運(yùn)用時(shí)政助推政治教學(xué)呢？

一、打造“教室時(shí)政新聞角”，營造時(shí)政氛圍

良好的課堂教學(xué)氣氛可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各式各樣的文化活動(dòng)，而且具有潛移默化的特點(diǎn)。打造“時(shí)政新聞角”，營造時(shí)政氛圍，能夠讓學(xué)生提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性，有利于教學(xué)效果和學(xué)生能力的提高。我充分利用報(bào)紙和網(wǎng)站，把國家的方針政策、國際重大事件以及與教材聯(lián)系緊密的熱點(diǎn)問題剪貼或打印下來，粘貼在教室固定的區(qū)域里，讓學(xué)生閱讀，以提高其積極參與社會(huì)生活，觀察、認(rèn)識(shí)、思考身邊社會(huì)問題的熱情，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如“”，臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土，大陸和臺(tái)灣同屬一個(gè)中國。臺(tái)灣是中國不可分割的一部分。純屬中國的內(nèi)政，只是由于美國等外部勢力的介入而復(fù)雜化、國際化。為了解決，實(shí)現(xiàn)中國的完全統(tǒng)一，中國政府采取“一國兩制，和平統(tǒng)一”的方針等。這不但大大激發(fā)了學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，使他們拓寬了視野，增長知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家的建設(shè)和發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)其捍衛(wèi)國家，維護(hù)國家最高利益的意識(shí)。

二、課前“時(shí)政論壇8分鐘”，理論聯(lián)系實(shí)際

只有將收集的時(shí)政資料同教材聯(lián)系起來，達(dá)到直觀教學(xué)的效果，才對課堂教學(xué)有真正的助推作用，學(xué)習(xí)的效果，首先取決于作為學(xué)生主體的學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對知識(shí)的渴望與追求。而時(shí)政具有突發(fā)性、偶然性和新奇性的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)抓住這一有利條件，以時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入課堂。因此，我設(shè)計(jì)課前“時(shí)政論壇8分鐘”，讓學(xué)生對粘貼在教室里的時(shí)事資料結(jié)合教材進(jìn)行評論和分析，不僅實(shí)現(xiàn)時(shí)政新聞角的功效，而且理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)的能力。例如，關(guān)于純屬中國的內(nèi)政，只是由于美國等外部勢力的介入而復(fù)雜化、國際化。為了解決，實(shí)現(xiàn)中國的完全統(tǒng)一，中國政府采取“一國兩制，和平統(tǒng)一”的方針，讓學(xué)生利用已有的學(xué)科知識(shí)去觀察、分析，然后由教師點(diǎn)評，這樣教學(xué)不僅學(xué)生感興趣，教師教得也輕松，直觀形象的時(shí)政講評比任何的說教都更具有說服力。

三、巧用假日找材料，學(xué)生交流共提升

時(shí)政教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，是推進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。新課程教學(xué)改革要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和挖掘?qū)W生的潛能，充分讓學(xué)生動(dòng)起來。在時(shí)時(shí)政進(jìn)課堂中，教師可以利用星期天的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視，尋找重要時(shí)政新聞和熱點(diǎn)問題。同時(shí)要求學(xué)生以試題的模式組合材料，尋找切入點(diǎn)設(shè)置問題，組織答案，回到學(xué)校后，再讓同學(xué)之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。還通過同學(xué)投票，評出誰是最有價(jià)值的新聞人和最佳命題人，并展示在教室時(shí)政新聞角上。比如，2012年11月第九屆亞歐峰會(huì)期間，一同學(xué)根據(jù)國務(wù)院總理在第九屆亞歐首腦會(huì)議上所做主旨發(fā)言時(shí)提到的能源問題設(shè)題：“結(jié)合材料說明我們重視能源問題的依據(jù)，并說明如何維護(hù)我國的能源安全?！边@位同學(xué)因此被評為最有價(jià)值的新聞人和最佳命題人之一。這樣不僅能夠提高學(xué)生收集新聞的積極性，而能通過自己命題，加深對材料主旨理解和教材知識(shí)的運(yùn)用。

四、時(shí)政材料試題化，穿插課堂教學(xué)